《魏公子列传》导学案及答案(高二选修)

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《魏公子列传》导学案共3课时

《魏公子列传》导学案制作人岳建华审核人高二语文组使用时间2017年6月15日【学习目标】1、进一步了解人物传记的写法。

2、积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。

3、了解本文中一些词的多义现象。

4、体会《史记》的叙事艺术。

第一课时【预习导航】一、关于战国四公子春秋战国时诸侯的嫡长子，预定继承君位的，称“世子”，其他的儿子称“公子”。

魏无忌，战国时魏国的贵族，是魏昭王的小儿子，魏安釐王的弟弟，魏无忌即信陵君，信陵君是其封号。

信陵，地名，在今河南省宁陵县境内。

他与齐国孟尝君田文、赵国平原君赵胜、楚国春申君黄歇，并称为战国时期“四公子”。

战国四公子最突出的表现在于能够礼贤下士。

其中以信陵君为最。

二、关于“士”战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。

这些人走公室，跑私门，不狩不猎，不农不商，靠知识糊口，奔走四方，寄食于豪贵之家并为之服务。

故称为门客或食客。

他们或有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。

在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。

三、写作背景故事发生公元前258年，当时属战国末期，秦国吞并六国日亟，战争进行得频繁而激烈。

公元前260年，在长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒40万。

秦又乘胜围赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，完成统一中国的计划。

当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。

魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。

就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。

信陵君认识了这一点，才不惜冒险犯难，在侯赢的帮助之下，窃符救赵，抗击秦兵；终于挫败了敌人的图谋，保障了两国的安全。

四、本文内容本文介绍了信陵君与侯赢的交往，以及在侯赢的帮助下窃符救赵，从而推迟了秦灭六国的进程。

苏教版高中语文选修一史记选读魏公子列传导学案1

学习目标：1.了解时代背景及战国四公子；2.学习课文1——3节，积累文中文言实词；3.掌握文中一些词的多义现象；一、自主学习魏公子无忌者，魏昭王少子而魏安釐王异母弟也。

昭王薨，安釐王即位，封公子为信陵君。

公子为人仁而下．【名作动，居于-----之下】士，士无贤不肖．．【不才】皆谦而礼．【名作状，按礼节】交之，不敢以．【因为】其富贵骄．【形作动，傲视】士。

士以此方数千里争往归之，致．【招致，招来】食客三千人。

当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十馀年。

魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为．【是】大梁夷门监者．．【看守城门的人】。

公子闻之，往请，欲厚遗．【赠送】之。

不肯受，曰：“臣修．【使----美好】身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财。

”公子于是乃置酒大会宾客。

坐定，公子从．【使-----从】车骑，虚左．．【使-----空】，自迎夷门侯生。

侯生摄．【整理】敝．【破旧】衣冠，直上载．【乘坐】公子上坐，不让，欲以．【凭借】观公子。

公子执辔愈恭。

侯生又谓公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉．【委屈】车骑过．【拜访】之。

”公子引．【拉】车入巿，侯生下见其客朱亥，俾倪．．【同睥睨，眼睛斜着看】，故．【故意】久立，与其客语，微察公子。

公子颜色．．【脸色】愈和。

当是时，魏将相宗室宾客满堂，待公子举酒。

巿人皆观公子执辔。

从骑．．【随从人员】皆窃骂侯生。

侯生视公子色终不变，乃谢．【辞别】客就车。

至家，公子引．【引导】侯生坐上坐，遍赞．【介绍，引见】宾客，宾客皆惊。

酒酣，公子起，为寿侯生前。

侯生因．【于是，就】谓公子曰：“今日嬴之为．【使-----为难】公子亦足矣。

嬴乃夷门抱关者．．．【看门人，守门人】也，而公子亲枉车骑，自迎嬴于众人广坐之中，不宜有所过．【访问】，今公子故．【特意地】过之。

然嬴欲就公子之名，故．【故意】久立．【使-----立】公子车骑巿中，过客以观公子，公子愈恭。

巿人皆以．嬴为．【认为】小人，而以公子为长者能下士也。

《魏公子列传》学案

《魏公子列传》学案一、学习目标1、掌握本文的文言文基础知识，积累一些重要的文言词语和句式。

2、学习本文通过叙述事件来刻画人物形象的写法，了解魏公子无忌的为人和品德。

3、了解战国时期合纵、连横的政治背景和各诸侯国间的斗争，加深对历史的理解。

二、学习过程1、课前预习（1）通读全文，标注生词和不理解的句子。

（2）了解战国时期的政治背景和各诸侯国之间的关系。

（3）了解魏公子无忌的生平和事迹。

2、课堂学习（1）讲解文章背景和生词，扫清阅读障碍。

（2）分析文章结构，理解魏公子无忌的为人和品德。

（3）深入分析文章中的重要事件和细节，探讨其意义和影响。

（4）比较阅读其他相关史料，了解史家对魏公子无忌的评价。

3、课后复习（1）背诵重要段落，加深对文章的理解。

（2）完成课后习题，巩固所学知识。

（3）搜集相关资料，了解更多关于战国时期的历史。

三、学习评价1、课堂表现：包括听讲、回答问题、参与讨论等方面。

2、课后作业：完成课后习题，以及搜集相关资料等。

3、期末考试：考核学生对本文的掌握程度和运用能力。

四、学习反思1、总结学习过程中的收获和不足，找出改进的方法。

2、思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的素养和能力。

《魏公子列传》是司马迁笔下的一篇杰出传记文学作品，以魏公子为中心，展现了一段波澜壮阔的历史。

这篇文章不仅揭示了战国时期的历史背景、政治斗争和军事策略，更深入探讨了人性的复杂性和丰富性。

这篇文章展示了人性中的忠诚和信仰。

魏公子在国家危难之际，不畏艰险，挺身而出，策划并执行了“窃符救赵”的历史大业。

他心系魏国，不惜牺牲个人的名誉和利益，以行动证明了对自己的国家和人民的忠诚。

这种忠诚和信仰，无疑是人性的闪光点，也是我们在困难时期最宝贵的力量。

文章揭示了人性的智谋和胆识。

魏公子在“窃符救赵”的过程中，展现了他的高超智谋和过人胆识。

他能够洞悉时局，判断形势，做出正确的决策。

同时，他还能以出奇制胜、奇思妙想的方式对抗强大的敌人，这都体现了人性中的智慧和勇气。

《魏公子列传》导学案一等奖及答案一等奖(苏教版高二选修)

创新性：答案内容丰富，角度新颖，具有启发性和引导性
实用性：答案详细具体，针对性强，能够帮助学生更好地理解和掌握知识
01 明确教学目标和内容：在设计导学案前，要明确教学目标和内容，确保导学案与课程要求相符合。单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果
答案的完整性：学生认为答案涵盖了所有题目，没有遗漏任何要点
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《魏公子列传》导学案(精品)

《魏公子列传》导学案学习目标：1、掌握文中重点词语，把握文章内容。

2、体会文中人物形象的性格特点。

3、学习本文刻画人物的手法。

第一课时学习目标：1、理解并积累1---3段的常见实词、虚词意义用法及特殊文言句式；2、了解信陵君“仁而下士”“急人之困”的品质。

一、自主学习：1、仔细认真朗读课文1—3段，圈点勾画你认为重要的生字词语。

2、对照注释，查找工具书翻译1—3段，找出并解释应该积累的文言实词、虚词和特殊句式。

二、合作学习：第一段：1、重点字词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、虚词）2、特殊句式第二段：1、重点字词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、虚词）2、特殊句式第三段：1、重点字词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、虚词）2、特殊句式我的疑问：三、合作学习：文章前三段写了什么内容？体现了公子什么样的性格特点？文章是如何表现公子的这一性格特点的？四、课堂总结：（我的收获）五、当堂检测：（一）注音1、魏昭王少．子( )2、安釐．( )3、昭王薨．(． )4、不肖．( )5、厚遗．( )6、执辔．( )7、俾倪．．( ) ( )（二）通假字1、直上载公子上坐（）2、俾倪故久立（）（三）词语释义1、致．食客三千人（）2、诸侯以．公子贤（）3、公子闻之，往请，欲厚遗．．之。

（）4、微察．．公子（）5、公子颜色．．愈和（）6、从骑皆窃．骂侯生（）7、乃谢．客就车 ( )8、遍赞．宾客（）9、今公子故．过之（）10、过客．．以观公子（）（四）词类活用1、公子为人仁而下．士（）2、士无贤不肖皆谦而礼．交之（）3、不敢以其富贵骄．士（）4、公子从．车骑（）5、故久立．．公子车骑市中（）6、公子怪．之（）（五）特殊句式1、魏公子无忌者，魏昭王少子而魏安釐王异母弟也。

（）2、魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为大梁夷门监者。

（）3、为寿侯生前。

（）( 六 )翻译句子1、公子为人仁而下士，士无贤不肖皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士2、臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。

高中语文魏公子列传学案(苏教版史记选读)

高二语文《魏公子列传》导学案班级___________ 姓名____________ 第______学习小组【学习目标】1．积累与应用：积累文言词汇，进一步了解文言句式，提高文言文阅读水平；2．阅读与写作：理解课文在材料的选取、剪裁和组织方面的特点；3．情感与价值观：了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

【重点难点】1．重点：积累文言基础知识，提高文言文阅读水平；2．难点：理解课文在材料的选取、剪裁和组织方面的特点。

【阅读参考】1、战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层。

这些人走公室，跑私门，不狞不猎，不农不商，靠知识技艺糊口于四方。

他们有较高的文化素养或高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。

他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。

这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。

各国贵族都大量收养门客。

2、战国四公子魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，楚国的春申君黄歇、赵国的平原君赵胜，他们都以“好士”闻名。

他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗争。

司马迁在《史记》中，为他们都立了传，而对信陵君特别推重。

明朝人茅坤说：“信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。

”3、虎符：虎符，亦称兵符，因作成伏虎状，故名，它是古代帝王授予臣属兵权和调动军队所用的凭证。

虎符能分成左右两半，用兵时，左一半交给带兵的将帅，右一半由国君保存。

要调动军队时，国君将右一半交给差遣的将领拿去和带兵将帅手中的左一半扣合，互相完全符合表示命令验证可信，方有权调动军队。

【学习过程】第一课时一、借助工具书，参照注释，阅读并标注文本1—4节，并将自学过程中质疑之处总结于下：二、预习检测（1）给加点字注音安釐．王（）昭王少．子（）昭王薨．（）侯嬴．（）监者（）厚遗．之（）执辔．（）朱亥．（）俾倪．．（）从骑．（）公子姊．（）晋鄙．（）冠盖相属．（）说．王万端（）自度．（）数．遗魏王及公子书（）（2）找出通假字，并写出本字直上载公子上坐俾倪故久立（3）找出活用的词，并写出活用方式和意义1、公子为人仁而下士2、士无贤不肖皆谦而礼交之3、不敢以其富贵骄士4、臣修身洁行数十年5、公子从车骑，虚左6、故久立公子车骑市中三、课堂训练1、请写出下列各个文言实词的意义：故：终不以监门困故而受公子财（）故久立与其客语（）今公子故过之（）朱亥故不复谢（）世莫能知，故隐屠问耳（）辞：辞决而行（）无一言半辞送我（）姬之欲为公子死，无所辞（）近日奉辞伐罪（）臣等不肖，请辞去（）存：公子亲数存之（）却秦存赵（）道之所存，师之所存（）此诚危急存亡之秋也（生存《出师表》）2、请研究下列句子的句式特点并翻译：①魏公子无忌者，魏昭王少子而魏安釐王异母弟也。

江苏省连云港市田家炳中学高二语文《魏公子列传》导学案苏科版

年级班级高二（）班课型新授课主备总课时总 2 课时备课时间2013-3-20上课时课题学习目标1、了解信陵君“仁而下士”的谦逊作风和侯生的忠诚。

2、学习塑造人物的手法。

3、积累“遗”“下”“过”“赞”“长者”“睥睨”等实词。

学习重点传记主人公信陵君形象的分析学习难点侯生“士为知己者死”的精神及司马迁写作此人物时的思想寄托。

学法指导诵读法、讨论法公子留赵十年不归。

秦闻公子在赵，日夜出兵东伐魏。

魏王患之，使使往请公子。

公子恐其怒之。

乃诫门下：“因此时定南面而王，诸侯畏公子之威，方欲共立之。

”秦数使反间，伪贺公子得立为魏王未也。

魏王日闻其毁， A．公子妄人耳妄：无知妄为D．宾客皆背魏之赵，莫敢劝公子诸侯徒闻魏公子，不闻魏B．面对平原君的鄙视，魏公子用假装要离开赵目的办法迫使平原君很快向他道歉并坚决挽留；除此之外，魏公 D．魏公子之所以最后被免去上将军一职，从根本上讲是秦国的反间计太厉害，太巧妙，以致“魏王日文：参考答案：1、梳理文章脉络：大致可分为三部分。

一、1自然段：概述信陵君的身份、为人和他在当时的威望。

二、2-3自然段：叙写信陵君与侯赢的交往过程。

三、第4段到最后：记叙信陵君采纳侯赢的策略窃符救赵的全过程。

2、给下列加黑字注音1）、薨hōng 2）、摄shè 3）、辔pèi 4）、说shuì 5）、馁něi 6）、嬴yíng7）、冠guān 属zhǔ 8）、将jiàng 9）、间jiàn 10）、嚄huò唶zè二、课中探索（一）第1、2自然段怎样介绍信陵君的？在全文起什么作用？文章首先按传记的一般体例，概括介绍信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王异母弟”、“封公子为信陵君”，然后介绍他的品德特点：“谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。

”最后介绍信陵君的威望：“士以此方数千里争往归之”，“（诸侯）不敢加兵谋魏十余年”。

（二）作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而体现他“仁而下士”的？作者选用了典型的事例：第一件是身为魏国公子的信陵君，听说侯生是个隐士，并不顾及他是一个看管城门的老头，家境贫寒，地位低下，而“往请，欲厚遗之”。

苏教版选修高二语文《魏公子列传》教案

苏教版选修高二语文《魏公子列传》教案教案一：魏公子列传的导入与概述教学目标：1.了解《魏公子列传》的作者杜牧和作品背景；2.理解《魏公子列传》的主题和故事情节；3.熟悉《魏公子列传》中的人物形象和文学风格。

教学重点：1.理解《魏公子列传》的主题和故事情节；2.分析《魏公子列传》中的人物形象和文学风格。

教学难点：1.分析《魏公子列传》中的人物形象和文学风格；2.理解《魏公子列传》的主题和故事情节。

教学方法：讲授、分组讨论、个案分析教学过程：一、导入（5分钟）学生观看一段影片《魏公子列传》的片段，引发学生对这部作品的兴趣，并讨论他们对这个故事的第一印象。

二、概述《魏公子列传》（15分钟）1.教师简要介绍杜牧及其作品背景，激发学生对杜牧及其作品的兴趣。

2.介绍《魏公子列传》的主题和故事情节，并引导学生思考其中的人物形象和文学风格。

三、深入分析（20分钟）1.分组讨论：学生分成小组，每组选择一个故事中的人物形象进行分析，包括其性格特点、言行举止、形象描写等。

并讨论这些形象是否符合故事的主题和文学风格。

2.每个小组选取一个代表进行汇报，教师进行点评和引导学生深入思考。

四、归纳总结（10分钟）1.教师进行归纳总结，总结《魏公子列传》的主题和故事情节，并与学生进行互动讨论。

2.引导学生思考《魏公子列传》中的人物形象和文学风格对故事情节的推动和主题的表达起到了什么样的作用。

五、个案分析（10分钟）教师选择一个关键片段进行个案分析，分析该片段中的人物形象、言行和文学风格对故事情节和主题的影响，引导学生深入理解作品内涵。

六、课堂小结（5分钟）教师进行课堂小结，回顾本节课学到的知识点，并布置下节课的预习任务。

教学延伸：学生可以选择其他杜牧的作品进行阅读，分析其人物形象、文学风格和意义。

同时，可以让学生分组进行《魏公子列传》的改编创作，以表演、漫画、小说等形式展示其中的故事情节和人物形象。

苏教版高中语文选修一魏公子列传学案

《魏公子列传》学案教学目标：1、学习课文1～3自然段，落实文言基础知识2、分析艺术手法，解读人物性格自主学习：朗读课文1～3自然段，完成下列内容：一、加点字注音安釐王（）昭王薨（）厚遗之（）、执辔（）朱亥（）俾倪（）二、找出通假字，并写出本字直上载公子上坐俾倪故久立今公子故过之三、找出活用的词，并写出活用方式和意义1、公子为人仁而下士2、士无贤不肖皆谦而礼交之3、不敢以其富贵骄士4、臣修身洁行数十年5、公子从车骑，虚左6、故久立公子车骑市中合作探究：重读课文，思考下列问题;分析信陵君、侯赢的性格特点。

交展示流：信陵君的性格：侯赢的性格：点评拓展：四、一词多义故：终不以监门困故而受公子财故久立与其客语今公子故过之（特意）朱亥故不复谢世莫能知，故隐屠问耳引：公子引车入市公子引侯生坐上坐复引车追问侯生为公子先引就：乃谢客就车赢欲就公子之名金就砺则利（使归就戮于秦下：礼贤下士旦暮且下（闻寡人之耳者，受下赏（每薄暮，下管键刘琦合江夏战士亦不下万人反刍总结: 五、填空:第二段通过和相结合的方式，表现出信陵君的品质。

检查测评：五、翻译句子1、公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。

2、当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。

3、侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子。

4、侯生视公子色终不变，乃谢客就车。

5、嬴乃夷门抱关者也，而公子亲枉车骑，自迎嬴于众人广坐之中。

六下列各句中加黑词解释有误的一项是( )A．公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。

引：拉；赞：赞扬B．公子往，数请之，朱亥故不复谢。

数：多次；故：故意C．公子勉之矣，老臣不能从。

勉：努力；从：随从D．嬴闻如姬父为人所杀，如姬资之三年。

闻：听说；资：蓄积2．下列各句中的“之”按用法分类，正确的一组是( )①皆谦而礼交之②士以此方数千里争往归之③然嬴欲就公子之名④于众人广坐之中⑤且公子纵轻胜，弃之降秦⑥公子勉之矣，老臣不能从⑦吾固知公子之还也⑧而公子亲数存之⑨如姬资之三年A．①②／③④／⑤⑧／⑥／⑦⑨B．①②／③④／⑤⑧／⑥／⑦／⑨C．①②⑤／③④／⑥／⑦⑧／⑨D．①②⑧／③④／⑤⑥／⑦／⑨3．下列各句中的“过”与例句中的“过”意义相同的一项是( )例句：于众人广坐之中，不宜有所过A．行过夷门，见侯生B．愿枉车骑过之C．人非圣贤，孰能无过D．阙然久不报，幸勿为过生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

高二语文苏教版选修《史记》学案第18课魏公子列传 Word版含答案

第18课魏公子列传【学习导引】司马迁在《太史公自序》中说：“能以富贵下贫贱，贤能诎于不肖，唯信陵君为能行之，作《魏公子列传》第十七。

”《魏公子列传》是司马迁倾注了高度热情为信陵君所立的一篇专传。

本文主要选了他的“礼待侯生”和“窃符救赵”两方面突出的事迹，从而歌颂了信陵君心存魏国，礼贤下士，救人于危难之中的思想品质。

学习此文，不仅要了解曲折的故事情节，更要借助字词、细节，深入传主的心灵世界，从而获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。

本文文字明白晓畅，文言常用词丰富。

学习时可把积累实词放在重要位置。

【文本卡片】一、人物名片1．战国四公子：战国末期，秦国越来越强大。

各诸侯国贵族为了对付秦国的入侵和挽救本国的灭亡，竭力网罗人才。

他们礼贤下士，广招宾客，以扩大自己的势力，因此养“士”(包括学士、策士、方士或术士以及食客)之风盛行。

当时，以养“士”著称的有齐国的孟尝君、赵国的平原君、魏国的信陵君和楚国的春申君。

后人称他们为“战国四公子”。

2．信陵君(？～前243)，魏安釐王之弟，即魏无忌，号信陵君。

公元前257年，他设法窃得兵符，击杀将军晋鄙，夺取兵权，救赵胜秦。

后十年，为上将军，联合五国击退秦将蒙骜的进攻。

魏王论功行赏，任用信陵君为相，国中大小政事，全交给信陵君决定。

信陵君的威名震动天下，秦国就想方设法除掉信陵君。

秦王拿出巨款，派特务到魏国施用反间计，挑拨魏王与信陵君的关系。

信陵君虽然于心无愧，但知道魏王疑心日增，就托病不再入宫，将印信兵符等都交还魏王，以美女醇酒为伴，日夜享乐，过了4年就抑郁而终。

二、背景资料公元前277年，魏安釐王即位。

他为了牵制已在魏国从政十几年、政治实力雄厚的孟尝君田文，就把自己的弟弟魏无忌封在信陵，因而魏无忌被称为信陵君。

华阳一战，田文失势，信陵君逐渐取代了田文在魏国的地位，成为战国时代著名的政治家、军事家。

邯郸大捷后，尽管魏安釐王原谅了他窃符矫杀晋鄙的罪过，但他一直留在赵国，十年没有回去过。

高中语文第18课魏公子列传课时作业(含解析)苏教版选修《史记选读》

第18课魏公子列传一、基础巩固1．对下列各句中加点字的解释，有误的一项是( )A．致．食客三千人致：招来B．公子闻之，往请，欲厚遗．之遗：赠送C．公子引侯生坐上坐，遍赞．宾客赞：介绍，引见D．此五霸之伐．也伐：讨伐2．下列各句中不含通假字的一项是( )A．公子引侯生坐上坐B．冠盖相属于魏C．至军，侯生果北乡自刭D．辞决而行3．下列各句中，加点的词语古今意义相同的一项是( )A．市人皆以嬴为小人，而以公子为长者．．能下士也B．公子引侯生坐上坐，遍赞宾客．．C．胜所以．．自附为婚姻者D．口不忍献五城，以公子退让．．也4．下列各句中，加点字的活用情况与例句相同的一项是( )例：公子从．车骑，虚左A．朱亥故不复谢，公子怪．之B．北救赵而西却．秦C．以公子之高义，为能急．人之困D．赵孝成王德．公子之矫夺晋鄙兵而存赵5．下列各句句式特点与例句相同的一项是( )例：譬若以肉投馁虎，何功之有哉A．请救于魏B．不患人之不己知，患不知人也C．嬴闻如姬父为人所杀D．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉二、课内阅读阅读下面的文字，完成6～11题。

魏安釐王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸。

公子姊为．赵惠文王弟平原君夫人，数遗魏王及公子书，请救于魏。

魏王使．将军晋鄙将十万众救赵。

秦王使使者告魏王曰：“吾攻赵旦暮且．下，而诸侯敢救者，已拔赵，必移兵先击之。

”魏王恐，使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端．．以观望。

平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰：“胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。

今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！且．公子纵轻胜，弃之．降秦，独不怜公子姊邪？”公子患之．，数请魏王，及宾客辩士说王万端。

魏王畏秦，终不听公子。

公子自度终不能得之．于王，计不独生．．而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以．客往赴秦军，与赵俱死。

行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。

辞决而行，侯生曰：“公子勉之矣，老臣不能从。

魏公子列传导学案

《魏公子列传》活动导学案【学习目标】1、通过自学，结合注释，疏通文意；2、掌握本文重点文言知识；3、观察文本结构，分析本文在主线分明的叙述中，穿插生动细节的写作特点；4、体会文中人物形象的性格特点。

【重点难点】1、重点：在熟读基础上，掌握本文重点文言知识；2、难点：体会文中人物形象的性格特点。

【课时安排】2课时【活动过程】一、自学质疑（一）结合注释，了解本文主人公——魏公子。

魏公子，名_________，魏昭王少子，魏安釐王同父异母的兄弟，战国时期魏国著名的军事家。

因被封于信陵（今河南宁陵县），所以后世皆称其为________，与楚国的______黄歇、齐国的__________田文和赵国的___________赵胜并称___________，且为四君子之首。

（二）朗读课文，在通读全文的基础上，给下列字词注音。

魏昭王少．子（）安釐．王（）昭王薨．（）不肖．（）厚遗．（）执辔．（）俾倪．．魏王( )．．（）数遗冠盖相属．( ) 侯生曾．无一言半辞( ) 馁．虎( )屏人间．语( ) 嚄唶．．( )（三）默读课文，结合书下注释或工具书，逐字逐句理解文章意思，并用现代汉语进行翻译。

（四）速读全文，给全文划分层次，并概括各层的大意。

（五）通览课文，按照“通假字”、“词类活用”、“重点语句翻译”等类别，进行文言知识积累。

示例：俾倪．．故久立“俾倪”同“睥睨”，斜着眼睛看，含高傲之意。

反思自学过程，写下你在学习中所遇到的问题。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （七）独立完成下面的练习题，测试一下自主学习的结果。

高中语文16魏公子列传学案(含解析)苏教版选修《史记选读》

高中语文16魏公子列传学案（含解析）苏教版选修《史记选读》一、读准字音安釐．王(xī) 侯嬴．(yínɡ) 昭王薨．(hōnɡ) 执辔．(pèi) 譬．若(pì) 馁．虎(něi) 矫．杀(jiǎo) 骄矜．(jīn) 嚄唶．．(huò zè) 二、识记通假(1)俾倪故久立，与其客语(“俾倪”同“睥睨”，眼睛斜着看，含有高傲之意)(2)以至晋鄙军之日，北乡自刭(“乡”同“向”)(3)朱亥袖四十斤铁椎(“椎”同“锤”，古代一种形状如瓜，带柄的击杀武器)三、一词多义 (1)将⎩⎪⎨⎪⎧公子遂将．晋鄙军（动词，率领）出郭相扶将．（动词，扶持）将．顺其美，匡救其恶（动词，顺从，遵奉）公将．战，曹刿请见（动词，打算）不知老之将．至（副词，将要） (2)下⎩⎪⎨⎪⎧公子为人仁而下．士（动词，自居于……之下）吾攻赵旦暮且下．（动词，攻克）闻寡人之耳者受下．赏（形容词，下等的）雨泽下．注（动词，向下） (3)独⎩⎪⎨⎪⎧独．不怜公子姊邪（副词，难道）计不独．生而令赵亡（副词，独自）君子慎独．（动词，独处）非独．贤者有是心也（副词，唯独，只，仅）恤鳏寡，存孤独．（名词，老而无子）奇山异水，天下独．绝（形容词，独特）至莫夜月明，独．与迈乘小舟，至绝壁下（副词，特地）(4)存⎩⎪⎨⎪⎧而公子亲数存．之（动词，问候）遂救邯郸，存．赵（动词，保全）道之所存．，师之所存也（动词，存在）存．者且偷生，死者长已矣（动词，生存）存．者兴国之志（动词，思念）又以悲夫古书之不存．（动词，保留） (5)故⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧终不以监门困故．而受公子财（名词，缘故，原因）俾倪故．久立，与其客语（副词，故意）此子贤者，世莫能知，故．隐屠间耳（连词，所以）君安与项伯有故．（名词，老交情，旧交情）温故．而知新（名词，旧知识）燕太子丹者，故．尝质于赵（副词，过去，从前）暮去朝来颜色故．（形容词，衰老）此物故．非西产（副词，本来，原来）三日断五匹，大人故．嫌迟（副词，仍然）四、词类活用(1)仁而下．士(名词用作动词，居于……下) (2)朱亥袖．四十斤铁椎(名词用作动词，藏在衣袖里) (3)椎．杀晋鄙(名词用作状语，用锤子) (4)皆谦而礼．交之(名词用作状语，按礼节) (5)北．救赵而西．却秦(名词用作状语，向北；向西) (6)公子乃自骄而功．之(名词的意动用法，以……为功劳) (7)今邯郸旦暮降秦而魏救．不至(动词用作名词，救兵) (8)公子从．车骑，虚左(动词的使动用法，使……跟从) (9)故久立．公子车骑市中(动词的使动用法，使……立) (10)北救赵而西却．秦(动词的使动用法，使……退却) (11)侯生乃屏．人间语(动词的使动用法，使……退避) (12)能急．人之困(动词的为动用法，为……着急) (13)魏王怒．公子之盗其兵符(动词的为动用法，为……发怒) (14)今公子有急．，此乃臣效命之秋也(形容词用作名词，急事) (15)不敢以其富贵骄．士(形容词用作动词，傲慢地对待) (16)臣修身洁．行数十年(形容词的使动用法，使……高洁)(17)公子从车骑，虚．左(形容词的使动用法，使……空着)(18)公子怪．之(形容词的意动用法，以……为怪)五、古今异义(1)胜所以自附为婚姻．．者古义：亲家，有婚姻关系的亲戚。

第18课《魏公子列传》学案(含答案)

第18课《魏公子列传》学案（含答案）第18课魏公子列传礼贤士.热心肠的战国公子核心素养目标1.语言掌握文中涉及的重要文言知识。

2.思维认识信陵君的形象特点。

3.审美赏析叙事与写人艺术。

学法点拨司马迁在太史公自序中说“能以富贵下贫贱，贤能诎于不肖，唯信陵君为能行之，作魏公子列传第七。

”魏公子列传是司马迁倾注了高度热情为信陵君所立的一篇专传。

本文节选主要选了他的“礼待侯生”和“窃符救赵”两方面突出的事迹，从而歌颂了信陵君心存魏国，礼贤下士，救人于危难之中的思想品质。

学习此文，不仅要了解曲折的故事情节，更要借助字词.细节，深入传主的心灵世界，从而获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。

本文文字明白晓畅，文言常用词丰富。

学习时可把积累实词放在重要位置。

诗美晨读夷门歌王维七国雄雌犹未分，攻城杀将何纷纷。

秦兵益围邯郸急，魏王不救平原君。

公子为嬴停驷马，执辔愈恭意愈下。

亥为屠肆鼓刀人，嬴乃夷门抱关者。

非但慷慨献良谋，意气兼将身命酬。

向风刎颈送公子，七老翁何所求。

赏析王维这首咏史诗写得慷慨豪放，热情赞美了侯生这位七老翁70多岁的人在人生最后时刻做出了一件轰轰烈烈的大事，慷慨豪迈，亦是满足。

语言积累与梳理一.基础梳理1.通假字1俾倪故久立，与其客语_____________________________________________________2以至晋鄙军之日，北乡自刭_________________________________________________3朱亥袖四斤铁椎_________________________________________________________答案1同“睥睨”，眼睛斜着看，含有高傲之意2同“向”，面向3同“锤”，古代一种形状如瓜，带柄的击杀武器2.一词多义1故2除3过答案1副词，故意地/副词，特意地/名词，缘故，原因/连词，所以/名词，旧的知识/名词，老交情，旧交情/时间名词，过去，从前2名词，台阶/动词，整理，修治/动词，授官3动词，拜访，探望/动词，经过/形容词，错误/副词，过于/动词，责备/名词，错误，过失3.虚词归纳乃答案副词，才/动词，是/副词，于是，就/副词，竟然/代词，你的4.古今异义词1胜所以自附为婚姻者古义_________________________________________________________ _______________今义_________________________________________________________ _______________2而以公子为长者能下士也古义________________________________________________________________________今义_________________________________________________________ _______________3过客以观公子古义_________________________________________________________ _______________今义_________________________________________________________ _______________答案1古义亲家，有婚姻关系的亲戚。

苏教版语文高二高中语文《魏公子列传》教案苏教版选修7史记

苏教版语⽂⾼⼆⾼中语⽂《魏公⼦列传》教案苏教版选修7史记江苏省江阴市成化⾼级中学⾼中语⽂《魏公⼦列传》教案苏教版选修7（史记）⼀、课⽂特点和教学设想此⽂是典型的传记，先交待⼈物基本情况，然后总写⼈物性格，再选取典型事例，通过⼈物的⾔⾏去表现⼈物，近年⾼考⽂⾔⽂阅读⽂段⼤都属这种类型。

因此，此课的教学，将这类⽂章的结构思路作为⼀个重点。

在词句⽅⾯，课⽂注得较为详细，但对⼀些词类活⽤现象并未注出，因此稍加补充归纳。

课⽂较长，采⽤读读、讲讲、练练、议议的教学⽅法,并选出重点句⼦进⾏翻译训练。

共⽤三课时完成。

⼆、教学⽬标设计（⼀）进⼀步了解⼈物传记的写法。

（⼆）积累⽂中⼀些重要的实词、虚词，掌握⼏种常见的⽂⾔句式。

（三）了解本⽂中⼀些词的多义现象。

（四）体会《史记》的叙事艺术。

三、教学重难点设计围绕七个问题对⽂章内容进⾏分析理解：（⼀）全⽂三个部分之间的关系怎样？第1、2⾃然段怎样介绍信陵君的？在全⽂起什么作⽤？（⼆）作者怎样具体描写陵君与侯⽣的交往从⽽体现他“仁⽽下⼠”的？（三）作者在记叙上述两件事中如何去表现⼈物的思想性格和特征的？（四）平原君在怎样的情况下，向魏国求救？（五）对于赵国的求救，魏王及信陵君各抱什么态度？（六）如何评价侯⽣献窃符的奇谋及“公⼦从其计，请如姬”？（七）对侯⽣“以⾄晋鄙军之⽇北乡⾃到，以送公⼦”如何看待？四、教学过程设计第⼀课时教学要点：疏通词句，初步理解，语⾔训练⼀、导⼊以对联导⼊：有史公作传如⽣，爱客若君，真令读者慷慨悲歌不已；其门馆风流未谢，于今思昔，问谁能拔抑塞磊落之才。

信陵君为战国四公⼦之⼀，后⼈为纪念他，在⼤梁（今开封）建有信陵君祠，这是许振祎题于信陵君祠的⼀联。

简介春秋战国时期的养⼠的情况及战国四君⼦，“⼠为知已者死，⼥为悦已者容”。

课⽂中以较⼤篇幅描写侯嬴，这涉及战国时期的养⼠制度。

⼠，即知识分⼦。

这些⼈有较⾼的⽂化素养或有⾼强的武艺，他们或⾛公室，或⼊私门，以⾃⼰的才学为各国统治者效劳；他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，其中⼀些最杰出的⼈物能以布⾐⽽取卿相，如苏秦、张仪、蔺相如等。

苏教版高中语文选修一史记选读魏公子列传导学案2

一、自主学习：魏安釐王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸。

公子姊为【是】赵惠文王弟平原君夫人，数遗【送】魏王及公子书，请救于魏。

魏王使将军晋鄙将【率领】十万众救赵。

秦王使使者告魏王曰：“吾攻赵旦暮且【将要】下，而诸侯敢救者，已拔【攻取】赵，必移兵先击之。

”魏王恐，使人止晋鄙，留军壁【扎营驻守】邺，名为救赵，实持两端【两面策略】以观望。

平原君使者冠盖相属【连续】于魏，让【责备】魏公子曰：“胜所以自附．．【自愿依托】为婚姻者，以公子之高义【道义高尚】，为能急人之困。

今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也【句式：宾前】！且公子纵【即使】轻胜，弃之【我】降秦，独【难道】不怜公子姊邪？”公子患之，数请魏王，及宾客辩士说王万端【各个方面，各种办法】。

魏王畏秦，终不听公子。

公子自度【估计】终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约【凑集，备办】车骑百余乘【音：】，欲以【率领】客往赴秦军，与赵俱死。

行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。

辞决而行，侯生曰：“公子勉【努力】之矣，老臣不能从。

”公子行数里，心不快，曰：“吾所以【用来----方法】待侯生者备矣，天下莫不闻，今吾且死而侯生曾无一言半辞送我，我岂有所失哉？”复引【掉转】车还，问侯生。

侯生笑曰：“臣固知公子之还也。

”曰：“公子喜士，名闻天下。

今有难，无他端而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎【饥饿的老虎】，何功之有哉【句式：宾前】？尚安事【用】客？然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨【遗憾】之复返也。

”公子再拜，因问。

侯生乃屏【使退避】人间【私】语，曰：“嬴闻晋鄙之兵符常在王卧内，而如姬最幸，出入王卧内，力能窃之。

嬴闻如姬父为人所杀，如姬资【蓄积】之三年，自王以下欲求报其父仇，莫能得。

如姬为【对】公子泣，公子使客斩其仇头，敬进如姬。

如姬之欲为公子死，无所辞，顾【只是，但是】未有路耳。

公子诚【果真】一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符夺晋鄙军，北救赵而西却【退】秦，此五霸之伐【功劳，功绩】也。