英语学科渗透环境教育教案
英语学科渗透思想教育案例
以“培养学生良好的行为习惯”为目的的教学案例分析这堂课我遵循由易到难，循序渐进原则，以旧引新，创设情景，趣味操练，引导学生、帮助学生学好英语，掌握本课基本的语言知识，在此基础上来个角色转换，让学生轮流当一次小老师，感受其中乐趣。
英语教学的目的就是让学生能够把所学的语言知识运用到实际生活中。
我要求每位学生自备一张全家照（没有的自画也行）。
把全家照投影在屏幕上，运用所学的语言知识介绍家人。
如果学生不能流利介绍，提示学生看看屏幕上的范例。
令我感到欣慰的是：许多学生都跃跃欲试，想在全班同学面前介绍自己的家人。
虽然他们常犯错误，不能流利表达，最起码他们都敢说英语，体会到说英语的乐趣。
这是学习英语良好的开端。
在课堂教学中我还给学生设计小组活动，让学生6人一组做个别调查，填充表格。
小组合作交流在课堂上给了学生自主、合作和竟争意识。
在此活动中教师是督促者、帮助者、参与者，学生以小组为单位进行调查、采访，在较为真实的语境中锻炼口、笔交流的能力。
在学生会听、会读、会说的基础上，我让学生写一篇介绍自己家人的短文，，培养学生写的能力。
由于课堂上做了大量的训练，学生基本能完整地写完一篇短文。
在课堂教学中我还注意指导学生学习英语的方法，要求他们养成听的习惯，科学储备大量知识，及时巩固所学知识，大胆开口，说出自己想说的话。
存在的问题及解决措施首先，从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小学生那样大胆, 积极参与课堂活动。
他们好像是被动的, 老师叫到了就主动参与, 没叫到就不发言。
其实这种学习的方式不利于学生的成长,如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用。
那么我们应该用多种方法调动学生的积极性，比如说，鼓励的微笑和眼神、行赏的话语、关注的神态，有节奏的的掌声，分组活动，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创造新的语言。
其次，在本案例中,小组合作的方式有所体现,教师将学生分成6人小组,并且不同知识水平的学生搭配，在讨论的过程中以小组为单位进行,这样很好。
英语学科渗透环境教育教案
英语学科渗透环境教育教案【教学内容】Lesson 10 Make Our World More Beautiful（ Book 3）【教学课时】The 2nd period【教学目标】1．在课文学习中，掌握现在完成时的用法，通过听文章、回答问题、看一些材料，提高运用英语的交际能力；2．通过分工合作的学习方式，让学生们体会到相互协作的重要性，并且乐于接受多媒体教学手段，提高学习英语的兴趣;3．指导学生通过查阅课外材料和上网收集一些有关环境方面的资料，初步了解有关“环境污染”和“环境保护”方面的知识；通过课堂学习，认识到“各种污染对环境的危害性”以及“保护环境的重要性”，拓宽学生们的知识面。
【环境教育渗透要点】1。
了解污染的种类（Pollutions）:工业污染、农业污染、交通污染和生活污染。
2．掌握改善环境的做法：1）保留绿地和林地，做到植树造林；2）工业布局应靠近水源，分布在城市的下风向；3）加强水污染的防治，提倡节约用水；4）控制噪音（交通噪音、企业噪音、施工噪音、生活噪音）的干扰；5）车辆使用无铅汽油，禁止使用排污强的助力车等； 6）做文明公民，不乱仍垃圾以及垃圾回收处理等等。
【教学方法】运用讨论式、协作式的方法，启发学生探究性学习【教学媒体】运用多媒体教学技术进行教学【教学设计与过程】教学过程教学设计说明Step 1 Everyday English:A student on duty Free talk: Action of how to protect our environment培养学生使用英语的习惯，通过表演、对话等形式，激活以学内容，且能在日常生活中灵活运用。
Step 2 Look at pictures and develop the ability of the Ss’ imagination ;Come to the new c ontent about the lesson。
立足英语教材 渗透环境教育
立足英语教材渗透环境教育义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务；就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。
而环境教育已经成为21世纪世界基础教育的热点，在教授英语语言的同时对学生渗透环境教育，就是实现素质教育、提高学生综合人文素养的重要途径之一。
一、牛津初中英语为渗透环境教育提供了广泛的课程资源牛津教材是按照“话题——功能——结构——任务”相结合的思想编排的，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养综合运用英语的能力。
每一单元的内容围绕某一话题展开听说读写活动，内容联系社会，贴近学生生活实际，富有时代信息，体现时代精神。
其中涉及到的教育题材就有人与人、人与社会、人与自然、野生动物保护、生态平衡、生命健康、自然灾害、粮食与人口危机、废弃物处理、环境污染与环境保护等内容。
如8a第二个教学模块就是围绕nature and environment设计的。
unit4 wild animals了解各种野生动物，并思考如何保护濒危动物；unit5 bird watchers了解珍稀鸟类及自然保护区等。
通过学习，提高学生的环境意识，增强学生对大自然，对人类社会，对整个生存空间的热爱之情和保护意识。
现行的牛津初中英语教材中，由于渗透着许多与环境教育有关的内容，从而使初中英语在对学生的环境教育领域中发挥着其他学科不可替代的独特作用。
二、挖掘教材资源，立足课堂教学渗透环境教育课堂教学是学校实施教学的主阵地，英语学科也不例外。
因此，利用英语课堂教学来渗透环境教育是实施环境教育的一条主要有效途径。
如何在英语课堂教学中及时有效地渗透环境教育？下面一个案例可见一斑。
案例：8a unit5 reading zhalong——a special place，这篇阅读文章内容均来自扎龙自然保护区的真实信息，介绍了扎龙的生态环境。
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略近年来，随着小学英语教育的改革，德育教育在英语教学中的渗透越来越受到重视。
德育是培养学生健康人格、合理价值观和正确行为规范的重要环节。
在小学英语学科中，如何将德育因素融入英语教学过程中，培养学生积极向上、乐观开朗的心态，助力他们的全面发展，是一项重要任务。
以下是一些小学英语德育渗透的实践策略：一、构建和谐的教育环境构建和谐的教育环境是实施德育渗透的首要前提。
英语教室应该是一个充满爱、关心和尊重的地方，让学生感到被理解和关注。
教师要注重与学生的沟通交流，建立良好的师生关系。
二、选用德育主题的教材教师要从教材中选择与德育主题相关的课文、故事和练习，引导学生认识到正确的价值观和行为规范。
在学习有关友谊的课文时，教师可以引导学生了解友谊的重要性和正确的行为方式。
在学习有关勇气的故事时，教师可以引导学生勇敢面对困难和挫折。
三、设置情感导入在教授新课之前，教师可以通过图片、音乐或故事等多种方式设置情感导入，激发学生的情感，营造学习情境。
教授有关环保的课文时，可以播放有关环保的短视频，引发学生对环境保护的关注和思考。
四、进行情感教育在英语教学过程中，可以借助一些活动和任务进行情感教育。
教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的情感体验和感受，增强学生的情感表达能力和交流能力。
在讲述英文故事时，教师可以引导学生思考故事中的情感，从而培养学生的情感意识和情感表达能力。
五、利用角色扮演角色扮演是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，同时也能培养学生的情感和合作能力。
教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流，体验不同角色的感受和责任，促进学生的德育发展。
六、评价德育能力在英语学科的考核中，要注重对学生德育能力的评价。
除了对语言知识、技能的评价外，还要关注学生的道德品质、合作精神和情感态度等方面的培养。
可以采用观察评价、小组讨论评价等多种评价方式，全面了解学生的德育发展情况。
英语环保教育教案 (2)
河滨小学英语学科渗透环保教育教案------- 王英Module 2 My favourite thingsUnit 1 Animals I like(Second Period)Language focus:1. Using nouns to identify animals.e.g.: pandas2. Using simple present tense to express interests and preferences. e.g.: Yes,I like pandas.3. Using “yes / no” questions to obtain simple responses.e.g.: Do you like monkeys?4.The product is environmental friendly.Language skills:Speaking:1. Use modelled phrases and sentences to communicate with teacher and other learners.2. Open an interaction by eliciting a response.3. Maintain an interaction by providing information in response to factual or “yes / no” questions.Materials:SB P18, cassette, wall pictures, picture and word cards, photocopiable P9-11 Preparation: Say: I like…一、Pre-task Preparation1、Review the words of animals复习学过的动物单词。
Stick the wall picture on the board. Ask students if they have been to a zoo before. Ask students to look at Student’s Book P18and point out the animals that may also be found in a zoo.创设情境，询问学生你去过动物园吗？你在动物园中看到过什么动物？2、Introduce:lions, tigers zebras, elephants, giraffes, pandas, monkeysIntroduce: lions, tigers, zebras, elephants, giraffes, pandas, monkeys using picture cards and word cards. Ask students to pair the word and picture cards up.我试着让学生认识熊猫是我国的国宝，它仅生存于中国的珍惜动物，金丝猴是我国的一级保护动物；像大象、孟加拉虎等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。
初中英语科育人案例
初中英语科育人案例——英语教学中渗透环境教育侯镇二中王东玲初中英语科育人案例——英语教学中渗透环境教育创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值，这是新课标对我们的要求。
英语教学中的思想教育，重在渗透。
作为英语教师，我们要学会捕捉和利用各种教育因素，加强英语教学的德育渗透。
当我们把德育渗透到我们的日常的课堂教学时，你会发现我们的课堂变得鲜活，有生命了。
环境教育是当前德育教育的重要内容，英语教材中有许多内容都可渗透环境教育。
案例描述：教学内容： Module 6 Save our world拯救我们的世界（外研版九年级上册）案例片段1： Unit1（ Module 6）学习目标：1学会描述有关环保的句型；2了解环境现状，关心环境，增强环保意识和环保责任。
导入环节我设计了这样的任务：展示两幅与环境有关的图片：图一，是有蓝天、白云、绿树、清澈的小河、小动物；令人赏心悦目；图二，是布满浓烟的天空，被污染了的河流，垃圾随处可见，令人不堪入目。
首先让同学就这两图进行小组讨论：What can you see in the pictures？Which do you like better ？Why？Do you like living in a house in picture 2？同学们积极性高，张开了热烈的讨论。
很显然没人喜欢图二，这时老师适时导入Teacher：Our world has many problems now and we have only one world，for a more beautiful world ，everyone need to be careful with things bad for the environment 。
Though we are young，we can still do something to help。
环保教育,让英语课堂更具魅力
关键 词： 环境教育 ； 初 中英语 ； 课 堂教 学
在科技高度发达 的今天 ， 地球这个人类 生存 繁衍的唯一家 园 环保教 育功能 ， 为取得 良好 的环保教育效果奠定基础 。
， ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｏ ｎ ． 让学生查找有关这些现象发生 的原 因 ， 指导学 生 环境逐渐变化 ，许多动物濒临灭绝 这一结局是人类一 手造成的 。 石流 ）
“ 如果 我们 人类再不反思再不收手 ，消失 的仅仅是一些野生 动物 分析其 中的物候知识 。为这一单元后面 的 Ｍ ａ ｉ ｎ ｔ ａ ｓ ｋLeabharlann Ｃ ｈ ｅ ｃ ｋ ｏ ｕ ｔ
一
人意 。虽然学生知道老师是要渗透环 境教育的相关 内容 ， 但对 究 竟是要渗透哪方面 的内容却不 明了， 所 以， 讲了等 于没讲 ， 完 全收
作为英语 教师 ， 在充分 挖掘教材 中的环境 教育 因素时 ， 应 选
、
结合课文 ， 自然渗透
现行英语牛津版教材 ， 以崭新 的面 目呈 现出特有的生机 和活 不到应有的效果 。 力， 书中洋溢着绿色情结 ， 学科知识领域中融人 了环保知识 。教师
首先要 摸清教材 的思路 ， 挖掘教 材的潜能 ， 落实 渗透环境 教育 的 择不 同的方法有 的放矢地对 学生进行环 保意识 的培养 和环保 知 任务 ， 然后根据 自己对教材的体会和学生 的实际情况创造性地使 识的教育 。可 以举行 即兴发言 、 演讲 赛 、 辩 论赛 ， 也可 以运用感 染
ｗ ａ ｔ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ， 第 六单元 ｎ ａ ｒ ｕ ｒ ａ ｌ ｄ ｉ ｓ ａ ｓ ｔ ｅ ｒ ｓ ， 学生 了解这 一模块讲 述 的都 我先让学生列举所知晓的自然灾害现象 ： ｅ ａ ｒ ｔ ｈ ｑ ｕ ａ ｋ ｅ（ 地震 ） ， Ｔ ｖ ｐ ｈ ｏ ｏ ｎ
pep五上英语德育渗透教案
pep五上英语德育渗透教案以下是一个PEP五年级英语上册的德育渗透教案示例：教学目标：1. 知识目标：掌握重点词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的对话。
2. 能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，能够运用所学知识进行日常对话。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神，让他们懂得尊重他人，关心他人。
4. 德育目标：培养学生的环保意识，让他们懂得珍惜资源，保护环境。
教学内容：Unit 3 "What would you like?"本单元主要围绕食物和饮料展开，通过学习重点词汇和句型，让学生能够运用所学知识进行点餐等日常对话。
同时，通过本单元的学习，培养学生的环保意识，让他们懂得珍惜食物，不浪费资源。
教学难点与重点：难点：如何引导学生正确使用所学句型进行对话。
重点：掌握重点词汇和句型，培养学生的环保意识。
教具和多媒体资源：1. 投影仪2. PPT课件3. 单词卡片4. 食品模型（如汉堡、薯条、饮料等）教学方法：1. 激活学生的前知：通过提问学生平时喜欢吃什么、喝什么，引出本单元的主题。
2. 教学策略：采用实物教学、情境模拟、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动。
3. 学生活动：小组内进行角色扮演，模拟点餐场景进行对话练习。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问学生平时喜欢吃什么、喝什么，引出本单元的主题。
教师出示一些食品模型，让学生辨认并说出英文名称。
通过实物教学，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（15分钟）教师利用PPT课件展示重点词汇和句型，通过讲解、示范和练习，让学生掌握所学知识。
在教学过程中，教师要注意引导学生运用所学知识进行简单的对话练习，培养他们的听、说能力。
3. 巩固练习（10分钟）学生在小组内进行角色扮演，模拟点餐场景进行对话练习。
通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
教师巡回指导，及时纠正学生的发音和语法错误。
同时，教师要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的环保意识。
把环境教育渗透到英语教学中去
ｆ ｔａ ｃ ？ 当 听 到儿 子 的肯 定 回答 后 ， 妈 接 着 问 ：ｗｈ ｒ ０ ｂ ｌｓ ｋ ” ｏ ｌｏ 妈 “ ｅｅ ｉｔｅ ｔｅ ｏｅ ” 后 要 求 儿 子 ：Ｐ ｔｈｍａ ａ ，ｌａｅ ０ ｍ ｓ ｓｈ ｈｒ ｎ？最 ｏ “ ｕｔｅ ｗ ｖｐｅｓ． ｕ ｕｔ Ｙ ｌ ｋ ｅ ｕ ｉｇ．教 师 要 抓 住 这 个 机 会 ， 育 学 生 要 保 护 ｏ ｒ ｏｒ ｈ ｓ ｏ ｙ ｔｎ ” 教 好 自己 的 书籍 等 东 西 ， 能 乱 抛 乱 扔 。 家 要 收拾 好 自己的 房 不 在 间 ． 校 要 注 意 教 室 的卫 生 ， 圾 要 分 类 放 到 指 定 的 篓 子 里 ， 在 垃 以便 做 好 回 收工 作 ， 山上 、 边 游 玩 时 要 把 果 壳 、 皮 等 垃 到 海 瓜 圾带回。 又 如在 教 学 动 物 单 元 时 ， 多 次带 领 学 生观 看 文 中插 图 ， 我 让 学 生想 象 身 临 其 境 的感 觉 ，有 的 图片 是 老 人 带 着 狗 在 幽 静 的 乡 间小 路 上 散 步 的 情 景 ， 的是 医生 给动 物 看 病 的情 景 ， 有 有 的 是在 农 场 里 ， 们 与动 物 和 谐 相 处 的情 景 ， 有 的 是 人们 在 人 还 河 边 大树 下 伴 着 宠 物 悠 闲 自在 地 垂 钓 的 情 景 。学 生 看 了不 由 赞 叹 ： 自然 真是 太 美 了 。从 而培 养 学 生 热 爱 大 自然 、 爱 动 大 热 物 的情 感 。 物 有 时 能 给 寂 寞 的人 们 带 来 无 穷 的 乐趣 ， 以 它 动 所 们 生病 了应 该 得 到 医治 ． 死亡 以后 应 该 深 埋 地 下 。 能 弃 之 不 不 管 ． 是 狠 心地 抛 尸 野 外 或 是 扔 到 河 中 ， 不 仅会 严 重 污 染 环 或 这 境 ， 且 会 给 人 类 带 来 某 些 传 染 病 源 ，Ａ Ｓ 而 Ｓ Ｒ 和各 种 流 感 （ 其 尤 是 禽 流 感 和 猪 流感 ） 是很 好 的例 子 。 就 二 、 妙 设 疑 ， 发 学 生 思 考 身 边 的环 境 问题 巧 启 如 我在 教学 “ ｋ ｕ ｒ ｒ Ｂ ａ ｔｕ ” “ ｈ ｒａ Ｍａ ｅ ｒ ０ Ｗｏ Ｉ Ｍｏｅ ｅ ｕｉ ｌ 和 Ｔ ｅＧ ｅ ｔ ｄ ｆ Ｇ ｅｎ ｌ 和 “ｔｎ ｇＲ ｏ ｎ ” 单 元 知 识 前 ， 学 生 一 ｒ ｌ ｅ Ｗａ ” Ｓ 出ｎ ｏｍ ０ ｌ 等 ａ ｖ 跟 起 思 考 这 样 的 问 题 ： 在 的 孩 子 多 数 是 独 生 子 女 ， 以 说 是 现 可 在 长 辈 的手 心 长 大 的 。 们 不 会 爬 ， 会 游 泳 的 占多 数 。自我 他 不 保护意识很差 ， 摔倒 了 只会 哭 ， 到 水 里 只 会 喊 救 命 。这 些 都 掉 是 为 什 么 ？ 了父 母 的娇 惯 ， 没 有 其 它 的 因 素 呢 ？ 生 通 过 除 有 学 思 考 ． 的 想 出 了这 样 的原 因 ： 有 大人 忙 ， 有 时 间教 他 们 爬 或 没 是 游 泳 ： 的 说 是 怕 我 们 摔 痛 ， 教 我 们 ； 的 则 说 玩 水 很 危 有 不 有 险 ， 淹死 的 ； 有 人 想 出 ： 会 也 现在 河水 太 脏 了 ， 能 下 去 游 泳 。 不 我 又 启 发 他 们 思 考 ： 什 么 河 水 会 变 脏 呢 ？ 我 们 能 为 河 水 变 为 洁 做些 什 么 ？学 生 们 说 出 了许 多很 有 道 理 的方 法 。然 后 我 们
英语学科教案(通用13篇)
英语学科教案（通用13篇）英语学科教案篇1目标：1、在小花园情境中，体验雨点，落在身上、花草上的乐趣，愿意用Rain on …进行大胆表达。
2、喜欢和教师和同伴一起游戏，在多种方式中感受下雨的情境。
准备：花园场景（花、树、草、小熊、小鸟等）、晴天的标志、雨天的标志过程：一、熟悉环境1、问好：say hello to the teachers./welcome./give you a kiss.2、Let’s ride in our cars.here we go.（开到花园前部）3、Here’s a garden.Is it nice？—very nice/very beautiful.4、Let me show you around it. Follow me.what’s this？/what do you see？（渗透what colour is it？和环境中的flowerear等打招呼）5、Now let’s have a rest.sitdown，please.二、复习各种天气1、The spring is coming，and the weather is verychangeable. who can tell me what’s the weather like？（出示教具，幼儿说说天气。
集体—个别）2、today I bring you a piece of music.while enjoying it，let’s guess what’s theweather like. Listen.音乐（round round the garden.）第一遍：猜天气（集体—个别）what’s the weather like？第二、三遍：唱歌（渗透和环境打招呼/fly. Jump. run）Stop.listen。
音乐（下雨的声音）what’s the weather like？Do you like rainy？（集体—个别）Some of yousay“yeah.i like it。
小学英语德育渗透教案
小学英语德育渗透教案【篇一：英语德育渗透教案】英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle第二课时一、教学内容a let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标：1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。
(二)、能力目标：1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。
2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。
(三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。
三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。
四、教学准备1、录音机和录音带。
2、 a部分let’s learn的单词卡片。
五、教学过程step 1 warm uprevisionss：mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。
t：what what，what can you do?s1：i can sweep the floor.t：what what，what can you do?s2：i can water the flowers.t：what what，what can you do?s3： i can cook the meals.t：what can you do?s4： i can wash the window.t：girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t：boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t：great! you’re helpful.2 学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并拼读。
高中英语教学中渗透生涯教育的实践探究——以“Travelling_around”为例
高中英语教学中渗透生涯教育的实践探究
——以“Travelling around”为例
广西柳州市铁二中学（545007） 赵海燕
［摘 要］生涯教育是一种重要的教育形式，可以帮助学生更加清晰地确立自己的学习目标，坚定自身理想，并深
入了解社会。这种教育形式在增强学生学习动力、将学生学习与社会实践相结合等方面具有重要的作用。教师要将
容进行整合和归纳，激发探索、创新的兴趣并形成
勤于思考和乐于探索的习惯。
（3）在小组合作探究中，学生能借助图片、音
2. 活动准备：学生须上网搜集与国外旅游有关
的信息，研读各种旅游报纸、杂志并制作旅游路线
图、PPT 文件或准备海报和实物，并进行路线展示。
【教学过程】
Step 1 Leading in
1. The teacher ask some students to say some
【案例成效、特色与启示】
炼其英语口头表达能力。此外，这也有助于学生了
解从事与旅游相关的职业所需的知识、技能和综合
素质，从而获得职业体验。
Step 4 Students' evaluation
Students choose the best travel agency you'd like
to join and tell the reasons.
有效唤醒学生的自我意识，为今后可能从事的职业
T：Which travel agency wants to recommend your
【设计思路】引导学生进行关于职业的思考，让
while listening.
他们思考达成目标的策略和解决困难的措施，从而
涯教育活动的开展必须充分调动学生的主动性和
六年级上册英语教案--6.3 Keep our city clean译林三起
六年级上册英语教案–6.3 Keep our city clean教学目标本节课主要教学目标为：•学生能够听懂、口头表达、阅读和编写与环境卫生有关的词汇及句型。
•学生能够正确地运用所学内容，提出自己的观点和看法，表达对城市环境的热爱和责任心。
•学生能够积极参与环保活动，从小事做起，为创造美好的城市环境做出贡献。
教学重点•词汇及句型的掌握运用•学生能够表达自己的看法和观点教学难点•学生如何积极参与到环境保护中去•如何在日常生活中从小事做起教学过程一、导入环节用图片和视频展示一些场景，如城市垃圾处理的问题、乱丢垃圾如何影响环境等。
让学生自己说出这些场景的问题所在，引导学生思考卫生对于城市环境的意义。
二、讲解新词汇1.clean (v.) 清洁，使干净整洁的2.rubbish (n.) 垃圾，废物3.litter (v.) 乱丢垃圾4.dustbin (n.) 垃圾箱5.recycle (v.) 回收，循环再利用6.packaging (n.) 包装材料7.environment (n.) 环境，自然环境，周围的自然条件请学生将这些单词逐一背诵，并掌握其用法，以便后续学习中使用。
三、阅读理解请学生阅读课文，并回答下列问题：1.What does the city look like without any rubbish?2.What can students do to keep their city clean?3.What should we do to the rubbish we produce?4.How can we save resources?请注意，问题答案以学生的个人理解为准，老师不需要过多纠正，只需确保学生能够完整准确地回答问题即可。
四、口语练习请学生讨论以下几个问题，并在小组间进行讨论：1.What can you do to help keep your city clean?2.What should you do with the rubbish you produce?3.What should you do when you see someone littering in public?请确保每位学生都参与到讨论中，避免某些同学因为害羞而不愿意参加讨论。
英语学科渗透环境教育教案.pdf
英语学科渗透环境教育教案 【教学内容】 Lesson 10 Make Our World More Beautiful（ Book 3） 【教学课时】The 2nd period 【教学目标】 1． 在课文学习中，掌握现在完成时的用法，通过听文章、回答问题、看一些材料，提高运用英语的交际能力； 2． 通过分工合作的学习方式，让学生们体会到相互协作的重要性，并且乐于接受多媒体教学手段，提高学习英语的兴趣; 3． 指导学生通过查阅课外材料和上网收集一些有关环境方面的资料，初步了解有关“环境污染”和“环境保护”方面的知识；通过课堂学习，认识到“各种污染对环境的危害性”以及“保护环境的重要性”，拓宽学生们的知识面。
【环境教育渗透要点】 1.了解污染的种类（Pollutions）:工业污染、农业污染、交通污染和生活污染。
2．掌握改善环境的做法： 1）保留绿地和林地，做到植树造林； 2）工业布局应靠近水源，分布在城市的下风向； 3）加强水污染的防治，提倡节约用水； 4）控制噪音（交通噪音、企业噪音、施工噪音、生活噪音）的干扰； 5）车辆使用无铅汽油，禁止使用排污强的助力车等； 6）做文明公民，不乱仍垃圾以及垃圾回收处理等等。
【教学方法】运用讨论式、协作式的方法，启发学生探究性学习 【教学媒体】运用多媒体教学技术进行教学 【教学设计与过程】 教学过程 教学设计说明 Step 1 Everyday English:A student on duty Free talk: Action of how to protect our environment 培养学生使用英语的习惯，通过表演、对话等形式，激活以学内容，且能在日常生活中灵活运用。
Step 2 Look at pictures and develop the ability of the Ss’ imagination ;Come to the new content about the lesson. 通过图片和一些情景观察，发挥学生的想象，导入新课。
英语学科德育渗透工作计划
英语学科德育渗透工作计划一、背景分析在我国教育改革的大背景下，德育教育已成为英语教学的重要组成部分。
英语学科德育渗透工作旨在培养学生的跨文化交际能力，提高学生的综合素质，使其在掌握英语知识的同时，树立正确的价值观、世界观和人生观。
二、目标定位1. 提高学生对英语学科德育价值的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 在英语教学中，融入德育教育，培养学生的跨文化交际能力。
3. 提升学生的道德素养，使其具备良好的品格和人际沟通能力。
三、具体措施1. 整合教材内容，深入挖掘德育元素- 结合教材内容，提炼与德育相关的知识点，如：人际关系、道德规范、文化差异等。
- 设计富有教育意义的教学活动，让学生在互动交流中感受德育教育的重要性。
2. 创设情境，激发学生兴趣- 利用多媒体、网络资源等手段，为学生提供丰富的英语学习素材。
- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中体验德育教育。
3. 课堂互动，提升学生道德素养- 鼓励学生参与课堂讨论，培养其独立思考、明辨是非的能力。
- 引导学生关注社会热点问题，提高其社会责任感。
4. 开展课外活动，丰富德育教育形式- 组织英语角、演讲比赛、戏剧表演等活动，让学生在实践中提升德育素养。
- 邀请外籍教师、留学生等参与活动，增进学生对不同文化的了解。
四、实施步骤1. 制定具体的教学计划，明确德育渗透的目标、内容和要求。
2. 开展教师培训，提高教师德育教育意识和能力。
3. 结合课堂教学，实施德育渗透工作。
4. 定期检查、评估德育渗透工作的实施效果，及时调整和完善教学策略。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保德育渗透工作落到实处。
2. 完善激励机制，鼓励教师在德育渗透工作中发挥积极作用。
3. 加强家校合作，发挥家庭在德育教育中的重要作用。
4. 充分利用社会资源，为德育渗透工作提供支持。
六、预期成果1. 学生对英语学科德育价值的认识得到提高，学习兴趣明显增强。
2. 学生的跨文化交际能力、道德素养和人际沟通能力得到提升。
(完整)三年级英语德育渗透教案
(完整)三年级英语德育渗透教案一、教案背景和目标本教案针对三年级学生，以英语学科为主线，德育教育为渗透点。
旨在通过英语教学，培养学生良好的道德品质和价值观，促进学生全面发展。
二、教学内容和方法本教案将结合具体的英语课程内容，通过以下方法进行德育教育的渗透：1. 故事情境教学：选择与课程内容相关的故事，通过故事情境教学的方法，引导学生思考和讨论与德育相关的问题。
故事情境教学：选择与课程内容相关的故事，通过故事情境教学的方法，引导学生思考和讨论与德育相关的问题。
故事情境教学：选择与课程内容相关的故事，通过故事情境教学的方法，引导学生思考和讨论与德育相关的问题。
2. 角色扮演：邀请学生扮演不同的角色，在情境中体验和研究德育价值观，培养学生的情感和行为管理能力。
角色扮演：邀请学生扮演不同的角色，在情境中体验和研究德育价值观，培养学生的情感和行为管理能力。
角色扮演：邀请学生扮演不同的角色，在情境中体验和学习德育价值观，培养学生的情感和行为管理能力。
3. 小组合作：将学生分为小组，给予小组合作任务，通过合作与他人交流与合作，培养学生的集体意识和团队合作精神。
小组合作：将学生分为小组，给予小组合作任务，通过合作与他人交流与合作，培养学生的集体意识和团队合作精神。
小组合作：将学生分为小组，给予小组合作任务，通过合作与他人交流与合作，培养学生的集体意识和团队合作精神。
三、教学步骤和安排本教案按照以下步骤和安排进行：1. 导入环节：通过简短引入故事情境或图片呈现，引起学生兴趣和好奇心。
导入环节：通过简短引入故事情境或图片呈现，引起学生兴趣和好奇心。
导入环节：通过简短引入故事情境或图片呈现，引起学生兴趣和好奇心。
2. 探究与研究：播放故事视频或进行故事阅读，并通过问题导向的方式，引导学生深入思考和讨论与德育相关的问题。
探究与研究：播放故事视频或进行故事阅读，并通过问题导向的方式，引导学生深入思考和讨论与德育相关的问题。
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英语学科渗透环境教育教案
马桥中学陈大炎
Lesson 10 Make Our World More Beautiful（Book 3）
【教学课时】The 2nd period
【教学目标】
1．在课文学习中，掌握现在完成时的用法，通过听文章、回答问题、看一些材料，提高运用英语的交际能力；
2．通过分工合作的学习方式，让学生们体会到相互协作的重要性，并且乐于接受多媒体教学手段，提高学习英语的兴趣;
3．指导学生通过查阅课外材料和上网收集一些有关环境方面的资料，初步了解有关“环境污染”和“环境保护”方面的知识；通过课堂学习，认识到“各种污染对环境的危害性”以及“保护环境的重要性”，拓宽学生们的知识面。
【环境教育渗透要点】
1.了解污染的种类（Pollutions）:工业污染、农业污染、交通污染和生活污染。
2．掌握改善环境的做法：
1）保留绿地和林地，做到植树造林；
2）工业布局应靠近水源，分布在城市的下风向；
3）加强水污染的防治，提倡节约用水；
4）控制噪音（交通噪音、企业噪音、施工噪音、生活噪音）的干扰；
5）车辆使用无铅汽油，禁止使用排污强的助力车等；
6）做文明公民，不乱仍垃圾以及垃圾回收处理等等。
【教学方法】运用讨论式、协作式的方法，启发学生探究性学习【教学媒体】运用多媒体教学技术进行教学
【教学设计与过程】
教学过程教学设计说明
Step 1 Everyday English:A student on duty Free talk: Action of how to protect our environment 培养学生使用英语的习惯，通过表演、对话等形式，激活以学内容，且能在日常生活中灵活运用。
Step 2 Look at pictures and develop the ability of the Ss’ imagination ;Come to the new content about the lesson. 通过图片和一些情景观察，发挥学生的想象，导入新课。
Step 3 1. Listen and watch.Do the “True or False” exercises;
2. Ask and answer the questions about the text;
3. Retell the text with the key words or sentences. 新授课文，通过听和看，选择对和错，并且能就课文知识回答问题，然后复述课文，达到掌握课文之目的。
Stop 4 Discussion:What’s the importance of protecting our environment?If you’re a mayor,what’ll you do to make our city more beautiful? Divide the whole class into several groups and ask some leaders to report the main meaning of their discussion. 通过课堂学习和讨论，扩展课内知识，拓宽学生的知识面，培养学生使用英语的能力。
认识到“各种污染对环境的危害性”以及“保护环境的重要性”，拓宽学生们的知识面。
Step 5 Assignment for Homework. 指导学生写一份报告，出一份环境小报，对环保做一些宣传工作。
【教学小结】
1．学习和运用英语知识贯穿本课堂的始终，英语的口头和书面表达能力、听力、交际能力等都得到加强；
2．本节课涉及到一些自然、环保、生物等方面知识，采取多种方法进行学习，增加了学生多渠道获得知识的能力和对知识的综合运用能力；
3．通过本课的学习，学生们了解到环境对人类的生存、发展是多么的重要，所以，我们要采取措施保护环境；
4．指导学生写一份报告，出一份环境小报，对环保做一些宣传工作。