第五单元 啊,人类的朋友

第五单元啊，人类的朋友在我们生活的蓝色星球上生活着许许多多可爱的动物朋友，它们以自己的方式生活着、繁衍着，用自己的行动诠释着自然物种的丰富性，维系着自然生命运动的平衡，它们是人类不可缺少的朋友。

动物的种类繁多、形态各异、神奇莫测，有很多动物还具有人类崇尚的精神而化身成为图腾、吉祥物、城市标志等。

它们中有行走于茫茫大漠之中，最能忍受饥寒的勇士骆驼；有奔驰在广袤的戈壁高原，长有美丽犄角和修长体态的高原之星藏羚羊；有喜爱清水之溪生活的美丽小鳟鱼；还有能学人说话的巧嘴小八哥……本单元通过了解几种动物的造型特点，感受动物的自然之美，尝试用不同的艺术手段进行动物题材的创作与表现，以更深的层面关注野生动物的命运，用艺术的方式来抒发自己的情感。

本单元共设三个课题“沙漠之舟”“跪拜的藏羚羊”和“我们应该怎样对待你”。

三个课题以递进交错的形式给学生提供了一个了解、认识、表现、反思的内容结构，激发学生热爱自然、关注生命，培养学生与自然界的朋友和睦为邻、共生共存的生态意识。

课时建议：5课时。

课题一沙漠之舟教学目标1．利用故事及影像资料熟悉骆驼的生活与劳作活动，了解骆驼与人类发展间的密切关系，感受骆驼坚韧与吃苦耐劳的精神品质。

2．知道沙漠之舟——骆驼的造型特点，欣赏、评析不同时期、不同手法表现骆驼的艺术作品的美感，学生能够选择、运用绘画、手工制作等方式表现骆驼，创作富有个陛的艺术作品。

3．能用欢快的歌声和形象的舞蹈动作表达自己的情感体验，表现赞美骆驼的歌曲旋律、歌词意境美感。

课时建议：3课时。

教学准备1．表现自然界中骆驼的影视资料和图片资料。

课件、多媒体教学系统。

2．表现骆驼或沙漠的歌曲、乐曲、诗歌、美术作品等。

3．学生绘画、手工制作时所需的工具、材料等。

4．收集生活中、文化上与骆驼有关的资料，丰富本课的课程资源活动一你从沙漠中走来在茫茫大沙漠中，不仅干旱缺水，而且天气多变，白天好热好热，晚上一下子又变得好冷好冷，别的动物都害怕这种环境，只有我们骆驼不怕酷热严寒，不怕饥饿干渴，所以人类又称我们为“沙漠之舟”。

通过对影视资料、图片资料的欣赏向学生介绍骆驼是怎样的一种动物，有条件的学校可以组织学生到动物园直接感受骆驼，通过对骆驼的观察、了解、写生等形式，提高学生对骆驼的整体把握和特征了解。

欣赏表现骆驼的艺术作品，看一看艺术家是怎样对骆驼这一题材进行创作表现的。

这些作品向大家传递了哪些关于骆驼的信息，展现了骆驼的哪些精神。

欣赏表现骆驼与沙漠的乐曲，感受乐曲带给你的意境，体验音乐的节奏、旋律与色彩。

尝试运用美术中的色彩、线条表现自己对乐曲的体验与感受。

活动二心中的骆驼联系对表现骆驼的歌曲学习和自己对骆驼的了解，思考以下问题：(1)骆驼是怎样的一种动物?(2)艺术家表现骆驼这一题材时注意突出了骆驼的哪些特征，运用了哪些方法手段?(3)艺术作品从哪些侧面刻画了骆驼的内在精神?欣赏：《三彩骆驼载乐俑》唐三彩骆驼载乐俑，胎呈白色。

骆驼昂首朝天，张口嘶鸣，立在长方形踏板上。

驼身施淡黄色釉，颈部和前胯带有几条赭色斑纹。

背上铺有圆形垫子，边饰蓝彩。

垫上置支架，架上搭一平台，罩长方形毛毯，毯子边呈浅蓝色，中间刻画菱形纹，分施赭、绿、蓝、白各色相间的釉彩。

七个男乐俑手持箫、笛、箜篌、琵琶、拍板、排箫、笙等乐器，面向外盘腿坐在平台四周，在全神贯注地进行演奏。

乐队中间站一丰盈秀颊的长袖舞女，边歌边舞。

乐俑头戴幞头，朱唇，穿绿、黄、蓝等色衣衫。

造型新颖，独具匠心。

1959年在陕西西安墓葬出土。

引导学生结合自己的欣赏，用自己的语言对《三彩骆驼载乐俑》进行表述。

谈一谈自己的体验与感受。

结合以上欣赏的内容，引导学生了解骆驼自古以来就是人类的朋友。

认识骆驼吃苦耐劳的精神品格。

联系“丝绸之路”的有关知识，了解历史上骆驼对东西方文化交流所发挥过的重要作用。

活动一：1．欣赏故事《离不开沙漠的骆驼》(故事附后)2．讨论、交流对故事内容的理解。

组织学生分析故事情节，了解故事所要表现的思想内涵以及故事体现了怎样一种精神。

联系自己对故事的理解，请学生发表自己的看法和体验。

你从故事中得到哪些启示?获得哪些感受?3．联系故事内容组织学生进行《离不开沙漠的骆驼》的连环画创作。

(学生分组完成) 活动二：戏剧表演。

结合故事内容，启发学生给故事配上合适的乐曲。

鼓励学生开拓自己的思路，根据自己对故事内容的理解和对角色的感受，选择自己喜欢的角色进行戏剧表演。

进一步尝试运用不同的表演艺术形式来呈现故事内容。

如：依据故事情节和当地的文化资源进行地方戏曲的创编表演等。

还可以结合你所在学校的具体情况和学生的实际生活，充分利用当地的一切文化资源，自行选择学生喜欢或熟悉的故事内容，进行戏剧表演练习。

课题二跪拜的藏羚羊教学目标1．利用图片和影像资料了解藏羚羊以及它们的生存现状，欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》。

感受作品所表现的思想内涵。

2．运用绘画、制作等手段对藏羚羊这一题材进行创作练习。

能创造性地使用表现材料进行个性表现。

3．根据文学作品《藏羚羊跪拜》，学生尝试用音乐、舞蹈、表演等综合形式表演，注意把握不同角色的心理特征，通过给作品配上合适的乐曲，用艺术的形式抒发自己的情感。

使学生对藏羚羊产生深厚的情感，树立保护珍稀动物的意识。

课时建议：1课时。

教学准备1．自然界中表现藏羚羊的影视资料、图片资料。

2．表现藏羚羊的美术作品、音乐作品以及表现藏羚羊的舞蹈。

3．学生进行美术创作时所需的工具、材料等。

活动一美丽的高原之灵借助图片、影视资料的欣赏，引导学生认识自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本结构，观察、分析藏羚羊都有哪些显著特点。

结合表现藏羚羊的影视欣赏，感受藏羚羊运动的节奏、韵律，师生一起尝试着给表现藏羚羊的影视资料配上合适的音乐。

结合学生的认知情况，教师进一步引导学生了解藏羚羊是怎样一种动物，它们现在的处境如何，我们应该怎样保护藏羚羊。

结合师生的学习活动内容，教师有选择地组织学生观看藏羚羊惨遭杀害的图片，以此激发学生对藏羚羊命运的担忧，树立自己在环境保护方面的责任意识。

使学生深刻地体会到由于人类的贪婪，野生动物正面临着灭顶之灾。

让学生知道美丽的羚羊角与柔软的羚羊绒只有生长在活着的藏羚羊身上才能构成真正美丽的风景线。

联系学生对知识的掌握，师生一起欣赏表现藏羚羊的造型艺术作品和舞蹈剧照。

看一看，艺术家都抓住了藏羚羊的哪些特点，运用了什么样的艺术手段，体现了藏羚羊怎样的一种精神。

结合以往美术学习的经验，组织进行表现藏羚羊题材的造型艺术表现。

制作参考：(1)创作一幅表现藏羚羊题材的绘画作品。

(2)选择多种材料进行表现藏羚羊题材的手工制作。

如：挂饰、装饰画等。

(3)组织学生制作表现藏羚羊的头饰、面具，为以后的戏剧表演学习做准备。

活动二藏羚羊跪拜组织学生欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》。

(作品附后)体验作品所呈现的精神世界。

让学生谈一谈读完这部文学作品有何感受，老猎人和藏羚羊不同的心理活动。

试一试，用连环画的形式进行《藏羚羊跪拜》的艺术创作。

可以用“接龙”的方式分组进行连环画创作。

课题三我们应该怎样对待你教学目标1．欣赏印度尼西亚歌曲《八哥鸟》，了解音乐风味与情绪表现的特点，学唱歌曲，理解歌曲用歌声体验和表现动物遇害的悲伤情感。

树立人与动物和谐相处的生态环境保护意识，并在艺术活动中充分表达自己爱护和保护动物的积极情感。

2．欣赏舒伯特作品《鳟鱼》，感受拟人化叙事性歌曲的美感，理解歌词内容。

在童声合唱与弦乐四重奏不同形式的表演中，学生深入体验歌曲所表达的关爱生命的美好情感。

3．以动物保护为主题，学生尝试运用绘画、歌舞表演、打击乐OS演奏等多种艺术形式抒发关爱动物情感，突出保护生态环境的人文精神。

课时建议：1课时。

教学准备I．歌曲《鳟鱼、八哥鸟》的音像资料。

2．学生进行美术创作时所需要的工具、材料等。

3．用有关动物朋友与人类情感交融的小故事、小资料丰富课程资源。

活动一遇害的八哥鸟1，欣赏(八哥鸟)的歌曲录音，引导学生用轻声哼唱旋律，井徒手在眼前画旋律线，表现音乐的音高变化。

2．讨论、交流对歌曲内容的理解，想像八哥鸟遇害时的情景。

3．组织学生讨论怎样对待和保护我们的动物朋友，并把自己的想法与情感用美术方式表现出来。

(如同学作集体长卷画，小组同学合作创作不同的美术作品等。

) 活动二不幸的鳟鱼1．欣赏舒伯特作曲、女高音独唱歌曲《鳟鱼)，感受乐曲紧凑的节奏与着急的情绪给人的美感。

2．理解歌词内容，想像小鳟鱼在河里自由自在生活及被渔夫钓起的情景，体验歌词中的“我”关爱小鳟色命运的积极情感。

3．对照《八歌鸟)和《鳟鱼》两首歌曲，引发学生对动物的生存环境及命运展开讨论，用诗歌、小品、广告等艺术形式表达人类对动物的关爱之情和环境保护的积极行动。

第六单元茶香飘飘本单元共设立两个课题“茶香歌舞”和“小茶壶的世界”。

课题紧密联系艺术与文化、艺术与生活，通过茶与歌舞、茶与戏曲、茶与美术、茶与诗词等四个方面的感受和学习，在不同艺术作品的欣赏、歌曲的学习、舞蹈的表演、诗歌的吟诵及绘画创作等实践活动中，使学生的人文素养和艺术能力得到发展，在祖国传统茶文化的了解和学习中，感受民俗文化中的艺术，并结合现实生活，发现传统文化的延续和变迁。

课时建议：1课时。

小茶壶的世界教学目标:1、学生在对茶壶这一民间使用工艺品欣赏过程中，了解其中的文化内容，从大众化的茶风俗文化中，看民族传统文化的传承和演变。

2、学生运用绘画，你数等艺术形式表现茶壶，并通过作品传达了解到的知识，表达自己的情感和想法。

教学重点：学生在学习的过程中，了解中国的茶文化，并进行自己的创作。

教学难点：将童谣与课堂教学内容有机的结合，茶壶的创作融合学生自己的想法与理解。

采用不同的创作方法，表现茶壶。

教学准备：学生：自己搜集的资料，彩泥，绘画工具教学活动：一、请同学看录像1、将学生到崂山茶园采茶的体验进行回放，让学生感受到茶园的乐趣。

2、通过这次活动的体验，学生对茶叶有了基本的了解，请学生将自己收集的有关茶的资料与大家一起分享交流。

二、欣赏《斗茶图》1、生活中茶是我们的主要饮品，茶的起源就是中国。

2、理解图画内容，讲述茶的来源和文化（放课件）小结：中国的茶文化，博大精深，是很值得我们继承和发扬的。

三、茶小乾坤大1、香茶要由器皿来泡，那就离不开茶壶，小小的茶壶又会给我们带来怎样的震撼呢？请同学们看课件（放图片，有关茶壶的一些图片介绍）2、学生讨论。

（1）材料不同（2）造型不同（3）地域不同（4）形式不同（5）用途不同（饮茶方式）由此让学生掌握茶壶的一些基础知识，对小小的茶壶产生兴趣。

3、童谣读一读童谣，学生更能从中体会茶壶这小小的世界中所蕴含的大文化。

4、分小组讨论交流自己的构思及运用的创作形式。

四、学生进行创作1、提问：要完成一个茶壶作品需要注意哪一些问题？2、用自己喜欢的方式进行创作（小组合作）五、展示举行一小小的茶壶博览会，展示学生的作品。