2014年人教版高中语文必修3《老人与海》学案6
《老人与海》学案完美版
《老人与海》学案完美版一、学习目标1、掌握小说阅读的基本方法，学会分析小说的情节、人物、环境等。
2、通过对《老人与海》的阅读和分析，深入理解作者的思想和情感，领悟小说中蕴含的人生哲理。
3、培养学生的文学鉴赏能力和创新思维，提高阅读能力和综合素质。
二、学习过程1、导入新课：通过播放《老人与海》的电影片段，引导学生进入本课学习情境。
2、背景介绍：简要介绍作者海明威的生平和创作风格，以及小说《老人与海》的创作背景和故事梗概。
3、自主学习：学生独立阅读小说，完成以下任务：a.梳理小说情节，分析情节发展的内在逻辑。
b.分析老人、小孩、大马林鱼等人物形象，探讨他们各自的象征意义。
c.找出小说中的环境描写，分析其对表现主题的作用。
4、合作探究：小组内交流自主学习成果，共同探讨以下问题：a.老人为什么能够战胜大马林鱼？这其中蕴含了什么样的人生哲理？b.在小说结尾，老人付出了巨大的努力却最终一无所获，这有什么象征意义？对我们有何启示？c.你认为海明威在《老人与海》中想要表达什么样的思想？他的写作风格在这篇小说中得到了哪些体现？5、集体交流：全班范围内交流讨论成果，教师点评指导，引导学生深入理解小说内涵。
6、拓展延伸：阅读海明威的其它作品，如《太阳照常升起》、《永别了，武器》等，进一步了解其创作风格和思想。
7、作业布置：写一篇300字左右的小作文，主题为“我读《老人与海》”。
要求：结合自身实际，阐述小说给你带来的启示和感悟。
三、学习评价1、学习态度：观察学生在课堂上的参与情况、小组讨论时的贡献等，评价学生的学习态度是否积极、认真。
2、学习成果：通过学生的课堂表现、小组讨论成果以及作文写作情况，评价学生的学习成果是否达到预期目标。
老人与海导学案一、教学目标1、理解《老人与海》的故事背景和主题。
2、掌握小说的基本情节和人物形象。
3、探讨小说中蕴含的人生哲理。
4、培养学生的勇气和毅力，面对困难不放弃。
二、教学内容与步骤1、故事背景介绍（5分钟）作者厄内斯特·海明威的生平和作品风格《老人与海》的创作背景和经历2、故事梗概与人物形象（15分钟）老人桑提亚哥的形象特征小孩马诺林的成长与关系发展其他辅助人物的角色和作用3、小说情节分析（20分钟）老人的捕鱼经历与挑战老人与大鱼的斗争，象征意义探讨老人失败后的心态变化与人生感悟4、人生哲理的探讨（15分钟）“可以被毁灭，但不能被打败”的主题解析小说中其他富含哲理的句子与段落赏析5、课堂讨论与分享（15分钟）学生分组，每组分享一段小说中最触动自己的段落或情节，并阐述理由。
人教版高中语文必修三第一单元3 《老人与海》教案
象征手法：是将关联事物之间借助一些具体的形象表达一种抽象的概念、思想和情感,和比喻
等修辞手法有着异曲同工之妙。这种手法的运用,需要两种事物之间有相似的特点和共性的特征,这样才能产生由此及彼的想象。如象征手法运用得贴切,可将一种抽象的东西转化为具体的形象,能够被读者感知和领悟,给人留下深刻的印象,回味悠远、意寓深长。
另一方面，大海代表着二战结束后当时的社会状况。当时麦卡锡主义在美国猖獗横行，民主与进步力量遭到疯狂的迫害，整个美国社会弥漫着疑惧和恐怖的气氛，但作为一个目光敏锐的记者、坚定的反法西斯战士、富有正义感的作家，海明威通过《老人与海》向读者传达出对黑暗现实的控诉。
知识链接
冰山理论：海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分
大马林鱼——美好理想的象征
在小说中,大马林鱼是光荣的象征。从现实出发,一个年老体衰的渔夫能捕获到如此硕大无比的大马林鱼,本身就是一件令人荣光的事情。但老渔夫对鱼确是无比的喜爱和崇尚,不但没有丝毫的敌意,反而将对手当成朋友和兄弟看待。所以在整个与大马林鱼搏斗的过程中,他至始至终都深怀喜爱和敬佩之情,甚至在最终战胜对手时,他也不免为对手扼腕叹息。因此,在整部小说中,大马林鱼是无上光荣的象征。纵观整部小说,大马林鱼的作用非常重要,没有大马林鱼的穿针引线,小说的象征意义将不完整。在经历漫长的84天等待之后,大马林鱼终于出现了,既满足了老人的愿望,同时也是给老人漫长等待的一个回报。老人凭借坚强的毅力,终于战胜了年轻气盛的大马林鱼。在小说的寓意和老人的心中,大马林鱼一直象征着一种理想的事物,一种美好的目标和追求。预示着在人类漫长的旅途中,会经历种种的磨难和痛苦,但只要人们怀有坚定的信念,依靠顽强的毅力和不懈的追求,最终一定会战胜艰难困苦,创造生活的奇迹。
高二语文必修三《老人与海》教案设计（精选15篇）
高二语文必修三《老人与海》教案设计（精选15篇）高二语文必修三《老人与海》设计篇1知识与技能：1、了解作家海明威的生平与文学功绩2、掌握内心独白对形象塑造的作用过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物永不屈服的精神和丰富的内心世界。
情感态度与价值观：学习老人永不服输的顽强精神教学方法：情境法启发法问题探究法教学步骤及过程：(一)导入大家都知道，鲨鱼是一种凶猛的动物，是嗜血成性的“水下魔王”。
假如有这样一个情境，有一天，你独自一人驾船在海上碰到了一条鲨鱼或几十条鲨鱼，你会怎么做?[学生回答]可是在美国作家海明威的《老人与海》中，一个老人与几十条鲨鱼作战。
是什么促使老人与之战斗呢?今天我们就来学习这篇小说，从中我们可以收获许多。
(二)作者简介海明威(1899——1961)，一向以文坛“硬汉”著称。
出生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如肯尼迪总统的唁电所言：“几乎没有那个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪(20)最伟大的作家之一”。
(三)故事梗概小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经把十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。
本文节选的主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节发展的高潮。
(四)分析小说情节我先给大家一些提示，大家可以根据搏斗的回合、搏斗的结果来分析。
五次搏斗搏斗结果用鱼叉杀死一条鲸鲨失鱼叉，鱼被吃掉四十磅用刀子杀死两条星鲨鱼被吃掉四分之一用刀子杀死一犁头鲨刀子折断用短棍击退两条星鲨半个鱼身被咬烂了用短棍劈打成群鲨鱼大马林鱼只剩下残骸小结：老人与鲨鱼搏斗每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后一无所有，遭到无可挽救的失败。
人教高中语文必修3老人与海教案
人教高中语文必修3老人与海教案
《老人与海》是海明威的代表作，也是世界文学的一部经典之作。
本文教学主要参考人教版高中语文必修三第六单元内容，旨在通过这一经典小说的解读，培养学生的阅读能力和文学素养。
一、教学目标
1.了解《老人与海》的背景、结构和主题。
2.理解小说中老人的品格和态度，感受老人内心的孤独和坚持的力量。
3.掌握本文的阅读策略，如如何推断、如何解读比喻等。
4.培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二、教学重点
四、教学方法
1.讲授法
2.讨论法
3.演讲法
五、教学过程
第一节导入环节
1.课前问题：你们看过海明威的作品吗？你们对他有哪些了解？
2.导入故事背景：讲述《老人与海》的故事背景，以及小说中的人物和情节。
1.讲解小说的结构和主题
2.分析小说中的角色：老人、小男孩、大马林鱼
3.与学生共同探讨海明威传达的思想
1. 分组讨论：就老人的内心世界进行讨论
2.演绎老人与马林鱼的恶战
3.展示小组讨论的成果
1.学生回答阅读小结问题
2.讨论教学效果，老师进行点评
3.布置下堂课的阅读任务
六、教学反思
通过本次课程，学生对《老人与海》这一经典小说有了初步了解，并学会了如何解读和理解小说中的比喻和象征，这对于他们阅读其他文学作品有很大的帮助。
通过演绎和讨论，学生也进一步感受到了老人内心的孤独和坚持的力量，从而对传统美德和人性的探讨有了更深入的理解。
为了进一步提高学生的阅读能力和文学素养，下一步将进一步强调学生的分析能力和批判性思维，引导他们更深入的阅读和思考。
《老人与海》学案
《老人与海》学案一、学习目标1、了解海明威及其作品。
2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。
4、学习文中的语言特色。
二、学习重难点1、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
2、分析本文主人公的矛盾性格。
三、学法指导1、识记、读背基础知识2、诵读。
（1）反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意。
（2）分组讨论，分析理解。
在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点。
四、知识链接介绍作者海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。
一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上实行了革新，形成了独特的风格。
1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。
当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
五、自主学习（一）基础部分1、给下列加点字注音鲭（）鲨两颚（）脊鳍（）嘎吱（）囊（）进吞噬（）鳐（）鱼嗜（）杀蹂躏（）黏（）液戳（）进榫（）头桅（）杆残骸（）2、辨析形近字戳穿：杀戮：（2）攥住：积攒：（3）树梢：俊俏：（4）仓皇：苍白：（5）锥形：脊椎：（二）阅读课文，整体感知桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。
归航途中，鲨鱼出现了………课文节选部分从这里开始。
阅读课文填写下表。
第一次攻击者文章节选部分主要内容就是：归航途中，老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合。
根据这五个回合能够分为五个部分。
（三）研读1、理解语句（1）老人为什么说：“不过一个人并不是生来要给打败的”，“你尽能够把他消灭，可就是打不败他”？（2）但是这些伤疤中没有一块是新的。
它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。
他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。
老人与海-人教版必修3语文教案
老人与海-人教版必修3语文教案一、教学背景本节教学的文本为《老人与海》，为高中必修课程，教材版本为人教版。
本课是围绕着文本展开的解读和理解，旨在让学生通过对小说的学习，领略海洋的奥秘以及思考生命的意义，提高学生的阅读水平和思辨能力。
二、教学目标1.了解海洋文学的特点和主题；2.理解小说《老人与海》中的人物、情节和主题；3.学习掌握小说文本的阅读方法；4.掌握如何运用文学知识进行文本分析与解读；5.培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养和思维能力。
三、教学重点1.理解小说《老人与海》中的主题和情节；2.掌握小说文本的阅读方法；3.学生思考海洋的意义和生命的意义。
四、教学难点1.理解小说《老人与海》中的人物和主题；2.运用批评方法和文学知识分析和解读小说。
五、教学方法1.讲授法：引导学生了解海洋文学的特点和主题，并解读小说《老人与海》中的情节和主题；2.分组讨论：学生分组阅读一定段落，对其中的意义进行讨论交流；3.小组展示：每个小组展示自己的研究成果，进行广泛的讨论。
六、教学过程第一节课1.学生通过阅读材料了解海洋文学的特点和主题。
（1）介绍海洋文学的特点和主题。
（2）阅读《浪潮之歌》、《海涛之歌》、《春去花又开》等文章。
2.带领学生共同欣赏小说《老人与海》的开头部分。
（1）播放小说的视频，并讲解视频中的重要内容。
（2）讲解小说的批评方法和文学知识。
第二节课1.学生分组阅读《老人与海》的第一部分，分析其情节和主题。
（1）学生分组阅读《老人与海》的第一部分，对其中的人物、情节和主题进行讨论。
（2）每个小组将自己的研究成果进行汇报，进行讨论。
第三节课1.学生分组阅读《老人与海》的第二部分，分析其情节和主题。
（1）学生分组阅读《老人与海》的第二部分，对其中的人物、情节和主题进行讨论。
（2）每个小组将自己的研究成果进行汇报，进行讨论。
第四节课1.学生分组阅读《老人与海》的第三部分，分析其情节和主题。
（1）学生分组阅读《老人与海》的第三部分，对其中的人物、情节和主题进行讨论。
人教版高中语文必修三 《老人与海》教案
《老人与海》教学设计教学设想《老人与海》作为节选入课文的一篇小说，篇幅实在是太长了。
一点点去分析，既没有必要，也不现实。
怎么能让学生既学到精华，又触摸到小说的细腻？在沉思中，我的眼前浮现的尽是浩瀚的大海上，一个老人与一群鲨鱼搏斗的壮怀激烈！“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”这是海明威的人生宣言，更是学生要汲取的青春营养液！带着学生在老人和海的前四个回合的搏击中滑行，然后全身心跳入第五个回合的激流中，成了我设计这一刻的主框架。
教学目标1、在表格牵引下，理清小说故事情节；2、在阅读争鸣中，剖析老人形象；3、在对比阅读下，体味文本的电报风格，冰山语言；4、在图展思辩中，深味硬汉精神，滋养灵魂。
教学重点教学目标2、3教学难点教学目标4教学过程：一、激情导入著名作家叶兆林说：“一个海明威教给我的东西，抵得上大学里所有老师传授给我的学问。
”海明威到底交给他什么？让我们一起走进《老人与海》。
（过渡：预习时，要求大家完成表格，下面我们请同学展示一下。
）二、感知情节，理清思路三、披文细品，分享阅读感受（过渡：一个老迈受伤的老人，竟能如此机智果敢，坚强执着，特别在第五个回合里。
）思考:这是一场力量悬殊的搏斗,哪些细节感染了你？四、对比阅读，刮起电报风，亮起冰山语语段一他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块的撕去了。
语段二他把舵把从舵上拽掉，使尽全身的力用它去打鲨鱼，用它去砍鲨鱼，两只手死命抱住它，一次又一次地用力劈下去，但是它们已经以迅雷不及掩耳之势像疯狗一样蹿到船头跟前去咬那条死鱼，每咬一口，都像是咬在老人的心上，疼痛难忍。
一忽儿一个接一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下像黑幕下天空的星一样发亮的鱼肉一块一块的撕去了，把老人的心撕得一片一片，撕成碎片。
人教版高中语文必修三教案《老人与海》
人教版高中语文必修三教案《老人与海》一、教学目标1.帮助学生理解《老人与海》这部小说的主题和内涵，把握主人公的形象与性格特征。
2.引导学生掌握小说中的基本情节、人物描写和环境烘托等技巧。
3.激发学生对于小说文学的热爱，培养他们的阅读、分析和欣赏能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解小说主题，学习基本情节、人物描写和环境烘托等技巧。
2.教学难点：理解主人公的硬汉形象，体会作者对于人性的思考和人生哲理的探索。
三、教学过程1.导入新课：通过播放《老人与海》的同名电影片段，引导学生进入小说情境，激发学习兴趣。
2.课堂讲解：详细介绍作者、作品背景及主要人物，帮助学生了解小说全貌。
3.小组讨论：学生分组进行段落阅读和讨论，寻找小说中的关键段落和语句，进行人物形象和主题的分析。
4.课堂交流：各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结，引导学生深入理解小说。
5.互动环节：组织学生进行即兴表演，再现小说中的经典场景，加深学生对主人公形象的理解。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用情景导入、讲解、小组讨论、表演等多种方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：使用多媒体课件，包括图片、音频、视频等资源，帮助学生更好地理解和感受小说内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行课堂讨论，探讨小说的深刻主题和哲理。
2.作业布置：要求学生阅读小说全文，并撰写读后感或评论文章。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及考试成绩，进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：《老人与海》小说原文、多媒体课件、图片、视频等。
2.学习工具：纸笔、电子词典等。
3.注意事项：提前准备充分，确保教学资源的有效利用；引导学生正确使用学习工具，避免沉迷于电子产品而影响学习效果。
七、结论通过本次教案的实施，学生能够更好地理解和欣赏《老人与海》这部优秀的小说作品。
同时，在掌握小说基本情节、人物描写和环境烘托等技巧的基础上，培养了学生的阅读、分析和欣赏能力。
高中教材语文必修三《老人与海》导学案
《老人与海》导学案学习目标：知识与技能目标：1、准确识记文中的字音、字形。
2、借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
过程与方法目标：通过故事情节和语言分析和揣摩小说的语言和行文特点，揣摩本文的哲理和象征意味。
情感、态度与价值观目标：培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
重点：深入课文，抓住重点词句理解文章的内涵。
难点：理解老人不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教时：1课时知识链接：1、作者简介：海明威：第一课时一、自学释疑1、看清字形，标出注音，理解意义攮（）颚（）啐（）鲭鲨（）脊鳍（）蚕噬（）蹂躏（）拽掉（）榫头（）掌舵（）皮开肉绽（）2、结合课文，理解字词。
（1）有时候它也迷失了那臭迹。
但是它很快就嗅出来，或者嗅出一点儿影子……问题：注音并解释“臭迹”和“嗅”（2）他扎它，并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意。
问题：a.“什么希望”是什么希望？b.“十足的恶意”的感情色彩是什么？实际意思是什么？二、合作探究、同伴互助1、当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。
问题：“一大股暗黑色的血”比喻什么？这句话表现了什么？又能反衬什么？2、“想点开心的事儿吧，老家伙，”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。
丢掉了四十磅鱼肉，船走起来更轻快些。
”他很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情。
问题：a.“丢掉了四十磅鱼肉”本来是件坏事，老人为什么要说“船走起来更轻快些”？能表现老人这种精神的类似的描写，再从文章中找出一个来。
b老人“很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情”，那么，到底会是“什么事情”呢？老人又有什么准备呢？3、摘录课文中能表现桑地亚哥精神的句子，说说老人是怎样一个人？四、延伸迁移、总结归纳假如作一个设想：在遭到鲨鱼第一次攻击之后，桑地亚哥老人既然能够预见到还会遭到无数次鲨鱼的攻击甚至最后自己的劳动成果荡然无存，那么，还不如及早把自己捕获的大马林鱼扔进大海，还可以及早回家。
高中语文必修三学案6：第3课 老人与海
老人与海《老人与海》是一部根据真人真事写成的小说。
第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，1930年，海明威所乘坐的船只在暴风雨中沉没，他被古巴老渔民格雷戈里奥·富恩特斯搭救。
从此，两人结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。
1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来后这条鱼只剩下了一副骨架。
海明威为此写了一篇通讯《在蓝色的海洋上》，报道这件事。
当时这件事给海明威很大的触动。
1950年圣诞节后不久，海明威产生了极强的创作欲望，于是在古巴哈瓦那郊区的别墅里，前后仅用了八周，写成了这篇影响深远的小说。
海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”。
小说通过对老渔民桑地亚哥的形象塑造，热情赞颂了人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量。
★海明威（1899—1961），美国著名小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战，是为数不多的两次“世界大战”的参战者。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，于1961年7月2日用猎枪自杀身亡。
主要作品有《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》，代表作是1952年发表的中篇小说《老人与海》。
1．注字音2.3.解词义 蹂躏： 踪迹： 攮进： 祷告： 向晚： 皮开肉绽： 为所欲为： 4．辨用法 （1）不止 不只①《老人与海》这部小说，我看了______一次。
②______我喜欢看海明威的小说，我们班许多男生都喜欢看。
两者都表示不停留在某一点上，但使用对象不同。
“不止”，①继续不停；②表示超出某个数目或范围，其后接数词。
“不只”，不但，不仅，后面一般不接数词。
（2）赤手空拳 手无寸铁①“啊，”他说，“我照旧是个老头儿。
不过我不是______罢了。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 3 老人与海》6
《老人与海》教学设计授课教师：雷智颖教学目标：1、引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，借助资料了解海明威的作品和风格。
2、结合文中人物的经历和语言分析把握人物形象，揣摩本文的哲理和象征意味。
3、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教学重点：1、引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
2、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教学难点：结合文中人物的经历和语言分析揣摩本文的哲理和象征意味。
教学方法：自读点拨法合作探究法教学过程：一、导入台湾作家李湃曾说过：我在想，男人的骨子里缺少一点什么的时候，就自然会想到海明威。
瑞典诺贝尔授奖委员会对海明威及其作品的评价是：勇气是海明威的中心主题。
（PPT1）《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。
（PPT2：课题）二、检查预习，梳理情节。
（读小说，我们自然是先感知情节。
）请一位同学朗读课文注释1有关情节的内容:老人与海的主人公桑地亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。
归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。
（我们节选部分为老人与鲨鱼搏斗的过程，需要同学注意的是，在搏斗之前，老人与他捕获的大马林鱼刚刚进行来三天两夜的搏斗。
）1、老人与鲨鱼的搏斗有几个回合。
（PPT3）明确：5个回合2、结合文章内容，请学生试着口头完成以下表格。
给两Array分钟梳理，圈点勾划。
（PPT4、PPT5）三、长文短教，从老人与鲭鲨搏斗的环节中，把握人物形象。
1、在与鲨鱼搏斗的最后一个回合结束后，有这样一句话（PPT6）“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法都没有。
”你认为老人失败了吗？学生个别回答。
明确：老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。
人教版高中语文必修三《老人与海》教案
《老人与海》教学设计教学目标：一、知识和能力：1、了解海明威其人以及他的写作风格2、分析内心独白对人物形象塑造的作用二、过程和方法：在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点三、情感态度和价值观：学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观教学重点：把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用教学难点：小说的象征意味课时安排：一课时教学过程：一、导语设计：他是一个酷爱打猎和钓鱼的作家，他曾在两次世界大战的战场上冲锋陷阵，他的身上中过237片弹片，他的头上缝过57针，他在非洲两度飞机失事，严重的脑震荡使他的视力和健康严重受损，他用枪结束了自己的生命拒绝成为生活的弱者。
他就是文坛硬汉美利坚民族的精神丰碑——海明威。
二、故事梗概：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。
后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
三、问题探究：1、老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？明确：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗。
2、老人在什么状况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗？学生讨论回答：年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援3、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？与老人的疲惫、衰弱形成对比，烘托老人的强者形象。
4、老人和鲨鱼搏斗时是怎么想的？找出文中人物的内心独白，选择感触最深的一点谈谈自己的感悟。
示例：1.一个人并不是生来要给打败的，你尽可以的消灭他，可就是打不败他。
2.现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。
年人教版高中语文必修3《老人与海》教学设计
" 山东省郯城第三中学高中语文第 4课《老人与海》教课方案新人教版必修 3 "教课三维目标知识与技术：1、认识作家海明威的平生与文学伟绩。
2、掌握心里独白对任务形象塑造的作用。
过程与方法：1、梳理小说的脉络，并提炼主题。
2、学习运用反衬、心里独白等刻画人物的艺术手段。
3、学习本文象征主义手法的运用。
感情态度与价值观：1、学习老人的永不认输的坚强精神，让学生学会直面挫折，学会坚毅、英勇、永不言弃的精神。
2、建立踊跃向上的乐观的人生观。
教课要点：剖析故事情节，找出人物心里独白，掌握人物“硬汉”形象教课难点：小说的象征意味；掌握心里独白对人物形象塑造的作用教课方法：情境法、启迪法、问题研究法、议论法教课准备：多媒体课件课时安排： 1 课时教课内容剖析：《老人与海》是依据真人真事的故事加工而成的小说，因此它既是一部现实主义的力作，又是一部有多层寓意且寓意很深的作品。
这固然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。
它是一部寓意深远的古典惨剧式的小说，也是一支动人至深的英豪主义赞歌。
海明威说：“我试图描绘一个真实的老人，一个真实的孩子，真实的海洋，一条真实的鱼和很多真实的鲨鱼。
但是，假如我能写得足够传神的话，他们也能代表很多其余的事物。
\\\' 议论家说： \\\' 这个朴实的故事里充满了并不是成心卖弄的寓意 ,, 作为一篇洁净利落的‘陈说性’散文，它在海明威的所有作品中都是无与伦比的。
每一个词都有它的作用，没有一个词是剩余的。
”教课步骤及过程：（一）导入[ 以视频赏识导入]同学们，方才赏识的是大家熟习、喜爱的电视剧《亮剑》中的出色片段——李云龙阐述什么是“亮剑”精神？同学们听后感觉好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强盛的仇敌（敌手）做斗争，不论敌手多么强盛，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑,, 今日我们一同来学习世界 100 部有名文学作品之一、美国里程碑式 30 部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相像的地方。
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广西平南县中学高中语文老人与海学案新人教版必修3
学习目标
1、了解作家海明威的生平与文学功绩
2、在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
3、学习老人的永不服输的顽强精神
4、掌握内心独白对人物形象塑造的作用
过程：
一、通过相关资料了解作者及其作品。
着重了解其简洁明快的文风和他的作品中百折不弯的硬汉形象。
二、熟读课文，了解节选部分的内容。
并梳理课文情节。
因为小说节选的部分比较长，共有97段，可以根据五次与鲨鱼搏斗、两次搏斗后的心理活动、最后返港回家把全文分为八个部分。
第一部分第五部分
第二部分第六部分
第三部分第七部分
第四部分第八部分
三、老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？老人先后五次与鲨鱼搏斗结果如何？从中可以看出桑地亚哥是个怎样的人？
四、讨论探究
（一）老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？搏斗中老人获胜的原因是什么？
（二）你如何看待桑地亚哥的失败？从桑地亚哥身上你获得什么启发？
（三）文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？（从刻画人物性格和表现文章主题两方面分析）
五、名句积累：
1、人并不是为了失败而生的，一个人可以被消灭，但不能给打败。
（也译成：人可以被毁灭，但绝不能被打败）（桑地亚哥）
2、人生充满不幸和灾难，人生无论怎样都只能是一场悲剧，然而只要有这种精神和风度，人就能在明知会失败仍要拼搏的悲剧中显示出生命的价值和人格的尊严。
”（《二十世纪美国小说史》傅景川著）
3、创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。
露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。
（海明威作品的“电报式风格”）
六、课外拓展
1、阅读下面这首诗，理解一下诗人描绘的画面中，所蕴含的人生哲理
水口行舟宋·朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。
今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
2、阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。
请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的收获。