7-1.3几百几十加减几百几十
6冀教版小学数学二年级下册.3口算几百几十的加减法（二）
6冀教版小学数学二年级下册.3口算几百几十的加减法（二）第三课时口算几百几十的加减法（二）教学内容: 冀教版《数学》二年级下册第54~55页的口算几百几十的加减法。
教学目标1．使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算．2．继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平．3．培养学生做题认真的良好学习习惯．教学重点：理解几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减口算算理。
教学难点：掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算教学过程一、复习旧知，新课导入．1．板演．20＋90＝ 160－70＝ 30＋80＝2．同时口答．（1）160里面有几个十？（2）120里面有几个十？（3）150里面有几个十？（4）180里面有几个十？3．口答．60＋50＝ 40＋80＝ 150－70＝ 160－80＝170＋800＝ 500＋190＝ 120－40＝ 180－70＝4．把下面各数拆成整百和几十的数．320，360，430，270，560，6505．订正板演，说出计算过程．师说：今天我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发现和以前学的有什么不同．板书课题．二、探究新知．1．出示教材第54页情境图，学生观察．师：你了解到那些数学信息？生1：苹果树有150棵。
生2：梨树有80棵。
2．提出问题（1）（1）学生自主解决。
全班交流。
方法一：150+80=230 15个十加8个十，等于23个十，是230。
方法二：50+80=130 130+100=230方法三：100+100=200 200+30=230……学生还可能有其它算法，只要合理，教师就要给于鼓励。
（2）练一练①400＋120＝ 300＋180＝ 200＋150＝700＋110＝ 600＋140＝ 500＋130＝②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝3、提出问题（2）（1）学生自主解决。
人教版数学二年级下册第七单元《万以内的加法和减法一》共6课时教案
第七单元万以内的加法和减法（一）单元教材分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。
共安排了5个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。
单元教学要求：1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
单元教学重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
单元教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
单元课时安排：六课时。
第一课时两位数加两位数教学内容：课本第91~93页。
“做一做”以及练习十九1、2、5题。
教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。
教学难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教师准备：题单及课件。
教学过程：一、准备练习引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
口算：50+70 300+600 800-400 30+40 200+700 600+400 80+90 80-30说出怎么计算的。
二、学习情境创设1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？2、播放展示动画。
我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。
3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？【设计意图】：由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。
2023年人教版小学数学三年级上册教案及反思(9篇)
2023年人教版小学数学三年级上册教案及反思(9篇)人教版小学数学三年级上册教案及反思篇一1.梳理本单元知识内容，理清竖式计算的方法，会进行简单的估算，帮助学生建立完整的知识体系。
2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3.在解题过程中培养学生解题能力，体会时刻与经过时间的区别和联系，提高学生解决问题的能力。
教学过程：回顾同学们，第二单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1.几百几十加减几百几十（口算）师：我们一起学习了两位数加减法的口算，你还记得方法吗？生1：在口算的时候可以把几百几十看作几十几个一。
生2：在做两位数加减两位数口算时，可以拆成简单的口算题。
2.几百几十数加、减几百几十（笔算）师：那笔算方法是什么呢？生：笔算时要注意数位对齐，从个位算起。
在计算加法时每一位满十向前一位进一，在计算减法不够减时要向前一位退一。
3.用估算解决问题师：我们还一起认识了估算，你有哪些想法呢？生1：在解决问题时，有时候不一定非得需要准确数，知道约数就可以了。
生2：估算的时候要注意找这个数的近似数。
生3：在估算时，不是一定要用四舍五入，而是要根据实际问题，具体分析。
设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结计算方法以及估算的方法，建立完整的知识体系。
1.列竖式计算410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝2.请你先估一估，再连一连。
这三位同学应该上哪辆车呢？3.20xx年的上海世博会，参观人数突破了7000万人次，刷新了1970年日本大阪世博会约6400万人次的参观记录，上海世博会比大阪世博会多多少万人次？设计意图：在基础练习中回忆起加减法的计算方法以及注意事项。
1.明明原来的眼镜度数是300度，现在他的眼镜度数是150度，明明的眼镜度数减少了多少度？2.这两位同学的家相距多少米？3.我来当医生。
设计意图：通过练习，帮助学生理清竖式计算的主要事项，会分析解决问题，减少出错率。
《几百几十加减几百几十的笔算》优秀教学设计一等奖
《几百几十加减几百几十的笔算》优秀教学设计一等奖《《几百几十加减几百几十的笔算》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《几百几十加减几百几十的笔算》优秀教学设计一等奖教学内容：课本96页例3。
做一做第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。
教学目标：1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、掌握竖式计算的规范书写。
3、培养学生解决问题的能力。
4、对学生进行绿化环境的教育。
教学重点：1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、培养学生解决问题的能力。
教学难点：掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
教学准备：教材第96页主题图。
教学过程：一、课前准备教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。
【设计意图】训练学生的口算能力。
二、创设问题情境1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。
小朋友们都在干什么？他们为什么要这样做呢？2、现在搜集矿泉水瓶子的`小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？3、出示问题：500个送一次现在够吗？【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。
4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
5、订正算式。
6、看看这两个加数都是什么数？7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。
（板书课题）三、探究新知1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
2、提出要求：（1）先独立计算。
（2）计算完成后同桌交流。
3、组织学生汇报。
用口算。
因为18+34=52 所以180+340=520用竖式计算。
百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。
4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。
我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。
5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。
《笔算几百几十加、减几百几十》课件
上午
380个
下午
550个
我们一起来帮阿姨 解决一些问题吧！
（１）上午和下午一共卖出多少个“海宝”？
380＋550＝ 930（个）
方法一：
怎么解决？
因为 380是38个十， 有什么不同的方法呢？
550是55个十；
38+55=93个十，
所以380＋550＝930
通过把几百几十的数看作几十几个十， 转化为我们学习的两位数加两位数。
60
明明的眼睛度数减少了 150 度。 300－150＝150（度）
方法一： 把几百几十看成几十几个十，利用两位数加减两 位数的口算方法进行口算。
方法二： 列竖式计算： 相同数位要对齐；从个位算起。 笔算加法时，哪一位满十要向前一位进1； 笔算减法时，哪一位上不够减，要向前一位退 1，在本位上加10再减。
方法一：380是38个十， 550是55个十； 55－38＝17个十， 550－380＝170
通过把几百几十的数看作几十几个十， 转化为我们学习的两位数减两位数。
答：下午比上午多卖出170个“海宝”。
（2）下午比上午多卖出多少个“海宝”？
方法二：
550－380＝ 170（个） 百十个
4. 15 550
790
490 －1 3 0
360
580 －3 7 0
210
2、口算下列各题
320+240= 560 340+250= 590 430+560= 990 120+450= 570 420+350= 770 100+890= 990
870-120= 650 580-450= 130
340-110= 230
几百几十的加减法
几百几十的加减法（一）教学目标（一）使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算。
（二）培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平。
（三）培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点和难点算理教学既是教学重点又是教学难点。
（一）复习准备1．拆数游戏（1）把下面各数拆成整百和整十数360，480，520，790，210，630。
（2）把下面各数拆成整百和一百几十的数360，720，270，450，840，980。
2．口答（1）320是由几个百和几个十组成的？（2）320是由几个十组成的？（3）32是由几个十几个一组成的？3．口算（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝（二）学习新课1．出示课题师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识。
板书课题。
2．学习例6出示例6320＋40＝师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图。
师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？（20加上40得60，300加上60得360）计算过程多让一些同学说一说。
自己小声说一说，同桌同学互相说一说。
2．学习例7引出例7师说：320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？出示例7360－40＝师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？（学生如说不出可看例6下的直观图。
）（60减40得20，300加20得320）师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？3．比较师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来）4．练一练160＋30＝230＋40＝190－30＝270－40＝60＋120＝180－60＝学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程。
5．学习例8出示例8320＋400＝师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？（300加上400得700，700加上20得720）师问：那720减去400怎样算呢？出示：720－400＝学生独立说计算过程，教师在黑板上板演。
【精品】部编三年级数学上册 _ 几百几十加、减几百几十 (2)
如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕 电影能坐下吗？
196+226=?
200+230=430 所以196+226一定小于430，坐得下。 答：这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下。
1. 填空。 （1） 哪一位上相加满十，要向（ ）位进（ ）；哪一位上不够 减，要从（ ）位退（ ）再减 。 （2）写出下面的近似数。 702（） 501（） 298（） 691（） 325（）
208只
485只
506只
（1）今天共卖出鸡和鸭大约几百只？
（2）今天卖出的鸭比鹅少多少只？
（3）今天卖出的鸡、鸭、鹅大约几百只？
2020/5/23
【答案】 （1）208+485≈700（只） 答：今天共卖出鸡和鸭大约700只。 （2）506-485=21（只） 答：今天卖出的鸭比鹅少21只。 （3）208+485≈700（只） 700+506≈1200（只） 答：今天卖出的鸡、鸭、鹅大约1200只。 【解析】 本题根据题意，鸡有208只，鸭子有485只，大鹅有506只，今天共卖 出鸡和鸭大约208+485≈700（只）；今天卖出的鸭比
2020/5/23
【答案】 C；A 【解析】 （1）三种物品的价格相加。计算后即可得到答案。 （2）用620-489，计算结果是131。
3.竖式计算。 375+168=
376+589=
709-425= 603-497=
2020/5/23
【答案】 543；284；965；106 【解析】 本题应该根据笔算法则：笔算加、减法时，各位要对齐；哪一位 上相加满十，要向前一位进1；哪一位上不够减，要从前一位退1 再减。
三年级上册几百几十加减法估算法以及练习答案
A组：
430+120= 550 550+360= 910 480-270=210 950-260= 690 160-80= 80 330+170=500 900-650= 250 450+320=770 870-620=250
B组：
430-250= 180 890+110=1000230+570=800 810-230= 580 620+170= 790 690-460= 230 440+550= 990 730-330= 400 510-440= 70
192 + 219 ≈
200 00
192 + 219≈ 400 （个）
192 接近 200， 219 接近 200， 第三、四周大约
收集了400 个。
大约再收集 100 个，又
可以送一次。
190 220
192 + 219≈ 410 （个）
192 接近 190，219 接近 220， 190 + 220 = 410，
210
490
460+190+210＜1000（元） 洗衣机，熨斗，电风扇 490+190+210＜1000（元） 音响，熨斗，电风扇
豆浆机每台699元，电水壶每个289元，小明的妈妈 只带了1000元，要买一台豆浆机和两个电水壶，大约还 差多少钱？
699≈700，289≈290 700+290+290=1280（元） 1280-1000=280（元） 答：大约还差280元。
难点题：一件上衣196元，一条裤子118元。如果李 阿姨买套衣服，大约需要准备多少钱？
196≈200，118≈120 200+120＝320（元）
人教版三年级上册数学几百几十加、减几百几十
为什么百位上 不是8？
380＋550＝930（个）
380 ＋5 5 0
1
930
百位上3＋5，再加十位 进上来还的可1以是怎9。样计算？
因为38＋55＝93， 所以 380＋550＝930。
我会用竖式计算。
探索新知 （二）探究算法
世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个 “海宝”，下午卖出550个“海宝”。
十怎位样进笔1算；两笔位算数减法时，个 位加不、够减减两要位从数十？位退1。
创设情境
（一）情境引入，提出问题
世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个 “海宝”，下午卖出550个“海宝”。
（1）上午和下午一共卖出多少个“海宝”？
380＋550＝
你能提出什么数学问题？ 怎样列式？
你会计算吗？
探索新知
我会用竖式计算。
人教版三年级上册数学：几百几十加 、减几 百几十
探索新知
（三）观察对比
380 ＋5 5 0
1
930
几百几十加、减几百 刚几才十学在习笔的算这时两要道注题意有 什什么么相？同点和不同点？
. 550 －3 8 0
170
相同点是：都是几百几计十算的加数法相时加，减哪，一竖位式相计加满十要 不算同时点都是是：相一同个数是位几对百齐向几，前十从一加个位几位进百算1；几起计十。算的减计法算时，，一哪 个是几百几十减几百几一十位的不计够算减。要从前一位退1，在
（2）下午比上午多卖出多少个“海宝”？
550－380＝
你怎还样能列提式出？什么数学问题？ 你会计算吗？
探索新知
（二）探究算法
为什么百位上 是4减3？
.550－380＝170（个）
人教版数学三年级上册第二单元教案
学习内容
两位数加两位数
课型
新课
主备人
王晓容
执教人
导学目标
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
导学重点
正确地进行两位数加法的口算。
720 270 450 840 910
二、探究新知
1、几百几十加几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？
（2）列式计算：380+550
（3）探究算法。（学生自由发表意见）
算法1：38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=800 80+50=130 800+130=930
1、完成“做一做”
2、练习二第1、3题。
四、课堂总结
在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要正确运用方法，熟练地进行计算。
板
书
设
计
两位数加两位数
例135+34=69
（1）35+30=65 65+4=69
（2）30+30=60 5+4=9 60 Nhomakorabea9=69
（3）30+34=64 64+5=69
导学重点
掌握加、减法估算的方法。
导学难点
培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教法、学法
引导学生通过观察、比较思考、自主探究与小组合作交流。
万以内的加法和减法(一) 几百几十数的加减法 说课稿(三篇)
7 万以内的加法和减法（一）: 几百几十数的加减法说课稿一一、说教材1、教学内容：人教版小学数学二年级下册第96—97页的例题。
2、教材的地位和作用：笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
教材96页为学生提供了“收集矿泉水瓶”富有现实且与学生生活实际密切联系的素材，通过研究“每500个送一次，现在够吗”这个问题，引出几百几十加几百几十；再看主题图，提问题，引出几百几十减几百几十。
3、本节课教学目标：（1）知识与技能：理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算；培养学生的计算能力、类推能力。
（2）过程与方法：经历几百几十加、减几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
（3）情感、态度与价值观：使学生感悟数学与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯。
4、教学重难点：掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。
二、说教法本课教学方法主要体现下面2个特点。
1、联系生活实际，创设情境。
通过创设“收集矿泉水瓶”这样一个富有现实性的素材，使学生感受数学与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育，从中既获得了新知，又培养了学生的问题意识，提高了学生的解决问题的能力。
2、给学生创设充足的思维空间。
本节课我注重培养学生自主探究意识，同桌合作学习意识，让学生自主提出问题、解决问题。
使他们通过同桌讨论、合作交流，自主探索，完成几百几十加、减几百几十的笔算。
整个研究过程充分体现“学生是学习的主体，教师是组织者、引导者、参与者”的理念。
三、教学程序（一）创设情境，探究新知。
师：为了培养同学们勤俭节约的良好习惯和为了环境更加整洁和优美，学校开展了“爱护环境，收信矿泉水瓶”的活动。
出示情境图，让学生仔细观察，从图中获得哪些信息。
师：现在这群小朋友遇到了一个难题，你们愿意帮他们解决吗？这一个环节的设计，为新知识的学习提供丰富的现实背景，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。
人教版三年级数学上册 万以内的加法和减法(一) 讲义
万以内的加法和减法（一）知识点一、几百几十加或减几百几十知识引入：有一天，小明同学和他的好朋友小亮去逛商场，他们发现了一个很帅气的高达模型，价格是88元。
两个人都想要了它！小明带了39块钱，小亮带了53块钱，他们的钱不够啊！怎么样才能买到它呢？？于是他们想了一个办法，就是两个人的钱合在一起去买，如此钱够吗？这就涉及到加法和减法的运算了，我们来复习一下一百以内的加法。
给大家讲两种计算方法，以39+53为例：①先算（）+（）=80，再算（）+（）=12，最后算80+12=（）②先算（）+（）=89，再算89+（）=（）如果要求小亮比小明多几块钱，就要用到减法了。
用53-39怎么算的呢？我们也来复习一下：先算（）-（）=23，再算（）-（）=（）刚才复习了一下百以内的加减法，接下来我们讲万以内的加减法，同学们能搞定吗？最近上演了很多好看的电影，于是学校老师组织同学们去看电影，一、二、三年级去了220人，四、五、六年级去了280人。
已知电影院有490个座位，六个年级的学生同时坐的话够座位吗？分析：这题其实就是要求（）+（），然后把结果与（）作比较。
我们用竖式来计算一下如果问一、二、三年级的总人数比四、五、六年级的总人数多几人，又该怎么算呢？用竖式计算总结：1、笔算加、减法时，（）要对齐，从（）加、减起。
哪一位上相加满十，要向（）位进（）。
哪一位上不够减，要从（）位退（）再减。
2、验算加法时，可以用（）减去（），看是不是等于（）。
验算减法时，可以把（）和（）相加，看是不是等于（）。
例1、列竖式计算，并验算（1）320+210= （2）250+470= （3）930-290=思考：小明同学很聪明，听了的课马上会了竖式。
可是小明觉得：题题都用竖式很麻烦啊，能不能口算出来呢？其实很简单的，跟着来试试吧~~口算530+420，可以先算500+400=（），再算30+20=（），最后算（）+（）=（）口算530+420，可以先算530+400=（），再算（）+20=（）口算470+390，可以先算400+300=（），再算70+90=（），最后算（）+（）=（）口算470+390，可以先算470+300=（），再算（）+90=（）口算810-380，可以先算810-（）=（），再算（）-（）=（）例2、跟着口算一波830+550= 506+707= 703+609= 430+470= 310+590= 170+390= 830-420= 900-360= 530-390= 760-380= 560-180= 410-290= 例3、400克+600克=（）千克快乐闯关一、口算203+400= 780-80= 250+300= 468+32= 23+77= 78-19= 423+0= 45+155= 319-0= 46+34= 51-26= 38+62= 480+150= 760-380= 24+68= 73-28= 45+17= 68-19=135-25= 100-84= 36÷9= 399-99= 600+400= 360-80=15+6= 29+7= 58+7= 47+6= 57+36= 38+25=38+17= 27+35= 48+27= 36+39= 48+35= 47+18=二、单位计算500米＋500米＝（）千米1吨－400千克＝（）千克（）＋63＝245 362－（）＝5480分＝（）时（）分130秒＝（）分（）秒7时20分＋2时30分＝（）时（）分9时－40分＝（）时（）分（）＋63＝245 362－（）＝54260-（）＝123 375＝（）＋165三、填空1、4个百和8个十合起来是( )，25个十是( )。
数学教案-几百几十的加减法
数学教案－几百几十的加减法一 : 数学教案－几百几十的加减法课题：几百几十的加减法教学目标 1．使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算． 2．培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平． 3．培养学生认真计算的良好学习习惯．教学重点和难点算理教学教学过程一、复习准备． 1．拆数游戏．把下面各数拆成整百和整十数 360，480，520，790，210，630 把下面各数拆成整百和一百几十的数 360，720，270，450，840，980 2．口答 320是由几个百和几个十组成的？ 320是由几个十组成的？ 32是由几个十几个一组成的？ 3．口算20＋40＋300＝ 300＋400＋20＝ 60－20＋300＝ 300－200＋60＝二、学习新课． 1．出示课题师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识． 2．学习例6 出示例6 320＋40＝师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图．师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？计算过程多让学生说一说 3．学习例7 引出例7师说：320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？出示例7 360－40＝师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？ 4．比较师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？ 5．练一练 160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝ 270－40＝ 60＋120＝180－60＝学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程． 6．学习例8 师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？师问：那720减去400怎样算呢？出示：720－400＝学生独立说计算过程，教师在黑板上板演． 7．比较师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方？ 8．练一练 150＋300＝ 240＋400＝450－300＝ 640－400＝ 700＋210＝ 810－700＝ 410＋50＝ 770－600＝ 280－60＝ 630＋200＝ 300＋370＝490－80＝9．小结师说：今天我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来．下面我们要做一些练习，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好．三、巩固反馈． 1．每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？140 40 350 200 440 300 560 30 650 40 360 200 6个小组比赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多． 2．看谁算得又对又快． 210＋80＝ 360－200＝ 550－40＝ 400＋450＝30＋260＝ 630－200＝ 620－300＝ 720＋40＝ 40＋430＝ 760－60＝ 190＋200＝ 890－80＝ 25＋47＝ 300＋570＝ 700－400＝ 87－75＝给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得胜利，给予表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝招可以算得又快又对？板书设计二 : 《简单的小数加减法》教学反思《简单的小数加减法》教学反思梁荣新《简单的小数加减法》，它是在学生学过加、减法笔算和初步认识小数含义和数位的基础上教学的，这也是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要。
三年级上册第2单元万以内的加法和减法第3课时几百几十加减几百几十(笔算)
6．动物门诊。 4 8 0 ＋ 1 6 0 6 4 0
辨析：计算进位加法时，别忘记该数位上要加1。
5 7 0 － 3 8 0 1 9 0
辨析：计算退位减法时，别忘记该数位上要减1。
作 业 请完成教材第14页“做一做” 第16页练习三
第1题、第2题。
1．口算。 35＋62＝ 97 67＋13＝80
43＋36＝ 79
500＋180＝ 680
200＋470＝ 670
550＋304＝ 854
2．计算下面各题。
3 7 0 8 6 0
+ 1 5 0
5 2 0
+
1 1 0
9 7 0
3．列竖式计算。 380＋550＝ 930 3 8 0 + 5 5 0 470＋360＝ 830 4 7 +0 3 6 0 3 0 8 260＋190＝450 2 6 0 + 1 9 0 4 5 0
方法1：把几百几十加几百几十看成两位数加法进行口 算，然后在所得结果的后面加0。 （口算） 方法2：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相 加满十就向前一位进1。 （竖式）
几百几十减几百几十的计算方法：
方法1：把几百几十减几百几十看成两位数减法进行口 算，然后在所得结果的后面加0。 （口算） 方法2：相同数位对齐，从个位减起，即0-0=0，如果十 位不够减，从百位退一。（竖式）
2 万以内的加法和减法（一）
第 3 课时
几百几十加减 几百几十（笔算）
海宝(Haibao)是中国2010年上海世博会吉祥 物。2007年12月18日晚上8点，万众瞩目的2010
年上海爱造形让所有人耳目一新。 海宝，以汉字“人”为核心创意，配以代
表生命和活力的海蓝色。他的欢笑，展示着中
《几百几十加减几百几十》二年级数学教学反思
《几百几十加减几百几十》二年级数学教学反思《几百几十加减几百几十》教学反思1这是一节比较粗糙和紧凑的课，因为担心40分钟完不成规定的教学任务，所以在课上，我说的多，学生说的少，没有将主动权交给学生。
在教学设计上我准备了一些具体的做法，也想在课堂上展现出来，但在实际操作过程中因为一些原因，也是有点紧张，而无法达成预设与生成的统一。
由此也说明以后备课不仅要注意各环节之间的联系，还得多注意细节部分。
1、在复习两位数加两位数的口算题时，我让每个学生都说了算理，在复习笔算时也占用了不少时间，整个复习内容好似当成一节新授课在进行教学。
但在新授时，由于时间不够，所以将教学内容拉得很快，也不管学生有没有掌握本课的教学重难点，只是自顾自的讲，自顾自的说。
我应该将复习内容安排在10分钟之内，说算理时相应指名两个学生说就可以，不必每一题都要求他们说。
2、在教学过程中出现了这样的一个情况：学生虽然能较容易的将两位数加减两位数笔算的方法迁移过来，但是在算理上就有些糊涂。
如在教学中出现这样一个情况，340-180，十位上不够减，从百位退一，应该是一百。
但学生说成是退一当十，我没有引起重视，一带而过。
这样导致学生对算理的理解上有些糊涂。
我应该对学生讲清楚笔算法则：做加法时，哪位满10就向前一位进1。
做减法时，哪位不够减从上位退1，加10再减。
3、备课时一直想着要以学生为本，发挥他们的主体作用。
但在上课时，却总是忘了这一点。
许多时候原本都是准备引导学生去发现算理，总结方法。
但在实际中，都变成了我自己一个人的独角戏，一味地进行灌输，不考虑学生。
4、在教学过程中，在解决难点问题时，应加大放手力度，让学生讨论充分，给学生充足的思维空间。
5、课件的制作也相对简单，对学生的吸引力还不够，刚上课时，学生的积极性还很高，到后面学生举手和发言的就少了，只是听、不愿思考问题。
不是学生不想听讲，而是自己没找到能够吸引他们的教学方法。
这里不是学生的问题，是我自身的问题。
几百几十加、减几百几十(习题课件)
.
3 4 0 - 1 8 0 1 6 0
2、归纳小结：
在笔算几百几十减几百几十时，相同数位 对齐，从个位减起，如果十位上的数不够减 ，就从百位退一，在十位上加十再减（即“借 一加十”） 。
例2、
850元
380元
问：买移动电话比买固定电话贵多少钱？
解析： 方法一：85个十减38个十等于47个十 850-380=470（元）
笔算几百几十加几百几十的方法：相同数位对齐，从 个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前进一位。
例1、
580元
360元
问：买沙发和床一共要多少钱？
方法一：58个十加36个十等于94个十
580+360=940
方法二：
5 8 0 + 31 6 0 9 4 0
答：买沙发和床一共要940元。
类题突破、 错题解析 2 7 0 +3 6 0 5 3 0
知识点一、几百几十加几百几十的计 算方法
一、问题导入
1、思考：180+340=？（口算或 笔算）
解法一（口算）：18个十+34 个十，一共是52个十，即520 180+340=520 解法二（笔算）：数位对齐， 从个位加起，满十进一 百 十 个 1 8 0 + 31 4 0 5 2 0
2、归纳小结：
计算270+360=530
解析： 270+360=630
+
2 7 0 31 6 0
6 3 0
知识点二、几百几十减几百几十 的计算方法
一、问题导入
1、思考：340-180=？（口算或笔算）
解法一（口算）：34个十减18个十， 等于16个十 340-180=160
人教版三年级数学上册 几百几十加几百几十 讲义
人教版三年级数学上册万以内的数的加减几百几十加几百几十讲义知识回顾：1、口算35+34=（1）（2）2、口算65-54=（1）（2）3、口算。
（1）52+35= （2）86-34= （3）47+33= （4）36+20=（5）23+69= （6）62-18= （7）70-26= （8）65-15=上节课我们讲了如何口算一百以内的数的加减，这节课开始我们的等级就要提升了，我们来学习万以内的数的加法。
思考：310+260等于几？例1、计算310+260：310有（）个十，260有（）个十。
加起来一共有（）个十,即（）。
所以310+260=（）例2、计算410+250：410有（）个十，250有（）个十。
加起来一共有（）个十,即（）。
所以410+250=（）例3、计算170+220：170有（）个十，220有（）个十。
加起来一共有（）个十,即（）。
所以170+220=（）例4、竖式计算（1）320+170 （2）570+110 （3）360+230总结：1、相同数位要对齐。
2、从个位加起。
思考：360+260等于几？它和之前的几题有什么不同呢？例5、计算360+260：360有（）个十，260有（）个十。
加起来一共有（）个十,即（）。
所以360+260=（）例6、竖式计算：360+260例7、计算170+280：170有（）个十，280有（）个十。
加起来一共有（）个十,即（）。
所以170+280=（）例8、竖式计算：170+280总结：1、__________要对齐。
2、从____位加起。
3、如果相同数位相加之后要进位，就向下一位进_____。
例9、三年级有150名学生，四年级有170名学生，每人打一针疫苗，一共要打几针？课堂练习1、要计算520+260：520有（）个十，260有（）个十。
加起来一共有（）个十,即（）。
所以520+260=（）2、要计算370+210：370有（）个十，210有（）个十。
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法(一)》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（和在100以内）。
笔算几百几十加、减几百几十。
用估算解决问题。
本单元学习内容是在学习了万以内数的认识和100以内口算两位数减整十数、一位数及100以内笔算减法的基础上学习的。
这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。
一是通过口算和笔算复习了数和计算的有关知识。
二是为进一步学习万以内的计算打下基础。
三是结合运用计算解决问题，在情境中培养估算意识，将估算作为解决问题的策略。
培养用计算解决问题的能力和数感。
三、单元学习与作业目标能正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
在解决问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。
培养根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
提升数学核心素养。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业两位数加、减两位数的口算基础性作业口算：25＋73＝36＋43＝22＋77＝22＋45＝45＋72＝43＋54＝16＋23＝36＋22＝写出两道两位数相加和是21的算式。
写出3道差是21的两位数相减的减法算式。
把18，19，20，21，22，23这六个数填在下面的括号里，使等式成立。
（）+（）=（）+（）=（）+（）把38，39，40，41，42，43这六个数填在下面的括号里，使等式成立。
（）+（）=（）+（）=（）+（）把36，38，40，42，44，46这六个数填在下面的括号里，使等式成立。
（）+（）=（）+（）=（）+（）请问你有什么发现？发展性作业两数相减，被减数减少40，要使差不变，减数应该（）。
几百几十的加减法
几百几十的加减法（一）教学目标（一）使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算。
（二）培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平。
（三）培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点和难点算理教学既是教学重点又是教学难点。
（一）复习准备1．拆数游戏（1）把下面各数拆成整百和整十数360，480，520，790，210，630。
（2）把下面各数拆成整百和一百几十的数360，720，270，450，840，980。
2．口答（1）320是由几个百和几个十组成的？（2）320是由几个十组成的？（3）32是由几个十几个一组成的？3．口算（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝（二）学习新课1．出示课题师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识。
板书课题。
2．学习例6出示例6320＋40＝师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图。
师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？（20加上40得60，300加上60得360）计算过程多让一些同学说一说。
自己小声说一说，同桌同学互相说一说。
2．学习例7引出例7师说：320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？出示例7360－40＝师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？（学生如说不出可看例6下的直观图。
）（60减40得20，300加20得320）师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？3．比较师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来）4．练一练160＋30＝230＋40＝190－30＝270－40＝60＋120＝180－60＝学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程。
5．学习例8出示例8320＋400＝师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？（300加上400得700，700加上20得720）师问：那720减去400怎样算呢？出示：720－400＝学生独立说计算过程，教师在黑板上板演。
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7-1.3几百几十加减几百几十【教学目标】
1．掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2．掌握竖式计算的规范书写。
3．培养学生解决问题的能力。
4．对学生进行绿化环境的教育。
【教学重点】
1．掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2．培养学生解决问题的能力。
【教学难点】掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
【教学过程】
一、课前准备
教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。
二、创设问题情境
1．出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。
小朋友们都在干什么？
他们为什么要这样做呢？
2．现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？3．出示问题：500个送一次现在够吗？
4．请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
5．订正算式。
6．看看这两个加数都是什么数？
7．揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。
（板书课题）三、探究新知
1．现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
2．提出要求：
（1）先独立计算。
（2）计算完成后同桌交流。
3．组织学生汇报。
用口算。
因为18+34=52 所以180+340=520
用竖式计算。
百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。
4．同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。
我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。
5．但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？
让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5，竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。
……
同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？
四、教学效果测评
1、完成有关加法的练习。
（1）说说图意。
（2）根据图上问题列式计算。
（3）根据变化的数据进行计算。
五、拓展性学习
想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？。