关于高等教育学科研究与建设的思考

认 识 导 向 和过 高 的期 望 值 ，终 于 导 致 了有 关
人 士 对 高 等 教 育 理 论 是 否 “ 用 、可 靠 ” 的 实
以来 人类 社会 以及 科 学 自身发 展 的现 实 。 之 ， 总
一
项研 究 是 否科 学 ，不 在 于或 主要 不在 于 研究
题 。 而 ， 等 教 育 的 研 究 目的 比较 复杂 。 然 高 高
等 教 育 本 身 不 仅 是 理 论 活 动 而 且 是 实 践 活
动 ，其 目的 在 于 以科 学 有效 的 途 径 改 变 教 育 主体 （ 主要 是 受 教 育 者 ） 的 身 心 。 因此 ，高 等 教 育 研 究 同 其 它 研 究 活 动 一样 ，要 关 注 调
查 研 究 和 解 决 实 际 问题 ，但 又 不 同于 纯 粹 的
科 学 或 在 教 育 科 学 的 大 系 统 中 ，高等 教 育 学 当属 应 用 学 科 或 分 支 学 科 。 它 的任 务 在 于 应 “
用 教 育 学 的 基 础 理 论 和 教 育 科 学 中的 技 术 理 论 以及 相应 的 方 法 和 技 术 ，来 认 识 和 解 决 高 等 教 育 中 的各 种 问 题 ” ］ 在 高 等 教 育 学 科 群 。
理 论 研 究 。它 所 寻 求 解 决 的 问 题 ，归 根 到 底 是 实 践 问 题 。正 如 高 赛 尔 所 说 ： 实 践 问题 是 “
关 于 做 什 么 的 问题 ，它 们 只能 在 做 当 中 去 寻
求 得 到 解 决 。 高 等 教 育 研 究 是 为 改 善 教 育 ” 实 践服务 的 ， 而它的应用价值备受 重视 。 因 难
科 ， 高 等 教 育 学 ，就 其 总 体 来说 ，它 是 一 门 “ 应 用 性 学 科 ， 而 就 其 研 究 任 务 来说 ，既 有 应
用 教 育 基 本 理 论 以认 识 高 等 教 育 现 象 、解 决
高 等 教 育 问题 的 任 务 ，又 有 以其 研 究 成 果 来
丰 富 和 发 展 教 育 基 本 理 论 的 作 用 。高 等 教 育 的 研 究 工 作 ，大 量 的应 是 应 用 性 、开 发 性 的 研 究 ，但 也 必 须 重 视 理 论 研 究 ，包 括 应 用 理 论 和 基 本 理 论 的研 究 ，ｌ。 见 ， 对 于 教 育 ，ｉ 可 Ｅ 相
中 ， 对 于高等教育哲 学 、 等教育 社会学 、 相 高
［者 介 胡 －（ ４ 男 湖 长 人 厦 大 博 生 中 大 副 究 ， 事 等 育 ｝霎 羿 ２１ －６ ． ，南 沙 ， 门 学 士 ，南 学 研 员 从 高 教 ｛０成０ 一 作 简 ］ ０ 。１ ） 弼 成（ ０１ ９
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机
械 工
业 高 教
研
究
２０ ０ ２年 第 １ （ 第 ７ 期 ） 期 总 ７
关 于 高 教 育 学 科 研 究 与 建 设 的思 考 等
胡 弼 成
（ 中南 大 学 高 等教 育研 究 所 ，湖 南 长 沙
４０８ ） １ ０ ３
［ 摘 要 ］ 高 等 教 育 学 的 实 践 性 决 定 了 高 等 教 育 研 究 的 理 论 作 用 、价 值 意 义 和 研 究 方 法 的 科 学 性 。 高 等 教 育 学 科 是 认 识 主 体 在 高 等 教 育 事 业 发 展 需 要 、教 育 的 内 部 矛 盾 及 其 相 关 学 科 的 协 同 效 应 等 推 动 下 逐 步 建 立 和 成 熟 的 。因 此 ，加 强 队 伍 建 设 、找 准 研 究 问 题 、探 索 研 究 方 法 是 当 前 本
学 科 研 究与 建 设之 要 务 。
［ 键 词 ］ 高 等 教 育 研 究 ；高 等 教 育 学 ； 高 等 教 育 研 究 方 法 关
［ 图 分 类 号 ］ Ｇ６ ０ ［ 献 标 识 码 ］ Ａ ［ 章 编 号 ］ １ ０ — ４ ６ ２ ０ ） １０ ０ —４ 中 ４ 文 文 ０ ３７ ４ （０ ２ ０ — ０ ５０
础 科 学 学 科 的 理 论 ”＿ ＿。 ２ ｊ
“ 等 教 育 学 是 教 育 科 学 体 系 中 的 一 门 高 分 支 学 科 ” 作 为 高 等 教 育 学 科 群 中的 一 门学 。
众 所 周 知 ，高 等 教 育 学 学 科 是 通 过 高 等 教 育 研 究 而 完 成 理 论 探 索 与 体 系 构 建 的 。 高 等 教 育 研 究 活 动 也 如 大 多数 研 究 活 动 一 样 ， 旨 在 通 过 发 现 和 应 用 新 知 识 来 解 决 理 论 问
“ 体 的 ”能 直 接 产 生 效 果 的研 究 成 果 。 种 具 这
选 定 ，再 到给予 评 价 以及应 用 研究 成果 ，研 究
者的 价值 参与 都不 可 避免 。 因此 ，研 究 者 的价
值取 向极 为重 要 。把 “ 价值 无 涉 ”奉 为研 究 法 则 的科学 主义 的认 识 ， 已远远不 能 反 映 ２ ０世 纪
高 等 教 育 管 理 学 等 高 等教 育 学 科 而 言 ，高 等
一
、
高 等 教 育 学 的 实 践 性 与 高 等 教
育 研 究 方 法
教 育 学 又 属 基 础 学 科 或 基 本 学 科 。 因 为 它 “目前 还 必 须 担 负 起 一 定 的 基 础 理 论 的 研 究 任 务 ，以 指 导 自身 领 域 的 研 究 和 丰 富教 育 基
理论 研究 。
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械 工
业 高
教
研
究
２０ ０ ２年 第 １期 （ 第 ７ 总 ７期 ）
怪 人 们 对 其 抱 有 很 高 的期 望 ，希 望 它 能 解 决 高 等 教 育 领 域 所 遇 到 的 一 切 难 题 。从 高 等 教 育 管 理 部 门 到 高 等 学 校 领 导 部 门 ，都 青 睐 于