《念奴娇·赤壁怀古》导学案附答案
《念奴娇赤壁怀古》导学案
《念奴娇•赤壁怀古》导学案课前预习学案（预习探究答案见教学设计）一、预习目标了解本词背景及作者相关情况，准确诵读本词并能背诵，初步体会其中的景物描写和作者的情感。
二、预习内容1、本词的写作背景2、作者苏轼的相关情况3、诵读并默写填空《念奴娇·赤壁怀古》开篇写眼前江景，用以起兴的词句是：“”。
苏轼用“”的词句描绘赤壁壮丽的景色。
作者面对如此美景发出了怎样的感慨，。
作者描绘周瑜的诗句：，，。
，、。
作者最后发出了怎样的感慨，。
三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1．通过赏析词中的“穿”、“拍”、“卷”等关键词语，体会赤壁壮阔的场景。
2．通过分析词中的人物神态与战争场景，学习刻画人物的方法，感悟周瑜的儒将风度。
教学重点和难点1、通过赏析词中壮阔的意境与作者复杂的内心世界，掌握一些常用的鉴赏诗歌方法。
2、体会苏轼旷达豪放的胸襟，初步感受苏轼豪放的词风，培养学生乐观的情怀。
二、学习过程探究点一：作者写赤壁怀古，肯定要写在赤壁所见之景，那么作者是怎样写景的，景物又有何特点。
思考下列问题1、题为“赤壁怀古”，本首词描绘了哪些赤壁景观，这些景物有何特点？2、讨论：词的上片，你认为哪几个词用得好？为什么？3、上片中那一句话承上启下？探究点二：学习刻画人物的方法，并体会作者的内心情感思考下列问题：1、锦绣河山必然产生、哺育和吸引无数的英雄人物，而三国时期正是英雄辈出的时代，在诸多的英雄人物中，作者为何要选择周瑜作为歌咏的对象？你认为周瑜的身上体现了哪些美的特质与人生价值？2、你认为哪几个词语写出了周瑜的儒将风度与指挥才能？为什么？3、离开朝廷被贬黄州的作者面对那滚滚东去的长江水，站在沧桑的赤壁矶前，会产生哪些情怀？整首词除了表达作者壮志难酬的感慨，还有无其他情感？你认为该首词的感情基调是什么？(四)当堂检测定风波苏轼（三月七日沙湖道中遇雨。
雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。
已而遂晴，故作此。
）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
念奴娇 赤壁怀古学案及答案教学文案
念奴娇赤壁怀古【学习要求】1．了解苏轼及其生平经历，了解全词的写作背景，理解作者内心的情感。
2．找出词中写景、咏史、议论、抒情的词句，体会其融为一体的写作手法。
3．通过通读，感受豪放派的词风。
【学时安排】一课时主要任务：学习写作手法，把握主旨和诗风。
【学习过程】一、课前学习（一）学法指导1．查阅资料，了解苏轼的平生。
2．通过通读，感受豪放派的词风。
3．以议论为载体，开展探究，理解作者内心的情感。
（二）尝试练习1．给划线词注音故垒羽扇纶巾早上华发强虏公瑾2．解释下列词语浪淘尽千古风流人物乱石穿空雄姿英发一尊还酹江月3．填空苏轼，字，号，（朝代）著名的文学家，他与唐朝的、及宋朝的、、、、并称唐宋八大家。
同时他开创了豪放一派的词风，是北宋词坛豪放派的代表人物。
4．词的上下阙各写了什么内容？二、课堂探究（一）问题探究1．题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景观？上阕的景物描写有什么特点？2．“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”在全词中起什么作用？如何赏析这三句？3．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？那些词用得好？4．“江山如画，一时多少豪杰”此句在全篇中起到什么作用？5．赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单要“怀”周瑜呢？6．词中周瑜的形象有什么特点?为什么插进“小乔初嫁了”一语?在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情?7．词中抒情议论的语句是哪句？如何理解？8．《念奴娇•赤壁怀古》这首词，是怎样结合写景和怀古来抒发感情的？（二）课堂检测1．下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是：（）A．纶（lún）巾酹（lèi）酒樵（qiáo）悴崩摧（cuī）B．纶（lǔn）巾酹（lēi）酒樵（qiáo）悴崩催（cuí）C．纶（guān）巾酹（lēi）酒樵（qiáo）悴崩摧（cuī）D．纶（guān）巾酹（lèi）酒憔（qiáo）悴崩摧（cuī）2.从下列说法中选出正确的几项：（）A．“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。
《念奴娇赤壁怀古》导学案
这是中国古代的一部长篇小说， 以三国时期的历史为背景，描写 了赤壁之战的壮烈场景和英雄人 物，是中国文学史上的巨著。
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发情感。
02
背景介绍
苏轼的生平
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东 坡居士，四川眉山人，北宋时期著名 的文学家、书法家、画家和政治家。
文学上，苏轼是“唐宋八大家”之一 ，诗、词、散文均有深远影响。他的 作品风格独特，语言质朴自然，情感 真挚。
苏轼自幼聪颖好学，早年在京城应试 中举，后历任多地地方官。在政治上 ，苏轼主张改革，但与当权者政见不 合，多次遭贬谪。
苏轼通过对古代英雄人物的缅怀，抒 发自己壮志未酬的苦闷心情。这首词 也是苏轼豪放词的代表作之一，具有 很高的艺术价值。
03
词文解析
词的上阕解析
总结词
描绘壮阔的赤壁景色，展现苏轼的豪情壮志
详细描述
上阕以“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”开头，描绘了长江的壮阔景色， 暗指历史长河中涌现的英雄人物。通过“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 的生动描写，展现了赤壁之战的激烈和壮烈。
赤壁之战的历史背景
01
赤壁之战是中国历史上著名的战 役之一，发生在东汉末年（公元 208年），是三国鼎立局面形成 的关键战役。
02
战争中，孙权、刘备联军以少胜 多，大败曹操军队，奠定了三国 鼎立的格局。赤壁之战在中国战 争史上也具有重要的地位。
念奴娇 赤壁怀古学案含答案
念奴娇赤壁怀古学案含答案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《念奴娇•赤壁怀古》导学案编写：鞠圣岳审核：杨勇学习目标：知识与能力：1、感受苏词豪放风格2、理解映衬、虚实相生的写作特点3、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。
过程与方法：朗读法、合作探究情感态度与价值观：了解苏轼的豪放词风学习重点：理解映衬、虚实相生的写作特点学习难点：把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。
课前预习案1、作者简介苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。
一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。
2“念奴娇”词牌的由来：念奴是唐天宝年间的著名歌女，音调高亢悦耳，据说唐玄宗很喜欢听她演唱。
因念奴音色绝妙，后人用其名为词调。
这个词牌是为了纪念她而创立的.3、关于豪放词豪放派特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。
它不仅描写花间、月下、男欢、女爱。
而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能象诗文一样地反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。
它境界宏大，气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而不以主含蓄婉曲为能事。
4、介绍写作背景苏轼早年颇有远大的政治抱负，但在竞争激烈的环境中屡遭贬斥。
1079年，他突遭逮捕，审讯，这是著名文字狱“乌台诗案”（他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。
表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。
于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。
他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》课后习题及答案
《念奴娇·赤壁怀古》课后习题及答案一、基础知识训练1. 给下列词语中加点的字注音。
浪淘．尽（）故垒．（）羽扇纶．巾（）还酹．江月（）2. 解释下列句子中加点的词。
（1）大江东去，浪淘．尽淘：（2）雄姿英发．．英发：（3）羽扇纶巾．．纶巾：（4）故国．．神游故国：（5）早生华发．．华发：3. 将下列句子翻译成现代汉语。
（1）江山如画，一时多少豪杰。
（2）人生如梦，一尊还酹江月。
4. 从词的流派看，下列词句与其他三句不同类的一项是（）。
A. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
B. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
C. 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
D. 兴尽晚回舟，误入藕花深处。
5.下列对联分别对应不同的人物，对应正确的一项是（）。
①兵甲富于胸中，一代功名高宋室；忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台。
②铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。
③明月皓无边，安排铁板铜琶，我亦唱大江东去；东风睡正美，迢递珠崖儋耳，谁更怜孤鹤南飞。
④大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
A．①范仲淹②苏轼③辛弃疾④李清照B．①范仲淹②辛弃疾③苏轼④李清照C．①苏轼②辛弃疾③岳飞④李煜D．①苏轼②范仲淹③辛弃疾④李煜6.下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（）。
A．每首词都有一个曲调名，叫词牌。
词牌决定了这首词的字数、句数和平仄、声韵，而词的标题则概括词的主要内容。
B．词的结构一般分片或阙，不分片的为单调，分两片的为双调，分三片的称三叠。
以其字数的多少，一般又有“小令”、“中调”、“长调”之分，其中90字以内为小令。
C．宋词是中国古代文学史上一颗光彩夺目的巨钻，它与唐诗争奇，与元曲斗妍，标志着宋代文学的最高成就。
D．宋词基本分为婉约派和豪放派两大类，婉约派的代表人物有柳永、李清照等，豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。
7.下面对于宋词这种文学形式的解说，不正确的一项是（）。
2013-2014学年高二语文导学案：2.5.1《念奴娇·赤壁怀古》(新人教版必修4)
6 苏轼诗两首 2 六中胡金鹏《念奴娇•赤壁怀古》导学案高一语文编写人：巩义六中胡金朋审核人：杨保卿教学目标：1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
2、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
3、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
4、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。
教学重点：教学目标2、3教学难点:情与景的自然结合教学方法:诵读法讨论法知识链接：1、宋词的风格流派豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别代表了不同的风格。
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。
婉约派作品语言清丽含蓄，词中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，体裁较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。
婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。
2、关于苏轼生平： (1037-1101)北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。
一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。
政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。
”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。
苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。
思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。
苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。
3、写作背景：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。
本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。
43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。
这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。
念奴娇赤壁怀古学案
《念奴娇赤壁怀古》导学案三维目标一、知识与能力:1、景物描写的方法。
2、分析人物形象的方法。
3、“以乙衬甲”的映衬手法。
4、怀古诗中写景、咏史、抒情相结合的写法。
二、方法与过程:研读语言问题引领方法总结探究情感,三、情感态度与价值观：多维度地体会苏轼的情感和价值取向。
教学重点学习本词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
教学难点探究“人间如梦，一尊还酹江月”一句中寓含着苏轼怎样的人生态度。
教学过程解题词中哪句话是对文题的直接照应？问题引导第一组周郎赤壁1、赤壁就是一个地点，苏轼为什么称其为“周郎赤壁”？2、作者把周瑜放在什么样的赤壁景象中来写？请从词中找出描写赤壁之景的句子，选择一个角度加以赏析。
小结鉴赏景物的方法：3、为什么要把周瑜放在这样的背景下来写？第二组走近周瑜品味揣摩词中描写周瑜的语句，分析概括周瑜这一人物形象。
小乔初嫁了--------雄姿英发--------羽扇纶巾---------谈笑间，樯橹灰飞烟灭-------总结周瑜形象：小结刻画人物形象的方法：第三组走进东坡1、作者写周瑜的目的是什么？（补充：周瑜24岁被授予“建威中郎将”，并娶了江东美女小乔，34岁为孙刘联盟赤壁之战的总指挥，立下赫赫战功。
）2、“故国神游，多情应笑我，早生华发。
”“多情”一词包含了作者怎样复杂的情感？小结本首怀古诗的思路深入探究：对于“人生如梦，一尊还酹江月”这句，有两种理解，一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观；一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。
你认为呢？请说明理由。
拓展延伸：遭贬黄州，苏轼认为怀才不遇，壮志难酬，然而《念奴娇赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》前不见古人，后不见来者，假若苏轼政治上一帆风顺飞黄腾达，自然无机缘到黄州，他还能写出这些千古绝唱吗？结合苏轼的人生经历及本词与《赤壁赋》中表现出的人生态度，谈谈给了你怎样的启示？参考：痛苦出诗人，愤怒出杰作。
韩愈云：欢愉之词难工，愁苦之音易妙。
念奴娇 赤壁怀古学案含答案
《念奴娇赤壁怀古》导学案编写：鞠圣岳审核：杨勇学习目标：知识与能力：1、感受苏词豪放风格2、理解映衬、虚实相生的写作特点3、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。
过程与方法：朗读法、合作探究情感态度与价值观：了解苏轼的豪放词风学习重点：理解映衬、虚实相生的写作特点学习难点：把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。
课前预习案1、作者简介苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。
一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。
2“念奴娇”词牌的由来：念奴是唐天宝年间的着名歌女，音调高亢悦耳，据说唐玄宗很喜欢听她演唱。
因念奴音色绝妙，后人用其名为词调。
这个词牌是为了纪念她而创立的.3、关于豪放词豪放派特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。
它不仅描写花间、月下、男欢、女爱。
而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能象诗文一样地反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。
它境界宏大，气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而不以主含蓄婉曲为能事。
4、介绍写作背景苏轼早年颇有远大的政治抱负，但在竞争激烈的环境中屡遭贬斥。
1079年，他突遭逮捕，审讯，这是着名文字狱“乌台诗案”（他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。
表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。
于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。
他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。
在这九死一生之后，东坡写了《念奴娇》（大江东去），在黄州写了《定风波》（莫听穿林打叶声）。
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4 ．题为“赤壁怀古”，三国演义、赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单 怀周瑜呢？（ 捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象 ）
5．“江山如画，一时多少豪杰”这一句在全词中有什么作用？
6． 词人这里“小乔初嫁了”有何深刻含义？
7．“故国神游，多情应笑我”怎么理解？ 8．作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？
原来，苏轼步入仕途之日，正值王安石变法之时。朝廷上革新派和守旧派两军对峙，斗争激烈。苏轼 站在守旧派的立场上，多次上书神宗，表明自己的反对态度，并请求尽快制止变法。请求未果，于是希望 离开政治斗争的旋涡，故上书请求外任。获准后，先任杭州通判，三年后，又到密州、徐州、湖州等地任 知州。在此期间，苏轼针对新法推行中出现的问题，写了一些讥讽新法的诗文，引起了一些人的嫉恨。到 湖州后不久，乌台诗案便发生了。
【自主学习方法】反复吟诵法，问答法，讨论法 【相关知识链接】
1．词 ①词的起源:产生于唐,盛行于宋。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。 “长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词” ②词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。 ③词的分类： 按字数：小令（58 字以内）、中调（59-90 字）、长调（91 字以上） 按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片”）
学海无 涯
《念奴娇·赤壁怀古》导学案 蒙城县许疃中学 曹金桥
【自主学习目标】 1. 了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 2. 诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。 3. 学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
【自主学习重难点】 1. 情与景的自然结合 2. 诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。
2． 知人论世 苏轼（1037 年 1 月 8 日－1101 年 8 月 24 日）字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。 汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名散文家、书画家、词人、诗人， 是豪放词派的代表。和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭 折），1057 年（嘉祐二年），与弟弟苏辙同登进士。唐宋八大家之一。《饮湖上初晴后雨》是描写西湖的古 诗中无人能超越的。 乌台诗案：乌台，即御史台。据《汉书·朱博传》记载，御史台中有柏树，乌鸦数千栖居其上，故称 御史台为“乌台”，亦称"柏台"。乌台诗案，即御史台诗案。它兴讼于宋神宗赵顼元丰二年（1079）。苏轼 是被告。原告是：权监察御史里行何正臣、舒亶，国子博士李宜，权御史中丞李定等人。他们指控苏轼写 诗文讪谤朝政、反对新法、指斥皇帝，要求处置苏轼。
念奴娇 赤壁怀古学案及答案
念奴娇赤壁怀古【学习要求】1．了解苏轼及其生平经历，了解全词的写作背景，理解作者内心的情感。
2．找出词中写景、咏史、议论、抒情的词句，体会其融为一体的写作手法。
3．通过通读，感受豪放派的词风。
【学时安排】一课时主要任务：学习写作手法，把握主旨和诗风。
【学习过程】一、课前学习（一）学法指导1．查阅资料，了解苏轼的平生。
2．通过通读，感受豪放派的词风。
3．以议论为载体，开展探究，理解作者内心的情感。
（二）尝试练习1．给划线词注音故垒羽扇纶巾早上华发强虏公瑾2．解释下列词语浪淘尽千古风流人物乱石穿空雄姿英发一尊还酹江月3．填空苏轼，字，号，（朝代）着名的文学家，他与唐朝的、及宋朝的、、、、并称唐宋八大家。
同时他开创了豪放一派的词风，是北宋词坛豪放派的代表人物。
4．词的上下阙各写了什么内容二、课堂探究（一）问题探究1．题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景观上阕的景物描写有什么特点2．“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”在全词中起什么作用如何赏析这三句3．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面那些词用得好4．“江山如画，一时多少豪杰”此句在全篇中起到什么作用5．赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单要“怀”周瑜呢6．词中周瑜的形象有什么特点为什么插进“小乔初嫁了”一语在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情7．词中抒情议论的语句是哪句如何理解8．《念奴娇赤壁怀古》这首词，是怎样结合写景和怀古来抒发感情的（二）课堂检测1．下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是：（）A．纶（lún）巾酹（lèi）酒樵（qiáo）悴崩摧（cuī）B．纶（lǔn）巾酹（lēi）酒樵（qiáo）悴崩催（cuí）C．纶（guān）巾酹（lēi）酒樵（qiáo）悴崩摧（cuī）D．纶（guān）巾酹（lèi）酒憔（qiáo）悴崩摧（cuī）2.从下列说法中选出正确的几项：（）A．“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。
高二语文第5课《念奴娇·赤壁怀古》导学案及答案
第五课《念奴娇·赤壁怀古》导学案【学习目标】1.感受苏词的豪放风格2.了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
3.理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
【教学时间】一课时一、课前预习1、“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。
”这首诗中的“三父子”指的是、、。
2、苏轼：字，号。
眉州眉山人。
北宋中、晚期著名文学家。
开北宋词风，一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。
“诗”与黄庭坚并称为“”；“词”与辛弃疾并称为“”；“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
3、生字词识记公瑾（）还酹江月（）羽扇纶巾（）樯橹（）早生华发（）二、写作背景与题目解读这首词是苏轼于神宗元丰五年（1082年）在黄州写的。
由于“乌台诗案”，他在神宗元丰二年（1079年）被贬黄州，任黄州团练副使。
实际上是作为政治犯发配黄州，叫地方官来监督。
写本词时，苏轼谪居黄州已两年多，他游览赤壁，深感年岁渐老，事业无成，于是借周瑜在赤壁之战中建功立业的往事来抒发自己的感慨。
“念奴娇”是词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌妓，调因此得名。
题目是“赤壁怀古”，它告诉我们词的主要内容是苏轼在赤壁游览时，触景生情，缅怀古人往事，抒发感慨。
（勾画美景——缅怀古人）三、整体感受词风朗读提示：这首词历来被称作宋词豪放派的代表作，应读的铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的敬仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读的洒脱，节奏感强烈。
四、合作学习与问题探究1、词的上阙侧重写景，作者看到了哪些赤壁景观，抒发了怎样的情怀？所见：大江东去故垒西边乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪江山如画所想：千古风流人物三国周郎赤壁一时多少豪杰2、作者描写的古赤壁，雄浑壮阔，撼人心魄，有气吞天下之势，我们虽未曾亲眼目睹赤壁的壮阔，可我们通过诵读，却能深有感触，这完全得益于作者用词的艺术。
你觉得上阙中哪些词用得很有味道呢？为什么？讨论交流明确：淘、穿、拍、卷（1）淘：不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在了一起，形象地写出了历史的推进，为我们创造了一个旷远、深邃的意境。
《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》导学案高中语文必修上册
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》导学案学习目标：1.语言建构与运用：反复诵读诗词，结合课下注释，体会词作的豪放之风。
2.思维发展与提升：理解诗词中咏史怀古的写作手法，把握典故的复杂内涵及作用。
3.文化传承与理解：体会诗词中表达的情感，树立正确的人生观。
前置任务一、知识储备（1）知人论世：苏轼（10361101），字，号，谥号，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。
代表人物。
他与他的父亲、弟弟，皆以文学名世，世称。
辛弃疾(11401207)，字，号，山东东路济南府（今济南）人。
南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。
与苏轼合称，与李清照并称。
（2）创作背景：《念奴娇·赤壁怀古》这首词是宋神宗元丰五年（1082）七月苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十五岁，因“”被贬黄州已两年余。
苏轼由于诗文讽喻新法被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。
正巧来到黄州城外的赤壁（鼻）矶，此处壮丽的风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因写下此词。
《永遇乐·京口北固亭怀古》写于宋宁宗开禧元年，时辛弃疾六十六岁。
当时韩侂胄执政，正积极筹划北伐，闲置已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命担任镇江知府，戍守江防要地京口。
从表面看来，朝廷对他似乎很重视，然而实际上只不过是利用他那主战派元老的招牌作为号召而已。
辛弃疾支持北伐抗金的决策，但是对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进的作法，又感到忧心忡忡，他认为应当做好充分准备，绝不能草率从事，否则难免重蹈覆辙，使北伐再次遭到失败。
辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视，他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，感慨万千，于是写下了这篇词中佳作。
（3）怀古诗词：指诗人在游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借古以讽今，达到感慨兴衰、寄托哀思等目的。
统编新教材必修上册 第三单元 3.9念奴娇赤壁怀古 导学案-苏轼
写作背景
宋神宗时，王安石行新法，政治思想比较保守的苏 轼极力反对，便请求外调，自熙宁四年（1071）开始， 他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。 元丰二年（1079），那些曾经依附过王安石的小人搜 集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入狱。这就 是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。苏轼被捕入狱, 历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络 绎不绝（包括王安石）,最后，神宗才决定不杀苏轼， 而把其贬为黄州团练副使。
表达技巧
2.映衬
映衬是烘托的特殊形式，一方面“以乙托 甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰显的作 用。词中有两种映衬：①实景与虚景映衬。作 者亲眼所见的景象是实，作者想象的战争情景 是虚，二者互相衬托。②周瑜的“雄姿英发” 与作者的“早生华发”相互映衬，既显出周瑜 的少年得志，又显出作者的壮志未酬。
下片写周瑜 的丰功伟绩，抒
发个人感慨
讨论探究
一时多少 豪杰为什么只 写周瑜？
讨论探究
周瑜 年龄：34 婚姻：美女相伴 外表：英俊儒雅 职位：东吴都督 际遇：功成名就
苏轼 年龄：47 婚姻：屡遭不幸 外表：早生华发 职位：团练副使 际遇：功业未就
表达技巧
烘托和映衬
1.烘托
烘托是“以乙托甲”，使甲的性质更 加突出，乙起陪衬作用。词中“千古风流 人物”引出赤壁之战时的“多少豪杰”， 最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心 目中的主要地位。
默写练习
6.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中“_________, _________” 两句，刻画了周瑜指挥若定、胸有成竹的形象。 7.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中，从神游故国跌入现实后， 表达自嘲自伤情绪的两句是“__________, __________”。 8.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中，以洒酒祭奠江月的豪举 来抒发人生似梦、壮志难酬的感叹的句子是“________, ________”。
6、《念奴娇-赤壁怀古》教案+练习+答案解析
念奴娇·赤壁怀古《东坡书传》《东坡乐府》【写作背景】这首词是宋神宗元丰五年（1082）七月苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十五岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。
苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。
正巧来到黄州城外的赤壁（鼻）矶，此处壮丽的风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因写下此词。
【题目解读】《念奴娇》是词牌名，“念奴”为唐天宝年间的著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。
《念奴娇》又名《百字令》《大江东去》《酹江月》《湘月》《壶中天》等。
上、下阕100字，有平韵、仄韵两体。
《赤壁怀古》是标题。
赤壁，即黄州，今湖北黄冈。
赤壁、赤鼻矶，并非真正的三国赤壁古战场。
怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事件。
【相关知识】关于词说到宋词，我们不能不说词的发展，说到词的发展则必须说到苏轼。
1.词的发展词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。
到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。
初始是民间艺人走街串巷时所唱的曲词，最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗（即为用歌配合唱出的诗），词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
词在唐代还不能入大雅之堂，诗人在写诗之余偶尔为之，晚唐五代到宋早期，词也只是写些男女恋情和离愁别绪，题材极窄。
那种深邃阔大的怀古之情装不进词的形式里，词风也以婉约清丽为主。
到苏轼为之一变，他扩大了词的题材，丰富了词的意境，凡入诗者皆可为词。
且大气豪放，一改传统，开一代词风，成为豪放一派的领军人物，使词这一文学式样，发展到空前的程度。
这以后的词坛，豪放与婉约并举，清丽与壮歌齐晖。
2.词的特点“词有定格，句有定数，字有定声”。
词有词牌和题目之分，词牌规定了句数字数和声律，与内容无关，如“念奴娇”。
《念奴娇·赤壁怀古》导学案
《念奴娇·赤壁怀古》导学案一、明确学习目标★伟大的目标构成伟大的心★1、领略苏轼豪放雄健的词风，了解怀古词的特点。
2、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。
3、体会作者含蓄深刻的情感，并通过朗读表达出来。
二、语言积累与速读感悟★凡事预则立，不预则废★1、给下列划线字注音：公瑾（）纶（）巾强虏（）华（）发酹（）2、诗词重在朗读，有感情朗读背诵全词。
【资料点拨。
情感的表达需要借助一定的朗诵技巧：“抑扬顿挫，轻重缓急”。
抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。
“抑扬顿挫”是指声音的高低起伏和停顿转折。
“轻重缓急”是说朗读要有轻有重，语速要有快有慢。
】三、合作学习与问题探究★欲穷千里目，更上一层楼★1、上片选择了哪些意象来表现赤壁景观？从哪些角度来选材构思的？景物有什么特点？2、“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起什么作用？3、三国时期是英雄辈出的时代，“羽扇纶巾”的为什么不是“智绝”诸葛亮，作者为何要选择周瑜作为咏诵的对象呢？词中周瑜的形象有什么特点，请结合词中语句分析概括？4、对于词中“人间如梦，一尊还酹江月”两句的思想感情，向来有不同的看法。
有人认为是积极的情感，有人认为是消极的情感，结合本词的特点及作者人生经历，谈谈你的观点。
5、《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？拓展延伸：苏轼不仅是豪放词的开创者，也是婉约中的圣手，如怀念亡妻王弗的词：江城子·乙卯正月二十夜记梦十年生死两茫茫。
不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。
小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年断肠处：明月夜，短松岗。
资料：据南宋俞文豹《吹剑续录》载：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。
学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。
’公为之绝倒。
苏轼词两首导学案参考答案版.doc
《念奴娇赤壁怀古》导学案编制：杜慧敏校审：高一语文组使用时间：月日【教师寄语】患难困苦，是磨练人格之最高学校。
--梁启超【学习目标】1、诵读词作，培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力。
2、学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。
3、感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。
【教学重难点】1、学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。
2、感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。
【作者简介】苏轼（1037-1101）, _北宋一（朝代）文学家、书画家。
字子瞻，号_东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
他与父亲苏洵一、弟弟苏辙—合称“三苏”。
嘉祐进士、神宗时曾任祠部员外郎，知密州、徐州、湖州。
因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。
后又贬谪惠州等地，最后北还，病死常州，追谥文忠。
苏轼在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。
他在散文、诗歌、书画方面均有成就。
苏轼的散文纵横恣肆，如《赤壁赋》；他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻, 独具风格，如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”、“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；他的词又是开豪放一派，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，代表作就是《念奴娇•赤壁怀古》。
【背景介绍】“乌台诗案”：北宋著名的文字狱。
元丰二年（公元1079年），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。
他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。
被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。
而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。
苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。
由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以苏轼免于一死，但被贬为黄州团练副使。
《念奴娇•赤壁怀古》这首词写于北宋元丰五年（1082）,作者在“乌台诗案”之后，被贬到黄州任轩练副使。
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《念奴娇·赤壁怀古》导学案
【教学设想】
采用小组合作学习的方式，通过竞赛，发挥学生自主、合作、探究学习的积极性，加强对课文的朗读、背诵。
引导学生分析鉴赏《赤壁怀古》的思想内容，通过诵读课文、关键句赏析、合作探究、归纳总结、作业布置等教学环节，提高学生对宋词的阅读鉴赏能力和语言表达能力。
【教学目标】知识目标：理解词的主要内容及豪放词的特点。
能力目标：（1）抓关键语句，提高学生鉴赏和评价的表达能力。
（2）．学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。
（3）．在理解词的内容的基础上诵读和背诵。
情感目标：引导学生领会作者在词中寄托的情感，感悟词人丰富的内心世界。
【自主学习重难点】教学重点：1、诵读本词。
2、体悟词的意境和语言。
教学难点：感受词人抒写的豪壮情怀。
【自主学习方法】反复吟诵法，问答法，讨论法
【相关知识链接】
1．词
①词的起源:产生于唐,盛行于宋。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。
“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”
②词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。
③词的分类：
按字数：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）
按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片”）
按作家的流派风格：
婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等
豪放派：苏轼、辛弃疾等
2．知人论世
苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
汉族，眉州眉山（今四川眉山，）人，北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。
和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。
【教学过程】：
一．导入
苏轼反对新政，写诗讥讽新法，获罪下狱。
出狱后被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使，这是一个虚职，有职无权。
在黄州期间，苏轼或种田或游历。
面对赤壁壮丽的美景，眼前重现当年周郎从容克敌的场面，今昔对比，心中感慨万千。
一道神秘的天光划过，《念奴娇·赤壁怀古》便奏响了。
二．解析题目
《念奴娇·赤壁怀古》词牌是：，题目是：
“念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌伎，调因此而得名。
前片四十九字；后片五十一字，共一百字。
此调宜于抒写豪迈感情。
题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，缅怀古人。
三、诵读课文
整体感知：请说一说，词的上阕写了什么？下阕写了什么？
四、关键句子赏析（小组讨论，合作学习）
第一组
1、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”此句历来为人们所称道，它好在哪里？（4分）
2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。
句中用了哪些富有表现力的字词？描写了赤壁怎样的景色？（6分）
第二组
1、“江山如画，一时多少豪杰。
”这一句在全词中有什么作用？（4分）
2、“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间强虏灰飞烟灭。
”你读了这句话从中了解了哪些信息？这是一个怎样的周瑜？（6分）
第三组
1、下片主要写词人的回忆和感慨，他忆的是什么？慨的是什么？（4分）
2、如何理解“人间如梦，一尊还酹江月。
”的含义？（6分）
五、合作探究
1、举例说明本词主要运用了什么样的写作手法？（4分）（写出3点即可）
2、《念奴娇赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在那些方面？（6分）
六、归纳总结
七、延伸拓展提高阅读下面一首词，然后回答问题。
江城子·密州出猎苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1.“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用?
答：
2.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象?表达了作者怎样的心志?
答：。