2014仲恺化学汇编—— 实验方案的设计与评价(一)
初中化学实验方案的设计和评价专题教案讲义
初中化学实验方案的设计和评价专题教案讲义一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解化学实验方案设计的基本原则；（2）掌握实验方案设计的步骤和方法；（3）学会对实验方案进行评价和优化。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生的实验设计能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力；（3）通过实验操作，培养学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和热情；（2）培养学生勇于探究、严谨治学的科学态度；（3）培养学生关注实验安全、环保和节约资源的意识。
二、教学内容1. 实验方案设计的基本原则（1）科学性原则：确保实验原理正确，方法合理；（2）安全性原则：确保实验操作安全，避免危险事故；（3）可行性原则：确保实验条件具备，易于操作实施。
2. 实验方案设计的步骤（1）确定实验目的和原理；（2）选择实验药品和仪器；（3）设计实验步骤和操作方法；（4）预测实验现象和结果；（5）写出实验报告。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）实验方案设计的基本原则；（2）实验方案设计的步骤和方法。
2. 教学难点：（1）实验方案的评价和优化；（2）实验操作的安全性和可行性。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解实验方案设计的基本原则和步骤；（2）案例分析法：分析实例，引导学生学会设计实验方案；（3）小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示实验原理、方法和步骤；（2）实验视频：演示实验操作过程；（3）练习题：巩固所学知识，提高实验设计能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个有趣的化学实验现象，引发学生对实验方案设计的兴趣，导入新课。
2. 讲解实验方案设计的基本原则和步骤：讲解实验方案设计的基本原则（科学性、安全性、可行性），引导学生理解实验方案设计的重要性。
3. 案例分析：分析实例，引导学生学会设计实验方案。
教师给出一个实验目的，学生分组讨论，设计实验方案，并展示成果。
化学实验方案的设计与评价
第4讲 化学实验方案的设计与评价 知识点一 知识点二 触摸高考
考纲解读
主干梳理
考点层析
高考全息
随堂演练
(4)安全性视角: ①避免炸裂:受热不均匀、液体倒吸、气流不畅、易燃气体中混有助燃 气体等。 ②防污染:有毒尾气未经处理、 剩余药品随意丢弃、 实验产生的废液肆 意倾倒等。 ③防失火:点燃或熄灭酒精灯的方法不正确,易燃试剂与明火接触等。 ④防吸水:极易水解、吸水性强(潮解)的物质未密封保存或与潮湿空气 接触,大量吸水导致液体溢出或反应变质等。
【例 2】有资料表明:乙二酸(HOOC—COOH,可简写为 H2C2O4)俗称草 酸,是一种白色固体,易溶于水,其熔点为 101.5℃,在 157℃升华,属于二元弱 酸。其钙盐不溶于水。某校化学研究性学习小组为探究草酸的部分化学性 质,进行了如下实验: (1)为比较相同浓度的草酸和硫酸的导电性,实验室需配制 100mL0.1mol· L-1 的草酸溶液,配制过程中用到的玻璃仪器有量筒、烧杯、 玻璃棒、 、 。 (2)已知草酸氢钠(NaHC2O4)溶液显酸性。 ①用方程式解释 NaHC2O4 溶液显酸性的原因 。 ②常温下 0.1mol· L-1NaHC2O4 溶液中各种离子浓度的大小关 系 。
第4讲 化学实验方案的设计与评价
考纲解读
主干梳理
考点层析 考点层析
高考全息
随堂演练
考点一
考点二
规范审答
(3)量气装置的设计与评价 如:下列装置中 A 是常规的量气装置,B、 C、 D 是改进后的装置,而装置 E 不能测量气体体积。
第4讲 化学实验方案的设计与评价
考纲解读
主干梳理
考点层析 考点层析
第4讲 化学实验方案的设计与评价
考纲解读
高考复习专题-化学实验方案设计与评价 (1)
淀
向某溶液中滴加氯水后再加入 液呈红色
溶液，溶
溶液中一定含有
向
溶液中滴入少量氯水和苯，震荡、静
置，溶液上层呈橙红色
还原性强于
加热盛有
固体的试管，试管底部固体消
失，试管口有晶体凝结。
固体可以升华
A. A
B. B
C. C
D. D
25. 下列实验中，对应的现象以及结论都正确且两者具有因果关系的是（ ）
8
选项
的氧化性比 的强
用 试纸测得：
溶液的 约
D
为，
溶液的 约为
电离出
的能力比 的强
A. A
B. B
C. C
D. D
2. 下列实验操作能达到实验目的的是（ ）
A. 用经水湿润的 试纸测量溶液的
C. 用装置甲蒸干
溶液制无水
固体
B. 将
固体置于
容量瓶中，加
水至刻度，配制
溶液
D. 用装置乙除去实验室所制乙烯中的少量
A.
溶液中存在水解平衡：
溶液做对比实验，④产生白色沉淀多。下列说法不.
B. ④的 与①不同，是由于
浓度减小造成的
C. ① ③的过程中，温度和浓度对水解平衡移动方向的影响一致
D. ①与④的 值相等
8. 验证牺牲阳极的阴极保护法，实验如下（烧杯内均为经过酸化的
①
②
溶液）。 ③
在 表面生成蓝色沉 淀
试管内无明显变化
实验
现象
结论
将稀硝酸加入过量铁粉中，充分反应后滴 有气体生成，溶液呈血 稀硝酸将 氧化为
加
溶液
红色
将铜粉加 中
溶液 溶液变蓝、有黑色固体 金属铁比铜活泼
实验方案的设计与评价
专题五实验方案的设计与评价一、实验方案的设计1．设计原则(1)科学性：实验原理准确、实验流程合理。
(2)安全性：实验操作要尽量避免带有危险性的操作，尽量避免与有害性的物质接触。
若无法避免与有毒物质接触，则应采取安全措施，以免造成环境污染和人身伤害。
(3)可行性：条件允许，实验效果要明显，操作简单，设计的实验方案切实可行。
(4)简约性：步骤少、时间短、效果好。
2．实验方案设计的一般思路(1)目的明确：明确实验的目的要求，弄清题目的已知信息。
(2)选择仪器药品：选择合适的仪器和药品，组合实验装置性能安全可靠，易于操作，实验现象明显。
(3)设计实验步骤：设计步骤，思路清晰，步骤尽可能的少。
(4)记录现象和数据：全面、及时、准确地记录实验过程中的现象和数据。
(5)分析得出结论：根据记录的实验现象和数据，经过分析、计算、推理和理论论证，得出结论。
3．设计实验的几种方法(1)对比实验设计对比实验是实验设计中的一种基本方法。
目的是通过实验现象的对比，有利于推理论证结论。
(2)控制变量法实验设计某一问题，常受多个变量因素的制约，为了研究其中某一个因素对问题产生的影响，采用控制变量法，对变量因素逐个进行实验。
综合各个变量因素对问题的影响作出综合性判断。
(3)对比实验法和控制变量法同时应用对同一个问题研究既用对比实验法又用控制变量法。
如课本上燃烧条件的实验设计，既利用了控制变量法又利用了对比法。
二、实验方案的评价1．评价要求(1)实验方案理论上科学合理具有严密性。
(2)在实验安全的前提下，操作简单易解。
(3)从经济的角度考虑，节约试剂，节约能源，无仪器损坏，成本低。
(4)从环境角度考虑，对环境无污染。
2．评价细节(1)实验方案在理论上是否科学合理，设计脉络是否严密，无漏洞。
(2)可行性：①原理是否正确，可解；②实验步骤是否简单科学易解；③实验现象是否明显，实验结果是否与实验目的一致。
(3)实验成本：①是否从节约角度使用仪器和药品、药品的利用率是否较高；②实验中是否有节能措施。
化学实验方案的设计和评价
实验原理
有机合成是指通过化学反应将简单化合物转 化为复杂化合物的过程。本实验以制备乙酸 乙酯为例，通过酯化反应将乙醇和乙酸转化 为乙酸乙酯的过程，探究有机合成的原理和 应用。
实验三：有机合成实验方案设计
01 实验步骤
02
1. 准备实验器材和试剂：乙醇、乙酸、硫酸、蒸馏装
置、导管等。
03
2. 将乙醇和乙酸混合在一起，加入适量的硫酸催化。
实验二：氧化还原反应实验方案设计
01
实验步骤
02
1. 准备实验器材和试剂：氧化铜、氢气、酒精灯、烧杯、导 管等。
03
2. 将氧化铜置于烧杯中，加入适量的稀硫酸溶解。
实验二：氧化还原反应实验方案设计
01
Hale Waihona Puke 3. 将氢气通入烧杯中，加热至沸腾状态。
02
4. 观察并记录反应过程中的现象和数据。
03 5. 根据实验结果分析氧化还原反应的原理和应用。
提高实验安全性和环保性的建议
安全防护措施
确保实验人员佩戴合适的防护装备，如化学防护眼镜、实验服、化学防护手套等。
废弃物处理
合理处理实验废弃物，避免对环境和人体造成危害。
危险品管理
对危险化学品进行严格管理，确保储存和使用过程中的安全。
应急预案
制定针对可能发生的化学事故的应急预案，提高应对突发情况的能力。
可靠性
可靠性是指实验数据的一致性和稳定性。一个可靠的实验方 案应该能够产生一致、稳定的实验数据，以支持科学结论的 可靠性。
实验成本和资源利用效率
成本
实验成本是指完成实验所需的经费、人 力和物力等资源的总和。在设计和评价 实验方案时，需要考虑其实验成本的高 低，以评估其实验的经济效益。
化学《实验方案的设计与评价》优质教案、教学设计
《专题复习：实验方案的设计与评价》教学设计教学目标1、知识与技能：⑴能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。
⑵能评价化学实验方案2、过程与方法：⑴结合对已有知识的回顾，激活学生已有的知识体系⑵学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
3、情感态度与价值观：⑴通过讨论，合作学习，学会倾听合作者的意见。
⑵切身体验化学实验设计中的困惑、顿悟与喜悦。
教学重点、难点：１.重点：初步学会检验、鉴别、物质制备、仪器组装等实验题的设计或评价实验方案；能绘制和识别典型的实验仪器装置图。
２.难点：培养学生实验知识和技能的综合应用能力。
教法和学法１.教法：学生已进入初三总复习阶段，已经具备了一定的抽象思维能力和归纳概括能力，所以在本节课设计的环节注重发挥学生的主动性，教师只是进行点拨，注重学生的思考，讨论，归纳总结。
这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能使学生在探索中学习，充分展现学生个性。
２.学法：现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，帮助学生学会用解决问题的方法。
按照此观点，试图引导学生总结、应用实验设计和评价的一般思路，学会这类题型的一般方法，使学生看到这类题型之后能迅速找到思考方向。
因此本课学生的学习方法主要是应用自主学习、合作讨论的探究学习方法。
课时安排：１课时教学步骤：壱、情景导入：今天和大家一起走进实验方案的设计与评价，首先和大家一起观看一段视频。
师生共同观看湖南、浙江两地鞭炮塞入下水道井盖引发爆炸的视频，激发学生探究下水道内气体成分的兴趣。
弐、师生探究:１. 检验：根据视频探究：【资料】事发后浙江、湖南两地均成立了科研小组来探究下水道内气体的成分，经研究确定其成分分别为: ①浙江：C O2 和CO ②湖南：C O2 和CH4【讨论】假设你是科研小组中的一员，你将设计怎样的实验方案进行检验？（１）由学生根据二氧化碳的性质及一氧化碳和甲烷燃烧生成物的不同设计出自己的实验方案；（２）教师提供实验方案，学生进行解释和评价。
高考化学二轮复习 1414实验方案的设计与评价课件
考向一 气体制备实验方案的设计 【自主回顾】 1．(2014·江苏卷)下列装置应用于实验室制氯气并回收氯化 锰的实验，能达到实验目的的是( )
A．用装置甲制取氯气 B．用装置乙除去氯气中的少量氯化氢 C．用装置丙分离二氧化锰和氯化锰溶液 D．用装置丁蒸干氯化锰溶液制MnCl2·4H2O
解析：本题考查实验知识，意在考查考生对知识的掌握能 力、迁移能力以及探究能力。浓盐酸与二氧化锰反应制氯气需 要加热，不加热反应不能发生，A项错误；除去氯气中的少量 氯化氢应用饱和食盐水，且导气管应长进短出，不能使用 NaHCO3饱和溶液，否则会引入CO2杂质，B项错误；二氧化锰 不溶于水，氯化锰溶于水，可用过滤的方法分离，C项正确； 加热过程中氯化锰水解，最终得不到所要产物，D项错误。
答案：C
2．(2013·安徽卷)实验室中某些气体的制取、收集及尾气处 理装置如图所示(省略夹持和净化装置)。仅用此装置和表中提 供的物质完成相关实验，最合理的选项是( )
b中的物 c中收集的
选项 a中的物质
d中的物质
质
气体
A 浓氨水 CaO
B 浓硫酸 Na2SO3
C 稀硝酸
Cu
D 浓盐酸 MnO2
2．安全无污染 对于不同实验途径、实验药品，在达到实验目的的前提 下，优先选择实验过程与操作最安全的途径。 3．药品价格低廉 在选择实验方案时，应尽量选择消耗药品最少(转化率最 高)、实验成本最廉价的实验方案。 4．环保无污染 实验中可能产生废气、废水、废渣等，应选择最有利于环 境保护的实验方案。
5．操作方便 不同的实验方案需要不同的实验条件，如加热、加压和催 化剂等，在选择方案时力求实验条件简单，有利于节约资源。 6．原理简单、正确 力求选择反应速率容易控制的实验方案，以便有利于对生 成物的控制和确保实验安全。 7．现象最明显 在性质验证或物质检验的实验中，应选择反应现象最明显 的实验方案。
2014高考名师推荐化学制备实验方案的设计与评价(带解析)
2014高考名师推荐化学制备实验方案的设计与评价（带解析）1．用如图所示装置制取表格中的四种干燥、纯净的气体(必要时可以加热；a、b、c、d 表示相应仪器中加入的试剂)。
其中正确的是选项气体a b c dA SO2浓硫酸Cu H2O浓硫酸B Cl2浓盐酸MnO2NaOH溶液浓硫酸C NH3饱和NH4Cl溶液消石灰空集气瓶固体NaOHD NO稀硝酸铜屑H2O浓硫酸【答案】D【解析】SO2能够溶解在水中，选项A错误；氯气能够溶解在NaOH溶液中，选项B错误；实验室中制备氨气采用的是加热固体NH4Cl和Ca(OH)2的方法，且氨气应该用向下排气法，选项C错误；稀硝酸与铜反应生成NO，装置体系中含有氧气，反应开始时，NO气体中含有少量的NO2，故c为水，可以除去NO2，d为浓硫酸，可以除去NO中的水蒸气，然后用注射器收集干燥的NO气体，选项D正确。
2．海洋中有丰富的食品、矿产、能源、药物和水产资源，对今后世界经济发展有着决定性作用。
下列有关说法正确的是A．整个过程可在实验室中模拟进行B．工段②是风化过程C．在工段③④⑤中溴元素均被氧化D．工段①中除去粗盐中的、Ca2＋、Mg2＋、Fe3＋等杂质，加入的药品顺序为Na2CO3溶液→NaOH溶液→BaCl2溶液→过滤后加盐酸【答案】A【解析】工段②是MgCl2·6H2O加热失水的过程，而不是在空气中自然失水，不属于风化，B错。
工段④中发生反应Br2＋SO2＋2H2O=H2SO4＋2HBr，溴被还原，C错。
除去粗盐中的可溶性杂质，所加试剂均需过量，要注意Na2CO3溶液要在BaCl2溶液后面加，以除去过量Ba2＋，D错。
3．下列药品和装置合理且能完成相应实验的是A．喷泉实验B．实验室制取并收集氨气C．制备氢氧化亚铁D．验证苯中是否有碳碳双键【答案】D【解析】NO不溶于水，也不与水反应，故不能用于喷泉实验，A项错误；加热固体混合物时，试管口应略向下倾斜，B项错误；Fe(OH)2具有较强的还原性，应将滴管插入液面以下，C项错误；通过溴水或酸性高锰酸钾溶液是否褪色，可以验证苯环中是否有碳碳双键，D项正确。
第四节化学实验方案的设计与评价学案PPT24张
去NO中混有的硝酸蒸气;D项,虽然亚铁离子遇硫氰化 钾溶液不变红,氯水能将亚铁离子氧化为铁离子,铁离 子遇硫氰化钾溶液变红,但是已有的氯化铁溶液能干 扰亚铁离子的检验。
【解析】选C。A项,酒精是乙醇的俗称,它与水互溶不 分层,不能作氯气的萃取剂;B项,若不用标准浓度的溶 液润洗滴定管,滴定管内壁残留的蒸馏水能稀释标准 浓度的溶液,导致实验时消耗标准浓度溶液的体积增 大,测定结果偏高;C项,铜与稀硝酸易反应,产生硝酸 铜、一氧化氮气体和水,一氧化氮难溶于水,水还能除
第四节 化பைடு நூலகம்实验方案的设计与评价
1.实验方案的设计 (1)基本原则 ①科学性:实验的原理、操作顺序、操作方法等科学 合理。
②可行性:原理可行,选用的药品、仪器、设备及实验 方法能够满足现行的条件的要求。 ③简约性:装置或方法简单,步骤少、节约药品,短时 间能完成,符合绿色化学的要求。 ④安全性:避免使用有毒药品或危险性的实验操作,有 毒气体的尾气处理。
b.实验原理的评价 紧扣实验目的,对各方案的原理综合考虑,从原理是否 科学正确、是否节省原料、涉及的操作是否简便易行、 是否误差较小等方面进行全面分析,设计或优选出最 佳方案。
如用以下三种途径来制取相等质量的硝酸铜:(1)铜跟 浓硝酸反应;(2)铜跟稀硝酸反应;(3)铜先跟氧气反应 生成氧化铜,氧化铜再跟硝酸反应。三种途径所消耗 的铜的物质的量_相__等__;所消耗的硝酸的物质的量是: __途__径__(_1_)_>_途__径__(_2_)_>_途__径_(_3_)_;__最佳实验方案为__途___ _径__(_3_)__。
c.仪器拆卸与组装顺序相反,按照从右向左,从高到低 的顺序; d.其他(如实验操作顺序、试剂加入顺序、实验方法 使用顺序等)。
化学实验方案的设计与评价ppt1 人教课标版
(2)由于硝酸铜分解产生的混合气体中氧气的体积分
数与空气中氧气的体积分数基本相同，若NO2不支 持燃烧，则木条不会复燃。因此“NO2能支持木条 的燃烧”的结论正确。 Ⅲ.因加热硝酸铜或浓硝酸均要产生NO2和O2两种气 体，而验证NO2能否支持燃烧，需要制取纯净的 NO2气体，因此，选用金属铜和浓硝酸反应制取纯
1.要证明某种盐的水解反应是吸热的，有四位同学 设 计实验如下，其中不正确的是 （ ） A.甲同学：通过实验发现相同浓度的热的纯碱溶 液 比冷的纯碱溶液去污效果好，说明碳酸钠水解 是 吸热的 B.乙同学：加热混有Fe3+的KNO3溶液能使Fe3+转 化为Fe(OH)3沉淀，从而将Fe3+除去，说明含 Fe3+的盐水解是吸热的 C.丙同学：在醋酸钠溶液中滴入酚酞溶液，加热 （不考虑水蒸发）后若红色加深，说明醋酸钠水 解是吸热的 D.丁同学：将硝酸钠晶体溶于水，水温下降，说明
净的NO2气体，而且要把NO2气体净化。
变式训练1 某校化学实验兴趣小组计划探究在实验
室制备Cl2的过程中是否有水蒸气和HCl挥发出来 ， 同时证明氯气的某些性质，甲同学设计了如图所示
的实验装置（部分装置省略），按要求回答问题。
2
应制Cl2，制得的Cl2体积（标准状况下）总是小于
1.12 L的原因 是 。 浓盐酸的浓度随着反应的进行变小
解析 物质溶于水时过程较为复杂，一般溶解过程和 电离过程为吸热过程；形成水合离子的过程为放热
过程，溶质与H2O作用有放热也有吸热，而NaNO3
属强酸强碱盐，不水解，故D项不正确。
答案 D
2.用下列实验装置完成对应的实验，无明显错误或 不 足的是 （
）
解析 NH3不溶于CCl4，逸出后被H2SO4吸收，A选项正 确；B项中缺少环形玻璃搅拌棒，不正确；C项中加入试 剂应选用稀H2SO4；D项中NO易被空气中的氧气氧化，
化学实验方案的设计及评价教案
第3课时 学科素养——化学实验方案的设计及评价素养1 实践探索 化学实验方案的设计“实践探索”包括认知操作和行动操作两个方面，是个体改造世界的核心品质。
“实践探索”是信息输入和认知加工之后的必然结果，是完成认知学习和实践的关键环节。
化学实验方案的设计体现了《中国高考评价体系》中“研究探索”、“操作运用”等实践探索方面的要求，要求考生了解科学探究过程包括提出问题和假设、设计方案、实施实验、获取证据、分析解释和建构模型、形成结论及交流评价等核心要素。
1．化学实验方案设计的基本原则2．化学实验方案设计的基本内容3．化学实验方案设计的基本思路(1)明确目的和原理：首先必须认真审题，明确实验的目的要求，弄清题目有哪些新的信息，综合已学过的知识，通过类比、迁移、分析，从而明确实验原理。
(2)选择仪器和药品：根据实验的目的和原理以及反应物和生成物的性质、反应条件，如反应物和生成物的状态、能否腐蚀仪器和橡皮塞、反应是否需要加热及温度是否需要控制在一定范围等，从而选择合理的化学仪器和药品。
(3)设计装置和步骤：根据实验目的和原理，以及所选用的实验仪器和药品，设计出合理的实验装置和实验操作步骤，并能够识别和绘制典型的实验仪器装置图，实验步骤应完整而又简便。
(4)记录现象和数据：根据观察，全面准确地记录实验过程中的现象和数据。
(5)分析得出结论：根据实验中观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，得出正确的结论。
[提升1] (1)(2020·全国卷I ，27题节选)实验前需要对铁电极表面活化。
在FeSO 4溶液中加入几滴Fe 2(SO 4)3溶液，将铁电极浸泡一段时间，铁电极表面被刻蚀活化。
检验活化反应完成的方法是____________________________________。
(2)(2020·江苏卷，19题节选)将提纯后的FeSO 4溶液与氨水－NH 4HCO 3混合溶液反应，生成FeCO 3沉淀。
高中化学课件 实验方案的设计与评价
6、量气装置的选择
常见的量气装置
二、装置连接顺序
1、实验装置的连接排列，一般应遵循：
气体发生装置 除杂 干燥 主要实验
在连接导管时:
尾气的处理等程序。
a 对制气装置、洗气瓶的进气管应“长进短出”； b 干燥管应大口方向进气，小口出气 ； c 量气装置的导管应“短进长出”； d 有易挥发液体反应或生成时，要设计冷凝回流装置。
仪器连接 查气密性 装药品 防倒吸防氧化措施 仪器拆卸等。
四、气体的净化原则：
一要分析杂质气体的性质；
二要分析被净化气的性质； 一般说，先除去有毒、有刺激性气味的气体， 后除去无毒、无气味的气体， 最后除水蒸气。
酸性物质
吸收
碱性气体
吸收
碱性物质
酸性气体
五、干燥装置：
据气体的
酸、碱性 氧化、还原性
选择 干燥剂
干燥剂状态 选择 干燥装置
气体的干燥原则：气体的酸碱性 保持一致 干燥剂的酸碱性
① 酸性干燥剂（如：浓硫酸、P2O5，硅胶等）不能用来 干燥碱性气体；
② 碱性干燥剂 (如碱石灰、生石灰、固体NaOH等)不能用 来干燥酸性气体和Cl2。
③ 有氧化性的干燥剂（如浓硫酸）不能干燥有还原性气 体（如H2S、HI等）。
答案： A
2、从绿色化学的理念出发，下列实验不宜用图7所示装置 进行的是 A．不同浓度的硝酸与铜的反应 B．稀硫酸与纯碱或小苏打反应 C．铝与氢氧化钠溶液或稀盐酸反应 D．H2O2在不同催化剂作用下分解
解析： A中无论用高浓度或者低浓度的硝酸和铜反应都会 生成氮氧化物这一空气污染物，不符合绿色化学的思想。
答案： A
3、下列实验不能达到目的的是 A．往酸性KMnO4溶液中通入乙烯验证乙烯的还原性 B．加热氯化铵与氢氧化钙固体混合物制取氨气 C．用二氧化锰和稀盐酸反应制取氯气 D．用四氯化碳萃取碘水中的碘
化学实验方案的设计与评价
化学实验方案的设计与评价
一、实验设计要遵循以下四个基本原则
1、科学性——实验原理、实验操作程序和方法必须正确。
2、安全性——尽量避免使用有毒药品和进行具有一定危险性的实验操作。
（尾气处理）
3、可行性——实验原理、实验操作程序和方法必须正确。
4、简约性——方案简单易行，应采用简单的实验装置，用较少的步骤和药品，并能在较短的时间内完成实验。
二、设计实验的步骤：
明确实验原理，选择仪器药品，设计装置步骤，记录实验数据，分析得出结论 三、实验操作的顺序：
1、连接仪器（发生装置—除杂质—干燥—主体实验—尾气处理）
2、检查气密性
3、装药品，进行实验 四、实验方案的评价
1、对实验方案的可行性评价
（1）理论上要科学合理（2）操作上要简单可行
2、从经济效益角度（，经济角度，考虑是否切合实际）
3、从环保角度（控制三废排放，不可忽视环保的重要性）
4、从安全性角度（防倒吸，防中毒，防冷凝回流，防爆炸，防泄漏等）
铁与水蒸气反应
1 反应条件：红热的铁粉与水蒸气 装置组成：a 、水蒸气发生
b 、水蒸气与铁粉反应
c 、检验产生的气体
2 反应现象：有气体产生，吹起的肥皂泡遇火能够产生爆鸣声；
灰黑色的粉末变成黑色的晶体。
3 反应原理：3Fe ＋4H 2O （g ）===== Fe 3O 4＋4H 2
4 结论：生产氢气和Fe 3O 4
方案2 方案3
方案4 方案5
方案6 方案7
水
△。
化学实验方案的设计与评价 PPT 人教课标版
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
•
16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。
•
17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
实验程序：
检验水存在→检验SO2存在→除SO2 →证明SO2不存在→证明CO2存在。
设计方案
典题例析
现有某铁碳合金，某化学兴趣小组为 了测定铁碳合金中铁的质量分数，并探究 浓硫酸的某些性质，设计了下图所示的实 验装置和实验方案（夹持仪器已省略）， 请你参与此项活动并回答相应问题。
Ⅰ 探究浓硫酸的某些性质 （1）按图示的连接装置，检查装置的气密性，称量 E的质量。 （2）将a g铁碳合金样品放入A中，再加入适量的浓 硫酸。仪器A的名称为__蒸_馏_烧__瓶。未点燃酒精灯前，A、 B均无明显现象，其原因是： _________常_温__下_，__Fe_被__浓_硫_酸__钝_化__，_碳__不_与_浓__硫_酸__反_应_________。
实验方案的设计与评价PPT下载1
KMnO4、NaOH稀溶液、0.1 mol·L-1KI、20％ KSCN、蒸馏水
（1）请指出该结论是否合理并说明理由
。
方案设计
（2）请完成对铁元素价态的探究：
①提出合理假设
假设1： 催化剂中铁元素的价态为+；3价 假设2： 催化剂中铁元素的价态为+；2价 假设3： 催化剂中铁元素的价态既有。+3价也有+2价
•
5.所有进入现场使用的成品、半成品 、设备 、材料 、器具 ，均主 动向监 理工程 师提交 产品合 格证或 质保书 ，应按 规定使 用前需 进行物 理化学 试验检 测的材 料，主 动递交 检测结 果报告 ，使所 使用的 材料、 设备不 给工程 造成浪 费。
•
谢谢观看
结合步骤（2）中的（2）： （1）若溶液呈紫红色，则假设1成立 （2）若溶液紫红色褪去，则假设3成立
思考：若通过实验探究得出该催化剂中铁元素的价态既有 …+2…价又有+3价，你能对其中二价铁的含量进行测定吗？
（3）以下是分析该催化剂中Fe(Ⅱ）含量的两种方法的 操作流程：
样 品
H2SO4 Fe2+、 H2O2 Fe3+
CaCl2溶液
CaCO3
请回答下列问NH题3·：H2O
（3）制备CaCO3时，应向CaCl2溶液中先通入（或先加入）
（填化
学式）。若实验过程中有氨气逸出、应选用下列 装置回收（填代号）
课堂小结
实
验
明确目的
方 案
科学性
设
解 题
仔细审题
计 安全性
及 评
价 可行性
的
方 法 灵活迁移 指 导 规范答题
基 本
典例分析
2014年高考化学试题分类解析 考点20 化学实验方案的设计与评价[新课标版]
![2014年高考化学试题分类解析 考点20 化学实验方案的设计与评价[新课标版]](https://img.taocdn.com/s3/m/4df79e64de80d4d8d05a4f08.png)
考点20 化学实验方案的设计与评价一、选择题1.(2014·北京高考)用下图装置(夹持、加热装置已略)进行实验,由②中现象,不能证实①中反应发生的是( )上浮,点燃有爆鸣声,错误;B选项,加热氯化铵和氢氧化钙的混合物,酚酞溶液变红色,说明有碱性气体产生,说明①中反应发生;C选项,碳酸氢钠受热分解,产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊,产生了二氧化碳,说明①中反应发生;D选项,石蜡油主要是18个碳原子以上的烷烃,不能使Br2的CCl4溶液褪色,加热之后,Br2的CCl4溶液褪色,说明有含有不饱和键的新物质生成,说明①中发生反应。
【误区提醒】(1)本题A项中很多同学看到肥皂水冒泡就误认为产生了H2,而实际上即使不反应,水蒸气加热也会使肥皂水冒泡。
(2)本题D项中很多同学搞不清楚石蜡的成分,误以为石蜡含有低沸点的烯烃,石蜡油受热汽化进入②也能使Br2的CCl4溶液褪色,实际上石蜡油主要是18个碳原子以上的烷烃,不含有不饱和键。
2.(2014·四川高考)下列实验方案中,不能达到实验目的的是( )(1)卤代烃中的卤素原子不能与硝酸银溶液反应生成卤化银沉淀;(2)二价铁离子有还原性,当遇到强氧化性的物质,如硝酸,会被氧化成三价铁离子。
【解析】选B。
A项,溴乙烷在氢氧化钠溶液中加热水解生成乙醇和溴化钠,酸性条件下溴化钠与硝酸银溶液反应生成淡黄色的溴化银沉淀,能达到实验目的;B 项,在酸性条件下,硝酸根离子有氧化性,能够将二价铁离子氧化成三价铁离子,三价铁离子与KSCN溶液反应,使溶液变红,因此不能达到实验目的;C项,溴单质与碘离子发生氧化还原反应生成碘单质,生成的碘单质溶解在四氯化碳溶液中,显紫色,故C能达到实验目的;D项,此过程中发生了沉淀的转化,由难溶物生成了更难溶的物质,因此D能达到实验目的。
【误区提醒】检验卤代烃中的卤素原子时,容易出现两种错误,一是混淆卤素离子和卤素原子的区别直接加硝酸银溶液,二是将卤代烃在碱性条件下水解了之后未经酸化,直接加硝酸银溶液。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题二十四实验方案的设计与评价
一、选择题
1.下列验证实验不能成功的是（）
A ．
CO2能与烧碱溶液反应
B ．
不同物质的着火点不同
C ．
分子在不断运动D ．
质量守恒定律
2.下列实验的现象与对应结论均正确的是（）
选项操作现象结论
A用浓硫酸在白纸上写字白纸变黑甚至穿孔浓硫酸有强烈的腐蚀性B在灼热的CuO中通入CO 黑色粉末变成红色CO具有还原性
C
在装有过氧化氢溶液的试管中
加入MnO2固体有大量气泡产生
该反应的反应物是过氧化氢
和MnO2
D
在硫酸铜溶液中分别插入铁片
和银片银片表面有红色物
质析出；铁片没有
明显变化
金属活动性顺序：Ag＞Cu＞
Fe
3.正确的实验方案是顺利完成实验的前提，下列化学实验方案中，不可行的是（）A．用高温煅烧的方法除去生石灰中的石灰石
B．用酚酞试液检验氢氧化钠溶液是否变质
C．用活性炭、塑料瓶等物品制作简易净水器
D．用灼烧闻气味的方法区分棉纱线和羊毛线
4.化学兴趣小组的同学利用废铜制取硫酸铜，设计了如下两个方案：
方案一：
方案二：
比较上述两个答案，你认为方案一的优点是（）
①节约能源②不产生污染大气的二氧化硫③提高硫酸的利用率④提高铜的利用率．A．②③B．①②③C．①③④D．①②③④
5.下列实验能达到目的的是（）
选项 A B C D
实
验
设
计
实验
目的验证氧气是否集满检验铵态氮肥
证明CO2能溶于
水且能与水反应
验证质量
守恒定律
6，下列实验设计不能达到实验目的是（）A．用燃着的木条区分氧气和二氧化碳
B．用盐酸验证敞口放置的NaOH溶液已变质C．用盐酸除去石灰水中的少量CaCO3
D．用盐酸除去铁钉表面的少量铁锈
,7.下列实验能达到目的是（）
A测定空气中氧气含量B探究铁锈蚀
条件
C探究燃烧条件D探究分子运动化肥
NaOH溶液
蓝色石蕊试纸
8.下列通过分析实验现象得出的结论中，不合理的是（）
A B C D
A. 黑色粉末变成红色，说明木炭具有可燃性
B. 附着在烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧产生二氧化碳
C. 铝表面有划出的痕迹，说明硬铝比铝的硬度大
D. 气球变大，说明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应
9.根据你的生活经验和所学的化学知识，判断下列做法能达到目的的是（）
A．煤炉火上放一盆水，就能防止一氧化碳中毒
B．用氢氧化钠固体来除去二氧化碳中的水蒸气
C．用灼烧闻气味的方法区分羊毛线和棉线
D．用燃烧的小木条放入集气瓶内来检验二氧化碳是否集满
10.下列实验方法、现象、结论均正确的是（）
选项实验方法现象结论
A 用pH试纸测肥皂液的酸碱性试纸变黄（pH＜7）肥皂液呈酸性
B 铜丝放入稀硝酸中有气泡产生铜可以置换出酸中的氢气
C 燃烧法测定纤维种类烧毛发的气味该纤维是棉纤维
D 蓝墨水滴入盛有水的水杯中一段时间后整杯水变蓝分子是不断运动的
11.下列化学实验中能达到预期实验结果的是（）
A．借助托盘天平和其他手段测定铜锌合金中锌的质量分数为36.25%
B．用pH试纸测定某未知溶液的pH为5.5
C ．20℃时，配制2%的氢氧化钙溶液
D ．将100g 10%的稀盐酸加热蒸发掉50g 水，使得稀盐酸溶质质量分数变成20% 12.下列有关化学实验的“目的→操作→现象→结论”的描述都正确的是（ ） 选项
目的
操作
现象 结论
A
比较铝和铜的金
属活动性 将砂纸打磨过的铝丝 浸入硫酸铜溶液中
铝丝表面有铜
析出
铝比铜活泼
B
检验露置在空气中
的氢氧化钾溶
液是否变质
取少量氢氧化钾溶液，滴入澄清石灰水
有白色沉淀产生 氢氧化钾溶液已经
变质
C
探究物质溶解于
水的热量变化
向一定量的水中加
入 硝酸铵晶体，充分
搅拌
溶液温度下降
盐类物质溶于水都
能使溶液温度下降
D
检验集气瓶中是否集满二氧化碳
将燃烧的木条伸入集
气瓶中
木条火焰熄灭
集气瓶中已集满二
氧化碳
二、非选择题
13.为增加拉面的韧性，制作过程中浅耕加了用蓬草烧制而成的草灰，即蓬灰，蓬灰中的主要成分是什么呢？科学兴趣小组猜想蓬灰的主要成分可能是K 2CO 3，小组成员分甲、乙两组进行部分探究．
实验过程中的操作A 的名称是 。
你认为 （选“甲”或“乙”）组实验方法比较理想。
14.化工生产中需要对原料提纯，以利于提高产品质量．经测定某氯化钠样品中混有硫酸钠，为了除杂质并制得纯净的氯化钠固体，在实验室研究中某学生设计方案如下：
回答下列问题．
（1）操作②能否用硝酸钡溶液？说明理由；
（2）进行操作②后，如何判断硫酸钠已除尽，方法是；
（3）操作③的目的是，③、④操作顺序能否交换，其理由是；
（4）此设计方案是否严密，说明理由。