试论农村幼儿园家园合作的策略(杨传桂)
农村幼儿园“家园”合作策略
农村幼儿园“家园”合作策略作者：王银花来源：《学周刊·下旬刊》2015年第01期摘要：“家园”同步、合作共育，已成为广大幼教工作者的共识。
“家园”合作既可促进幼儿园教育质量的提高，也为幼儿身心、全面、和谐发展提供了一条有效的途径。
在幼儿教育中，教师要充分整合和利用家长教育资源，实现“家园”教育的同步协调发展，不断提高保教水平，促进幼儿健康全面的发展。
关键词：农村幼儿园家园合作策略农村幼儿园是对农村学前儿童进行学前教育的一种重要组织形式。
家庭是学前儿童成长的自然环境，也是农村幼儿园开展工作的重要合作伙伴。
“家园”合作是指幼儿园与家庭都作为促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，共同促进儿童的身心发展。
《幼儿教育指导纲要》中明确指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。
幼儿园应本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。
“家园”合作是幼儿园教育工作中不可或缺的部分。
它不仅能促进幼儿园教育质量的提高，也为幼儿身心、全面、和谐发展提供了一条有效途径。
积极开展家园合作是开辟和丰富农村幼儿教育资源、提高和改进家教水平与方法，促进农村学前儿童全面发展的有力措施和必然趋势。
本人从事多年乡村幼儿园管理工作，现结合工作实践就“家园”合作提出自己的一些见解，并与各位同行探讨。
一、提升“家园”教育理念“家园”合作中教师起主导作用，教师的观念素养直接影响合作的效果。
幼儿教师虽然经过了系统培训，但是观念还不系统、不全面，只认识理论，而未能与实践很好地结合，没有真正应用于实际。
因此，幼儿园应采用不同方式不断地进行理论的培训和深化，促使教师尽快转变观念，转变对幼儿教育的认识。
“家园”合作中家长的因素也十分重要。
农村地区的家长学历相对较低，文化素质不高，教育观念落后。
他们认为孩子在学校就是学习文化知识，家长只是负责生活。
这种观念对儿童的全面发展显然不利。
因而，帮助家长更新观念也是幼儿园义不容辞的责任。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择在城市工作生活，因此农村幼儿园开展家园共育显得尤为重要。
家园共育是指家庭和学校共同育人，共同协助孩子健康成长。
针对这一问题，本文将提出一些农村幼儿园开展家园共育的策略。
一、建立家园联系平台家庭和幼儿园之间的联系是家园共育的基础。
农村幼儿园可以建立起家园联系平台，通过微信群、家长会等形式，及时向家长传达园内的教育教学情况、学生的表现等信息，并邀请家长参与到孩子的教育教学中来。
幼儿园可以定期举办家长开放日，让家长亲身感受孩子在园内的学习情况，并与老师进行交流。
幼儿园还可以在家庭联系平台上开设专栏，定期发布一些家庭育儿知识，帮助家长更好地育儿教育。
二、加强师生家长沟通在日常教学过程中，家长和幼儿园教师的沟通十分重要。
农村幼儿园可以在每个学期初，邀请家长来园参观，并与任课老师进行面对面交流，建立起良好的师生家长关系，增强互信和支持。
幼儿园教师可以定期与家长进行电话、微信等沟通，及时反馈学生在园内的学习表现，以及了解学生在家庭中的生活情况。
这样有利于教师更好地了解学生，因材施教，帮助学生充分发挥自己的潜能。
三、开展家庭教育活动农村幼儿园可以通过举办家长学校、家庭参观日等活动，提升家长的育儿教育水平。
在家长学校中，幼儿园可以邀请专业的家庭教育专家来进行讲座，分享育儿知识，帮助家长解决育儿难题。
在家庭参观日上，家长可以走进幼儿园，亲身体验孩子在园内的学习生活，更好地理解和支持孩子的成长。
幼儿园还可以鼓励家长参与到园外的家庭亲子活动中，如亲子游园、亲子运动会等等，加强家庭和园所的联系，增强师生家长之间的互动与合作。
四、建立共育机制农村幼儿园可以与当地社区、医院、学校等资源单位合作，建立共育机制。
通过与社区合作，引进社区资源到园内进行讲座、健康检查等活动，提升家长的育儿水平；与医院合作，可以建立孩子健康档案，及时掌握儿童的健康状况，进行健康宣教并及时安排就医；与学校合作，可以通过校际交流、资源共享等方式，拓展孩子的学习空间，提升孩子的学习能力。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略家园共育是指幼儿园和家庭之间的密切合作，共同为幼儿的健康成长和发展提供支持和指导。
对农村幼儿园而言，开展家园共育对于推动幼儿园教育的发展和提高农村幼儿的教育质量具有重要意义。
以下是农村幼儿园开展家园共育的策略：1. 加强家庭访问和沟通农村幼儿园可以定期安排教师到幼儿家庭进行家访，了解幼儿的家庭环境和生活情况，在与家长交流中建立起互信和良好的关系。
可以通过微信群、班级通讯册等方式与家长进行沟通，及时反馈幼儿的学习情况和日常表现，征求家长的意见和建议。
2. 开展家长学校农村幼儿园可以定期举办家长学校，邀请专家学者和幼儿园教师给家长讲解关于幼儿教育方面的知识和技巧，提高家长对幼儿教育的认知和理解。
家长学校可以设置多种形式的课程，如亲子游戏、家庭教育、亲子阅读等，让家长了解幼儿园的教育理念和教学方法，提供家庭教育的指导和支持。
3. 鼓励家长参与幼儿园活动农村幼儿园可以鼓励家长参与幼儿园的各种活动，如亲子游园、亲子运动会、亲子手工活动等。
通过家长与幼儿一起参与活动，增进亲子间的感情和互动，提高家长对幼儿园的信任和满意度。
幼儿园也可以定期邀请家长参加班级会议、家长会等，听取家长的意见和建议，共同制定幼儿教育目标和方案。
4. 提供家庭教育培训服务农村幼儿园可以组织开展家庭教育培训服务，为家长提供有关家庭教育的指导和培训。
培训内容可以包括亲子关系、家庭教育的原则和方法、亲子沟通技巧等方面的知识和技能，帮助家长提升家庭教育的能力和水平。
幼儿园还可以向家长提供教育资源、教育资讯和教育工具，为家庭教育提供支持和帮助。
5. 建立家园共育的档案和评估体系农村幼儿园可以建立家园共育的档案和评估体系，记录家长参与幼儿园教育的情况和效果。
通过评估家长的参与度和效果，及时发现问题和改进不足之处，进一步提升家园共育的质量和效果。
家园共育的档案和评估体系也可以为家长提供参照和借鉴，帮助他们更好地参与幼儿教育和家庭教育。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略家园共育是指幼儿园与家庭之间的紧密联系与合作，共同培养和教育幼儿。
农村幼儿园在开展家园共育时需要制定合适的策略，以促进家庭和幼儿园的有效合作。
以下是农村幼儿园开展家园共育的一些策略。
建立联系机制。
幼儿园应与幼儿家庭建立起有效的联系机制，包括家访、家长会、家长代表和园方代表联络等。
通过这些机制，幼儿园可以及时了解到家庭的需求和意见，并及时为家庭提供相关的帮助和支持。
提供家庭教育指导。
幼儿园可以定期组织家庭教育讲座和培训，为家长提供指导和支持。
特别是在农村地区，家庭教育水平相对较低，幼儿园可以帮助家庭了解与儿童教育相关的知识与技巧，提升家长的教育水平和能力。
开展家长参与活动。
幼儿园可以定期组织家长参与活动，如亲子游戏、亲子科普活动、家庭手工制作等。
这些活动可以增进家长与孩子之间的互动与沟通，增强家庭与幼儿园的联系和合作。
建立家园共育工作小组。
农村幼儿园可以成立家园共育工作小组，由教师、家长和社区代表组成。
工作小组可以定期开会，商讨和策划家园共育的相关工作，如家庭教育活动的具体内容、参与方式等。
通过工作小组的合作，可以更好地促进家庭与幼儿园的紧密联系。
建立家园互信机制。
农村幼儿园应加强与家庭的互信与沟通，建立良好的互信机制。
幼儿园要尊重家长的意见和选择，与家长共同协商决策，同时也要向家长们公开学校的教育理念、教学计划和园内活动等信息，增加家长的了解与信任。
农村幼儿园开展家园共育的策略包括建立联系机制、提供家庭教育指导、开展家长参与活动、建立家园共育工作小组以及建立家园互信机制等。
这些策略能够促进家庭与幼儿园的有效合作，为幼儿的全面发展提供有力的支持。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略农村幼儿园开展家园共育是指幼儿园与家庭之间密切合作，共同育儿的一种教育理念和实践活动。
它通过加强家庭教育与幼儿园教育之间的联系，促进家庭和幼儿园的共同关注、共同参与和共同发展，最终实现了相互促进、互利共赢的教育目的。
基于农村幼儿园实际情况和需求，开展家园共育可以采取以下策略：1. 搭建平台：为了能够有效地实施家园共育，农村幼儿园可以建立家园共育平台，包括家长微信群、家长会议、家校合作项目等，方便幼儿园与家长之间的交流与合作。
2. 加强家园沟通：幼儿园要加强与家长的沟通，定期举办家长会、亲子活动等，让家长了解幼儿园的教育理念、教学内容和教学方法，同时也了解家长对儿童成长的期望和需求。
3. 提供家庭教育指导：幼儿园可以邀请专家或教育工作者为家长提供家庭教育指导，通过讲座、培训等形式，帮助家长了解儿童的成长发展规律，提供有效的育儿方法和家庭教育技巧。
4. 共同制定家庭作业：幼儿园可以根据幼儿的学习情况和发展需要，与家长共同制定家庭作业，例如阅读、绘画、观察等任务，这样可以促进家庭与幼儿园的互动，加强家庭对幼儿学习的关注和支持。
5. 家长参与活动：幼儿园可以邀请家长参与一些学校的活动，例如寒暑假的亲子游，孩子生日的庆祝活动等等。
这样可以增加家长对学校的信任感，加深互相的了解，更好地促进家庭与学校的共同育儿。
6. 互通信息：幼儿园可以定期将幼儿的学习情况、表现和照片等信息向家长进行反馈，在幼儿园的网站、微信公众号上发布幼儿园的活动照片和视频，让家长了解幼儿在幼儿园的生活和学习。
7. 组织家庭学习活动：幼儿园可以定期组织家庭学习活动，例如家庭阅读活动、家庭科学实验等。
通过这些活动，家庭与学校可以共同参与、共同学习，增进彼此的感情，共同促进儿童的成长发展。
当前农村幼儿园家园合作有效策略探究
当前农村幼儿园家园合作有效策略探究作者：杨定姜李婷婷来源：《科教导刊·电子版》2014年第04期摘要幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是终生教育的奠基阶段，其重要性已被越来越多的家长所认识，家园合作是学前教育的发展趋势。
然而当前农村幼儿园在家园合作方面还存在很多问题，因此应认清自身形势，注重探索家园合作的新思路、新途径、新方法，寻求适宜、有效合作方式，提高幼儿园教学的有效性。
关键词农村幼儿园家园合作策略探究中图分类号：G610 文献标识码：A《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”随着《纲要》精神在全国的贯彻，无论是城市幼儿园还是农村，家园合作、共育的意识都在加强。
但是，受多种因素的制约，农村幼儿园在家园合作上还是存在很多问题。
因此在了解现状及存在问题的基础上探究适合的策略具有重要价值。
1当前农村幼儿园家园合作存在的问题“家园合作”指幼儿园与家庭双向互动共同促进幼儿身心健康、全面、和谐的发展。
但是，农村幼儿园家园合作却是一种“单向”的联系，教师与家长没有直接的、面对面的交流，家长通过孩子的表现来了解幼儿园的教学及教师情况，教师也通过幼儿来传达自己的想法，这是由农村幼儿园的特殊性所决定的，具体包括以下方面：1.1家长观念、意识淡薄观念、意识是行动的先导。
农村家长在育儿水平、理念及经济实力上都要远低城市家长。
这种意识的淡薄受教育程度、传统观念的影响，导致对家园共育、合作缺乏认识，认为将孩子送到幼儿园就没自己的事了，信奉“养不教，父之过；教不学，师之惰”，孩子在家归家长管，在幼儿园归教师管，各司其职。
另一方面，农村家长由于害羞、缺乏自信等因素，对幼儿园开展的一些亲子活动也缺乏参与意识，往往采取退缩、回避态度，导致家园合作很难进行。
1.2农村幼儿教师专业素质匮乏研究表明，在各种阶段的教育中，影响教育效果最为关键的一个因素便是教师的素质，在幼儿教育阶段尤其是这样。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略随着农村地区发展的不断进步，农村幼儿园教育逐渐成为社会关注的热点话题。
农村幼儿园的教育质量和家园共育一直是备受关注的问题。
而家园共育作为推动农村幼儿园教育发展的重要载体之一，其意义和功能不容忽视。
本文将从家园共育的意义、存在的问题和解决策略等方面进行阐述，希望为农村幼儿园开展家园共育提供参考。
一、家园共育的意义家园共育是指学校和家庭共同育人，共同承担学生教育和培养责任的一种教育模式。
在农村幼儿园教育中，开展家园共育具有重要的意义。
家庭是孩子最早的社会环境，家庭教育对孩子的影响至关重要。
通过家园共育，可以使家长更加重视对孩子教育的重要性，积极参与到孩子的学习和生活中，促进孩子全面发展。
幼儿园是孩子成长的重要环境，良好的家园共育可以促进家园间的密切合作，形成良好的教育氛围，为孩子提供更好的教育和成长空间。
家园共育意义重大，需要得到农村幼儿园的高度重视和积极推进。
二、存在的问题农村幼儿园开展家园共育虽然具有重要的意义，但在实际推进过程中仍然存在一些问题。
由于农村地区的教育资源不足，导致幼儿园师资力量不足，教学条件相对较差，难以满足家庭对于教育的需求。
部分农村家庭对于孩子的教育重视程度不高，缺乏与幼儿园积极沟通合作的意识，导致家园共育难以有效推进。
家长和教师对于如何开展家园共育的具体方式方法还存在认知上的差异，导致家园合作难以达成一致。
三、解决策略针对农村幼儿园开展家园共育存在的问题，可以采取以下策略进行解决。
1. 加强师资力量建设。
农村幼儿园应该加大对师资力量的投入，积极吸引和培养优秀的教育人才，提升幼儿园的教学水平和办学品质。
2. 积极开展家园合作。
通过举办家长会、家长学校等形式，增强家长参与幼儿园教育的意识和参与度，积极引导家长参与到孩子的学习和生活中。
3. 搭建平台促进沟通。
采取多种形式多种渠道，搭建家园共育的交流平台，加强幼儿园和家庭之间的沟通和交流，促进共育合作。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略随着城市化的不断加速，越来越多的家庭选择迁徙至城市，而农村地区的幼儿教育尤其是幼儿园教育的质量也越来越受到家长和社会的关注。
因此，农村幼儿园需要积极开展家庭与学校合作，通过家园共育的方式共同努力，提高幼儿的教育质量，培养高素质人才。
以下是具体的策略：策略一：主动联系家长，建立良好的沟通渠道首先，农村幼儿园要积极主动地联系家长，建立起良好的沟通渠道，通过家长会、座谈会等形式，加强与家长的交流和沟通，了解家长的意见和需求。
并且，要及时向家长反馈幼儿的学习和生活情况，及时发现幼儿的问题和不足，尽早采取有效措施加以解决。
与此同时，建议在家园共育过程中，给家长一些幼儿教育的指导，增强家庭的育儿技能，提高家长的教育意识。
策略二：开展多种形式的家庭参与活动其次，农村幼儿园要积极开展多种形式的家庭参与活动，吸引家长参与到园所工作，如亲子节日活动、家校互动日、劳动教育日等，让家长深入到幼儿园的教学活动中，了解幼儿的学习、生活情况，增强与园所的紧密联系。
家长还可以通过活动了解园所的方法、规范和做法，提高对幼儿园教育的认知度和信任度。
策略三：建立家长委员会，参与管理活动再次，农村幼儿园可以建立家长委员会，让家长代表参与到园所的管理活动中，如规章制度的评审、幼儿环境的改造、幼儿活动的策划等，让家长与幼儿园互动起来，共同为幼儿的健康成长贡献力量。
同时，家长委员会也是一个有效的渠道，可以通过委员会向园所反馈幼儿家庭的意见和建议，推动家庭与学校共同发展。
策略四：建立微信群，方便信息沟通最后，农村幼儿园建议建立微信群等在线沟通工具，加强与家长的信息交流，及时向家长传达各类教育信息，如活动通知、家长会预告等，让家长了解园所的最新动态，有一定的参与度。
此外，微信群也可以设立专职教师，对幼儿家庭进行教育指导，开展家庭教育与学校教育的联合课程，提高家庭教育的水平。
综上所述，农村幼儿园开展家园共育策略是一个复杂的系统工程，园所和家长要加强沟通，提高参与度，尽力发挥各自的优势，为幼儿的成长和发展搭建一个良好的桥梁，促进共同发展。
农村幼儿园家园合作模式的发展对策
摘要：家园合作共育是指幼儿园和家庭都视自己为幼儿教育的主体，共同教育孩子，促进孩子的身心健康发展。
本文通过分析家园合作的必要性和当前农村幼儿园家园合作过程中存在的问题，提出有关农村地区进行家园合作的建议和发展对策，以便为农村幼儿园进行家园合作提供理论依据。
关键词：幼儿教育家园合作农村幼儿园一、引言21世纪以来，我国经济水平飞速提升，经济发展的同时带动教育的发展，如今人们越来越关注教育对孩子一生的重要作用。
幼儿教育是基础教育的基础，提高幼儿教育质量是提高教育质量的关键。
2014年新的《幼儿园教育指导纲要》强调：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造良好的成长环境[1]。
幼教名家史慧中教授在“适应我国国情，提高幼儿素质”课题研究调查中发现：家庭对幼儿的认知发展影响力处于首位，幼儿园的影响力次之；并且家庭对幼儿个性的发展起着决定性作用[2]。
这些都说明家长在幼儿教育过程中起着非常重要的作用，然而在我国幼儿教育中家庭部分的缺失较严重，尤其是经济水平较差的农村地区。
然而，农村经济水平低下、教育观念落后和硬件设施缺乏等原因使得家园合作模式在农村地区很难顺利开展，情况不容乐观。
改变传统幼儿教育模式，实行家园合作新模式有利于完善农村幼儿园的教育教学环境，促进幼儿全面发展。
二、家园合作的必要性中国近现代教育家陈鹤琴先生说过：幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作，方能得到充分功效。
家园合作是幼儿教育发展的必然趋势，我们可以从以下几方面进行分析。
1.从我国农村幼儿园教育现状看，农村幼儿园入学率低是各地区的普遍现象。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》提出的农村学前教育目标是：到2020年将学前3年的幼儿入园率从50.9%提高到70%[3]。
在农村，幼儿入园率如此低，使得许多孩子没有机会进入幼儿园，若仅仅靠幼儿园对孩子进行教育，那没有入学的孩子岂不是就缺少幼儿教育这一块？所以这就需要家庭与幼儿园合作，发挥家庭与幼儿园的教育合力，满足学前教育的发展需要。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略农村幼儿园是农村孩子们学习和成长的重要场所，也是家长们最关心的地方。
在农村地区，家园共育更是关乎孩子未来发展的重要环节。
农村幼儿园要积极开展家园共育，与家长密切配合，共同为孩子的成长创造良好的环境。
本文将探讨农村幼儿园开展家园共育的策略，以期能够更好地促进孩子们的全面发展。
一、建立良好的家园沟通机制家园共育的关键在于建立良好的家园沟通机制。
农村幼儿园应加强与家长的沟通，及时了解孩子在家庭中的情况，与家长相互交流孩子的成长情况。
可以通过亲子活动、家长会、家访等形式，促进家园之间的交流与互动。
可以建立家长群，通过微信、QQ等社交平台，及时向家长发布园所最新动态和教育理念，同时接受家长的意见和建议。
二、共同制定育儿方案家园共育需要家长和幼儿园共同参与孩子的育儿方案的制定。
农村幼儿园可以通过开展家长教育，向家长传授育儿知识和技能，加强家长的育儿意识和能力。
通过家长问卷调查和座谈会等形式，了解家长们的育儿需求和期望，根据实际情况制定针对性的育儿方案，与家长共同为孩子的成长制定指导方针。
三、加强家园合作农村幼儿园应积极与家庭合作，形成合力，共同关注孩子的成长。
可以邀请家长参与园所的志愿者活动、文化节庆活动、亲子游园等，让家长认识更多园所的工作和教育内容，增进家长对园所的了解和信任。
也可以邀请家长参与一些教育实践活动，如家长课堂、家庭实践活动等，与家长一起为孩子提供更加丰富的学习体验。
四、共同关注孩子的心理健康家园共育要注重孩子的心理健康，农村幼儿园可以加强家园协作，引导家长从心理健康的角度关注孩子的成长。
可以组织家长参加心理健康教育讲座，了解孩子心理健康的重要性和如何正确引导孩子的情绪。
幼儿园也可以组织心理健康教育和活动，向家长传递关于心理健康的知识和技能，促进家庭环境的良好发展，共同关注孩子的心理健康。
五、建立家园社区教育联盟农村幼儿园应与社区、家庭形成教育联盟，共同推动家园共育事业的发展。
试述农村幼儿园开展家园合作的问题与有效途径
学与教IAZHANGHUIJ May. 2016 May 137名教师先主讲，另一名教师然后补充的方法，从而同时列举中国史论文的例子和世界史论文的案例，在对比中强化论文开头的写作技巧。
总之，部分课堂两名教师共同上课的教学方面具有许多好处。
两名教师分工明确，且可以相互补充，强化重点，彼此学习，共同进步。
对学生来说，也可以在对比中掌握和强化学习重点，并提高学习效率。
（二） 改变对论文写作知识的单纯讲授，采取讲授与讨论相结合的教学方法改变了最初单纯讲授论文写作方法与技能的教学方法，通过教师讲授和课堂讨论互动相结合、学习知识与技能训练相结合、知识传授和及时反馈相结合的方法，强化教学效果，切实提高学生的论文写作能力。
教师在讲授一部分论文写作知识之后，就会及时向学生布置作业任务，以让学生边学边练，克服“课堂上学习，课下忘记”的弊病，真正将所学知识运用到论文写作的实践之中。
在论文注释格式方面，通过在对学生们边讲边练的过程中，反复的训练和强调，大大提高了学生们对注释格式的掌握程度。
例如，在接触该课程之初，仅有大约6%的学生对注释格式有所了解，到经过这门课程的学习之后，30%左右的学生熟练掌握和运用论文的注释格式，50%的学生基本掌握各种注释的格式和要求，剩下的20%的学生熟悉论文的注释格式。
此外，在讨论课上，中国史教师和世界史教师共同参与，让学生分组讨论，及时指导和引导学生们的讨论，并现场回答有关中国史论文写作和世界史论文写作的问题，强化学生们的学习效果。
（作者单位：西北大学 历史学院。
科研项目：西北大学2013年度教改研究成果培育与推广计划项目“提升本科生史学论文写作能力的研究”（JX13015））一、农村幼儿园开展家园合作的意义（一）有利于家长树立科学的家庭教育观父母对孩子的影响虽潜移默化却又根深蒂固。
家长的脾气性格、个人修养、道德观念、性格特点对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。
农村幼儿园应加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长的教育需求，通过家园合作，使家长们逐步意识到自己也是儿童教育的主体，自己有责任与老师、幼儿园合作，共同培养孩子全面发展。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略随着社会的发展和进步，农村幼儿园也逐渐意识到了家庭对幼儿成长的重要性，开始注重家庭与幼儿园的共育。
为了更好地实施家园共育，农村幼儿园可以采取以下几个策略。
加强与家长的沟通。
幼儿园可以定期组织家长会，与家长交流孩子的学习情况、行为表现等，并向家长介绍幼儿园的教育理念和教育方式，让家长了解幼儿园的教育目标和要求。
幼儿园还可以通过微信群、QQ群、电话等多种方式与家长保持沟通，及时向家长反馈幼儿的学习情况和日常表现，以便家长能更好地配合幼儿园的教育工作。
开展家校互动活动。
幼儿园可以组织各种形式的亲子活动，比如亲子游园、亲子运动会、亲子手工制作等，让家长能够进一步了解幼儿园的教育内容和教育方式，并与孩子一起参与加强亲子关系。
幼儿园还可以邀请家长参观幼儿园，了解孩子在幼儿园的生活和学习情况，与教师面对面交流，共同商讨孩子的教育问题，增进家校之间的信任和合作。
提供家庭教育培训。
幼儿园可以邀请专家为家长提供家庭教育方面的培训，教给家长一些育儿知识和教育方法，帮助家长更好地与孩子沟通和互动。
幼儿园还可以开展家庭教育交流会，让家长之间互相交流经验和心得，共同解决育儿中遇到的问题。
第四，建立家长志愿者团队。
幼儿园可以组织家长成立志愿者团队，参与到幼儿园的日常管理和教学活动中，比如帮助幼儿园进行环境整治、支持幼儿园的外教交流等。
通过家长的参与，可以增加家长对幼儿园的了解和信任，进一步促进家园共育的实施。
农村幼儿园开展家园共育需要加强与家长的沟通，开展家校互动活动，提供家庭教育培训，并建立家长志愿者团队。
这些策略可以促进家园共育的顺利进行，为幼儿的健康成长提供良好的家庭和幼儿园的支持和环境。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略【摘要】农村幼儿园开展家园共育是提升教育质量、促进幼儿全面发展的重要举措。
本文从加强家园合作、推动家庭参与、提升家园共育效果、建立家园共育机制、促进农村幼儿园教育发展等方面进行探讨。
通过深化家园合作，加强家长参与，建立有效沟通机制，共同打造良好的教育环境。
本文还强调了农村幼儿园家园共育的重要性，提出了未来发展方向，并总结了家园共育对于幼儿教育的积极作用。
家园共育不仅是幼儿园发展的需要，也是家庭教育的延伸，只有家园共同合作，才能让幼儿获得更好的成长和发展。
【关键词】农村幼儿园，家园共育，家庭参与，教育发展，合作机制，教育目的，效果提升，发展方向，重要性。
1. 引言1.1 背景介绍农村幼儿园作为农村教育中的重要组成部分，承担着培养农村孩子的基础教育任务。
由于农村教育资源相对匮乏，农村幼儿园的发展面临着诸多挑战。
一方面，农村幼儿园师资力量不足，教学设施简陋，教育质量不高；农村家庭对幼儿教育的重视程度不够，家庭教育资源有限，家庭对幼儿园的支持与参与不足。
在这样的背景下，农村幼儿园开展家园共育显得尤为重要。
家园共育是指幼儿园与家庭之间建立密切的合作关系，共同关注幼儿的成长和发展，共同承担教育的责任和义务。
通过家园共育，幼儿园和家庭可以互相支持、互相促进，共同为幼儿提供更好的成长环境和教育资源。
农村幼儿园开展家园共育不仅可以弥补教育资源不足的缺陷，提升教育质量，还可以促进农村家庭对教育的重视，增强家庭与幼儿园的互动与合作，共同推动幼儿的全面发展。
1.2 目的意义农村幼儿园开展家园共育是为了促进幼儿全面发展，实现家庭和学校的良性互动，提升教育质量。
其主要目的意义包括以下几个方面：1. 增强家园合作：通过家园共育，可以增强家长和幼儿园之间的合作与沟通，建立起家长、教师和孩子之间的亲密关系，形成共同关注幼儿成长的良好氛围。
2. 推动家庭参与：家庭是孩子最主要的学习场所，家园共育可以引导家长更好地参与孩子的教育过程，提高家庭教育的质量，促进家庭教育与学校教育的有机结合。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略近年来，随着城乡改革和教育均衡发展的推进，农村幼儿园逐渐成为了幼儿教育的重要阵地。
在这样的背景下，家园共育成为了农村幼儿园提高教育质量的重要手段。
为了解决农村幼儿园家园共育策略的问题，本文将结合实际案例对农村幼儿园开展家园共育的策略进行探讨。
一、落实“三个重点”策略在农村幼儿园开展家园共育的过程中，着重落实“三个重点”策略是非常重要的。
具体来说，这包括重点强化家长参与、重点突出沟通与合作、重点强化共识建立。
首先，家长的参与是农村幼儿园开展家园共育的重要基础。
为此，幼儿园应该主动加强与家长的沟通，开设家长讲座、家长会等活动，让家长了解幼儿教育的重要性，同时也让他们了解自己的孩子在幼儿园里的表现。
其次，沟通与合作是家园共育的关键。
幼儿园应该积极与家长进行交流，讨论共同关心的问题，探讨相互配合的策略，共同实现培养儿童的目标。
最后，共识建立是保证家园共育效果的前提。
在实施家园共育的过程中，幼儿园与家长之间必须建立一致的认知和承诺，以便保障幼儿的全面发展。
二、建立“双向反馈”机制农村幼儿园与家长之间的“双向反馈”机制对实现家园共育至关重要。
幼儿园应该通过各种途径及时了解家长的意见和反馈，并进行适当的修正和改进。
另一方面，家长也应该及时反馈幼儿园的教育行为和效果，以便及时调整教学内容和方法。
具体来说，幼儿园可以通过开展“家园互动日”、“座谈会”等活动，与家长进行深入交流。
同时，幼儿园还应该积极强化幼儿园与家长之间的沟通渠道，提供各种信息和服务。
家长则可以通过班级家长群、教育反馈表等方式，向幼儿园反馈自己的意见和建议。
三、强化心理指导与支持对于农村幼儿园来说，要实现家园共育的效果，还需要注重幼儿园与家长之间的心理指导与支持。
在农村社会中，由于教育观念和文化程度的不同，家长对于幼儿教育存在着很大的认知差异。
因此，幼儿园需要通过开展心理咨询和培训等活动，加强与家长的心理沟通，并给予必要的支持和帮助。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略【摘要】农村幼儿园在开展家园共育方面面临诸多挑战，如沟通不畅、家长参与度低等问题。
为解决这些挑战，可加强家园合作机制建设，建立起有效的沟通渠道与合作机制；丰富家园共育内容，包括家长培训、亲子互动活动等；提升家长参与度，鼓励家长积极参与幼儿园教育活动；加强师资队伍建设，提高教师的家庭教育水平与专业素养；建立家园共育评估机制，对家园共育工作进行定期评估与反馈。
农村幼儿园开展家园共育对于全面促进幼儿的健康成长和发展至关重要，未来应加强家园合作，拓展共育内容，提升家长参与度，提高师资队伍素质，建立完善的评估机制。
通过这些努力，农村幼儿园的家园共育工作将得到更好的发展和提升。
【关键词】农村幼儿园，家园共育，合作机制，内容丰富，家长参与度，师资队伍，评估机制，重要性，发展方向，总结。
1. 引言1.1 家园共育概述家园共育是指幼儿园与家庭之间建立积极互动、密切合作的教育模式，通过双方共同的努力，促进幼儿全面发展。
家园共育强调家庭和幼儿园共同育人，共同承担教育责任，共同促进幼儿的身心健康成长。
在家园共育中，家长作为幼儿的第一任教育者，与幼儿园共同探讨教育问题、共同制定教育计划、共同关注幼儿的成长，形成教育合力，最大程度地为幼儿提供一个全面的成长环境。
家园共育不仅是家庭教育和学校教育的有机结合，更是一种教育理念和教育实践，是现代幼儿教育的必然选择。
在农村幼儿园开展家园共育，可以促进农村幼儿的综合素养发展，增强家长对幼儿教育的参与感和责任感，提升农村幼儿园的教育质量和水平，推动农村教育事业的可持续发展。
农村幼儿园开展家园共育具有重要的意义和价值。
1.2 农村幼儿园面临的挑战农村幼儿园作为农村教育体系中的重要组成部分，面临着诸多挑战。
农村幼儿园的师资力量相对匮乏，教师整体素质和专业水平需要进一步提升，以适应幼儿园教育教学的需求。
农村幼儿园的教育资源相对匮乏，教学设施和教学用具的更新换代速度较慢，影响了教学质量和水平。
浅议农村幼儿园家园工作有效沟通策略
教研管理·家园合作
浅议农村幼儿园家园工作有效沟通策略
安徽省芜湖市三山区教育局 桂月红
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园 重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的 理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 安徽省芜湖市三山区峨桥幼儿园是一所新建的乡镇中心幼儿 园，今年秋季学期建成并投入使用了，园长和老师们迎来了首 批可爱的幼儿。但是，开学两周后，许多家长纷纷要求退园，原 因竟然是幼儿园未进行识字、计算等小学化的教学，家长认为 孩子来此学不到知识。尽管园长耐心地向家长解释了幼儿园应 以游戏为基本活动的教学理念，但家长完全不予理解，反而认 为园长是在找借口推诿，园长只好无奈地同意其退园要求。
面对教育态度如此参差不齐的家长队伍，教师应该因人施 教。例如，教师可以在集中授课时，向家长介绍幼儿身心发展的规 律、特点，帮助家长树立正确的儿童观；基于幼儿的成长规律并结
合实例，传授家长家庭教育的实用方法，提升家长的教育能力；利 用家长会、家园联系栏、家长一封信、幼儿在园生活记录卡等渠道 向家长宣传幼儿园的教育计划、教学安排和孩子的状态；等等。
众所周知，不同家长的性格、知识结构、文化素质、教育能 力等差异，使其形成了鲜明的教育个性，家园沟通绝非易事。但 是，教师只要本着“以幼儿发展为最终目标”的态度，敞开心扉， 真诚地与家长交流，就可以以情动人，使家长产生共鸣。
（一）家访和家长座谈会 家访和家长座谈会是最直接的家园沟通方法，能够快速缩 短教师和家长的距离，直观地消除家长的疑虑，获得其认可和 信任。 1.家访 小班新生入园时，往往会出现依恋亲人、不愿入园、情绪不 稳、哭泣不止、任性专横、攻击霸道、行为散漫、生活不适应等问 题，教师若在幼儿尚未正式入园时就进行新生家访，一方面可 以向家长充分了解孩子在家的生活习惯、兴趣、爱好、性格，等 等；另一方面，也可以提前和孩子交流、游戏，消除陌生感，建立 良好的师幼关系，以缓解孩子的入园焦虑。 家访不仅给教师的工作带来便利，而且容易赢得家长的信 任。在学期中和学期末，班级教师也可以进行家访，向家长介绍 孩子的学习、生活情况，助其发现孩子的点滴进步，并征求家长 的教学意见和建议。教师也可针对班级幼儿出现的个别问题， 做个访或电话随访。 2.家长座谈会 组建家委会或召开家长座谈会是向家长征求意见，让家长 参与班级管理的良好方式。教师不妨事先布置人性化的会议地 点和环境，供应一些水果、小食品和茶水，并播放温馨的背景音
农村幼儿园“家园”合作策略
王银 花 （ 甘 肃省 民 勤县 西渠镇 中心 幼 儿 园 已成 为
广 大幼教 工作 者的 共识 “ 家 园” 合作 既 可
向家长宣 传幼 儿园 教育 的 目标 、 要求． 让家
长参 与到幼儿 园的教育 与管理活 动之 中． 成
活动 ．能够调 动家 长参 与幼 儿教 育 的积极
性． 建 立并增 强家 长的教 育信 心 ． 逐 步提 高
为重要 的教育 资源 ． 实 现“ 家园” 同步 、 合作 共育． 共 同促进 幼儿素 质的提高 为达到 上 述 目标 ． 幼 儿园要 在每 学年初 ． 结合“ 家 园” 实际 ． 认 真 扎实地 制定 “ 家 园” 合 作方 案 ． 就 合 作 目标 、 方式 、 措 施保障 、 活 动开展等作 出 详 尽安排 并将方案 内容渗透 于各 班的中短 期 计划之 中 ． 从而保证 “ 家 园” 合作各项 活动
向新人 园幼 儿的家长介 绍办园历 史 、 目标 及
宗 旨． 观 摩展览 “ 家园” 教育成果 ， 介绍课程 、
师资 ． 并 对家长提 出应 遵循 的制度 与配合 的
要求等 ２ ． 定期举行 家长 开放 日 邀请家长 参与 幼儿 园的教 育活动 ．观摩教育 内容 和方法 ，
了解幼 儿在园里 的实际表现 ． 增加家 园沟通
为了保证 “ 家园 ” 合 作 的顺 利进行 ． 使之
更有计划性和系统性 ．幼儿园要认真总结经
机会 。
３ ． 开展家长 岗位 体验活动 。分批 次安排
家长 到幼儿 园做 义务服务 ． 协助教师参 与并
验． 反复修 定“ 家园” 合作系列常规制度 除认 真遵循上级部 门制定 的规章制度外 ．幼儿 园
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略农村幼儿园是农村地区最基层的教育机构，其在幼儿教育中起着不可替代的作用。
在这个教育始终如一的传统中，单一的幼儿教育模式越来越不能满足家长和社会的需求，也无法全面提高农村幼儿园教育质量。
因此，开展家园共育，把幼儿园和家庭的资源结合起来，共同开展幼儿教育，是提高农村幼儿园教育质量的重要途径。
一、家园协作的意义1.提高幼儿教育质量。
家园协作强化了教育内容的多样性，加强了互动式教育和交流式教育的实践，帮助幼儿在家庭和园所两个环境间融合，提高了幼儿的综合素质和成长水平。
2.加强家长对幼儿的教育认知。
通过家园共同开展教育活动，家长能够了解幼儿园的教育理念和方法，提高家长对幼儿养育和教育的认知，更好地参与幼儿教育和家庭教育。
3.增强家园教育伙伴间的友好关系。
家园协作可以加强双方的互动关系，增加信息的交流和共享，促进家长和教师、家庭和幼儿园之间的友好关系。
这将有助于家长和幼儿园教职员之间的信任和理解，带来整体就业稳定和繁荣。
家园协作具体有以下几种策略：1.开展家庭讲座和亲子活动。
幼儿园可以邀请专业人员为家长开展一些有关家庭教育方面的讲座或者培训班，让家长了解如何与幼儿进行互动、如何合理安排幼儿生活和教育活动。
同时，幼儿园也可以组织一些亲子活动，如家庭日、踏青、采摘等活动，鼓励家长参与其中，与子女共同学习和成长。
2.建立家园共同教育文化。
幼儿园可以制定家园共同教育文化，约定家长和教职员应该遵守的行为和规范，如互相尊重、善于交流和合作等。
家庭和幼儿园教育文化的约定，有助于加强家庭和幼儿园之间沟通，提高其合作度，充分发挥两者在幼儿培养方面的优势和作用。
3.建立家园共同的信息平台。
通过建立家园共同的信息交流平台，幼儿园能够及时地了解家长和学生的需求，方便家长了解幼儿在园所的表现和教育情况。
同时，幼儿园也可以利用信息平台，定期向家长和幼儿园提供有关教育方面的信息和资源，例如家长课程、教育资讯等，加强家庭和园所之间的互动和交流。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略随着近年来城乡一体化的不断推进，农村地区的幼儿园也有了不少改善与发展。
然而，在幼儿园教育方面，农村与城市的差距仍然比较明显，很多农村幼儿园缺少师资力量、教育资源不足、教育方式单一等问题依然存在。
面对这些问题，很多农村幼儿园开始探索家园共育的策略，以提高幼儿园教育质量。
本文将就农村幼儿园如何开展家园共育这一问题进行分析。
一、什么是家园共育家园共育是指幼儿园与家庭之间的紧密合作，共同关注幼儿的成长与发展，领悟幼儿发展规律，以及促进幼儿在多元文化背景下的综合发展。
简而言之，家园共育就是幼儿园和家庭之间的互动，以促进幼儿的身心健康和发展。
1. 促进幼儿全面发展幼儿的成长需要家庭和幼儿园共同参与，哪怕是最小的进步，家长和教师都应该及时地关注。
家园共育可以让家长与教师共同关注幼儿成长，及时发现幼儿的问题并解决，为孩子的全面发展奠定了基础。
2. 促进家园互动家园共育不仅仅是教师的事情，家长也应当参与其中，这样也有助于促进家校互动。
教师和家长共同关注幼儿的成长，增加了家庭与教育机构之间的互动，有助于家庭与幼儿园之间建立更密切的联系。
3. 促进教育质量提升通过家园共育，教师可以更深入地了解幼儿的需求和问题，及时调整教学内容和方法，从而提高教育质量，满足家长与社会的期望。
三、家园共育的具体实施策略1. 家长参与教育活动开展亲子游戏、户外活动、亲子阅读、亲子手工等教育活动，邀请家长参与其中，与幼儿一起互动交流，增强亲子感情，提高家长对教育的参与度。
2. 建立家园共育平台建立家园共育平台，增加家长与教师之间的交流，家长可以通过平台了解幼儿园的教学情况、幼儿的表现以及家园共育活动等信息。
3. 组织家长会议定期组织家长会议，邀请家长到幼儿园了解幼儿的情况，教师可以在会议上与家长交流幼儿的成长情况以及教育方案等，借此机会促进家长与教师之间的互动。
4. 发送家园共育通知每年度开展一定数量的家园共育活动，为了让更多的家长参与其中，可以定期地发送家园共育通知，传达活动详情，并邀请家长参与。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略随着我国农村教育事业的发展，农村幼儿园的数量和规模逐渐增加，成为了农村孩子们接受教育的首要场所。
由于农村地区的特殊性和教育资源的相对匮乏，农村幼儿园面临着许多困难和挑战。
而家庭教育作为幼儿成长的重要环节，家园共育在农村幼儿园中的作用日益凸显。
开展家园共育成为农村幼儿园教育工作中的重要举措。
本文将探讨农村幼儿园开展家园共育的策略，以期帮助农村幼儿园更好地实施家园共育工作。
一、建立有效的家校沟通机制要想在农村幼儿园中实施好家园共育，首先要建立一个有效的家校沟通机制。
家长是幼儿成长教育中不可或缺的一部分，教育者需要和家长保持密切的联系，了解孩子在家的情况，共同商讨孩子的成长教育问题。
农村幼儿园可以在每周或每月定期举行家长会，邀请家长到园参观、座谈，交流孩子的成长情况。
可以利用微信、QQ等社交平台，及时向家长发布园所活动、教育教学信息，积极与家长进行互动交流，及时反馈孩子在园的表现和成长情况。
通过多种形式的家校沟通，可以加强家园之间的联系，促进共同育儿。
二、加强家长教育农村幼儿园要实施好家园共育，还需要加强对家长的教育。
许多农村家长由于缺乏教育知识，对孩子的教育工作存在一定的盲区和误区。
农村幼儿园可以利用家长会、家访等形式，对家长进行家庭教育知识的普及和宣传。
可以开展亲子读书会、亲子手工制作活动等，引导家长在日常生活中更好地进行亲子交流和教育。
通过加强家长教育，可以提高家长的教育意识和教育能力，进而更好地配合农村幼儿园的教育工作，共同育儿。
三、建立健全的家庭档案农村幼儿园要开展家园共育，还需要建立健全的家庭档案。
通过家庭档案可以了解孩子的家庭情况、家庭教育背景等，为幼儿园实施个性化教育提供重要依据。
家庭档案还可以记录家长参与园所活动的情况，以及家庭对幼儿园教育工作的意见和建议，为园所改进和提升工作提供重要参考。
农村幼儿园可以建立家庭档案管理制度，对家庭档案进行规范化和电子化管理，及时更新和整理档案内容，以便随时查阅和使用。
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试论农村幼儿园家园合作的策略元谋县姜驿小学杨传桂摘要：家园合作是幼儿园一项非常重要的内容，如何做好家长工作，做到家长资源的“最优开发”，是很多幼儿园不断探索的。
《幼儿教育指导纲要》中指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，在教育越来越强调生态化的今天，家园合作已成为一种必然的趋势，教育要追求教育效果的最优化，必须进一步拓宽家园合作的渠道。
本文试对农村幼儿园家园合作的策略进行分析，对家园合作的实现方法从多角度出发提出相关策略，对促进幼儿的全面教育有着不可忽视的作用。
关键词：农村幼儿园；家园合作；策略一、家园合作的概念所谓“家园合作”是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心发展。
二、家园合作的意义幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，且都是对方所不能替代的。
只要幼儿园和家庭发挥各自的优势，最大限度的发挥其作用，形成教育合力，促进儿童发展。
例如俄罗斯十分重视家园合作。
教育管理部门要求幼儿园和家庭的合作必须是经常的、具体的，由家长委员会、家庭和幼儿园协助委员会等专门的组织机构。
它们向各个家庭普及教育学知识，随时指导家长改进教育方法，吸引家长自觉主动地参加幼儿园的各种教育活动。
同时，家园合作对于家长和教师自身来说，也是一个共同受教育的过程。
另外，家长与教师的合作，也使双方从对方那里学到一些教育以外的人生经验，从而提高自己的生活质量。
所以，无论是教师还是家长，都要提高对儿童教育的认识，认识到孩子教育不等于幼儿园教育。
幼儿园也不能把教育工作的对象局限在孩子身上，而应该把教育对象扩展到孩子家长乃至其他社区成员，为家长和社区提供使用幼儿园教育资源的机会，使社区教育以幼儿园为中心来开展。
其实，陈鹤琴先生早在1927年就说过：“教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。
” 20世纪后半叶，教育机构中的一些有识之士开始从封闭走向开放，开始寻求来自社会多方面力量的支持和配合。
其中，家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，更是受到人们的广泛重视。
鉴于家庭、社区在儿童教育组的作用，我们应该挑选和培植家庭与社区联合这种最积极的形式。
一切可利用的手段，包括常规的与非常规的手段，都应该用来发展基础教育。
家园合作也是贯彻实施幼教法规的需要，也是家长全面履行教育职责的保证。
家园合作能让幼儿园教师与家长的关系更密切，对于双方都有益，教师能从家长哪儿更详细的获得幼儿的各类信息，得到家长的帮助更好的开展教育活动。
家长也能时刻从教师那儿了解自己孩子的发展情况，对幼儿园更加放心。
三、家园合作的策略（一）转变观念，创新沟通方式，畅通家园联系(1)．帮助家长树立正确的教养观念，提高科学育儿水平良好的家庭教育是儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保证。
帮助家长树立正确的教养观念应放在首位。
而目前，经调查表明，农村幼儿家庭教育普遍存在以下问题：1．不少家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为上小学后才是教育的开始。
2．大部分家长在对孩子的教育上存在着重知识技能(只重视孩子的身体健康与智力发展)，忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养的情况。
3．绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”“小公主”；特别是父母外出的留守儿童甚是受祖辈的溺爱和娇纵。
针对这些情况，首先要转变教养观念，树立正确的教育观(儿童观、发展观、亲子观、成才观等)，只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子全面发展。
与此同时，还应向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提高科学育儿水平。
在家园合作过程中，要求家长主动到幼儿园了解孩子的学习和生活情况并参与幼儿园的管理。
而我们在园里所看到的却常常不是这样。
据调查，来到幼儿园里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋，而被班主任叫到幼儿园训斥的。
班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教。
使得家长对来到幼儿园产生一种畏惧感。
这种做法和想法阻碍了家园良好合作关系的建立。
(2)．班主任要发挥“桥梁”作用班主任是家园合作过程的主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁。
我们应转变观念，在家园合作活动中做一名策划者、组织者和参与者。
在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的关系。
(3)．幼儿园要发挥主导作用在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。
正如前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时所说：“学校应当领导家庭。
”这是因为学校是专业的教育机构，孩子教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的孩子教育方法，幼儿园理应比家庭更能认识到家园合作的重要性和目的性。
(4)、采取多种多样的方式进行家园联系那么，如何帮助家长树立正确的育儿观念?幼儿园如何与家长进行沟通和联系呢?应该说各个幼儿园都有很多自己进行家长工作的好的做法，幼儿园家长工作的方式主要可分为个别方式和集体方式两种。
个别方式；个别方式是指幼儿园教师与幼儿家长间一对一地联系与开展工作的方式。
在幼儿园家长工作中，个别方式具有重要的意义。
它对于密切家园联系、实现家园同步、共同教育好幼儿有着重要的作用。
因为每个孩子都有自己的个性特点，家庭情况、家长的教育观点与方式也各不相同，教师必须针对每个幼儿和每个家长的具体情况，有针对性地进行工作。
同时，由于个别方式是一对一进行的，形式简单，便于操作，对时间、场所没有太多的要求，更容易适应家长的不同要求，具有很强的随机性和灵活性。
只要教师和家长双方达成一致，便可随时开始。
所以，个别方式是开展家长工作的一种好方式。
家长工作个别方式的具体形式有以下几种：1．家访家访是家园联系的重要方式，包括幼儿入园前的访问与幼儿入园后的访问。
幼儿入园前家访的目的主要是了解幼儿及其家庭的状况，便于以后有针对性地对孩子进行教育，做好家长工作。
幼儿入园后家访有定期家访和I临时家访两种。
定期家访，是指教师在固定的时间如每学年或每学期对幼儿家庭作一次普遍的访问。
临时家访则视需要和教师的时间而定。
通过幼儿入园后的家访，教师可以进一步了解幼儿家庭状况，可与家长共同研究幼儿发展中的问题，共同商量对策。
2．个别交谈这里所说的交谈主要是指教师利用早、晚接送孩子的时间与家长进行的个别交谈，有时也包括专门约请家长来园面谈。
教师在家长接送孩子时与家长交谈是最经常的家园联系方式。
这种交流虽然简短，甚至有时可能是三言两语，但它及时互通信息，使家长与教师得知近日乃至当天孩子在园或在家的情况，这种方式同样能够收到家园配合教育孩子的效果。
约请家长来园面谈是另一种形式的交谈。
它与前面所说的那种无拘无束的交谈不同，是一种比较正规的有一定深度的交谈。
这种交谈有明确的中心内容，大多是由教师向家长比较全面的汇报这一阶段孩子的发展、进步或存在的问题，并与家长共同商讨今后配合教育的措施，也可以使教师与家长一起研讨儿童发展与教育方面的专门问题。
为此，教师在谈话前要做认真准备，包括汇集、分析孩子各方面发展的材料，准备待提出的问题以及解决问题的初步方案。
为减消家长在这种交谈时的拘束、紧张，教师因设法营造宽松的氛围，使家长轻松地参与交谈。
3．家园联系册家园联系册是实现家园经常联系的一种有效形式，它可以弥补家长因工作繁忙不能与教师经常交谈的不足。
家同联系册灵活方便，传递信息及时，家长可从联系册中经常得知孩子取得的进步或存在的问题以及幼儿园对家庭教育提出的具体要求等。
教师可从家园联系册中获得幼儿园教育效果的反馈信息，了解幼儿在家中的表现，了解家长的意见和要求等。
《家园联系册》用得好，可以沟通教师与家长的思想，加深相互了解，在教育上取得共识。
所以，家园联系册的内容应围绕具体的教育目标来写，具体并有针对性，不要宽泛，不能写成流水账，并注重反映孩子的变化及出现的新情况。
4．网络和电话联系随着人们生活水平的提高，手机和电脑越来越普及，教师还可以利用手机和电脑随时与幼儿家长联系交流，及时解决问题。
集体方式：幼儿园家长工作的集体方式是指针对幼儿家长群体开展工作的方式。
幼儿园家长工作中的集体方式可以弥补个别方式一对一、范围小的不足，在面对家长集体开展工作时，针对带有共性的问题，提出统一要求，布置统一任务，收到大面积解决问题的效果。
家长工作中常用的集体方式有：1．家长会家长会是幼儿园普遍采用的一种与家长沟通的方式。
家长会的内容大多是向家长报告工作计划、教育目标，汇报教育成果及向家长提要求等。
在规模上，家长会有全园性的和分班召开的。
一般讲，除了全园性活动需要面向全体家长外，大多数情况下，我们都是分班召开家长会。
因为它更有针对性，便于听取本班家长的意见和要求，便于教师与家长共同探讨幼儿发展与教育中的问题，从而形成双向交流。
在时间上，除了学期初和学期末定期召开家长会外，平时各班可根据情况和家长要求，举行不定期的家长会，具体内容也可以多种多样。
在形式上，家长会应不拘一格，若能开得生动活泼，往往效果更好。
2．开办家长学校或专题讲座这也是幼儿园家长工作中常见的形式，其目的在于帮助家长掌握科学育儿知识，提高家教水平。
这种形式吸收的人员较多，往往可以获得大面积的收效。
但同时应注意的是，正由于参加人数较多，举办家长学校或专题讲座一定要选择恰当合适的时间，便于大多数家长能够安心坐下来听讲。
在内容上，要结合实际，深入浅出，具体明确，多举实例，切实解决家长面临的问题，切实帮助家长掌握某方面的知识，切忌生搬理论。
对农村家长，在这方面尤其要注意。
3．家园联系栏家园联系栏可以是全园性的，也可以是各班办的，或二者兼有。
内容主要是介绍本月或本周全同或班级活动计划及教养内容以及近期孩子的成长与进步情况，还可介绍幼教新观念、新理论，家教好经验，保健小知识等。
文章一般应短小精悍，可由教师编写，也可从报刊摘录剪贴。
家园联系栏还可张贴家长的意见和要求。
家园联系栏一般设在家长接送孩子必经的地方，内容要经常更换。
4．家长开放日活动幼儿园可利用节假日或其他时间定期或不定期地举办家长开放日活动，请家长来园观看或参加活动。
幼儿园组织家长开放日活动，可以使家长直观地了解幼儿园的教育内容和教育方法，直接看到幼儿在园的表现及教师工作情况，增进对幼儿园工作的了解，增进与教师之间的情感联系，有益于家园配合教育。
开放日活动也为扩大幼儿的社会接触提供了良好的机会和条件。
对幼儿园来说，通过开放日，工作中的一些问题会暴露在家长们面前，幼儿园可广泛向家长征求意见，共同寻找解决的办法，把幼儿园办得更好!举办家长开放日活动，应提前将时间通知家长，便于家长参加。
家长开放日的一切活动都要实事求是，不做花样文章，不搞形式主义，不要怕出丑，也不要怕人挑毛病，要将真实的工作情况展示给家长。