人教版《紫藤萝瀑布》优秀ppt课件
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第18课《紫藤萝瀑布》课件(共34张ppt)
……是面 困难险阻，要
对一切苦 有坚韧不拔、
难的勇气 不屈不挠、勇
。
敢面对一切的
勇气。
背景资料补充
小弟的亡故给宗璞带来了巨大的精神伤痛， 但替她疗伤的花儿，却不仅仅是紫藤萝瀑布。 这朵木槿花和这簇丁香，也带给了宗璞心灵的 慰藉。
坚强的花儿
不屈的生命
教会我们直面生命中的磨难、挫折，积极乐 观、淡然处世，感受生命的美好。
活动二 品读细节 ，赏藤萝
根据括号中的提示，揣摩精彩语句，体会紫藤萝花之美。
1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。帆下带着 尖底的舱。船能鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽 开似的。(化静为动) 2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的， 梦幻一般轻轻地笼着我。(多感官互通) 3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着， 流着，流向人的心底. (物我交融)
肆 阅读拓展
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是 紫藤萝就有了某种寓意。阅读宗璞的《丁香结》 《好一朵木槿花》，完成表格，巩固对这种写 法的认识和理解。
宗
丁香结
璞
丁香结
篇名 所托 外形特征 内在精神 主旨句 所言之志 之物 生存环境
结《 》丁
香
外形： 环境：
丁香结
篇名 所托 外形特征 内在精神 主旨句 所言之志 之物 生存环境
思考探究
4.作者由紫藤萝的形象感悟出人生的意义，这种写法有什
么特点？
物
托物言志
志
描绘紫藤萝花 的衰与盛的转 变。
赞美生命的顽强和 蓬勃，感悟生的美 好和生命的永恒， 表达对生命的热爱 与珍惜。
“托物言志”散文阅读方法总结
1.找准所托之物。 2.分析其外形特征、生存环境，展示内在品质。 3.找主旨句，揭示所言之志。
七年级下册18 《紫藤萝瀑布》课件(共25张PPT)
精读理解
请同学们认真阅读课文第一部分（1-7），思考：
“……流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病 的痛楚，别的一切团里都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
这里“生死的疑惑”“疾病的痛楚”如何理解？
理解：文革期间，宗璞和她的家人都在这场长达十年的浩劫中被称为“牛鬼蛇神”
作者这段忆“花”被毁的经历有什么作用？
在此作者写到紫藤萝的被毁的经历，其目的是承接上段的生死谜而来的，同 时也是为后文写“重生”作铺垫，通过花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理：花 和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的 无止境。
精读理解
请同学们认真阅读课文第三部分（10-11），思考：
精读理解
请同学们认真阅读课文第二部分（8-9），思考：
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色，梦幻一般轻轻 地笼罩着我……”
大家可发现这几句描写有什么特别之处？ 多感官互通
花香本是嗅觉感受，作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看 见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香 也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
2.文中哪些话引起了你的思想共鸣，画上记号。并用简洁的语言适当评点。 3.请用一两句话，概括这篇文章的主要内容。
课文按“赏花→忆花→悟花”的顺序写作者心情悲痛，徘徊于庭院中， 见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人 生的美好和生命的永恒。
自主阅读
按“赏花→忆花→悟花”的顺序试给课文分段，概括段落大意。
走入文本
同学们，不看课文 ，只看课题，你会想些什么呢？
同学们，大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多 启示。面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
人教版《紫藤萝瀑布》优秀课件50张
紫 藤 萝 瀑 布 宗
璞
导入新课
• 有一对姐弟，弟弟身患绝症, 姐姐非常悲痛， 又不禁想到他们的父亲在十年前就去世了，又 不禁想到她的父亲冯友兰在文革中遭受非人的 折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴着写着“冯友 兰女儿”的纸糊的帽子示众，受尽屈辱。这位 姐姐就是宗璞，5个月后她弟弟病逝。 • 她的心上关于生与死、关于手足情的焦虑与悲 痛、关于人生的无何和不幸、关于重负的解脱 与排解，是怎样来表达的呢？让我们一起欣赏 紫藤萝瀑布，感悟生命之永恒。
把握主旨
花和人都会遇到各种各样的不幸，但 是生命的长河是无止境的。
你能从文中看出花和人都遭 遇了什么不幸吗？
忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的 藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来 都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在 试探什么。的藤萝， 生动形象地表现了紫藤萝由开得稀零、无精 打采到被毁的情景。暗示了作者一家在文革 中遭受迫害的经历。
tiǎo 挑逗
niàng 酒酿
lǒng zhào 笼 罩
piān 浮想联翩
zhù 驻足
伫立：长时间的站着。
伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃） 忍俊不禁：忍不住笑。
挑逗：逗引，招惹。
仙露琼浆:形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：虬，古代传说中有角的小龙。 形容回旋地绕，像卧着的龙。 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出 来。
采用比喻的修辞手法，生动 地表现了一树繁花的壮丽，动词 “流”既表现了花的生机，也抒 发了作者内心愉悦振奋的心情。
拓 展 迁 移
请你欣赏某一种 植物， 发挥联想，想想产生 哪些感悟，用托物言 志的手法说一段话。
向日葵
爬山虎
串串 红
玉 簪 花
喇 叭 花
• 例：秋来了，玉簪花开了。 这花的生命力极强，随便种种，总 会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特 别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是 谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨 那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活 向下比，工作向上比，算得一种玉簪花 精神吧。(选自宗璞《领取生活》)
璞
导入新课
• 有一对姐弟，弟弟身患绝症, 姐姐非常悲痛， 又不禁想到他们的父亲在十年前就去世了，又 不禁想到她的父亲冯友兰在文革中遭受非人的 折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴着写着“冯友 兰女儿”的纸糊的帽子示众，受尽屈辱。这位 姐姐就是宗璞，5个月后她弟弟病逝。 • 她的心上关于生与死、关于手足情的焦虑与悲 痛、关于人生的无何和不幸、关于重负的解脱 与排解，是怎样来表达的呢？让我们一起欣赏 紫藤萝瀑布，感悟生命之永恒。
把握主旨
花和人都会遇到各种各样的不幸，但 是生命的长河是无止境的。
你能从文中看出花和人都遭 遇了什么不幸吗？
忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的 藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来 都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在 试探什么。的藤萝， 生动形象地表现了紫藤萝由开得稀零、无精 打采到被毁的情景。暗示了作者一家在文革 中遭受迫害的经历。
tiǎo 挑逗
niàng 酒酿
lǒng zhào 笼 罩
piān 浮想联翩
zhù 驻足
伫立：长时间的站着。
伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃） 忍俊不禁：忍不住笑。
挑逗：逗引，招惹。
仙露琼浆:形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：虬，古代传说中有角的小龙。 形容回旋地绕，像卧着的龙。 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出 来。
采用比喻的修辞手法，生动 地表现了一树繁花的壮丽，动词 “流”既表现了花的生机，也抒 发了作者内心愉悦振奋的心情。
拓 展 迁 移
请你欣赏某一种 植物， 发挥联想，想想产生 哪些感悟，用托物言 志的手法说一段话。
向日葵
爬山虎
串串 红
玉 簪 花
喇 叭 花
• 例：秋来了，玉簪花开了。 这花的生命力极强，随便种种，总 会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特 别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是 谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨 那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活 向下比，工作向上比，算得一种玉簪花 精神吧。(选自宗璞《领取生活》)
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共26张PPT)
作者简介
宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长在清华园，
吸取了中华传统文化和西方文化的精粹。
宗璞的小弟冯钟越，是飞机结构强度专家，1952年从清华大学航空系毕业。 1982年10月去世，1982年5月作者写这篇文章。此时小弟正在与病魔抗争。生死 是个未知的谜。
2
PART TWO
粗通文脉
文章结尾说“我不觉加快了脚步”
被花旺盛的生命力所感染所催促
文章开头：我不由得停住了脚步 文章结尾：我不觉加快了脚步
前者引起悬念，后者照应开头，使文章结构完整，并深化主题
圈画描写紫藤萝的语句，运用的什么修辞，写出什么特点？
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
拟人的修辞
以动写静，写出了花朵竞相开放的热闹繁盛之景。
圈画描写紫藤萝的语句，运用的什么修辞，写出什么特点？
还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的
通感的修辞
把无形的香味化成有形的颜色；把嗅觉用视觉表现出 来写出花的香缈轻柔。
紫
藤
萝
瀑 布
Contents 目录
1 基础知识 3 语句赏析
2 疏通文脉 4 中心把握
1
PART ONE
基础知识
读读写写
bèng
huái zhù
bàng Líng dīng
迸溅
枯槐 伫立 依傍 伶仃
仙露琼浆：古代传说中神仙所喝的酒，后比喻酒鲜美 盘虬（qíu）卧龙：形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力 蜂围蝶阵：比喻花开得非常茂盛，以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶
对比/象征手法：
用十年前的稀疏与如今的繁盛对比，突出了现在花的生机与盎然。 与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到不幸，暗示了作者家人十年 动乱期间国家和家庭所受的苦难。
人教版七年级语文上册第一单元第4课《紫藤萝瀑布》ppt课件
忍俊不禁（ jīn ） 伶仃（ 仙露琼浆（ qióng ） 伫立 （
盘虬卧龙（ qiú ） 酒酿（
朗读指导：
长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重音； 读准字音，注意感情。
想一想：
1、课文围绕着“花”写了哪些内容？ 请在下列横线上各填上一个词。 看 忆 悟 ———花 ———花 ———花 2、作者的思想感情有什么变化?
3、“每一朵盛开的花就 比喻 将盛开的 像是一个小小的张满了 紫藤萝比喻成帆 的帆，帆下带着尖底的 和船，显得生机 舱，船舱鼓鼓的；又像 勃勃；又比喻成 一个忍俊不禁的笑容， 笑容，更显美好 就要绽开似的。” 可爱，是作者喜 悦心情的表现。 拟人 “忍俊不 禁的笑容 ”
4、“紫色瀑布遮住了粗壮的
运用比喻,将一树盛开的 紫藤萝比作瀑布,显得气势非 凡,灿烂辉煌，也形象地表现 了紫藤萝的繁茂。
2、“紫色的
大条幅上，泛 着点点银光， 就像迸溅的水 花。仔细看时， 才知道那是每 一朵紫花中的 最浅淡的部分， 在和阳光互相 挑逗。”
比喻手法， “银光”是紫花最 浅淡的部分，由深 而浅，可见作者观 察非常仔细，笔触 细腻。 “挑逗”一词是 拟人用法，更显紫 藤萝亮丽可爱，玲 珑剔透，既富动感 又充满情趣。
第一段（1--6） 看 花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9） 忆 花
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为 精神的宁静和生的喜悦。
第三段（10--11） 悟 花
写作者由此感悟到生命的永恒。
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
2、找出表 现作者感 情的变化 的语句：
赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前
生活就像一面镜 子 , 你对她笑 , 她就 对你笑。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共27张ppt)
这种手法称之为“ 托物言志 ”。
托物言志写法的注意事项： 第一，写景状物是抒情言志的基础。 第二，景物的全局和每个局部都要细细观察。 第三，对景物要有感情。 第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。
花中四君子：梅兰竹菊 梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士； 兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达； 竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅淡泊，是为谦谦君子； 菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。 岁寒三友：松竹梅
候课： 朗读诗歌 并思考。
悬崖边的树
不知道是什么奇异的风 曾卓
将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头
这是一棵
临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗
作者在赞美
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下风的形状
它似乎即将倾跌进深谷里
却又像是要展翅飞翔……
的树。 。
宗璞 第二课时
1982年10月28日上午7时，我的小弟去了。这一天本在意料之中， 可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经 不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我 们的哭泣。你到哪里去了，小弟！ （《哭小弟》）
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”
谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的 长河是无止境的。”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有 限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨 天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐 观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
本文虽以“紫藤萝瀑布”为题，但全文不仅是描写紫藤萝。 作者面对盛开的藤萝，深受启迪，感悟出深刻的人生哲理。
托物言志写法的注意事项： 第一，写景状物是抒情言志的基础。 第二，景物的全局和每个局部都要细细观察。 第三，对景物要有感情。 第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。
花中四君子：梅兰竹菊 梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士； 兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达； 竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅淡泊，是为谦谦君子； 菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。 岁寒三友：松竹梅
候课： 朗读诗歌 并思考。
悬崖边的树
不知道是什么奇异的风 曾卓
将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头
这是一棵
临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗
作者在赞美
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下风的形状
它似乎即将倾跌进深谷里
却又像是要展翅飞翔……
的树。 。
宗璞 第二课时
1982年10月28日上午7时，我的小弟去了。这一天本在意料之中， 可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经 不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我 们的哭泣。你到哪里去了，小弟！ （《哭小弟》）
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”
谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的 长河是无止境的。”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有 限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨 天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐 观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
本文虽以“紫藤萝瀑布”为题，但全文不仅是描写紫藤萝。 作者面对盛开的藤萝，深受启迪，感悟出深刻的人生哲理。
人教版《紫藤萝瀑布》优秀完整50张ppt课件
语言明丽而含蓄，流畅而有
余韵。她的散文情深意长，
隽永如水。主要作品:中短篇
小说《知音》、《弦上的
梦》、《红豆》 ，散文集
《丁香结》 。中篇小说《三
生石》，获全国优秀中短篇
小说奖。
整理版课件
6
写作背景
这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的 日子。“（《铁箫人语·哭小弟》）宗璞一家， 在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小 弟——一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事 业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患 绝症。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然 遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花 闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……
一片辉煌的淡紫色、 深深浅浅的紫、紫色的 大条幅上，泛着点点银 光，就像迸溅的水花。
每一穗花都是上面的盛开、 下面的等放。
整理版课件
16
⑵ • 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见
形 其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着
状 一串，一朵接着一朵。每一朵盛开的花就像是一个小
：
小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的； 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
12
内容探究
1、找出“我”赏花行踪的句子。 2、全文可以分为哪三部分？ 3、文中点明主旨的句子是？
整理版课件
13
内容探究
1、找出“我”赏花行踪的句子。
停住了脚步－－伫立凝望－－加快了脚步
2、全文可以分为哪三部分？
赏花（1－6） 忆花（7－9） 悟花（10－11）
“赏花的习惯”（7） “忆花的劫难”（8） “颂花的生机”（9）
的悲痛的日子。”
（《铁箫人语·哭小弟》）
七年级语文上册《紫藤萝瀑布》优秀课件(48页) 人教新课标版
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合作探究
作者从什么角度写紫藤萝 ？ 有没有描写的顺序？用了
什么修辞手法 ?
繁花似锦
花瀑
整体
（一）看花 花穗
局部
花朵
紫藤萝
（花瀑）
一条瀑布/紫色的大条幅/一树闪光的、盛 开的藤萝/花朵儿一串挨着一串，一朵接 形：着一朵。
色：一 着片点辉点煌银的光淡，紫就色像迸/紫溅色的的水大花条。幅上，泛
态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长/在和 阳光互相挑逗/彼此推着挤着，好不活泼热 闹
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。 第一段（1--6） 看花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 第二段（7--9） 忆花
写作者睹物释怀，心上的焦虑 和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段（10--11） 悟花
写作者由此感悟到生命的永恒。
因为家庭遭遇迫害、小弟身 患绝症等原因，多年来焦虑和悲 痛一直压在作者的心头。面对生 机勃勃的紫藤萝花，作者深受启 发和鼓舞，产生了精神上宁静和 生的喜悦，进而感悟出人生的哲 理。
问题组(二)
a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为 什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感 情？
b．联系背景材料，试说说紫藤萝的 命运有什么象征意义。
c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟 出人生的意义的？找出相关的句子 读一读，议一议。
d．怎样理解“花和人都有各种各样 的不幸，但是生命的长河是无止境 的”？
紫藤萝的命运，从花儿稀 落到毁掉，再到如今繁花似锦， 正是十几年来整个国家命运的 写照和象征
拟人、比喻
答题模式：
修辞手法(把……拟人化）， 形象生动地表现了……
1 从未见过开得这样盛的 藤萝，只见一片辉煌的淡紫色， 像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极。
合作探究
作者从什么角度写紫藤萝 ？ 有没有描写的顺序？用了
什么修辞手法 ?
繁花似锦
花瀑
整体
（一）看花 花穗
局部
花朵
紫藤萝
（花瀑）
一条瀑布/紫色的大条幅/一树闪光的、盛 开的藤萝/花朵儿一串挨着一串，一朵接 形：着一朵。
色：一 着片点辉点煌银的光淡，紫就色像迸/紫溅色的的水大花条。幅上，泛
态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长/在和 阳光互相挑逗/彼此推着挤着，好不活泼热 闹
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。 第一段（1--6） 看花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 第二段（7--9） 忆花
写作者睹物释怀，心上的焦虑 和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段（10--11） 悟花
写作者由此感悟到生命的永恒。
因为家庭遭遇迫害、小弟身 患绝症等原因，多年来焦虑和悲 痛一直压在作者的心头。面对生 机勃勃的紫藤萝花，作者深受启 发和鼓舞，产生了精神上宁静和 生的喜悦，进而感悟出人生的哲 理。
问题组(二)
a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为 什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感 情？
b．联系背景材料，试说说紫藤萝的 命运有什么象征意义。
c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟 出人生的意义的？找出相关的句子 读一读，议一议。
d．怎样理解“花和人都有各种各样 的不幸，但是生命的长河是无止境 的”？
紫藤萝的命运，从花儿稀 落到毁掉，再到如今繁花似锦， 正是十几年来整个国家命运的 写照和象征
拟人、比喻
答题模式：
修辞手法(把……拟人化）， 形象生动地表现了……
1 从未见过开得这样盛的 藤萝，只见一片辉煌的淡紫色， 像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极。
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21
提示：A、“我”为什么会“焦虑”和“悲 痛”？
• 明确： • A、（结合时代背景）“我”的 “焦虑”和
“悲痛”是因为“我”深受“文化大革命” 的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤 仍无法愈合。而且，弟弟当时正处癌症晚 期，危在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄 才未展而深感悲痛。
22
提示：B、为什么要插入一段十多 年前家门外的一大株藤萝的描写？
余韵。她的散文情深意长，
隽永如水。主要作品:中短篇
小说《知音》、《弦上的
梦》、《红豆》 ，散文集
《丁香结》 。中篇小说《三
生石》，获全国优秀中短篇
小说奖。 6
写作背景
这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的 日子。“（《铁箫人语·哭小弟》）宗璞一家， 在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小 弟——一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事 业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患 绝症。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然 遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花 闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……
每一穗花都是上面的盛开、 下面的等放。
16
⑵ • 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见
形 其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着
状 一串，一朵接着一朵。每一朵盛开的花就像是一个小
：
小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的； 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
17
⑶动态：
• 仿佛在流动，在欢 笑，在不停地生长 在和阳光互相挑逗， 彼此推着挤着。
紫 藤 萝 瀑 宗布
璞
1
导入新课
• 有一对姐弟，弟弟身患绝症, 姐姐非常悲痛， 又不禁想到他们的父亲在十年前就去世了，又 不禁想到她的父亲冯友兰在文革中遭受非人的 折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴着写着“冯友 兰女儿”的纸糊的帽子示众，受尽屈辱。这位 姐姐就是宗璞，5个月后她弟弟病逝。
• 她的心上关于生与死、关于手足情的焦虑与悲 痛、关于人生的无何和不幸、关于重负的解脱 与排解，是怎样来表达的呢？让我们一起欣赏 紫藤萝瀑布，感悟生命之永恒。
• 明确： • B、用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开
得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎 然。用十多年花的不幸遭遇与人的不幸遭 遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各 样的不幸。
23
提示：C、怎样理解“在这浅紫色 的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快 了脚步”？
• 明确：
• C、作者在回顾了花和人的命运后悟到“花 和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的 长河是无止境的”，也就是说遭遇到不幸 的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长 久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛 长压心头，要面对新生活，振奋精神，投 身到事业中去。作者对生命有了感悟后， 心情豁然开朗，所以“加快了脚步。”
18
⑷香气
• 浅紫色的、梦幻一般。
19
深层探究
1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变 化？
提示：A、“我”为什么会“焦虑”和“悲痛”？ B、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？ C、怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉 加快了脚步”？
20
深层探究
1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎 样的变化？
2
教学目标
• 掌握“迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬 卧龙”等词语。
• 了解作者及背景，熟读课文。把握文章的 脉络。
• 感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的 永恒。
• 品味本文情深意长，隽永如水的语言美。 • 掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意
识地将其融入自己的作文。
3
检查预习
bèngjiàn zhù níng língdīng 迸 溅 伫立 凝望 伶 仃
jùn jīn 忍俊不禁
qióng
dié qiú
tiǎo diàn
仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 挑逗 沉淀
zhàn hàn niàng 绽开 遗憾 酒酿
pú lǒng zhào 宗璞 笼 罩
piān zhù
浮想联翩
驻足
4
伫立：长时间的站着。
伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）
பைடு நூலகம்
忍俊不禁：忍不住笑。
挑逗：逗引，招惹。
12
内容探究
1、找出“我”赏花行踪的句子。 2、全文可以分为哪三部分？ 3、文中点明主旨的句子是？
13
内容探究
1、找出“我”赏花行踪的句子。
停住了脚步－－伫立凝望－－加快了脚步
2、全文可以分为哪三部分？
赏花（1－6） 忆花（7－9） 悟花（10－11）
“赏花的习惯”（7） “忆花的劫难”（8） “颂花的生机”（9）
24
体会情感
本来心中的“焦虑和悲痛”，在看到 繁盛的紫藤萝花后，获得了“精神的 宁静和生的喜悦”，后来又联想到紫 藤萝由衰而盛的遭际，自己从中获得 生活的勇气和动力，重新对生活充满 信心。
14
合作探究
1、作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？2、 从哪些方面进行描写的？（找句子，并读）3、通 过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？
1、花瀑－－花穗－－花朵 由整体 到 局部
2、色彩、形状、动态、香气
3、突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃 勃、具有旺盛的生命力。
15
⑴色彩：
一片辉煌的淡紫色、 深深浅浅的紫、紫色的 大条幅上，泛着点点银 光，就像迸溅的水花。
7
“紫藤萝”亦称 “紫藤”、“朱 藤”、“藤萝”， 豆科，羽状复叶， 春季开花，蝶形 花冠，青紫色， 总状花序，产于 紫藤萝瀑布.lnk 我国中部，供观 赏，花、种、子
供食用。
8
9
10
11
整体感知
• 这篇散文中作者抒发了重见一树紫藤萝的怒放 而引发的对生命的感慨。然而，作者的这种感 慨没有仅仅停留在对大生命（紫藤萝瀑布）和 小生命（朵朵的紫藤萝花儿）的讴歌，而是由 此阐发：在无限的生命长河里，一时的不幸， 个人的不幸，都不足畏，无论遭遇什么，都应 该整理行装，背起行囊，加快步伐，每个人都 应该生无所息的前行，投入滚滚向前的生命之 河。也因此，这篇散文不再仅仅是一篇写景抒 情的普通散文，而是一曲跌宕起伏的生命赞歌， 一首悲欢交织的人生哲理诗。
仙露琼浆:形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：虬，古代传说中有角的小龙。
形容回旋地绕，像卧着的龙。
浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出
来。
5
作者简介
•
宗璞，当代女作家，原
名冯钟璞。著名哲学家冯友
兰之女，自幼生长于清华园，
吸取了中国传统文化与西方
文化之精粹，学养深厚，气
韵独特。她的小说刻意求新，
语言明丽而含蓄，流畅而有
提示：A、“我”为什么会“焦虑”和“悲 痛”？
• 明确： • A、（结合时代背景）“我”的 “焦虑”和
“悲痛”是因为“我”深受“文化大革命” 的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤 仍无法愈合。而且，弟弟当时正处癌症晚 期，危在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄 才未展而深感悲痛。
22
提示：B、为什么要插入一段十多 年前家门外的一大株藤萝的描写？
余韵。她的散文情深意长，
隽永如水。主要作品:中短篇
小说《知音》、《弦上的
梦》、《红豆》 ，散文集
《丁香结》 。中篇小说《三
生石》，获全国优秀中短篇
小说奖。 6
写作背景
这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的 日子。“（《铁箫人语·哭小弟》）宗璞一家， 在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小 弟——一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事 业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患 绝症。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然 遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花 闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……
每一穗花都是上面的盛开、 下面的等放。
16
⑵ • 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见
形 其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着
状 一串，一朵接着一朵。每一朵盛开的花就像是一个小
：
小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的； 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
17
⑶动态：
• 仿佛在流动，在欢 笑，在不停地生长 在和阳光互相挑逗， 彼此推着挤着。
紫 藤 萝 瀑 宗布
璞
1
导入新课
• 有一对姐弟，弟弟身患绝症, 姐姐非常悲痛， 又不禁想到他们的父亲在十年前就去世了，又 不禁想到她的父亲冯友兰在文革中遭受非人的 折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴着写着“冯友 兰女儿”的纸糊的帽子示众，受尽屈辱。这位 姐姐就是宗璞，5个月后她弟弟病逝。
• 她的心上关于生与死、关于手足情的焦虑与悲 痛、关于人生的无何和不幸、关于重负的解脱 与排解，是怎样来表达的呢？让我们一起欣赏 紫藤萝瀑布，感悟生命之永恒。
• 明确： • B、用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开
得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎 然。用十多年花的不幸遭遇与人的不幸遭 遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各 样的不幸。
23
提示：C、怎样理解“在这浅紫色 的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快 了脚步”？
• 明确：
• C、作者在回顾了花和人的命运后悟到“花 和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的 长河是无止境的”，也就是说遭遇到不幸 的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长 久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛 长压心头，要面对新生活，振奋精神，投 身到事业中去。作者对生命有了感悟后， 心情豁然开朗，所以“加快了脚步。”
18
⑷香气
• 浅紫色的、梦幻一般。
19
深层探究
1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变 化？
提示：A、“我”为什么会“焦虑”和“悲痛”？ B、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？ C、怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉 加快了脚步”？
20
深层探究
1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎 样的变化？
2
教学目标
• 掌握“迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬 卧龙”等词语。
• 了解作者及背景，熟读课文。把握文章的 脉络。
• 感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的 永恒。
• 品味本文情深意长，隽永如水的语言美。 • 掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意
识地将其融入自己的作文。
3
检查预习
bèngjiàn zhù níng língdīng 迸 溅 伫立 凝望 伶 仃
jùn jīn 忍俊不禁
qióng
dié qiú
tiǎo diàn
仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 挑逗 沉淀
zhàn hàn niàng 绽开 遗憾 酒酿
pú lǒng zhào 宗璞 笼 罩
piān zhù
浮想联翩
驻足
4
伫立：长时间的站着。
伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）
பைடு நூலகம்
忍俊不禁：忍不住笑。
挑逗：逗引，招惹。
12
内容探究
1、找出“我”赏花行踪的句子。 2、全文可以分为哪三部分？ 3、文中点明主旨的句子是？
13
内容探究
1、找出“我”赏花行踪的句子。
停住了脚步－－伫立凝望－－加快了脚步
2、全文可以分为哪三部分？
赏花（1－6） 忆花（7－9） 悟花（10－11）
“赏花的习惯”（7） “忆花的劫难”（8） “颂花的生机”（9）
24
体会情感
本来心中的“焦虑和悲痛”，在看到 繁盛的紫藤萝花后，获得了“精神的 宁静和生的喜悦”，后来又联想到紫 藤萝由衰而盛的遭际，自己从中获得 生活的勇气和动力，重新对生活充满 信心。
14
合作探究
1、作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？2、 从哪些方面进行描写的？（找句子，并读）3、通 过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？
1、花瀑－－花穗－－花朵 由整体 到 局部
2、色彩、形状、动态、香气
3、突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃 勃、具有旺盛的生命力。
15
⑴色彩：
一片辉煌的淡紫色、 深深浅浅的紫、紫色的 大条幅上，泛着点点银 光，就像迸溅的水花。
7
“紫藤萝”亦称 “紫藤”、“朱 藤”、“藤萝”， 豆科，羽状复叶， 春季开花，蝶形 花冠，青紫色， 总状花序，产于 紫藤萝瀑布.lnk 我国中部，供观 赏，花、种、子
供食用。
8
9
10
11
整体感知
• 这篇散文中作者抒发了重见一树紫藤萝的怒放 而引发的对生命的感慨。然而，作者的这种感 慨没有仅仅停留在对大生命（紫藤萝瀑布）和 小生命（朵朵的紫藤萝花儿）的讴歌，而是由 此阐发：在无限的生命长河里，一时的不幸， 个人的不幸，都不足畏，无论遭遇什么，都应 该整理行装，背起行囊，加快步伐，每个人都 应该生无所息的前行，投入滚滚向前的生命之 河。也因此，这篇散文不再仅仅是一篇写景抒 情的普通散文，而是一曲跌宕起伏的生命赞歌， 一首悲欢交织的人生哲理诗。
仙露琼浆:形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：虬，古代传说中有角的小龙。
形容回旋地绕，像卧着的龙。
浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出
来。
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作者简介
•
宗璞，当代女作家，原
名冯钟璞。著名哲学家冯友
兰之女，自幼生长于清华园，
吸取了中国传统文化与西方
文化之精粹，学养深厚，气
韵独特。她的小说刻意求新，
语言明丽而含蓄，流畅而有