在化学实验教学中应树立四种意识

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在化学实验教学中应树立四种意识

在化学实验教学中应树立四种意识化学实验在培养和发展学生科学素养方面具有其他教学手段无法替代的功能。

因此，在中学化学实验教学中，树立学生的探究意识、创新意识、环保意识和美育意识，可以使学生在学习化学知识的过程中，掌握科学方法，提升科学素质。

一、突出实验教学的探究意识突出实验教学的探究意识，目的是培养学生探究的习惯和能力。

在教学中，教师针对教材实验内容，结合学生认知水平设计出一个个问题；学生在教师引导下，提出假设，设计实验，实践实验，分析实验结果，进行类似于科学探索的学习，在问题的解决过程中获得知识，培养能力，学会科学研究的方法、态度，是获得积极的情感体验的一种教学模式。

其目的是使学生通过实验对知识“再发现”，让学生主动地去观察、分析、综合、归纳和迁移等，展示学生思维过程，让学习者感悟科学研究的思维方式和研究方法。

如教师在讲二氧化碳的实验室制法时，可事先准备以下几组实验：一是碳酸钠与稀盐酸反应，二是纯碳酸钙粉末与稀盐酸反应，三是石灰石与稀盐酸反应，四是石灰石与浓盐酸反应，五是石灰石与稀硫酸反应。

让5名同学分别依次做这5个实验，然后让同学们共同讨论：在实验室条件下制取二氧化碳选用哪组实验最合适？为什么？在经过讨论之后，同学们得出共同的结论：实验室应用石灰石（或大理石）跟稀盐酸反应制二氧化碳最合适。

不仅使学生们牢固地掌握了二氧化碳的实验室制法，而且也使学生们学会了对比实验和优化实验的方法。

二、加强实验教学的创新意识在实验教学中，教师可以在实验改进中求创新，如在用实验推导孔雀石分解产物的实验时，常规的方法是采用将孔雀石加热的办法，这时就可以鼓励学生再去发现别的办法，于是有的同学想出了从化学式入手，分析得出黑色物质可能是碳或氧化铜，再经过讨论后，得出了要证明黑色固体的成分可以向其中加入稀盐酸，验证了黑色物质中有铜元素存在，说明黑色固体是氧化铜，而由碳元素的变化猜想到了二氧化碳，用澄清石灰水即可检验出来。

在整个实验过程中，学生利用已有的化学知识，获取关于探究的直观经验，增强了解决问题的能力和创新意识。

利用实验培养学生的四种能力和四种意识

识
条件不加热，生不难想到应该选用第一套装置。学
１３让学生做演示实验，养学生的学习兴趣和动手能力．培传统的演示丈验，是老『，生看＝但是我的感受是教师总』巾做学
１
通过演示实验培养学生能力
能，迪学生的科学思维，练学生的科学方法，养学生的学科态度和价值观：因此在进行演示实验的过程中要注意学生观启训培
察能力、分析思维能力、手能力和科学探究能力的培养．动．关键词：实验能力培养意识培养中图分类号：３．Ｇ６３８文献标识码：Ｃ文章编号：６１８３一２０） — ０２０１７ — ４７（０９３０９ — １
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利用实验培养学生的四种能力和四种意识
朱慧娟
（都市实验外同语学校西区四川成成都６１０１０７）
摘要：实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验可以激发学生的学．兴趣．助学生理解化学知识，握实验技以－ｊ帮掌
中的东两来设计实验。比如要求学生自己动手设计如何证明天然气中含有碳元素和氧元素；比如，完实验室Ｃ制法后，再学Ｏ的可以让学生思＿如何利片废Ｉ品来制取Ｃ教师可以做适当的蓦ｊＨ物Ｏ？

注重化学实验安全培养学生规范意识

注重化学实验安全培养学生规范意识近年来，化学实验安全问题频频成为社会关注的焦点，不少学校和实验室发生了因化学实验事故导致的伤害甚至死亡事件。

这给我们教育工作者提出了一个重要的问题：如何培养学生对化学实验安全的规范意识，让他们在实验中能够做到严格遵守规则，注意安全，防患于未然？我们需要在教育中注重培养学生的安全意识。

安全意识是指个人对自身安全和他人安全的关注和认识，是人们自律、规范行为的重要前提。

要培养学生的安全意识，首先要从小培养学生的自我保护意识，要让学生明白自己的安全责任，做到自律，自觉遵守规则和制度。

在学校教育中，教师应该为学生提供安全教育课程，让学生了解实验中的危险物质和安全操作知识，提高他们的安全自觉意识。

加强实验室管理，提供安全保障。

实验室作为学生进行化学实验的场所，必须具备安全设施齐全、操作规范、尽职尽责的基本要求。

学校应该加强对实验室设备和仪器的维护管理，保证实验室设施的正常运转，确保学生进行实验时的安全。

对于一些特殊的化学试剂和器材，必须进行专门的管理，严格控制发放和使用，确保学生在使用过程中能够得到保障。

学校应该成立实验室安全管理小组，定期组织安全教育和演练活动，增强学生的实践操作和危险品处理能力。

制定严格的实验室安全操作规程，建立安全意识。

学校和教师应该制定针对实验室安全的详细规定，对学生进行安全操作的培训和考核。

要求学生在进行实验前必须经过系统的安全培训和考核，掌握实验所需的基本安全知识和操作技能后方可进行实验操作，确保学生能够熟悉实验器材的使用方法、注意事项和处理常见问题的技能。

引导学生从实验中学习安全知识。

化学实验是学生学习化学知识的重要环节，实验过程中，学生必须认真对待安全知识，增强安全意识，积极参与实验安全教育与实践。

教师应该在实验教学中加强安全教育，引导学生深入了解化学实验中的危险因素，明确掌握各种化学试剂的性质和危险性，学会正确使用防护设备和急救知识，学习在意外发生时迅速做出正确的反应。

利用实验培养学生的四种能力和四种意识

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利用实验培养学生的四种能力和四种意识
朱慧娟
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摘要：学实验可以激发学生的学习兴趣，养学生观察能力、析思维能力、手能力、学探究能力；化培分动科通过实验可以
科学研究需要大无畏的献身精神，但科学研究的终极目标
运用知识，有助于学生智力和仓造才能的发展。这尤其是如何利用生活中的东西来设计实验。比如要求学生自己动手设计如何
行能力培养的同时还应该强化安全、范、规环保和科学探究四种
１４设计家庭实验。．培养学生科学探究能力
以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验可以
激发学生的学习兴趣．助学生理解化学知识，握实验技能，帮掌启迪学生的科学思维，练学生的科学方法，养学生的学科态训培度和价值观。因此在进行演示实验的过程中要注意学生观察能力、析思维能力、手能力和科学探究能力的培养。然而中学 பைடு நூலகம்分动生对化学实验的浓厚兴趣固然令人欣喜，但在实验中也会表现

实验专题：实验意识

二轮复习实验专题——解答化学实验题应有的几个意识一、安全意识制取和使用可燃性气体（如H2、CO、H2S、CH4、C2H4、C2H2等）要防止爆炸。

点燃前要检验纯度，使用时不能让其大量逸散到空气中等(尾气要处理，装置要气密）。

2.加热粘稠液体要加沸石（或碎瓷片等）防止液体暴沸。

如乙醇与浓硫酸共热制乙烯，乙醇、乙酸与浓硫酸共热制乙酸乙酯等含浓硫酸的液体的加热。

如果开始时忘记加沸石应等溶液冷却后补加。

3.稀释浓硫酸（以及含浓硫酸的混合物，如铜与过量浓硫酸反应后的剩余物的稀释等）要注意水和浓硫酸的加入顺序。

将易挥发液体与浓硫酸及含水液体混合时，应将含水液体先与浓硫酸混合，挥发性液体必须冷却后再加。

4.某些反应的反应物的选择。

如制NH3时：不能选择有爆炸性的NH4NO3代替NH4Cl，也不能选择对玻璃有强腐蚀性的、易使试管炸裂的NaOH代替Ca(OH)2。

制乙炔时用饱和食盐水代替水防止反应太剧烈导致反应液冲出。

5.某些物质的制备（如铁粉和硫粉共热制FeS、氨气催化氧化制NO等）实验中酒精灯的使用。

这些反应先需用酒精灯加热才能进行，但这些反应又都是剧烈的放热反应，所以，反应一旦进行后，必须尽快移走酒精灯以防反应难以控制而造成事故。

6.有毒气体（如CO、Cl2、H2S、SO2、NO2等）的制取和使用应在通风橱中进行。

7.活泼金属与水作用，金属块要小且应在口径较大的烧杯中进行，并盖上玻璃片以防液体飞溅。

多余的活泼金属必须放回试剂瓶。

8.实验设计时应尽量避免使用有毒药品和进行具有一定危险性的实验操作。

二、保护意识1.在某些气体性质实验中正确、合理使用安全瓶、防倒吸等装置。

常见的安全瓶、防倒吸装置有：会倒吸吗？长直导管e的作用？2.防止空气中的某些成分（如O2、CO2、H2O（g）等）进入反应体系影响反应的进行或影响测定的准确度等。

如制备FeCl3、AlCl3、SnCl4等易水解的固体及检验某反应是否有水蒸汽产生等实验时，一般要在装置的最后部分用干燥装置与空气隔开。

化学教学应树立五种意识

化学教学应树立五种意识随着新课程计划的实施,中学化学教学将面临新的挑战,教师要改变传统的教学观念,勇于创新,开拓进取,与时俱进。

在初中化学探究性教学中,教师应努力树立五种意识。

1创设问题载体,树立探究意识良好的问题情境易唤起学生探究的欲望和探究兴趣,以问题为载体创设学习契机,点燃学生思维的激情,让全体学生共同参与“跳一跳,摘到桃子”的学生习体验。

问题可以由展示一案例,介绍某些背景和创设一种情景引出,也可以直接提出;要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。

如探究实验室制氧气的方法,可将大实验划分若干小环节:①药品选择的探究,给出能产生氧气的背景资料,高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢、水、五氧化二碘、氧化汞等,在一定条件分解产生氧气的事实,通过药品的价格、状态、反应条件、产生气体的速率、另外产物等,让学生通过对比、归纳选择最佳药品。

②实验装置的探究。

③气密性检验探究④收集方法探究⑤气体检验方法探究⑥验满方法探究⑦实验意外情况原因探究,如试管破裂,收集不到气体等。

通过一个问题情境将学生的思维不断引向深入,方案由学生设计,实验在学生参与下进行,现象由学生描述,结论由学生通过讨论得出。

2激发学生潜能,树立创新意识探究性教学活动是要引导学生浅处深问,无中生有,不畏权威,突破思维定势,进而使学生养成良好的批判精神和质疑精神,敢于批判,善于质疑,实现思维的创新。

初中化学教材上燃烧条件的实验是一个控制实验变化的对比探究性实验,实验开始可引导学生对铜片上的红磷与铜片上的白磷相同点和不同点,为最后很容易观察到铜片上的白磷燃烧,而其余两处磷没有燃烧,经过分析、讨论。

不难得出燃烧所具有的三个条件:一是可燃物,二是氧气(或空气),三是温度必须达到着火点,这三个条件缺一不可。

到这里,教学任务已经完成,为了培养学生的创新精神和创新意识,教师可以引导思考:如何让红磷和水中的白磷燃烧呢?学生七嘴八舌,很快得出,给铜片上的红磷加热,向水中白磷通入氧气,就可以使两处磷燃烧,依据学生提供的思路,教师演示,两处都达到预期效果,尤其白磷在水中燃烧的现象,平时几乎看不到,对学生震动较大。

化学有效课堂教学的四个意识

一
心理学家布鲁纳认为：习是一个主动的过程。初学三化学知识有很多是分层次呈现出来的，果教师不去如考虑学生的思维特点，想一蹴而就，往会把学生从总往
、
和谐意识：自主、积极、激情
以我执教的全区公开课 “ 学与生活、会、源 ” 化社能
化学的兴趣，原来化学就在我们身边，使学生能够主促
动地学，作地学。亲其师，其道。化学课上，利用合 “ 信 ” 可
为例。当教学过程进行得非常流畅之时，外情况出现意了：一道选择题 “ 认为较好获得氢能源的方法是：．有你Ａ电解水，．温加热分解水，．用太阳能和催化剂分解Ｂ高Ｃ利
‘ ＿驭手针艽・慊呈
化学有效课堂教学的四个意识
尚昌海
（州市邗江区蒋王中学江苏扬州２５２）扬２１６
摘要：视培养学生自主学习的教学策略，能取得较好的教学效果。应关注四个意识：谐意识、重才和生成意识、问题意识、
民主、放、谐的教学氛围，学生自由探究、立思开和给独考的时间和空间，学生平等地享受教育资源。让
沪教版教材安排了很多栏目，家庭小实验 ”“ 如“ 、调查与研究 ” “ 、资料 ” “ 、讨论 ” “ 学・、化技术・社会 ” ，等教师

化学新教材教学中应强化的六种意识

化学新教材教学中应强化的六种意识【摘要】针对新形势所改编的教材(人民教育出版社、课程教材研究所)遵循了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想。

新教材中还增设了“资料卡片”、“科学视野”、“科学探究”、“学与问”、“实践活动”等栏目。

针对这些变化，同时为了适应新形势下社会时人才需求的变化，当前中学化学教师进行化学教学时，也要有相应的观念的转变。

本人针对这种情况，提出在新教材教学中应强化六种意识：实验意识、现代意识、环保意识、应用意识、综合意识、爱国意识。

【关键词】强化意识提高培养现行的普通高中新课程标准实验教科丛书(人民教育出版社、课程教材研究所、化学课程教材研究开发中心)是针对新形势所编写的一套新教材，该丛书包括必修1、必修2、选修1、选修2、选修3、选修4、选修5、选修6。

教科丛书的编写遵循了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想。

同时为了培养学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，扩大学生的知识面，新教材中还增设了“资料卡片”、“科学视野”、“科学探究”、“学与问”、“实践活动”等栏目。

针对这些变化，同时为了适应新形势下社会对人才需求的变化，当前中学化学教师进行化学教学时，也要有相应的观念的转变。

本人针对这种情况，提出在新教材教学中应强化六种意识。

1.提高动手能力，强化实验意识化学是一门实验科学，一切化学理论都是以实验事实为依据总结出来的。

因此，在教学中，尽量采用先实验后理论的教学模式，这不仅能提高学生的兴趣，而且有利于培养学生的动手能力和严谨科学的求知态度。

2.渗透新科技、新成果，强化现代意识现代社会的发展进步，离不开科学技术的进步，科研成果的创造。

因此，我们在中学教学中，如果有意识地对学生进行当前新科技、新成果的渗透，不仅能使他们感受到现代社会的飞速发展，深切体会到人是可以认识并改造世界的，更能激发他们向科学高峰攀登的热情。

例如，在讲工业合成氨时用到催化剂时，可介绍现代化工的核心是催化作用，化工品和药物的工业生产需要用催化剂来促进反应的进行。

初中生化学实验中的安全意识

初中生化学实验中的安全意识第一篇范文：初中生化学实验中的安全意识在当今的教育体系中，初中生化学实验教育占据着重要的地位。

化学实验是化学教学的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解化学知识，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。

然而，化学实验也存在着一定的安全风险，因此在初中生化学实验中，安全意识的教育显得尤为重要。

一、初中生化学实验安全意识的重要性1.保障学生的生命安全：化学实验中存在着一定的危险性，如药品的毒性、易燃易爆性，实验设备的漏电、爆炸等。

缺乏安全意识的学生在实验过程中可能会发生意外事故，甚至危及生命安全。

2.避免实验设备的损坏：实验过程中，缺乏安全意识的学生可能会操作不当，导致实验设备的损坏，增加学校的经济损失。

3.提高实验教学效果：具备安全意识的学生在实验过程中能够更加专注、认真，遵守实验规程，从而提高实验教学效果。

4.培养学生的综合素质：通过化学实验安全意识的教育，学生不仅能够掌握化学知识，还能够培养自律、遵守规则、团队协作等综合素质。

二、初中生化学实验安全意识教育的现状1.教育内容的缺失：在目前的化学实验教育中，部分教师过于注重实验知识的传授和实验技能的培养，忽视了安全意识的教育。

2.教育方法的单一：部分教师在安全意识教育中，仅仅是通过口头讲解，缺乏实际的操作演示和情景模拟。

3.教育效果的局限：由于化学实验安全意识教育的缺失，学生在实验过程中容易发生意外事故，从而对化学实验产生恐惧心理，影响化学学习的积极性。

三、初中生化学实验安全意识教育的策略1.完善教育内容：在化学实验教学中，教师应将安全意识教育与实验知识、实验技能的教育相结合，让学生在掌握实验知识技能的同时，认识到实验安全的重要性。

2.创新教育方法：教师可以采用情景模拟、案例分析等教学方法，让学生在实际操作中感受实验安全的重要性，提高安全意识。

3.加强教育实践：学校可以组织定期的化学实验安全教育实践活动，让学生在实践中提高安全意识。

化学化工实验的安全意识与防护的具体要求

化学化工实验的安全意识与防护的具体要
求
一、实验室安全意识
1、实验室安全第一，安全防护是实验室安全首要任务，实验室安全是实验室工作的基础，每一位实验室人员都应该有安全意识，注意安全防护，认真执行实验室安全管理制度，严格执行安全操作规程，确保实验室安全。

2、进入实验室前，应先查看实验室安全防护设施，检查实验室门窗是否关闭，实验室内是否有易燃易爆物品，是否有可能发生危险的活动，以及实验室内的危险物质是否存在可能的危险源，如果有，应立即报告实验室主管并采取相应的安全防护措施。

3、实验室内的安全防护设施应完好，实验室内的安全设备应定期检查，确保其正常运行。

4、实验室内的实验和操作应符合安全操作规程，实验室内的危险物质应按照规定的存放和使用规定，不得随意擅自携带或者使用，以免发生安全事故。

5、实验室内的实验室人员应穿戴安全防护服，如实验室内存在易燃易爆物质，应穿戴好防爆服，以防发生安全事故。

6、实验室内的实验室人员应注意安全，不得擅自进入实验室，不得擅自操作实验设备，以免发生安全事故。

二、实验室防护要求
1、实验室应有完善的安全防护设施，包括通风系统、照明系统、消防系统、报警系统等，实验室内的安全设施应定期检查，确保其正常运行。

2、实验室内的实验和操作应符合安全操作规程，实验室内的危险物质应按照规定的存放和使用规定，不得随意擅自携带或者使用，以免发生安全事故。

3、实验室内的实验室人员应穿戴安全防护服，如果实验室内存在易燃易爆物质，应穿戴好防爆服，以防发生安全事故。

4、实验室应建立安全管理制度，实行安全检查，定期进行安全教育和培训，确保实验室安全。

培养高中生的化学实验能力和操作规范意识

培养高中生的化学实验能力和操作规范意识随着科学技术的发展，化学实验在学习化学的过程中扮演着重要的角色。

培养高中生的化学实验能力和操作规范意识，不仅可以帮助他们更好地理解和掌握化学知识，还能培养他们的观察力、实验设计能力和操作技巧。

本文将就如何培养高中生的化学实验能力和操作规范意识进行探讨。

一、建立安全意识和规范操作在进行化学实验之前，首先要为学生建立安全意识。

教师应该向学生传达化学实验存在的潜在危险，教育他们如何正确佩戴实验室安全装备，如实验手套、护目镜和实验室服。

同时，教师还应向学生详细讲解实验操作规范，如正确测量和混合化学品、避免接触皮肤和眼睛等。

通过建立安全意识和规范操作，可以有效地降低实验事故的发生率，保护学生的人身安全。

二、注重实验设计与实践为了培养学生的实验能力，教师应该注重培养学生的实验设计能力。

在教学过程中，教师可以通过讲解实验原理和操作步骤，引导学生进行实验设计。

可以通过提供开放式的实验题目，鼓励学生在实验中进行观察和发现，培养他们的实验思维和创新能力。

此外，教师还可以组织学生进行小组合作实验，促进学生之间的交流与合作。

在实验实践环节，教师应该指导学生掌握实验操作技巧。

对于一些常用的实验仪器和设备，教师可以逐一讲解其使用方法和操作注意事项。

通过实际操作的训练，学生可以熟悉实验步骤和操作流程，提高实验的准确性和稳定性。

在实验实践中，教师还应该引导学生进行数据记录和实验结果的分析，锻炼他们的实验技术和科学思维。

三、实验室安全教育和管理为了保证化学实验的安全性和有效性，学校应该加强实验室安全教育和管理。

学校可以组织专业人员对实验室进行安全检查和设施设备的维护，确保实验室环境的安全和良好。

此外，学校还可以定期组织实验室安全教育和培训，让学生了解实验室的安全规定和操作流程，提高他们的安全意识和规范操作能力。

同时，学校还可以建立健全的实验室管理体系。

通过制定实验室规章制度，明确实验室的管理责任和操作规范，规范学生的实验行为和实验室秩序。

化学实验中的安全意识和实验能力培养

化学实验中的安全意识和实验能力培养一、引言在学习化学过程中，实验是不可或缺的重要环节。

通过参与化学实验，学生可以观察各种现象和变化，并深入了解科学原理。

然而，在进行化学实验时，我们必须始终保持高度的安全意识，并注重培养实验能力。

本文将讨论如何提高化学实验中的安全意识并加强实验能力。

二、安全意识在化学实验中的重要性1. 了解潜在危险：在进行任何一项化学试剂或器材操作之前，必须先了解潜在危险。

例如，有些试剂可能对皮肤产生刺激或腐蚀作用；某些气体可能是有毒的；使用火焰时存在明火风险等等。

2. 做好防护措施：良好的安全意识使得我们可以及时采取适当的防护措施来减少事故发生的机会。

戴上手套、穿着护目镜和工作服、按照规定程序清洗设备等都是有效避免伤害发生所需采取的措施。

3. 急救知识：在化学实验中，不可预测的意外事故难以避免。

因此，学习急救方法和知识是非常重要的。

了解基本的急救原则和技巧可以帮助我们面对突发情况，并及时采取适当的应对措施。

三、培养安全意识和实验能力1. 规范实验室行为：在进行化学实验时必须遵守严格而详细的实验室操作规程。

这些规定包括正确使用试剂、减少质量误差、保持洁净环境等。

通过按照规程操作，可将安全纳入到日常实验习惯中并培养出卓越品质。

2. 实践观察力与记录能力：观察能力是进行化学实验所需具备的关键技能。

要求学生仔细观察反应现象或变化过程，从而深入理解科学原理，并将结果准确地记录下来。

3. 强调团队合作精神：在化学实验中，团队合作非常重要。

通过与同伴一起工作，我们可以相互支持和监督，共同解决问题和分摊任务，从而减少实验事故发生的可能。

4. 多样化实验设计：鼓励学生进行多样化的实验设计有助于提高他们的实验能力。

通过灵活运用各种仪器设备和试剂，学生可以了解不同类型实验操作方法，培养出对不同情况下如何合理调整方案以及出色解决问题的能力。

四、推动安全意识与实验能力培养的方式1. 实验室管理：建立健全的实验室管理制度非常重要。

化学有效课堂教学的四个意识

化学有效课堂教学的四个意识作者：尚昌海来源：《化学教与学》2012年第06期摘要：重视培养学生自主学习的教学策略，才能取得较好的教学效果。

应关注四个意识：和谐意识、生成意识、问题意识、纠错意识。

关键词：有效课堂教学；四个意识文章编号：1008-0546（201２）０6-0040-02中图分类号：G６３２．４１文献标识码：Ｂdoi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０6．０17每一位教师都希望自己是学生心目中最喜欢的老师，也希望自己所教的学科是学生最热衷的学科，还希望最先完成的作业是自己布置的作业。

实际上这些“最”都跟教师课堂教学的有效性息息相关。

吴运来先生认为：有效教学主要是指通过教师一段时间的教学，使学生能获得的具体进步或发展。

当前，在开展有效课堂教学的过程中，笔者以为应关注四个意识：和谐意识、生成意识、问题意识、纠错意识。

一、和谐意识：自主、积极、激情课堂教学过程实际上是在一定情境下，师生之间以饱满的情绪进行交流，使学生饶有兴趣、愉快地学习，自觉主动地习得知识、提高能力的过程。

“感人心者，莫先乎情”。

不同的教师教学风格各不相同，有的教师语言风趣、课堂气氛轻松；有的教师性格沉稳，知识讲解细致全面；有的教师善于联系学生生活实际，有的教师注重知识的前后联系。

但无论何种风格，都必须做到一点：营造民主、开放、和谐的教学氛围，给学生自由探究、独立思考的时间和空间，让学生平等地享受教育资源。

沪教版教材安排了很多栏目，如“家庭小实验”、“调查与研究”、“资料”、“讨论”、“化学·技术·社会”等，教师在使用这些栏目时，可以结合国际国内发生的一些化学事件，为学生的自主学习提供丰富的素材，激发学生对化学的兴趣，原来化学就在我们身边，促使学生能够主动地学，合作地学。

“亲其师，信其道。

”化学课上，可利用小组竞赛的形式对学过的知识进行回顾，给合作小组命名是一种好方式，如：“可口可乐队”、“百事可乐队”等，学生们是分外积极，哪位同学答不出来，其他同学恨不得变成他的“替身”。

刍议提升教师实验素养的四种意识

刍议提升教师实验素养的四种意识作者：钟辉生谢名军来源：《化学教学》2019年第12期摘要：以2019年赣州市实验创新设计竞赛活动为例，对相应的创新实验进行评议。

阐述了提升化学教师实验素养的四种意识：安全意识、变量控制意识、定量意识、美学意识。

安全意识要求教师关注密闭体系的压强变化带来的安全隐患及对毒性药品进行替代。

变量控制意识要求教师尽量设计单一变量对实验结果的影响，确保实验结论与证据间的逻辑关系。

通过定量对比或正交实验探索最佳的实验条件体现的是教师定量意识。

实验时尽量将仪器的材质美、造型美、操作美、现象美等呈现出来体现的是教师的美学意识。

关键词：实验素养; 实验创新; 安全意识; 变量控制意识; 定量意识; 美学意识文章编号： 1005-6629（2019）12-0026-04; ; ; ; ; ; 中图分类号： G633.8; ; ; ; ; ; 文献标识码： B赣州市每两年举办一次青年教师的实验创新设计竞赛活动。

实验创新包括实验设计创新、实验装置创新、实验原理创新、实验内容创新等。

活动要求参赛选手展示实验仪器，能够对实验原理、操作步骤、设计思路、设计优点进行详细解说，并现场演示实验。

从操作规范、熟练程度、现场解说、实验创新和实验效果五个方面对参赛选手的实验创新设计活动进行评价。

笔者有幸受邀参加2019年赣州市实验创新设计活动的评委工作。

本届实验创新设计活动共有22名选手参赛，分两组同时展示。

从笔者所在组的11名选手展示情况来看，他们的创新实验皆以教材实验为蓝本，对教材实验的不足进行优化设计，让创新有源，服务教学。

绝大多数创新实验具备了科学性和一定的实用性，实验效果显著。

人教版《化学2》实验3-3“乙醇的催化氧化”，按照教材实验进行演示，学生常有两个疑惑：（1）通过闻气味能够判断生成了乙醛吗？（2）黑色CuO是Cu作催化剂的中间产物吗？10号选手基于以上两个问题对乙醇的催化氧化实验进行创新设计（见图1）。

学生实验应强化四种意识

学生实验应强化四种意识
李书义;王苗凤;连茂林
【期刊名称】《教学仪器与实验》
【年(卷),期】2009(000)010
【摘要】阐述了化学实验的四种意识在化学教学中的地位,并就各种意识做了具体的介绍,使学生从中体会到真正的内涵.
【总页数】1页(P33)
【作者】李书义;王苗凤;连茂林
【作者单位】河北省武安市第二中学;河北省武安市第二中学;河北省武安市徘徊镇中学,056300
【正文语种】中文
【相关文献】
1.历史教学中应强化四种意识 [J], 李民红
2.推动学生军训工作创新发展军事机关应强化"四种意识" [J], 赵志丹
3.历史教学中应强化四种意识 [J], 李民红;
4.教师应强化的四种意识 [J], 焦月
5.学校党建应强化四种意识 [J], 龚俊波
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

实验教学中应培养学生“五种意识”

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除实验教学中应培养学生“五种意识”实验教学中应培养学生“五种意识”黄明臣刘航过风楼镇初级中学陕西商南726308随着新课程改革的不断推进，实验教学在培养学生科学探究能力的理科教学中占有核心地位，在中招实验操作专核、理化合卷考试中“实验探究题”命题也占有相当分值比重。

实验教学中，如何把课堂时间换给学生，将尽可能多的教师演示实验放手让给学生（变为学生分组实验），培养学生创新意识和科学探究能力，笔者认为在实验课堂教学中，实验教师应着力培养学生下列“五种意识”。

安全意识。

生物、化学实验本身涉及到一些有腐蚀性、毒性（有的剧毒性）的药品，不遵守实验规程的操作更难避免发生某些易起火、易爆炸等隐患。

在倡导关爱学生、安全责任重于泰山的今天，实验教师理应把实验教学中的安全教育和预防教育体现在首位，体现在具体的师生实验活动中。

既不能因做实验有危险而绕道放弃，更不能为了强化实验教学而轻视易于发生的安全事故，更要防范极个别学生可能借实验课发泄对其他学生的矛盾而产生意外风险。

为此，教师的主导作用尤显重要：一是不要把安全系数小的教师演示实验勉强变为学生实验让学生分组操作；二是教师要博览教参和相关资料，丰富操作知识、积累实验经验，从实验方案的选择可行性、药品种类和用量改进上提升安全系数；三是指导学生依据实验规则、按照具体实验的方法要领去做，使学生树立“遵守规程无危险”的安全感；四是及时做好实验废弃物处理和剩余药品的学生相互监督回收，以防学生因好奇而带出实验室造成难以预料的后果。

合作意识。

学生分组实验（“小组合作学习”）是新课改中学生合作意识、协作能力的活动体现。

大多农村初中虽按Ⅱ类标准规定学生实验4人一组，但由于生源较多或药品仪器配备补充不及时等原因，实际试验时大多只能5—6人一组。

为了取得实验效果，教师要做到：一是把学生分为若干学习小组（既体现自愿结合又能考虑操作能力相互搭配），使每次进入实验室的学生活动定位有序，充分发挥学生合作学习的优势，培养学生合作的意识、善于合作的能力。

新课标下化学实验中几个意识的培养

新课标下化学实验中几个意识的培养摘要：新课改的目标是促进学生全面发展,化学工作者结合学科特点,在化学实验教学中对学生渗透素质教育的意识,可以很好地落实素质教育对学生的要求,提升学生的综合素质。

关键词：化学实验；环保意识；安全意识；创新意识；爱国意识国家的基础教育改革中主要强调素质教育,贯彻落实素质教育体现了基础教育的本质,它以培养受教育者的思想道德情操、科学文化知识、身体心理素质、劳动和生活技能等方面得到全面和谐发展为宗旨,为学生学会做人、求知、劳动、生活、健体、审美打下扎实的基础。

本文拟从化学实验教学的角度,谈谈加强化学实验教学,实现“实验育人”的粗浅体会。

关于化学实验,《普通高中化学课程标准》中强调：通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。

在高中化学新课程中,“化学实验”既是一个独立的选修模块,又贯穿在整个高中化学教学,足见其重要性,教师如果能够深入挖掘其中的教育价值,对学生素质成长将产生积极的教育意义。

本人在实验教学中有几点体会,认为可以培养学生的几个意识,提升学生的综合素质。

一、爱护环境的环保意识《普通高中化学课程标准》在课程性质中明确指出,要让学生懂得运用化学知识和方法去治理环境污染。

中学化学实验所用的化学药品、实验中产生的有害气体及废弃物对环境所产生的污染虽不及工厂对环境所产生的污染大,但长此以往对环境和师生身体健康所造成的危害还是不容忽视的。

如果教师口中讲着保护环境、防止污染,可在设计实验、做实验时却不注意环境保护,这样自相矛盾的做法,不会使环境保护的意识渗入每个学生的骨髓,功效甚微。

在化学实验教学中,培养学生环保意识的方法主要从以下几个方面着手：（1）渗透绿色化学意识,推广微型化学实验。

如,可用浓盐酸和氯酸钾制备氯气代替教材上MnO2和浓盐酸制氯气进行氯气的性质实验。

（2）激活绿色化学意识,改进实验装置。

化学(心得)之化学：培养学生的实验意识

化学论文之化学：培养学生的实验意识化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分，也是中学生学习化学的基本方法。

在实验教学过程中应加强实验意识的培养，把学生操作技能的训练、观察能力的培养、思想品德的形成、思维的发展和分析问题、解决问题能力的培养有机地结合起来，形成一个完整的学习过程。

实验意识是对实验的一种本质上全新的反映形式，是能够在头脑中进行活动，并且能够将实验过程在头脑中产生的概念、思想、计划来指导自己的行动，使其行动更具有目的方向性和预见性的实验心理，实验意识包括实验准备意识、规范操作意识、实验知识的迁移应用意识和实验的创新意识。

对学生进行实验意识教育，实际上就是进行以上几个方面的教育。

1 实验的准备意识在实验教学过程中，经常看到学生一边看书一边做实验、损坏仪器、浪费药品、不规范操作而导致许多实验做不成功等现象。

由于学生对化学实验基本操作和基本技能的训练不够，实验前又没有预习，做化学实验时，就容易犯这样那样的错误。

因而要在平时的实验教学中，培养学生的实验准备意识。

化学实验目的有两种：一是实验的具体目的，如制备某种物质、获得某些数据、或论证某个化学基本概念等；二是教育目标，如掌握某种研究方法，培养学生的科学素质等。

因此，在进行实验前，要根据实验的目的、内容，拟订实验思考题，指导学生课前预习实验教材和学习有关章节内容，要求学生在预习中做到明确实验目的，搞清实验内容，并理解基本原理，操作步骤，实验装置和注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理，安全防护等各方面的注意事项），扼要地作好笔记，为能自觉地、有目的地、独立地进行实验打好基础，不做无准备的实验，并逐步养成实验准备的习惯，强化实验准备意识。

但这些实验做完以后是否真正对培养学生的实验技能分析能力和解决问题的能力起到了作用，或者学生是否真正地对实验有了较深刻的理解，说明了我们实验教学的目的没有达到。

2 规范操作意识实验操作技能的培养和提高，始于基本操作技能的培养。