2012年浙江省心理咨询师(二级)必过技巧

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2012年六月份心理咨询师(二级)必过技巧

23、社会行为公式B=f (P，E)中，P指( )。
(A)行为
(B)个体所处情境
(C)个体
(D)函数关系
24、咨询师经过初诊接待，可以初步了解和评估求助者的问题，为( )打下基础。
(A)收集一般资料
(B)进行摄入性会谈
(C)形成初步诊断
(D)提出心理评估报告
18、在出乎意料的紧急情况下所产生的适应性反应是( )。
(A)心境
(B)激情
(C)应激
(D)焦虑
19、刻板印象使人的社会知觉过程简化，因此它具有( )的作用。
(A)概括化
(B)社会适应
(C)抽象化
(D)社会比较
20、一般情况下，去个性化和个体侵犯性之间的关系是( )。
(D)焦虑
6、以10为平均数、以3为标准差来表示的标准分数为( )。
(A)离差智商
(B)标准九分
(C)标准十分
(D)标准二十分
7、咨询师经过初诊接待，可以初步了解和评估求助者的问题，为( )打下基础。
(A)收集一般资料
(B)进行摄入性会谈
(C)形成初步诊断
(B) 6个月
(C) l岁
(D) 3个月
32、性格是在社会环境中逐渐形成的，受价值观、人生观、世界观的影响，所以性格
( )。
(A)有好坏之分
(B)是心理状态
(C)无好坏之分
(D)是心理过程
(A)正相关
(B)负相关
(C)零相关
(D)无相关
21、对可控性因素的归因，使人们更可能对未来的行为做出( )的预测。
(A)准确
(B)变化

心理咨询师答题技巧及注意事项

心理咨询师三级考试答题技巧及注意事项一、考核方式三级：理论考试采用题卡作答，技能考试中技能选择题采用题卡作答，案例问答题采用纸笔作答。

二、理论知识考试1、速度要快共125题目，90分钟，平均每题只有43秒，一定要快。

2、直接答在答题卡上最好的方法是做一道题就涂一道题，或者每做几道就涂几道。

避免你全部题目做好后，却没有时间涂卡。

这样通常可以节约5—10分钟。

3、按分值比例答题第1--25题是职业道德，共10分，每道题的分值是0.4分，只能安排不超过10分钟答题；第26—125题，共90分，每道题的分值是0.9分，安排80分钟答题。

也可以先跳过职业道德题，从26题开始答，万一时间不够，损失也比较小。

4、职业道德个人表现部分答题原则第17—25题为个人表现部分，答题原则为：积极、向上、世界观及方法论要正确。

5、立即猜答当遇到不能肯定选出正确答案的题目时，千万不要放弃，应该立即猜答，并填涂在答题卡上，但在题目前写上大大的“？”，方便万一有时间可回头检查。

三、技能考试1、技能选择题答题注意点同理论考试，特别是三级的技能选择题，题量较大，分值占比也多（80%）。

需要保证足够的正确率，保证足够的答题时间（按分值比例答题可用时达90分钟），平均每题答题时间1分左右，速度也要够快。

二级该部分占比60%，100个题，要求就一点，答题速度够快，分配70分钟左右，平均每题只有42秒，留有足够时间给案例问答题。

2、尽量多答在答题的时候，无论如何都要多答上几个点，因为是按点给分，答错不扣分的，所以“少答无益，多答无害”，每道题都不要让它空白着，哪怕是把题目或者问题抄一遍，因为有时候试卷总分58或59分的时候，阅卷老师一般都会给2分同情分，但如果什么都没写，老师想给凑够60分都没办法。

3、一定要用序号问答题都是一些文字表达题，所以在文字表述的时候一定要条理清晰，分条列段。

每一点用序号或相关词语标识。

比如：1，2，3或者第一、第二、第三。

心理咨询师二级技能整理

系统脱敏法原理：源于对动物的实验性神经症的研究，创始人是沃尔普，原理是交互性抑制。

让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激是去了引起焦虑的作用。

程序：1.学习放松技巧；2.建构焦虑等级；3.系统脱敏（想象引起焦虑的情境同时放松练习）注意：1.如果引发求助者焦虑或恐惧的情境不止一种，可以针对不同情境建立几个不同的焦虑等级表。

然后对每个焦虑登记表实施脱敏训练2.系统脱敏时求助者想象的次数多少，依个体不同和情境不同而不同3.在系统脱敏过程中，当一开始焦虑分数超过50分，仅靠重复放松就很难降低焦虑。

此时说明焦虑等级设计不够合理，应将焦虑等级划分得细一些，使每个等级之间跨度不要太大4.有的求助者不能用想象和放松的方法降低焦虑水平，可考虑改用其它方法冲击疗法即满灌疗法，是暴露疗法的一种。

是用来治疗恐惧和其它负性情绪反应的一类行为治疗方法。

原理：迅速地将求助者置身于最恐惧的对象或情境中，必然引起求助者最强烈的恐惧或焦虑反应，对这种强烈而痛苦的情绪，咨询师不给予任何强化或回避措施，任其自然，迫使导致强烈情绪反应最终逐渐减弱乃至消失，即所谓的消退性抑制。

程序：1.筛选确定治疗对象；2.签订治疗协议；3.治疗准备工作；4.实施冲击治疗注意：1.从伦理学的角度来说，要让求助者对冲击疗法有足够的了解，理解这种用于减轻焦虑的方法在治疗过程中会引起焦虑。

经求助者统一，签订协议，方可采用此法2.在冲击疗法实施过程中，求助者因无法忍受而提出中止治疗是十分普遍的现象。

咨询师若有求必应则会一事无成。

治疗前的协议就是为了增加求助者的自我约束力，从而保证治疗进展顺利。

尽管如此，如果求助者反复要求退出治疗，或者是家属提出取消治疗，经咨询师劝说无效时，治疗应立即停止。

咨询师切不可以协议为凭，一意孤行。

3.治疗中求助者出现通气过度综合症、晕厥或休克也应停止治疗并对症处理。

适应症：过度的恐惧，如飞行恐惧、乘地铁和坐火车恐惧、乘电动扶梯或电梯恐惧以及对特定动物的恐惧性反应。

心理咨询师二级技能操作必背诵资料

一：心理正常与异常的区分一、常识性的区分1、离奇怪异的言谈、思想和行为2、过度的情绪体验和表现3、自身社会功能不完整4、影响他人的正常生活二、非标准化的区分李心天划分为五种统计学角度、人类文化学、社会学、精神医学、认知心理学三、标准化的区分1、医学标准2、统计学标准3、内省经验标准4、社会适应标准四、心理学的区分原则：有病无病三原则（主客观世界统一、心理活动内在协调、人格相对稳定)二：对求助者一般临床资料整理与评估时的工作程序包括：1、整理归纳一般资料2、整理个人成长史资料3、整理求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态4、对资料来源的可靠性加以说明5、按资料的性质进行分类整理三:诊断一般心理问题的模板1、根据区分心理正常与异常的心理原则，排除精神病（障碍）。

主客观世界一致，知情意统一，个体相对稳定性。

2、心理问题由现实刺激引起。

3、心理问题无泛化。

4、社会功能受到轻度损害，仅出现学习效率下降。

5、病程时间短，近两个月。

6、并非由躯体疾病所引起。

诊断严重心理问题的模板1、心理问题并非由躯体疾病引起2、按病与非病的三原则，排除精神病性3、求助者的心理冲突有现实意义，有道德性质，属常形冲突,排除神经症。

在心理问题范畴内，根据以下表现，诊断为严重心理问题:（1）现实刺激强度大（2）持续时间长：三个多月（3）社会功能受损 (4）反应泛化诊断神经症的模板1、根据区分心理正常与异常的心理原则,排除精神病(障碍）.2、心理冲突变形，内容充分泛化3、精神痛苦程度严重4、社会功能受到损害5、病程时间较长，三个月以上。

6、并非由躯体疾病所引起。

四：对该求助者应考虑哪些初步诊断？并简要说明理由。

答：1、精神障碍。

求助者出现内脏幻觉，并坚信不疑，可疑家族遗传病史。

2、人格障碍。

从小显得怪癖，不合群，与他人格格不入，以偏执为特点。

对挫折和遭遇敏感。

对侮辱和伤害不能宽容，长期耿耿于怀。

人际关系异常。

开始于青少年，现年18岁以上，至少已持续2年。

二级心理咨询师心理咨询技能要点

心理咨询技能心理咨询包括的基本内容建立关系、确定目标、制定方案、实施咨询、评估结果第一节：建立咨询关系一、建立良好的咨询关系应注意以下问题：（怎样和求助者建立良好的咨询关系）08051、咨询关系是指心理咨询师与求助者之间的相互关系。

良好的咨询关系是开展心理咨询的前提条件。

良好的咨询关系是咨询达到理想咨询效果的先决条件。

2、咨询关系的建议与维护受到心理咨询师和求助者的双重影响。

3、就求助者而言，其咨询动机、合作态度、期望程度、自我觉察水平、行为方式以及对咨询师的反应等，会在一定程度上左右咨询关系。

4、就咨询师而言，其咨询理念、咨询态度、个性特征等对咨询关系的建立与维护有至关重要的影响。

二、尊重的意义：1、尊重意味着咨询师对求助者无条件的接纳。

2、尊重意味着平等。

3、尊重意味着礼貌。

4、尊重意味着信任。

5、尊重意味着保护隐私。

6、尊重意味着真诚。

三、咨询师的热情体现在以下方面：1、在初诊接待阶段打好热情的基础。

2、通过倾听和非语言行为，表达热情。

3、咨询中认真、耐心、不厌其烦，是热情的最好表达。

4、咨询结束时，使求职者感到温暖。

四、真诚：具有如下重要的意义：1、真诚可以为咨询营造安全、自由的氛围；2、咨询师的真诚为求助者提供了一个良好的榜样。

把握真诚应该理解和掌握以下问题：1、真诚不等于说实话。

2、真诚应该实事求是。

3、真诚不是自我发泄。

4、表达真诚应该适度。

5、真诚还体现在非言语交流上。

6、表达真诚应考虑时间因素。

7、真诚体现在咨询师的坦诚上。

五、共情也叫“投情”、“神入”、“同感心”、“同理心”、“通情达理”|“设身处地”。

含义：1、咨询师通过求助者的言行，深入对方内心去体验他的情感、思维；2、咨询师借助于知识和体验，把握求助者的体验与他的经历和人格间的联系，以更好理解问题的实质；3、咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方，以影响对方并取得反馈。

共情在心理咨询中的意义/重要性：1、通过共情，能够设身处地地、准确理解求助者，把握求助者的内心世界。

2011年浙江省心理咨询师(二级)必过技巧

1、以下没有正确答案的测验是( )。

(A)最高行为测验(B)个别测验(C)典型行为测验(D)团体测验2、柯尔伯格的道德发展理论认为( )。

(A)道德发展的先后次序是固定不变的(B)道德发展的次序是不分先后的(C)道德发展的速度是先慢后快(D)道德发展的速度是先快后慢3、初诊接待中，心理咨询师的主要工作是( )。

(A)进行心理诊断(B)提供释放压抑的空间(C)进行心理测验(D)解决求助者的困扰4、社会行为公式B=f (P，E)中，P指( )。

(A)行为(B)个体所处情境(C)个体(D)函数关系5、病理性错觉的症状违背了( )。

(A)主、客观世界统一性原则(B)心理活动的内在协调性原则(C)人格的相对稳定性原则(D)社会适应标准6、关于爱情，错误的说法是( )。

(A)具有浪漫色彩(B)是一种高级情感(C)幼儿也有爱情(D)是一种强烈的人际吸引形式7、社会行为公式B=f (P，E)中，P指( )。

(A)行为(B)个体所处情境(C)个体(D)函数关系8、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( )。

(A)先天的成熟(B)动作(C)后天的经验(D)吸吮9、艾里克森认为童年期（7岁～12岁）的主要发展任务是( )。

(A)获得勤奋感，克服自卑感(B)获得完善感，避免失望感(C)获得自主感，克服羞耻感(D)获得亲密感，避免孤独感10、詹姆士的自尊公式是( )。

(A)自尊=成功／自信(B)自尊=成功／抱负(C)自尊=自信／抱负(D)自尊=抱负／成功11、以观念、行为、外貌装饰奇特，情绪冷漠、人际关系明显缺陷为特点的是( )人格障碍。

(A)分裂样(B)偏执性(C)表演性(D)反社会性12、同一感受器在刺激物的持续作用下感受性发生变化的现象是( )。

(A)感觉适应(B)感觉对比(C)感觉后像(D)联觉13、心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准是( )。

(A)测验分数(B)导出分数(C)测验常模(D)常模分数14、针对心理问题和行为问题所进行的会谈属于( )。

心理咨询师技能(二级)

第四单元模仿法
一、基本原理：班杜拉的社会学习论（1）生活示范（2）象征性示范：影视、书画、游戏等（3）角色扮演（4）参与示范（5）内隐示范
二、工作程序 1、选择适合的治疗对象 2、设计示范行为 3、强化正确的模仿行为三、注意事项 1、低龄儿童较为适合 2、示范者的表现是成败的关键：相似性、感染性等。 3、要注意强化
价值的条件化（后天形成的）：以他人的价值为标准来评价自己，容易导致内心冲突。 3、心理失调的实质：失调：自我观念和经验的不一致而导致的行为异常。治疗：重建个体在自我观念与经验之间的协调和统一。
四、工作程序： 1、确定目标：协助求助者成为“充分发挥机能的人”（具体见P104） 2、主要技术：（1）强调关系（以关系为导向）：必要条件（2）无条件积极关注（3）设身处地技术（4）坦诚交流（见P108） 3、咨询过程的七阶段（略）：从求助自己角度看的七种渐进变化（不可逆性）。
ห้องสมุดไป่ตู้第六单元认知行为疗法
1、基本原理及理论（1）思路：通过改变思维（认知）和行为来改变不良认知，进而达到消除不良情绪和行为的短程治疗方法。
（2）特点：求助者和咨询师是合作关系；心理障碍的产生是认知过程发生机能障碍的结果；强调改变认知；注重行为对认知的反作用（强化）；是一种结构性的和教育性的短期治疗；注重家庭作业和求助者在治疗中的主动性和责任感。（3）行为疗法与行为矫正的区别（4）代表人物及基本思想艾利斯的合理情绪疗法（REBT）（略）
二、工作程序 1、筛选确定治疗对象：要排除以下治疗者：（1）严重心血管疾病（2）中枢神经系统疾病（3）严重呼吸系统疾病（4）内分泌疾病（5）老人、儿童、孕妇等体弱多病者。（6）各种精神病性障碍

心理咨询师二级常考八种咨询方法

u 系统脱敏法Ø适应症：惧怕，忧虑用于治疗求援者对特定事件、人、物或泛化对象的惧怕和忧虑。

基本方法是让求援者用放松来取代忧虑。

Ø基根源理：源于沃尔普对动物的实验性神经症的研究。

对人类来说，肌肉废弛技术有抗衡忧虑的作用。

让惹起轻微忧虑的剌激，在求援者眼前重复裸露，同时以浑身放松予以抗衡，进而使剌激渐渐失掉了惹起忧虑的作用。

即所谓交互克制。

Ø工作步骤：（1）学习放松技巧。

每天一次，20-30分钟，一般6-8次学会。

要求来访者在家中频频练习，直至能在本质生活中应用。

（2）建构忧虑等级。

让求援者自己将惹起忧虑的情境或事件排一个序，从惹起最小的忧虑到最大的忧虑。

一般是让求援者给每个事件指定一个忧虑分数，最小忧虑是0，最大忧虑是100。

理想的忧虑等级建构是各等级之间的级差要细且均匀，要顺序渐进。

特别注意的是，每级忧虑应小到能被浑身废弛所拮抗的程度，这是治疗成败的要点之一。

可实物，可想象。

（3）系统脱敏。

按忧虑等级表，由小到大逐级脱敏。

放松→想象→忧虑→停止想象→放松。

忧虑数不得高于25分，超出就要连续放松。

并在现实生活中不停练习。

Ø注意事项：（1）假如引起求援者忧虑或惧怕的情境不只一种，可针对不同的情形成立不同的忧虑等表。

而后对每个忧虑等级表实行脱敏训练。

（2）系统脱敏时求援者想象的次数多少，依个体不同和情形不同而不同。

（3）系统脱敏过程中，当一开始忧虑分数超出50，仅靠重复放松就很难降低忧虑。

此时表示忧虑等级设计得不合理，应将忧虑等级区分得细一些，跨度不要太大。

（4）有的求援者不可以用想象和放松的方法降低忧虑水平，可考虑改用其余方法。

u 冲击疗法（迅速裸露法，满灌疗法）u 适应症：PTSD、逼迫性阻碍、忧虑有关阻碍现实冲击疗法VS想象冲击疗法（长处：不限制产生忧虑情境的性质）Ø基根源理：只需让求援者长久地裸露在刺激要素眼前，惊慌反响终将自行耗尽。

即所谓减退性克制。

国家心理咨询师考试(二级)答题技巧

如何确定谈话的内容和范围
1、该求助者主动提出的求助内容。 2、心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。 3、心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题，进行谈话。 4、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的谈话目标。 5、谈话目标中若有一个以上的内容，应分别处理。
咨询中不恰当的提问方式
1、避免提问“为什么”的问题。 2、避免多重选择性问题。 3、避免多重问题。 4、避免修饰性反问。 5、避免责备性问题。 6、避免解释性问题。
选择咨询方法的一般原则：
1、不同的问题应选择不同的方法； 2、不同的阶段可选择不同的方法； 3、根据不同对象选择不同的方法； 4、不同的专长和经验会影响方法的选择。
心理咨询师应怎样和求助者商定咨询方案
1、首先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的原则； 2、根据咨询目标、原理与方法、评估、双方的责权利、时间与次数的安排、费用的估计及其他等项内容逐一商定； 3、咨询方案是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定； 4、最终制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来；咨询目标制定后，经双方认可，可以进行修改。
判定求助者心理紊乱严重程度的根据
（1）临床症状表现（2）求助者的自知力（3）社会功能受损程度（4）求助者本人的痛苦。（5）问题持续时间（6）问题是否泛化（7）心理测量量表的评定
对非精神病性心理问题进行系统分类诊断
存在非精神病性心理问题的求助者处于心理不健康状态，对非精神病性心理问题进行分类即对心理不健康问题进行分类。 1、一般心理问题：符合由现实因素激发、持续时间较短(持续一个月或间断持续两个月)、情绪反应仍在理智控制之下（始终能保持行为不失常态）、不严重破坏社会功能（效率下降）、情绪反应尚未泛化的心理状态。 2、严重心理问题：由相对强烈的现实刺激激发、初始情绪反应强烈（靠自然发展和非专业干预难以解脱）、持续时间长久（两个月以上，半年以下）、内容充分泛化的心理不健康状态。有时伴有某一方面的人格缺陷。 3、可疑神经症：接近神经衰弱或神经症的早期阶段，严重心理问题但没有严重人格缺陷的求助者。

国家二级心理咨询师考试咨询技能方法知识点总结

意
者体验身体放松后的体验。
事 4. 求助者要集中精力，避免干扰。
项 5. 训练开始时，口头引导语更便于掌握。
6. 对想象力强、容易受暗示的求助者效果较好，对独立性强而想象力差的求助者可能效果
不显著。适用与禁忌
7. 促进求助者领悟，在日常生活中随时随意放松，运用自如。
阳性强化法（简易行为矫治）
正强化法积极强化法
现实冲击疗法：持续一段时间暴露在现实的恐惧刺激中而不采取任何缓解焦虑的行为，让焦
虑自行降低，是一种被动的放松过程。不允许求助者采取不适应的行为去应对唤起焦虑的情定境，焦虑迅速减轻。义
想象冲击疗法：暴露在想象的恐惧中。它对能被治疗的产生焦虑情境的性质无限制。它可以
用一种对求助者不会带来消极后果的方式再现创伤情境。
骤（3）、系统脱敏
焦虑分数超过 25 分，需反复放松，次数不限。
在生活中不断练习，巩固疗效
注
1. 如果引发求助者焦虑或恐惧的情境不止一种，可以针对不同情境建立不同的焦虑等
意
级表。对每个焦虑等级表实施脱敏训练。
事
2. 求助者想象次数多少，依个体不同和情景不同而变化。
项
3. 焦虑等级划分要合理，一开始焦虑分数超过 50，很难见效。应重新细分。
消退法
代币管制法培养儿童适应性行为
建立新行为的常用技术 1.行为塑造技术 2.行为渐隐技术
系统脱敏法
行为主义理论、操作条件反射、经典条件发射、交互抑制理论
适用与禁忌系统脱敏法可用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。定
义
原源于动物的实验性神经症研究。沃尔普，猫，交互抑制作用。基本思想：让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放

二级心理咨询技能[1]

训练，达到遇到紧张时，便能自我调节
。
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二级心理咨询技能[1]
三、相关知识
（一）基本原理——人体活动分为：随意控制的骨骼肌运动和不能随意控制的内脏和腺体活动。所谓随意与不随意神经之间没有截然界限，在一定条件下，植物神经可能被个体随意控制。动物实验证明。
生物反馈治疗是在古老养生术的
二、工作程序（以肌电生物反馈为例）
1、治疗前准备——设立专门治疗室；咨询师熟练掌握反馈仪的使用方法；向求助者讲解该疗法的原理、方法、特点和功效，使其主动参与治疗。
2、诊室训练——
（1）求助者取仰卧位或坐位，安静、均匀呼吸。
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二级心理咨询技能[1]
（2）安放电极——以酒精清洁皮肤，涂上电极膏。电极放置依照训练的目的不同而异。如紧张性头痛放在额部、其他疾患放于前臂屈侧，固定。求助者双目自然直视反馈仪和反馈信号(数字、声响、彩色灯光）。
4、实施冲击疗法——求助者治疗前正常进食、饮水、排空大小便；穿戴简单、宽松。有条件可进行同步血压和心电监测。在指定位置坐下，咨询师迅速、猛烈地向求助者呈现刺激物。求助者可能惊叫、失态，不必顾及，但应密切观察，酌情处理。特别是在求助者应激反应高峰期之后，成功即在，一定要说服甚至强制完成。
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二级心理咨询技能[1]
3、系统脱敏——每次放松后，咨询师都要询问求助者有多少焦虑分数。若超过 25分，就继续放松。逐级上升，直至最高级脱敏。在现实生活中不断练习，巩固疗效。
三、相关知识：
1、基本原理——源于对动物的实验性神经症的研究（J.Wolpe）。
2.让一个引起微弱焦虑的刺激在求助者面前重复暴露，同时以全身放松对抗逐渐抑制其紧张焦虑反应。

心理咨询师二级考试9种疗法

系基本原理 : 让一个原可以人轻松的情境中，依次练习放松。每日一次，每次
20-30 2. 求助者想象的次数依个体不同和情
统引起微弱焦虑的刺激，在分钟。一般 6-8 次即可学会放松。
境不同而不同。
脱求助者面前重复暴露，同（2）建构焦虑等级
3. 应当将焦虑等级划分得细一些，等
敏时求助者以全身放松予
实验基础与原理
基本步骤
注意事项
备注
8 建立在人本主义的哲学
咨询过程七阶段
主要咨询技术：
．基础上
1、求助者不愿主动寻求帮助和治疗。
（ 1）促进设身处地理解
求
2、求助者开始“有所为”的阶段
的技术（ 2）坦诚交流的
助
3、求助者自由、客观地表述自我。
技术（ 3）表达无条件的
者
4、求助者表达当前情感时还有顾虑。
要将模仿行为吸收，巩固到求助者个体行为中，须及
时给予强化。
（1）治疗前的准备
A、设立专门治疗室。整洁安静 , 舒适、轻松。
B、咨询师熟练掌握反馈仪的使用方法。
C、讲解生物反馈法 , 让求助者主动参加。
（2）治疗室的训练
饭后 30 分钟，仰卧位，放松态，安放电极，测肌电水平
的基线值。反馈训练，开始时应设定预置位。为求助者做
认知心
1、咨询关系 2、确定目标 3、确定问题 4、检验表层错误 5、纠正核心错误观念 6、进一步改变认知：行为矫正 7 巩固新观念：认知复习
1、确定问题的提问和自我审查技术 2、检验表层的建议、演示和模仿 3、纠正核心错误的一一分析技术
理学
1、面临交率 2、自评焦虑 3、察觉认知 4、重新评价检查 5、再评焦虑

心理咨询师考试要点

心理咨询师考试要点心理咨询师考试要点心理咨询师考试是门重要的职业资格考试，对于想要从事心理咨询师工作的人来说，通过这个考试是必不可少的。

以下是一些心理咨询师考试的要点，希望对考生能有所帮助。

一、基础知识梳理考试中会出现一些关于心理学和心理咨询的基础知识的问题。

考生需要系统地梳理和掌握相关的学科知识，包括心理学的基本概念、心理学的发展历程、各类心理学理论、心理学研究方法等内容。

同时需要深入了解心理咨询的基本理论、心理咨询的流派和方法、心理咨询的伦理和职业规范等。

二、常见心理问题的诊断和处理考试中经常会涉及到心理问题的诊断与处理。

考生需要了解心理问题的常见症状、病因和发展过程，能够准确地诊断一些常见的心理问题，如焦虑症、抑郁症、强迫症等，并能够给出相应的心理干预方案。

在处理心理问题的过程中，要能够充分倾听和沟通，能够运用有效的心理干预技术，如认知行为疗法、解释性治疗、人际关系治疗等。

三、咨询过程管理和技巧心理咨询不仅仅是针对心理问题的干预，还需要具备咨询过程管理和技巧。

考生需要了解咨询的整个过程，包括接触阶段、评估阶段、干预阶段和结束阶段。

在咨询过程中，需要掌握有效的倾听和表达技巧，能够准确地获取和理解客户的需求和问题，能够建立良好的咨询关系和合作关系。

四、自我反思和专业成长心理咨询师需要具备良好的自我反思和专业成长能力。

在考试中，会出现一些关于心理咨询师自身情感和情绪处理、个人发展和职业规划等方面的问题。

考生需要认真思考自己的个人素质和发展需求，能够清晰地表达自己的职业规划和发展目标，并能够给出相应的发展计划和自我提高的方法。

五、伦理和职业规范心理咨询师在工作中需要遵守一定的伦理和职业规范。

考生需要熟悉和掌握心理咨询师的职业道德和伦理准则，以及心理咨询服务机构的相关规章制度。

在考试中，会出现一些相关的伦理和职业道德案例，考生需要能够正确地分析和处理这些案例，并给出适当的解决方案。

六、实践经验和案例分析考试过程中可能会出现一些实践经验和案例分析的题目。