教科版小学语文二年级下册全册教案

教科版小学语文二年级下册教学设计(全)课题：黄山奇石教学目标：1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点：识字、正确流利有感情地朗读课文。

信息资料：1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数：两课时第一课时一、切入举偶1、课件演示。

（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。

）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。

今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。

板书课题。

（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。

）2、启发谈话。

同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。

）二、对话平台自读1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。

）识字1、小组识字。

小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。

选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。

先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。

教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。

评选“识字小能手”。

（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。

）朗读1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。

）写字1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。

学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。

如：“区”字的笔顺：一区4、学生练习。

教师巡视。

第二课时一、对话平台复习摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

精读1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。

争取做到有感情。

3、选读汇报。

喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

）诵读1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。

）练习1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。

）拓展1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。

2、搜集交流。

将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

（加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。

）写字1、出示要写的字：巨、安、块、站。

学生认读。

2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3、学生练习。

教师巡视。

4、教师范写，指导重点。

如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

教学反思：课题： 2古诗三首《登鹳雀楼》（总4节）授课时间：教学目标1 学会本课生字、新词。

2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

3 有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重点、难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。

教学准备课前查资料多媒体鼓励学生背诵古诗词教学过程：一、激趣导入，初读古诗1（课件示鹳雀楼图）很久以前，在我国山西有一座楼阁，示“鹳雀楼”词，指名读。

（表扬已经认识这几个生字的学生）（识字大王）说说名字怎么来的？如有生在课前已查到，鼓励学生说，并奖励查阅资料的认真。

（查资料能手）课件示“鹳雀”图，说名字来历：因这座楼上常有这种叫“鹳雀”的鸟飞来栖息，所以被人们取名为“鹳雀楼”2鹳雀楼初建时不怎么有名气的。

唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了。

这是一首怎样的诗呢？想不想学？这首诗的题目就叫—屏幕跳出“登”，指名读题，齐读。

诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？下面我们就来学这首诗。

请小朋友先自己练读古诗，看谁能不光把古诗读准确，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先读生字表中的生字。

3检查生字课件示没有拼音的诗，且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更”看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。

你认识谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋友帮忙！指名一后进生上台做小老师领读，读对全体跟他读。

（——你今天真勇敢，小手也举得这么高，就请你）（给他带上进步的桂冠）再请一名学生（也给你带上进步的桂冠）4检查读诗生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。

（课件可画停顿线）5那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。

6指导质疑请小朋友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂？交流疑问。

古诗跟我们平常的课文比起来，理解上是有一定的难度。

但小朋友别着急，我们还是有解决的方法的，知道有哪些方法吗？（1我们可以借助课文里的插图，因为这些插图跟古诗的内容有很大的关联。

2反复读，俗话说，读书百遍，其义自现。

多读了，自然就懂了。

3发挥想象，想象可是理解古诗的一大好帮手）学习方法示于卡片。

二、品读诗句（1我们先来看看文中的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？）2我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。

示“白日依山尽”，指名读。

问：白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）太阳怎样呢？看图，读句，想。

依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳——指名再说说这句诗描绘的情景。

我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？简笔画：连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山尽”。

多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。

3那第二句写的什么呢？读“黄河入海流”这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。

从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流）黄河水流是什么样的呀？可以用什么词语来形容？示图，交流。

示词，认读。

谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。

黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的，因为离得很远很远，作者这样写是他在发挥——想象。

我们也来发挥想象，把黄河奔腾入海的情景画出来。

指名板画。

（必要时师帮助）真是黄河之水天上来，奔流到海不复回呀！那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，男女比赛，读出气势。

4诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。

诗人观察的视野是多么开阔呀！这气象是多么雄浑啊！我们把这句话连起来好好的读读，美美的欣赏一下这种壮丽的景观。

（示第一句话）指名，两边赛读，齐。

5真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人不禁思潮起伏，引读——他在想什么？引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必须要——哪个字表示还要登楼？示“更”。

（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。

）引导说：诗人想：要想——，就必须要——。

（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色）这是因为——？让生试说。

板贴：登高才能望远指导读。

评。

什么地方也需要更上一层楼？小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一层楼，都需要再做一番努力！今天我们更上一层楼，明天，我们就会欲穷千里目！我们再来读读这句话，读出对这句话的新的理解、感受，好吗？从你们的朗读中，老师感受到了你们那不断进取的决心5小结这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”，喜欢吗？那把它连起来好好地练练，呆会请你起来朗读，老师还帮你们准备了配乐呢！自由练习，指名，赛读，齐读。

（可老师参与）三、情境中指导背诵，小朋友读得多好呀！让老师更喜欢这首诗了。

我们把它背下来好吗？这首诗先写——是诗人看到的，再写——是诗人想到的，非常好记，是吧？谁来背？设臵情境：注意，你现在就是大诗人王之涣，此时，你正站在鹳雀楼上，展现在你眼前的是夕阳挨着群山下沉和黄河水滚滚流向大海的壮丽情景，你诗兴大发，请—（活脱脱一个小王之涣呀！）谁也来做一回王之涣？我们一齐来吧！回去背给爸爸妈妈听，让他们也欣赏欣赏！四，延伸教学小朋友，其实象这样好的古诗词呀，古诗书上有好多好多。

我们平常应该多去读读、背背。

我们要让我们的小脑瓜里多积累一些好的古诗词，因为这对你以后的学习是非常有好处的。

老师知道，我们二2班的小朋友已经在这样做了，是吧？那谁来向大家展现一下你的小本领呢？指名背诗。

这么多小朋友想背呀，可时间不允许了呀。

这样吧，你们再准备准备，这个礼拜的班会课，我们来举办一次古诗诵读会，到那时你们再来大显身手，好吗？过：下面我们要来练另一样小本领了。

五、识字、写字1记生字这课的生字怎样记住他们呢？看田字格，同桌一起记。

交流：先说说难记的，再让编出字谜的小朋友说说。

相机区别：人跟入，目和木或：哪几个字要提醒小朋友别写错或用错？？2指导写问：哪些字感觉比较难写，需要老师教的？示字，说说要注意什么？写此字。

（背景音乐）结束：小朋友今天表现非常出色，老师要奖励你们一句祝福的话. 示：祝小朋友身体健康，学习更上一层楼！齐读《送孟浩然之广陵》授课时间：3月10日（总5节）教学流程一、导入新课，范读二、揭题质疑，初探明意1．读诗题，想想这首诗可能会写哪些内容？（教师根据学生回答随机板书：送何人去何方何地送如何送）2．自读诗句，探究释疑3．反馈交流探究成果三、图文对照，深探悟情1．揣摩诗句，说说从哪些字眼可体会出他们之间的深情厚意？2．图文结合，质疑探究3．讨论交流①质疑插图(课文插图中的诗人站在江边不合适,应站在黄鹤楼的最高层,诗人和孟浩然是好朋友,他想多看一眼孟浩然,就"更上一层楼。