讲课用_天鹅的故事_第二课时
五年级语文：《天鹅的故事》(第二课时)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构《天鹅的故事》(第二课时)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
作者：宗阳春发表时间：2004-4-29阅读次数：363原作者：江苏省仪征市实验小学丁雪飞教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学准备：文字投影，图片投影，录音带。
教学过程：一导入新课1.通过上节课的学习，《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？2.讨论交流。
（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二精读领悟第（5——7）自然段1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。
待会儿交流。
2.学生自读思考，教师巡视指导。
3.讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
）第5自然段突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……（1）指名读，有同样见解的请举手。
2024版《天鹅的故事》第二课时教学设计(通用)
03 教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入主题
播放天鹅的相关视频或展示天鹅的图 片，让学生对天鹅有直观的印象，并 引导学生分享自己对天鹅的看法和感 受。
提问导入：你们知道天鹅有哪些特点吗？ 它们象征着什么？今天我们要学习的 《天鹅的故事》又会带给我们怎样的启 示呢？
讲授新课：讲解故事背景，分析人物形象
部分学生基础较差，难以跟上教学进度。
03
04
改进方案
在后续教学中，加强对故事深层含义的探 讨，引导学生深入思考。
05
06
针对基础较差的学生，采取个性化辅导措 施，提高其学习效果。
展望未来发展趋势，制定长远规划
01
发展趋势
02
随着教育技术的不断更新，未来课堂教学将更加智能化、个性
化。
学生对于多元化、互动式教学的需求将不断增加。
明确教师角色定位和职责分工
确定每位教师在《天鹅的故事》第二课时中的具体角色，如主讲教师、辅导教师、 课堂管理教师等，明确各自的职责和任务。
建立有效的沟通机制，确保团队成员之间的信息交流畅通，及时共享教学资源和经 验。
鼓励教师发挥各自的专业优势，形成互补性强的教学团队，提高整体教学效果。
加强团队协作和沟通能力培养
03
展望未来发展趋势，制定长远规划
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长远规划
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03
04
积极探索将先进教育技术应用 于课堂教学，如使用VR、AR
等技术提升学生体验。
不断丰富教学手段和内容，满 足学生多元化需求，培养全面
发展的人才。
加强与其他教师的交流合作， 共同提升教学水平和效果。
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感谢您的观看
01
《天鹅的故事》第二课时教学设二
《天鹅的故事》第二课时教学设二吴辉静里庄中心小学108吴辉静里庄中心小学一、教学目标有感情地朗读课文。
凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。
二、教学重点指导学生阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
三、教学过程整体感知课文，了解故事的开始。
课文讲了一个怎样的故事？斯杰潘老人是在怎样的情况下看到一群天鹅的？自读课文第3小节，引导学生说一说体会一无所获的扫兴及一下子听到那“清脆的啼叫”后的心情。
直奔结尾，设置悬念。
在这种情况下，作为猎人应该毫不犹豫地对准天鹅群开枪，但是他最后有没有这么做？质疑：斯杰潘为什么会放下猎枪？引读这一小节，理解“深情”，产生了怎样的感情？——“可爱”“可爱”是什麽意思？——让人喜爱紧扣“可爱”，探究破冰过程。
天鹅的什么地方让人产生喜爱之情呢？下面我们以四人小组为单位，细读课文第4至第6小节，每人重点学一个小节，学完后先小组内交流。
大组交流第4小节：引导学生体会众天鹅呼唤、讨论的场面，想象他们会如何呼唤、讨论。
有感情地朗读第5小节：出示全段A、你能体会到什么？——勇敢、不怕牺牲等B、你从哪儿体会到的？理解体会比喻句c、省略号说明了什么？引导学生说：老天鹅无数次地腾空而起，无数次地用自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上。
D、有感情地朗读第6小节：出示全段，重点体会两个句子：1理解“破冰勇士”是指谁？为什么说它很顽强？如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。
请同学们读一读，你能体会到什么？——团结拼搏反复读，读出劳动的热烈气氛。
第7小节：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——你想说什么？指导朗读，读出欢庆胜利的语气。
最新整理四年级语文《天鹅的故事》(第二课时)教学设计一.docx
最新整理四年级语文教案《天鹅的故事》（第二课时）教学设计一《天鹅的故事》（第二课时）教学设计一《天鹅的故事》（第二课时）教学设计一教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学过程：一、从听写开始，埋下感情线索1、请同学们拿出听写本，开始听写。
（一同学上台在小黑板上听写）冰封湖面颤动裂开一条小缝塌陷很大的水面2、看到这些词语，使你的脑海里出现了一幅怎样的画面？3、对于天鹅来说，这是怎样的一个历程？打开书，读二到七自然段，想想你读出了什么？4、这是充满——（生说）的历程。
（可能是艰辛、苦尽甘来……）5、在这样的一个过程中，有没有让你怦然心动的地方，让你激情彭湃的地方，让你欢心鼓舞的地方？画出打动自己的句子，用心去读一读，在脑海中放放小电影，把感动你的句子通过朗读让别人也能感受到。
二、学习第五自然段1．指导朗读第五段的第一句话。
过渡：大家把目光聚焦到了天鹅身上。
天鹅群中有一个核心人物，就是——老天鹅。
老天鹅是怎样破冰的呢？请看课文的第五自然段，谁来读一读？（出示第五自然段）请同学们仔细读第一句，伸出自己的右手，一边读一边做手势，把老天鹅的动作通过手势演示出来。
多读几遍。
谁来和老师配合一下，我读你做手势。
a..腾空而起”他的动作中缺少了些什么？对，同学们都做过立定跳远吧，在起跳时，你是直立着呢，还是稍稍往下蹲一点，重心下压呢？为什么？同样，老天鹅在腾空而起是也会把身体往下压一压，以此来积蓄力量。
再做一遍，同学们一起来做一遍。
老天鹅为什么要腾空而起？b．继续做动作，从哪些词可以看出下落的冲力大？。
（点出“像石头似的”、“重重地扑打”）我们再来做动作，来看看你下落的冲力大不大？（教师读，学生做）老天鹅像石头似的，重重地扑打下去，他的身体痛不痛？痛，为什么还要这样重重地扑打呢？（在这危难的时刻，老天鹅挺身而出，毅然决然地冲了下去，它已下定决心与冰层殊死搏斗，它做好了牺牲的准备）c．连起来读第一句。
16、天鹅的故事第二课时
课题：16、天鹅的故事
课时数：2
教材解读：《天鹅的故事》一文突出了天鹅破冰和老人弃猎三十年的情节。以“我”听斯杰潘老人讲述天鹅的故事为线索，再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰自救的神奇壮观的感人场面。作者与编者用他们饱含真情的笔墨，赋予了天鹅人性般的光辉，不但向人们展示了天鹅为生命而战的壮举和勇敢无私、团结拼搏的精神，更讴歌了斯杰潘老人那颗真诚善良的心，使人们在读故事、理解语言的过程中唤起人性中的善与美，拉近与动物的情感，学会为生命而感动。学生在学习这篇课文时不仅要明白爱护动物，保护生态环境，更重要的是要感受到生命的激情和对生命的敬畏。
3、教师深情范读。
学问学问，要学有所得就要心存疑问，引导学生读斯杰潘老人的最后一段话，静心体会，产生疑问：“为什么猎人的谋生工具会永远地挂在墙头？”以疑促文本再读。同时教师的范读，既引导学生静思体会，也起到了朗读示范作用，为后文的朗读奠定情感基础。
学疑聚焦
整理归纳自己读书时的疑惑。
把自己在读书时的疑惑在小组内提出来，能解决的在小组内解决，把有争议的问题板书在小白板上。
3、老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！孩子们，请闭上眼睛，听老师朗读，猜猜看，老师读这段话时的心情会是什么样的？
4、是的，无论是担心，还是着急，不同的朗读都可以传递着发自内心的那份感动，来，通过自己的朗读来深切感受一下老天鹅勇敢、顽强，读给你的同桌听。5、（点击出示图片）一次，两次，三次……一次又一次地扑打、撞击，你们仿佛看见冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎样的老天鹅？如果你就是这一只老天鹅，我想问：老天鹅啊老天鹅，难道你没有看到冰面上那片片羽毛，斑斑血迹吗？你为什么要这样做呢？
2024年《天鹅的故事》教案设计天鹅的故事教案第二课时
《天鹅的故事》教案设计天鹅的故事教案第二课时教学目标：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。
3.培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学生对动物的关爱之情。
教学重点：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
2.学习作者描写天鹅的语句。
教学难点：1.理解课文内容，体会天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。
教学过程：一、导入新课1.上节课我们学习了《天鹅的故事》，回顾一下课文的主要内容。
2.学生回答：课文讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，最终破冰成功的故事。
二、学习课文第二部分1.默认默读课文第二部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，团结一致，最终破冰成功的过程。
3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
（1）找出课文中表现天鹅勇敢的语句，体会其勇敢精神。
（2）找出课文中表现天鹅团结的语句，体会其团结精神。
（3）找出课文中表现天鹅拼搏的语句，体会其拼搏精神。
三、学习课文第三部分1.默认默读课文第三部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅破冰成功后，其他鸟类纷纷效仿，共同度过严寒的故事。
3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对其他鸟类的影响。
（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对其他鸟类产生了什么影响？（2）从其他鸟类的反应中，你感受到了什么？四、学习课文第四部分1.默认默读课文第四部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅的故事传遍了大地，成为了勇敢、团结、拼搏的象征。
3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对人类社会的影响。
（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对人类社会有什么启示？（2）我们应该如何向天鹅学习，将这种精神发扬光大？六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于天鹅勇敢、团结、拼搏精神的作文。
4下16《天鹅的故事》第二课时课案
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然应该和谐相处的道理。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一、整体感知，一点突破
1．激趣导入
2．出示：斯杰潘老人最后说的一段话。
3．指名朗读
1．速读课文，找到最能体现斯杰潘老人对天鹅的感情的句子。
2．朗读老人的话，注意“深情”和“可爱”。
通过创设情境及多媒体教学的辅助手段，激发学生的学习兴趣与求知欲望。
二、紧扣“可爱”，精读感悟
（1）读：读了这段话，你有什么感觉？
（2）品：你从哪个词中读到了这样的感觉？
（3）说：指导看图，说说老天鹅砸冰的情景。
（4）再读：想象第二次、第三次的情景。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
（5）有感情地齐读。
过渡：面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——破冰勇士
3．在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。
教学重点
品读“老天鹅破冰” “天鹅群破冰”的情景。
教学难点
凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
1. 读一读：认真练读《天鹅的故事》课文。
《天鹅的故事(第二课时)》公开课教学设计
聆听勇者的心声——苏教版四年级下册《天鹅的故事（第二课时）》教学设计一、教材分析：《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文，这篇课文借俄罗斯老人斯杰潘之口讲述一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的事情。
反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，唱响了一曲生命赞歌。
全篇文字优美，情节感人，特别老天鹅用自己的身体去破冰这一场面，令人深思，给人启迪。
细细读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生敬佩之意。
同时这也是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。
课堂可让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。
二、教学目标：1、正确流利地朗读课文，能概括地说说课文的主要内容。
2、抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。
3、初步学会场面的写法。
三、教学重难点：重点：通过重点段落的品析、想象，体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。
懂得珍爱，敬畏生命。
难点：学习文本场面的描写，初步掌握场面的描写方法。
四、教学方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
通过创设情境，品词析句，启思导读，讨论交流等多种手段，创设美的情境。
通过文本，教师与学生产生情感共鸣。
在图文对照、读读练练中，学生轻松的完成了学习任务，受到美的熏陶。
强化语言文字训练，使学生参与学习的全过程，真正成为学习的主人。
以读促讲，以读悟情，熟读成诵，以读贯穿全文，遵循以“教师为主导，学生为主体”的原则，使学生在提高语文能力的同时受到美的熏陶，懂得爱鸟与护鸟，重视保护生态环境。
五、教学过程：（一）印象“天鹅”，掌握课文内容1、（投影出示天鹅的图片）上节课，我们认识了一位新朋友——天鹅，今天老师给大家带来了它们的一些照片，请大家欣赏。
《天鹅的故事》第二课时教学设计_天鹅的故事中收获什么
《天鹅的故事》第二课时教学设计_天鹅的故事中收获什么《天鹅的故事》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第57自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：二课时教学过程：一、整体感知。
1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝猎枪引起。
这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。
2、你听了这个故事想说些什么吗？二、讨论学法。
那么我们怎么来学这个故事呢？交流。
三、列小标题。
1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。
学生交流小标题，老师随机指导。
2、据小标题概括故事的主要内容。
30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。
老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。
四、读课文，找感动的句子，写想法。
1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。
请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。
2、大组交流。
3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。
4、多媒体演示天鹅破冰的过程。
五、复述故事。
六、写标语。
1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。
爱护动物，保护自然环境，人人有责。
请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。
2、交流标语。
七：作业。
1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。
附板书：天鹅的故事湖面结冰无法捕食腾空而起扑打水面齐心协力一起破冰取得胜利感动老人感谢您的阅读！。
16 《天鹅的故事》第2课时
一举动惊住了。
. 2.我好( hào)奇地问:“您老喜欢打猎?”
老人点了点头,说:“是的,我曾经是一个
.好( hǎo )猎手呢。”
3.我很兴( xīng)奋地在湖边转悠了半天,
. . 却一无所获,觉得十分扫兴( xìng)。
泊。湖畔阳光充沛,有300多处温泉,是俄东部地区 最大的疗养胜地。1996年被列入世界人类文化和 自然保护名录。
清朝前期属中国,《中俄尼布楚条约》将该湖 划归俄国。
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3.贝加尔湖简介
贝加尔湖,名称源于古肃慎语“贝海儿湖”, 汉代称为“北海”,位于俄罗斯东西伯利亚南部, 是世界上年代最久的湖泊,为世界第七大湖。形状 为新月形,曾是中国古代北方游牧民族主要活动地 区,汉代苏武牧羊之地,湖中动植物资源丰富。该 湖水质好,透明度深达40.5米,被誉为“西伯利亚 的明眸”。2015年贝加尔湖水体总容积23.6万亿 立方米,最深处达1637米,蕴藏着地球全部淡水量 的约20%,相当于北美洲五大湖水量的总和,超过整 个波罗的海的水量,是世界上储水量最大的淡水湖
四年级语文·下新课标[江苏]
16.天鹅的故事
导入 精读 小结 板书 作业
教学导入
1.听写词语。 2.指名读第五自然段,回忆对破 冰场面的描写。
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精读课文
小小的冰窟窿终于变成了一片很大 的水面。就好像听了谁的命令似的,所 有的天鹅都同时结束了工作。它们昂 着头,挺着胸,在水里游动着,捕食着鱼虾 ,不时发出阵阵胜利的欢呼声:“克噜— —克哩——克哩!”
(1)找出描写天鹅动作的词语,体会其高兴 的心情。(昂着头、挺着胸、游动着、捕食 着。)
16 天鹅的故事——第二课时
课题16 天鹅的故事——第二课时教学目的1、抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读感受天鹅团结,勇敢的精神.并能说出感受最深的地方.,2、指导学生有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的词句.3、能把读了这篇课文后的感受写下来.教学重难点抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读,感受天鹅团结,勇敢的精神. 能把读了这篇课文后的感受写下来.教具及多媒体课件挂图教学过程师生活动二次备课一、课前复习,导入新课通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事这节课,我们进一步研读课文,看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌.二、抓重点段,朗读感悟1、这篇写得很美,很感人的文章,有哪些段落,句子,词语深深地打动了你你一读到这里就肃然起敬用心读最感动你的段落,大声地读,用心地读.2、刚才同学们朗读了自己最感动的段落,真是英雄所见略同.的确,一只老天鹅破冰,一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深.感人至深的文章需要静心体会,尤其是对于那些令你心中一动的词句,最好静下来,想一想:这个词,句表达了什么意思为什么这么写3、下面,请同学们仔细默读这三个段落,将自己的感受写在词句边上.4、重点学习第5自然段(投影出示这一自然段内容)（1）引导学生说一说这一自然段为什么让你感动哪些词句最能打动你引导学生扣住"胸脯和翅膀" ,"腾空而起","石头似的"谈感受,师相机点拨:"胸脯和翅膀",是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器."腾空而起",谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么(体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大.)"石头似的" (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)理解重点句"像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上"A引导学生细细品读,说说自己对这个比喻句的理解,在初步理解的基础上,深层思考:美丽纯洁的天鹅,怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢从以下三个层面指导学生理解:1,天鹅从高处落下,速度很快,就像一块石头往下落,2,老天鹅很用力,整个身体扑打在冰面,就像一块坚硬的石头,3,石头没有生命,不怕疼,天鹅像石头,也不怕疼,进一步突出了老天鹅的顽强,勇敢.B适时补充有关贝尔加湖的资料,使学生明白,冬天,贝尔加湖的冰层一般约有1米厚,击破这么厚的冰层必须使很大的劲,承受剧烈的疼痛,而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧,从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧,勇于献身的伟大情怀,(2)第5段结尾部分的省略号,可通过指导朗读来引导学生体会它的作用.a,老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面,冰面只是颤动一下,怎么办 (再撞第二次)把你的想法读出来,b,可是,冰面尽管颤动,依然没有破裂,怎么办 (再撞第三次)把你的决心读出来,c,你忍受着剧烈的疼痛,拼死扑打冰面,可冰面仍旧没有破,怎么办 (再撞第四次)请读出你的勇敢和顽强.让学生在递进式的朗读声中,感受到老天鹅不怕牺牲,勇敢顽强的精神. (3)师生进行心灵的对话:同学们读懂了老天鹅的行动,然而你们可明白它的心,它的情你们就来做一回它的代言人吧. 师: 老天鹅啊老天鹅,难道你就没有看到冰面上那片片白羽,斑斑血迹 (生对话)师: 老天鹅啊老天鹅,你像石头似的扑打冰面,难道真是钢铁之躯,就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷 (生对答)师: 老天鹅啊老天鹅,以你的声望,完全可以命令年轻天鹅行动,何苦要忍受这般苦痛 (生对答)启发朗读:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神,它在用自己的生命和冰面较量啊!请大家将你心灵的震颤读出来吧! (4)面对这样一个舍身为群,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么5、学习第6自然段(1)导读第(1——4)句.讨论:为什么说老天鹅是顽强的"破冰勇士"(2)读了这部分课文,我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹.如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想怎么说你又会怎么做(3)请你仔细观察书上天鹅们集体破冰的场面,你看到了什么仿佛听到了什么又想到了什么(4)同学互读:带着自己的理解读给同桌听,看能不能打动他. 指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面.每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器,面对这样的场面你感受到了什么(5) 导读:现在大家觉得单单老天鹅才是"破冰勇士"吗是啊,其实,在老天鹅这一个"破冰勇士"的感召下,所有的天鹅拼搏,团结,都已经成为"破冰勇士"了.将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧.6、学习第7自然段(1) 教师导读第七自然段:在天鹅们齐心协力,奋不顾身的努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们——(导读)(2)学生读后启发学生思考:读到这"小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面."你想说什么(3)这时候的天鹅们又在叫了"克噜——克哩——克哩!"此时它们心情怎么样你还能哪里也看出来 (引导学生抓住这一段的重点词语"昂着头,挺着胸,游动,捕食;不时"来体会)这里"胜利的欢呼"又是在说什么呢文章出现了三次天鹅的叫声,还有两次在哪里呢那时候它们心情怎么样三、深化感知,升华情感1.同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读.2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢3.引导学生抓住"深情",感情朗读第8自然段.四 ,配乐赏读,摘录背诵配乐朗读课文摘录喜欢的词句,背诵下来.五、读写结合,随文练笔故事讲完了,它深深地打动了我们,我想你也会有很多想说的话,你想说些什么呢你可以对老天鹅说,可以对天鹅群说,可以对老人说,可以对作者说,还可以对自己说,把你想说的话写下来.六、布置作业,课外延伸其实在动物与动物之间,人与动物之间还有很多感人的故事.课下再搜集一些关于动物的感人故事.板书设计16天鹅的故事老天鹅：勇敢可爱众天鹅：团结教学反思从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。
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学习提示： 1、默读课文第五小节，用笔画 出让你深有感触的词语或句子，在 旁边写上感受。
2、在小组内交流你的感受
突然，一只个儿特别大的老天鹅 腾空 而起 ，可是它并没有飞走，而是利用下 像石头似的 让自己的 胸脯和翅膀 落的冲力，
老天鹅 再一次腾空而起 利用下落的冲力 像石头似的 把自己的胸脯和翅膀 重重地扑打在冰面上
想象画面
在一次又一次的重重扑打中，我仿 佛看到了冰面上留下 看到了老天鹅 ， 。
突然，一只个儿特别大的老天鹅 腾空而起，可是它并没有飞走，而是 利用下落的冲力，像石头似的让自己 的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 经过这沉重的一击，镜子般的冰面被 震得颤动起来。接着是第二次，第三 次……
16.天鹅的故事
北留完小 靳丽萍
寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面。
这时，从远处传来一阵清脆 的啼叫声：“克噜——克哩！”
16.天鹅的故事
多么可爱的鸟儿啊！我当时离 它们才三四十米，双手端着上了子 弹的猎枪，可是，我却把枪挂 到肩 头，悄悄地离开了湖岸。从此以后， 这支猎枪就一直挂在墙上，再也没 有动过。
三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。
一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
……
——《古今贤文· 合作篇（上）》
湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩— —克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动 号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加 油！”
小小的冰窟窿终于变成了一片很 大的水面。
它们昂着头，挺着胸，在水里游动着， 捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声： “克噜---克哩-----克哩！”
透过这阵阵欢呼声，我似乎听到了天鹅 们在说：“ 。”
多么可爱的鸟儿啊！我当时离它 们才三四十米，双手端着上了子弹的 猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄 悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎 枪就一直挂在墙上，再也没有动过。
我来写一写
1.面对老天鹅，我想说：
2.面对天鹅群我想说：
3.面对斯杰潘老人，我想说：
在这个“破冰勇士”的带领下， 其他天鹅又会怎么做，又会给我们带 来什么样的感动呢？请同学们用心读 读第六自然段，用横线画出有关语句， 说说你从中体会到了什么。
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅， 大约百十来只，都投入了破冰工作。他们干 得那样齐心，那样欢快！
人心齐，泰山移。
独脚难行，孤掌难鸣。
水涨船高，柴多火旺。
拓展延伸：
1、把这个动人的故事讲给周围的人听， 呼唤大家共同珍爱生命、保护自然。 2、写一封爱护动物的倡议书。 ……
课外阅读推荐：
阅读屠格涅夫的短篇小说《麻雀》，体 会文章中爱的力量。
谢谢！
重重地 扑打在冰面上。经过这 沉重的一击， 镜子般的冰面被震得颤动起来。接着
是第二次、第三次 ……
突然，一只个儿特别大的老天鹅 腾空 而起 ，可是它并没有飞走，而是利用下 像石头似的 让自己的胸脯和翅膀 落的冲力，
重重地 扑打在冰面上。经过这沉重的一击， 镜子般的冰面被震得颤动起来。接着
是第二次、第三次 ……
冬季，贝加尔湖气温平均零下38摄氏度， 湖面结冰，冰层可达1米多厚，上面可以开 坦克。现在即便是早春，冰层也起码有30厘 米的厚度。
老天鹅 腾空而起
利用下落的冲力
像石头似的 把自己的胸脯和翅膀 重重地扑打在冰面上
老天鹅 又腾空而起
利用下落的冲力
像石头似的 把自己的胸脯和翅膀 重重地扑打在冰面上