部编人教版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》(2课时)优秀教案
人教部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》(2课时说课稿)
人教部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》（2课时说课稿）一. 教材分析《这些东西哪里来》是人教部编版道德与法治四年级下册的一节课。
本节课的主要内容是通过分析身边的事物，让学生了解它们的来源和制作过程，从而培养学生的探究精神和实践能力。
教材中包含了丰富的图片和案例，为学生提供了直观的学习材料。
此外，教材还设置了思考题和实践活动，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对于身边的事物充满好奇，愿意去探索和了解。
但是，他们的知识储备和认知水平还有限，需要通过教师的引导和帮助来完成学习任务。
因此，在教学过程中，教师要注重启发学生的思维，引导他们主动探究，同时要关注学生的个体差异，给予不同的学生以不同的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解身边事物的来源和制作过程，提高他们的探究能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等环节，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够养成珍惜资源、保护环境的意识，培养他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和思考，了解身边事物的来源和制作过程。
2.难点：学生能够从不同角度分析问题，提出解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、分组合作法和情境教学法等教学方法。
问题驱动法能够激发学生的思考，分组合作法能够培养学生的团队合作精神，情境教学法能够让学生在实际情境中感受和体验。
此外，我还将利用多媒体课件、实物展示等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生观察并思考这些图片中的物品是从哪里来的，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生了解身边事物的来源和制作过程。
3.案例分析：分析教材中的案例，引导学生从不同角度思考问题，提出解决问题的方法。
人教部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》 (2课时教学设计)
人教部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》（2课时教学设计）一. 教材分析《这些东西哪里来》是人教部编版道德与法治四年级下册的一课，主要让学生了解和认识各种物品的来源和制作过程，培养学生珍惜物品、感恩的情感。
通过本节课的学习，使学生能够理解到每一个物品背后都有人们的辛勤付出，从而激发他们的敬意和感激之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，能够理解和描述生活中的一些现象。
但他们对物品的制作过程和背后劳动者的认识还不够深入，通过本节课的学习，可以拓宽他们的视野，增强他们的感恩意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解常见的物品及其制作过程，知道物品背后的劳动者。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜物品、感恩的情感，增强对劳动者的尊重。
四. 教学重难点1.重点：了解物品的来源和制作过程，认识物品背后的劳动者。
2.难点：培养学生珍惜物品、感恩的情感，增强对劳动者的尊重。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现生活情境，引导学生观察、思考和讨论。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，增强课堂的趣味性。
3.情感教学法：以情感人，激发学生的感恩之情。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示各种物品及其制作过程。
2.教学素材：准备相关的图片、视频等教学素材。
3.课堂活动准备：准备一些小游戏、小组讨论等课堂活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种物品的图片，引导学生观察并思考这些物品是从哪里来的。
2.呈现（10分钟）呈现课件，详细介绍各种物品的制作过程，让学生了解每一个物品背后都有人们的辛勤付出。
3.操练（10分钟）分组进行小游戏，让学生亲身体验劳动的乐趣，感受劳动的辛苦。
4.巩固（10分钟）引导学生进行小组讨论，分享自己的体验和感受，巩固对物品来源和制作过程的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：我们还应该珍惜哪些物品？如何在生活中体现感恩之情？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调珍惜物品、感恩的重要性。
最新部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来(第2课时)》优质教学设计
《这些东西哪里来》第二课时一、教学目标1.了解中国制造的现状，并能理解中国制造和中国创造的区别与联系。
2.了解中国创造的意义，只有中国创造才能体现民族创新能力。
3.通过调查与讨论，激发学生的爱国主义与创造精神。
二、教学重点及难点重点：了解中国制造与中国创造的联系与区别。
难点：激发爱国情怀和创造精神。
三、教学用具多媒体设备四、教学过程【课堂引入】提问导入：同学们，你们知道中国的四大发明的意义吗？导语：四大发明，是关于中国科学技术史的一种观点，是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明，是中国古代劳动人民的重要创造，是指造纸术、指南针、火药及印刷术。
出示任务：你们知道中国四大发明的意义吗？反馈指导：引导学生学习与讨论。
教师总结：造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，掀起了一场人类文字载体的革命。
印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了只有上等人才能读书的状况。
指南针应用于航海，为航海家进行环球航行和发现新大陆提供了重要条件。
火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了历史进程。
造纸术，印刷术，指南针，火药武器是中国奉献给世界的伟大技术成果，对世界历史的进程产生了巨大影响。
设计意图：通过讲解中国古代四大发明，让学生了解中国发明的伟大历史和意义，激发学生的爱国情怀，引出去本课的主题中国制造和中国创造的主题。
一、从中国制造到中国创造小小分享会，中国制造&中国创造导语：改革开放以来，中国及时抓住经济全球化机遇，逐渐成为全球制造业大国和“世界工厂”。
如今，走到世界各国，我们都可以看到“中国制造”的商品。
出示任务1：结合课本62页内容，说说你知道的“中国制造”。
暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。
到美国后，他发现美国市场上很多商品上印着“Made in China”（中国制造）的字样。
（1）李亚想买一件运动衫。
在美国商店里，他看到很多运动衫的商标上标着“中国制造”。
（2）李亚想给朋友买一件小礼品，一看商标，也印着“中国制造”。
最新部编人教版道德与法治四年级下册《8.这些东西哪里来》教学设计
最新部编人教版道德与法治四年级下册《8.这些东西哪里来》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第八课《这些东西哪里来》以学生日常生活中常见的物品为线索，让学生了解物品的来源和制作过程，培养学生的探究精神和实践能力，同时引导学生认识到各种物品的得来不易，从而学会珍惜和感恩。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的探究能力，对周围的事物充满好奇。
他们日常生活中经常接触到各种物品，但对这些物品的来源和制作过程了解不多。
通过本课的学习，学生可以增强对物品来源的认识，培养珍惜和感恩的情感。
三. 教学目标1.让学生了解日常生活中常见物品的来源和制作过程。
2.培养学生探究精神和实践能力。
3.引导学生认识到物品的得来不易，学会珍惜和感恩。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解物品的来源和制作过程，培养学生的探究精神和实践能力。
2.难点：引导学生认识到物品的得来不易，学会珍惜和感恩。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各种物品，引发学生的兴趣和好奇心。
2.探究教学法：引导学生分组探究物品的来源和制作过程。
3.情感教学法：通过讨论和分享，培养学生的珍惜和感恩情感。
六. 教学准备1.准备各种物品，如水果、零食、文具等。
2.准备课件，展示物品的来源和制作过程。
3.准备讨论和分享的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种物品，如水果、零食、文具等，引发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：这些物品是从哪里来的？是如何制作出来的？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现物品的来源和制作过程，如水果的生长过程、零食的制作步骤、文具的制作方法等。
学生在欣赏的过程中，了解物品的来历。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组探究物品的来源和制作过程。
每组选择一个物品，进行调查、研究和讨论。
学生通过实践，进一步了解物品的来历。
4.巩固（5分钟）教师学生进行分享和交流，让学生汇报自己的探究成果。
学生在互动中，巩固对物品来源的认识。
部编版道德与法治四年级下册【优选】8这些东西哪里来(第2课时)教案
8这些东西哪里来第2课时课题这些东西哪里来单元第三单元学科道德与法治年级四年级学习目标1.知识目标:了解工业产品以及其带来的舒适和便捷。
2.能力目标:感受工业化生活的便捷，培养尊重他人劳动的能力。
3.情感态度价值观目标:感受工业带给生活的影响，学会珍惜幸福生活。
重点了解工业产品以及其带来的舒适和便捷，学会珍惜幸福生活难点了解工业产品以及其带来的舒适和便捷，学会珍惜幸福生活教学环节教师活动设计意图导入新课观看视频《工业改变生活》提问：你知道工业产品给生活带来哪些变化？导入新课讲授新课前言随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，目的是给人们提供更加舒适和方便的生活。
说一说在我们身边有很多工业产品给我们提供了方便，提高了生活的质量。
你知道有哪些产品吗？想一想你能发现洗衣机、电梯、空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？小小调查员问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在不生产了，哪些物品是过去没有而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利。
（1）过去有现在没有的：传呼机、黑白电视机、煤油灯（2）现在有过去没有的：手机、扫地机器人、无人机小分享：选一件你自己最喜欢的工业产品，并说明喜欢的理由。
①我最喜欢的是我家的冰箱。
它不仅可以帮助妈妈保存新鲜的食材，还有我最喜欢的冰淇淋也可以放在里面。
夏天的时候，还可以自己制作冰镇柠檬茶。
②我最喜欢的是我家的空调，在夏天里，它可以帮我驱走炎热，让我可以很好地学习,生活在舒适房间内,心情好。
③我最喜欢的是我家的洗衣机。
因为它可以把我们的衣服都洗干净，不用妈妈那么辛苦。
从身边出发，找到方便生活的工业产品。
从洗衣机、空调等产品改变人们的生活方式，感受生活的变化。
进一步分享，充分感受生活的变化，奠定情感基础，热爱生活，珍惜他人劳动。
过渡：工业产品的创新与发展，使我们的生活更加舒适、方便，将来，我们也可以发明、制造新的产品为人们的生活服务。
小设计师：想一想，从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品。
最新部编人教版道德与法制四年级下册第八课《这些东西哪里来》教学设计
第八课这些东西哪里来学习目标：1、探究玩具小熊的生产过程，从中感受到工业产品的来之不易。
再通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系。
2、了解工业生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点，初步培养学生参加社会调查的能力。
3、培养学生珍惜工人的劳动产品，尊重工业生产者的劳动的意识。
学习重点：了解工人生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点。
学习难点：领会中国制造与中国创造的区别。
我会做：一、填空：1、一个可爱的玩具小熊的生产需要经历一下几个过程：（）——挑选材料——（）——组合装饰——（）——出厂销售。
2、Made in China 翻译为中文是（）3、在世界上有影响的“中国创造”有：（）、（）（）........二、判断：1、暑假里，李亚同学参加了出国旅行，在国外看到了许多中国制造，他很自豪，觉得中国很了不起。
（）2、中国高铁是“中国制造”，很多国家都与中国签订了引进高铁技术的协议。
（）3、神州系列都是“中国创造”。
（）4、我们的生活离不开各种各样的生活用品。
（）5、洗衣机、空调的诞生，使我们的生活更加方便、舒适。
（）三、根据现代生活，填写下表：四、简答题。
1、中国制造和中国创造有什么区别？说说你的理解。
2、从人们的生活需要出发，想想你可以改善和发明什么产品？附：第八课参考答案：一、填空：1、设计样式制作检验包装2、中国制造3、中国高铁神舟系列飞船天眼等二、判断：1------5 对错对对对四、简答：1、中国制造的核心就是加工，而中国创造的核心技术是设计；中国制造的产品版权不属于中国，中国只是简单的生产和加工，所提供的是简单的劳动而不是知识智慧和脑力；中国创造就是版权持有者是中国，由中国创新、发明。
2、略【致读者】亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有所帮助。
为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长，希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》教学设计
部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》教学设计一. 教材分析《这些东西哪里来》是部编版道德与法治四年级下册的一课，主要让学生了解和认识各种物品的来源，培养学生的环保意识和珍惜资源的习惯。
通过本课的学习，让学生懂得珍惜身边的资源，关爱环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对周围的事物充满好奇，善于发现和探究。
但部分学生对物品的来源和生产过程了解不多，环保意识有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解常见物品的来源和生产过程，认识到资源的重要性。
2.培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
3.提高学生的观察、思考、表达和合作能力。
四. 教学重难点1.让学生理解物品的来源和生产过程，认识到资源的重要性。
2.培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解物品的来源和生产过程。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生表达自己的观点，提高学生的思考和表达能力。
3.实践教学法：让学生亲身体验，如调查身边的物品来源，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.分组讨论的表格。
3.调查问卷。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种物品，引导学生思考这些物品是从哪里来的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的内容，让学生了解物品的来源和生产过程。
引导学生关注资源的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对这些物品来源的认识。
每组派代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，教师进行点评和总结，强化学生对物品来源和资源的认识。
5.拓展（10分钟）发放调查问卷，让学生调查身边同学的物品来源。
完成后，进行分享和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调关爱环境，珍惜资源的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生结合自己的生活，想一想如何节约资源，关爱环境。
下周分享心得。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生回顾和记忆。
道德与法治四年级下册-8 这些东西哪里来 第2课时(教案)
第8课这些东西哪里来（教案）核心素养目标1．政治认同：了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，尊敬工业劳动者。
2．道德修养：感受工业产品带给人们的舒适和便利，感谢创造工业产品的劳动者，珍惜他们的劳动成果，从小树立创新意识。
3．责任意识：知道“中国制造”遍布全球，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”转变。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1．了解当今中国制造业的现状以及“中国制造”大量出现在国外的原因。
（重点）2．通过合作探究，了解中国制造业从“制造”到“创造”的转变，感受“中国创造”的意义，初步培养收集与处理信息的能力。
3．进一步了解我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感，树立创新意识，激发民族自豪感。
（难点）教学过程一、“洋货”的来历1．导入学生用《现代汉语词典》查找以“洋”字开头的词语，找一找哪些是旧中国主要依赖进口的商品名称。
2．思考“洋枪、洋炮、洋货、洋火、洋油、洋烟”都是指什么？这些词的开头为什么都要加个“洋”字？预设：因为当时的中国制造业不发达，生产能力低，很多东西没有办法自己生产，都是依赖进口。
过渡：如今“洋”字下岗了，我国自己生产的产品遍地开花，琳琅满目的商品让人们的生活更加丰富，我国已成为制造业大国。
（板书：中国制造）二、寻找“中国制造”1．活动一：寻找“中国制造”（1）实物展示：教师展示几件亲人朋友从外国买回来的礼物，有日本的迪士尼玩具、澳大利亚的背包、意大利的衣服等。
（此环节可以根据实际情况来安排，如用图片或者教材第62页资料替换）（2）谈发现：请几位同学上讲台前来观察，找找有什么发现。
预设1：我从商标发现这几样物品都有“MADE IN CHINA”字样。
预设2：哇，这些来自国外的礼物回家啦！它们都是中国制造的产品。
（3）播放：播放伦敦奥运会的视频。
2012年的伦敦奥运会开幕式上，美丽的烟花、漂亮的纪念品、各队的运动服装都给我们留下了深刻印象。
新部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》教学设计
3.2《这些东西哪里来》教案一、核心素养目标1. 政治认同：通过了解各类物品的生产过程，使学生认识到我国经济体系的多样性和复杂性，增强对中国特色社会主义道路的认同感。
2. 法治观念：在探究物品来源的过程中，引导学生树立遵守法律法规的意识，尊重他人的劳动成果，形成良好的法治观念。
3. 健全人格：通过了解生产者付出的辛勤劳动，培养学生的感恩心态，增强责任感和使命感，形成健全的人格。
4. 责任意识：在探究物品生产过程的基础上，培养学生的环保意识和可持续发展观念，使学生意识到自己对社会的责任。
二、重点本课重点为通过了解各类物品的生产过程，培养学生的政治认同、法治观念、健全人格和责任意识。
在探究物品来源的过程中，使学生深刻理解中国特色社会主义的优越性，树立对国家未来的信心；同时，引导学生树立法治观念，尊重他人的劳动成果；培养学生的健全人格，增强责任感和使命感；引导学生关注可持续发展，增强环保意识。
三、难点1. 部分学生对我国经济体系的认识不够深入，可能难以理解各类物品的生产过程。
为解决这一问题，教师可通过多媒体手段展示各类物品的生产流程，用生动的图片、视频等形式帮助学生理解。
2. 部分学生可能对生产者的劳动艰辛缺乏切身感受，需要教师在教学过程中加强引导，让学生通过实地考察、采访等形式深入了解生产者的付出。
3. 学生对环保和可持续发展的认识不够深刻，需要教师在教学过程中加强相关内容的介绍和引导。
四、教学过程（一）、导入新课在我们的日常生活中，有许多看似普通，但却必不可少的物品，如纸巾、玩具、鞋子等等。
可是，你们是否真正了解这些物品是如何生产出来的呢？今天，我们就一起来探究这些物品的来源，感受劳动者的辛勤付出。
（二）、新课学习初步了解物品的制造过程首先，请同学们看一段短片。
这段短片记录了纸巾的生产过程。
看完后，请同学们思考并回答：纸巾是由什么原料制成的？生产纸巾需要经过哪些工序？通过短片，我们可以了解到纸巾是由木浆等原料制成，生产纸巾需要经过多道工序，包括制浆、漂白、脱水、烘干等。
部编道法四下第8课《这些东西哪里来》教案
部编道法四下第8课《这些东西哪里来》教案一、教学目标：知识目标：让学生知道工业的重要作用；技能目标：让学生了解我国工业发展取得的巨大成就；情感目标：培养学生积极向上的生活态度；二、教学重难点：教学重难点：培养学生勤俭节约的良好习惯；三、教学准备：多媒体课件;四、教学过程：一、激趣导入：师：工业的地位不可或缺，我们的美好生活离不开工业的发展。
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《这些东西哪里来》。
二、工业的巨大作用：师：课件出示课本58页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，你们家吃的和用的有哪些来自工业生产？生：认真阅读后，结合课文积极分组讨论；师：巡视指导；生：分组举手发言；师：大家说的很好，（板书）我们的生活离不开各种各样的工业用品，很多生活用品都是工业制造的。
师：课件出示课本第60页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，工业发展的作用有哪些？生：认真阅读后，结合课文内容，积极分组讨论；师：巡视指导；生：分组举手回答；师：大家说的很好，说明大家都是个善于学习的孩子。
师：（板书）工业发展的作用主要是，为人们提供更加舒适和方便的生活。
三、走向世界的“中国制造”：师：课件出示课本第63页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文内容谈一下你的感想。
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；师：巡视指导；生：积极举手发言；师：大家说的很好，说明大家都是有独立见解的孩子。
（板书）我们的工业发展取得了举世瞩目的成就，我们的工业正在一步步的迈向世界。
师：希望通过这节课的学习，大家都能努力学习文化知识，将来为祖国的建设贡献一份自己的力量！师：下课，同学们再见！。
部编版小学道德与法治四年级下册8课《这些东西哪里来》教案
部编版小学道德与法治四年级下册8课《这些东西哪里来》教案教学设计：这些东西哪里来第一课时课题：认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
目标：1.了解各种工业产品给人们的生活带来的舒适与便捷。
2.认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
重点：认识各种工业产品给人们的生活带来的舒适与便捷。
难点：了解工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
教学过程：1.导入新课教师通过图片展示农产品和工业产品，引导学生回顾上一节课研究的农业生产来源，引入本节课的主题：工业生产。
2.研究新知导学一：物品身世的“探秘”教师播放视频《家里电器有多少》，让学生观看视频并观察家庭生活中使用的电器，再和前后桌的同学交流，填写表格，了解生活中更多与工业生产相关的物品。
3.研究新知导学二：探访活动教师通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
教学环节：1.引入课题教师引导学生初步认识生活中使用的工业产品，如电器、衣服等，让学生交流讨论自家使用的电器，并填写表格。
2.图片对比教师通过对比农产品和工业产品的图片，让学生感知工业产品给人们的生活带来的舒适方便，体会工业劳动的艰辛。
3.探访活动教师通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
学生活动：1.观看视频，观察家庭生活中使用的电器，交流讨论并填写表格。
2.交流讨论自家使用的工业产品，并填写表格。
3.学生探访玩具生产厂，了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
设计意图：通过对比农产品和工业产品的图片，让学生感知工业产品给人们的生活带来的舒适方便，体会工业劳动的艰辛。
通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
最终达到认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者的目标。
部编人教版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》(2课时)优秀教案
8.这些东西哪里来教学目标1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学重难点教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话。
师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。
生：自由回答。
师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：这些东西哪里来二、讲授新课。
活动一：物品身世“探秘"（一）观察与发现，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有：穿的……用的……2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。
【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。
（二）探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间……③在生产车间……④在装饰车间……⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店...2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。
活动二：它们带来的舒适与方便（一）对比。
手洗衣服一洗衣机洗衣服步行爬楼一乘电梯上楼用扇子扇风乘凉一空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？（二）小调查。
统编部编人教版小学四年级下册道德与法治8.这些东西哪里来 (2课时教案) 人教部编版
8.这些东西哪里来教学目标1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学重难点教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话。
师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。
生：自由回答。
师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：这些东西哪里来二、讲授新课。
活动一：物品身世“探秘”（一）观察与发现，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有：穿的……用的……2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。
【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。
（二）探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间……③在生产车间……④在装饰车间……⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店……2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。
活动二：它们带来的舒适与方便（一）对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼用扇子扇风乘凉→空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？（二）小调查。
部编人教版四年级下册道德与法治 第8课 这些东西哪里来 第二课时教案
中国制造是世界上认知度最高的标签之一，因为快速发展的中国和他庞大的工业制造体系，这个标签可以在广泛的商品上找到，从服装到电子产品。中国制造在进行物质产品出口的同时，也将人文文化和国内的商业文明连带出口到国外。
Created in China：中国创造
中国创造就是版权持有者是中国，由中国创新，发明。中国创造“作为一个崭新的词汇，它体现的不再是简单的体力劳动，而是更高层次的脑力创造活动，在世界上起到了越来越重要的作用。
神舟十一号飞船
神舟十一号于2016年10月17日7时30分从酒泉卫星发射中心发射，随后与天宫二号对接形成组合体，2名航天员进驻天宫二号，进行了为期30天的驻留，在轨飞行期间，完成了一系列空间科学实验和技术试验，也是中国持续时间最长的一次载人飞行任务。
学生讲故事：
鲁班是个木匠，整天和木头打交道。他的技术很高，特别善于用斧头，能几下子就把木料砍成需要的样子。但是，用斧子把木料砍得光光滑滑，鲁班却办不到，特别是碰到木纹粗和疤节多的木料时，就更难了。为了解决这个问题，鲁班白天琢磨，夜里想，他先是做了一把薄的斧头，磨得很快，砍起来比以前是好多了，可还是不理想。
重点
感知祖国科技创新发展，树立创新精神和创新意识。
难点
感知祖国科技创新发展，树立创新精神和创新意识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
小组分享制作成果……
（上一节课布置的拓展提高作业：想一想，从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品?
图片展示。
导入新课：通过上节课的学习，我们知道是工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便。而我们国家制造的商品也是遍布全球各地。
部编版小学道德与法治四年级下册8课《这些东西哪里来》教案
培养学生创新思维能力
课堂小结
工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些发明和制造产品的人，并且珍惜他们的劳动成果。将来，我们也可以发明、制造新的产品为人们的生活服务。
进一步认识工业与生活的密切关系
板书
第八课这些东西哪里来
一、物品身世的“探秘”
于是，鲁班又磨了一把小小的薄薄的斧头，上面盖了块铁片，只让斧头露出一条窄刃。这回，鲁班不砍了。他用这窄刃在木料上推。一推，木料推下来薄薄一层木片。推了十几次，木料的表面又平整又光滑，比过去用斧子砍可强多了。可这东西拿在手里推时既卡手又使不上劲。鲁班又做了一个木座，把它装在里面。刨子，就这样诞生了。
播放视频——《厉害了，我的国》之辉煌成就篇
提示：
比如：以前人们穿的鞋子是草编的或布做的，穿起来不暖和，最怕下雨打滑，现在人们穿上了靴子、皮鞋，既保暖又防滑……
小结：
工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些发明和制造产品的人，是他们用智慧和劳动为我们创造着幸福的生活，我们应当倍加珍惜他们的劳动成果。将来，我们也可以发明、制造新的产品为人们的生活服务。
部编版道德与法治四年级下册
8《这些东西哪里来》教学设计
第一课时
课题
这些东西哪里来
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
四年级下册
学习
目标
1.认识了解生活中的生活用品的来历，体会工业生产过程，感知工业劳动都的付出与艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
2.认识各种工业产品给人们的生活带来的舒适与便捷。
重点
感知工业产品给人们的生活带来的舒适方便，体会工业劳动的艰辛。
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计一. 教材分析《这些东西哪里来》是部编版四年级道德与法治下册第8课的一篇课文。
课文通过介绍各种物品的来源，使学生了解物品的生产过程，明白劳动的价值，培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感。
课文内容丰富，语言朴实，具有很强的说服力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于周围的事物充满好奇，善于观察和思考。
但是，对于一些物品的来源和生产过程可能还不够了解。
通过本节课的学习，学生可以拓宽视野，增加知识储备，提高道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中所涉及的各种物品的来源和生产过程，明白劳动的价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：了解各种物品的来源和生产过程，明白劳动的价值。
2.难点：培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解物品的来源和生产过程。
2.谈话法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和兴趣。
3.自主学习法：学生通过自学、合作探究，提高分析问题、解决问题的能力。
4.实践活动法：引导学生参与劳动，体验劳动的乐趣和价值。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.PPT课件。
3.劳动工具。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注周围的事物，思考它们的来源和生产过程。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，呈现课文中所涉及的各种物品的来源和生产过程。
学生在观看过程中，了解劳动的价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中所涉及的物品的来源和生产过程，试着用自己的语言表达出来。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）学生代表分享自己小组的分析成果，其他学生认真倾听，对比自己的观点，进行思考。
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8. 这些东西哪里来
教学目标
1. 体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2. 懂得工业产品给生活带来的便捷。
3. 知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学重难点
教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1. 谈话。
师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。
生：自由回答。
师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。
2. 板书课题：这些东西哪里来
二、讲授新课。
活动一：物品身世“探秘"
（一）观察与发现，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有：
穿的……
用的……
2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。
【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。
（二）探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间……
③在生产车间……
④在装饰车间
⑤在检验和包装车间……
⑥包装好的小熊被运送到商店...
2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？
3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对
物品身世的认知。
活动二：它们带来的舒适与方便
（一）对比。
手洗衣服一洗衣机洗衣服
步行爬楼一乘电梯上楼
用扇子扇风乘凉一空调乘凉
问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？
（二）小调查。
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？
（三）想一想：从人们的生活需要出发, 我们还可以改善和发明哪些产品？我的设想：
【设计理念】通过这些活动环节, 让学生从实践中懂得了工业生产的目的。
我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。
第二课时一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：从“中国制造" 到“中国创造"
（一）看一看，查一查，说一说。
1. 观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。
2. 查一查：说说你了解的“中国创造
3. 区别一下：“中国制造”与“中国创造
4. 查找在世界上有影响的“中国创造：有中国高铁、神舟系列飞船
（二）讲故事。
给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。
性。
【设计理念】通过活动，让学生从实践中获得真知。
增加课堂教学的趣味
三、课堂总结。
板书设计
8. 这些东西哪里来
物品身世“探秘”
它们带来的舒适与方便教学反思。