八下语文复习散文阅读指导2015
2015年语文中考复习专题 散文阅读 (500字)
2015年语文中考复习专题散文阅读考点分析散文主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
新的课程标准要求“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，因此，作为更能充分体现出文学作品的形象性、情感性和思想性的抒情文体，就成了近年来中考语文阅读试题中的命题热点。
主要考察：（1）理解主旨。
理解文章的意思，把握作者的写作意图。
（2）文意概括。
概括文章或段落内容，说出所描述的景物的特点。
（3）情感把握。
能够准确体会作者在文中所寄托的情感。
（4）写法探究。
品味作品的妙处，说出文章在内容选择、结构安排、情景结合、角度转换等方面的特色。
（5）品读语言。
体味和推敲重要词语、句子的含义及其作用，说出其中渗透的感情，把握作品的语言风格。
（6）个性解读。
结合自己的体验，对文章的整体或局部内容谈自己的感受、感悟。
（7）迁移模仿。
连接生活，谈相关的经历、感受或是进行片段的写作训练。
考点1：把握作者感情的波澜散文常常抒写作者的心灵历程，以饱满的、诗情画意的感情波涛来激起读者心潮的浪花，因此，阅读抒情文体，首先要把握作者的感情波澜。
作者一般通过以下三方面来展示感情波澜。
第一，借助画面吐露真情，即寓感情于物象之中，以情为经，以词为纬，织出充满激情的风景画、风俗画、人物画。
阅读时要善于把握作者这种构图的主体形象。
第二，凝结作者诗情的警句或为表达中心思想而反复出现的中心句。
读者抓住了这些语句就能抓住作者抒情的脉络。
第三，通过曲中见直、欲扬先抑、虚实相生和浓淡相衬等手法表现。
考点2：挖掘生活哲理阅读散文，要挖掘作品蕴含的深刻的生活哲理，要以把握作品的意境为基点，以发掘作品的哲理为目的。
阅读时应从以下几方面探寻作品所蕴含的哲理。
（1）警句剖析。
（2）从篇末结语中探寻升华主题的语句。
（3）从神话、传说、典故的类比、象征作用中探索深化的哲理。
2015最新中考语文复习课件：散文阅读指导
2．从写 作材料（题 材）上看作 者用什么来 表达感情， 以此来把握 文章的主旨。
①借景抒情——通过对所写景 物的分析去体味作者的感情
②寓情于物（托物言志） — —通过对所写之 “物”的分 析去体味作者的感情
③借事抒情——通过对所写之 “事”的分析去体味作者的感 情
3．从写作背景及作家的思想发展 上来了解作者的写作意图。
善于抓住文眼
所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的 引发点，即晋代陆机在《文赋》中所说的 “立片言而居要，乃一篇之警策”。陆机 的意思是说，文眼常常是在文章较重要的 位置上出现的联系着内容的某些话。其实 文眼并不一定都是一句话，它可以是一个 字。总之，文眼不论是一个字，一句话， 还是一段文章，都必须是能领起全篇的 “警策”之处。
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体， 化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动， 用来说明道理，能让道理通俗易懂。(生动、形象) 夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想 象力。 拟人：人格化、生动化、形象化,色彩鲜明，描绘形象，表意 丰富。 对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。 排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气 势磅礴，可以周密全面地表达思想。增强语言气势. 借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以 使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。 反问：表达鲜明，加强语气作用。 设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。
整体感知
考点1.写什么（文章的主要内容） 考点2.为什么写（写作意图，即 文章要表达的情、理、观点） 考点3.怎么写（作者的行文思路，先 写什---再写什么---后写什么）
1．直接概括全文内容。
2．回答某一段落内容或全文的主题
语文：《散文阅读复习指导》课件(中考复习)
5．从文章的结尾来看，往往在结具体的写作方法上，散文往往安排两 类材料——主体材料和辅助材料。运用 对比（包括“欲扬先抑”和“欲抑先 扬”）、衬托（正衬和反衬）、渲染 （烘托）等手法来表现主体材料。
• 总之，阅读散文时，要善于透过“形” 抓住“神”，体会作者所要表达的思想 情感，要抓住文章的结构和线索，要注 意欣赏优美的语言。
散文阅读复习指导
散文在形式上的特点，一是往 往以个人抒情为主，把抒情、叙 述、议论熔为一炉；二是往往从 细处落笔，小中见大；三是往往 从侧面暗示，发挥读者的想象力； 四是往往行文自由，结构灵活。
• 描写性的散文 （抒情散文） 写景类 的散文（情景交融的 ） 一般先作情绪上
的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出 特点——景物特点与人的心情相合，使 人产生感情上的共鸣——回扣主题，表 达作者的好恶、希望、追求 。 状物类的
1．从语言表达的形式来看，往往以记叙、描写 为主，把抒情、议论熔为一炉。散文的记叙不求 完整，但求集中；散文的描写不求丰满，但求鲜 明。语言美一般是散文语言的最大特点。
2从表现的感情来看，作者情思贯穿始终，散文 表达的感情有的直露，有的含蓄；有的是直线， 有的是曲线。
3．从表现散文中心的方法来看，往往细处着笔 ，小中见大。
（类）的某种精神的评价，或赞美，或否 定。 记事的散文 记事的目的是写人——写 人的目的是突出人的性格——写人的性格 的目的是展示人的精神——表明对这种精 神面貌的态度 同上。
• 议论性的散文
理材料，抓线索，识文眼。 线索是文章 结构的红线，抓住线索就抓住了作者的思路。 线索可以是某个中心事件、某个人物、某个 事物，也可以是作者的感情。 抓线索的方 法： ①从文章的体裁分类、表达手法入手。 （是否以物喻人、借物抒情等） ②从标题 入手。 ③从文中反复出现的词语、句子入 手。 ④从文中的议论、抒情句子入手。 文 眼是指文章中能点明内容情感与谋篇布局的 只言片语或语句，即文章的点睛之笔。文眼 一般在文章的开头或结尾，有的就是标题， 也有嵌于文中的。
散文阅读复习ppt 技巧指导(详细有例文)
意思？是否应该删去？ 2.理解主旨型：请结合全文，探究作者这样说
的原因。 3.拓展延伸型：请结合生活体验谈谈你的看法。
例1:有人说第（11）段不可或缺，也
有人说纯属多余，你的看法如何？请
说明理由。
⟪第一个告诉你下雪的人 ⟪
• 我认为第（11）段不可或缺，理由：这一段交代了母 亲得风湿病的原因，表现了母亲的勤劳，丰富了母亲 的形象，为下文进一步抒情作铺垫。
请简要概括。
⟪第一个告诉你下雪的人 ⟪
(1)母亲做好早饭，等待“我”和妹妹吃饭； (2)母亲在家门口迎着风雪等候迟归的“我”； (3)年迈的母亲张望、等待春节回家的“我”。
例2：在空格中填入恰当的文
字，补全女儿对陶碗情感态度
的变化过程。⟪多彩陶碗⟪
A.一见钟情→B.小心挑选，反复
取舍→ C.呵护备至，→D.起劲地侍
• 我认为第（11）段纯属多余，理由：第（11）段主要 表现母亲的勤劳．与全文表现母爱的主旨关系不大。 且“雪”贯穿全文，第（10）段最后一句写“雪”， 而第（12）段紧承“雪”来写，表达更加顺畅。
例2:如何理解第(18)段这句话所要表
达的意思？请结合生活体验谈谈你的
看法。
⟪多彩陶碗⟪
• 年轻人在成长过程中，一定会经历一时喜 欢就想拥有，并为此耗费大量的财力、精 力，甚至付出代价的过程。然而拥有后往 往热情随即消退，曾经喜爱的宝贝被束之 高阁，甚至成了垃圾。这也是每个人成长 过程中必有的经历。
以及自由自在、无拘无束嬉戏的快乐；
同时表现出母亲的温柔，
以及对“我”和妹妹的宠爱。
例2：指出划线词语在文中的含义。⟪多彩陶碗⟪ （1）她意兴勃勃地说，每只碗都有自个儿的 性格，唯有煮出与它们情投意合的食物，才 能衬托出它们超尘绝俗的美丽。 （2）在我家里，被打入冷宫而不见天日的东 西，数不胜数。
散文阅读指导(初二适用)
P40《卖糖糕的老人》
5.从“老人给我们的，不止是一包糖糕，那是 人间珍品啊！”一句中你得到什么启示？
【思路解析】
此题接近考查考点8.结合自身经历谈阅读的感 悟和体验。应抓住关键词“人间珍品”理解 其含义，才能谈启示！
【参考示例】
答：①送糖糕事虽小，它却让“我”感受到了 人间的真情，让“我”。看到了生活中的 “真、善、美”；
记叙、描写、议论、抒情
（八）散文的主题
散文的主题归根结底就是作者对自然、 社会或人生的感悟，把握住了作者融会 在文章内容中的主观感受，就能挖掘出 文章的深刻意义。
一般在开头直抒胸臆，点明主题（如 《夏感》等）；或者在结尾卒章显志 （如《老王》《阿长》等），阅读时要 抓住这些头尾抒情、议论的关键句子。
答案示例： 用拟人的修辞手法，赋予“梦想”以人的 情感，化抽象为具体，表现出父亲对女儿 梦想的呵护，对女儿的爱。
二、品味句子的深层含义和作用
1．从内容上常考查散文中表达作者观点 态度或写作意图的句子。
2．从结构上常考查总领句、总结句和过 渡句。
3．从表达上常考查哲理性的语句。
解答句子的含义与作用 要二思考：
联系写作背景或目的。
3.找出最能表达作者思想感情、揭示全文主旨
的句子？怎么理解这个句子？
答：①“那是一个幸运的人对一个不幸者 的愧怍。”
②一个社会总有幸运者和不幸者，幸运 者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处 境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还 不够，所以感到“愧怍”。
P35《老屋》题4.第（9）段中画波浪线的 句子耐人寻味。怎样理解“奶奶的歌声” 落在“我的梦里”？（3分）
题型五：心得体会和感悟
1.仿写 2.谈感受 3.续写
当然，现代文阅读，内容包罗万象，
八年级下学期期末复习阅读理解语文试题附答案
八年级下学期期末复习阅读理解语文试题附答案一、八年级语文下册阅读理解1．文学作品阅读琦君散文赏读【作家名片】琦君(1917-2006)，原名潘希真，温州人。
当代台湾女作家、散文家。
有散文集、小说集及儿童文学作40余本，主要著作《青灯有味似儿时》《桂花雨》等。
她一岁丧父，四岁丧母，由大伯父潘鉴宗(她笔下的父亲)、大伯母叶梦兰(她笔下的母亲)抚养成人。
父亲清鉴宗是位经过时代战乱而后急流勇退的军人，深受传统文化影响，人称一代儒将。
母亲与父亲感情笃深，但后来父亲纳妾，娶了如花似玉的姨娘，把母亲冷落一边。
【作家心语】像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？我们从大陆移植来此，匆匆将三十年。
生活上尽管早已能适应，而心灵上又何尝能一日忘怀于故土的一事一物？水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜。
当然，风景是家乡的美，“月是故乡明”。
【佳作欣赏】杨梅①六月，该是故乡早谷登场，杨梅最好的季节了。
我家乡的茶山杨梅，可以媲美于绍兴的萧山梅，色泽之美，更有过之。
一颗颗又圆又大，红紫晶莹像闪光的变色宝石。
母亲在大筐子里选出最好的给父亲和我吃，我是恨不得连人都钻进篓子里，把烂的也带核吞下去。
说起吞核儿，我是经过一番特别训练的。
我有个只大我几岁的小叔叔，与我一样地贪吃杨梅。
我们要从杨梅上市的第一天青的酸的，吃到下市的最后一天烂的苦的才罢休。
可是他的本领比我大得多，他把杨梅搁在嘴里，只用舌头一拌就咽下喉咙了。
我问他：“核儿呢？”他说：“吃杨梅不咽核儿还成啦！那你吃上十斤八斤也不会饱。
还有，杨梅核才是消毒的，咽下去，可以把肠胃里不清洁的东西如蜘蛛网、猪毛之类的东西一齐卷出来。
所以杨梅不必洗，洗了味儿就淡了，可是要吃不洗的杨梅，就得学会咽核儿。
我听了他的话，有点半信半疑。
可是为了省去洗的麻烦，借此可以多吃，也就开学咽核儿了。
叔叔说要咽就得在每次吃第一个就咽下去，以后就不因难了。
八下中复习：散文阅读(含答案)
文学类文本阅读方法1.仔细审题2.带着问题去阅读文章（记住在读的过程中学会圈记勾画一些与问题相关的句子和主旨性句子）3.读完文章后再次审题，结合在文章中标记的内容揣摩答案拔掉心底的篱笆我小时候学习成绩不错，但不知从哪儿听来的;一个人如果学习成绩优秀，那么他在体育方面多半会很差。
另外，我常常感冒，这让我更加确信我是个体质弱的人，不适合竞技类的运动项目。
有一次学校举办运动会，我很想报名田径比赛，但你知道，我是不会报的。
那天体育老师找到我：你怎么没报项目?我把心底的担忧倒了出来。
体育老师的话，刷新了我小时候的“常识”：你错了，人都会感冒，不时地感冒一次，恰恰证明你的免疫系统是敏感且运转正常的，反倒可能说明你体质好;跑步是可以练出来的，也许你在耐劳方面出色，来试试吧!你完全能想象当时有多高兴，猛然发现自己的先天条件并无缺陷，甚至有优势，那些被我看得比山还重的束缚，仅仅是因为过去的我孤陋寡闻。
我最终报名参加了长度最长的长跑比赛，拿了第三名。
高中二时，学校文理分科。
从小到大，我的数学成绩没有语文成绩好，虽然也不低，师长们多年来在耳边不停提醒我：你数学需要提高啊!你偏科啦!我渐渐也承认了这个现实：我脑子不灵，于是我报了文科班，但依旧对数学这一科怕得要死。
分科之后，教我们数学的是当地名声赫赫的泰斗级老师。
有一次他问我：你成绩那么好?为什么不把数学也兼顾一下呢?我说：老师，我从小数学就偏科，我不擅长学数学。
他接下来的一番话刷新了我读高中时的“常识”：你错了，咱们现在学的内容跟以前的知识并没太大联系，从前学得不好，现在可能学得好;你刚刚的表达不准确，什么叫“我不擅长数学”?数学领域分为代数、几何，等好多部分，涉及的能力有人的空间想象能力、逻辑思维能力等，我看你的逻辑能力就很强，可能擅长数学中的一部分。
我听到这话别提多高兴，感觉整个人都解放了：原来，“科学表明”，我在数学领域不但不是废物，而且非常“有戏”。
那学期的考试，数学满分值150，我拿了142分。
初二语文复习教案现代散文阅读与理解
初二语文复习教案现代散文阅读与理解初二语文复习教案现代散文阅读与理解教案概述：本教案主要针对初二学生，旨在通过阅读现代散文的形式，培养学生的语文理解能力。
通过教学设计，引导学生正确理解和欣赏现代散文，提高学生的综合语文素养。
一、教学目标1. 知识目标：通过阅读现代散文，学习掌握散文的基本特点和写作技巧；理解和分析散文的意义，掌握散文阅读的基本方法；2. 能力目标：培养学生综合分析、归纳、推理能力；提高学生对文本的理解、欣赏和评价的能力；3. 情感目标：培养学生良好的审美情趣和人文精神；激发学生对文学的热爱和探索精神；二、教学内容1. 现代散文的特点和表现形式；2. 现代散文的阅读技巧和方法；3. 现代散文的赏析与理解；4. 现代散文的写作技巧与实践；三、教学过程1. 导入活动通过展示一幅现代散文题材的图片，引导学生思考和猜测与之相关的内容，并激发学生对现代散文的兴趣。
2. 教学重点介绍现代散文的特点和表现形式，引导学生了解现代散文的背景和意义。
3. 教学方法采用分组合作学习的形式，让学生选择一篇现代散文进行研读和解读，帮助学生加深对现代散文的理解和体验。
4. 综合评价通过小组展示和讨论，学生展示自己的理解和观点，老师进行点评和激励，提高学生对现代散文的综合阅读和理解能力。
5. 拓展延伸引导学生根据自身兴趣和特长，进行现代散文的创作实践，提高学生的写作能力和创新思维。
四、教学资源1. 教材：现代散文选集；2. 多媒体设备：投影仪、音响设备；3. 教学辅助工具：图片、PPT、小组合作学习资料；五、教学评估1. 课堂讨论和小组展示的评估；2. 学生的书面作业和创作实践的评估；3. 学生的态度和参与度的评估；六、教学反思通过本次教学活动，学生在教师的引导下，对现代散文的特点和表现形式有了更深入的了解和理解。
通过分组合作学习和小组展示，提高了学生的团队合作意识和语言表达能力。
在教学过程中，学生们也积极参与讨论和创作实践，展示了对现代散文的热爱和探索精神。
八年级下语文期末复习专题：散文
议论性散文：则重在明确作者所表达的观点。
（二）理顺序
叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。
写景状物抒情散文：可以了解写景的角度，以及写景的顺序。
议论性散文：理清内容与内容之间的逻辑关系。
第二部分散文基本考点
一、概括类题型
（一）主旨类概括
本文通过记叙（描写）……事（物、景），揭示了……道理，歌颂（鞭挞、讽刺）了……的品质（精神、现象），表现了……之情。
（二）事件类概括
“什么人+什么事”或者“谁+怎么样”（注意保持主语的一致性）。
（三）人物形象类概括
根据主要事件，结合具体描写的文字，地评价人物主要的性格特征、思想品质，注意概括用词要精准。
（四）景物特点类概括
根据具体描写景物的文字，在文中筛选作者评价性的词语，或者根据具体描写景物的文字抽象概括出对象的特点，然后合并同类型，归纳总结其特点或品质。
（五）综合考察类概括
综合考查概括能力，概括内容涉及人物、事件、情感、原因、经过、结果等。
【教材例题】
1.《社戏》思考探究一：通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的四件事。
散文阅读复习指导PPT29页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
散文阅读指导(中考复习课)
三 部 曲
实战ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ练：
1、《枯枝与鲜花》 2、《柳思》
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散文的阅读指导
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一 部 曲
文体回顾：
考点展示： 1、主旨的感知 3 、技法的提炼 5 、内涵的挖掘 2 、结构的运思 4 、语言的品味
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二 部 曲 经典回放：《母亲的姓名》 （一）问题讨论
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4、语言的品味：主要是针对文章中内 容含蓄、意义深刻、富有哲理的语言联 系文章的主旨，根据上下文的具体语境 进行鉴赏。 5、内涵的挖掘：可以采取抓关键词或关 键语句的方法，结合文章主旨来进行。
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（主旨的感知） 1、这篇文章写了什么？ （结构的运思） 2、全文的线索是什么？ 3、自选角度，对本文的表现手法进行赏析。 （技法的提炼） （语言的品味） 4、说说最后一段的深层含义。 5、作者一定是含着泪写的，你看出来了吗？ （内涵的挖掘）
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（二）考点对应
（三）技巧提炼
1、主旨的感知：可以从文题、画龙点精 的句子、含有哲理的句子或者流露出作者 思想感情的句子等入手。
2、机构的运思：可以从表现时间、空间、 人物、事件感情或者线索的句子入手。 3、技法的提炼：可以从借景抒情、寓情于 景、托物言志、欲扬先抑，烘托对比、虚 实相生、象征手法、修辞手法等方面来考 虑。
散文阅读复习指导共23页文档
活学活用
《学在荆州》第64页 作者描写迎春花时用了什么修辞手法？
有什么作用？
散文之旅之沿途风景
概括全文内容 叙述：谁，在什么情况下，做什么（怎么 样）
概括文段内容 抓关键地点，抓核心事件，抓特写镜头，
第63页第1题 一对母女在风雨中打着伞骑车回家。
《学在荆州》第62页 第1题 温暖的游乐场、心疼的目光、枕 边讲故事、教我写毛笔字
散文之旅
九1班
一位年轻朋Leabharlann 问我，何谓散文？怎样 区分散文与小说和诗歌？我开玩笑，打 比方说：
一个人平平常常走在路上就像散文。 一个人忽然被推到水里就成了小说。 一个人给大地弹射到月亮里那是诗 歌。
——冯骥才：趣说散文
散文是区别于小说、戏剧、诗
歌的一种文学样式，它最大的特 点就是“形散神聚”。
理解特点:
——《我的那些花儿》
请品析句中词语“袅袅娜娜地羞涩着” 的妙处。
运用了拟人的手法，生动形象地表现了花儿开放
时娇美的姿态，表达了作者的喜爱之情。
修辞手法及其作用
比喻、拟人：生动形象地写出… 夸张：鲜明地突出了… 对偶：句式整齐，音节和谐 排比：增强语势，写出了… 反问：加强语气 设问：引起读者的注意和思考
散文之旅第一站——踏上旅途
举例：
在我们这个几百户人家的小区内，没有
封闭阳台也没有进行室内装修的，只有杨绛
先生一家。
摘自《杨绛家的阳台》第一段
问题：文章开篇有什么特点？
答题思路：
了解写作手法：开门见山、前后照应、伏 笔铺垫、设置悬念、欲扬先抑、衬托对比 、烘托渲染
要点 ：1抓手法及特点 开门见山，运用对 比（突出了…），设置悬念
专题13：散文阅读(复习指导)【部编版八下语文期中 期末专题复习】
专题13 散文阅读散文的主要题型及解题方法一、散文的线索与层次1.散文的线索线索，是贯穿文章始终的脉络。
作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严格的整体。
2.散文线索的形式线索的选定往往取决于主题表达的需要，所以要抓住文章的线索，必须先明确线索有哪些形式。
常见的线索有：（1）以人物为线索；（2）以事物为线索；（3）以事件为线索；（4）以时间为线索；（5）以地点为线索；（6）以“我”的情感变化为线索。
3．散文层次的划分（1）按时间先后划分；（2）按地点的变换划分（如：《从百草园到三味书屋》一文按两个地点来划分）；（3）按描述内容的不同划分（如：《春》一文按“盼春、绘春、赞春”可分为三个部分）；（4）按情感的变化划分（如：《蝉》一文按“不喜欢蝉﹣﹣理解蝉﹣﹣赞颂蝉”分为三个部分）；（5）按文章的总分总写作结构划分；（6）按表达方式的变化划分（大多用于表达感悟与哲理的散文）。
二、散文的表现手法和表达方式1．常见的表现手法有：（1）写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景（2）咏物类——托物言志（3）怀古类——借景抒情、即事抒情（4）咏史类——借古讽今（5）送别类——即事抒情、即景抒情（6）边塞类——直抒胸臆、借景抒情等除此以外，还有对比、抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬）、铺垫、伏笔、照应、衬托（正衬和反衬）、侧面描写（正侧面描写相结合）、象征、卒章显志、动静结合(以动衬静、以静衬动)、虚实结合(以实写虚、寓虚于实、虚实相生)、联想想象、以小见大、渲染、悬念等。
（1）象征：就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。
这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。
（2）托物言志：就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。
也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向，（3）对比衬托：在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。
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10、句子的含义
思路：还原句子最浅显易懂的意思——对象如 何，表达了什么。
（六）17．你怎样理解下面这两句话的意思。 ①分明是太阳和月亮的灼目滚烫的合金，让造 物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。 （2分） 对象如何： “合金”指灿烂的野菊花；“随意泼洒” 指它漫山开放；“久久震颤”指让人惊叹。 表达什么： 对野菊花外表的野性美的赞颂
描写角度VS描写方面
感官角度：视听嗅味触 写作角度：正面、侧面；动、静 观察角度：俯仰、远近、高低
景物的方面：
大小、形态、颜色、质地……
5、文章线索
思路：事线、物线、感情线、时间或空间转换
寻找文章线索要注意以下几个方面：
①注意文章的标题。（物/人/事) ②注意文中表示时间和地点转换的词语。 ③注意各段反复出现的词句。 ④单线或双线并行（明线暗线）
9、穿插材料的作用
思路：任何材料都服务于中心，都与上下 文产生联系。 常见作用：对比、烘托、正（反）衬、作铺垫。 （1）对比或类比，形成反衬或正衬，衬托主要 人物的什么性格，突出什么中心。 （2）象征什么（3）渲染什么气氛 （4）提供背 景 （5）作为全文线索，使文章层次分明、结 构清晰。（6）埋下伏笔，暗示什么。（7）为 下文写什么作铺垫，使文章波澜起伏。（8） 为下文设置悬念 （9）引出写作对象（10） 照应上文的什么（11）丰富文章的内容
思路：外在形象、内在品质
（四）13.请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同特征。 （4分） 春天的洋槐既隐绿又不喧哗，在清风中花香怡人（1分）； 夏日的洋槐任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，它的树干却始 终岿然（1分）；秋风乍起时，洋槐金色的叶子如雨飘落， 除老抛旧（1分）；冬天的洋槐，赤裸全身而一无遮拦，展 示它挺拔与骄傲。（1分）。 （四）14.从文中提供的信息看，你觉得洋槐最可贵的品质是 什么？（3分） 洋槐可贵的品质是沉稳、朴实和坚强 （六） ①②③段是从哪些角度描绘野菊花的？请概括回答。 (3分) 外在形象的哪些方面
2、把握中心主旨（作者感情）
思路：凡问“为什么”都多联系中心 写景类：景物特征+作者寄寓的情感 状物类：物的特点+象征意义 （四）15.作者写夏日的洋槐，为什么要着力写 暴风雨中的洋槐（2分） 暴风雨中的洋槐更能显示出坚强不屈的性格（1 分），表达了作者对洋槐的赞美之情。（1） （六）15．第⑧段，为什么要细细描写野菊花 的枝条、叶片、宿根等形态？（1分）
6、写作顺序
思路：（1）看材料或段落、词语之间的逻辑关 系。（2）站在作者的角度看问题，不可脱离语 言环境。看前后文是否连贯，是否衔接。
（五） 17、②④⑤段中心句统领的内容有 什么联系？（1分） 先写父亲毛泽东，接着写母亲杨开慧， 最后写其他六位亲人。三个中心句概括 了作者一家人的革命经历。浑然一体（1 分）
2、把握中心主旨（作者感情）
具体方法有： （1）抓题目 （2）抓中心句 （3）抓住画 龙点睛的抒情议论句 （4）分析结构，归纳 中心 （5）分析背景 （一）17．文章最后抒发了作者什么情感？ 《没有发芽》 深深地自责（内疚），淡淡的忧伤。 （五）14．这篇抒情散文所表达的情感除了 “爱”，还有哪些？（2分）《红杜鹃》 怀念、缅怀；赞美、歌颂；表达决心。 （两个即可）
（五）17．文章的线索是什么？（1分 线索是：我们爱韶山的红杜鹃（1分）
6、写作顺序
思路：（1）看材料或段落、词语之间的逻辑关 系。（2）站在作者的角度看问题，不可脱离语 言环境。看前后文是否连贯，是否衔接。 常见题型 （1）分析连续的材料（或几个段落）能否调整 顺序。 （2）分析几个词语（或句子）能否调整顺序。 （3）还原从原文中抽出的一段话、一句话或几 个词语。 （4）判断文章采用了哪种记叙顺序（方法）， 并分析其作用。（顺、倒、插、补叙）
2、把握中心主旨（作者感情）
思路：谁干了什么？表现了什么思想？抒发了什 么感情？
写景类：景物特征+作者寄寓的情感 状物类：物的特点+象征意义 写人类：人物性格+品质+作者对人的情感态度。 记事类：事件蕴含的道理意义。 议论哲理类：找文题、作者、时间、注释、点 睛句。
17．文章最后抒发了作者什么情感？ 《没有发芽》 14．这篇抒情散文所表达的情感除了“爱”，还有哪些？ （2分）《红杜鹃》
10、句子的含义
思路：还原句子最浅显易懂的意思——对象如 何，表达了什么。 ②而这野性美的烛照天地的光芒，投射在她开 放的态势和拓展的行动中，于生命的运动里发 现自我，表现自我，实现自我，教人体味出一 种人生境界。故有久久的震颤回荡在心…… 对象如何： 野菊花的野性美给人带来……精神，给人 以鼓舞。 表达什么： 对野菊花内在美的赞颂
10、句子的含义
思路：还原句子最浅显易懂的意思——对象如 何，表达了什么。
（六）17．你怎样理解下面这两句话的意思。 ①分明是太阳和月亮的灼目滚烫的合金，让造 物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。 （2分） ②而这野性美的烛照天地的光芒，投射在她开 放的态势和拓展的行动中，于生命的运动里发 现自我，表现自我，实现自我，教人体味出一 种人生境界。故有久久的震颤回荡在心…… （2分）
（4）判断文章采用了哪种记叙顺序（顺叙、插叙、 倒叙）并指出其作用。 ①顺叙（按事情发展先后顺序叙述） 答题套路：文章采用了顺叙的记叙顺序，按照 先……后……的（时间、事情的发展等）顺序写 了……的事情（感受），把事件叙述得有头有尾， 条理清晰，脉络分明。 ②倒叙（先写结果，再交代前面发生的事） 答题套路：把……放到前面写，造成悬念，激起 读者的阅读兴趣，使文章波澜起伏，引人入胜。 ③插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件或另 一些事） 答题套路：补充说明了……内容，丰富了文章内容， 表现了人物（或事物）的……性格（特点），为下 文作衬托或铺垫，突出了文章中心。
期末复习指导 散文阅读
散文常识
根据表达方式侧重点不同，一般分作 三类： 叙事散文、抒情散文和议论散文三类。 散文三大特点： 1、形散而神不散； 2、意境深邃； 3、语言优美凝练富于文采。
写景抒情散文（15分）
考考你：
1、你知道写景抒情散文阅读在三篇中 的重要性吗？ 2、你知道常考哪些考点吗？ 3、你有没有积累到实用的解题攻略？
物、事件、议论抒情句、感悟性的词句） 3、散文特点就是行散而神不散，关键抓 到“神”
攻略：扣题—划词句—抓特征和感情—审 题干忆思路
写景抒情常见考点
1、题目的含义或作用 2、把握中心主旨 （作者感情） 3、理解文意 4、把握对象特征 5、文章线索 6、写作顺序 7、行文思路 8、句子或段在文中的 作用 9、穿插材料的作用 10、词句的含义 11、词句的赏析 12、判断并赏析写作手法 （修辞、描写、人称、表 达方式、表现手法等） 13、开放题 （感悟类、想象类、发表 看法、提出建议、探究 类）
7、行文思路
思路：概括每段内容，相同内容合并，有结构 上作用的写出结构上作用，涉及到结尾的注意 文章的主题。 次序词+段意（或“层意”）。
例：2008年佛山中考题《摇曳在血中的红叶》 14、本文行文思路清晰，章法严谨，请具体 分析第⑨至⑿段的行文思路。（3 分） 第（9）段引出下文（1 分） 第⑩⑾段具体 描写故乡的红叶，赞红叶的精神（1 分） 第⑿段照应上文，总括红叶精神，深化文章 主题（1 分）
1、题目的作用
思路：6种常见作用
①概括文章主要内容或事件（表明写作对象） ②吸引读者（制造悬念） ③线索 ④感情出发点 ⑤暗示或揭示了中心（文眼） ⑥象征（一语双关）
练练看：《没有发芽的种子》标题的作用： 1、交代了写作重点，全文主要围绕没有发芽的种子 来写；2、是作者情感的出发点；3、开篇就引发了 读者的阅读兴趣。
写景抒情散文（15分）
你应该知道的
★阅读准备:不管什么样的文体,阅读时应把握 的原则有以下几条：
1、写什么(主要内容) 2、为什么写(写作意图)
题目 议论抒情句
3、怎么写(行文思路、写法)
答案在文中 写法一通百通
写景抒情散文（15分） 解题策略
1、扣住标题的关键字眼
2、边读边划关键信息（时间、地点、人
答题步骤： （1）分析连续的材料（或几个段落）能否调整顺序。 ①不能。②因为这些段落采用了× × × （顺叙、 倒叙、插叙）的记叙顺序（方法）。③再答该记叙顺 序（方法）在文中的作用。 （2）分析几个词语（或句子）能否调换顺序。 ①不能。②a.与人们认识事物的规律（由浅入深、 由表入里、由现象到本质）不一致。B.这些词语或句 子与上下文内容是一一对应的关系。C.这些词语或句 子是顺承或递进关系，环环相扣。D.这些词语或句子 是按照……顺序记叙的，打乱顺序会让语言显得没有 逻辑性。 （3）还原从文中抽出的一段话、一句话或几个词语。 注意：抽出的段落、语句、词语与上下文的联系，确 定其与原文哪些内容相关或照应，再确定正确位置。
①本义+语境义 10、词句的含义 ②理解比喻义 ③作者赋予了这个词语新的含义，这就需要我们 理解原文的思想内容和作者的思想情感，挖掘 出此词语被赋予的新含义。 ④一语双关（谐音双关/语意双关)，既要把握其 浅层含义，又要把握其在文中的深层含义。 ⑤运用了反语，那词语的含义恰恰与其本义相反。 ⑥遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原 则 ⑦在分析词语的表达效果时，解释该词语 在文中的语境义后，还要指出描述对象及其特 点。
4、把握对象特征
思路：外在形象、内在品质
（四）13.请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不 同特征。（4分） 概括外在形象 （四）14.从文中提供的信息看，你觉得洋槐最可贵 的品质是什么？（3分） 总结内在品质 （六） ①②③段是从哪些角度描绘野菊花的？请概 括回答。(3分) 外在形象的哪些方面
4、把握对象特征