教学简笔画教师基本功之--简笔画教学
教学简笔画教师基本功之-简笔画教学(一)
教学简笔画教师基本功之-简笔画教学(一)
简笔画是一种简单的绘画形式，通过对线条的简化和减少细节，来表
现事物的形象和特点。
在小学艺术教育中，简笔画是一项非常重要的
课程内容。
对于教师而言，掌握简笔画教学技巧是提高教学质量的基
本功之一。
一、引导学生建立形象意识
在简笔画教学中，首先要引导学生建立形象意识。
在教学中，教师应
该认真观察生活中的事物，了解它们的形状和特征，从而为学生创造
简笔画创作的前提条件。
二、培养学生的想象力和创造力
在建立形象意识的基础上，培养学生的想象力和创造力也是非常重要的。
教师应该引导学生自由发挥，让他们运用所学的简笔画技巧，在
纸张上创造出自己的作品。
三、营造良好的教学氛围
教师在教学中应该营造一个和谐、积极的教学氛围，使学生乐于学习。
在教学中，教师要通过鼓励、表扬等方式，调动学生的积极性和创造性，使他们在学习中取得更好的成绩。
四、注重练习
简笔画的成功离不开练习。
在教学中，教师应该注意培养学生的绘画
技能，让他们多画、多练、多比较，从而不断提高自己的绘画技巧和
创作能力。
五、巧妙运用教具
在简笔画教学中，教师应该巧妙地运用教具，通过实际操作来加深学生的印象。
教师可以使用各种教学辅助材料，如图像、模型等，来引导学生进行观察和模仿。
通过以上的五点小建议，教师可以更好的进行简笔画教学。
作为一个教育工作者，不仅需要掌握丰富的知识，更需要不断学习和提高自己的专业技能。
只有这样，才能更好地为学生提供更好的教育服务，让他们在艺术领域取得更出色的成绩。
简笔画教学
第一节教学简笔画的造型要素教学简笔画是运用于课堂教学的一种简约的、符号式的绘画形式，是小学教师必须掌握的教师职业技能，是教师进行直观教学，提高教学质量的重要手段之一。
一、教学简笔画的造型要素点、线、形、面是教学简笔画中最基本的符号语言，线与形在简笔画教学中广泛使用。
1．点点有大小之分，在形状上有规则、不规则点之分，在方向上有横点、竖点、斜点之分。
2．线线分为直线和曲线，直线分为水平线、垂直线、斜线、折线、交叉线等，曲线分为波浪线、螺旋线、自由曲线和弧线。
3．形线条首尾相连形成了形，任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合。
基本几何形包括圆形、方形、三角形等。
二、教学简笔画的绘画方法1.选择恰当的表现角度简笔画是用平面表现的方法，不适合表现立体图形，要选择能突出物体结构特征的角度表现，图形越简练越好。
现；各种车辆、脊椎动物全身等适合用侧视图表示；炉灶、餐桌等物适合用俯视图表现；坛子等圆柱圆锥物体适合于轴线平行于画面角度的周视图来表现，俯视图不能体现其特色，低于视平线的角度过于复杂。
半侧面图正视图侧视图椅子侧视图用笔最少，是最适合用简笔画表现的角度。
坛子俯视坛子半侧面坛子平视坛子周视图坛子的俯视图不能表现坛子的特征，略低于视平线的角度有圆形透视变化，较难表现，与视平线等高的周视图用笔最少，抓住了坛子的特征。
收音机正视图小汽车侧视图菜碗俯视图2.抓住共性与个性特征任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合，圆形、方形、三角形是基本几何形。
同一个基本形，可以表现不同的物体形象，是一形多物。
下图是圆形添画、方形添画和三角形添画简笔画。
圆形添画方形添画三角形添画四肢类动物的头部大多是圆形的，都有眼睛鼻子和嘴，是动物头部的共性。
动物头部的差异体现在耳朵、形状、花纹、毛发等局部的细节上，一定要抓住动物的个性特征来表现。
圆形动物头像3.提炼程式化符号语言在人物单线画法中，用椭圆表示头部，用直线表示身躯和四肢，女性可穿裙子和高跟鞋。
简笔画的教案
简笔画的教案——简笔画第1-11时课时一、教学目的：简笔画写生的目的是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象最典型，最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态。
通过学习使学生掌握简笔画的绘画方法。
二、教学内容：1、认识、理解和掌握简笔画2、静物简笔画3、植物简笔画4、景物简笔画5、动物简笔画三、教学重难点：简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用四、课业类别：绘画课五、课时：12课时六、作业：学生几副器物、动物、事物或景物的简笔画，要求画面有概括性、可识性和示意性。
教学过程：一. 组织教学，导入新课。
绘画是一种大家非常熟悉的美术形式，你能说出你最喜欢的绘画形式吗？请举例回答，并说明为什么最喜欢这些形式？（鼓励学生通过思考、回忆，尽可能多说几种形式。
）如果给英语字母稍加上几笔，就可以变成各种东西和动物，多么简单多么有趣。
二、讲授新课：1、什么是简笔画（板书）简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）2、简笔画绘画的方法（板书）简笔画绘画主要是观察、分析、概括客观形象的重要手段。
3、笔画的基本表现方法主要有：（一）线画法：使用简单的线条，勾勒出对象外形特征、动态特征，并适当加以夸张，使形象更为生动，线画法是其他画法的基础。
（二）平面图形画法：用各种图形代表对象的各个部分，再加以组合。
简练、夸张、形象生动。
（三）线面结合的画法：在线画法的基础上，涂上各色块面，更加突出物体特征，富有装饰感。
对生活中的物象在内容上进行了分类，以更好地了解它们的结构、特征，针对性的加以练习，练习的目的不只是了解其结构关系，它也是记忆形象的一种方法。
简笔画题材从内容上大致可以分为：花卉、水果及蔬菜；交通工具；风景建筑；动物；人物及生活用品等几大类。
幼儿园简笔画教学教案3份
幼儿园简笔画教学教案（一）一．教案名称：幼儿园简笔画教学二．年龄范围：3-6岁三．目标：通过本教案，幼儿应能够：了解简笔画的基本概念。
使用简单的线条和基本的几何形状绘制简笔画。
培养创造力和手眼协调能力。
四．教材和准备：白纸和彩色纸彩色铅笔、蜡笔、水彩笔等绘画工具图片或图片卡片供参考宽松的绘画衣物，以防脏污课堂布置为绘画区域，提供足够的绘画材料五．教学步骤：1.引入：（约10分钟）让幼儿观察一些简单的简笔画作品或图片卡片，并问他们是否知道这是什么，是否想尝试绘制。
解释简笔画的概念，即使用简单的线条和基本的几何形状来表达对象或场景。
通过示范绘制一个简单的笑脸或动物，向幼儿展示如何开始。
2.主要内容：（约30分钟）让幼儿用简单的线条和基本的几何形状绘制一个常见的物体，例如太阳、树、花或小动物。
教师可以提供图片作为参考。
鼓励幼儿使用不同的颜色来填充他们的简笔画，并解释如何选择合适的颜色。
教师示范不同的简笔画技巧，如点、线、圆、矩形等，以帮助幼儿丰富他们的绘画技能。
提供足够的时间，让幼儿自由发挥创造力，绘制他们自己的简笔画作品。
3.拓展活动：（约10分钟）让幼儿与其他同学分享他们的简笔画作品，鼓励他们互相赞扬和评论，增强互动和表达能力。
组织一个小展览，将幼儿的简笔画作品展示在教室内，让家长和其他班级的同学欣赏。
鼓励幼儿在家中继续绘制简笔画，并与家人分享他们的创作。
4.总结：（约10分钟）回顾本节课学到的内容，强调简笔画的乐趣和创造力。
教师可以提问幼儿他们最喜欢的绘画经历，以及他们是否想继续绘画。
结束课程，鼓励幼儿在家中继续探索简笔画，并与家人分享他们的作品。
同时，教师可以再次强调简笔画的重要性，作为一种表达和创造的方式。
幼儿园简笔画教学教案（二）教案名称：幼儿园简笔画教学年龄范围：3-6岁一．教学目标：通过本教案，幼儿将能够：了解简笔画的基本概念和技巧。
发展手眼协调能力和创造力。
通过绘画表达自己的想法和情感。
教师基本功三笔一画之简笔画培训 PPT
10
（2）长方形
11
2019/10/30
12
（3）圆形
13
14
15
在黑板上画简笔画应注意：
1. 下笔前先看好位置，估计好物像画出后所占的方位、物体长宽比例及各 部分关系，做到“意在笔先”，这样就不会出现画不下去或者物像比 例失调的现象。
2. 下笔要肯定，粉笔线要扎实沉稳，不能轻飘飘的似画非画（最常见画法 ）。
ห้องสมุดไป่ตู้
画简笔画的工具和材料
工具 铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔、彩色笔、蜡笔、粉笔等 材料 画纸、白板纸、彩纸，黑板、墙面等
简笔画的学法
临 摹 默 画 写 生 组合创作
简笔画的画法
1.练好基本图形，打下学画基础。
7
• 2.点、线 、 形 的 练 习
8
9
3.抓住事物特征(概括为几何图形)
教师基本功三笔一画 ---简笔画培训
主要内容
简笔画的定义 简笔画的特点 简笔画的工具和材料 简笔画的学习方法 简笔画的画法
简笔画的定义
一种通过目识、
心记、手写等活动，
利用简单笔法概括或
夸张地勾勒出物象基
本特征，简约而直观
、形象、鲜明、生动
的绘画形式。
简笔画的特点:
概括 生动 有趣
3. 注意用笔程序，先画大形和基本特征，再添加附件，若时间有限还可以 省略附件，只要有了基本形和基本特征即可。
2019/10/30
16
4.用简笔画辅助教学时，要抓好作画时 机，依据教学需要，可先画后讲，可边画 边讲，也可先讲后画。作画时教师要侧身 而站，面向左方，身体成900角，尽量少挡 学生的视线，让学生看到教师作画的全过 程。作画时，教师的手与笔端要保持1厘 米左右的距离，手指要灵活转动笔身。这 样画出的线条轻重，粗细得当美观。
教学简笔画-学前教育PPT课件
--
13
Logo
七、简笔画写生的方法
简笔画写生是观察、分析、概括客观形象的重要手段。 A：选择角度、显示结构特点： 形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素， 结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简 便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写 生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突 出地呈献于平面图形之中。
简笔画的特点：
形象简洁； 概括适用； 易学易记。
简笔画工具材料： 铅笔、钢笔、毛笔、彩笔、蜡笔、竹签笔等
以及 板材黑板、纸张等。
--
4
四、简笔画的基本技能
一）、简笔画的基本技能 1、技能：包括心智技能和动作技能 心智技能：指对同类物的归类排列，记忆活动的联想浮现。 在简笔画中表现为善于观察并抓住事物的主要特征。
--
14
a、正 视 图：
电视机的荧光屏、收录机的 录放音座和按键、照相机的镜头 、书橱、冰箱的门框。这些体现 结构特点的构成因素都安置在物 体的正面。房屋除屋顶外，体现 不同建筑风格的柱、廊、门窗及 其它饰物也大都在正面。这些物 体的正视图能显示它的不同观点 的结构特点。
15
--
b、侧视图：
脊椎动物由一要脊连接头尾 ，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与 肩带和骨盆衔接支撑全身，各种 动物因不同的生存方式和运动方 式而形成的结构比例与形态的差 异。从侧面看十分明显，同样， 各种车辆的外部结构特点，主要 体现在车头、车厢和车轮，画出 其横式侧视图，能全面显示各部 分的结构特点。
五线： 一：代表直线、水平线、斜线等 C： 代表弧线及组合弧线 S： 代表曲线及组合各种曲线 V： 代表折线及组合折线 e: 代表旋转线
教学简笔画教师基本功之一
构图的技巧
画面的布局
合理安排画面中的元素，做到主次分明，疏密有 致。
视点的选择
根据表现内容选择合适的视点，如正面、侧面、 俯视等，以增强画面的表现力。
对比与统一
运用对比手法突出画面重点，同时保持画面的整 体统一和协调。
03
教学简笔画的设计与创作
教学内容的分析与选择
分析教学内容的特点和要求，明确简 笔画需要表达的核心概念和关键信息 。
线条的方向可以表现物体 的动态和趋势，如水平线 表现平稳，垂直线表现挺 拔。
线的组合
通过不同线条的组合和交 叉，可以创造出丰富的视 觉效果和构图。
形状的表现
基本形状
掌握圆形、方形、三角形等基本 形状的画法，是简笔画的基础。
形状的变形与组合
通过形状的拉伸、压缩、扭曲等变 形，以及不同形状的组合，可以创 造出多样的形象。
在当今社会，简笔画被广泛应用于教 育、出版、广告等领域，成为一种重 要的视觉表达手段。
发展
随着社会的进步和文化的交流，简笔 画逐渐发展出多种风格和流派，成为 世界各地人们喜爱的艺术形式。
02
简笔画基本技法
线条的运用
线的质感
通过改变线条的粗细、轻 重、缓急等，可以表现出 不同的质感和情感。
线的方向
03
04
教学内容反思
回顾简笔画教学内容是否全面 、系统，是否符合学生的认知
水平和兴趣爱好。
教学方法反思
分析所采用的教学方法是否恰 当、有效，是否能够激发学生
的学习兴趣和积极性。
学生表现反思
关注学生的学习状态、作品质 量和反馈意见，及时调整教学
策略以满足学生的需求。
教学环境反思
高师《简笔画》课程教学方法探析
型画 出， 五官不用表现 ， 主要表现人物动态 ， 也称“ 火柴棍式 人物
画 法 ” 这 种 画法 简单 易学 ， 宜 于 没 有 绘 画 基 础 的高 师学 生 ， 。 适 也
简 笔画教学从 内容上可 分为静物 、 风景 、 动物 、 人物 及简笔 画组合创编。并按此顺序进 行教学。这样安排的 月的 ， 是为 了教 学过程中遵循 从易到难 、 从简到繁 、 静到 动 、 从 循序渐进 的原则 ，
２ １ 年 ７ ８期 ０ １ —
嵌 放有． 高教
Ｓｈａａｎｘ ｄｉ ｉ ａｏｖｕ・ Ｇａｏｊ ｉ ａｏ
一
教 育 教 学 探 索
一
部分 内容 ，只是选取了和学生专业相关的具有典型性的 内容
定量 的禽兽 、 水生动物 、 昆虫 画法 ， 并将 与专业相 关的动物 画
进 行示范 ， 以每次课程结束后 ， 外作业的布置必 不可少 ， 所 课 课 外 除 了巩 固课 堂 所 学 知 识 ，并对 教 科 书 上 指 定 的 内容 进 行 练 习
在作业本和黑板上进行默画。
４人物简笔 画。人体分 为头 、 、 ． 颈 躯干 、 四肢 ， 以头的长度为
标准 ， 确定 躯 干 和上 、 肢 的 长 度 。再 根 据 所 表 达 的不 同 动态 来 下
外， 还要在黑板上用粉笔进行简笔 画练 习 ， 师每次上课抽 出 ５ 教
分钟 到 ８分 钟 时 间 ，轮 流让 学 生 Ｊ讲 有 在 黑 板 上 厕 出 教 师 所 指 － 定 的 内容 ， 误 之 处 及 时 更 正 ， 确 的 予 以 表扬 。 以 检 验 学 生 的 错 正 学 习程 度 ， 并督 促 其 更 好 地 掌 握 简 笔 ｉ 法 。 画技
２风 景 简 笔 画 是描 绘 自然 案 象和 人 类 改 造 大 自然 风 貌 的 一 ．
教师教学简笔画培训教案内容模板
一、课程名称：教师教学简笔画技能提升培训二、培训目标：1. 理解简笔画在教育教学中的重要性。
2. 掌握简笔画的基本技巧和构图方法。
3. 能够运用简笔画辅助教学，提升教学效果。
4. 培养教师的审美情趣和创造力。
三、培训对象：小学、幼儿园教师四、培训时间：共计4课时（可根据实际情况调整）五、培训内容：第一课时：简笔画概述及基本技巧1. 课程导入- 通过PPT展示简笔画在课堂中的应用实例，引发教师对简笔画教学兴趣。
- 简述简笔画的概念、特点及在教育教学中的价值。
2. 理论讲解- 简笔画的基本概念：简笔画是一种以简洁的线条和几何图形描绘物体形象的绘画形式。
- 简笔画的特点：概括、形象、简练、生动。
- 简笔画在教育教学中的应用价值：激发学生学习兴趣、辅助教学、提高教学效果等。
3. 基本技巧讲解- 线条的应用：直线、曲线、折线等。
- 几何图形的应用：圆形、方形、三角形等。
- 色彩的应用：简笔画通常以单色为主，强调线条和形状的运用。
4. 现场示范- 教师现场绘制简单的简笔画，展示简笔画的基本技巧。
5. 练习环节- 教师发放练习纸，引导教师绘制简单的物体形象。
第二课时：人物简笔画技巧1. 课程导入- 通过PPT展示人物简笔画的应用实例，激发教师兴趣。
2. 理论讲解- 人物简笔画的基本要素：头部、身体、四肢、表情等。
- 人物比例和动态的把握。
- 人物表情和动态的表现技巧。
3. 现场示范- 教师现场绘制人物简笔画，展示人物简笔画的基本技巧。
4. 练习环节- 教师发放人物简笔画练习纸，引导教师绘制人物形象。
第三课时：动物简笔画技巧1. 课程导入- 通过PPT展示动物简笔画的应用实例，激发教师兴趣。
2. 理论讲解- 动物简笔画的基本要素：头部、身体、四肢、毛发等。
- 动物比例和动态的把握。
- 动物表情和动态的表现技巧。
3. 现场示范- 教师现场绘制动物简笔画，展示动物简笔画的基本技巧。
4. 练习环节- 教师发放动物简笔画练习纸，引导教师绘制动物形象。
(完整版)简笔画教案
简笔画教案第一课认识简笔画一、教学目的：学习简笔画的目的是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象最典型，最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态。
通过学习使学生掌握简笔画的绘画方法。
二、教学内容：认识、理解和掌握简笔画。
三、教学重难点：简笔画教育教学中所发挥的作用。
四、教学过程：（一）组织教学，导入新课。
绘画是一种大家非常熟悉的美术形式，你能说出你最喜欢的绘画形式吗？请举例回答，并说明为什么最喜欢这些形式？（鼓励学生通过思考、回忆，尽可能多说几种形式。
）（二）讲授新课：1、什么是简笔画（板书）首先我们来了解一下，什么是简笔画。
简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）2、简笔画绘画的表现方法（板书）简笔画绘画主要手段是观察、分析、概括客观形象。
（一）线画法：使用简单的线条，勾勒出对象外形特征、动态特征，并适当加以夸张，使形象更为生动，线画法是其他画法的基础。
（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）（二）平面图形画法：用各种图形代表对象的各个部分，再加以组合。
简练、夸张、形象生动。
（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）（三）线面结合的画法：在线画法的基础上，涂上各色块面，更加突出物体特征，富有装饰感。
（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）3、简笔画的分类静物简笔画、植物简笔画、动物简笔画、人物简笔画、风景简笔画。
五、作业要求： 1、回顾所学的内容，并和学生一同玩记忆游戏。
第二节造型一、简笔画的造型原理无论多么复杂的结构的繁琐的细节，都可以归纳为几种简单的基本形。
用方形、三角形、圆形和线形表现物体形象，具有可行性和简便性。
简笔画就是运用这一形体构成的基本原理，创造出平面化、几何化、概括化、简略化的一切形象。
简笔画教案6篇
简笔画教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!简笔画教案6篇通过准备实用的教案，我们能够更好地与学生进行互动，促进他们的积极参与和思考，教案可以作为教师职业发展的重要证据，为晋升和评优提供支持，下面是本店铺为您分享的简笔画教案6篇，感谢您的参阅。
简笔画教案优秀10篇
简笔画教案优秀10篇简笔画教案篇一教学目标：1、通过简单易掌握的简笔画，激发孩子们对绘画的兴趣；2、教会孩子们用简单流畅的线条和基本的几何图形来概括生活中常见的小动物，培养绘画的基本功底；3、通过贴近生活的简笔画图案，培养孩子们对生活的观察力，引导他们于平凡的景物中发现生活的美好；4、让孩子们能运用画笔表达自己的所感所想，启发培养孩子们的观察能力、想象能力和创造能力。
教学重点与难点：1、学习简笔画小动物的技巧，准确把握形状和特点。
2、熟悉并掌握简笔画技巧，自己用简笔画画自己喜欢的小动物。
教具准备：粉笔、小图、有趣的谜语、故事、削好的铅笔、橡皮、纸张等。
教学过程一、比比谁的红旗多？（3分钟）分发画笔，并宣布上课纪律，表现好的小组奖励红旗（画的），看哪个组红旗多，如果全班表现好，完成教学任务，就奖励一个小故事。
二、猜猜我是谁？（5分钟）在正式上课之前，列出一些有趣的猜小动物谜语，让大家猜：（随堂而定，猜5个左右）1、一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
（青蛙）2、头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大边。
（乌龟）3、耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（大象）4、嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。
（小鸭子）。
5、年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。
（山羊）6、头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。
（公鸡）7、名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
（蜗牛）8、身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到（燕子）三、跟我学画画（20分钟）1、开始教学生画小动物，从简单的教起。
（如蜻蜓和鱼）2、教学生画三种不同的小动物，画第三种（如蜜蜂）时用不同画法。
四、我手画我心（10分钟）1、引导孩子们自己画出自己喜爱的小动物，鼓励他们用自己的方式和对动物平时的印象创作新的形象。
2、画完之后，展示作品，如果台下的同学说得出那是什么动物，就给予表扬，画的不好的给予鼓励。
《简笔画》课程教学大纲
三十二、课程退出机制
1.学员如因个人原因需退出课程，应提前向学校提出申请。
2.学校将根据学员已上课时、剩余课时及已使用材料等情况，办理相应的退费手续。
3.学员退出课程后，学校将保留其在课程期间的作品和档案，以便未来可能的复学或参考。
《简笔画》课程教学大纲
一、课程概述
《简笔画》课程旨在让学员掌握基础的绘画技能，培养审美情趣，提高创作能力。通过本课程的学习，使学员能够运用简单的线条和色彩，表现出丰富多样的形象和场景。
二、课程目标
1.掌握简笔画的基本技巧，包括线条、形状、比例和色彩等。
2.培养学员的观察能力和形象思维能力。
3.提高学员的绘画表现力和创造力。
3.组织学员参与社区艺术活动，提升课程的社会认知度。
三十、课程未来规划
1.根据市场需求，开发不同层次的简笔画课程，满足不同学员的学习需求。
2.引入更多创新的教学方法和技术，如数字绘画、互动教学平台等。
3.建立完善的课程体系，为学员提供持续的学习成长路径。
三十一、课程总结与展望
1.课程总结：通过本课程的学习，学员不仅掌握了简笔画的基本技巧，还培养了审美情趣和创造力。课程期间，学员的作品展现了丰富的想象力和独特的艺术风格。
1.通过定期的作品展示和创作比赛，评估学员的创作能力和技术水平。
2.通过问卷调查、访谈等方式，了解学员对课程满意度及教学效果的评价。
3.根据评估结果，调整教学策略，不断提升课程质量。
二十九、课程推广与合作
1.与当地艺术机构、学校和其他教育机构合作，扩大课程影响力。
2.探索与艺术家、艺术院校的交流合作，引入更多优质教学资源。
简笔画课后服务教案
简笔画课后服务教案简笔画教案汇总篇时间：2021-12-19 01:00:01简笔画教案篇1教学目标：1.初步了解简笔画的基础知识，掌握人体的结构与比例。
了解人物直立、动态的画法。
提高人物简笔画的基本绘画能力。
2.通过讲授使老师们了解人物简笔画的步骤和技法。
教学重点：人体的结构与比例。
教学难点：人物直立、动态的画法。
教学时数：一课时教学过程：一、组织教学导出本课的教学内容板书课题二、简笔画基础知识：（一）、什么是简笔画简笔画就是用最简练的线条和平面图形概括表现出物体的基本形状和主要特征，亦可以称为减笔画。
简笔画注重图形体现的象征性。
简笔画看起来简单，然而是对物象特征的概括和提炼。
（二）、简笔画的特点：平面化、几何化、概括化、简略化（三）、简笔画的绘画要素：点、线、面（四）、简笔画的造型原理：无论多么复杂的结构、繁琐的细节，都可以归纳为几种简单的基本形。
用方形、三角形、圆形、线形和组合形表现物体形象，具有可行性和简便性。
简笔画就是运用这一形体构成的基本原理，创造出平面化、几何化、概括化、简略化的一切形象。
1、方形：家具、房屋、车辆等由垂直线和水平线构成外框轮廓的物体，都可以直接用正或长方形画出它们的形象。
边缘凸凹不平或外形不规则的物体，同样可以概括其形象特点用各种方形或梯形、菱形、平行四边形等变异方形概括地表现它们的形象。
2、三角形：由三条主要连线构成外框轮廓的物体，应根据其外形特点分别用等腰三角形、直角三角形、钝角三角形或锐角三角形简略地画出它们的形象。
3、圆形：圆有正圆、椭圆、半圆等不同形态。
太阳、球类应画成正圆形，禽兽、瓜果可用椭圆形概括，月亮，拱桥等物体形象则可画成半圆形。
4、线形：凡是能感知为线形的物体都可以用线条来表现，如树枝、须发等，动物、人物出可以依据其骨骼结构，用单线画出不同动态或静态。
5、组合形：结构复杂的物体，须根据各主要部分的形象特点，分别用方形、三角形、圆形和线形组合成完整形象。
《简笔画》课程教学大纲
《简笔画》课程教学大纲二、课程简介简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
教学简笔画是教师在教学中利用黑板，以凝练、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。
它能增添教学内容的直观性和生动性，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，还能诱发、培养学生的思维和想象能力。
小学英语教学中，通过利用简笔画，激发学生的学习兴趣，帮助他们进行记忆，培养其健康情操，促进其全面的发展为主要内容。
英语师范的同学学习和掌握教学简笔画，将为英语教学起到辅助的作用。
三、课程目标结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。
这些目标包括：1、通过本课程的学习，使学生了解简笔画的含义与功能，掌握简笔画的程序和原则，了解简笔画与英语教学的关系。
2、要求学生掌握视觉表达形式、构图视觉心理与平面构成基本知识的使用与注意问题，使学生善于运用此项技能，帮助实现高效、有趣、直观的课堂教学。
3、通过案例讨论和实践两种方式，指导学生学习简笔画知识及相关操作方法，并能运用到英语教学中。
通过课堂教学、案例讨论、户外写生，课后练习等方式，鼓励师生互动的方式提高课程学习效果。
四、与前后课程的联系本课程是独立课程，没有前后课程关系。
五、教材选用与参考书1、选用教材：自编教材2、推荐参考书：《1、2、3幸福简笔画教室》（日）石黑史佳著，熊婷，宋同舟译，中国青年出版社；《快乐生活简笔画》SUN I视觉设计编著，科学出版社六、课程进度表表1 理论教学进程表表2 实验教学进程表附：作业详细要求1、简笔画创作实践之静物形象的创作，要求在A4纸上面画20个生活中的静物（名词解释）写生，再与此对应地画20个简笔画，注意写生稿和简笔画的区别。
2、简笔画创作实践之动物形象的创作，要求在A4纸上面画20个生活中的动物（名词解释）写生，可以找网上照片，再与此对应地画20个简笔画，注意写生稿和简笔画的区别。
教师基本功辅导讲稿2.doc(简笔画)
【简笔画培训讲稿】简笔画的绘画方法主讲何威宏简笔画是在删繁就简、夸张变形的基础上保持事物的特点，强调其特征。
运用简洁、概括的手法表现物象。
达到生动、简练、形象、实用的目的。
学习简笔画的一般规律是：①简化造型；利用符号突出事物的某一特征。
②讲究用笔；起笔、运笔、收笔都要平平稳稳，切忌忽快忽慢、涂涂改改。
③讲究程序；安排最简捷的运笔程序和先后顺序，能用一笔画完的绝不用两笔去画。
④讲究程式化；即公式化；在图形之间建立起一种内在的联系和造型的架构，便于认识和表现。
画简笔画时要注意的地方(一)：选择角度、显现布局特点：形体布局是绘画最根本的要素，各类物体都有自己奇异的组成因素，布局形势及比例相关，平面化的简笔划，展现2维的平面布局对照简捷。
1、正视图：电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书柜、冰箱的门框。
这些再现布局特点的组成因素都部署在物体的正面。
衡宇除屋顶外，再现分别修筑品格的柱、廊、门窗及别的金饰也多数在正面。
这些物体的正视图能显现它的分别主张的布局特点。
2、侧视图：脊椎动物由一要脊连结洽尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑浑身，各类动物因分别的生存方法和活动方法而形成的布局比例与形态的不同。
从侧面看十明确显，同样，各类车辆的外部布局特点，主要再现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显现各局部的布局特点。
3、俯看图：炉灶、餐具、书籍、田径场等物体的布局特点地方的面朝上，画出它们的俯看图易于辨识。
4、周视图：球体的外形状在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线笔直于地面的状态中，各类角度也会显现出大约一律的视觉形态。
灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体组成，画这些物体通常不用选择角度。
倘若它们被横置或斜置，即轴线不笔直于地面，则分别角度会有分别的透视转变，应取轴线平行于画面的角度。
（二）：抓住细节，突出性格特点：同类或相似物体的形象不同，通常主要再现在局部的细节上，写生时要注意觉察并深化不同，以突出各自的性格特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
77
脸部表情和上半身的动作
2014-4-8
78
2014-4-8
79
2014-4-8
80
•7.景物
2014-4-8
81
2014-4-8
82
•教学设计
2014-4-8
83
2014-4-8
84
2014-4-8
85
2014-4-8
86
2014-4-8
87
教学设计运用原则：
(1)为教学目的服务的原则
2014-4-8
15
2014-4-8
16
2014-4-8
17
简笔画自学方法介绍
1. 临摹 购置、收集简笔画册作为范画，根据教 学内容选取适合的图样进行反复临摹。 2. 改画 把图画、照片等写实的画面删繁就简， 适当夸张，改画成简笔画。
2014-4-8
18
3. 默画 通过默画已画过的简笔画，既可加深对 它的理解，又强化了对其形象的记忆。 4. 单个物像创作（专业难度）
2014-4-8 20
4.用简笔画辅助教学时，要抓好作画时 机，依据教学需要，可先画后讲，可边画 边讲，也可先讲后画。作画时教师要侧身 而站，面向左方，身体成900角，尽量少挡 学生的视线，让学生看到教师作画的全过 程。作画时，教师的手与笔端要保持1厘 米左右的距离，手指要灵活转动笔身。这 样画出的线条轻重，粗细得当美观。
2014-4-8 88
教学简笔画是课堂板书中的一种形象化方式。因 此，它应遵循板书的设计原则。板书是为完成教 学目的服务的，简笔画则是在板书的基础上“锦 上添花”，为更好的完成教学目的服务。这一点， 是设计简笔画辅助教学的重要前提。失去了目的 性的简笔画，如同一朵失去了光泽和生命力的花 儿一样，也就失去了其存在的意义和价值。因此， 教师提供的各科教学中的每个应用范例，都有明 确的“应用原因”，都是紧密配合完成教学任务 而设计的。
2014-4-8
43交通工具及用品ຫໍສະໝຸດ ：2014-4-844
2014-4-8
45
2014-4-8
46
建筑：
2014-4-8
47
2014-4-8
48
景物类：
2014-4-8
49
2014-4-8
50
2014-4-8
51
• 简笔画图集
2014-4-8
52
• 1.文体用品
2014-4-8
53
2014-4-8
6
简笔画考核（40分钟）
1．教学简笔画的造型(50分) 默画出20个不同形象的简笔画图形；其中自选 图形15个，命题图形5个；在自选图形中人物、 动物不少于5个，景物不少于5个。命题图形共 20分；自选图形共30分。 2．教学简笔画在教学中的应用（50分） 默画出4幅教学简笔画设计，其中命题教学设 计2幅，自选小学教学设计2幅；命题教学简笔 画设计每幅满分15分，共计30分；自选题目教 学简笔画设计每幅满分 10分，共计20分。
教学设计运用范例：
2014-4-8 93
英语单词
2014-4-8
94
2014-4-8
95
短语认读：
2014-4-8
96
2014-4-8
97
方位认识
2014-4-8
98
语文
2014-4-8
99
2014-4-8
100
龟兔赛跑：
2014-4-8
101
2014-4-8
102
2014-4-8
教学简笔画
• • • • • •
简笔画定义 简笔画特点 简笔画主要作用 简笔画考核 简笔画的画法 简笔画图集
2014-4-8
2
简笔画的定义
• 简笔画是一种利用简单的点、线、图形等 符号来表现物象基本特性的，简约而直观、 形象、鲜明、生动的绘画形式。 • Stick figure (match pictures)
2014-4-8 89
(2)针对性原则“针对性原则”
是对“为教学目的服务原则”的具体化。从宏观 角度讲，运用简笔画辅助教学必须为教学目的服 务，从微观角度看，具体到不同的学科特点，不
同的教学要求，不同的学生群体，不同的40分钟
教学目标，在设计教学简笔画时，还必须遵循针
对性原则，宜精勿滥。
2014-4-8
2014-4-8
21
人物简笔画：
2014-4-8
22
2014-4-8
23
2014-4-8
24
2014-4-8
25
2014-4-8
26
2014-4-8
27
2014-4-8
28
2014-4-8
29
2014-4-8
30
2014-4-8
31
2014-4-8
32
2014-4-8
33
2014-4-8
90
针对教学中的重点设计简笔画——
针对教学中的难点设计简笔画——
针对教学中的疑点设计简笔画—— 针对教材画面不足或不清晰设计简笔画—— 针对教学中的疑点设计简笔画—— 针对教材画面不足或不清晰设计简笔画—— 针对激发学生兴趣或吸引学生注意力设计简笔画— — 针对不同地域的儿童生活经验的局限设计简笔 画——
65
2014-4-8
66
• 4.交通工具
2014-4-8
67
2014-4-8
68
• 5.动物
2014-4-8
69
2014-4-8
70
2014-4-8
71
2014-4-8
72
• 6. 人物
2014-4-8
73
2014-4-8
74
2014-4-8
75
人物的动作
2014-4-8
76
2014-4-8
2014-4-8
3
简笔画的特点
• 图形简单 • 形象鲜明 • 幽默风趣
2014-4-8
4
学生认知测试结果
记忆保持率 传达方式 三小时后 只凭口述 70% 三天后 10%
只给看图
边看图边口述
72%
85%
20%
65%
2014-4-8
5
简笔画的主要作用
• 丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参 与教学过程，学生视听结合。 • 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 • 化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。 • 使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆， 提高学习效率。 • 提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的 美育作用。
103
2014-4-8 7
评 分 细 则 一、 教学简笔画的造型从形象准确、组合简练、线条生动三个方面评估 检测： 1、给分的具体比例分别为：形象准确为60%，组合简练为20%，线条生动 为20%； 2、凡所画图形很不准确，或画得不完整，或使人看不清楚所画何物等均 不得分； 3、表现物体特征不很准确(不十分像)，物体的比例结构画得不够恰当， 命题图形扣1-12分，自选图形扣1-18分； 4、物体组合欠妥当、混乱或线条运用不够有力不够流畅、简练、生动， 命题图形扣1-4分，自选图形扣1-6分； 5、凡有涂改的图形，每处扣2分，整个图形大部分涂改该图形不给分。 二、简笔画在教学中的应用 ：从主题突出、造型结构准确、布局合理美 观、富有新意、线条生动五个方面评估考核； 1．给分的具体比例为：主题突出为30%，造型结构准确为20%，布局合理 美观为20%，富有新意为15%，线条生动为15%； 2．凡以上教学简笔画设计未按所给要求或未按所授课程教材实际内容设 计均不给分 3．凡教学设计主题不够突出或不够明确者，扣4-14分；造型结构不够准 确、图形不够像者扣1-10分；布局不够合理，不够美观、大方者扣1-10 分；凡线条运用不够流畅、生动、组合欠美观者扣1-6分，想象不够丰富 者扣1-2分； 4．凡教学设计重难点欠突出，文字与简图结合欠适度者，扣1-4分；未 突出重点难点该设计不给分； 5．凡每个教学设计大部分涂改或潦草、混乱、不清晰者均不给分；每一 处涂改扣1分.
2014-4-8 91
(3)简洁而形“像”的原则
由于教学简笔画是一种辅助手段，又受课堂教学40分钟的限制，因 此，在设计简笔画时，物象的构成必须简洁而不繁杂。同时，还要 做到画什么像什么，一眼就能让学生看出来。这一原则的落实，对 初学者是比较困难的。但是，要使简笔画真正在教学中发挥作用， 必须遵循这一原则。 由于教师的作画水平不一，来稿中的简笔 画构图繁简不一。本书在选取编辑“简笔画设计”时，尽量遵循这 一原则。凡是过于繁杂的画，尽管质量很高，但已不是“简笔”画， 所以我们都没有录用；较为繁杂的我们作了适当删改。即使如此， 考虑到来稿的应用价值和适应较高水平的教师群体，书中简笔画的 构图仍存在着繁简程度不一的问题。教师们在借鉴操作时，可根据 自身条件与作画水平进行适当的增删。需要特别说明的是：一个物 象多一笔、少一笔虽无大碍，但“像”这一条原则不能有半点马虎。 因为画不像就失去了简笔画辅助教学的意义了。
2014-4-8
54
• 2.家居用品
2014-4-8
55
2014-4-8
56
2014-4-8
57
衣着和生活用品
2014-4-8
58
2014-4-8
59
• 3.植物
2014-4-8
60
2014-4-8
61
2014-4-8
62
2014-4-8
63
2014-4-8
64
2014-4-8
34
2014-4-8
35
2014-4-8
36
2014-4-8
37
2014-4-8