【学案】课题2化学是一门以实验为基础的科学

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课题2化学是一门以实验为基础的科学学案

课题2 化学是一门以实验为基础的科学第一课时【学习目标】1．认识学习化学的一个重要途径是实验，实验是科学探究的重要手段2．通过对蜡烛及其燃烧的探究初步学会提出问题、制定实验方案、进行实验以及对实验现象进行观察、描述、分析并得出结论的科学探究方法【新知学习】1、化学是一门以为基础的科学，学习化学的一个重要途径是。

是科学探究的重要手段。

严谨的、合理的和规范的是获得可靠实验结论的基本保证。

2、对蜡烛及其燃烧的探究：（1）点燃前：观察到蜡烛的部分物理性质：颜色，状态，形状，硬度，气味，密度（与水比较），溶解性（在水中）。

（根据所作实验填写下表）（2）点燃蜡烛时，先着火燃烧，接触火焰的石蜡受热，该变化为变化（填“物理”或“化学”）。

随着燃烧的进行，蜡烛逐渐。

蜡烛燃烧时，火焰分为，最明亮，最暗。

（根据所作实验填写下表）蜡烛燃烧的文字表达式是：。

（3）熄灭蜡烛时，发现有一股从冒出，立即用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，观察到。

分析白烟是。

通过以上实验分析说明蜡烛燃烧的过程是：其中过程①②属于变化，过程③属于变化。

3、通过探究活动，你认为化学实验中应关注：（1）关注物质的，包括反应物和生成物的性质和性质。

（2）关注物质的，包括反应物发生的变化和变化。

（3）关注物质的变化，对物质在、和的现象进行细致的观察和描述，并进行比较和分析，以得出可靠的结论。

①石蜡受热熔化形成点燃烛心练习1、探究蜡烛燃烧刚熄灭时产生的白烟是什么？【问题】蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假设：【猜想与假设】a.白烟是燃烧时产生的二氧化碳 b.白烟是燃烧时生成的水蒸气 c.白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒【实验、分析与结论】（1）吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设（填序号），但是这样做并不能得出正确的结论，原因是。

（2）吹灭蜡烛，立即用一个干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾出现，说明白烟不是，假设不成立。

化学是一门以实验为基础的科学学案

温馨提示: 此材料是教师讲课的教案，学生的学习的学案，上课时的笔记，课后的复习资料，请同学们装订保管，教学案发给学生后，请通过研读课本资料并在同学或老师帮助下完成，并达到能讲的水平。

第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】1.认识实验是学习化学的一个重要途径,学会观察和描述实验现象的方法；2.培养对实验现象的观察、记录和描述能力 ●主要内容是两个探究活动 ●主要内容是两个探究活动 ●知识要求不高，主要在兴趣●不要过分追求实验操作的规范和熟练●在活动中培养严谨的科学态度和学习探究方法【自学指导1 】阅读课本P11，回答下列问题：（1）化学是一门以-_______________ 为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过 ________ 得到的。

（2）学习化学的一个重要途径是_______ ，通过实验以及对实验现象的 _____ 、 ________ 和_______等，可以发现和证明习科学探究的方法并获得化学知识。

活动与探究实验1 、对蜡烛及其燃烧的探究化学是实验科学实验报告示例学习方法体验探究探究蜡烛燃烧探究呼吸气体成分体验探究以史引入1、点燃前：2、点燃蜡烛：A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？B、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？D、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？3、熄灭蜡烛：能否点燃白烟？阅读课本P12-13，观察实验，回答下列问题：（1）在蜡烛点燃前，蜡烛呈________ 形状，_____ 色固体，用小刀切割，说明蜡烛质地较______ ，切一小块放入水中，______ 溶于水，并能______ 在水面上，说明蜡烛密度比水_____。

（2）蜡烛被点燃，且有火焰产生，火焰分为___层______ 最明亮，______ 层最暗，______ 温度最高，原因是__________ 。

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课题2 化学是一门以实验为基础的科学第二课时对吸入的空气和呼出的气体的探究【学习目标】：1、知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2、初步学会对人体吸入、呼出气体探究的有关实验操作。

3、通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

通过合作和交流【课前预习】4′●信息1、二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。

1、氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。

2、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

●信息解读（1）______能使澄清石灰水变浑浊，根据______判断气体中二氧化碳的含量。

（2）判断氧气多少的根据是______。

（3）燃着的木条插入气体中，木条熄灭，说明气体中______含量多。

【实验探究】11′打开课本，根据提示仔细阅读P14——P16的内容。

●提示（1）该实验有那些步骤？（2）每一步都是怎样操作的？●实验探究【展示提升】10′组内同学互相交流自己观察到的实验现象、结论及得到结论的依据。

然后，每组选出一个代表，说出自己组的实验现象和结论。

●实验结论1、呼出气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量。

2、呼出气体中氧气的含量比空气中氧气的含量。

3、呼出气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量。

【课堂小结】2′1．二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊。

2．氧气能使带火星的木条复燃。

3．呼出气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量多。

4．呼出气体中氧气的含量比空气中氧气的含量少5．呼出气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量多。

【拓展延伸】8′我们呼出的气体完全是二氧化碳吗？通过对比，我们可以看出：呼出气体中氮气和其它气体含量没有变化，氧气含量少了，二氧化碳和水含量多了并且变化比较大。

◆【自我测评】8′（1）有一个人走在路上，他的眼镜脏了，他把眼镜取下来，向眼镜呼气，然后用布一擦，眼镜变干净了，这说明呼出气体中含有。

课题2化学是一门以实验为基础的科学教案

课题2化学是一门以实验为基础的科学教学目标：知识与技能：认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

过程与方法：能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

情感态度与价值观：能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

重点：对学生科学探究方法的培养难点：对学生科学探究方法的培养一、自学质疑：1、请你描述一下蜡烛点燃前有哪些物理性质？2、请你描述一下蜡烛燃烧有哪些现象？3、蜡烛熄灭后有什么现象？4、如何收集一瓶自己呼出的气体？二、合作探究：1、如何知道蜡烛火焰哪一层温度高？2、蜡烛燃烧后的产物是什么,如何检验？3、对人体吸收的空气和呼出气体的探究【发现问题】人体吸收的空气和呼出气体的中的氧气、二氧化碳、水蒸气之间有什么变化？【猜想假设】：人体吸收的空气和呼出气体的中的氧气关系是：二氧化碳关系是水蒸气关系是【查阅资料】1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，在下面实验中越浑浊，书目二氧化碳越多。

2、二氧化碳能使燃着的木条熄灭3、氧气可以使带火星的木条复燃，燃烧越旺，说明氧气越多。

【设计实验】1、如何证明人体吸收的空气和呼出气体的中的氧气关系？2、如何证明人体吸收的空气和呼出气体的中的二氧化碳关系3、如何证明人体吸收的空气和呼出气体的中的水蒸气关系三、交流讨论：对人体吸收的空气和呼出气体的探究（完成探究报告或自制报告）探究报告探究活动名称：____________________________________________________探究活动目的：____________________________________________________用品（可自选）：___________________________________________________步骤现象分析结论：__________________________________________________________________________问题和建议：______________________________________________________________四、课堂练习1、把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约1 s～2 s后取出，能观察到（）A、均匀的变黑B、与外焰接触部分被烧黑C、与内焰接触部分被烧黑D、与焰心接触部分被烧黑2、能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）A、空气B、水蒸气C、二氧化碳D、氧气3、小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为下列做法中不可取的是（）A、反复实验，并观察是否有相同的现象B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C、认为与本次实验目的无关，不予理睬D、询问老师或同学，讨论黑色物质的成因4、1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由铁制成的。

《1.2 化学是一门以实验为基础的科学》教案(附导学案)

课题2 化学是一门以实验为基础的科（第1课时）教学内容第1课时主备教师复备教师授课班级教学目标知识与技能1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。

2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

过程与方法通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。

情感、态度和价值观化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键重点培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力难点培养学生的探究意识和实验探究的方法教法教具教学内容设计学生活动创设情境，引出新课大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11看看它和化学有什么关系？化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）(展示)两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩下的小段。

【提问】同学们这是什么？【追问】它们有什么不同？【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为．什么会变短呢．．．．．．？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢．．．．．．．．．．？阅读课本，回答问题学生一看，都会说是蜡烛。

回答。

学生各抒己见。

学生检查器材教学过程好，今天我们共同来寻找这个答案。

指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。

(巡视。

各小组学生检查用品。

)一实验探究、寻找证据。

1.提出实验探究的要求：a、要求学生按照教材12-13页上的操作步骤进行探究实验。

b、要求学生认真记录实验过程中的现象。

以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。

2、学生进行自主合作的探究活动。

3、教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。

教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？4、实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案

课题2 化学是一门以实验为基础的科学
教学目标
（一）知识与技能
1、认识学习化学的一个重要途径是实验。

2、能在教师的指导下，通过实验学习和体验科学探究的方法。

3、初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。

（二）过程与方法
1、初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2、能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3、体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

（三）情感态度与价值观
1、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题。

2、培养学生的团队合作精神。

3、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。

4、能意识到化学对人类社会发展的重要性。

教学重点
1．对蜡烛及其燃烧的探究。

2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。

教学难点
引导学生主动参与科学探究。

教学准备
教师用相关课件、资料，将学生分组（5~6人一小组）
学生用第一课时：白色蜡烛、水、小刀、水槽、小试管、小烧杯、石灰水、火柴等。

第二课时：集气瓶、玻璃片、水槽、饮料管、木条、胶头滴管、水、石灰水。

课时安排 2课时
第一课时：对蜡烛及其燃烧的探究
第二课时：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。

《化学是一门以实验为基础的科学》导学案(解析版)

课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、学习目标1.认识实验是学习化学的一个重要途径，了解科学探究的一般步骤；2.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学会书写实验报告的方法；3.通过实验探究，了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。

二、学习重难点重点：对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。

难点：实验探究的基本过程和方法。

三、学习过程【课前预习】1.化学是一门以_________为基础的科学。

学习化学的一个重要途径是_________，通过实验以及对实验现象的_________、_________和_________等，可以__________________，学习__________________的方法并获得新的化学知识。

2.找一根蜡烛，观察蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的现象，并尝试描述你观察到的现象。

3.根据你所学习的生物知识和已有经验，说一说你在呼吸过程中吸入的空气和呼出的气体有什么不同。

【答案】1.实验、实验、观察、记录、分析、发现和验证化学的原理、科学探究的方法；2.略；3.略。

【课堂探究】探究实验1：对蜡烛及其燃烧的探究实验目的：观察蜡烛燃烧的变化，并探究蜡烛燃烧的产物。

实验器材：准备相应的实验器材。

实验过程：分小组实验，记录现象。

实验现象及数据处理：认真仔细记录现象，提出设问假设，并讨论解决。

对蜡烛及其燃烧探究的实验过程：完成下列表格1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。

2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？3.蜡烛燃烧后的生成物是什么？4.试着总结上述实验中所涉及到的蜡烛的物理性质和化学性质。

【答案】1.蜡烛外焰温度最高，焰心温度最低；2.石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒；3.水和二氧化碳。

4.物理性质：白色、圆柱状、固体、硬度小、不溶于水、密度比水小、熔沸点低；化学性质：可燃性。

【实验结论】对蜡烛及其燃烧的探究实验所能得出的主要结论蜡烛硬度_____ ，_____溶于水，密度比水_____ 。

《化学是一门以实验为基础的科学》教案 2022年(公开课)人教版精品教案

第|一单元走进化学世|界课题2 化学是一门以实验为根底的科学〔第|一课时〕沉着说课本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为根底的学科的认识 .这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的 ,会给学生以新的感受和启迪 .对蜡烛及其燃烧的探究 ,通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察 ,着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力 .对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究 ,通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法 ,着重培养学生对现象的观察和分析能力 ,并能明确地表述探究所得到的结论 .本教案设计时 ,为使学生感受和体会到化学实验对化学的重要性和仔细观察对化学实验的重要性 ,特意提供了 "有关炸药的创造〞和 "青霉素的发现〞等资料 ,以激发学生的求知欲和培养学生敢于创新的学习精神 .在学生进行探究活动时 ,教案设计并未着太多笔墨 ,这主要是由于课本对操作活动进行了图文并茂的安排 ,即其本身已十分详细 ,故这两局部的教学重点应放在对学生实际操作的指导上 .另外 ,由于是第|一次亲自动手做化学实验 ,故根据学生特点组织好学生进行有条不紊的探究 ,在本课题中也显得十分重要 .因此 ,在本课题教学的过程中 ,教师应想方法组织好学生 .由于实验报告的书写是化学学习中经常要面临的问题 ,故在第二课时特意增加厂有关化学实验报告的书写问题 ,并通过探究活动2 ,直接进行稳固 .教学目标1．知识与技能(1)认识学习化学的一个重要途径是实验 .(2)能在教师指导下根据实验现象进行实验 .(3)初步学习书写探究活动(或实验)报告的方法 .(1)初步学会对实验现象进行观察和描述的方法 .(2)能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论 .(3)体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等 .3．情感态度与价值观(1)能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题 .(2)学会与他人进行合作与交流 .(3)能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦 .(4)能意识到化学对人类社会开展的重要性 .教学重点引导学生学习科学探究的方法 .教学难点引导学生主动参与科学探究 .教学方法提供资料一激发兴趣一活动探究一得出结论一提高认识等 .教具准备1．教师用具投影仪或相关的录像资料 .2．学生用具第|一课时：白色蜡烛、水、小刀、水槽、小试管、火柴、小烧杯、石灰水 .第二课时：集气瓶、玻璃片、水槽、饮料管、木条、胶头滴管、水、石灰水 .课时安排2课时第|一课时：引导学生意识到化学实验的重要性 ,对蜡烛燃烧的探究 .第二课时：化学实验报告的写法和对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 .教学过程第|一课时[投影或放录像、图片等]有关炸药的创造 .1．硝化棉(硝化纤维素)：硝化棉是一种炸药 .如果点火 ,它就燃烧 .如系上雷管 ,它便爆|炸 .硝化棉用来制爆破筒、供矿井爆破(通常与硝化甘油混用)、深水爆破及制作无烟火药 .克里斯琴、舍恩拜因偶然发现了硝化棉!舍恩拜因是瑞士巴塞尔大学的化学教授 .1846年的某一天 ,他正在妻子的厨房里做化学实验 ,当时打破了一个烧瓶 .烧瓶里装了硝酸和硫酸 ,这些化学品洒了一地 .当时舍恩拜因找不着拖把 ,于是一把抓起妻子的棉围裙就去擦污迹 ,之后将围裙挂在热炉子前烤干 .当围裙枯燥到一定程度时 ,着火了 ,烧得一点不剩 .舍恩拜因就这样创造了硝化棉 .他进一步实验 ,觉得这项创造的潜力非常大 .比方 ,当战场上枪炮齐发时 ,黑色火药会造成滚滚浓烟 .浓烟熏黑了战士 ,炮膛里有灰烬 ,战场上也是乌云笼罩 .但硝化棉却可以干净地燃烧 ,不留痕迹 .舍恩拜因将此 "配方〞卖给几国政府 ,于是硝化棉生产厂家纷纷建起 .但是硝化棉易爆 ,很难人为控制 ,不少工厂造起又炸掉 .2．硝化甘油：1847年 ,一位名叫阿斯卡尼奥·索布里罗的意大利化学家用普通甘油做化学实验 .当他工作时 ,他让甘油一滴一滴地滴进了冷态的强硝酸和硫酸的混合物里 ,结果生成了少量硝化甘油 .当索布里罗加热玻璃试管里的一滴硝化甘油时 ,发生了猛烈的爆|炸 .这种炸药远比硝化棉炸药的威力强大 ,且不易控制 .二十年后 ,艾尔弗雷德·诺贝尔发现了控制硝化甘油的方法并将其制成了甘油炸药 .3．甘油炸药：甘油炸药由硝化甘油制成 .它是艾尔弗雷德·诺贝尔于1847年创造 .当时他年仅十四岁 .不过 ,由于硝化甘油极易爆|炸 ,处理时很危险 ,当时还不能广泛使用 .诺贝尔二十九岁时 ,开始寻找使这种物质更平安的方法 ,并创造了雷管 .后来 ,诺贝尔经过研究和实验发现：硅藻土(德国北部出产的一种多孔的火山土)可吸收硝化甘油 ,且硝化甘油与硅藻土混合后丝毫未影响其爆|炸性 ,但稳定性却大大提高了 ,并且易于处理 .诺贝尔将硅藻土和硝化甘油的混合物硬化形成棒状 ,他称之为甘油炸药 .诺贝尔是一个热爱和平的人 ,他称战争是 "恐怖中的恐怖 ,一切犯罪行为中最|严重的犯罪〞 .他希望炸药用来开矿和修路 ,而不是用来消灭和屠杀人民 .诺贝尔死时非常富有 ,他决定用自己的财产设立奖金 ,每年一次颁发五个奖项给世|界杰出公民 ,而不是留给家族 .诺贝尔奖第|一次颁发是在1901年 .诺贝尔奖设立了物理、化学、医学与生理学、文学和和平奖五大项 ,1969年参加了第六项 - -经济 .[总结引入]炸药的创造只是化学诸多的研究成果之一 ,但它却告诉我们：化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的 ,亦即 ,化学是一门以实验为根底的科学 .[板书]课题2 化学是一门以实验为根底的科学一、化学是一门以实验为根底的科学[师]说到化学实验 ,我们很自然地会想到化学实验室 .但是 ,你相信吗现在的化学实验室的前身竟是炼丹术士和炼金术士的作坊 .此后经历了家庭个人实验室并一直开展到现在的化学实验室 .(教师引导学生阅读课本有关内容 ,并引导学生观看课本图1 -12、图1 -13、图1 -14)[过渡]学习化学的一个重要途径是实验 ,通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等 ,可以发现和验证化学原理 ,学习科学探究的方法并获得化学知识 .[板书]二、学习化学的一个重要途径是实验[师]下面 ,就让我们通过实验来学习科学探究的方法 .首|先 ,让我们对蜡烛及其燃烧进行探究 .[板书]1．对蜡烛及其燃烧的探究 .[师]蜡烛燃烧是我们最|熟悉的一种化学现象 ,那么 ,对于该现象你有没有更多的思考过呢比方说蜡烛是由什么做成的它燃烧后生成了什么除了燃烧它还具有哪些性质等等 .下面 ,就让我们来仔细观察蜡烛的燃烧 .[讲解]观察是学习化学的重要方法 .要了解物质发生的变化．必须从观察入手 ,并在观察中思考 ,然后对观察到的变化条件、现象和结果进行科学的分析和归纳 .我们可以用自己的感官 ,还可以借助仪器通过实验 ,观察物质及其变化的条件、现象和结果 .仔细的观察和思考 ,往往能导致伟大的发现 .如英国细菌学家亚历山大·弗莱明对青霉素的发现 .就是一个很好的例证 .[注：以下资料可根据具体情况进行选用]资料：就在20世纪30年代之前 ,青霉素还没有问世 ,人类频频受到细菌的 "侵袭〞而又束手无策 .妇女死于分娩 ,婴儿出生不久就夭折 ,儿童患了猩红热……即便是手指不小心扎了根刺或者皮肤划开一个微小的伤口 ,也可能因此而致命 .类似这样的人间悲剧 ,随着青霉素的发现而逐渐消失了 .弗莱明发现青霉素 ,一半靠的是机遇 ,而另一半那么靠他聪明的头脑和严谨的科学作风 ."一战〞期间 ,弗莱明曾在皇家军队医务队服役 ,不仅亲眼目睹了战争的残酷 ,而且也感受到了人类需要优质抗生素的迫切性 .当时许多士兵由于伤口感染 ,医生们无法消毒 ,只好向伤口注入各种化学抗菌物质 ,但似乎效果不大 .弗莱明在他的实验室里摆满了各种实验用的细菌培养皿 ,每天细心观察 .有一次 ,他偶尔得了感冒 ,就取下一滴鼻涕放进培养皿里 ,几周以后 ,他发现培养基上长满了金黄色的菌落 ,在鼻涕的周围 ,也有菌落生长 ,但看上去是透明的 ,就像被溶解了似的 .于是 ,一个问号在弗莱明脑海里产生了：这是否意味着鼻涕里含有某种杀菌的物质呢接下来的一周 ,弗莱明记录了更多的发现：人的皮肤、器官组织、头发、指甲甚至|有些花木、蔬菜里都含有这种溶菌物质 ,它几乎无处不在!事实上 ,它是人体内的一种天然抗菌物 ,无非当时人们没有意识到 .弗莱明把他的新发现命名为 "溶菌酶〞 .科学的发现 ,往往都有相似的一面 ,但只有有心人才会把握机遇 ,获取成功 .1928年 ,奇迹再次在弗莱明的实验室发生 .一次 ,他在清理培养皿时 ,意外地发现 ,他的葡萄球菌培养物已经被霉菌感染 .而在霉菌生长的地方 ,葡萄球菌却在迅速分解 .他小心地将霉菌别离出来 ,发现是其中的活泼物质抑制了葡萄球菌的生长 .由于这霉菌来自于青霉菌类 ,他给它取名为青霉素 .弗莱明以科学家的严谨语言向世人公布了他的发现 .此后 ,他继续不停地做实验 ,他发现 ,青霉素的 "个性太活泼〞 ,不容易稳定 ,无法将它提纯 .直到1940年牛津大学的医学研究者恩斯特·钱恩和霍华德·弗洛里引进了另一种物质 ,才将青霉素加以稳定下来并提纯 ,从而投入大量生产 .有意思的是 ,这一引进的物质就是弗莱明先前发现的 "溶菌酶〞 .一年后 ,青霉素首|次在医学上应用 . "二战〞期间 ,青霉素成为战场上神奇的抗生素 ,大显神威 ,挽救了数以万计的生命 ,被称为 "有魔力的子弹〞 .弗莱明因而被赞颂为英雄 ,1945年 .他和钱恩以及弗洛里一起获得了诺贝尔生理学医学奖 .青霉素不仅治愈了那些受细菌感染而挣扎于死亡线上的人 ,还赋予了医生从一开始就防止人体被细菌感染的 "免疫〞能力 .大量的临床实验证明 ,青霉素是一种平安的药物 ,但也有一些人对它有过敏反响 ,少数过敏者会发生十分严重的反响 ,甚至|死亡 ,至|今 ,医生给病人打青霉素针时 ,也往往需要先做过敏试验 .与弗莱明时代相比 ,我们今天已能够生产出各类不同的青霉素 ,有口服药 ,有注射剂 .它们能够杀灭更多种的细菌 .一种少见的菌落出现在细菌培养皿上的时机是微乎其微的 ,而要被发现就更难了 ,只有爱思考且细心谨慎的人才可能通过细致的观察 ,不让任何微小的迹象逃过他的眼睛 ,奇迹往往总是这样发生的 .青霉素的发现恰好说明了这一点 .[师]现在 ,就清大家利用桌上的物品通过实验来对蜡烛及其燃烧现象进行观察和描述 .你可以按课本提示进行探究 ,也可以增加或更改某些实验观察的内容 .并将你观察到的现象描述下来 .[学生活动 ,教师指导]〔学生活动完毕后 ,教师组织学生分组(可5～6人)交流自己的观察记录 ,并比拟谁观察到的现象多 ,谁的描述更细致、更准确 .然后取长补短、互为补充 ,准备与其他小组的结果进行交流)[各小组派代表到前面描述自己的观察结果]对学生不同于课本的探究内容教师要给予肯定和鼓励 ,并进行评价 .如：有的同学试图去收集蜡烛熄火后产生的白烟 ,并想知道它究竟是什么有的同学用小试管或瓷碟去燎火焰或压住火焰加热 ,结果观察到其外表有黑色物质析出 ,并打滑腻感等等 .[问]通过以卜探究 .你对石蜡有了怎样的了解 ?[教师引导学生总结 ,得出结论 ,并板书]石蜡为白色 ,常温下呈固态 ,硬度较小 ,密度比水小 ,加热可熔化、汽化 .石蜡能在空气中燃烧 ,燃烧时发光 ,发热 .其火焰分三层 ,其中最|外层的火焰温度最|高 .石蜡燃烧生成新的物质 - -水蒸气和二氧化碳气体 .[讲解]我们刚刚对蜡烛及其燃烧的探究活动表达了化学学习的以下特点：[教师投影总结并讲解][投影内容如下](1)关注物质的性质 ,如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点 ,以及如石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清的石灰水变浑浊 ,等等 .(2)关注物质的变化 ,如石蜡受热时是否熔化 ,燃烧时是否发光、放热并有二氧化碳气体和水蒸气生成 ,等等 .(3)关注物质的变化过程及其现象 ,即不是孤立地关注物质的某一种性质或变化 ,而是对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行细致的观察和描述 ,并进行比拟和分析 ,以得出可靠的结论 .[小结]通过本节课的学习 ,我们知道化学学习离不开化学实验 ,而化学实验的过程又是我们仔细观察和认真分析的过程 .同时 ,它也向我们揭示了这样一个真理：处处留心皆学问![布置作业]1．参考课本 "探究活动报告〞的格式写出本次探究活动的报告(注：也可以自己设计报告的格式)；2．预习探究活动② - -对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 ,并在课下练习收集气体的操作 .板书设计课题2 化学是一门以实验为根底的科学一、化学是一门以实验为根底的科学二、学习化学的一个重要途径是实验1．对蜡烛及其燃烧的探究石蜡为白色 ,常温下呈固态 ,硬度较小 ,密度比水小 ,加热可熔化、汽化 .石蜡能在空气中燃烧 .燃烧时发光 ,发热 ,其火焰分三层 ,其中最|外层的火焰温度最|高 .石蜡燃烧生成新的物质 - -水蒸气和二氧化碳气体 .年级| 初三学科化学版本期数内容标题化学是一门以实验为根底的科学〔第|一课时〕分类索引号分类索引描述教学法主题词化学是一门以实验为根底的科学〔第|一课时〕栏目名称教案精选供稿老师审稿老师录入一校二校审核第2课时教学目标1．知识与技能(1)了解实验室中制取CO2的反响原理 .(2)探究实验室中制备CO2的装置 .(3)了解实验室中制取气体的思路和方法 .2．过程与方法能合理使用课堂资料 ,并会利用这些资料设汁实验方案 .3．情感态度与价值观从设计装置和制取气体的过程中获取成就感 ,进一步增强学习化学的自信心 .教学重难点探究实验室中制取CO2的装置 ,并制取CO2 .教学方法理解资料 -一分析探究 - -归纳总结 - -反思小结 .教具准备教师用具：投影仪 .学生用具：(1)仪器：小试管、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、(带导管的)双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯；(2)药品：石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条 .课时安排 1课时教学过程一、实验室制取CO2的反响原理CaCO3 +2HCl = = = =CaCl2 +CO2↑ +H2O二、实验室制取CO2的装置实验室里制取气体的装置包括发生装置和收集装置两局部 .固体和固体反响反响物的状态固体和液体反响气体发生装置液体和液体反响……反响条件〔是否需要加热、加催化剂等〕密度比空气大的 - -向上排气法排空气法气体收集装置密度比空气小的 - -向上排气法排水法〔不易溶于水、不与水发生反响〕二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比拟制取原理〔写化学方程式〕反响物的状态反响条件气体密度比空气的大或小是否溶于水是否与水反响二氧化碳氧气氢气{讨论}如何判断气体密度的大小 ?用以下仪器组装制取二氧化碳的装置：三、制取CO2的步骤1．检查装置的气密性；2．参加药品；3．制取收集气体 .[思考]1．如何验证所制出的气体是以CO22．如何验证集气瓶中CO2已收集满四、验证CO2气体的方法(见板书设汁)1．检验方法：将导管通入澄清石灰水 ,假设石灰水变浑浊 ,证明生成的气体是CO2 . 2．验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口 ,假设木条熄灭 ,那么说明CO2已收集满 . [探究]1能否用浓盐酸代替稀盐酸 ?2能否用稀硫酸代替稀盐酸 ?3能否用Na2CO3代替CaCO3 ?4收集满CO2的集气瓶正放还是倒放在桌面 ?[思考]实验室制取气体的思路是什么[总结]1. 选择反响原理；2．选择适宜的实验装置；3．确定验证气体的方法 .板书设计课题2 二氧化碳制取的研究一、实验室制取CO2的反响原理CaCO3 +2HCl = = =CaCl2 +CO2↑ +H2O二、实验室制取CO2的装置三、制取CO2的步骤1．检查装置的气密性；2．参加药品；3．制取收集气体 .四、验证CO2气体的方法1．检验方法：将导管通入澄清石灰水 ,假设石灰水变浑浊 ,证明生成的气体是CO2 . 2．验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口 ,假设木条熄灭 ,那么说明CO2已收集满 .五、实验室制取气体的思路1．选择反响原理；2．选择适宜的实验装置；3．确定验证气体的方法 .。

最新【化学】九年级教案：课题2 化学是一门以实验为基础的科学(含答案).doc

课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究教学目标情景导入大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。

化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

合作探究探究点一化学实验与科学探究提出问题化学是一门以实验为基础的科学。

学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的步骤是怎样的呢？交流讨论学生结合生活经验或实例讨论。

归纳总结科学探究的一般步骤：（1）提出问题，(2)猜想与假设，（3）设计方案，（4）进行实验，（5）收集证据，（6）解释与结论，（7）反思与评价，（8）表达与交流。

知识拓展科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个要素一步步进行，可根据实际的研究内容选择其中几个环节进行。

探究点二观察描述实验现象提出问题在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？交流讨论讨论相关的原因。

归纳总结观察化学实验的内容（1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）；（2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等）；（3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。

探究点三.对蜡烛及其燃烧的探究探究实验空气中，点燃蜡烛，观察现象二之，新点燃课堂讨论1. 蜡烛燃烧时状态有没有什么改变？2. 火柴迅速平放在火焰中约1s-2s后取出，放置的时间长了，会有什么现象？3. 蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后的白烟是什么物质？归纳总结1.石蜡燃烧的文字表达式表示为：点燃石蜡+氧气二氧化碳+水此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。

课题2化学是一门以实验为基础的科学导学案

滨海县第二中学初三化学助学案编号（004）课题：课题2 化学是一门以实验为基础的科学(2)
主备人：备课组长审核：
教学目标：1、知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。

2、过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实
验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3、情感与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。

浅尝质疑：
⒈回顾旧识：
人的呼吸过程是一个什么样的过程？
思维猜想：
人每时每刻都在进行呼吸，人吸进的气体和呼出的气体是否一样？
作出猜想
1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。

2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。

3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。

制定计划收集实证：查阅资料，设计实验，验证自己的假设。

探究内容探究方法实验现象实验结论
交流研讨：
【新课引入】上一节课，我们完成了一个生活中熟悉的实验探究，其实化学就在我们身边，今天，我们再进行一个我们更熟悉的实验探究。

每天，我们都在进行呼吸，人体不断进行气体的交换，那么，呼出和吸入的气体是否有区别呢？今天我们进行探究一下。

化学第一单元课题2教案化学是一门以实验为基础的科学

课题二化学是一门以实验为基础的科学【教学目标】【知识与能力】1.了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。

2.了解化学是一门以实验为基础的自然科学。

3.培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。

【过程与方法】本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。

在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。

【情感、态度与价值观】1.体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。

2.培养学生学生求实的探索精神和团队合作精神。

【教学重点、难点及突破】重点：1.对蜡烛及其燃烧的探究。

2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。

难点：1.蜡烛及其燃烧的探究。

2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。

教学突破：要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。

实验准备：1.澄清石灰水，水2.蜡烛、小刀、火柴、烧杯（干燥、洁净）、集气瓶、玻璃片、水槽、酒精灯。

课时：一课时（附课件1.2）回顾旧识：请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。

实验探究：探究1：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究探究指导：观察方法：运用味觉以外的感觉器官对蜡烛燃烧前、燃烧时和熄灭后进行详细的、客观的观察、描述和记录。

记录方法：课本第九页探究实验报告。

探究观察提示：1.点燃前：观察色、味、状态，形状，硬度，溶于水的性质，是否浮在水面，水里或沉入水底。

2.点燃时：发生了哪些变化？火焰的层次怎样，亮度怎能样，温度高低怎样？怎样证明它的生成物是什么？3.熄灭时：有何现象？迅速用火柴点刚熄灭的白烟，蜡烛能否重新燃烧？探究参考：1.点燃前：蜡烛为圆柱形，白色固体，半透明，有轻微的气味，质地柔软。

课题2化学是一门以实验为基础科学教案全面版

课题 2化学是一门以实验为基础的科学第 1 课时对蜡烛及其焚烧的研究(科利华中学庄山)知识目标知识重点课标要求1.化学实验与科学研究认识科学研究的主要环节；理解研究的过程2.察看描绘实验现象学会察看实验现象的次序、角度等方法；学会描绘察看到的实验方法教课过程情形导入大家能否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小瞧这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今日的化学实验室的前身。

化学是一门以实验为基础的科学，很多的化学成就与创建都是在实验室中频频地实验而得出的，所以说要想学好化学就一定重视化学实验。

合作研究研究点一化学实验与科学研究提出问题化学是一门以实验为基础的科学。

学习化学的一个重要门路是实验，经过实验以及对实验现象的察看、记录和剖析等，能够发现和考证化学原理，学习科学研究的步骤是如何的呢？沟通议论学生联合生活经验或实例议论。

概括总结科学研究的一般步骤：（1）提出问题，(2) 猜想与假定，（3）设计方案，（ 4）进行实验，（5）采集凭证，（ 6）解说与结论，（ 7）反省与评论，（ 8）表达与沟通。

知识拓展科学研究的形式有多种，实验、检查、议论等都是科学研究的形式，进行科学探究不是必定都按科学研究的8 个因素一步步进行，可依据实质的研究内容选择此中几个环节进行。

研究点二察看描绘实验现象提出问题在实验时，我们在实验前察看什么？实验的过程中察看什么？实验后又察看什么呢？察看到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描绘呢？沟通议论议论有关的原由。

概括总结察看化学实验的内容实验前实验过程中实验后物质本来物质状态和颜色的变生成物质的颜色、状态等的颜色、气化、发光、放热、产生味、状态等积淀和放出气体等1.学习化学实验的特色（ 1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）；（ 2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成积淀等）；（ 3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、剖析实验现象，得出结论。

人教版教案第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的学科

课题2 化学是一门以实验为基础的学科1教学目标1.1 知识与技能：了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。

了解化学是一门以实验为基础的自然科学。

培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。

1.2过程与方法：本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。

在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。

1.3 情感态度与价值观：培养学生求实的探索精神。

培养同学之间的团队合作能力。

2重点难点2.1 重点①对蜡烛及其燃烧的探究；②探究人体吸入的空气和呼出的气体。

2.2 难点对实验现象的准确描述。

3专家建议让学生亲自动手比老师讲效果要好得多。

4 教学方法根据本节课的特点和学生实际，采用“引导→探究”的教学模式，以实验探究为主，多媒体为辅的教学方法进行教学。

5 课前准备多媒体课件，学案，实验仪器与药品。

6 教学过程设计一、导入新课我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。

那么化学又是以什么为基础建立的呢？大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。

化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

二、讲授新课【过渡】既然化学是一门以实验为基础的科学，我们如何观察实验呢？【教师讲解】实验前观察参加反应的物质的颜色、状态、气味、硬度、密度等物理性质。

实验中观察是否有发光、放热、火焰的特点、沉淀、气体等现象的产生。

实验后生成的物质的颜色、状态、气味等。

今天我们就通过探究一个小实验来休验一下化学的奥秘。

活动探究一：对蜡烛燃烧的探究【实验探究】1.对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）【学生活动】组织学生按照上面表格中的列出问题进行实验研究。

江苏省南京市溧水县孔镇中学九年级化学上册《1.2 化学是一门以实验为基础的科学》学案新人教版

课题2 化学是一门以实验为基础的科学姓名：[引入]：1、化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（）A．实验B．测量C．推理D．理论2、能够使澄清的石灰水变浑浊的是（）。

A．氧气B．二氧化碳C．水蒸气D．石蜡3、（1）停电时，点燃蜡烛照明，发光主要来自蜡烛火焰的（）⑵点燃蜡烛给物质进行加热时，应用蜡烛火焰的（）A.焰心B.内焰C.外焰D.烛芯4、某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性。

在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。

就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）A．假设 B．实验 C．观察 D．做出结论5.学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的认真、准确和分析讨论，可以验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。

【问题提出与解决】：问题一：实验探究对蜡烛及其燃烧的探究1、点燃前：描述蜡烛的颜色、状态、密度及溶解性。

2、点燃时：（查阅课本、思考，不需书写）a、描述石蜡在燃烧过程中有何现象发生？b、石蜡的火焰分几层？分别叫？c、如何验证石蜡的火焰外焰温度最高？d、将一个干而冷的烧杯罩在火焰上方，发现说明e、再在火焰上方罩一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，发现烧杯内壁变说明f、总结论：石蜡燃烧产生了，发生了变化。

g、写出石蜡燃烧的文字表达式：3、熄灭后:发现，点燃白烟，发现讨论：白烟是什么？白烟能否说成是白雾？【练习】：1、⑴对蜡烛及其燃烧的探究中，你用，证明石蜡比木材软。

⑵在蜡烛火焰上方罩一只干而冷的烧杯，时间稍长些，你除了能观察到烧杯内壁有水珠凝聚外，还能观察到的是。

⑶蜡烛熄灭后，烛芯发黑变“硬”的原因是。

2．如图所示，将一根火柴梗横放在酒精灯的火焰上，1~2s钟后取出，观察到火柴梗上有两处碳化（变黑），此实验说明_______________。

3、酒精灯火焰分为_____________、___________、___________三个部分，其中_________温度最高，应用_______________加热。