药学论文：基于核心竞争力的高职高专药学专业学生职业素养培养路径

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高职高专药学相关专业学生职业素养养成教育的思考与实践

高职高专药学相关专业学生职业素养养成教育的思考与实践【摘要】药学专业学生的职业素养培养在高职高专教育中具有重要意义。

本文通过对药学专业学生职业素养的重要性和教育现状的分析，提出了基于实践的养成教育模式，并结合学校实验室管理案例进行实践探讨。

还探讨了多角度提升学生职业素养的策略和评价方法。

强调了对药学相关专业学生职业素养养成教育持续重视的重要性，并提出了未来发展方向和建议。

通过这些探讨，可以促进学生在药学领域的职业素养提升，提高其就业竞争力和实践能力，为未来药学专业人才的培养提供有益的借鉴和指导。

【关键词】药学专业、学生、职业素养、养成教育、高职高专、实践、案例分析、评价方法、策略、持续重视、实践意义、发展方向、建议。

1. 引言1.1 药学专业学生职业素养的重要性药学专业学生职业素养的重要性在现代社会中变得越来越突出。

药学专业学生需要具备良好的职业素养，这不仅是对个人的要求，更是对整个行业的要求。

药学专业学生在未来将要从事的是涉及人们生命健康的工作，因此具备高度的职业素养是非常必要的。

药学专业学生在工作中需要具备团队合作能力、沟通能力和解决问题能力，这些都是职业素养的重要组成部分。

药学专业从业者需要具备严谨的工作态度、专业的知识技能和高度的责任感，这也都是职业素养的表现。

药学专业学生职业素养的提升不仅可以提高个人的竞争力，也可以提升整个行业的发展水平。

对药学专业学生的职业素养养成教育具有重要的意义。

1.2 教育的现状与挑战当前，高职高专药学相关专业学生职业素养养成教育面临着一些挑战和问题。

传统教育模式下，学生更多地注重知识的获取和技能的培养，而忽视了学生的综合素养和职业素养的培养。

这导致了学生在实际工作中缺乏良好的职业道德素养和团队合作能力，影响了他们未来的职业发展。

由于药学领域的科技更新速度较快，学校的教学内容往往跟不上行业的发展需求，导致学生在毕业后面临着实际工作能力不足的挑战。

针对学生职业素养的养成教育需要更加注重实践环节和与实际工作紧密结合，提高学生的应用能力和创新能力。

加强药学专业学生职业素质培养,提高职校人才培养质量

加强药学专业学生职业素质培养，提高职校人才培养质量作者：王帅兵来源：《中国校外教育·高教（下旬）》2013年第10期分析了培养药学专业学生职业素质的必要性，并结合教学工作实际，从课程体系构建、双师型教师队伍的建设、教育教学模式的改革、职业技能的考核与评价、社会实践活动的开发、校企文化对接和毕业设计（论文）指导等方面，提出培养药学专业学生职业素养的有效途径。

药学专业职业素养途径随着医药行业的蓬勃发展，从事医药行业工作人员不断增多，医药院校的招生规模也不断扩大，近几年药学市场出现人才逐渐饱和的现象，药学专业毕业生面临着就业竞争激烈的严峻挑战。

当今职业素质的好坏已成为衡量职业人才的重要标志，职业素质的高低直接影响学生的就业率和就业质量。

因此，药学专业的学生只有加强自身的职业能力素质，才能在人才竞争市场占有一席之地。

职业院校因生源质量不如本科院校，在培养药学专业知识和技能的同时更应注重培养学生的综合素质，不断提高人才培养质量。

培养学生良好的职业素质是职业院校提升药学专业学生就业竞争力和岗位适应能力的有效措施。

一、药学专业学生职业素质培养的必要性1.高职学生自身特点的需要职业院校招生规模的扩大导致生源质量的大幅下降，文化基础薄弱，学习习惯差。

受基础教育阶段应试教育片面追求升学率的影响，忽视了素质教育，使学生的基本素质较差。

与本科院校学生相比，职业院校的学生是应试教育的失败者，多数存在自卑、焦虑等心理问题，对学习能动性差，缺乏社会责任感和使命感。

职业院校是药学专业的学生成长的重要阶段，而且肩负着培养高素质药学技术人才的社会重任。

因此，加强药学专业的学生进行职业素质培养是职业院校面临的现实而艰巨的任务。

2.医药企业人才需求的高标准的需要当前，我国医药行业正经历着由仿制为主向创造为主的战略转移，对药学人才的需求也从操作技能型向技能复合型、创新型转变，对药学人才综合素质要求越来越高。

现代医药企业对员工的素质要求既包括扎实的专业知识、较强的动手能力，还包括良好的人文素质以及创新精神，即医药企业需要的是集理论、知识、技能和素质于一身的药学技术人才。

高职院校药学类学生职业素质培养的探索

高职院校药学类学生职业素质培养的探索【摘要】在新形势下，必须坚持以就业为导向，将高职院校药学类大学生的职业素质培养列为人才培养的重要内容，进一步加强以职业道德、职业意识、职业行为和职业技能为基本内容的职业素质教育。

【关键词】高职药学类职业素质培养一、指导思想高等职业医学院校是为我国现代医药事业发展培养高素质创新人才的摇篮和基地。

在新形势下，必须坚持以就业为导向，将学生职业素质培养列为人才培养的重要内容，进一步加强以职业道德、职业意识、职业行为和职业技能为基本内容的职业素质教育；培养学生爱国主义、社会主义、集体主义和人道主义精神，培养学生的道德责任感和使命感，增强学生保障人民身心健康的知识与技能，规范职业行为，使学生树立以维护民众的健康利益为目标的价值体系，提升“以德治药”理念，弘扬药学道德规范，为国家医疗卫生事业的发展输送高素质人才。

二、总体目标加强以爱岗敬业、服务群众为重点的职业道德教育，培养学生掌握专业的文化知识和熟练的职业技能，形成良好的职业行为习惯，提高学生就业创业能力。

根据高职院校药学类大学生成长、培养的规律，第一学年重点加强基本职业素质培养，包括职业道德和职业意识培养；第二学年重点加强专业职业素质教育，包括职业行为和职业技能教育；第三学年重点帮助学生形成正确的择业观念，做好就业准备。

三、具体实施方案（一）第一学期1．目标。

对于一年级新生，针对其要完成从高中向大学转变的需要，开展稳定专业思想等方面的适应性教育和实现学习角色转换等方面的文明修养教育。

2.活动。

开展“连心桥”新生入学教育系列活动，包括医学生入学宣誓仪式、新生入学导航讲座、“心连心、手牵手”互帮互助活动等；组织“党在我心中”党的基本知识宣讲教育系列活动，引导和帮助大学生形成科学的世界观、人生观、价值观，确立坚定正确的政治方向；开展“青春绽放在美丽校园”文化素质系列教育活动，重视激发学生广泛的文艺兴趣，鼓励每个学生结合自己的个性和特长，参加高雅的文化艺术活动，加强药学类大学生的文化素质教育。

医药类高职高专学生职业核心能力培养路径研究

医药类高职高专学生职业核心能力培养路径研究刘晓庆张一文摘要：医药类高职高专院校在响应国家大力发展职业教育的同时，应注重学生职业核心能力和综合素质的培养，加强应用型人才培养体系建设，着力培养一批创新型、发展型、复合型医药技术技能人才。

本文从医药类高职高专学生职业核心能力培养现状出发，从校企合作、师资队伍建设、核心课程、参加比赛等四个方面对学生职业核心能力培养路径作了简要的分析。

近年来，国家出台了《职业院校管理水平提升行动计划（2022-2022年）》《高等职业教育创新发展行动计划（2022-2022年）》《关于推进高等教育综合改革的意见》等一系列文件，鼓励大力发展职业教育，职业教育迎来了史无前例的机遇。

因此，医药类高职高专院校在响应国家大力发展职业教育的同时，应注重学生职业核心能力和综合素质的培养，加强应用型人才培养体系建设，着力培养一批创新型、发展型、复合型医药技术技能人才。

通俗来讲，职业核心能力泛指“专业能力之外的能力”，主要包括三方面核心能力（基础部分、拓展部分、延伸部分），涵盖了职业沟通、团队合作、自我管理、解决问题、信息处理、创新创业等12方面的内涵。

本文从医药类高职高专学生职业核心能力培养现状出发，简要分析其职业核心能力培养路径。

一、医药类高职高专学生职业核心能力培养现状目前，医药类高职高专学生职业核心能力培养现状主要表现为三个方面。

第一，因医药行业企业的特殊性，医药类高职高专院校在培养学生职业核心能力方面与医药行业企业需求不能有效对接，不能形成一套行之有效的培养体系;第二，很多医药类高职高专教师本身对职业核心能力认识不到位，调查显示，80%以上教师简单认为职业核心能力就等于技能，只要提高学生的技能水平，就拥有了职业核心能力（具体情况见图1）。

所以，在具体培养学生方面就会出现重技能训练、忽视职业核心能力培养的普遍现象;第三，作为医学类院校学生，学业压力相对比较大，学生自身也更倾向于自己专业技能操作与训练，往往会忽视其自身职业核心能力的提升。

浅谈高职院校药学专业学生的职业素养培养

浅谈高职院校药学专业学生的职业素养培养作者：唐滋贵来源：《速读·中旬》2018年第05期摘要：随着高职教育的不断发展，就业市场竞争越来越激烈，用人单位对毕业生职业素养的要求不断提高，实际上良好的职业素养对毕业生而言具有重要意义。

高职院校药学专业需要从药学专业实际出发，对药学专业学生职业素养进行培养，从而使学生在求职过程中的竞争力提高。

对职业素养进行阐述，分析当前药学专业学生职业素养培养存在的不足，对提高高职院校药学专业学生职业素养的策略进行详细探讨。

关键词：高职院校；药学专业；职业素养随着我国高等教育由精英教育转变为大众教育，同时经济全球化的不断发展，使高校毕业生的就业日益严峻，尤其是对于高职院校学生而言面临着更大的就业压力。

高职院校学生在就业中处于弱势地位，就业困难已经成为高职教育必须给予重视的问题。

基于此，对高职学生职业素质全面培养的过程中，对其实践能力与创造能力的培养给以重视，从而提高高职院校学生的职业素养，提高就业竞争力。

一、职业素养概述职业素养指的是职业人对于从事职业的内在的要求以及规范，另外体现了职业人在所从事的相关职业过程中的综合品质，通常涵盖了职业道德、职业意识、职业行为习惯以及职业技能等，而职业道德应包括职业义务、职业责任和职业行为上的道德准则；职业意识应包括奉献意识、创业意识、竞争意识和协作意识；职业行为习惯体现在主动进取、友好合作、服从服务和谦虚低调；业技能应包含专业知识和专业技能等方面内容。

总的来说职业素养具有一定的职业稳定性、内在整体性以及发展性等特点，它是职业者职业生涯中非常重要的一个因素。

因此，药学专业高职学生需要具有的职业素养涵盖了和专业相关的理论知识、操作技能等，并且也涵盖了处理工作岗位要求的认知，分析问题解决问题的能力等。

职业素养为药学专业学生进行创造性工作提供保障。

二、高职院校药学专业学生职业素养存在的不足1.缺乏完善的就业指导工作。

当前高职院校进行职业指导手段单一，缺乏针对性，就业指导工作不深入。

浅谈药学专业学生职业素质的培养

浅谈药学专业学生职业素质的培养贾玉英王莹马元旭全面推进职业素质教育是当前教育改革与发展的主题，药学专业学生职业素质的培养及发展是高校面临的重要课题，我们根据我校的实际情况积极探索并研究出有效的培养途径，全面提高我校药学生的职业素质，以加强他们在就业时的竞争力，满足医药行业的市场要求。

随着科技的迅猛发展，生产力水平不断提高，新时代对劳动者的素质要求越来越高，职业素质教育的地位也越来越重要。

特别是药学行业，是近几年我国高速发展的一个行业，药学类学生做为药品行业的继承者和接班人，他们的职业道德水平和职业态度直接关系到整个行业的发展趋势。

1 培养药学生职业素质的重要意义药学作为一个高速发展的专业，其社会需求量很大，据调查统计，每年的毕业生供不应求，但是用人单位普遍反映，能够直接上岗的人员只占很少部分，大部分应届毕业生需要进行3-6个月的培训才能上岗工作，这既造成了人才的浪费，也不利于企业的发展。

针对此问题，我们在校期间加强对学生职业素质的教育，多与行业企业沟通，以进一步拉近学生与职业岗位的距离，利于学生身份的转变，增强我校药学生就业的竞争力。

毕业生面对现在就业的激烈竞争，职业素质的高低已经直接影响他们就业率和就业质量。

高职高专的学生本来就比本科生在文化知识上有一定的劣势，因此，只有加强自身的职业素质，才能在人才竞争市场上占有一席之地。

培养学生良好的职业素质是职业院校提高药学生就业竞争力和岗位适应能力的有效途径。

2 培养药学生职业素质的有效途径本课题选取我院三年制专科药学专业2015级及2016级学生共俩个班级，按照修订后的人才培养方案的要求，在课堂的教学过程中，适时插入与行业职业素质及道德要求有关的内容，以加强学生对职业地位的明确及职业责任的担当。

2015级药学班从大二专业课开始进行职业素质相关内容的学习，2016级药学班从大一刚入学基础课程开始进行相关内容的学习。

经过研究发现，2016级药学班的学生在大一学年的学习成绩普遍比2015级药学班的学生成绩约高5%，根据此成绩分布情况，我们进行了深入研究，总结如下。

谈职业院校药学专业学生职业素养的培养

谈职业院校药学专业学生职业素养的培养为提高职业院校药学专业学生职业竞争力，结合教学工作实际，从课程设置、师资建设、教学模式、职业考核、职业氛围五个方面，提出有效培养药学专业学生职业素养的效途径。

标签：药学；职业素养；双师型教师；顶岗实习；职业考核职业院校的培养任务为社会培养高素质技能型专门人才，在竞争激烈的社会大环境下，药学专业的学生不仅要具备扎实的专业知识和技能，更要具备良好的职业意识，才能在人才竞争市场占有一席之地。

因此，培养学生良好的职业素养是提升职业院校药学专业学生就业竞争力和岗位适应能力的有效措施。

笔者结合江苏畜牧兽医职业技术学院药学专业人才培养改革实践，对如何培养药学专业学生职业素养提出几点建议，以供参考。

1.结合专业实际，做好职业生涯教育工作。

做好职业生涯规划工作是培养学生良好的职业素养的第一步。

在学生入校时学校应结合药学各专业让学生明确专业特点、就业方向、社会需求情况、各岗位对药学知识、技能和素质的要求，针对性地做好适应不同专业学生的职业生涯规划教育工作。

这样，学生才能正确认识所学专业，结合自身条件，明确努力目标和未来发展方向，树立良好的职业意识，确立个人的职业目标，从而合理地规划在校的生活和学习，有目的、有针对性地拓宽专业知识，丰富与完善与专业相关的知识和能力。

职业院校可通过专业教师、行业专家、医药企业相关代表、优秀毕业生以授课、讲座、竞赛、演讲、座谈会等形式开展职业生涯教育活动，帮助学生更好地了解本专业的发展方向、培养目标、社会对人才的需求状况、岗位对人才的素质要求等，使学生树立切合实际的职业目标和理想，充分利用在校时间从多方面去提高自身的职业素质和就业竞争力。

2.深入调研，构建合理的课程体系。

职业教育的专业设置、教学标准及课程标准均应紧扣市场需求和用人单位的要求。

在专业课程设置时，一方面要通过广泛的调研，了解当前工作药品生产企业、药店、医药公司对药学相关专业应用型技术人才的需求，结合药品生产企业岗位群的要求和行业发展现状及趋势，构建科学合理的专业课程体系；另一方面，聘请行业、企业专家对所设置的课程体系进行分析、评价、改进，实现专业人才的培养与岗位需求的零距离对接。

2019-核心竞争力与药学专业学生的职业素养教育-word范文 (3页)

2019-核心竞争力与药学专业学生的职业素养教育-word范文本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==核心竞争力与药学专业学生的职业素养教育摘要：职业素养是高职高专学生从事职业活动的行为规范，培养高职高专学生良好的职业素养是提高学生核心竞争力的关键。

核心竞争力主要由思维力、意志力、凝聚力、适应力和创造力五种能力构成。

核心竞争力和职业素养之间有着高度的契合性。

培养学生核心竞争力，就是要提升高职高专学生的职业素养。

通过提升学生以核心竞争力为核心的职业素养，可以提高人才培养质量。

关键词：核心竞争力药学专业职业素养教育中D分类号：G642.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（201X）02-0216-01一、核心竞争力与高职高专学生职业素养的关联性高职高专学生的核心竞争力是围绕个人专长的各种素质的综合表现，是人文精神、科学素养与创新能力的统一。

核心竞争力是高职高专学生在校期间经过系统的理论学习和实践训练所获得的职业道德、职业精神、职业能力等职业素养中最具突出、最具竞争力的部分[1]。

这种核心竞争力的获得使得高职高专毕业生能具备较高的职业素养，并符合企业对高技能型人才的要求，也使得毕业生能在激励的求职竞争中战胜竞争对手。

职业素养是在工作岗位中表现出来的综合品质以及满足岗位的要求和规范。

这些岗位主要表现为职业道德、职业行为、职业信念、责任意识、团队协作精神、奉献精神以及职业认同等等。

一般情况下职业素养是和劳动者所创造的价值是成正比的。

职业素养高的人，他所创造的价值才会越高，才会得到单位的认可。

可见，职业素养在人的职业生涯中所占据的重要位置和重要作用。

高职高专院校主要培养高素质技能型人才，职业素养的高低也是衡量职业教育质量的一个重要标准。

高职高专学生相对于本科生而言，他们的综合素质要差一些，职业素养教育就显得尤为重要，只有加强职业素养教育，才能塑造良好的职业道德，才能培养他们的爱岗敬业精神和团队协作意识，才能帮助他们树立正确的价值观和择业观。

论如何提高药学专业学生职业素质

课程设置逐步完善专业化、实践化。我们可以在实际教学过
高等职业教育是发展中独立的、无法替代的高等教育程当中为学生设置课堂模拟，让学生尽量提早接触到实际
类型，突出的特点是注重学生职业能力的培养。作为药学的医药操作过程当中。例如在药剂的实际操作的过程当中，职业教育者，如何培养学生的职业素质，培养学生的团队要让学生尽量参照国家现有的标准来进行制备和实际生协作能力，实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等，产。让学生在实际操作过程中成长，逐步适应实际的制备需将学生职业素养养成教育落到实处，这是需要我们认真思求和相关规定。因此，当代教育要注重理论与实际相结合，考和实践的课题。这样才能培养出国家所需求的人才。我国现有的高职专业中的学院管理者和知识传授者１当前药学职业教育面临的问题学生是教学的主体。学生文化基础的高低以及思想素基本上都是从传统的学科模式教育中走过来的。他们所接质的优劣，直接决定教学工作的难度。随着社会的进步，人受的还有所熟悉的都是这种教学模式。现阶段的职业性教民生活水平的提高，不少青少年学生已满足生活现状，不愿育是他们所不熟悉的，而且他们的职业教育意识也是十分意去从事艰苦的学习磨练，以致小学、中学阶段的时光白白匮乏的。因此，现代的人才培养模式必须要脱离以往传统浪费，成为学习征途上的“ 掉队” 者，文化基础差、厌学是相的教育模式系统。逐步转变教育观念和教学思想。素质教当部分技校学生的突出特点。教师如果只是捧着书本在课育是当前我们国家迫切需要的，以就业为导向的教育模式堂上读，那是十分拙劣和极不负责任的，学生们不但学不到正是我们实现素质教育的第一阶段。当前，我们要积极努点东西，反而会加重“ 厌学症” 。结果，教师付出的是巨大力转变以往的教学理念，重新角色定位。现阶段教学的教的，收到的教学效果却是甚微的。再有，即使依据书本章节师不仅是一个知识传授者更是一个高素质的职业人。备课，而仅局限于书本的内容讲课，相当部分的学生仍然会３加快 “ 双师型 ” 教师队伍建设认为枯燥无味，缺乏兴趣，无异于唱催眠曲，令他们不由自国外有很多院校组合师资队伍的时候所采取的都是主地进入梦乡，就总体教学而言，同样收不到应有的教学效三三制。所谓的三三制就是师资队伍由三部分组成。大约果，甚至导致教学失败。如今很多问题还等待我们来解决，有三分之一的教师是退休企业家，另外三分之一的教师、举个例子来说 Ⅱ 巴，如今的我国的教学体系还十分单一，大体教授是现任的企业家。剩下的三分之一就是大学中的专业国外专业院校的教就分为几个体系： ① 理论教学的体系；（实验性的教学体系；师资力量。在这种资源组合的情况下， ③ 进行实践训练的教学体系。现阶段，我国经济飞速发展，学和实践是结合的相当紧密的。受到这样教导的学生他们相应的传统教学的体系已经不适合现阶段我国社会发展的的教育水平已经得到空前的储备。这些不同身份的师资力需求。当前我国现行的教育体系以及课程设置是有传统性、量结合自身所拥有的不同职业素养使得学生有了实践和计划经济的缺陷的。与实际脱节的教育体系使得学生虽然理论相结合的机会。这样从实际出发解决了很多原本与实拥有了完善的理论知识储备，但是仍然没法更好的融入到际脱节的问题。当前我国的知识结构就相当不合理而且教现阶段社会生产力的创作当中。学生在这个传统的教学体育者缺乏必要的实际经验。现如今这种灌入式的教育已经系当中无法获得足够的实践机会。对现在的学生来说，他们不合适当代社会和时代的发展。所以说，现阶段我国的教从学校毕业又面临着从社会重新入学。这种脱节的做法使育者的组合模式以及自身所受到的素质教育和职业修养得我国的教学体制改革必须要尽快进行。来说已经成为我们必要解决的问题。２对药学职业素质教育的思考４职业技能培训考核首先我们来探讨下对课程设置的问题。要知道，只有以按照教育部高职高专号文件精神，高职高专院校要确市场客观的需求课程设置才能够更好的从实际出发把握职保 “ 双证书 ” 学历毕业证、技术等级证制度的有效实施。几业的特征，确定好现阶段我国最紧要的需求性人才的培养年来，我们针对药学相关专业的就业需求，组织学生进行设置。专业学科的学生只有三年的基础课时间。在这三年时了医药商品购销员、药物制剂工和中药调剂员等工种的职间大概要完成二十多门课程的学习和掌握。虽说是三年的业资格技能培训及考试。学生们通过营销实战演练、药品时间，但是实际上学生除去实习的时间大概只有四个学期调剂技能训练、药物咨询等药学服务训Ｉ练，进一步掌握了

论药学高职生职业素养的培养

论药学高职生职业素养的培养论药学高职生职业素养的培养引言：药学高职生职业素养的培养对于他们未来的职业发展至关重要。

随着社会对医疗服务和药物管理的需求不断增长，药学高职生需要具备一定的专业知识和技能，同时还需要具备一定的职业道德和人际交往能力。

本文将从知识技能、职业道德和人际交往能力三个方面来探讨如何培养药学高职生的职业素养。

一、知识技能1. 学科基础知识药学高职生需要掌握扎实的学科基础知识，包括药理学、药剂学、临床医学等方面的知识。

这些基础知识是他们后续专业发展和实践工作的基础。

2. 实践技能除了理论知识外，药学高职生还需要具备一定的实践技能。

他们需要熟练掌握制剂操作技术、仪器设备使用等实践操作技能。

通过实践训练，他们可以提升自己在实际工作中的操作能力和解决问题的能力。

3. 学习能力药学高职生需要具备良好的学习能力，能够不断更新自己的知识和技能。

药学领域发展迅速，新药物、新技术层出不穷。

只有具备良好的学习能力，才能跟上行业的发展步伐，并适应职业发展的需求。

二、职业道德1. 诚信药学高职生需要具备诚信的职业道德。

他们在工作中需要处理大量的医疗信息和患者隐私，必须保持对患者信息的保密，并且要遵守相关法律法规和行业规范。

同时，他们还要遵循职业道德准则，不得从事违法违规行为。

2. 责任心药学高职生需要具备责任心，对自己从事的工作负责。

他们处理药物时必须细心谨慎，确保正确用药和避免错误发生。

同时，在与患者沟通时也要表现出关心和耐心，确保患者得到及时有效的服务。

3. 敬业精神药学高职生需要具备敬业精神，对自己的职业充满热爱和责任感。

只有热爱自己的工作，才能更好地为患者服务，并不断提升自己的专业水平。

三、人际交往能力1. 沟通能力药学高职生需要具备良好的沟通能力。

他们与患者、医生以及其他医护人员之间需要频繁进行沟通，因此需要善于表达和倾听。

通过有效的沟通，可以更好地理解患者需求，并与团队成员协作完成工作任务。

【药学高职生职业素养论文】-药学职业素养精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版【药学高职生职业素养论文】药学职业素养随着就业形势和就业机制的不断变化，大学生的就业形势日益严峻，面对不够理想的就业情况，很多药学高职生毕业后无所适从。

下面本文库为大家分享药学高职生职业素养论文，欢迎大家参考借鉴。

一、药学高职生职业素养的现状分析职业素养是完成和发展职业活动所必需的基本意识、能力和知识的集合，反映了从业者在从业过程中的精神状态和能力水平。

职业素养体现在职场上是个人修养和道德修养，包括职业能力、职业意识、职业道德、职业态度等，职业能力是支撑职业人生的表象内容，而后三项是职业素养中最根基的部分，根据与我院建立长期合作的益丰大药房连锁有限公司对药学高职生工作情况的反馈信息，药学高职生的职业素养不高，原因主要有以下几点。

1.职业技能不专职业院校以“就业”为导向培养技能型人才，职业技能是职业院校培养的最基本的技能，学生面向的是职业工作，注重的是动手能力，而根据企业对现实情况的反馈，部分药学高职生专业能力不突出，专业知识掌握不全面，动手实践能力不强等等，总体职业竞争优势比较弱，达不到社会和市场对人才的要求，导致就业竞争力不强。

2.职业意识不强职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映。

我院药学专业实施“2+1”的人才培养模式，即在校学习专业知识两年，企业顶岗实习一年。

很多药学高职生在校期间的两年学习对专业了解不深，在第三年的顶岗实习中就有些手足无措，导致部分学生毕业后还没有适应工作岗位和找准自己的定位。

中国社会调查所最近完成的一项在校大学生心理健康状况调查显示，50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫，没有目标，主要的原因是缺乏职业意识。

3.职业道德不高药品的特殊性决定了药学专业职业道德的重要性。

提供药学服务的人员不仅需要具有一定的专业知识和技能，更需具备药学服务相关的药事管理与法规知识以及高尚的职业道德。

药学服务要求药学人员利用自己的专业知识和技术来尽量保证对病人的药物治疗能获得满意的结果，并且尽量降低总的医疗费用。

药学论文：高职高专药学相关专业学生职业素养养成教育的思考与实践

高职高专药学相关专业学生职业素养养成教育的思考与实践高等职业教育是高等教育发展中独立的、无法替代的高等教育类型,突出的特点是注重学生职业能力的培养。

作为药学职业教育工作者,如何培养学生的职业素质,培养学生的团队协作能力,实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等,将学生职业素养养成教育落到实处,这是需要我们认真思考和实践的课题。

一、当前药学职业教育面临的问题教学管理者面临着传统普通教育的管理思想、管理方法的转变,教师受普通高校传统教学观、质量观和评价观的影响,注重学术型、研究型人才的传统三段式教学专业课教学本科学科型教学模式依旧存在,注意理论性、系统性,不注意或忽视技术技能教学理论课教学习惯于以教师为主导的,以课堂为中心的教学方法,忽视教学内容、教学方法设计与实际应用的有效对接,学生实验、实训尤其是模拟实际工作场景的综合性实训的力度不够,因此,难以较好地实现高职高专的人才培养目标。

面临的问题还表现在重视学生的专业素质的培养,忽视学生人文素质的培养,而用人单位对学生人文素养的要求往往放在非常重要的位置,可见这是当前高职教育中急待解决的问题。

二、对药学职业素质教育的思考与实践（一）更新教育思想观念高职高专院校的教学管理者和教师基本上都是学科型模式下培养出来的,对职业教育不熟悉,职业教育的意识和能力都非常的缺乏。

所以,建立新的人才培养模式,它要求广大教师要从原来的学科型教学思维中摆脱出来,转变教学观念。

加强学生素质教育,强化职业道德教育以就业为导向,突出学生实践能力培养,改革人才培养模式,大力推行工学结合要积极改革教学方法和手段,融“教、学、做”为一体。

教师不是一个单纯的“知识传授者”,而同时又是具有丰富实际业务能力的职业人。

（二）加快“双师型”教师队伍建设改革人才培养的模式,必须有“双师型”教师队伍作保证。

而“双师型”专业教师数量不足,质量保障体系不够完善,办学机制改革有待突破等等,严重制约了高等职业教育的健康发展。

以职业能力培养为核心的高职药学专业课程体系构建及途径

课程改革研究卫生职业教育Vol.382020No.19 34业+力9=5!"#系％建向敏，王琳，韦翠萍，杭曦，杨税(苏州卫生职业技术学院药学院，215009)摘要：一名学生经过职业教育，既要成为社会所需要的职业人，又要成为要生存、要发展的社会人，而合理的课程体系对高职药学人才培养至关重要。

本文分析了目前高职药学专业课程体系存在的一些问题,提出能力本位课程构建途径,即通过行业调研和工作任务与职业能力分析，明确高职药学专业人才培养目标，根据职业能力培养的核心理念,从培养学生的社会能力、方法能力和专业能力出发重构课程体系，以形成以能力为本位的药学职业教育课程体系，并探讨了课程教学与考核方式改革，以期为高职药学专业课程体系构建提供借鉴。

关键词:课程体系；职业能力；高职；药学专业中图分类号:G420文献标识码:A文章编号：1671-1246(2020)19-0038-03《国家职业教育改革实施方案》的出台，标志着国家已经把职业教育作为国家重要战略,职业教育迎来了重大历史发展机遇。

随着医药卫生事业发展，健康中国战略实施，社会对药学类从业人员提出了更高要求。

课程是教育的重要载体，是把宏观教育思想与微观教学实际联系起来的桥梁，在高素质人才培养中起重要作用叫为了使学生既能满足药学类职业岗位需求，又能教育的需要来职业的，药学类高职业教育课程革在必行。

合多年专业建设经验，探了职业能培养为的高职药学专业课程体系建课程的合，培养学生的专业能社会能能力，为来职业发展实。

1高职药学专业以往课程设置状况的药学专业主要是学模式进行课程设置，以提供药药质为目标。

课程设对的国医疗卫生事业的发展发了作用3」。

国大多数高职药学专业课程体系在合的类课程对学生药学职业合素质的培养°在专业能培养药学能专业实能力培养。

罪药学教育培养出的人才社会能专业能能大不足，限制了其职业发展。

因此，培养出来的药学人才难以适应社会需要。

随着发展,医药卫生事业发生了，药学与的能关系来愈密切，，对高职药学专业课程体系的革。

浅谈高职医学生学习核心竞争力培养途径

浅谈高职医学生学习核心竞争力培养途径本文以商洛职业技术学院医学系药学专业学生为研究对象，通过调查分析高职药学学生的学习现状，探索培养学生学习核心竞争力的途径：加强高职医学生学习兴趣的培养;帮助学生树立自信;用情感教学法激发学生学习积极性;探究性实验教学法;提升医学生人文素质。

标签：高职医学生;学习;核心竞争力;培养途径国家大力发展高等职业教育，医药卫生类高职教育也得到了空前的发展。

但机遇和挑战是并存的，高职医学生由于文化基础差，没有形成良好的学习习惯，最终导致高职医学生学习核心竞争力不强。

这将影响面向基层医疗卫生系统高素质、高技能、应用型医学类人才的培养，也势必影响国家医药卫生改革的步伐。

一、高职药学生学习现状调查及分析1、调查对象以商洛职院在校医学系药学专业近三年学生为调查研究对象，分为三年高职和五年高职两个层次。

共调查109名学生，其中男生36名（33%），女生73名（67%）;2012级学生22名（20.2%），2013级33名（30.3%），2014级54名（49.5%）。

2、问卷调查通过从学生到课情况、听课情况、学习态度、学习兴趣、自主学习能力、职业规划等方面设计调查内容。

共发放109份问卷，收回106份有效问卷，有效回收率97.2%。

3、结果分析经调查可知，到课听课方面，高职学生每周上课无或极少旷课的比例还不到一半（43.2%），每周旷课一半以上的比例为1.6%，其余占55.2%;听课情况有一定的选择性，对于考试课与考查课具有明显的差异性，考试课认真听课并好好学习的比例为61.6%，而考查课认真听课并好好学习的仅为25.6%;另外，学生对于旷课具有一定的选择性，公共课旷课比例近三分之一（34.3%），专业课和专业基础课相对较少，实验课旷课比例最少（0.7%），说明学生上课学习目的性较强，很大因素是为了应付考试。

学习态度和兴趣方面，高职医学生学习兴趣不浓，缺乏主动学习动力，爱学习的学生比例还不到一半（48.9），厌恶学习的学生比例高达21.3%;学习态度方面听老师家长而认真学习的比例为13.5%，绝大多数（76.2%）学习自己想学的，还有10.3%认为无所谓学不学;课外时间安排方面积极参与社团活动的学习比例过半（53.6%），课余时间一心学习比例最少（3.8%），而课余时间沉迷网络、游玩等活动的学生比例为42.6%。

论高职高专药学专业学生职业素养的培养

论高职高专药学专业学生职业素养的培养作者：黄小蕾来源：《卫生职业教育》 2017年第4期摘要：职业素养是高职高专学生从事职业活动的行为规范，培养高职高专学生良好的职业素养是提高学生核心竞争力的关键，要通过日常生活、专业学习和社会实践等环节培养学生的职业素养。

关键词：高职高专；药学专业；职业素养中图分类号：C40-03文献标识码：A文章编号：1671-1246( 2017 )04-0008-021高职高专学生职业素养的内涵及构成1.1职业素养的内涵职业素养是在工作岗位中表现出来的综合品质，主要为职业道德、职业行为、职业信念、责任意识、团队协作精神、奉献精神以及职业认同等。

一般情况下，职业素养和劳动者所创造的价值是成正比的。

职业素养高的人，他所创造的价值越高，才会得到单位的认可。

高职高专院校主要培养高素质技能型人才，职业素养的高低是衡量职业教育质量的一个重要标准。

高职高专学生相对于本科生而言，他们的综合素质要差一些，职业素养教育就显得尤为重要，只有加强职业素养教育，才能培养他们的爱岗敬业精神和团队协作意识，才能帮助他们形成正确的价值观和择业观。

1.2高职高专学生职业素养的构成要素由于高职高专院校主要培养从事一线工作的高技能应用型人才，培养目标不同于普通高校，因此，高职高专学生职业素养的构成也有其特殊性。

(1)职业技能。

职业技能是学生按照国家规定的职业标准需要掌握的技术和能力，是高职高专学生最重要的职业素养。

为了在将来的就业中有较强的竞争力，学生必须牢固掌握专业理论和实践技能并获得与专业有关的资格认证等。

(2)职业道德。

职业道德是职业素养的核心。

高职高专学生在校期间必须养成良好的职业道德，职业道德的养成除了课堂教学之外，日常生活实践中的道德养成也是非常重要的。

高职高专院校应该培养学生爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献、团结协作等职业道德。

(3)职业适应力。

职业适应力是高职高专学生对于未来从事工作的职业环境和职业岗位的适应能力。

中药类高职高专学生职业道德培养路径【论文】

中药类高职高专学生职业道德培养路径【摘要】中医药作为我国的国粹，对社会经济发展、人们健康水平的提高和文化传承中都具有重要的意义，发挥着重要作用。

本文通过访谈、调查研究等方式试图对中药类专业高职高专学生职业道德现状、存在的问题，积极探索新形势下进一步提高学生职业道德水平的方式方法。

【关键词】新形势；中药类；高职高专；职业道德一、中药类高职高专学生职业道德现状中药类高职高专学生职业道德指的是高职高专中与中药学相关专业学生对今后将要从业过程中所应遵守的行为规范，包括职业道德认知、情感、意志和行为习惯等，是人生观、价值观、思维习惯等在职业生涯中的具体体现。

笔者通过选取所在学校中药学和中药制药技术两个专业不同年级学生发放调查问卷600份，回收583份，有效569份。

从而发现当前学生的职业道德状况。

学生在职业道德上总体认知是好的，渴望学到更多的职业道德知识，从调查问卷情况来看有96.6%的学生认为职业道德在职业生涯中有着重要或者非常重要的作用，但是也有40.9%的被调查学生，认为在遇到不喜欢的工作时会马上选择跳槽，更换工作，表现出浮躁、缺乏爱岗敬业的精神、工作责任心不强等。

通过调查问卷的形式对学生进行调查我们还发现，虽然学生认识到职业道德对自身发展的重要性，但是在回答什么是职业道德问题的时候存在很大的模糊性，只有52.4%的学生认为对回答什么是职业道德的问题有非常明确或者明确的认识。

也有些同学在回答过程中出现矛盾现象，认为遵守职业道德有着非常重要的意义，但是在与自身利益冲突的时候可能会选择后者。

还有一部分同学对于职业道德的基本要求缺乏正确认识，在调查问卷中我们设置了“敬畏生命、诚实守信、爱岗敬业、乐于奉献”等职业道德的基本要求问题，但是通过结果分析，发现很多同学并不能正确回答，没能引起足够的重视，有些学生认为过于遵守职业道德反而会被取笑，认为是一种呆板的行为。

二、中药类高职高专学生职业道德存在的问题进入21世纪以来高等职业教育得到了飞速的发展，规模不断扩大。

医药高职生职业精神培育途径研究论文

医药高职生职业精神培育途径研究论文医药高职生职业精神培育途径研究论文深化课程体系改革，增设人文社科课程从近年来发表的关于医药高职院校的课程体系可知[4-6]，各高校普遍将专业课程体系划分为3个层次，即公共基础课程、专业基础课程、专业课程。

公共基础课程主要培养学生的思想道德、身体素质、语言和信息技术能力，课程主要集中为思想政治、英语、计算机类课程，人文社科类课程很少。

而人文社会科学课程主要是公共选修课，无论从课程设置还是从课程内容方面都显得很薄弱，从而导致学生重视程度不够，人文教育效果不理想。

医药高职院校应改革课程体系，在学生低年级阶段开设普适性的人文社科核心课程，如文、史、哲、艺术等基础性课程，为学生敬畏生命、热爱生命及关心民众疾苦的医学人文意识的形成奠定基础。

人文课程应该列入必修课，成为公共基础课程的有机组成部分；在学生高年级阶段开设医学人文课程，如哲学、历史、宗教、伦理、文学和艺术等与医学交叉的课程，以强化学生对医学所具有的人文品性的了解和认识。

可将医学人文基础课列入限选课，这样既避免了学生选课的盲目性，同时又保证了学生都能参加这类课程的学习。

结合专业课教学，渗透职业精神教育职业精神作为职业素质的重要内容，与各学科、各专业之间是紧密相连的，但是，目前医药高职院校的职业精神教育主要来自对思想政治理论课和就业指导课两门课的教学，且仅有一小部分关于职业精神方面的内容，在专业课教学中普遍缺乏职业精神内容的渗透，从而造成职业精神教育与专业教学相分离、教学效果不理想的现象。

要把医疗卫生职业精神教育落到实处，医药高职院校必须坚持职业教育与专业相结合的理念，将职业精神教育贯穿于专业教学的全过程，将职业精神内容自然地融入到专业教学中。

专业课教师在向学生传授专业理论知识和专业技能的过程中，应贯穿讲授古今中外医学大家严谨的科学态度及高尚的道德境界、学生身边优秀工作者的感人事迹、当前医疗模式改革与医学道德进步的内在要求、越来越恶化的医患关系的症结所在等，通过具体生动的案例介绍，使学生欣然接受医疗卫生行业的职业精神教育，从而提升职业精神教育教学效果。

略论药学专业创新人才的培养途径论文

略论药学专业创新人才的培养途径论文略论药学专业创新人才的培养途径论文一、高职药学专业创新型技能人才培养存在的矛盾（一）医药产业创新型人才突出的技术创新能力与传统“专业本位”课程结构体系之间的矛盾传统“专业本位”下的课程体系为楼层式结构模式，内容的设计与编排远未跳出学科体系的蕃篱，高职院校根据高职人才的培养目标，在课程设置时加强了职教课程内容与工作之间的相关性，整合了理论与实践，提高了学生职业能力培养的效率，使楼层式课程结构模式的内涵发生了一些变化，形成了工作任务导向的课程体系，但总的说来，以学科教育为基础的“学问化”的课程框架未能从根本上得以突破。

（二）传统技能训练教学方式与创新型人才培养方式之间的矛盾高职院校一直以单元课和整周实训课的方式开展实训教学，但是侧重提升学生对基本实训项目的认识和熟练操作的能力，忽视学生的技术创新能力，学生能够通过反复训练具备上岗的基本技能，职业上岗能力强，但是在后续发展中，高职毕业生职业迁徙能力减弱，在改进工艺、更新工序、提高服务效率、提高管理水平等方面的上升空间狭小。

（三）创新创业教育与岗位职业能力教育深度融合不够的矛盾高职院校大多把提高学生的实践动手能力和职业能力作为教育改革的核心，很少真正深入涉足大学生创新创业教育。

以深职院为例，创业学院目前是由招生就业办公室来负责和筹建。

此外，以培养学生创新能力为主要目标的创新工程由校团委负责申报和开展评选；培养学生岗位职业能力的部门则是二级教学单位。

这种由学校其他职能部门负责创新和创业教育，将创新教育教条化与短期目标化的模式，不利于将创新教育融入课程教学的人才培养目标。

二、高职药学专业创新型技能人才培养的有效途径（一）改革教学模式，提高学生创新能力1.建立技能训练与创新能力融合培养的实训教学方法。

药学专业具有实践性强的特点，本专业教师积极探索实践“以培养职业能力为核心、以行动为导向”的能力训练教学法改革，培养学生的实践能力。