英语学科渗透环境教育教案
英语学科渗透思想教育案例
以“培养学生良好的行为习惯”为目的的教学案例分析这堂课我遵循由易到难，循序渐进原则，以旧引新，创设情景，趣味操练，引导学生、帮助学生学好英语，掌握本课基本的语言知识，在此基础上来个角色转换，让学生轮流当一次小老师，感受其中乐趣。
英语教学的目的就是让学生能够把所学的语言知识运用到实际生活中。
我要求每位学生自备一张全家照（没有的自画也行）。
把全家照投影在屏幕上，运用所学的语言知识介绍家人。
如果学生不能流利介绍，提示学生看看屏幕上的范例。
令我感到欣慰的是：许多学生都跃跃欲试，想在全班同学面前介绍自己的家人。
虽然他们常犯错误，不能流利表达，最起码他们都敢说英语，体会到说英语的乐趣。
这是学习英语良好的开端。
在课堂教学中我还给学生设计小组活动，让学生6人一组做个别调查，填充表格。
小组合作交流在课堂上给了学生自主、合作和竟争意识。
在此活动中教师是督促者、帮助者、参与者，学生以小组为单位进行调查、采访，在较为真实的语境中锻炼口、笔交流的能力。
在学生会听、会读、会说的基础上，我让学生写一篇介绍自己家人的短文，，培养学生写的能力。
由于课堂上做了大量的训练，学生基本能完整地写完一篇短文。
在课堂教学中我还注意指导学生学习英语的方法，要求他们养成听的习惯，科学储备大量知识，及时巩固所学知识，大胆开口，说出自己想说的话。
存在的问题及解决措施首先，从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小学生那样大胆, 积极参与课堂活动。
他们好像是被动的, 老师叫到了就主动参与, 没叫到就不发言。
其实这种学习的方式不利于学生的成长,如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用。
那么我们应该用多种方法调动学生的积极性，比如说，鼓励的微笑和眼神、行赏的话语、关注的神态，有节奏的的掌声，分组活动，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创造新的语言。
其次，在本案例中,小组合作的方式有所体现,教师将学生分成6人小组,并且不同知识水平的学生搭配，在讨论的过程中以小组为单位进行,这样很好。
各学科社会渗透教育计划与措施
各学科社会渗透教育计划与措施近年来，随着社会的不断发展和变化，学科社会渗透教育成为了教育的一个重要方向。
学科社会渗透教育旨在通过教育活动，将学科知识与社会实践相结合，培养学生的社会责任感和创新能力。
下面将从不同学科的角度，分别列举出一些学科社会渗透教育的计划与措施。
语文学科社会渗透教育计划与措施：1.引导学生进行文学创作，鼓励他们关注社会热点问题，通过创作表达自己的观点和感受。
2.组织语文读书活动，选择与社会问题相关的文学作品，引导学生阅读、分析、评价，并展开相应的讨论和写作活动。
3.鼓励学生参与诗歌朗诵、辩论赛等社会活动，提高他们的口头表达能力和人际交往能力。
数学学科社会渗透教育计划与措施：1.在数学教学中引入社会案例，让学生分析和解决与社会相关的实际问题，培养他们的数学建模能力。
2.组织数学建模比赛，让学生团队合作，从中学习解决实际问题的方法和策略。
3.鼓励学生参加数学竞赛，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
英语学科社会渗透教育计划与措施：1.在英语阅读教学中引入社会问题或历史事件的英文报道，培养学生的跨文化沟通能力和批判性思维能力。
2.组织英语演讲比赛，鼓励学生表达自己的观点和看法，培养他们的口头表达能力和自信心。
3.开展英语角或外语文化体验活动，让学生与外籍教师或外国游客交流，提高他们的听说能力和跨文化交际能力。
科学学科社会渗透教育计划与措施：1.在实验课程中引入与社会问题相关的实验或案例，让学生通过实际操作和观察，加深对科学原理的理解和应用。
2.组织科技创新活动，鼓励学生提出自己的科学研究课题，培养他们的创新精神和科学探究能力。
3.培养学生关注环境保护和可持续发展的意识，组织相关的科普宣传活动，让学生了解并关注社会问题。
综合化学科社会渗透教育计划与措施：1.开设综合化学课程，将化学知识应用于实际问题的解决中，培养学生的综合思考能力和实验操作技能。
2.组织化学科研活动，让学生参与科学实验和项目研究，培养他们的科学探究能力和团队合作意识。
立足英语教材 渗透环境教育
立足英语教材渗透环境教育义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务；就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。
而环境教育已经成为21世纪世界基础教育的热点，在教授英语语言的同时对学生渗透环境教育，就是实现素质教育、提高学生综合人文素养的重要途径之一。
一、牛津初中英语为渗透环境教育提供了广泛的课程资源牛津教材是按照“话题——功能——结构——任务”相结合的思想编排的，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养综合运用英语的能力。
每一单元的内容围绕某一话题展开听说读写活动，内容联系社会，贴近学生生活实际，富有时代信息，体现时代精神。
其中涉及到的教育题材就有人与人、人与社会、人与自然、野生动物保护、生态平衡、生命健康、自然灾害、粮食与人口危机、废弃物处理、环境污染与环境保护等内容。
如8a第二个教学模块就是围绕nature and environment设计的。
unit4 wild animals了解各种野生动物，并思考如何保护濒危动物；unit5 bird watchers了解珍稀鸟类及自然保护区等。
通过学习，提高学生的环境意识，增强学生对大自然，对人类社会，对整个生存空间的热爱之情和保护意识。
现行的牛津初中英语教材中，由于渗透着许多与环境教育有关的内容，从而使初中英语在对学生的环境教育领域中发挥着其他学科不可替代的独特作用。
二、挖掘教材资源，立足课堂教学渗透环境教育课堂教学是学校实施教学的主阵地，英语学科也不例外。
因此，利用英语课堂教学来渗透环境教育是实施环境教育的一条主要有效途径。
如何在英语课堂教学中及时有效地渗透环境教育？下面一个案例可见一斑。
案例：8a unit5 reading zhalong——a special place，这篇阅读文章内容均来自扎龙自然保护区的真实信息，介绍了扎龙的生态环境。
如何在小学英语课堂渗透生态文明教育——以武汉市东湖风景区华侨城小学英语课为例
如何在小学英语课堂渗透生态文明教育——以武汉市东湖风
景区华侨城小学英语课为例
李璇
【期刊名称】《环境教育》
【年(卷),期】2022()12
【摘要】小学英语教材中多年级、多单元都涉及生态文明,教师如能利用好教材,结合东湖生态资源,一定能在传授英语语言知识的同时,培养学生良好的生态文明意识。
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)指出,立德树人是英语
教学的根本育人目标。
本文以东湖风景区华侨城小学英语课为例,尝试探讨立足新
课标在小学英语课堂中渗透生态文明教育,以期为生态文明教育在小学段英语学科
中的落实起到一定启发作用。
【总页数】2页(P64-65)
【作者】李璇
【作者单位】东湖风景区华侨城小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.小学英语课堂教学中渗透长江生态文明的策略探讨
2.如何在高年段小学生英语课堂教育中渗透德育教育
3.阳光教育生态同行——武汉市东湖生态旅游风景区华侨城小学环境教育纪实
4.美丽东湖,我们是行动者——湖北省武汉市东湖生态旅游风
景区华侨城小学生态文明教育纪实5.浅谈如何在小学英语课堂中渗透生本教育理念
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小学四年级英语教案——在英语教学中渗透环境教育.doc
小学四年级英语教案——在英语教学中渗透环境教育一、设计说明：1、话题：animals2、适合级别：1级3、教材：浙江省九年义务教育六年制小学英语教科书第一册第四单元。
《Weloveanimals》中PartA Lets learn,Letsdo,PartC Culture.4、教学课时：1课时5、教学对象：三年级二、教学详案：1、教学内容：6种小动物：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit.和模仿这些小动物所做的动作。
2、学科教学目标：A、知识目标：使学生能掌握六种小动物的名称：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit.B、能力目标：能够听懂一些指令，如：Actlikea，并能做出相应的动作。
3、延伸渗透目标：培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感和了解中西方国家的不同代表性动物。
4、教学重点：A、能听说、认读一些常见的动物单词：monkey,dog,cat,duck,panda,rabbit.B、能听懂一些简单的指示语，并能按指令模仿动物做出相应的动作。
5、教学难点：A、让学生正确掌握6个动物名称单词的正确发音。
B、能基本说出四个国家的国名及这些国家的代表性动物，了解我国的国宝----熊猫。
6、课前准备：录音机、录音带、玩具小动物、图片、卡片注：T=TeacherS=StudentSs=Students7、教学过程：Greeting:T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissShen.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Howareyou?T:Verywell,thanks.Presentation:T:Now,boysandgirls.Letsgoandmeetsomenewfriends!Look,children.Whoarethey?T推出摆有6种小动物的小车分开排列，课前不让Ss看见。
人教版小学三年级英语上册教案(精选5篇)
人教版小学三年级英语上册教案（精选5篇）为大家整理的人教版小学三年级英语上册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版小学三年级英语上册教案【篇1】一、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的`观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基矗二、教学内容与目标1、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题）和进行简单地运用。
3、能听、做7个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、吟唱歌谣7、能完成6个自我评价活动8、能听懂6个幽默小故事9、能了解6项简单的中西方文化知识三、课时安排单元课时周第一单元6课时 2周第二单元6课时 2周第三单元3课时 2周复习16课时 1周第四单元6课时 2周第五单元6课时 2周第六单元6课时 2周复习23课时 1周机动复习6课时 2周共计 48课时 16周人教版小学三年级英语上册教案【篇2】一、学生分析：四(1)班有39名学生，经过一年的，每个学生的英语底子各不相同。
一年的英语学习，学的好的学生掌握的很好，有良好的学习习惯，能很扎实的掌握听、说、认读和书写。
但班级里很多学生已经两极分化明显，很多插班生明显较弱。
二、内容与目标：1、能听说读写92个单词或以及13组和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听说认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂会唱8首歌曲。
5、能听懂会吟唱12首歌谣。
6、能完成6个活动。
7、能理解6个幽默小。
教师环境教育培训活动记录
教师环境教育培训活动
记录
work Information Technology Company.2020YEAR
教师环境教育培训活动记录
周良庄中心小学
教师环境教育培训活动记录
周良庄中心小学
教师环境教育培训活动记录
周良庄中心小学
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周良庄中心小学
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周良庄中心小学
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教师环境教育培训活动记录
周良庄中心小学
教师环境教育培训活动记录
周良庄中心小学
教师环境教育培训活动记录
周良庄中心小学
教师环境教育培训活动记录
周良庄中心小学。
高中英语城市环境描述教案
高中英语城市环境描述教案I. 教案概述本教案主要针对高中英语课程的城市环境描述教学内容，并通过准备教学材料、课堂活动等方式帮助学生提高在描述城市环境方面的能力。
II. 教学目标1. 熟悉城市环境的相关词汇与句型；2. 能够准确描述城市环境的特点与特征；3. 提高学生的口语表达与听力理解能力；4. 培养学生对社会问题的关注与思考。
III. 教学准备1. 教材：高中英语教科书、城市环境相关阅读材料；2. 视听材料：城市环境图片、城市环境相关录音；3. 板书：城市环境词汇与句型。
IV. 教学步骤1. 导入（5分钟）教师展示城市环境图片，并引导学生观察图片中的元素，激发学生对城市环境的兴趣。
2. 词汇与句型学习（15分钟）教师通过教材和课件向学生介绍与城市环境相关的常用词汇与句型，如"traffic congestion"、"air pollution"、"green spaces"等。
教师可以呈现单词的拼写、发音及词义，并示范正确的句子构造。
3. 听力训练（15分钟）教师播放关于城市环境的录音，并要求学生听取关键信息。
之后，教师可以提问学生关于录音内容的问题，检查学生的听力理解能力。
4. 阅读与理解（20分钟）学生分组阅读一篇关于城市环境的文章，并回答相关问题，以提高学生的阅读理解能力。
教师可以给予学生适当的指导和反馈。
5. 口语表达（20分钟）学生根据给定的情境，利用所学词汇和句型描述城市环境的特点。
教师可以同时组织一些角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习口语表达。
6. 创作与讨论（20分钟）学生分组进行小组讨论，探讨城市环境问题，并提出解决方案。
每组选择一位代表进行汇报，与全班一起进行讨论和分享。
7. 总结与延伸（10分钟）教师帮助学生总结所学内容，并展开相关话题的延伸讨论，如城市规划、环保措施等。
教师也可以布置相关阅读任务，引导学生深入了解城市环境问题。
英语教学案例
英语教学案例
一、案例背景
本案例发生在某初中英语课堂，课程主题是“环保”。
在讲解完课文后，教师引导学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中实践环保。
二、案例描述
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有创意的想法。
有的学生提出少用一次性塑料制品，有的学生建议使用环保袋代替塑料袋，还有的学生提倡节约用水和用电。
每个小组都认真讨论，并制定了具体的环保行动计划。
三、案例分析
本案例中，教师通过引导学生进行小组讨论，培养了学生的团队协作能力和环保意识。
学生们在讨论中积极思考，发挥创意，提出了许多实用的环保措施。
这不仅提高了学生的语言表达能力，也增强了他们的社会责任感。
四、案例结论
本案例表明，通过小组讨论的形式，可以有效地促进学生的团队协作和创造性思维。
教师在教学中应注重引导学生进行实际操作和实践，培养他们的综合素质和社会责任感。
同时，教师还应关注学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特长和优势，促进学生的全面发展。
环保教育,让英语课堂更具魅力
关键 词： 环境教育 ； 初 中英语 ； 课 堂教 学
在科技高度发达 的今天 ， 地球这个人类 生存 繁衍的唯一家 园 环保教 育功能 ， 为取得 良好 的环保教育效果奠定基础 。
， ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｏ ｎ ． 让学生查找有关这些现象发生 的原 因 ， 指导学 生 环境逐渐变化 ，许多动物濒临灭绝 这一结局是人类一 手造成的 。 石流 ）
“ 如果 我们 人类再不反思再不收手 ，消失 的仅仅是一些野生 动物 分析其 中的物候知识 。为这一单元后面 的 Ｍ ａ ｉ ｎ ｔ ａ ｓ ｋLeabharlann Ｃ ｈ ｅ ｃ ｋ ｏ ｕ ｔ
一
人意 。虽然学生知道老师是要渗透环 境教育的相关 内容 ， 但对 究 竟是要渗透哪方面 的内容却不 明了， 所 以， 讲了等 于没讲 ， 完 全收
作为英语 教师 ， 在充分 挖掘教材 中的环境 教育 因素时 ， 应 选
、
结合课文 ， 自然渗透
现行英语牛津版教材 ， 以崭新 的面 目呈 现出特有的生机 和活 不到应有的效果 。 力， 书中洋溢着绿色情结 ， 学科知识领域中融人 了环保知识 。教师
首先要 摸清教材 的思路 ， 挖掘教 材的潜能 ， 落实 渗透环境 教育 的 择不 同的方法有 的放矢地对 学生进行环 保意识 的培养 和环保 知 任务 ， 然后根据 自己对教材的体会和学生 的实际情况创造性地使 识的教育 。可 以举行 即兴发言 、 演讲 赛 、 辩 论赛 ， 也可 以运用感 染
ｗ ａ ｔ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ， 第 六单元 ｎ ａ ｒ ｕ ｒ ａ ｌ ｄ ｉ ｓ ａ ｓ ｔ ｅ ｒ ｓ ， 学生 了解这 一模块讲 述 的都 我先让学生列举所知晓的自然灾害现象 ： ｅ ａ ｒ ｔ ｈ ｑ ｕ ａ ｋ ｅ（ 地震 ） ， Ｔ ｖ ｐ ｈ ｏ ｏ ｎ
如何在英语学科中渗透健康教育
如何在英语学科中渗透健康教育健康教育在学生的全面发展和健康成长中起到至关重要的作用。
而英语作为一门广泛传播的语言，可以为健康教育提供一个有效的工具和平台。
本文将探讨如何在英语学科中渗透健康教育。
其次，英语学科的词汇和语法学习也可以与健康教育相结合。
教师可以设计以健康相关的词汇和语法知识为主题的教学活动，例如学习关于饮食的名词、动词和形容词等，或是学习表达健康问题和解决方案的句型和语法结构。
这样的学习能够帮助学生在语言运用中更好地理解和应用中的健康知识。
此外，英语学科还可以通过组织健康教育项目来促进学生的身心健康发展。
例如，可以组织学生参与健康活动，如健身运动、健康生活讲座、健康饮食比赛等。
这样的活动能够激发学生的兴趣，增强他们对健康的关注和意识。
还有，英语学科可以通过与其他学科的整合来加强健康教育的效果。
例如，可以将英语学科与生物学、化学等科学学科相结合，探索人体的生理结构和功能，了解人体对营养需求的基本知识。
同时，可以将英语学科与心理学、社会学等社科学科的知识相结合，探讨心理健康和社会健康的重要性。
最后，英语学科的教师在渗透健康教育中需要充分发挥他们的角色。
教师可以通过培养学生的阅读兴趣和写作能力，引导学生进行健康知识的获取和应用。
此外，教师还可以通过鼓励学生主动参与健康活动和讨论的方式，提高学生的行动力和责任感。
总的来说，英语学科作为一门广泛传播的语言学科，具有无限的潜力来渗透健康教育。
通过结合与健康教育相关的教学资源、词汇、语法和活动，组织健康教育项目，与其他学科整合，发挥教师的作用，我们可以真正实现在英语学科中渗透健康教育的目标，为学生的全面发展和健康成长提供有益的支持。
把环境教育渗透到英语教学中去
ｆ ｔａ ｃ ？ 当 听 到儿 子 的肯 定 回答 后 ， 妈 接 着 问 ：ｗｈ ｒ ０ ｂ ｌｓ ｋ ” ｏ ｌｏ 妈 “ ｅｅ ｉｔｅ ｔｅ ｏｅ ” 后 要 求 儿 子 ：Ｐ ｔｈｍａ ａ ，ｌａｅ ０ ｍ ｓ ｓｈ ｈｒ ｎ？最 ｏ “ ｕｔｅ ｗ ｖｐｅｓ． ｕ ｕｔ Ｙ ｌ ｋ ｅ ｕ ｉｇ．教 师 要 抓 住 这 个 机 会 ， 育 学 生 要 保 护 ｏ ｒ ｏｒ ｈ ｓ ｏ ｙ ｔｎ ” 教 好 自己 的 书籍 等 东 西 ， 能 乱 抛 乱 扔 。 家 要 收拾 好 自己的 房 不 在 间 ． 校 要 注 意 教 室 的卫 生 ， 圾 要 分 类 放 到 指 定 的 篓 子 里 ， 在 垃 以便 做 好 回 收工 作 ， 山上 、 边 游 玩 时 要 把 果 壳 、 皮 等 垃 到 海 瓜 圾带回。 又 如在 教 学 动 物 单 元 时 ， 多 次带 领 学 生观 看 文 中插 图 ， 我 让 学 生想 象 身 临 其 境 的感 觉 ，有 的 图片 是 老 人 带 着 狗 在 幽 静 的 乡 间小 路 上 散 步 的 情 景 ， 的是 医生 给动 物 看 病 的情 景 ， 有 有 的 是在 农 场 里 ， 们 与动 物 和 谐 相 处 的情 景 ， 有 的 是 人们 在 人 还 河 边 大树 下 伴 着 宠 物 悠 闲 自在 地 垂 钓 的 情 景 。学 生 看 了不 由 赞 叹 ： 自然 真是 太 美 了 。从 而培 养 学 生 热 爱 大 自然 、 爱 动 大 热 物 的情 感 。 物 有 时 能 给 寂 寞 的人 们 带 来 无 穷 的 乐趣 ， 以 它 动 所 们 生病 了应 该 得 到 医治 ． 死亡 以后 应 该 深 埋 地 下 。 能 弃 之 不 不 管 ． 是 狠 心地 抛 尸 野 外 或 是 扔 到 河 中 ， 不 仅会 严 重 污 染 环 或 这 境 ， 且 会 给 人 类 带 来 某 些 传 染 病 源 ，Ａ Ｓ 而 Ｓ Ｒ 和各 种 流 感 （ 其 尤 是 禽 流 感 和 猪 流感 ） 是很 好 的例 子 。 就 二 、 妙 设 疑 ， 发 学 生 思 考 身 边 的环 境 问题 巧 启 如 我在 教学 “ ｋ ｕ ｒ ｒ Ｂ ａ ｔｕ ” “ ｈ ｒａ Ｍａ ｅ ｒ ０ Ｗｏ Ｉ Ｍｏｅ ｅ ｕｉ ｌ 和 Ｔ ｅＧ ｅ ｔ ｄ ｆ Ｇ ｅｎ ｌ 和 “ｔｎ ｇＲ ｏ ｎ ” 单 元 知 识 前 ， 学 生 一 ｒ ｌ ｅ Ｗａ ” Ｓ 出ｎ ｏｍ ０ ｌ 等 ａ ｖ 跟 起 思 考 这 样 的 问 题 ： 在 的 孩 子 多 数 是 独 生 子 女 ， 以 说 是 现 可 在 长 辈 的手 心 长 大 的 。 们 不 会 爬 ， 会 游 泳 的 占多 数 。自我 他 不 保护意识很差 ， 摔倒 了 只会 哭 ， 到 水 里 只 会 喊 救 命 。这 些 都 掉 是 为 什 么 ？ 了父 母 的娇 惯 ， 没 有 其 它 的 因 素 呢 ？ 生 通 过 除 有 学 思 考 ． 的 想 出 了这 样 的原 因 ： 有 大人 忙 ， 有 时 间教 他 们 爬 或 没 是 游 泳 ： 的 说 是 怕 我 们 摔 痛 ， 教 我 们 ； 的 则 说 玩 水 很 危 有 不 有 险 ， 淹死 的 ； 有 人 想 出 ： 会 也 现在 河水 太 脏 了 ， 能 下 去 游 泳 。 不 我 又 启 发 他 们 思 考 ： 什 么 河 水 会 变 脏 呢 ？ 我 们 能 为 河 水 变 为 洁 做些 什 么 ？学 生 们 说 出 了许 多很 有 道 理 的方 法 。然 后 我 们
各学科文化渗透教育计划与措施
各学科文化渗透教育计划与措施1. 引言本文档旨在介绍各学科文化渗透教育计划与措施。
学科文化渗透教育是一种综合性的教学方法，旨在将学科知识与文化价值观相结合，培养学生的综合素养和文化意识。
下面将分别介绍语文、数学、英语和科学等学科的文化渗透教育计划与措施。
2. 语文学科文化渗透教育计划与措施- 利用文学作品、诗歌等文本进行教学，引导学生了解和体验汉字的演变和寓意。
- 融入经典诗词和古文阅读，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
- 开展文化活动和赏析，增强学生对中华优秀传统文化的认知和理解。
3. 数学学科文化渗透教育计划与措施- 利用数学领域中的文化背景和问题，引发学生对数学的兴趣和思考。
- 将古代数学思想和方法融入到教学中，培养学生的逻辑思维和分析能力。
- 开展数学拓展活动，让学生体验数学的美妙，并了解不同文化背景下数学的应用。
4. 英语学科文化渗透教育计划与措施- 通过英文原著、音乐、电影等介绍英语国家的文化特色和历史背景。
- 创设英语研究情景，让学生感受英语国家的生活和文化。
- 组织英语角、演讲比赛等活动，提高学生的口语表达和跨文化交际能力。
5. 科学学科文化渗透教育计划与措施- 通过科技文献和实验设备的使用，了解不同文化背景下的科学发展和科技应用。
- 引导学生关注环保、生态文明等科学与文化相结合的重要问题，培养学生的科学素养和责任意识。
- 开展科学研究和创新实践活动，培养学生的科学探究能力和创新思维。
6. 结论学科文化渗透教育计划与措施有助于学生全面发展，提高他们的综合素养和跨文化交际能力。
我们应该充分利用各学科的特点和资源，创造有趣、富有文化氛围的研究环境，促进学生对文化的认知和理解。
注：以上内容为创作，无法引用来源。
英语学科教案(通用13篇)
英语学科教案（通用13篇）英语学科教案篇1目标：1、在小花园情境中，体验雨点，落在身上、花草上的乐趣，愿意用Rain on …进行大胆表达。
2、喜欢和教师和同伴一起游戏，在多种方式中感受下雨的情境。
准备：花园场景（花、树、草、小熊、小鸟等）、晴天的标志、雨天的标志过程：一、熟悉环境1、问好：say hello to the teachers./welcome./give you a kiss.2、Let’s ride in our cars.here we go.（开到花园前部）3、Here’s a garden.Is it nice？—very nice/very beautiful.4、Let me show you around it. Follow me.what’s this？/what do you see？（渗透what colour is it？和环境中的flowerear等打招呼）5、Now let’s have a rest.sitdown，please.二、复习各种天气1、The spring is coming，and the weather is verychangeable. who can tell me what’s the weather like？（出示教具，幼儿说说天气。
集体—个别）2、today I bring you a piece of music.while enjoying it，let’s guess what’s theweather like. Listen.音乐（round round the garden.）第一遍：猜天气（集体—个别）what’s the weather like？第二、三遍：唱歌（渗透和环境打招呼/fly. Jump. run）Stop.listen。
音乐（下雨的声音）what’s the weather like？Do you like rainy？（集体—个别）Some of yousay“yeah.i like it。
高中英语教学中渗透生涯教育的实践探究——以“Travelling_around”为例
高中英语教学中渗透生涯教育的实践探究
——以“Travelling around”为例
广西柳州市铁二中学（545007） 赵海燕
［摘 要］生涯教育是一种重要的教育形式，可以帮助学生更加清晰地确立自己的学习目标，坚定自身理想，并深
入了解社会。这种教育形式在增强学生学习动力、将学生学习与社会实践相结合等方面具有重要的作用。教师要将
容进行整合和归纳，激发探索、创新的兴趣并形成
勤于思考和乐于探索的习惯。
（3）在小组合作探究中，学生能借助图片、音
2. 活动准备：学生须上网搜集与国外旅游有关
的信息，研读各种旅游报纸、杂志并制作旅游路线
图、PPT 文件或准备海报和实物，并进行路线展示。
【教学过程】
Step 1 Leading in
1. The teacher ask some students to say some
【案例成效、特色与启示】
炼其英语口头表达能力。此外，这也有助于学生了
解从事与旅游相关的职业所需的知识、技能和综合
素质，从而获得职业体验。
Step 4 Students' evaluation
Students choose the best travel agency you'd like
to join and tell the reasons.
有效唤醒学生的自我意识，为今后可能从事的职业
T：Which travel agency wants to recommend your
【设计思路】引导学生进行关于职业的思考，让
while listening.
他们思考达成目标的策略和解决困难的措施，从而
涯教育活动的开展必须充分调动学生的主动性和
英语学科中渗透安全教育的教案
英语学科中渗透安全教育的教案
本教案旨在将安全教育融入英语学科教学中，培养学生的安全意识和自我保护能力。
一、教学目标：
1.了解如何在日常生活中保障自身安全。
2.掌握应对突发情况的基本方法和技巧。
3.学习英语知识，提高英语听、说、读、写能力。
二、教学重点：
1.渗透安全教育。
2.学习安全相关的英语词汇和句型。
三、教学难点：
1.如何将安全教育融入英语学科教学中。
2.如何通过英语学习提高学生的安全意识和自我保护能力。
四、教学方法：
1.多媒体教学法。
2.情景演练法。
五、教学流程：
1.引入
通过介绍最近发生的一些安全事件，让学生了解安全问题的严重性，并引导学生思考如何应对突发情况。
2.正文
（1）学习安全相关的英语词汇和句型。
通过听、说、读、写等多种方式，学习跟安全相关的英语词汇和句型，比如“emergency”，“escape”，“call for help”，“hide”等。
（2）情景演练。
通过模拟真实情境，让学生练习如何应对突发情况，比如火灾、地震、抢劫等。
在模拟情境中，老师可以扮演突发情况中的角色，指导学生如何逃生、报警等。
3.反思总结
通过总结案例，让学生理解安全教育的重要性，并鼓励他们在日常生活中注重安全，加强自我保护意识。
六、教学评估：
通过课堂练习、小组讨论、个人总结等方式，对学生的学习情况进行评估。
同时，可以在平时教学中观察学生的安全意识和自我保护能力，及时指导和纠正。
在英语学科教育中渗透心理健康教育
在英语学科教育中渗透心理健康教育在英语学科教育中渗透心理健康教育当今的孩子吃穿无忧，却由于学习压力过重，父母期望值过高等出现了心理问题。
一个人没有良好的心理素质人是难以成功的，忽视心理健康的教育更是残缺的教育。
英语是主要学科，教师要在课堂教学过程中结合学科特点，自觉地运用教育心理学原理以及心理辅导的技术，调动和激活学生的心理能量，消除学生的心理障碍，引发学生求知内驱力，从而提高英语教学效果。
一、创设和谐氛围教师在教学中的情绪状态，直接作为课堂心理气氛感染着学生，影响着学生的思维和情感方式，对学生的心理品质有着潜移默化的影响作用。
英语教学本身就是一个真实的言语交际情境，只要教师调整教学方式，英语课堂教学语境就能换来师生之间真实的交流。
学生过生日，教师组织全班一起唱生日歌。
在圣诞节，师生间“Merry Christmas”、之类的问候则能引出有关各国风土人情的随意交谈。
教师要平等地与学生进行讨论，共同解决问题，教师要关注学生的生活世界，创设融洽的学习氛围，促进师生间的情感交流。
二、挖掘心育素材教师要善于挖掘教材中的素材，在英语课堂教学中渗透心理健康教育，如时间表达法的教学中，我利用时间的表达来教育学生要养成良好的起居习惯，教育学生合理安排学习与生活。
三、诱发进取动力学生是学习的主体，把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性。
教师要帮助学生树立学好英语的信心，克服在学习中的害羞和焦虑心理。
课堂上教师要遵循兴趣性原则，运用各种教学手段唤起他们的学习热情。
同时要注意发掘学生身上的闪光点，对于他们每一次细小的进步，都要及时鼓励，让孩子们建立积极健康的学习情感。
四、化解成长困扰有些学生今天会做这一练习题了，明天又忘了解决问题的门径。
教师在教学过程中要注重对学生加强学法的指导，要通过学法指导而使学生受益长久。
例如：如何对待评讲前的练习？如何建立“错题本”？如何记忆单词、词组和其他用法？怎样在阅读中把握阅读速度与理解准确度间的关系？作为英语教师，理当在英语教学中努力寻找契机，积极渗透心理健康教育，让学生学会学习、学会生活，培养学生成为具有良好的社会适应能力和健全人格的幸福的人。
英语学科有机渗透劳动教育使课堂“活”起来——以鲁教版七年级下册Unit4 Section A为例
922021年28期总第572期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】新时代，教育主管部门对劳动教育提出了新的要求，必须对大中小学生开展劳动教育活动，这也是我国教育体系的重要内容。
在学科教学中有机渗透劳动教育，使学生懂得劳动教育的意义和价值，促进学生形成反思和交流的习惯并激发他们的劳动热情。
在培养学生劳动能力的同时，促使学生自己动手完成真实的劳动任务，并且体验整个劳动过程。
【关键词】劳动教育；学科渗透【作者简介】董素相，东营市广饶县陈官镇中心初中。
英语学科有机渗透劳动教育使课堂“活”起来——以鲁教版七年级下册Unit4 Section A 为例文/董素相为了深入贯彻教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》精神，实现英语学科和劳动教育的有机融合和有效渗透，我以鲁教版七年级下册Unit4 Section A为例，对教学内容、设计目的和学生学情进行分析，对本节课中蕴含的劳动教育元素进行深挖和整合。
下面我从学科性质、基本理念、融合策略和应用建议等方面谈一谈英语学科如何有机渗透劳动教育，使课堂“活”起来。
一、寓劳动于英语教育的基本理念物质财富和精神财富是人类在劳动中创造的，劳动教育是人类进行的最基本的社会实践活动。
对大中小学生进行劳动教育是寓劳动于教育的基本理念。
当前劳动教育担负着培育时代新人的重任，新时代“劳动观”在各级学校的劳动教育中起着指导作用。
在深入贯彻落实《指导纲要》精神的同时，使学生在劳动教育过程中树立起辛勤劳动和创造性劳动的基本理念。
鲁教版初中英语教材七年级下册Unit4 Section A正是基于劳动教育基本理念形成的。
学生亲自参与制作奶昔和沙拉，将劳动教育融入英语课堂教学中，实现英语学科教学中有机渗透劳动教育，也充分体现了劳动教育和英语学科相渗透的基本理念。
二、寓劳动于英语教育的学科性质特点时代在发展，社会在变化，劳动教育的内涵也不断丰富、发展和完善。
劳动教育是一个动态的发展的而非一成不变的概念。
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英语学科渗透环境教育教案
霍州市第四中学梁变兰
TOPIC: Make Our World More Beautiful
【教学目标】
1．在课文学习中，掌握现在完成时的用法，通过听文章、回答问题、看一些材料，提高运用英语的交际能力；
2．通过分工合作的学习方式，让学生们体会到相互协作的重要性，并且乐于接受多媒体教学手段，提高学习英语的兴趣;
3．指导学生通过查阅课外材料和上网收集一些有关环境方面的资料，初步了解有关“环境污染”和“环境保护”方面的知识；通过课堂学习，认识到“各种污染对环境的危害性”以及“保护环境的重要性”，拓宽学生们的知识面。
【环境教育渗透要点】
1.了解污染的种类（Pollutions）:工业污染、农业污染、交通污染和生活污染。
2．掌握改善环境的做法：
1）保留绿地和林地，做到植树造林；
2）工业布局应靠近水源，分布在城市的下风向；
3）加强水污染的防治，提倡节约用水；
4）控制噪音（交通噪音、企业噪音、施工噪音、生活噪音）的干扰；
5）车辆使用无铅汽油，禁止使用排污强的助力车等；
6）做文明公民，不乱仍垃圾以及垃圾回收处理等等。
【教学方法】运用讨论式、协作式的方法，启发学生探究性学习
【教学媒体】运用多媒体教学技术进行教学
【教学设计与过程】
教学过程教学设计说明
Step 1 Everyday a student on duty Free talk: Action of how to protect our environment 培养学生使用英语的习惯，通过表演、对话等形式，激活以学内容，且能在日常生活中灵活运用。
Step 2 Look at pictures and develop the ability of the Ss’imagination ;Come to the new content about the lesson. 通过图片和一些情景观察，发挥学生的想象，导入新课。
Step 3 1. Listen and do the “True or False”exercises; 2. Ask and answer the questions about the text; 3. Retell the article with the key words or sentences. 新授课文，通过听和看，选择对和错，并且能就课文知识回答问题，然后复述课文，达到掌握课文之目的。
Stop 4 Discussion: What’s the importance of protecting our environment ?If you’re a mayor, what will you do to make our city more beautiful? Divide the whole class into several groups and ask some leaders to report the main meaning of their discussion. 通过课堂学习和讨论，扩展课内知识，拓宽学生的知识面，培养学生使用英语的能力。
认识到“各种污染对环境的危害性”以及“保护环境的重要性”，拓宽学生们的知识面。
Step 5 Homework. 指导学生写一份报告，出一份环境小报，对环保做一些宣传工作。
【教学小结】
1．学习和运用英语知识贯穿本课堂的始终，英语的口头和书面表达能力、听力、交际能力等都得到加强；
2．本节课涉及到一些自然、环保、生物等方面知识，采取多种方法进行学习，增加了学生多渠道获得知识的能力和对知识的综合运用能力；
3．通过本课的学习，学生们了解到环境对人类的生存、发展是多么的重要，所以，我们要采取措施保护环境；
4．指导学生写一份报告，出一份环境小报，对环保做一些宣传工作。