2019三年级语文下册第三单元教案集体备课语文
统编版语文三年级下册03 第三单元整体教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习第三单元，使学生能够掌握本单元的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文段落。
学会使用逗号、句号、问号等标点符号，能够仿写简单的句子。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
引导学生运用观察、想象、分析等方法进行学习，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元，使学生感受到大自然的美丽和生活的乐趣，培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。
同时，引导学生关爱他人，学会与人相处，培养良好的人际关系。
二、教学内容1. 课文学习：包括《春的消息》、《燕子》、《荷花》三篇课文。
通过学习，使学生了解春天的特点，感受大自然的美丽；了解燕子和荷花的特点，培养学生的观察力和想象力。
2. 语文园地：学习词语的理解与运用，进行句子仿写，开展口语交际，培养学生的语言表达能力。
3. 综合性学习：围绕“我的植物朋友”为主题，开展调查、观察、访问等活动，培养学生的实践能力和合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会使用逗号、句号、问号等标点符号，能够仿写简单的句子。
2. 教学难点：理解课文中的重点句子，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
引导学生感悟大自然的美丽和生活的乐趣，培养学生的审美情趣和人文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 新课学习：学习生字词，朗读课文，理解课文内容，感悟课文主旨。
3. 课堂讨论：分组讨论，交流学习心得，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 练习巩固：进行词语理解、句子仿写等练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
三年级语文下册第三单元教案集体备课【范文】
三年级语文下册第三单元教案集体备课【范文】第一章：教案设计概述1.1 教学目标本章主要介绍三年级语文下册第三单元的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求。
1.2 教学内容本章将详细解析第三单元的教学内容，包括文本解读、重点字词句解析、难点问题分析等。
1.3 教学方法本章着重介绍针对第三单元内容的教学方法，如讲授法、提问法、讨论法等，并说明如何将这些方法应用于实际教学中。
第二章：课文讲解与练习2.1 课文讲解本章对第三单元的每篇课文进行详细讲解，包括课文背景、作者简介、课文主题、结构分析等，为教师提供全面的教学参考。
2.2 课文练习针对每篇课文，本章提供一系列练习题，包括填空、选择、简答、作文等类型，帮助学生巩固课文内容，提高语文能力。
第三章：作业设计与评价3.1 作业设计本章根据第三单元的教学目标和要求，设计各类作业，如课后阅读、抄写、练习题等，注重培养学生的语文素养。
3.2 评价方法本章介绍针对第三单元作业的评价方法，包括学生自评、互评、教师评价等，旨在激发学生的学习积极性，提高教学质量。
第四章：教学活动组织与实施4.1 教学活动设计本章提供第三单元的教学活动设计，包括课堂导入、课堂讲解、课堂互动、课后作业等环节，帮助教师顺利开展教学工作。
4.2 教学资源整合本章介绍如何整合教学资源，如教材、多媒体课件、网络资源等，为第三单元的教学提供丰富的支持。
4.3 教学实施建议本章针对第三单元的教学内容和方法，给出具体的教学实施建议，以帮助教师优化教学过程，提高教学效果。
第五章：集体备课交流与反思5.1 集体备课交流本章提供一个集体备课的交流平台，教师可以分享第三单元的教学心得、经验和建议，共同提高教学水平。
5.2 教学反思本章鼓励教师在教学过程中进行反思，总结成功的教学方法，发现并改进不足之处，以不断提高教学质量。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略本章将探讨在三年级语文下册第三单元的教学中如何运用有效的教学策略，如情境教学、启发式教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
三年级语文下册第三单元教案集体备课【范文】
三年级语文下册第三单元教案集体备课【范文】第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文内容，提高阅读理解能力。
培养学生的写作技巧和表达能力。
加强学生的词汇量和语法知识。
提高学生的听力和口语能力。
1.2 教学内容课文内容的理解与分析。
写作技巧的培养和练习。
词汇和语法的巩固和扩展。
听力材料的理解和口语表达练习。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法，让学生通过具体实例理解课文内容。
运用小组讨论法，培养学生的合作能力和口语表达能力。
2.2 教学手段使用多媒体教学，播放课文相关的音频和视频材料，提高学生的听力和口语能力。
使用教学挂图和教具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
利用网络资源，拓展学生的知识面和视野。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学过程导入新课：通过问题引入，激发学生的兴趣和思考能力。
课文讲解：讲解课文内容，解析重点和难点。
写作练习：根据课文内容进行写作练习，培养学生的写作技巧和表达能力。
小组讨论：分组讨论问题，培养学生的合作能力和口语表达能力。
总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，及时纠正错误和解决问题。
3.2 教学步骤第一步：导入新课，提出问题，引导学生思考。
第二步：讲解课文内容，解析重点和难点。
第三步：进行写作练习，指导学生写作技巧。
第四步：小组讨论，鼓励学生发表自己的观点。
第五步：总结反馈，对学生的学习情况进行评价和指导。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来评价学生的学习情况。
观察学生的参与程度和合作能力，以及对课文内容的理解和应用能力。
4.2 教学反馈对学生的学习情况进行及时的反馈，指出优点和不足之处。
鼓励学生提出问题和建议，及时解决问题。
根据学生的学习情况调整教学方法和手段，提高教学效果。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源使用多媒体教学资源，如音频和视频材料，增加学生的听力和口语练习机会。
三年级语文下册第三单元集体备课全部教案
三年级语文下册第三单元集体备课全部教案一、教材分析1. 教材名称教材名称为《人教版小学语文》三年级下册。
2. 教材内容该教材为三年级下册语文教材，共8个单元，涵盖了四年级下册语文考试目标。
这个单元的内容是关于“读书有方”这一主题。
3. 教材目标通过本单元的学习，学生能够掌握以下语言技能：1.能够分辨题目的主题与细节；2.能够理解、记忆和识记课文中的句子与文字，能够感知故事情节，提高阅读理解、记叙文理解、阅读优秀作品的能力；3.知道‘画龙点睛’的意思，知道阅读优秀作品的好处；4.认识到学习语文需要努力，知道为什么要背诵古诗词。
二、单元教案1. 教学内容本单元教学内容共分为3个主要部分：阅读策略、阅读理解、古诗文背诵。
（1）阅读策略1.通过看图片、听CD、阅读文章，让学生了解故事情节及其主题；2.通过讲解‘画龙点睛’的意思，让学生认识到阅读优秀作品的好处。
（2）阅读理解1.通过课文阅读，让学生综合运用所学知识，进行阅读理解；2.通过阅读测试，检测学生阅读理解能力。
（3）古诗文背诵1.通过教师朗诵，让学生感受诗歌的韵律、美感；2.通过复读、背诵、审美浸润，让学生掌握古诗文的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 教学步骤（1）阅读策略1.利用图片、CD等多个途径让学生了解故事情节；2.向学生讲解‘画龙点睛’的意义和‘蕴含在文字中的道理’的意义；3.引导学生讲出自己的理解，与老师进行互动交流。
（2）阅读理解1.让学生通过阅读课文，了解故事情节，并尝试理解故事的主题。
2.进行答题辅导，帮助学生更好地理解课文，让他们能够熟练运用所学知识，进行阅读理解。
（3）古诗文背诵1.向学生朗诵古诗文，使他们感受其韵律、美感；2.通过复读、背诵、审美浸润，让学生掌握古诗文的基本内容和阅读技巧。
3. 教学重点教学重点为阅读理解与古诗文背诵。
4. 教学难点教学难点为使学生能够熟练运用所学知识，进行阅读理解。
5. 教学评价通过教师指导和学生自主学习，进行阅读理解与古诗文背诵，检测学生阅读理解能力。
三年级语文下册第三单元集体备课
五、指导书写生字
重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。
六、作业
把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。
附：板书设计
亡羊补牢
邻居养羊人
满不在乎
（规劝）→修
后悔极了
教案后记：学生从读懂寓言内容到理解寓言故事的寓意的思路较清晰，对课文的阅读理解得到提升。
2．集体交流。
3．学习1到5自然段。
（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。
（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）
（3）指导朗读。
更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）
第二课时
一、谈话导入
从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！
二、感知大意
1．自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。
2．小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。
二、讲读课文
1．从课文第三部分入手，达到牵动全文之目的。
（1）请同学们齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？
（2）从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大约是什么年龄？（大约年事已高，也就是人到老年。）（从“使一生受用”这个词还可以看出，本文是用回忆的手法，写了发生在小学四年级一节美术课上的一件事。）
5．自由读课文。注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。
三年级语文下册第三单元教案集体备课【范文】
三年级语文下册第三单元教案集体备课【范文】第一章：教学目标与内容分析1.1 教学目标掌握本单元的生字词，并能正确书写。
理解课文大意，培养学生的阅读理解能力。
提高学生的口语表达能力，能流畅地朗读课文。
培养学生对自然景色的欣赏能力，激发他们对生活的热爱。
1.2 教学内容课文《春夏秋冬》的学习，让学生了解春夏秋冬四季的特点。
生字词的学习和掌握。
通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
进行口语表达训练，提高学生的朗读能力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
使用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验。
采用分组讨论法，培养学生的团队合作能力。
2.2 教学手段使用多媒体教学，播放相关的音频和视频资料，增加学生的学习兴趣。
使用图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆。
使用教学卡片，进行生字词的认读和书写练习。
第三章：教学步骤与活动设计导入新课，引导学生回顾上节课的内容。
学习生字词，让学生自主阅读课文，并找出不认识的生字词。
理解课文大意，让学生分段阅读课文，并用自己的话复述。
进行口语表达训练，让学生朗读课文，并尝试进行角色扮演。
3.2 活动设计生字词学习活动：让学生自主阅读课文，找出不认识的生字词，并进行认读和书写练习。
课文理解活动：让学生分段阅读课文，用自己的话复述课文内容，并讨论课文中的问题。
口语表达活动：让学生朗读课文，并进行角色扮演，尝试将课文中的情境表演出来。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价对学生的生字词掌握情况进行评价，检查他们的认读和书写能力。
对学生的阅读理解能力进行评价，检查他们对课文内容的理解程度。
对学生的口语表达能力进行评价，检查他们的朗读和表演能力。
4.2 教学反馈根据学生的表现给予及时的反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方。
针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导和指导。
鼓励学生提出问题，并及时给予解答，帮助他们在学习过程中不断进步。
第五章：教学资源与工具使用课本和教学参考书，作为教学的主要资源。
三年级语文下册第三单元教案集体备课【范文】
三年级语文下册第三单元教案集体备课【范文】第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文内容，掌握词语和句型的运用。
提高学生的阅读能力和写作技巧。
培养学生的口语表达能力和合作学习能力。
1.2 教学内容课文：《小草》《小花》《小树》生词和短语：小草、小花、小树、阳光、土壤、水分、生长、茁壮、美丽、灿烂、绿叶、花朵、枝条句型：疑问句、陈述句、感叹句第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：导入新课，引导学生复习上节课的内容。
第二步：朗读课文，让学生跟读并模仿语音语调。
第三步：讲解生词和短语，让学生通过例句理解和运用。
第四步：练习句型，让学生通过对话或短文的形式进行练习。
第五步：总结课堂内容，布置作业。
2.2 教学方法情景教学法：通过设置情景，让学生在实际语境中学习和运用语言。
交互式教学法：引导学生相互交流，提高口语表达能力和合作学习能力。
任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的综合语言运用能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文文本：《小草》《小花》《小树》生词和短语卡片句型练习册多媒体教学设备3.2 教学材料学生课本练习本铅笔和橡皮第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂参与度、作业完成情况、口语表达能力和合作学习能力等方面进行评价。
4.2 教学反馈对学生的表现给予积极的反馈和鼓励，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：课文朗读与理解第二课时：生词和短语学习与练习第三课时：句型练习与口语表达第四课时：小组合作活动与总结5.2 时间安排每课时40分钟，共计160分钟。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，增强学生对课文内容的理解和运用。
培养学生的创造力和想象力。
6.2 活动内容制作植物的成长过程手工艺品。
进行角色扮演，模拟植物的生长环境。
6.3 活动步骤第一步：讲解活动要求和目的。
第二步：分发放手工艺品制作材料。
三年级语文下册第三单元集体备课
邻居养羊人
满不在乎
（规劝）→修
后悔极了
教案后记：学生从读懂寓言内容到理解寓言故事的寓意的思路较清晰，对课文的阅读理解得到提升。
第二课时
一、谈话导入
从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！
6．你想对那个楚国人说点什么呢？
四、总结寓意
讨论：这个人的做法好不好？为什么？
五、学习生字
重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
七、作业：1、搜集有关寓言的故事。
2、小练笔写写对去楚国的人劝告的话。
板书设计：
目标：在南方
南辕北辙永远到不了目的地
办法：向北走
2．学了课文，你有什么收获？
四、作业布置
在小组内复述全文。
板书设计
10惊弓之鸟
观察分析 判断
飞得慢受过伤害怕掉下来
叫得惨 孤单无群高飞
教案后记：学生对对话朗读表达能力较好，并能正确地认识到更羸的判断能力，从中受到启发，滔滔不绝地谈出自己的见解。
11画杨桃
教案目标：
1．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。
二、讲读课文
1．从课文第三部分入手，达到牵动全文之目的。
（1）请同学们齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？
（2）从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大约是什么年龄？（大约年事已高，也就是人到老年。）（从“使一生受用”这个词还可以看出，本文是用回忆的手法，写了发生在小学四年级一节美术课上的一件事。）
三年级语文下册第三单元集体备课全部教案
三年级语文下册第三单元集体备课全部教案一、教学目标1.能读出书中文言文及现代汉语。
2.能理解内容，口头或书写形式表达所学过的话题。
3.认识和理解文言文中的常见成语，并能运用于日常生活或写作中。
二、教学重点1.学生能顺利认读文言文和常见成语。
2.学生能够理解并口头或书写表达所学过的话题。
三、教学准备1.讲台。
2.教学板书。
3.课本及课外阅读材料。
4.课堂练习题。
四、教学内容本节课主要内容包括以下三个部分：1. 课文朗读及默写教学目标能够准确读出课文中所含的文言文及现代汉语。
教学步骤1.让学生自己先独立朗读，熟悉课文内容。
2.讲解部分生僻字词并帮助学生正确读音和使用。
3.进行默写训练，让学生在纸上默写下所听到的词语。
2. 大家谈教学目标能够理解课文中所提到的百灵鸟，并能描述生态环境和生活习性。
教学步骤1.教师先向学生提出问题，鼓励大家积极参与讨论。
2.将学生分成若干小组，展开互动交流，讨论并汇报所学到的知识。
3.帮助学生梳理所学到的知识点，加深理解。
3. 成语故事教学目标能够认识并理解文言文中的常见成语并能运用这些成语于日常生活或写作中。
教学步骤1.给学生介绍常见的成语及其故事背景。
2.让学生听故事并理解故事内意，强化对成语的记忆和掌握。
3.带领学生运用所掌握的成语，作文及口头表达练习。
五、课后作业1.复习所学文言文和现代汉语。
2.总结日常生活了解到的知识，并书面表达一下。
六、教学反思本节课采用了大家谈和成语故事的形式，让学生更深刻的认识和理解了这个话题。
但是在上课小组讨论过程中，学生表现较为被动，缺乏积极性。
教师需要更多的引导和激励，增强课堂互动，以便让学生更深入的掌握所学知识。
三年级语文下册第三单元教案集体备课【范文】
三年级语文下册第三单元教案集体备课【范文】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本单元的生字词。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会本单元的生词和短语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过模仿、表演等方式，提高学生的语言表达能力。
（3）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
（3）培养学生正确的价值观和道德观念。
二、教学内容：本单元共有4篇课文，分别是《荷叶母亲》、《笋芽儿》、《小鸟和牵牛花》、《小池》。
三、教学重点与难点：重点：正确拼读和书写本单元的生字词，理解课文内容，学会本单元的生词和短语。
难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，能够运用到实际情景中。
四、教学方法：1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 采用情境教学法，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识。
4. 采用朗读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
五、教学安排：1. 课时：本单元共需4课时。
2. 教学步骤：第一课时：《荷叶母亲》1. 导入新课，引导学生关注课题。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师讲解生字词，引导学生正确拼读和书写。
4. 学生朗读课文，体会课文情感。
5. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
第二课时：《笋芽儿》1. 导入新课，引导学生关注课题。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师讲解生字词，引导学生正确拼读和书写。
4. 学生朗读课文，体会课文情感。
5. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
第三课时：《小鸟和牵牛花》1. 导入新课，引导学生关注课题。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师讲解生字词，引导学生正确拼读和书写。
4. 学生朗读课文，体会课文情感。
三年级语文下册第三单元集体备课
部编版(三）年级下册语文第（三）单元集体备课教案主备老师：康乐参与研讨老师：罗琦婵康乐翟玉明部编版(三）年级下册语文第（三）单元集体备课教案主备老师：康乐参与研讨老师：罗琦婵康乐翟玉明用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）。
请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。
4．指导朗读。
五、补充诗句，拓展延伸诵读王安石的另一首诗《梅花》第二课时一、创设情景，激发兴趣。
教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》。
并请学生评价这首诗哪些字词用得好。
学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。
教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。
“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）比较：纷纷之雪──大纷纷之雨──细揭示了诗歌形象春雨的特色比较：春雨：“天街小雨润如酥”、夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”“行人”“断魂”：通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
学生齐读：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
二、默读古诗，学习生字多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记。
三、分组活动，构图绘画学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首部编版(三）年级下册语文第（三）单元集体备课教案主备老师：康乐参与研讨老师：罗琦婵康乐翟玉明部编版(三）年级下册语文第（三）单元集体备课教案主备老师：康乐参与研讨老师：罗琦婵康乐翟玉明部编版(三）年级下册语文第（三）单元集体备课教案主备老师：康乐参与研讨老师：罗琦婵康乐翟玉明部编版(三）年级下册语文第（三）单元集体备课教案主备老师：康乐参与研讨老师：罗琦婵康乐翟玉明部编版(三）年级下册语文第（三）单元集体备课教案主备老师：康乐参与研讨老师：罗琦婵康乐翟玉明31。
三年级语文下册第三单元教案集体备课【范文】
三年级语文下册第三单元教案集体备课【范文】第一章：教案设计概述1.1 教学目标：（1）知识与技能：学生能够正确认读“春天”、“花朵”等词语，理解词语的意思，并能流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
1.2 教学重点与难点：（1）重点：正确认读生词，理解词语的意思，流利、有感情地朗读课文。
（2）难点：理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
第二章：课文解析2.1 课文内容概述：本课是一篇描写春天景象的散文，通过对春天的花朵、草地、小鸟等元素的描绘，展现了春天的美丽和生机。
2.2 课文结构分析：课文分为三个部分，第一部分描述了春天的花朵，第二部分描绘了春天的草地和小鸟，第三部分表达了作者对春天的喜爱之情。
2.3 教学方法：采用问题引导法、讨论法等，引导学生深入理解课文内容。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤：（1）导入新课：引导学生回顾春天的特点，激发学生对春天的喜爱。
（2）自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（3）讲解生词：解释生词的意思，帮助学生正确理解课文。
（4）分析课文：引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容。
（5）朗读练习：让学生流利、有感情地朗读课文，体会春天的美好。
（6）总结课文：引导学生总结课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
3.2 时间安排：本课计划用2课时完成。
第四章：教学评价4.1 评价内容：（1）学生对生词的掌握程度。
（2）学生对课文内容的理解程度。
（3）学生的朗读能力和情感表达能力。
4.2 评价方法：（1）课堂问答：检查学生对课文内容的理解程度。
（2）朗读比赛：评估学生的朗读能力和情感表达能力。
（3）课后作业：检查学生对生词的掌握程度。
第五章：教学反思5.1 教学效果：在课后对学生的学习情况进行反思，评估教学效果，发现问题并及时调整教学方法。
三年级语文下册第三单元教案集体备课【范文】
三年级语文下册第三单元教案集体备课【范文】一、教学内容第三单元包括《古诗两首》、《荷叶圆圆》、《沙滩上的童话》、《我变成了一棵树》、《童年的水墨画》五篇文章。
主要让学生通过阅读理解课文内容，感受作者对生活的热爱，体会童年的美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确认读课文中出现的新词，理解词义，会用词语造句。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜童年的感情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生词，理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学难点：学会用词语造句，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，遇到不认识的字词，通过查字典或请教同学解决。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，解释生词，分析课文中的修辞手法。
4. 互动环节：学生提问，教师解答；学生分享自己的感悟和体会。
5. 课后作业：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生反思自己的学习过程。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在小组合作学习中的表现，包括沟通交流、合作解决问题等。
七、教学拓展1. 组织一次以“我的童年”为主题的作文比赛，让学生回忆和分享自己的童年趣事。
2. 开展一次亲子活动，邀请家长参与，共同创作一幅关于童年的画。
3. 进行一次班级演讲比赛，让学生围绕“珍惜童年”的话题发表演讲。
八、教学反思1. 教学内容是否适合学生的认知水平？2. 教学方法是否激发了学生的学习兴趣？3. 课堂互动是否充分？学生参与度如何？4. 教学评价是否客观公正？5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略？九、单元总结在本单元的学习中，学生通过阅读课文，体会到了作者对童年的热爱和怀念。
语文三年级下册第三单元单元备课(精修版)
[抓再也；从此；从什么时候开始]
9．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。
所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”
[板：不迟]
通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？
（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）
四、巩固延伸
师：读了这则寓言，你有什么想说？
人教版语文三年级下册集体备课教案
第三单元单元备课
一、教材分析 本单元以“小故事，大道理”为专题组织材料：包括寓言故事：《亡羊补牢》、《南辕北辙》；成语故事： 《惊弓之鸟》、《买椟还珠》；真实故事：《画杨桃》传说故事：《想别人没想到的》以及语文园地四。各部 分内容相对独立，却又紧密联系。 本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，道理发人深省。这些无不吸引着孩子阅读 兴趣。孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一 样中看不中用。孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。 另外，《课标》对中年级的阅读提出了新的要求：“学习略读，粗知文章大意。”“关心作品中人物的命 运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”“课外阅读总量不少于 40 万字。” 根据教材编排上的特点、学生思维的特征和《课程标准》的要求，我们可以创造性地使用教材，积极开发 课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法。确定本专题的总体设计思路是：加强整合，学法灵活， 阅读广泛，练笔多多。 二、教学目标： 1．会认本单元的生字，会写生字，会正确书写词语。 2．了解课文内容，理解课文中的关键词句。 3．体会故事中的道理，初步收到科学的思想教育。 三、教学重点、难点： 1．了解寓言内容，体会寓意 2．体会文章内容。领悟写作方法 四、教具准备： 卡片 录音机 五、课时安排： 本组教学用 12——14 课时
三年级语文下册《第三单元：综合性学习》教学设计(集体备课)
语文学科集体备课
学校:
年级：三年级使用时间: 主备人课型新授使用人
课题综合性学习课时安排1课时教学
内容
第三单元：综合性学习
教学目标
1.让学生了解中国传统文化的由来、习俗。
2.通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。
3.通过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教
学重点难点重点：引导学生交流展示自己研究中国传统节日的成果
难点：引导学生探寻研究中国传统节日的方法，制定初步的活动方案。
教学准备
教学过程
教学预案二次备课一、创设情境，导入课题
你们喜欢过节吗？你们是怎么过春节的？（生交流）
师播放春节有关节日的图片。
我国有很多传统节日，节日里都有不同的习俗。
让我们了解这
些节日，并记录下来。
二、谈谈对传统节日的理解。
1.大家知道我国的哪些传统节日？
2.学生自由交流，教师补充。
3.你了解这些传统节日的习俗吗？
4.学生谈对传统节日习俗的了解。
2019年部编版三年级下册语文第三单元教案
第三单元9.古诗三首元日教学目标：1.知识与能力：能够正确、流利、有感情的朗读和背诵《元日》这首诗。
2.过程与方法：学会3个生字，感悟诗中重点的词义，了解诗句的主要意思。
3.情感态度与价值观：想象诗歌意境，体会诗人情感，初步掌握学习古诗的方法。
教学重点：了解诗句的主要意思。
教学难点：让学生想象诗歌意境，体会诗人情感，初步掌握学习古诗的方法。
教学课时：两课时教学准备：1. 练习卡。
2. 课件。
教学流程：第一课时一．激趣导入1. 谈话，视频图片展示春节的喜庆场面。
2. 提问：春节是个很隆重的节日，你觉得最有意思、最开心的事是什么？二．揭题《元日》三．回顾学习古诗的方法，师总结学习古诗的方法。
1. 知作者、解诗题、明诗意、悟诗情。
2. 今天就用这样的方法学习古诗《元日》。
四．知作者，解诗题。
1. 通过预习，你知道《元日》的作者吗？学生简介。
2. 师补充王安石相关资料。
3. 理解题目《元日》，解释“元”在字典中的意思。
4. 师明确：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的开始，一个季节（春季）的开始，一个月的开始（农历初一），因此元日又被称为“三元”。
5. “元日”和元旦节是同一天吗？指导区别“元旦节、元日”。
五．认读古诗，学习生字词。
1. 指名大声、准确读古诗。
2. 多种方式认读生字词。
3. 教学生字。
先指导识记“爆、屠、符”的字形，再读帖指导美观书写。
4. 临帖描红，书写生字。
5. 书写展示，，同桌评价，自我修订。
六．明诗意1. 按照一定的节奏读古诗。
2. 划出不理解的字词，相互交流。
3. 阅读“资料袋”，用自己的话说说诗句的意思。
七．悟诗情1. 诗中给我们描绘了一幅怎样的画面呢？2. 读诗的前一句，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？3. 创设情景指导朗读，抓住：爆竹、屠苏，体会春节时人们的快乐、高兴场面。
4. 抓住：曈曈日、新桃、旧符，理解初升阳光普照千家万户的吉祥场面。
5. 试背古诗。
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三年级语文下册第三单元教案集体备课三年级语文集体备课第三单元的教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，有三篇精读课文、一篇略读课文。
其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。
本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。
有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。
有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。
还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。
有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。
因而，本单元的教学应该在抓住怎样看问题，怎样想问题这一主题，在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。
单元目标：1、学会本单元的生字。
2、能够正确流利的朗读课文，抓住句理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。
学习对事物进行分析推理的方法。
4、懂得无论做什么事或看问题要实事求是。
单元重、难点：目标1、3、4单元课时安排：12-14课时9、寓言两则（《亡羊补牢》《南辕北辙》）课型：新授课课时：1课时教学要求：1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
教学重点：理解两则寓言的寓意。
教学过程：一、预习探究师：同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习寓言。
看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、合作交流1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？6、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
7、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
8、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
三、品读感悟1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。
4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。
（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。
（要是……就……如果…就……）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。
）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
9、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
四、拓展延伸1、再读课题，理解题意。
（本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4、认读生字]（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。
人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：写时注意第11笔是横，不是点作业设计：1．比一比再组词悔（）叼屈隆梅（）叨窟窿2背诵这则寓言。
3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计：想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢10、惊弓之鸟课型：新授课课时：1课时教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。
根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习课前准备：生字卡片教学过程：一、预习探究师：今天我们又来学习一则有趣的成语故事，题目是惊弓之鸟（板书课题）这个成语的背后有一个好听的故事。
现在就让我们一起走进这个故事，默读课文，注意以下几个要求1.自由默读课文。
要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。
(3)把每个自然段用数码标记清楚。
二、合作交流1、检查单个生字师：同学们都读好了是吗？这里有几个生字想考考你们。
出示：魏弦惨悲愈羸嘣拼（1）指名读生字师：谁能来和这些生字打个招呼呢？指名读提示：魏国”的魏读作wèi。
“更羸”人名，读作gēngléi。
“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。
“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。
“愈合”的愈，整体音节，读作yù。
“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。
（2）巧记生字师：今天这些生字比较难记，你有什么好办法让我们一下就记住它吗？可以用上那么平时用到的办法，比如：加一加，减一减，编字谜等办法。
指名说师：知道什么是弦吗？看老师画（用简笔画画出弦）2、检查词语师：刚才单个的生字记起来很简单，现在来点有难度的。
看生字带来了好朋友你还认识吗？出示词语：更羸魏国射箭打猎大雁拉弦悲惨愈合孤单失群（1）认读词语师：谁来当当小老师来带领大家读一读指名领读（2）理解词语指导理解打猎的意思，并出示大雁图片了解大雁及其活动（板书大雁）三、品读感悟1、课文写到几个人物？主要写谁？指名说师：了解更羸吗？谁来介绍一下更羸？（板书更羸）（更羸、魏王两个人。
主要人物是更羸）出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师：从这句话中你了解了哪些信息呢？指名说（更羸是魏国人更羸很有名更羸是射箭能手）2、理解更羸的举动师：是呀，当我了解了故事后，我也觉得更羸很了不起，你认为呢？请你把你佩服更羸的地方用笔划出来吧。
（1）生边找边划（2）交流根据学生的回答相机出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
A、指导朗读师：是吗？不用箭可以把大雁给射下来？真有这样大的奇怪的事吗？追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？你能学学更羸的样子吗？指导学生边读边学拉弓的样子。
师：那只大雁怎么样了？谁来读读写大雁的话？指名读“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉下来。
”B、理解两个直的意思师：大雁一听到这么响的拉弦声，你觉得它的心情怎么样？生：心理肯定很急。
师：这一急它就会拼命地往上飞，这样一用力气，它的伤口就又裂开了，对吗？带着伤的大雁还有力气飞了吗？所以它是从半空中直往下掉呀！更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下来，让我们一起来读读这句话吧，记住更羸的本领。
生齐读句子3、讨论师：如果你是魏王身边的随从，你看到了刚才的那一幕，你的表情会是怎样呢？生：很吃惊师：是的，和我们一样，魏王也感到不可思议，让我们学学魏王的样子来替他说说这句话吧。
出示：啊！真有这样的本事！指导学生朗读出吃惊的语气。
师：不仅魏王感到吃惊，我也很纳闷，更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？请同学们仔细读读课文的最后一段，到课文中去找找答案吧。
（1）生自由读课文（2）交流问题生：因为更羸知道这是一只受伤的大雁。
师：更羸又是怎么知道这是一只受伤的大雁呢？生：它飞得慢，叫声很悲惨。
相机板书：飞得慢悲惨师：你能用自己的话来说说更羸的判断吗？相机板书：孤单失群师：那你认为这只大雁受伤的时间长吗？你从哪里看出来的？生：伤口还没有愈合师：你也是和更羸一样是一个善于观察的孩子。
板书：没愈合师：除了身体上的伤害使得这个大雁听到弦响后掉下来，还有什么原因导致了大雁掉下来？引导学生理解大雁心理的害怕师：更羸是这样说的：出示：它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫声悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。