高考语文复习备考策略专题13论述类文本阅读分析概括作者观点态度的解题思维、途径和应注意的问题

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高考语文论述类文本阅读复习教学策略

高考语文论述类文本阅读复习教学策略针对高考语文试卷中的论述类文本阅读，学生需要通过良好的复习和教学策略来提高阅读和分析能力。

本文将探讨针对高考语文论述类文本阅读的复习和教学策略，并提供具体的案例来加深理解。

一、复习策略1.理解文章主旨高考语文试卷中的论述类文本通常探讨一个主题或问题。

因此，学生需要在复习期间努力理解每个文章的主旨。

具体而言，学生可以使用主题图表或概要来帮助他们组织和理解文章中的信息。

此外，学生也可以通过读取标题、段落和章节来找到文章的主题。

例如，2018年广东高考语文试卷的论述类文章《匠心世家》中，通过描述一个家族从事糯米纸制作的故事，探讨了传统手工艺在现代工业化社会中的重要性和挑战。

学生可以通过分析文章中描述的家族和手工艺制作的历史与现实背景，理解文章主旨。

2.分析文本结构在阅读论述类文本时，学生需要注意文章的结构，特别是它是如何组织语义，并将不同的段落联系在一起。

学生应该努力分析文章中的段落和章节之间的联系，并查找重要的过渡和承接语。

例如，在分析文章时，学生可以逐句分析段落，并记录关键词和它们之间的关系。

此外，在阅读整篇文章之后，学生可以回过头来重新阅读标题和段落开头和结尾的句子，以便更好地理解文章的结构。

3.识别作家的观点和立场在高考语文试卷中，论述类文本经常要求学生分析作家的观点和立场。

因此，学生需要在复习期间努力识别文章中的主题和支撑观点。

具体而言，学生可以提出问题，例如作者是什么意思？作者在文章中试图传达什么信息？作者想让读者做出什么反应？通过回答这些问题，学生可以更好地识别作家的观点和立场，并对文章进行更深入的分析。

例如，在2017年江苏高考语文试卷的论述类文章中，作者探讨了网络信息对现代人生活的影响。

通过描述许多人依赖于网络信息来解决问题的情况，并讨论了这一趋势对社会产生的影响，作者揭示出他的观点和立场。

学生可以通过仔细分析文章中的这些关键点来理解作者的意见。

二、教学策略1.学生主导的讨论学生主导的讨论是一种非常有效的教学策略，可以帮助学生有效地理解论述类文本的结构和含义。

高考语文复习备考策略专题13 论述类文本阅读归纳内容要点,概括中心意思方法技巧

主标题：归纳内容要点，概括中心意思方法技巧副标题：明确考点要点，掌握考点层次，探寻解题策略与步骤，结合例题深入体会。

关键词：归纳，要点，概括，中心难度：2重要程度：3内容：【考点提要】归纳内容要点，是把文章的整体内容或其中某一部分用几句简明扼要的话表述出来。

它是一种提炼和综合的过程，在正确理解有关内容的本质后进行提炼说明，做到全面、准确、简明。

概括中心意思，是把文章内容、主旨具体化，需要运用提供的文字材料，对作者用意、有关背景进行分析，对文章思路作合理补充或完善，综合作者的写作意图，抓住本质进行概括。

它是从具体语言材料中抽取文章主要内容，逐步上升到理性认识的思维过程，是检测语言素质的重要环节；既检验感性思维（理解文本），也检验理性思维（理解命意）。

归纳内容要点、概括中心意思，是在信息筛选的基础上对文章材料和思想的进一步把握。

前者的前提是对文章内容有准确的理解，对其写作思路有清晰的判断；还应注意：尽可能用原文中的词语作归纳，防止要点遗漏。

后者即概括出来的中心意思要能够覆盖全文或整个段落，不能离题太远、太笼统。

这是互相联系的两方面。

后者指从具体语言材料中抽取主要内容，逐步上升到理性认识的思维过程，包括概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心的循序渐进过程，必须以把握文章的各方面基本内容为基础。

前者又需以整体把握文章意旨即中心意思为宏观指导。

内容要点的归结包括三个层次:1具体的内容加以概括。

具体是指详尽的叙述，展开的描写，充分的论证或说明；概括是指内容的全面，文字的简练。

把具体的内容加以概括，就是化繁为简，要求科学性与倾向性的统一、概括性与具体性的统一。

2抽象的内容加以阐发。

抽象的，也就是概括的。

阐发，即化抽象、概括为具体。

常见的有两种形式：举出实例，分析因果。

3含蓄的内容加以解说。

语句的含蓄，主要表现在：作者为了表达的需要或某种目的，故意不直接表达想表达的内容，而把它隐含在字里行间；运用象征、双关等修辞格，采用婉曲的手法表达思想、观点、看法。

高考语文复习备考策略专题13论述类文本阅读归纳内容要点,概括中心思想概述

主标题：归纳内容要点，概括中心思想概述副标题：总结这一考点所用的方法技巧，具体应注意到的方方面面。

关键词：归纳，概括，技巧难度：2重要程度：2内容：“归纳内容要点，概括中心思想”就是在阅读理解的基础上对文章内容进行进一步分析和整理的阅读思维过程。

一般来说，一篇文章的每一个主体段落都相对集中表达了一个中心思想。

我们把这个中心思想叫做段落的中心。

段落的中心有时用中心句或中心词加以概括，这种中心句或中心词往往分布在段首的开启句或段末的收束句。

有的段落没有中心句或中心词，这就要在深入把握句与句之间的关系的基础上，找到一个上位的词句总括全部内容，这就是概括段落的中心。

一个段落的中心往往就是全文的一个内容要点。

一般来说，文章有几个主体段落就有几个内容要点。

多个内容要点按或并列、或对比、或层进、或阐释等关系组合在一块，就形成了文章的中心。

论述文中的内容要点大多是全文的分论点，全文的中心意思大多是文章的中心论点。

分论点与中心论点大多是证明与被证明的关系。

“归纳内容要点，概括中心思想”是从具体语言材料中抽取文章主要内容，逐步上升到理性认识的阅读思维过程。

这个过程包含概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心三个循序渐进的过程。

归纳内容要点，概括中心意思归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。

1．分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：要有文体特征意识：论述文，论题、论点（分论点）是主要信息，论据和论证是次要信息；说明文，说明的对象、说明的内容和对象的特征（特点）是主要信息，说明的方法及运用到的材料是次要信息。

要有切层分层意识：研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。

同一关系取其一；相属关系取其”属”；相并关系取其”和”；主次关系（偏正关系）取其”主”。

要有全文整体意识：分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。

语言组织方法主要有：（1）采用摘句法：抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要点），进行压缩；（2）采用合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；（3）采用提炼法：对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容；2．分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：（1）寻找中心句（段），概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。

高考语文复习备考策略专题13 论述类文本阅读分析概括作者在文中的观点态度概述不分版本

高考语文复习备考策略专题13 论述类文本阅读分析概括作者在文中的观点态度概述不分版本主标题：分析概括作者在文中的观点态度概述副标题：明确考点内容，根据高考试题感知这一考点的特点，对这一考点有整体的把握。

关键词：分析概括，文中，观点态度难度：4重要程度：4内容：【考点提要】所谓“观点〞，是作者对事物所持的看法；所谓“态度〞，指作者在文中所表现出来的思想或感情倾向—赞成、反对，喜爱、憎恶。

它们带有鲜明的个人主观色彩，是作者思想和世界观的反映。

观点态度，是文章内容的核心，是文章的灵魂。

论述类文章中，观点态度一般是具体明确、显豁的，比拟直接、明显；也有些比拟隐蔽。

作者的观点、态度即作者赞成什么、反对什么，也是作者的见解、主张，是在行文中表露出来的价值取向，常常表现为文章的中心思想以及作者的写作意图。

作者在文中表达的观点、态度，可能是对真善美的歌颂，或对假丑恶的批判,或对复杂事物的褒贬，或对复杂问题的思考。

这种表达，因文体、风格不同或其它因素的影响而有差异。

或明示，直接说明观点态度；或暗示，如取譬设喻，托物附丽，含蓄委婉地抒写感情倾向；或集中议论抒情，一目了然；或散见于字里行间，假设隐假设现。

考查的方式主要有：辨析作者在全文中表现出来的观点态度，概括作者对文中某一内容的观点态度，比拟作者在文中转述多人观点的异同，比拟文外的信息材料与文章意思观点的异同等等。

分析、概括作者的观点、态度，首先是整体把握文章大意，在阅读时弄清文章的整体倾向，作者的写作意图，文章的大致结构；其次结合文体特点，抓住关键部位和重要语句，准确、迅速地把握；第三，注意标志性词语，直接概括；第四联系背景材料，帮助理解，用简洁的语言概括。

“分析、概括〞，包括四层含义：准确找出，区分筛选，分析归纳，正确表述。

分析概括作者的观点态度，题型多种多样，有直接要求用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。

高考语文考前冲刺复习：论述类文本阅读答题技巧及例题讲解

高考语文冲刺复习：论述类文本阅读答题技巧一、要点梳理1、考查重点理解文中重要句子的含义筛选并整合文中的信息分析概括作者在文中的观点态度分析论点、论据和论证方法2、考查文本政论文、学术论文、时评、书评3、阅读文本1）浏览：文本、出处、题干、选项标序一分钟2）细读：逐字逐句地细读快读标读标记五分钟标记是为了迅速把握文本的中心和思路：标记关键词：概念词、范围词（部分、全部、仅仅）、程度词（基本、非常）、数量词、时态词（未然、已然、将然）、判断词（肯否、可能一定、大约绝对）、指代词（这、那）、关系词（因果、转折、并列、递进、条件、主次、举例、分类）标记关键句：中心句、思路句、论点句、论据句3）对读：圈定、比较、筛选、排除标号六分钟比对选项与题干（不符合题意的）、比对选项与选项（有矛盾关系的）、比对选项与原文（有增添改换的）4、选项转述方式概括式转述、具体式转述（举个例证）、同义变式转述（换个说法）5、选项设误手段偷换概念、答非所问、以偏概全、张冠李戴、夸大缩小、混淆未然已然、混淆或然必然、混淆肯定否定、混淆必要充要、颠倒强加因果。

6、分析论点论点要正确、鲜明、新颖；一般只能有一个中心论点，可有两到三个分论点，分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含；中心论点可出现在题目、开头、中间或结尾等处；如没有明确的表述，则需将各段观点整合起来把握。

7、分析论据事实论据（事例、数据）道理论据（格言、原理、定律、公理）8、分析论证论证角度：立论、驳论（驳论点、驳论据、驳论证）论证结构：引论（提出问题）：提出论题或论点本论（分析问题）：总分式、并列式、递进式、对照式（正反、主次）结论（解决问题）：提出建议、总结全文、重申论点论证方法：举例论证（归纳论证）、道理论证（引用论证、演绎论证）、对比论证、类比论证（相同属性的类推、类比）、归谬法（为了反驳一个错误的论题，先假设对方的论题是正确的，由此导出一个很荒谬的结论，从而证明原来的论题是错误的）二、重点题型1、2019年论点、论据和论证方法类1）全国卷1、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A、文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。

高考语文复习备考策略专题13 论述类文本阅读分析概括作者在文中的观点态度解题技巧不分版本

高考语文复习备考策略专题13 论述类文本阅读分析概括作者在文中的观点态度解题技巧不分版本主标题：分析概括作者在文中的观点态度解题技巧副标题：探索这一考点的解题技巧，总结应试技法，做到准确全面答题。

关键词：社科文，表述题，应试技法难度：4重要程度：4内容：【考点梳理】“分析概括作者在文中的观点态度〞是一般论述类文本阅读中必考的内容之一，常见的题型是选择题。

1.弄清“观点〞与“观点态度〞的内涵。

明确二者的内涵，可为解题提供依据和指导。

2.把握“分析概括作者在文中的观点态度〞常见的切入点。

作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，皆带有鲜明的个人主观色彩。

其表述因文体、风格、表达需要等的不同以及其他因素的影响而有所差异，有的直接说出，有的间接表现〔如取譬设喻〕；有的集中议论抒情，一目了然，有的那么分散在字里行间，假设隐假设现。

【解题技巧】一、找中心论点阅读一般论述类文本，考生要先抓住文章的中心论点，再从此出发去分析和理清结构、把握全文，就比拟容易了。

有的文章在开头点明中心论点，有的那么在结尾点明中心论点，也有的在前面论证的根底上，于中间提出中心论点。

一般来说，放在开头的，较好把握，但审视它是不是中心论点，也要慎重，必须通读全文，才可以确认。

放在结尾的，往往是先在文中提出分论点，于结尾处归纳出中心论点。

放在文中的，往往观点的提出有一个过程，经过一番论辩后，再提出中心论点。

一般驳论性的文章、文艺评论，多采取此种方法。

还有的中心论点隐含在论证中，这就需要考生去归纳。

二、分析文章的中心和材料作者写文章时往往围绕一个中心来展开文章内容，因而考生在阅读时，对文中各语段内容进行综合分析，能准确把握住作者的观点态度。

论据的作用，或用来证明观点正确，或用来批驳观点错误，因此，论点和论据是密不可分的。

考生阅读一般论述类文本的时候，在把握了论点之后，就要分析论据与论点是否一致，论据是否能够证明论点，论据的可靠性、正确性如何。

高考语文复习备考策略专题13论述类文本阅读高考语文论述类文本阅读全面解读

主标题：高考语文论述类文本阅读全面解读副标题：全面解读高考论述类考题，分析相关特点及命题特点，并做考势预测。

关键词：高考，论述类，阅读，解读难度：2重要程度：3内容：高考语文每年都会考查论述类文本阅读，所考内容广泛，涉及社会科学的方方面面，包括政治、经济、法律、历史、伦理、哲学以及教育探索、考古研究、诗画评论、文学评论和艺术鉴赏等。

这一类阅读主要考查考生对社会科学的了解，是语文知识与社会生活联系最为密切的一个点。

综观２０１１年高考语文全国１７套试卷，其论述类文本阅读的选文具有以下特点：一、学术性强学术性一是指它的专业性，二是指它的系统性。

无论是经过命题者删改的文章，还是命题者从原文中节选的片段，都是如此。

二、品位高雅高考所选的论述类文本，其作者多为一流学者或作家，既有名家经典也有鲜活时文，所论述的多为某一领域的重要问题，不仅有着独到的见解，而且有着丰富的文化底蕴，信息量大，语言也比较规范。

同时，这些文章也体现出作者鲜明的个性。

三、重点突出高考语文试题的论述类文本主要包括科技文化和文学艺术两大类。

这主要是考虑到高中生的知识背景和解读能力，尽可能减少一点解题的障碍。

除此之外，从题目的设计来看，题量一般为3～4题，分值为9～18分不等，基本上维持高考小阅读的形式。

题型以选择题为主，辅以简答题。

选文篇幅一般在１０００字左右。

命题特点高考语文论述类文本阅读主要考查了考生以下几个方面的能力：一、理解能力理解类试题侧重考查考生对文中关键词语和句子的理解，对文章各个段落、整体文意的把握；要求考生从表情达意出发，从理清思路出发，立足于篇章和主旨去分析句子，读懂文章。

２０１１年高考语文1７套试卷对该类试题均有所涉及。

二、分析综合能力1.筛选并整合文中重要的信息。

所谓筛选整合信息，就是根据一定的目的和要求，将文中相关而又分散的信息提取并集中起来，加以处理。

这类试题具有较强的综合性，既体现为几个层次能力的综合考查，又体现为对文本信息的高度综合考查。

高考语文复习备考策略专题13 论述类文本阅读高考论述类文章阅读攻略

主标题：高考论述类文章阅读攻略副标题：从文本、命题、选项等多方面入手才能更好地阅读论述类文本，才能更准确地理解论述类文本。

关键词：论述类，阅读，攻略难度：3重要程度：4内容：1.态度上：树立一种观念，具备两种心态。

（1）树立一种观念。

这种观念就是论述类文本阅读检测学生阅读理解力、筛选整合信息的能力和分析判断能力。

考查的是逻辑思辨、抽象思维，而不是要求学生全面系统透彻地弄懂相关的科技学术知识。

提高阅读理解能力是其题目设置的出发点，命题是着眼于考查语文能力而创设的。

基于这一认识，我们在阅读时，不应受与之相关的旧有的知识的影响，而应根据选文提供的信息，做出正确的判断和选择。

（2）具备两种心理状态。

①专注阅读时精神要高度集中专注，聚精会神地进行阅读解题，从而准确迅速地发现问题做出判断，从文中甄别筛选整合相关信息。

②仔细命题涉及的信息均来自选文，它往往在极细微处设置考查项，阅读时必须把注意力放在文章内容上。

有的考查项看似与原文不符合，其实是正确的；有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处做了改动，反而是错误的，这就要求我们认真仔细。

2.对策上：面对不同的考点各异的角度，应用不同的策略和技巧。

（1）对重要词语概念的理解。

①关键概念常常以名词或名词性词组的面目出现，要密切注意这些名词或名词性词组前后的限定词修饰语。

②对指代性词语（代词或有指代性质的词语）的理解一定要结合具体语境。

它们或是承前省略，或是启后省略，中间常插入带有大量限定语的长句子，干扰甄别。

要在前后句中仔细寻找它所指代的内容，以防偷换概念，改变范围程度，混淆已然、未然、可然、必然等性质。

③对关键的关联性词语的理解：这类词语的含义多有些虚化，但它们的作用却是实实在在的，而且很重要。

先要联系上下句、上下意群甚至是段，把握它联系的是哪些部分，注意关联的范围；其次看这些前后部分的关系。

这种关系常常暗示作者的观点态度（肯否好恶褒贬等）。

（2）准确理解重要语句的含义。

高考语文——论述类文本阅读答题策略

高考语文——论述类文本阅读答题策略一．重要概念巧理解1.前后勾连，揣摩具体语境概念的含义往往指的是其在特定语境中的含义。

理解时，应以准确判断其本质属性为基础，着眼于具体的文句，从文章的主旨出发，将上下文勾连在一起，全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心，正确领会概念的含义。

2.由表及里，就近寻找答案文中对概念的解说，既有对其本质属性的揭示，又有对其外部特征的阐述，理解时，要遵循“就近原则”，从概念的表层含义入手，抽象出其在文中所表现的内在的深刻的含义。

3.以文解文，注意代入验证构成文章的诸要素之间，往往是互相关联、互相阐释的，或同义互解，或连义互解。

答题时，将答案一一代入所考查的概念处，看意义是否连贯畅通，逻辑关系是否紧凑合理。

【拓展延伸】1.内挖本质，辨清区别重要概念往往是作者论述说明的重点，要注意把握它与其他相关概念的联系，尤其注意辨别相近概念之间的区别。

还要认真核对原文，善于发现各选项与原文之间的异同，特别注意两者在数量、范围、程度、语气等方面的差异。

2.循章斟酌，依句断义对重要概念的理解要以准确判断其本质属性为基础，通过筛选文章有关信息，选取揭示概念特征的信息组织答案，需把握概念所在的具体的语言环境，结合上下文，灵活地去思考、分析、推断，结合概念的具体语境理解和分析其含义是解答这类题目的最基本的方法。

二、句子含意妙分析1.语法分析法理解句子的含意可以根据句式特点进行分析：抓句子主干与关键词,筛选信息；抓分句间关系,明确表达重心；利用句间关系,理解语段中心2.修辞分析法对含有修辞手法的句子，应从修辞本身特点出发，如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的形象性、反语的讽刺性等。

分析近几年的高考试题，含有比喻修辞的句子往往是考查的重点。

3.区位分析法句子的含意和作用往往因为其所在的位置不同，理解其含义需要搜寻的信息点的位置也不同。

所以答题时首先要判断句子的位置，然后锁定搜索信息的区间，确定基本的含意。

高考语文复习备考策略专题13论述类文本阅读一般论述类文章理解句子三个步骤

主标题：一般论述类文章阅读答题方法指要副标题：掌握论述类文本的答题方法，能够使同学们的备考事半功倍，取得理想的考试成绩。

关键词：论述类文章，阅读，方法，指要难度：2重要程度：3内容：一、考点分析《高考语文学科考试说明》中，对论述类文本阅读提出的能力要求为“理解”与“分析综合”两个层级，包括6个方面。

相对于选考部分文学类文本阅读侧重于探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读，论述类文本阅读则要对词句的字面含义和深层含义，对句与句之间的关系和文章的主旨进行分析。

在阅读过程中，要把事物的整体分解为各个部分、各个方面、各个层次，并分别加以理解。

同时，要把已获得的关于事物的各个部分、各个方面、各个层次的理解联系起来，从而形成对事物的整体认识，达到对句意、段意或文章主旨的整体把握。

二、题目设置论述类文本富有时代气息和人文涵养，它的内容覆盖了考古学、文字学、文艺鉴赏、书法、绘画、音乐、教育、道德观念、社会伦理等诸多方面，涉及学科门类齐全。

从表达方式上看，论述类文本以议论为主，直接阐述事物的道理，表达一定的见解和主张。

2012年全国各地对论述类文本的考查已经由必考扩大到选考，试题设置的考点内容与前几年相比变得更加丰富。

对词语的理解：如2012年高考广东卷第14题（简答题）、安徽卷第1题（选择题）；对句意的把握：如2012年高考江西卷第7题（选择题）；对文本的内容进行概括和总结：如2012年高考广东卷第15题（简答题）、江苏卷第15题（简答题）；对文章的结构安排、艺术处理提出看法：如2012年高考江苏卷第16题（简答题）、江西卷第9题（选择题）；根据内容进行合理推断：如2012年高考浙江卷第10题（简答题）、重庆卷第7题（选择题）。

考题类型也由单纯的选择题变成选择题、简答题并行。

三、解题方法由于题目的设置包括选择题和简答题两种形式，所以解题的方法也有所不同。

但是，不管哪种题型，都离不开“读”。

高考语文复习备考策略专题13 论述类文本阅读分析概括作者在文中的观点态度命题形式

主标题：分析概括作者在文中的观点态度命题形式副标题：全面分析高考试题，把握这一考点考查情况，明确高考命题形式。

关键词：分析概括，概述，命题形式难度：2重要程度：3内容：“分析概括作者在文中的观点态度”，与“归纳内容要点，概括中心思想”不同的是，它要求考生能够从阅读材料中概括出作者的看法并进行较为准确的评价，而不是单纯的分析文章所述的事件或所说的道理的具体内容。

有些文章，其中心思想到底是什么，很难给人以明确的解释，而作者在文中所表现的观点和态度则是比较客观的，或赞成，或反对；或喜爱，或厌恶，比较容易掌握。

对于读者来说，首先把握准作者的观点和态度，才能更好地了解作品的思想，所以，高考试题从目前看，考查这方面的内容更多一些。

出题的形式，或者辨析从文中得出的判断的正误，或者辨别与原文意思是否相符，或概括简答等等，因而要将文中的信息进行辨别、比较、筛选，抓住重要信息材料，联系文章，根据题干要求仔细推敲、揣摩、分辨正误，并能表述出来。

一、什么是作者的观点态度1.所谓“观点”，就是作者对事物所持的看法；是对论述的社会问题所持的见解和主张。

所谓“态度”，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。

作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。

“分析概括作者在文中的观点态度”这一能力点，是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。

2.作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。

一般说来，论说性的文结字是明朗的、直说的；但有的文章作者的观点态度就不够明显。

有的文章从总体上看作者的观点态度是明确的，但具体到对文中某一部分内容的观点态度，如引用、转述多人观点时作者本人的意图就比较隐蔽；文学作品则比较含蓄。

论说性的文章中，中心论点、分论点以及某些评论，就是作者在文中的主要观点。

叙述性的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，但是，也是可以捕捉到的。

高考语文复习备考策略专题13 论述类文本阅读论述文的归纳和概括方法

主标题：论述文的归纳和概括方法副标题：分别总结归纳内容要点和概括中心意思的方法技巧，有理有据，全面提高现代文阅读的能力。

关键词：论述文，归纳，概括，方法难度：3重要程度：3内容：归纳内容要点和概括中心思想是高考论述文阅读的一个重要考点，下面我们即结合《宇宙的未来》作一解读。

一、逐段归纳，合并段意，概括要点。

文章设计段落、层次的目的是为了区分内容的。

归纳内容要点时，可以从对每个段落的意思分析上入手，通过对段落的分析，找出层次，分析文章的行文思路，进而明确文本的主要内容。

例如这篇文章，通过逐段归纳，我们可以概括出三个层次的内容：巫师预言宇宙的未来，宗教预言宇宙的未来，霍金科学地预测宇宙的未来。

二、注意抓住各段的中心句或概括句。

中心句和概括句往往都是要点。

因此寻找中心句和概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。

这就要求我们要特别严重注意文段的总起句、总结句、承上启下的过渡句，这些句子大多是中心句。

对于没有中心句或概括句的段落，要分析语句间的关系（因果、递进、并列等），从而分析并把握其内容要点。

例如这篇文章第11、13段的最后一句都是该段的中心句，也是课文的内容要点。

中心句或概括句前往往会有这样的提示词：“这意味着”“这表明”“因此”“所以”“我认为”“我们可以断定”等，注意这些提示词有助于我们快速归纳要点。

三、根据不同文体来归纳要点。

不同的文体有不同的写作模式，论述文要紧紧抓住说明的对象、顺序及其特征，这些内容多为文本要点。

例如本文是一篇关于预测宇宙未来的自然科学类说明文。

按时间顺序讲了古代的巫术和近代的宗教预言都是荒谬可笑的，而现在科学预言是可行的，可靠的。

又按逻辑顺序谈到宇宙的未来能预测吗，为什么能预测，预测的结果等，弄清了这些，也就把握了主要内容。

四、重视频繁出现的词语，即文章的关键词。

仔细阅读第6至25段（这一部分也是课文的主体部分），可以发现文中有些词语――预言、混沌、宇宙的密度、临界值、暗物质、黑洞等多次出现。

高考语文复习备考策略专题13 论述类文本阅读理清论述思路的方法浅析

主标题：理清论述思路的方法浅析副标题：明确该考点的考查内容，分析该考点的解题技巧，实现对这一考点的整体把握。

关键词：议论文；论述；思路难度：2重要程度：3内容：论述类文本阅读考场上难以拿到高分，平时的复习似乎也难以收到效果。

那么造成这种状况的原因是什么？其中的客观原因是论述类文本本身的阅读难度大，比如，其中的名词术语或阐述的观点等远离学生生活，学生难以理解，而造成高考考生论述类平均分低的主观原因则是：教者平时不注重引导学生理清文本的思路；学生复习时不注意分析文本的论述思路，只能读进去不能读出来，缺少对文本的整体把握，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”因而不能把握文章的思想观点，也就读不懂文章，考分自然就低了。

“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的语文老师。

”可见，理清思路是理解文章的关键点，是提升学生阅读能力的根本办法。

怎样理清论述类文本的思路呢？论述类文本一般由引论、本论、结论三大部分组成，即我们通常所说的：提出问题，分析问题，解决问题。

而本论部分常见的有以下几种结构层次：并列式、正反对比式、层递式、综合式。

综合式就是对以上几种的综合运用。

了解了这个基本知识，我们在阅读文章时就要有意识地去寻找、区分，这有利于我们快速地把握文章结构，理清文章思路。

当然论述思路也是富于变化的，比如，一开始不是提出问题、亮出观点，而是抛出一个论题，或者讲一个故事引出论题，论点则在文章的后面点明。

而有的文章则是驳论文，通过批判错误观点，得出正确结论，先破后立。

我们要有意识地积累几种常见思路，这样可以提高我们的阅读速度，提高解题准确率。

除了根据一般议论文的结构去把握文章的思路以外，我们还可以有以下方法：从文章的标题出发，理清文章的论述思路。

大多数议论文的题目就是文章论述的话题。

我们从题目出发，带着问题去思考，能较容易理清文本的思路。

如：2011年江苏卷的题目是《捧与挖》，我们便可以想作者哪些段落写捧，哪些段落写挖呢，而那些写捧的段落之间又是什么关系呢，捧与挖的关系又如何呢。

高考语文复习备考策略专题13论述类文本阅读论述类文本阅读答题技法

主标题：论述类文本阅读答题技法副标题：首先明确论述类文本阅读的题型特点，然后考虑答题技法。

关键词：阅读，答题，技法难度：2重要程度：2内容：高考论述类文本阅读题的选文常常是议论文，一般阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等。

它有三个主要特征：观点鲜明，议论性较强，材料涉及面广。

【题型特点】此题着重考查考生的理解与分析能力，常以单项选择题的形式出现。

命题人在设置选项时，文字表述不可能与原文完全相同，也不会完全集中，常常有前后勾连的情况，这就容易造成选项模糊。

选项模糊的类型主要有五种。

①范围上的混淆，以偏概全，以面代点。

选项在概念的外延上做文章，或者外延过小，以偏概全，或者外延过大，判断过宽，以面代点。

考生答题时要特别留心选文和选项中的“凡”“一切”“全”“都”等修饰词语。

②指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。

选项偷换概念，用音同义异词或形近义异词来迷惑考生。

考生答题时，要注意选项是否混淆概念的所指对象，是否颠倒陈述主体与修饰语，是否忽略一些关键的修饰词，是否犯了偷换概念的错误。

③现实和设想的混淆，未已不分，或必不清。

选项在概念、判断上时间超前或滞后，把已经成功的现实和没有成为现实的设想或可能性混为一谈。

考生要特别留意“如果”“一旦”“将要”等词语，从而作出准确判断。

④肯定和否定、主要和次要关系上的混淆，无中生有，牵强附会。

有的选项把肯定说成否定或把否定说成肯定，有的选项混淆主要和次要关系，有的选项无中生有、牵强附会。

考生答题时，一定要在选文中找到依据，忌主观臆断、望文生义。

⑤条件和结果、原因和结果关系上的混淆、颠倒。

有些选项将条件说成结果，或把结果说成原因，或强加条件及因果关系。

考生要重点辨别，找准答案。

【答题技法】阅读论述文应从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么、有无分论点、作者的观点与倾向怎样、用什么材料来证明观点、论证结构有什么特点、语言有什么特色等。

考生可按以下三个步骤答题。

高考语文复习备考策略专题13论述类文本阅读论述类文本阅读答题思路与规范

主标题：论述类文本阅读答题思路与规范副标题：认真审读试题，明确答题思路，分类总结如何进行规范答题。

关键词：阅读，答题思路，规范难度：4重要程度：3内容：经过近几年的完善，高考论述类文本阅读的命题已经走向成熟，臻于完美。

仔细揣摩，论述类文本阅读的命题思路清晰，题型成熟。

如果能依据命题思路，挖掘内在规律，强化答题思路，那么一定能答到点子上，提高答题的准确性。

如果能根据命题题型，探索答题技巧，加强答题规范，那么就一定能答得规范些，提高得分率。

一、含义类就现有命题而言，主要考查重要词语或关键句子的理解，有客观选择题和主观表达题两种题型。

从命题趋势来看，已经由客观选择与主观表达的两者并存逐渐转向主观表达的一统天下。

答题思路上，主要有三点：一是要放入语境。

无论是重点词语，还是关键句子，都要放到具体的语境之中。

二是要划出要点。

要根据上下文，紧扣重点词语或关键句子，划出相关的有效信息。

三是要筛选领悟。

如果是客观选择题，就要通过筛选来作出正确选择；如果是主观表达题，就要通过领悟来做出正确答案。

例如，2008年高考江苏卷语文题第19题：“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好。

”这句话如何理解？粗看全文，立马就可知道：所要理解的关键句子，就是文本的最后一节。

细读关键句子，可以划出三个要点：“连生命都不怜惜”、“最可怕”和“活在书中的好”。

仔细体会，深入进行领悟：“连生命都不怜惜”是说要珍惜生命，无论是自己的，还是他人的；“最可怕”是说要反对崇尚武力，滥用暴力；“活在书中的好”是说李逵破坏性太大，有警醒作用。

根据以上领悟，稍加进行整理，便可形成正确的答案。

规范答题，要做到三点：其一是要点题。

要紧扣题目，在开头标出“理解”。

可直接用“理解”二字，也可用“某词语或句子理解如下”。

其二是要分条。

要分条进行阐述，体现出答题的层次性；要用①②③标示出来，表现出答案的条理性。

其三是要升华。

或略作总结，让答题有所提升；或阐述作用，让解答更加完善。

高考语文复习备考策略专题13 论述类文本阅读六步解决“分析概括作者在文中的观点态度”-人教版高三

主标题：六步解决：“分析概括作者在文中的观点态度”副标题：分步骤进行答题，以求做到全面准确解读这一考点，根据例题试作分析。

关键词：六步，分析概括，观点态度难度：3重要程度：4内容：第一步，宏观把握，整体感知作者的观点态度。

即初读文章，思考作者在文中就何种问题持何种态度；理清思路，全面把握文章大致脉络。

理清思路看似与解读作者在文中的观点态度没什么直接关联，但有一定经验的老师都深深地懂得个中轻重。

只有明了了文章的大体方向、大体思路，文后简答题的回答才不会“走偏”，才能做到怎么问怎么都能答在点子上。

尤其是全文没有主旨段、主旨句的阅读文，更适用这一条。

第二步，由微观到宏观，把握作者的观点态度。

即二次阅读文章，从局部的角度去把握文中作者的观点态度，来印证初读对全文的感知是否正确，以及时调整方向。

一方面，抓中心句、重点段、关键词句。

比如一些标志性词语“认为”“感到”“觉得”等，以及判断性的句子。

另一方面，注意句、段、篇的联系。

包括句与句、段与段、句与段、段与篇等之间的联系。

第三步，研究文章的标题、开头和结尾，寻找文章中心，把握作者的观点态度。

这一点比较简单、常用，这里就不赘述了。

第四步，因体而异分析，把握作者的观点态度。

议论文则从抓中心论点和分论点入手，或分析论据提炼观点；记叙文和散文则从分析事件、形象、意境等入手来分析概括作者在文中的观点态度。

其中散文文体的考查频率最高、难度较大。

第五步，揣摩写作技法，准确把握作者的思想、观点。

常见的技法除各种修辞外，还有象征、衬托、渲染、、想象、联想、悬念、伏笔、照应、先抑后扬、卒章显志等。

第六步，巧用有关信息。

如背景资料，包括作者、写作时间 (时代背景) 、写作动机、写作目的及作品的有关注释等；包括捕捉各题题干传递的信息，以及“五选二”多项选择题各选择项传递的信息等。

【备战高考】语文论述类文本阅读答题技巧

高考语文论述类文本阅读答题技巧【考纲要求】分析综合能力要求：筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。

【考纲要求】分析综合能力要求：筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。

【考纲要求】论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。

【知识梳理】答题技巧与方法指导解答科技说明文要做到快速、准确，可以用用三遍阅读法来完成：第一遍：从头到尾仔细阅读争取完全读懂，在读的过程中，如果有个别语句不能够读懂，可以跳过不管，一般来说，个别词语对整篇的文章理解关系不大。

读完这一遍，要基本理解文章的内容。

也许有同学认为这样阅读会浪费时间，其实是为后面作题节省了时间。

如果第一遍不读懂，在作题的过程中，你会花更多的时间。

第二遍：阅读题干和选项，要一字一句数着读，找出考查的信息和设置题目的角度。

然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，划出与选项有关的信息。

第三遍：把选项和选项有关的信息结合起来，仔细比较，每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。

在确定选择一个选项过程，就是排除其它三个选项的过程，一定要找出排除的依据，才能做到做题准确。

基本方法如下：（1）复位验证法。

在理解文中的重要概念时，如果对自己的选择没有十分的把握，可把选出的答案“复位”到原文中“验证”一下，如果语意连贯、意思准确则该项即为正确答案。

（2）事理分析法。

在论述类文章中，常会遇到事理之间的逻辑关系，如因果关系、条件关系、假设关系、选择关系等，要紧紧抓住表示事理之间逻辑关系的关键词语，作出正确的判断。

（3）巧用选项法。

在考查理解文中重要句子的命题中，命题者常常在句中确定两个考查点，每个考查点按两种理解列为四个选项。

遇到这种题目，可以巧妙地利用选项提供的“方便”，根据自己对某一个考查点的正确理解，排除错误的选项。

高考复习：论述类文本阅读答题技巧

高考复习：论述类文本阅读答题技巧命题特征一、观点鲜明1、题目就是中心论点的简单概括(或论题)2、开头第一段可能就提出中心论点3、结尾回扣中心论点二、结构清晰1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间要注意过渡衔接（2）阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等（3）阅读文本的篇幅：都是超过1000字的文本。

（4）选择题的设置：部分设题是原文的相关内容的直接转换。

部分选择题需要适度的迁移。

不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。

采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。

这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。

解题指导一、通读全文，思考四个问题①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料二、阅读备考中的突出问题（“五缺”）缺乏整体感知和整体把握意识缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足缺乏作答规范意识，错字语病频频出现三、选择题解答一般方法第一、比照原文弄清概念把握句意辨析筛选.设题情形有三种：形同意同（信息吻合直接判断）形异意同（有所转换实质一致）形似意异（迷惑性大格外留意）第二、懂得审辨标志性词语。

可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词，类别词、过渡词。

此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。

以下的关键词在读文本时要圈划出来：1、有助于理解文章内容、提示信息的词语(1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、等表范围的词语）例文：密封座舱中一般采用与地面相同的1个大气压，即760毫米汞柱，而舱外活动航天服一般采用210毫米汞柱压力。

高考语文复习备考策略专题13论述类文本阅读分析概括作者观点态度的解题思维、途径和应注意的问题

高考语文论述类文本阅读复习教学策略

高考语文复习备考策略 专题13 论述类文本阅读 归纳内容要点,概括中心意思方法技巧

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高考语文复习备考策略 专题13 论述类文本阅读 分析概括作者在文中的观点态度概述不分版本

高考语文考前冲刺复习：论述类文本阅读 答题技巧及例题讲解

高考语文复习备考策略 专题13 论述类文本阅读 分析概括作者在文中的观点态度解题技巧不分版本