北京版语文四年级下册冰激淋的眼泪2-精选
第二课╲t冰淇淋的眼泪
正式—公认的，标准 的
• 今天我们正式上第一 课。
应付---对人对事采取的办 法。
• 不要应付学习。
Hale Waihona Puke 毕竟---究竟，到底• 不要为难他了，他毕 竟是个孩子。
偶然------偶而
• 偶然---我们是偶然认 识的。
无意---我无意学习
• 我这样做是无意的。
第二课
冰淇淋的眼泪 彭永强
朋友就读于一所师范学 校，毕业后在父亲的努力 下，去了县城的中心小学，
朋友被安置到甘肃西部的一个 小山村里。第二天就正式讲课了， 三、四、五年级在一起上课，讲得 匆匆忙忙。不久，朋友就来信说， 那里条件很苦，工作也累，似乎想
但后来发生的一件事改变了他的 想法。
那天，班上最小的一个孩子问 他：“老师，书本上说的冰淇淋是什 么东西？为什么城里的孩子都喜欢吃 冰淇淋？”
第二课
冰淇淋的眼泪
词语复习
• 眼神 有滋有味
瞪
就读
• 支教 冷饮
苍白
邮包
• 棘手
解说
安慰
平平淡淡---平平常常
我们过着平平淡淡 的生活 。
支援-----支持和援 助 •大连老师支援我们学 校。
志愿 ----志向和愿 望 我的志愿是当一名警察 。
安置----安顿，安放
• 老师把我们安置在宿舍。
日子过得平平淡淡，倒也有 滋有味。
２．朋友县中学的情况怎么样？
• 答案：日子过的平淡,但也有滋有味
不久，国家号召支援西部贫困 地区，县里组织青年志愿者去西部 地区支教。朋友报了名，拒绝了亲 朋好友的劝告，要求到西部支教。
阅读课文，回答以下问题： １．朋友为什么去了西部山村？
答案： 响应国家的号召。
第二课冰淇淋的眼泪
第二课冰淇淋的眼泪第一课时：检查词语自学情况、初读课文教学目标：知识目标：1.自学本课的25个词语，要求回肚、懂意思。
重点掌握“犹如、置、安慰、劝告、似乎、毕竟、稍微、号召、正式、迷惑、偶然、尝、无意”等14个常用词，要求会念、完全理解，会用。
学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。
2．学习本课的句型、要求能结合情景使用。
3．汉字学习：瞪、慰、援、棘、惑通过比较或分析汉字的结构学习。
4．课文学习: 掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
5．学会真是交际，体会师生之间的真挚感情。
（二）能力目标1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。
2. 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
情感价值观西部山村需要教育、孩子需要知识、条件再艰苦，甘于奉献的教师在默默地工作着。
用自己一生的心血换来孩子们的未来。
作为一名学生，我们应该懂得珍惜他们的劳动，好好学习，以实际行动来报答他们。
教学重点：（1）学习并掌握词语“犹如、置、安慰、劝告、似乎、毕竟、稍微、号召、正式、迷惑、偶然、尝、无意””等词和词组的用法。
（2）要求会读，会写，完全理解，并会运用词语，能用词语进行交际。
（3）掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
（处理方法-----讲练结合、导读法）教学难点：（1）能够模仿课文中（1）不知...（2）那是.....句式造句。
（2）引导学生围绕“突出第十一位”为主题回答问题，从而帮助学生初步了解课文大意。
（处理方法-----讲读法、讨论法）教学方法 : 点拨法，导读法，练习法。
学法指导 : 自读合作探究归纳总结教学过程：一、提问的方式导入新课：冰淇淋是夏季最好的消暑食物，不论大人还是小孩都非常的喜欢，但是在本课中冰淇淋却流着泪，冰淇淋为什么会流泪？那我们就带着这些疑问学习这篇课文课《冰淇淋的眼泪》。
二、教师范读课文（听的练习）教师布置学习任务：（字、词、句）教师活动学生活动1、学生分组翻译词语。
北京版语文四年级下册冰激淋的眼泪2-精选
2020/8/13
引入
• 同学们，你们都喜欢吃什么 口味的冰激凌？冰激凌也有眼 泪吗？它为什么落泪呢？
2020/8/13
想一想
A.当他了解到学生连冰激凌都没有 见过时，他的心情怎样？用横线画 出表现老师心情的句子。
B.当这位教师买来冰激凌，看到孩 子们欢呼雀跃的时候，他的心情怎 样？会想些什么呢？
• 看了这些你有什么想说的 吗？
2020/8/13
课堂总结
• 在这贫困落后的地方，孩子们仍然 渴求着知识，他们要用知识改变家 乡的面貌。我们呢，各方面的条件 都很好，应该这样去做呢？
2020/8/3
2020/8/13
2020/8/13
• 请一名同学朗读最后一自然段 • 各组讨论，为什么“冰激凌也很感动
，也留着白色的泪水”？ • 思考：读到同学写的那篇作文时，老
师的心情又是怎样的呢？他又会想些 什么？读到这里，你的心情如何呢？
2020/8/13
扩展
• 让我们再来看一看老师收 集到的有关西部贫困地区 的情况吧。
2020/8/13
生字
• 协（xié） • 挟、谐、鞋、斜、 • 携、邪、胁
2020/8/13
仿写词语
• 平平淡淡、匆匆忙忙、欢欢喜喜 • 同学们还能想出其它的词语吗？
2020/8/13
解释词语
• 知难而退：不勉强去做自己能力所 达不到的事。
• 迫不及待：急迫的不能再等待。 • 欢呼雀跃：欢乐地呼喊，高兴地像
第二课 冰淇淋的眼泪
对付。 反义词：顺手 例：这件事很棘手。 解说（动）：口头上解释说明。 例：你的解说苍白无力。 安慰（形）：使心情安适。 ~病人 例：他今天心情不好，你去安慰安慰他吧。 平平淡淡：~的生活 ~的日子 例：我们过着~的生活。
支援（动）：
~灾区 互相~ 例：一方有难，八方支援。 志愿（形）：立下~ ~者 例：我想去当志愿者。 安置（动）： ~灾民 ~行李 例：我已经把行李安置好了。 似乎（副）：他今天似乎心情不好。 稍微（副）： 反：大量，很多 例：我稍微有点饿了。
5、谈谈你学习本文后的感想。 Nhomakorabea第二课 冰淇淋的眼泪
眼神（名）：1、眼睛的神态
例：人们用异样的~看着他。 2、视力。 例：我眼神儿不好，天一黑就看不见看了。 瞪（动）：1、用力睁大；2、睁大眼睛注视。 例：你瞪着我干什么？ 就读（动）：在某个学校读书。 例：我现在就读于乌什县一中。 有滋有味：指十分有味道，生动。 近：津津有味 反：索然无味 例：我们每天的生活都过得有滋有味。
支教（动）：派下乡去帮助学校教育事业。
例：他是一位支教老师。 苍白（形）：1、白而略微发青，灰白。 脸色~ 例：他今天生病了，脸色苍白。 2、形容没有旺盛的生命力。 例：作品中的人物形象~无力。 邮包（名）：又邮局寄送的包裹。 冷饮（名）：饮食业中指温度低的饮料。
棘手（形）：荆棘刺手。比喻事情难办或难以
迷惑（形）：
~不解 感到~ 近：困惑 反：醒悟 例：这件事让我觉得~不解。 迫不及待：我~地想去吃饭。 欢呼雀跃：听到这个好消息，同学们~。
根据课文内容回答问题
1、瑞利的母亲是怎样接待客人的？
2、什么样的现象吸引住了瑞利？
3、瑞利是怎样做实验的？得出什么结论？
4、瑞利的研究后来应用于哪些方面？
第二课 冰淇淋的眼泪
第二课冰淇淋的眼泪一、教学目标：（一）知识与能力1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“欢呼雀跃、偶然、棘手、迷惑、号召、正式、应付、毕竟、无意”等。
2、结合具体语境，学习掌握本课句型。
3、整体感知课文，理解文章主旨。
（二）过程与方法1、通过创设情境、查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语含义。
2、正确、流利朗读课文，理解文章主旨、作者意图。
3、采用生生互动、师生互动的形式，通过复述课文、真实交际，将课文语言转化为自己的语言，提高口语交际能力。
（三）情感态度与价值观教师的爱是无私的，伟大的，通过本文的学习感受文中的“朋友”与孩子们之间真挚的情意和对孩子们真切的爱。
二、教学重点、难点：1、掌握本课词语、句型。
2、正确、流利朗读课文，整体感知文意，把握文章主旨。
3、利用课文材料并联系生活实际，训练学生听、说、读、写能力。
难点：理解“冰淇淋的眼泪”的含义。
三、教学准备：多媒体课件四、教学方法：引导学生通过朗读、感悟、及语言训练等方式达到既定学习目标。
五、教学时间：五课时第一课时初读课文检查、学习词语教学目标：1、初步朗读课文，感知课文大意。
2、学习掌握新词语，学会重点词语。
教学过程：一、导入师直接板书课题，引导学生质疑：冰淇淋是夏季最好的消暑冷饮，无论大人、孩子都非常喜欢吃。
但是，在本课中冰淇淋却流泪了，同学们你们有什么问题要问吗？（学生质疑，师梳理：预设1、冰淇淋为什么会流泪？2、冰淇淋的眼泪的含义是什么？）这节课请大家带着这些问题来学习课文。
二、新授（一）全班交流，学习重点词语1、小组内交流学习、理解的词语，并交流学习方法。
对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决，师巡视掌握学生学习情况。
2、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。
3、结合学生学习交流词语学习情况重点引导学生学习以下加点词语：班里的一个最小的孩子问老师冰淇淋是什么东西？老师说冰淇淋是一种冰做的食物，里面放有奶油、巧克力等物，吃着凉凉的、甜甜的，是夏天最好的冷饮．．刚停，另一个就迫不及待．．．．地．．。
小学四年级语文下册课文《冰激凌的眼泪》教案
8课、冰激凌的眼泪
教学目标：
1、本课教学的重点是理解并说说课文的主要内容。
2、本课教学的难点是理解“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”
这句话的意思，体会文中教师与学生之间的真挚情感。
教学过程：
一、导入：同学们，你们有谁见过冰激凌的眼泪呢？第8课课文为什么叫《冰激凌的眼泪》呢？
二、新课：板书课题，8、《冰激凌的眼泪》。
1、读课文，标出认读生字。
2、读课后认读字。
3、同桌互读课文。
想：
（一）、你知道了什么？
（二）、有什么不懂的问题？
4、默读课文。
思考：
（一）想课文的主要内容。
（二）、讨论：为什么说“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪。
”（三）、你还有那些不懂的问题？
5、讨论回答以上三个问题。
可以互相补充。
三、练习。
1、通读全文。
2、你还知道哪些我国西部贫困山区人民生活的情况？
四、读了课文以后，你有什么感想、收获？
布置作业：
1、朗读课文。
2、写一篇读后感想。
第二课冰淇淋的眼泪
为什么说“冰激凌 也很感动，也流着 白色的眼泪”？
• 冰淇淋是不会被感动的，更不会流 下白色的眼泪（因为天气热，冰淇 淋已经开始融化了）。这句话的意 思是：老师的行为深深地感动了同 学们，大家流下了激动的眼泪；在 同学们看来，就连冰淇淋好像也被 老师的行为感动得流泪了。这句话 表面是写冰淇淋，实际上还是在写 同学们被老师买冰淇淋的事情如果你有两个冰激凌， 你会把另外一个给谁？
把两个冰激凌都送 给小朋友，并和他 们做朋友。
在这贫困落后的地方， 孩子们仍然渴求着知识， 他们要用知识改变家乡 的面貌。我们呢，各方 面的条件都很好，应该 怎样去做呢？
给西部的小朋友写一
封信，介绍一下你身 边的玩具和食物。
好吃的冰激凌
1.认读生字。
2.从课文中学会珍惜，祖 国的西部还有很多小朋友 需要帮助。
他们也没有吃过冰激凌。
他们也很热爱学习， 热爱祖国。
根据课文内容回答下列问题
• 1、从哪一段话或哪几句话可以看出“朋友” 感到了后悔？ • 2、“朋友”在县城为孩子们做了一件什么 事？ • 3、为什么“朋友”心里多了一些安慰？ • 4、哪件事使“朋友”改变想法留在了西部？
小学语文课外阅读题与答案2
一、<冰淇淋的眼泪>朋友就读于一所师范学校，毕业后在父亲的努力下，去了县城的中心小学，日子过得平平淡淡，倒也有滋有味。
可是，朋友渐渐地对那种平淡的生活失去了兴趣，他想过得更为激情、更为精彩，于是就在一个青年志愿者协会发起的支援西部的活动中报了名，置亲朋好友的劝告于不顾，要求到西部支教。
朋友被安置到甘肃西部的一个小山村里。
第二天就正式讲课了，三、四、五年级在一起上课，讲得匆匆忙忙的。
不久，朋友就来信说，那里条件艰苦，工作也累，似乎想知难而退。
但后来发生的一件事改变了他的想法。
那天，班上最小的一个孩子问他：“老师，书本上说的冰淇淋是什么东西？为什么城里的孩子都喜欢吃冰淇淋？”“冰淇淋是一种冰做的食物，里面放有奶油、巧克力等物，吃着凉凉的、甜甜的，在夏天可食用，可消暑、增加人体能量……”他面对一群瞪大眼睛的孩子，忽然感到自己的解说是那样苍白无力，毕竟，要知道梨子的味道，是应该亲口尝一尝的。
“老师，巧克力是什么呀？”他刚刚顿住，另一个孩子就迫不及待地问道。
看着孩子们迷惑的眼神，朋友感到了问题的棘手，就匆匆地应付了几句，孩子们听得似懂非懂的。
后来，一个偶然的机会，朋友到县城去领一个邮包，正打算回去时，却无意中发现了那个县城唯一的冷饮店，他决定为班上的二十几个学生每人买一个冰淇淋带回去。
好在那天天气还不是很热，他向老板要了一个塑料盒子，又找来一些棉花、布片，包裹着装有冰淇淋的食品袋，赶了近二十里的山路，朋友才回到了山村，还好，冰淇淋才稍微化了一点。
他将冰淇淋分给了孩子们，看到他们欢呼雀跃的样子，心里才稍稍多了一些安慰。
第二个星期，他看到了一个孩子的作文：“我们都很爱我们的老师，他是一个好人，给我们每个人买了一个冰淇淋，很好吃。
我们以前谁都没有吃过冰淇淋，那时，我们感动得流泪了，冰淇淋也很感动，它流着白色的泪……”1.请将下列词语填入合适的位置。
偏僻平淡迷惑艰苦棘手偶然（）的山村（）的生活（）的眼神（）的条件（）的问题（）的机会2.你能根据意思填出文中相应的成语吗？（1）遇到了困难就放弃（2）急迫得不能等待（3）高兴地呼喊着，像雀儿一样跳跃起来3.读句子，仔细体味，完成练习。
北师大版四年级语文下册课件_永生的眼睛2
温迪自幼酷爱画马！
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇 敢者角膜中心的信。信上写道：
“角膜移植非常成功。现在，两位昔日 盲人已重见天日。他们成为您女儿──一 位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并 有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥 动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
想一想怎么理解下面这句话？
“ 如果我们死后的身体能有助于他人恢复健 康，我们的死就是有意文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。
你的眼睛， 像远方淡蓝的大海； 那永恒的痛苦，像尘埃， 隐没在你的眼中。 你的眼睛， 宛如水底的珍珠，
闪烁着耀眼的光辉。
出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”
“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”
温迪为自己亲人捐献角膜帮助他人 而感到自豪。
没有想到的是，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署
了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故 中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：你想过什么也 看 不 见 会 有 多 么 痛 苦 吗 ！
北师大版
四年级语文下册第六单元
捐献角膜
捐赠
突如其来
不假思索 栩栩如生
热泪盈眶 与世长辞 重见天日 夺眶而出
一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。 很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢 复健康，我们的死就是有意义的。
“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画
四年级下语文教学反思冰激凌的眼泪_北京课改版
《冰激凌的眼泪》教学反思小语八册第二单元第8课《冰激凌的眼泪》是一篇略读课文。
本文的教学重点有三：一、感知全文内容，感受真挚的师生情。
二、理解文末的难句“冰激凌也留下了白色的眼泪”。
三、了解我国西部经济、教育的落后，引发学生的关注。
由于以往对略读课文的学习，或是由教师代讲，或是让学生读读而已，学生在课内学习的阅读方法无处操练同时语言的积累与表达训练也不能真正落实。
这种无视语文教学特点和学生主体性的教学必须加以改进。
我认为对语文略读课文的使用应把握住以下几点：1、严格落实语言表达能力的训练与语言的积累。
2、尝试语文阅读方法的实践。
3、扩充阅读量，加强感悟。
基于以上的想法，我在处理本课教材时做了如下的设计：一、审题激疑。
文章的标题是“眼目”，或揭示文章内容或耐人寻味、引人深思。
学会审题可培养学生深思质疑的习惯。
我在板书课题后，请同学们针对课题提出自己的疑问。
同学们提出了“什么是冰激凌的眼泪？”“冰激淋怎么会留下眼泪？”“本课的题目为什么叫冰激淋的眼泪？”等疑问。
二、感知内容练表达。
本文内容很好懂，但要口齿清楚、声音响亮、通顺连贯地复述出大意，对我班学生而言并不容易。
为了分散难点，我在初读前提出问题，要求带着问题认真默读。
读后给一分钟思考组织语言。
然后同桌交流，要特别注意纠正不通顺、完整的句子。
同桌交流后指两三名同学发言，好的地方要积极鼓励，不足的地方大家纠正。
三、深入理解抓词句。
在感知全文内容后，我引导同学理解文中“我”的思想感情的变化。
我分别提出了如下问题：我初来时心里怎么想？当得知孩子们连冰激凌都不知为何物是心里怎么想? 我为孩子们买来冰激淋看到他们欢呼雀跃的样子心情怎样？两周后当我读到孩子们的作文时心里怎么想？在解答每一问题时，我要求用文中的词语来概括。
同学们分别找到了“知难而退”、“不平静”、“安慰”、“感动”这些词，我再追问为什么会有这样的心理？这样自然过渡到对句段的理解。
四、“打破砂锅问到底”与“拓宽视野做比较”。
第二课冰淇淋的眼泪.教案
第二课冰淇淋的眼泪教学目标：知知识与能力：一、自学本课的25个词语，要求会读、明白得意思。
重点把握“犹如、置、安抚、劝告、似乎、毕竟、略微、号召、正式、尝、迷惑、无心〞14个经常使用词语，要求会读、完全明白得并运用。
二、学习本课句型，要求能结合情景利用。
3、学习本课学习提示中列出的“兼语句〞“转折、假设关系复句〞等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够仿照造句。
进程与方式：4、能用一般话流畅准确地朗诵课文一、课文2及拓展阅读短文，明白得和把握文章的主旨和全然内容，了解文章的全然写作方式，能够依照提纲陈述课文大意，回答依照课文内容提出的问题。
情感与价值观：五、学学会真实交际，体会师生之间的真挚情感。
六、初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的掉队，产生关注我国西部开展的意识。
教学重点：一、把握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
二、把握课文的内容和构造，能用自己的话表达。
教学难点：一、明白得和把握文章的主旨和全然内容，了解文章的全然写作方式，能够依照提纲陈述课文大意，回答依照课文内容提出的问题。
教学方式：讲述法、鼓舞法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时教学进程讲课时刻累计课时第一课时课时内容：检查课文一?冰淇淋的眼泪?的词语学习课时目标：知知识与能力：一、通过预习、检查、讲解，使学生熟练把握本课的词语，专门是重点经常使用词语，要求会读、完全明白得并运用。
进程与方式：二、能用生字词组词造句。
情感与价值观：3、通过词语学习，明白得词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：学习本课的词语，要求会读、明白得意思。
重点把握经常使用词语，要求会读、完全明白得并运用。
课时难点：把握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学进程：一、导入1. 同学们，你们都喜欢吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼泪吗？它为什么落泪呢？我们一起来学习课文。
2.板书课题——冰激凌的眼泪〔齐读课题〕二、新讲课文下面请同学们小声地把课文读一遍。
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生字
• 协（xié） • 挟、谐、鞋、斜、 • 携、邪、胁
2020/7/22
仿写词语
• 平平淡淡、匆匆忙忙、欢欢喜喜 • 同学们还能想出其它的词语吗？
2020/7/22
解释词语
• 知难而退：不勉强去做自己能力所 达不到的事。
• 迫不及待：急迫的不能再等待。 • 欢呼雀跃：欢乐地呼喊，高兴地像
2020/7/22
• 请一名同学朗读最后一自然段 • 各组讨论，为什么“冰激凌也很感动
，也留着白色的泪水”？ • 思考：读到同学写的那篇作文时，老
师的心情又是怎样的呢？他又会想些什么？读到这里，你的心情如何呢？
2020/7/22
扩展
• 让我们再来看一看老师收 集到的有关西部贫困地区 的情况吧。
• 看了这些你有什么想说的 吗？
2020/7/22
课堂总结
• 在这贫困落后的地方，孩子们仍然 渴求着知识，他们要用知识改变家 乡的面貌。我们呢，各方面的条件 都很好，应该这样去做呢？
2020/7/22
2020/7/22
雀儿一样的跳跃。
2020/7/22
引入
• 同学们，你们都喜欢吃什么 口味的冰激凌？冰激凌也有眼 泪吗？它为什么落泪呢？
2020/7/22
想一想
A.当他了解到学生连冰激凌都没有 见过时，他的心情怎样？用横线画 出表现老师心情的句子。
B.当这位教师买来冰激凌，看到孩 子们欢呼雀跃的时候，他的心情怎 样？会想些什么呢？