七年级课件紫藤萝课件

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七年级语文下册18 紫藤萝瀑布课件

示例二：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一段紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
运用比喻和拟人的修辞手法。第一句把泛着点点银光的紫藤萝花比作迸溅的水花，写出花朵形状之美丽，让人感受到花朵在阳光下的晶莹剔透。第二句中的“挑逗”将紫藤萝花拟人化，仿佛美丽的少女在和阳光逗乐，生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮可爱。
示例三：“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。运用反复、拟人的修辞手法，“我在开花”出现了两次，通过反复，表现了紫藤萝花争先恐后绽放的欢乐、热闹的情景。 “笑”“嚷嚷”赋予紫藤萝以人的情态，把花朵写成天真烂漫、活泼可爱的儿童，表现了紫藤萝花的繁盛，表现了作者看到繁盛的紫藤萝花后的愉悦心情。
2.感悟了作者的情思，请你为紫藤萝拟写花语。
【提示】既要符合紫藤萝的特点，也要传递出作者的情思，还要紧扣主题，简洁明了，意蕴深刻。
【示例】①热爱生命、珍惜幸福、珍爱人生。②生命的长河，虽有曲折但永远前进。③在逆境中勇敢追寻阳光，就永远不会为生活抛弃。④不沉溺昨天，不浪费今天，不辜负明天。⑤生命是永恒的，要学会勇敢地直面人生。
作者遇花而立，洗去曾经的焦虑与悲痛；因花而思，悟出人生的意义和真谛。在人生的长河中，当大家在未来遇到困难与挫折时，不妨想一想那一树繁盛灿烂的紫藤萝，想一想勇敢直面人生的宗璞，他们定会给你无限的勇气去战胜一切不如意，愿你的人生也如紫藤萝般绵延长远。
课后作业
1.基础型作业：用托物言志的方法，描写自己身边的一种花，150-200字。 2.发展型作业：①完成《七彩作业》“阅读突破 -课外提升”“写作达标”的习题；②阅读宗的璞散文《好一朵木槿花》。
（二）悟花之语。 1.体会作者的思绪变化。

七年级下册18 《紫藤萝瀑布》课件(共25张PPT)

精读理解
请同学们认真阅读课文第一部分（1-7），思考：
“……流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，别的一切团里都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
这里“生死的疑惑”“疾病的痛楚”如何理解？
理解：文革期间，宗璞和她的家人都在这场长达十年的浩劫中被称为“牛鬼蛇神”
作者这段忆“花”被毁的经历有什么作用？
在此作者写到紫藤萝的被毁的经历，其目的是承接上段的生死谜而来的，同时也是为后文写“重生”作铺垫，通过花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理：花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。
精读理解
请同学们认真阅读课文第三部分（10-11），思考：
精读理解
请同学们认真阅读课文第二部分（8-9），思考：
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色，梦幻一般轻轻地笼罩着我……”
大家可发现这几句描写有什么特别之处？多感官互通
花香本是嗅觉感受，作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
2.文中哪些话引起了你的思想共鸣，画上记号。并用简洁的语言适当评点。 3.请用一两句话，概括这篇文章的主要内容。
课文按“赏花→忆花→悟花”的顺序写作者心情悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。
自主阅读
按“赏花→忆花→悟花”的顺序试给课文分段，概括段落大意。
走入文本
同学们，不看课文，只看课题，你会想些什么呢？
同学们，大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示。面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

人教版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》课件 (共43张PPT)

（1）、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖尖的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写活了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
（2）、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
布置作业：
1、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”你能用自己的经历或见闻来印证这句话吗?
2、请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，用托物言志的手法说一段话。
板块一：整体感知：
1、文章题目为何称作“紫藤萝瀑布”?
因为它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样 “从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，所以文章叫“紫藤萝瀑布”。
2、课文围绕着“花”写了哪些内容？
赏花（1-6）
忆花（7-9）
悟花（10-11）
3.赏花前后作者的感情有什么变化？为什么会有这样的变化？
板块三：美句赏析： 1、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
作者先从整体着墨，展示紫藤萝的形态美：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，“仿佛在流动”。相对静止的紫藤萝，因蓬勃旺盛，
因悬垂倒挂，因光泽闪耀，似真的瀑布在流泻，使人感受到了“飞流直下三千尺”的动感。这是花树的整体形态。
花与人的变迁
紫藤萝：开得稀落—被毁—开得茂盛生机勃勃
人：文革中受迫害—开始新的生活
祖国：经历十年浩劫—拨乱反正开创社会主义建设新时代

人教部编版七年级下册语文第五单元第17课紫藤萝瀑布课件

酒酿( niàng )
嚷嚷( rāng )
沉淀( diàn )
依傍（bàng）
笼罩（lǒng zhào）挑逗( tiǎo )
船舱( cāng )
稻( suì )
绽开( zhàn )
紧凑( còu )
⑴迸溅：向外溅出或喷射。 ⑵繁密：多而密。 ⑶稀落：稀稀疏疏，出现的少。 ⑷伶仃：孤独，没有依靠。 ⑸挑逗：逗引，招惹。 ⑹忍俊不禁：忍不住笑。 ⑺仙露琼浆：形容美酒。 ⑻盘虬卧龙：形容弯弯曲曲。
问题1：作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
⑴颜色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫
色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
⑵外形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发
端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
⑶香味：淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。
问题2：作者是怎样描写紫藤萝花的?按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？
阅读课文第一至第六自然段，做以下练习:
1.花朵儿一串一串,一朵一朵,彼
此
，好不活泼热闹! 请选择正确
的答案填空（ B ）
A.接着挨着挤着推着
B.挨着接着推着挤着
C.挤着推着接着挨着
D.推着接着挨着挤着
2.解释加点的字：仙露琼浆美玉
忍俊不禁忍住
3、对这几段文字所用的修辞手法判断正确
这句话运用了比喻，把紫藤萝比作瀑布，形
象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
4.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
这句话运用了比喻，把紫藤萝花映照的银光比作迸溅的水花，形象、生动地写出紫藤萝色彩亮丽的特点。

第18课《紫藤萝瀑布》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级下册

(1)文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。察言观色，试探什么。后来(索2)性“连淡那淡稀的零花的香花”串、也“没察有言了观。色园”中分别属的于紫什藤么花短架语也类都型拆( 掉) ，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾(3遗)划撼线地的想句：子这使里用再了也看修不辞见方藤法萝。花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
整体感知
感知全文
（2）课文的线索是什么？围绕这个线索分成几个阶段，分别写了什么内容？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赏花（1-6）忆花（7-9）
作者偶见一树茂盛的紫藤萝写作者睹物释怀，思绪万千
悟花（10-11）写作者由此感悟到生命的永恒
整体感知
感知全文
Part 01 重点字词解析
《紫藤萝瀑布》——宗璞
字词过关
jīn
忍俊不禁
qiú
盘虬卧龙
qiónɡ
仙露琼浆
重点生字读音
pù
瀑布
zhù
伫立
zhàn
绽放
níng
凝望
niàng
酒酿
bāo
花苞
línɡ dīnɡ
伶仃
bènɡ
迸溅
suì
穗
字词过关
重点词语解释
伫立
长时间的站着。
伶仃
孤独，没有依靠。
忍俊不禁
深层研讨
深层情感探究
（3）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，谈谈你对文中这句主旨句的理解。

人教版初中语文七年级上册紫藤萝瀑布教学PPT课件

⑵ 拟人
‚花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。‛ 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。 ‚才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。‛ 以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 ‚只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。‛ 生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
思花之感
第10-11自然段
课文学习
① 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? ② 作者是怎样描写紫藤萝花的 ?
③ 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处?
课文学习
课文学习
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树 ?
一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅 ⑴色：上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
读准紫色生字的音
迸溅（bèng ）稀落（ xī
）
伶仃（lí ng ）沉淀（diān）
忍俊不禁（ jīn 盘虬卧龙（ qiú
课文学习）仙露琼浆（ Nhomakorabeaqióng ）
）
宗璞
朗读欣赏
宗 1982年5月6日璞
朗读欣赏
梳理出文章的结构思路
赏花之情
第1-7 自然段
文章思路
惜花之憾
第8-9 自然段
拓展训练
在你的生活中，有没有可以印证‚花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的‛这句话的经历或见闻。拓展训练
看花忆花思花
繁花似锦思绪万千振奋精神
生命
永恒
‚像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的然后写花的形状：舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。‛

七年级语文部编版下册第18课《紫藤萝瀑布》课件(共56张PPT)

1. 想象花儿嬉戏的情景，读出欢快的语气、语调。
2. 重读表现紫藤萝生命力的词语，或延长语音。 3. 体会朗读同一句话时，将重音落在不同字词
上的不同效果。
① 读出自由、快乐、自豪、无拘无束的语气、语调。 ② 重读“挨着、接着、推着挤着、笑、嚷嚷”，或
延长语音，来表现作者对紫藤萝的生命力的赞美之情。 ③ A.重读“我”，表明“我”这个个体生命虽渺小，但依然很重要。
紫藤萝不仅繁盛美丽，而且充满生机活力，顽强不屈，笑对苦难，表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。
体会情感美
作者对紫藤萝的描摹精彩传神，课文第3—5段描摹花开时的热闹情景，充满童趣，表达了对紫藤萝的美好、旺盛生命力的赞美之情。朗读这一部分，根据提示注意重音、延长语音，读出作者的喜悦、赞美之情。
____________________________。
材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；
作者运用多种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘紫藤萝的美，表现了它怎样的内在神韵？
我凑上去，真想______。
⑤紫藤萝美在形__态__。每一穗花都是上面的我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！
春红：春天的花朵。
这个词本身已含有“笑” 的意思，不可使用为
忍俊不禁：忍不住笑。 “忍俊不禁地笑了”。
仙露琼浆：美酒。
盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？
作者描绘了两幅画面：一幅是眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象；另一幅是记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象。
于了变__化______________________。作者按照由整体到局部，从上到下的顺序，描摹紫藤萝开花时的形、色、香，层次分明地展现了其繁盛美丽之景。

第18课《紫藤萝瀑布》课件(共38张PPT)2021—2022学年部编版语文七年级下册

本文由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运感悟到生命的长河是无止境的,一时的不幸、个人的不幸都不足为惧,要对生命的美好保持坚定的信念, 像紫藤萝花一样,以饱满的生命力,投身到建设祖国的伟大的事业中去,让自己的生命更加绚丽多彩。
观花忆花悟花
紫藤萝瀑布
欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命
喜悦
抚慰内心伤痛惊叹紫藤萝复生
香味：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
找出表现作者感情的变化的语句：
赏花前赏花时赏花后
焦虑悲痛宁静喜悦振奋向前
“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？
关于“生死谜、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。
“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？
一花一世界，一树一菩提。
人们往往赋予一些花木以某种象征意义。
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
梅花香自苦寒来
紫藤萝瀑布
宗璞
人教版七年级语文下册
18 紫藤罗瀑布
1.把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情。 2.学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言
的生动与优美。 3.领悟文中哲理，提升自己对人生的理解与感悟。
第三段（10--11）
写作者由此感悟到生命的永恒。
精读课文探究细节
课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。” 花穗：“每一穗花都是……下面的待放。” 花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
从整体到局部
花瀑
花穗
花朵
作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫

紫藤萝课件

赏忆悟
花花花
--
第1-7 自然段第8-9 自然段第10-11自然段
宁静、喜悦
疑惑、痛楚
--振奋向前
合作探究
• a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ • b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？ • c．作者由紫藤萝的形象感悟出怎样的人生意义？找出相关的句子读一读，并谈谈你的理解。
紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来个人、家庭乃至整个国家命运的写照和象征。
合作探究
c．作者由紫藤萝的形象感悟出怎样的人生意义？找出相关的句子读一读，并谈谈你的理解。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
感悟出的人生意义：不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，投身到伟大的社会主义建设事业当中去。
合作探究
a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
合作探究
b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？
宗璞
• 诵读课文，感知文章的写作思路；
• 学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法，领悟文章主旨，体味人生，感悟生命。
听读课文思考:
理清本文的写作思路（要求：在括号内用一变化（要求：在文中找出适当的词语填在横线上）。
文章思路
感情变化
感悟散文主旨的方法：

部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》PPT优秀教学说课复习课件

整体·感知
1、请同学们在下列括号里各填一字，并根据填写将课文分成三部分：（看）花（忆）花（悟）花
1.看花：我不由得停住了脚步……有的只是精神的宁静和生的喜悦。
2.忆花：这里除了光彩……流向人的心底。
3.悟花：花和人都会遇到各种各样的不幸……我不觉加快了脚步。
整体·感知 2.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，对生命又有怎样的感悟？
问题·探究
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在紫藤萝花的繁茂形成鲜明的对比，强调突出了现在紫藤萝花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸，深化了中心。
问题·探究
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
“我不由得停住了脚步。” 这样开头有什么好处？
引人入胜。使人产生阅读兴趣：为
什么“不由得停住了脚步”呢？
问题·探究
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
现在的藤萝
十多年前的藤萝
问题·探究
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
花的生机盎然
十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇
类比
为下文抒发人生感悟作铺垫
6．从哪些内容上，可以看出本文所表达的思想感情是含蓄而深沉的？作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀

统编版人教七年级下册 17 《紫藤萝瀑布》课件(41张)

• 第二级
招豆藤。花序大而
• 第三级
• 第四级 • 第五级
下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易造型。花
为蓝紫色或淡紫色
树皮纤维可供织物，
种子炒熟放入酒中，
可让酒不致腐败。
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• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
单击此处编辑母版标题样式
• 第二级
2.理解• 紫第三藤级萝花的象征意义及其主旨，理解课文蕴含的•人第生四级哲理。（重点）
• 第五级
3.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。（重难点）
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
（1928—），原名冯
钟璞，祖籍河南，生于
• 单击此处编辑母版文本北样京式。乃著名哲学家冯
• 第二级
花香的，她用了哪一种修辞手法？
主•要单运击用此了处比编喻辑和母比版拟文的本修样辞式手法。文中出现这两种修辞手• 第法二的级句子有： “像一条• 瀑第•三布第级四，级从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。” • 第五级
比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。
“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
比拟：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式情境引入
• 单击此处编辑母版文本样式
一• 第•花二第级三一级世界，一树一菩提。 • 第四级 • 第五级人们往往赋予一些花木
以某种象征意义。
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
出淤
泥而 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级

紫藤萝课件

悟深情
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我
眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些
时一直压在我心上关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚.
人之病痛、生死
本文写于1982年5月。一年前作者作者最钟爱的弟弟冯钟越经医院检查确诊身患绝症，于1982年10月28日病逝，年仅50岁。作者在后来的一文中写到：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写，每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊 …….”宗璞《哭小弟》
悟深情
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它
依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西
一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后
来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也
都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有
什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
人之磨难
本文写于1982年5月。 “文革”动乱刚结束不久, “文革” 中,他的家被抄,父亲也被揪斗后关进“牛棚”,自己也在单位被“红卫兵”批斗。
悟深情
你是如何理解文中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
当遭遇不幸的时候，要对生活充满信心，要勇敢，要坚强，乐观积极的面对!
你知道哪些在不幸面前，勇敢面对的人？
霍金
我们要学习他们在面对不幸时的勇敢，坚强，乐观
写法探究
文章主要采用什么写法，表现了什么样的主题？
明确：
文章主要采用托物言志的写法。
通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好。
总结提升
怎样写融情于景，托物言志的文章？

初一语文七年级下册《紫藤萝瀑布》ppt课件

一是总体的紫藤萝，盛开的紫藤萝一串一串一朵一朵聚集成的瀑布：作者为紫藤萝生命的自由与绚烂由衷赞美。将花喻为“瀑”，形象地表现了紫藤萝繁盛怒放的生命。二是个体的紫藤萝花，从局部落墨，细处着笔，描写了组成那神奇瀑布的每一穗花，每一穗花中的每一朵小花。将花喻为“瀑”，生动写出小花的灿烂与活力，赞美紫藤萝花生命的美好。
.
小结
行走在生命的旅途中，我们会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的，我们应该像紫藤萝那样用顽强的意志与不屈的精神与命运抗争，让我们的生命之花摇曳多姿。
.
行走在生命的旅途中，我们会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的，我们应该像紫藤萝那样用顽强的意志与不屈的精神与命运抗争，让我们的生命之花摇曳多姿。
化静为动，使静态的花色动起来，表现出花的生趣盎然，表现作者的喜爱之情。
.
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
拟人——把花的颜色写成人的动作行为，显得顽皮可爱，生动形象地写出了花色的耀眼与生机，表达作者的喜爱之情。
.
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
.
2.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化? （找课文原句）
开始是关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，后来是充满精神的宁静和生的喜悦，最后是振奋，对生活充满乐观和信心。
疑惑、痛楚宁静、喜悦振奋
.
3.文中插叙十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
比喻——形象、生动地写出紫藤萝的色彩和充满光泽的特点。表达了作者对紫藤萝的喜爱。
.
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

紫藤萝ppt课件

分析紫藤萝在传统文化中的寓意，如吉祥、富贵等，可以更全面地理解其文化内涵。
D
紫藤萝的文化内涵和寓意
吉祥富贵
在传统文化中，紫藤萝常被视为吉祥、富贵的象征，寓意着
家庭幸福、事业顺利。
高雅脱俗
紫藤萝的花色淡雅，花朵繁茂，寓意着高雅脱俗的品质，是文人墨客钟爱的题材。
坚韧不拔
紫藤萝的生命力顽强，能在恶劣的环境中生长，寓意着坚韧不拔的精神。
修剪与病虫害防治
修剪
为了保持紫藤萝的形态美观，需要适时修剪。修剪主要在春季进行，剪去病枝、弱枝和不规则的枝条。
病虫害防治
定期检查紫藤萝的叶片和枝条，发现病虫害及时处理。常见的病虫害有蚜虫、红蜘蛛和白粉病等，可以使用相应的农药进行防治。
05 紫藤萝的品种分类
中国紫藤品种
中国原生紫藤
原产于中国，是最常见的紫藤品种。其花朵呈紫色或深紫色，花形优美，香气浓郁。
象征意义
紫藤萝的紫色花朵代表着高贵、神秘和浪漫，其茂密的枝叶则象征着生命力和活力。在婚礼等喜庆场合，人们常常用紫藤萝来装饰场地，寓意着幸福美满、百年好合。
02 紫藤萝的生物学特性
紫藤萝的形态特征
01
紫藤萝是一种落叶或常绿的攀援植物，具有长而柔软的藤蔓，通常可达10-20米长。
02
叶片为羽状复叶，由3-7枚小叶组成，呈椭圆形或披针形，长度通常为3-8厘米，宽度为1-3厘米。
03
花朵为紫色、白色或粉红色，呈穗状花序，长度可达 30-40厘米，花朵较小，直径约为5-8毫米。
紫藤萝的生长习性
01
紫藤萝喜欢温暖湿润的环境，生长适宜的温度为10-25℃，喜欢阳光充足的环境，但也能耐阴。
02
紫藤萝对土壤的要求不严格，但在排水良好、肥沃的土壤中生长最好，它们通常生长在山谷、山坡、溪流旁等地方。

七年级上册语文17 紫藤萝瀑布优秀课件

⑵形：
像一条瀑布，从空中垂下，不
见其发端，也不见其终极。一树闪
光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨
着一串，一朵接着一朵。
⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
⑷香气浅紫色的、梦幻一般。
四、尝试完成学案中“重难点预学” 与“拓展迁移训练”（14分钟）
（当堂未完成的各小组组长一定要督促本组成员用课后时间完成）
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
作家简介
了解写作背景
这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……
C.非展示点评的同学要学会倾听，整理答案，准备补充点评、质疑。
2.按任务分配表开始展示和点评。 3.每个问题展示和点评流程：
小组集体上台讲解——点评小组代表点评——班内自由补充点评——教师综合评价，并将展示和点评分数填入表格中。
4.展示评价。
每个展示和点评满分10分，展示与点评组知识正确、全面、思路清晰得满分，每出现一个问题点扣一分扣完为止；其他小组成员补充的合理、正确的加2分；补充含知识拓展的则加3分。
把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂和气势非凡。
“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
用帆与船舱的比喻，生动形象地地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

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