物质发生了什么变化

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教科版六年级下册科学教案：《2.2、物质发生了什么变化》(10)

第2课物质发生了什么变化(一)背景和目标这是继前一节课观察了一些物质的变化之后，继续观察物质的变化，并且通过观察物质的变化，知道物理变化和化学变化的区别。

沙和豆子的混合，看不到明显的变化，而这个活动通过加热白糖，让学生看到明显的变化。

本课的重点在于观察物理变化和化学变化的过程，找出它们之间的区别:新物质是否产生。

因此白糖加热的活动是重点，混合沙和豆子是铺垫。

物质之间相互作用，有时会发生物理变化，有时会发生化学变化，有时既发生化学变化又发生物理变化，有时什么变化都没有发生。

从这点意义上来看，观察到“没有明显变化”与观察到“明显变化”的现象同等重要。

科学概念.物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

.一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

过程与方法.学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。

情感态度价值观.养成细心观察，及时记录的习惯。

.体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。

(二)教学准备每组一盒火柴，一枚生锈的铁钉，一根蜡烛，一张白纸，图片。

(三)教科书说明本课由两部分组成，一是“观察混合后的沙子和豆子的变化”;二是“观察加热白糖的变化”。

第一部分:观察混合后的沙子和豆子的变化“沙和豆子混合后，会发生变化吗?”学生猜:不会。

这是学生的经验。

观察沙和豆子的混合物，“沙发生变化了吗?豆子发生变化了吗?”学生判断:没有。

这是学生的观察结果。

这节课的重点是根据观察到的事实，判断物质混合后没有变化，还是发生了变化，学生的猜测和判断对不对，并不重要。

即使学生的看法一边倒，但是“有什么证据说明没有发生变化”这样的引导会使学生想办法分离沙和豆子，寻找证据，根据观察到的事实，确认没有发生变化或者变化很不明显。

为了便于观察比较混合前后有没有发生变化，首先要观察描述沙和豆子在混合前的特点，教科书第28页的表格就起到了这个作用。

科学物质变化

科学物质变化科学物质变化是研究物质在不同条件下的状态改变和性质变化的科学领域。

在我们日常生活中，我们常常会观察到物质的变化，比如水的沸腾、石头的破碎等。

这些变化都是由物质的性质和外界条件决定的。

本文将探讨科学物质变化的基本概念、原因和应用。

一、物质的基本性质物质是构成宇宙万物的基本组成部分，它具有一系列的基本性质，包括质量、形状、颜色、密度等。

这些性质反映了物质的基本特征，也是物质进行变化的基础。

二、物质变化的基本类型物质的变化可以分为物态变化和化学变化两大类。

物态变化是指物质在不改变其化学组成的情况下，发生固态、液态和气态之间的转变。

化学变化则是指物质的化学性质发生改变，形成新的物质。

1. 物态变化物质的三态变化是由温度和压力的改变引起的。

当温度达到物质的熔点时，物质从固态变为液态；当温度达到物质的沸点时，物质从液态变为气态。

这种物质的状态转变是一个物理过程，不改变物质的化学组成。

2. 化学变化化学变化是指物质的化学性质发生根本改变，形成新的物质。

这种变化常常伴随着能量的释放或吸收，如燃烧、腐蚀等。

化学变化是由物质的分子结构的改变引起的，它体现了物质的内在性质的变化。

三、物质变化的原因物质变化的原因可以归结为内因和外因。

内因是指物质自身的性质决定了它的变化方式，外因是指外部环境对物质变化的影响。

1. 内因物质的内因决定了它固有的性质和行为。

这包括物质的化学构成、分子结构、原子核结构等。

不同的物质在相同条件下可能会有不同的变化方式，这是由它们的内部特性决定的。

2. 外因外因是指外界环境对物质变化的作用。

温度、压力、光照等环境条件的改变都可以引起物质的变化。

例如，当温度升高时，物质的分子运动加剧，导致物态的改变；当物质与其他物质发生反应时，化学变化也会发生。

四、物质变化的应用物质变化不仅在日常生活中广泛存在，还在科学研究和工业生产中发挥着重要作用。

1. 科学研究科学家通过对物质变化的研究，可以深入了解物质的本质和规律。

教科版科学六下《物质发生了什么变化》教学设计

教科版科学六下《物质发生了什么变化》教学设计一. 教材分析《物质发生了什么变化》这一课是教科版科学六下的内容，主要让学生通过观察和实验，了解物质在发生化学变化时的特征，以及如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

教材中包含了丰富的实验材料和探究活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的基本概念有了一定的了解。

但在判断物理变化和化学变化方面，学生可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，深刻理解物质在发生化学变化时的特征。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物质在发生化学变化时的特征。

2.培养学生判断物理变化和化学变化的能力。

3.提高学生的实验操作能力和科学思维。

四. 教学重难点1.重难点：物质在发生化学变化时的特征。

2.难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解物质在发生化学变化时的特征。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和科学思维。

3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和探究兴趣。

六. 教学准备1.实验材料：各种化学试剂、实验仪器等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3.教学资源：相关视频、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验现象，引发学生对物质变化的思考，激发学生的探究兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示物质变化的图片和视频，引导学生观察和思考，让学生初步了解物质在发生化学变化时的特征。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质在发生化学变化时的特征。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生回顾和巩固所学内容，让学生能够判断一个变化是物理变化还是化学变化。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考和讨论物质变化的实际应用，让学生体会科学知识的实用性。

《物质发生了什么变化》PPT完美课件教科版小学1

•
2.对于人类而言，转基因技术或是天使，或是魔鬼，既可能给人类社会的发展带来福音，也可能对人类的健康造成损害。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确认，转基因食品究竟有无可能对生态环境、人体健康造成重大伤害。在这样的背景下，转基因食品的商业化，特别是主粮的商业化问题显得有些敏感。
物质发生了什么变化
1、世界是由（物质
）构成的。的（形态）、
（大小）等方面发生了变化，物质本身没有变化。
4、有些变化则是物质本身发生了变
化，即产生（新的物质），且这种变
化有快有慢。
思考：
1、物质的变化是怎样发生的？ 2、在现实生活中，你会经常看到
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消费中的比重大不相同，其可能的危害性自然也不会一致。但就原则而言，在没有明确的科学结论之前，任何对转基因食品在安全性之外其他方面的重大意义的欢呼，都不是一件明智之举。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦，具备了无限的属性。自然之子天真而崇高的想象力是对我们神五、神六的理想设计。当我们通过超越自身而实现人类对月的最好抵达。华夏人几千年的美好向往，终于与多少代人的热烈渴望有了一个完美的对称。
（化学变化）
7、食品的变质。
（化学变化）
8、二氧化碳使石灰水变浑浊。（化学变化）
9、火柴燃烧。
（化学变化）
物理变化与化学变化的区别：
有没有新物质产生
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从某种生物中提取所需要的基因，将其转入另一种生物中，使与另一种生物的基因进行重组，从而产生特定的具有优良遗传形状的物质。从研究角度看，转基因的技术推进已有不短的时间。

人教版三年级科学它们发生了什么变化知识点汇总

人教版三年级科学它们发生了什么变化知识点汇总
它们发生了什么变化
1.很多物体都在变化，但很多变化之后，物质还是原来的物质，比如水结冰，水还是水。

①橡皮泥：形态发生改变，本质还是橡皮泥；
②折纸：形状发生改变，纸还是纸。

2.生活中大部分物体都具有热胀冷缩的性质。

①空气热胀冷缩现象非常明显：夏季轮胎、皮球不能充气太满。

②柏油路面，夏天高温下会变软。

3.物理变化：指物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变。

例如：位置、体积、形状、温度、压强的变化，以及气态、液态、固态间相互转化等。

《物质发生了什么变化》作业设计

《物质发生了什么变化》作业设计
物质发生什么变化
物质是指以固态、液态、气态为主的物质的总称，它们的性质和结构
可以因为外界环境发生变化，通常这种变化称为物质发生变化。

物质发生
变化的原因和机制，分为化学变化和物理变化两大类。

一、化学变化
化学变化一般指物质在受到外界能量（热、电、光等）的作用时，原
子或分子会重新组合，产生新的化合物，以及原来的化合物被分解，新物
质产生的过程。

例如，燃烧时，有机物会分解，释放出能量，产生碳、氧
等元素；反应的原料是石油，而产物是气体，一般为二氧化碳等气体。

二、物理变化
物理变化是指物质经受外力的影响，形成另一种物质，但原子或分子
没有全部重新组合的变化过程。

例如，液体的变化，它们可以熔化变成液体，也可以凝固变成固体。

改变物态时，原子和分子的结构没有发生变化，但物质性质和形状都会发生变化，这种变化叫做物理变化。

例如：把水放
进冰箱里，水就变成了冰；把冰放在室外，冰就变成了水，它们都是水的
物理变化。

总结：
物质发生变化，一般分为化学变化和物理变化两种。

物质发生了什么变化

物质发生了什么变化
第一部分：总论
1.物质是什么？
物质是一切自然界中可视的或可感知的实体的总称，任何材料或物体
都可以划分为物质。

它可以是气体，液体或固体，以及各种元素。

它们可
以着重分析产生的化学反应，以及它们的性质（如温度、发光性）或表面
特性（如沸点、密度）。

2.物质的变化是什么？
物质的变化是指物质经过物理或化学变化而发生的变化。

物质的变化
可以是物质的组成改变，也可以是其物理性质的改变（如温度、压力）或
化学性质的改变（如酸度、电导率）。

它们的变化可以导致新的物质形成，如水和酒精来自酿酒过程，过氧化物从热氧化过程中分解出来，能量的释
放可以产生热或光。

第二部分：物质发生变化的具体过程
1.物理变化
物理变化是指物质在物理变化影响下发生变化，即物质原有的物理性
质发生变化，但组成不变，不会生成新的物质。

物理变化的一些例子包括：（1）变温变压
物质可以受温度的变化而发生变化，如冰可以在加热的条件下融化；
压力也可以使物质凝结成液体或气体，如大气压下水可以结成冰。

（2）改变凝固状态
改变温度可以使物质发生凝固状态的变化。

小学五年级科学物质变化

小学五年级科学物质变化在小学五年级的科学学习中，物质变化是一个重要的主题。

通过学习物质变化，孩子们可以了解到事物的属性和特性是可以改变的，同时也可以培养他们的观察和实验能力。

本文将从物质变化的定义、物质变化的种类以及物质变化的应用等方面进行探讨。

一、物质变化的定义物质变化，简单来说就是物质发生了改变。

当物质的组成、形状、性质、状态等发生变化时，我们就可以说物质发生了变化。

常见的物质变化有溶解、燃烧、融化、冷凝等。

这些变化都是由于物质内部的微观结构发生了改变所导致的。

二、物质变化的种类1. 物质的溶解溶解是指固体物质在液体中完全分散而形成溶液的过程。

例如，将盐加入水中搅拌，盐会逐渐溶解在水中，最终形成盐水。

在这个过程中，盐的微观结构被水分子包围，从而使盐溶解在水中。

2. 物质的燃烧燃烧是一种氧化反应，当物质与氧气发生反应产生火焰、光线、热和气体等现象时，我们就可以说这种物质发生了燃烧。

例如，蜡烛燃烧时，蜡燃烧产生的火焰、热和光线是明显的物质变化现象。

3. 物质的融化融化是指固体物质在加热的条件下变为液体的过程。

例如，将蜡块加热，蜡就会逐渐熔化成为液体。

在这个过程中，蜡分子的热运动增强，使得蜡的微观结构发生变化，从而形成液体状态。

4. 物质的冷凝冷凝是指气体物质在降温的条件下凝结成液体的过程。

例如，水蒸气遇冷时会凝结成水滴。

在这个过程中，水蒸气分子的热运动减弱，从而导致它们之间的吸引力增强，进而形成水滴。

三、物质变化的应用1. 日常生活中的物质变化物质变化在我们的日常生活中无处不在。

例如，食物的烹饪、物体的燃烧、水的沸腾等等，都是物质变化的常见应用。

这些变化不仅给我们的生活带来了便利，同时也满足了我们的实际需求。

2. 工业生产中的物质变化物质变化在工业生产中也发挥着重要的作用。

例如，化工厂生产化学产品时，会通过控制温度、压力等条件使物质发生变化，从而得到所需的产物。

这些物质变化的应用使得工业生产更加高效和便捷。

物质发生了什么变化

观察白糖的变化
白糖加热后的变化
状态变化：颗粒状—— 液体状———糊状——— 固体状颜色变无色——— 黄色——— 褐色————黑色化：
气味变化：白糖香味
焦味
A 1 融化物理变化
B
2
化学变化
D
3 化学变化
C
有些变化只改变了物质的状态、形状、
大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化；
A、物理变化 B、化学变化
A、物理变化 B、化学变化
C、物理变化和化学变化
C、物理变化和化学变化
4、蜡烛在燃烧的过程中先熔化成蜡烛油。这种变化属于（
）。
物质的变化物质的变化有快有慢。有些变化只改变了物质的形状、体积、状态等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化。有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。本质区别：有没有生成新的物质
物理变化还是化学变化？
物理变化
玻璃打破
化学物理变化还是化学变化？变化
课堂练习一、说说下列物质变化中哪些属于物理变化，哪些属于化学变化？玻璃打破铁器生锈木柴燃烧湿衣服晾干物体落地食物腐败
二、选择
1、把沙和豆子混合轻轻搅拌豆子发生变化了吗？（ A、没有明显变化 B、变成了其他物质 2、用蜡烛火焰加热调羹中的白糖，白糖会（ A、变成液态的糖 B、变成水 C、不变 3、用蜡烛火焰加热白糖的过程中，白糖会发生（）。）。）。 C、豆子发芽了
我们已经知道了世界是由物质构成的，物质总在不断地变化。有些变化只是物质形态的、大小等方面发生了变化，物质本身没有变化。有些变化则是物质本身发生了变化（产生了新的物质），且有快有慢。列如：声音、闪电、光

物质发生了什么变化概述课件

酶是一种具有高度特异性和催化效率的蛋白质，能加速特定化学反应的速率而不被消耗。
酶促反应在生物体内发挥着维持生命活动的作用，如代谢、消化、合成等。
细胞生长与死亡
细胞生长是生物体通过分裂和分化产生新细胞的过程。
细胞死亡是生物体内细胞自然消亡的过程，通常是为了维持体内平衡或完成生物生命周期。
THANKS
感谢观看
04
生物变化
发酵
01
发酵是一种生物转化过程，通常涉及将底物转化为产
物，并产生其他物质。
02
发酵过程中，微生物或其他生物利用底物（如糖、氨
基酸等）产生代谢产物（如酒精、二氧化碳等）。
03
发酵广泛应用于食品、饮料、化工和制药等领域，如
啤酒、葡萄酒、酸奶、酱油等的制作。
酶促反应
酶促反应是生物体内的一种生物化学反应，由酶催化加速。
物理变化还可能引起物质颜色的变化。例如，金属的氧化或腐蚀会改变其颜色。这种变化可以通过色谱分析、光谱分析等方法进行测量。
物质在温度和压力变化时可能会发生相变，例如从固态变成液态或气态。相变可以通过测量热力学参数如比热容、焓、熵等来进行表征。
化学变化的表征与测量
能量变化
质量变化
结构变化
化学变化通常伴随着能量的吸收或释放。例如，燃烧或化学反应可以释放出大量的能量。这种能量变化可以通过测量反应热、活化能等热力学参数来进行表征。
06
物质变化的应用与实例
物理变化的应用与实例
物质的三态变化
物质在不同温度和压力下，可以呈现气态、液态、固态三种状态，这些状态之间的转变称为物质的三态变化。在工业、农业和日常生活中，三态变化被广泛应用，如制冷、烘焙、气体压缩等。

六年级科学第二单元物质的变化

第二单元物质的变化2.1我们身边的物质1.世界是由物质构成的。

我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界都是由物质构成的。

2.我们周围的物质都会发生变化：①烧饭的时候，米变成了饭；②写字的时候，纸上留下了字迹；③下雨过后，路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中；④自然界在岩石风化变成了沙子，等等。

3.物质的变化是怎样发生的呢？答：①物质之间相互混合；②物质加热；③4.物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。

2.2物质发生了什么变化1.在混合沙和豆子的过程中,混合和分离的前后没有变化。

观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变化”的现象同等重要。

2.加热白糖：固体的白糖先熔化成液体的白糖；不断加热后，白糖变成了黑色的物质，并散发出焦味；继续加热，黑色的炭会燃烧。

3.有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化；4.有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。

5.物质的变化可以划分为（物理变化）和（化学变化）,它们的区别在于（是不是产生了新的物质）.比如豆子和沙子的实验,在混合和分离的前后没有变化,产生新的物质,我们称为（物理变化）.像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样（产生了新的物质）的变化,我们就称为（化学变化）.6.一些物质在变化的过程中,会既发生（化学变化）又发生（物理变化）,如蜡烛燃烧、白糖加热时融化变色.2.3.米饭、淀粉、碘酒的变化1.米饭是我们的主食，我们几乎天天在吃米饭。

米饭在口腔里与唾液作用发生了化学变化，把没有甜味的淀粉变成了有甜味的麦芽糖。

2.米饭里面的主要成分是淀粉，在米饭上滴上一滴碘酒，淀粉与碘酒会发生化学变化，颜色发生了变化（变蓝），这蓝色的物质是一种不同于米饭和淀粉的新物质。

利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。

3.含淀粉的食物：马铃薯、玉米、小麦、红薯等；不含淀粉的食物有苹果、番茄、菠菜、洋葱、橘子、花菜、白萝卜、大头菜，白砂糖。

物质的化学变化

物质的化学变化
化学变化是物质在化学反应中发生内部结构重新排列,导致物质的化学性质发生改变的过程。

化学变化通常伴随着能量的释放或吸收,并产生新的物质。

化学变化与物理变化不同,物理变化只是物质的物理状态发生改变,而化学性质保持不变。

化学变化的特征:
1. 产生新物质
在化学变化过程中,原有物质的化学键断裂并重新形成,从而产生了具有不同性质的新物质。

2. 能量变化
大多数化学反应都伴随着能量的释放或吸收,这些能量通常以热能的形式存在。

3. 不可逆性
化学变化通常是不可逆的过程,很难将产物还原为原来的物质。

4. 物质性质改变
化学变化后,物质的颜色、气味、状态等性质发生显著变化。

常见的化学变化包括燃烧、氧化、还原、酸碱中和反应等。

化学变化广泛存在于我们的日常生活中,如食物的腐烂、金属的锈蚀、化石燃料的燃烧等,都是化学变化的例子。

化学变化不仅在自然界中无处
不在,也是现代工业生产的基础。

《物质发生了什么变化》

《物质发生了什么变化》—教学设计----新昌县城西小学潘浙南【教学目标】科学概念1．物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

2．一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

过程与方法学习用蜡烛给白糖加热、白糖放在水中搅拌、白糖砸碎的实验来验证他是属于物理变化还是化学变化。

情感态度价值观1．养成细心观察，及时记录的习惯。

2．体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。

【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化【教学准备】：白糖、蜡烛、火柴、烧杯、玻璃棒、铁锤、铁勺一、导入新课白糖制作成棉花糖时，白糖发生了什么变化？生：白糖融化变成了棉花丝。

二、探究白糖的变化1.请说一说，刚才的白糖发生了什么变化？2.你还有什么办法使白糖发生变化呢？预设：生1：把白糖放入水中溶解生2：把白糖敲碎生3：放在火上加热3.学生猜测：各会发生什么变化？三、实验探究1.分组实验，以小组为单位领取材料，分组实验，完成三个实验把白糖放入水中搅拌，观察白糖的变化用榔头把白糖敲碎，观察白糖的变化把白糖放入铁勺，在放在蜡烛上加热，观察白糖的变化2.完成实验记录表《白糖发生了什么变化》记录单3．先请各组把自己认为物质产生了什么变化的实验粘到相应的格子里。

四、讨论交流1．说说白糖在各个活动中分别发生了什么变化？2．并说说他们的变化各有什么不同点和相同点。

五、教师总结什么是化学变化，什么是物理变化，以及这两者的本质区别。

（区分物理变化及化学变化）六、总结：今天这堂课你有什么收获？化学变化和物理变化的本质区别是什么？（是不是产生了新的物质）七、课后延伸煮八宝粥时把五谷杂粮放在一起时发生的是什么反应？八宝粥煮熟时，这时五谷杂粮又是发生了什么变化？。

物质发生了什么变化

《物质发生了什么变化》教案【教学目标】1．科学概念（1）物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是否产生了新的物质。

（2）化学变化中总是伴随物理变化。

2．过程与方法（1）用蜡烛给白糖加热，知道一些化学实验中要有安全防范措施。

（2）体会运用证据的规则，寻找足够的证据证明有没有产生新的物质。

3．情感态度与价值观（1）养成细心观察及时记录的习惯。

（2）体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。

【教学准备】学生材料：白糖、记录单、火柴、一枝宽底蜡烛、一个金属匙、一个金属盆、护目镜。

教师材料：烧杯、火柴、白糖、冰块、搅拌棒、自己制作的蜡烛、巧克力。

【教学过程】课前谈话：背景播放各种各样的变化。

（烟花爆竹、食物发霉、钢铁生锈、）师生谈话交流。

一、上课导入（1分钟）1．同学们，经过上一节课的学习，我们知道，我们的世界是由物质组成的。

而且，这些物质总是在不停的发生变化。

2.那它们到底发生了什么变化呢？今天，我们一起来仔细研究下吧。

揭题：物质发生了什么变化。

二、碾碎方糖（3分钟）1. 瞧，老师带来了一些方糖。

2.你打算用什么方法，使它发生变化？（烧？也就是用火加热。

加热？用火加热？碾碎、切碎、弄碎、切小？也就是采用方法使它碎裂。

放水里？溶解吃？咬碎、或是放嘴里融化。

3.同学们的方法可真多。

那就采用个简单可操作点的吧。

（教师碾碎操作后放投影仪）跟原来比，它变了么？什么变了？（形状、大小。

）4. 那，这些碎下来的颗粒还是糖么？为什么？（吃下它还是甜的，这个方糖就是白糖可以做成这个样子的。

）说的真好。

哦，同学们的生活经验很丰富。

那也就是说，糖碾碎还是糖。

它本身并没有发生变化。

（板书，方糖，糖。

）其实这些碾碎的糖就是生活中常见的白糖。

（板书，白）三、观察加热后白糖的变化：（一）预测白糖加热后的变化：（3分钟）1.刚刚有同学还提到，加热的方法。

如果我对这些碎下来的白糖进行加热，你认为白糖会发生明显变化么?2.生活中的哪个经验告诉你白糖加热会变呢？谁还有自己的想法呢？（炒菜放糖）糖放进去会怎么样呢？（糖慢慢融化了。

高中化学物质的变化知识点

高中化学物质的变化知识点高中化学物质的变化知识点1.物质的变化：物理变化：没有生成其他物质的变化。

化学变化：生成了其他物质的变化。

化学变化和物理变化常常同时发生。

物质发生化学变化时一定伴随物理变化;而发生物理变化，不一定同时发生化学变化。

物质的三态变化(固、液、气)是物理变化。

物质发生物理变化时，只是分子间的间隔发生变化，而分子本身没有发生变化;发生化学变化时，分子被破坏，分子本身发生变化。

化学变化的特征：生成了其他物质的变化。

2.物质的性质(描述性质的语句中常有“能……”“可以……”等字)物理性质:颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。

化学性质:通过化学变化表现出的性质。

如还原性、氧化性、酸性、碱性、可燃性、热稳定性。

元素的化学性质跟原子的最外层电子数关系最密切。

原子的最外层电子数决定元素的化学性质。

化学反应类型1.基本反应类型：①化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。

②分解反应：由一种物质生成两种或两种以上物质的反应。

2.氧化反应：物质与氧发生的反应。

(1)剧烈氧化：如燃烧。

(2)缓慢氧化：如铁生锈、人的呼吸、食物腐烂、酒的酿造等。

他们的共同点：①都是氧化反应;②都发热。

基础学习方法1、预习，听课，笔记想要学好高中化学，必须完全的了解下节课所讲的内容，所以需要在上课之前进行预习，在预习的时候要将下节课所学的内容自己的阅读以便，在不懂的地方画上记号，可以试着做一些练习题，带着疑问进行听课，这样可以使学习的效率提升，高中化学的内容非常多知识非常散，老师在讲课的时候会围绕重点进行，所以需要集中精神来听课，认真的做笔记，这样可以完全的理解重点并且还有助于回家之后的复习，还可以有效的防止上课当中‘溜号’的问题，在记笔记的时候需要注意，在听清老师讲课的基础之上，将难点，重点统统都记下来。

2、复习下课之后需要记住复习，认真的写作业，这是非常重要的，一般可以在课后复习，周后复习，单元后复习等等，复习的办法有默写、复述等等，只有通过反复的记忆才可以完全掌握知识点，现在高中化学当中有很多的概念，需要了解的符号比较多，并且方程式以及很多的内容都需要记忆，这基本上都是在为以后打基础，如果学不好的话可能会对以后学习有一定的影响。

物质发生了什么变化

2.物质发生了什么变化【教材简析】这是《物质的变化》单元第2课。

上一课是《我们身边的物质》，学习了解一些物质的变化。

这节课将继续观察物质的变化，从而知道物理变化和化学变化的区别。

本节课分为两个环节，为了连贯，选择将第一个环节改为白糖和豆子的混合。

在这个活动中，看不到明显的变化，但是通过加热白糖，让学生看到明显的变化。

本课的重点在于观察物理变化和化学变化的过程，找出它们的区别：新物质是否产生。

所以白糖加热的活动是重点，混合白糖和豆子是铺垫。

物质之间相互作用，有时会发生物理变化，有时会发生化学变化，有时既发生化学变化又发生物理变化，有时什么变化都没发生。

从这点意义上来看，观察到“没有明显变化”与观察到“明显变化”同样重要。

【学情分析】学生继前一节课观察了一些物质的变化后，明白了有些变化产生新物质，有些变化没有产生新物质；有些变化很快，有些变化很慢。

“物质的变化”是学生很感兴趣的内容，在教学中要利用好学生的好奇心和探究欲，引导学生细心观察，即时记录现象。

并根据观察到的事实和现象，展开交流研讨，从而建构概念。

这节课所要探讨的“物质变化是否有新物质产生”，学生有一定的知识储备，这对于学生建构和理解物理变化和化学变化这两个描述性的概念及其区别是十分有利的。

【教学目标】一、科学概念1、物质的变化能够划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是否产生了新的物质。

2、一些物质变化过程中，既发生化学变化又发生物理变化。

二、过程与方法1、学会用筛网分离混合物2、能用蜡烛给白糖加热来观察白糖的变化三、情感态度价值观1、养成细心观察、即时记录的习惯2、体会到在实验过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出准确结论是非常重要的。

【教学重难点】重点：观察物理变化和化学变化的过程，找出它们之间的区别：新物质是否产生。

难点：实验过程中判断有没有产生新物质；理解到化学变化过程中物质发生了物理变化。

【教学设计思路】本课从生活事例引入，以“混合白糖和黄豆”和“加热白糖”这两个实验为载体，在教师和学习单的引领下，充分发挥学生的学习自主性和小组合作功能，让学生亲历探究，认真细致地观察物质发生变化的过程。

物质发生化学变化

物质发生化学变化物质发生化学变化是指在化学反应中，原有物质的化学成分和性质发生变化，生成新的物质。

这种变化是由于原有的分子、离子或原子在反应中重组，形成新的分子、离子或原子所导致的。

在化学变化中，物质的性质和特征发生了改变，从而使得物质的用途和功能发生了变化。

在化学反应中，原有的物质被称为反应物，生成的新物质被称为产物。

反应物经过化学变化后，其化学成分和性质都发生了变化，不再具有原来的特征，而产物则具有新的特征和用途。

化学变化是一种能量转移的过程，反应物的分子、离子或原子在反应中吸收或释放能量，从而影响反应的速率和结果。

化学变化的过程可以分为两种类型，即吸热反应和放热反应。

吸热反应是指在反应过程中吸收热量，从而使反应物的温度下降。

这种反应一般需要外部能量的输入才能进行。

放热反应则是指在反应过程中释放热量，从而使反应物的温度升高。

这种反应一般是自发的，不需要外部能量的输入。

化学变化的过程中，有许多因素会影响反应的速率和结果。

其中最重要的因素是反应物的浓度、温度、压力和催化剂。

反应物的浓度越高，反应的速率就越快。

温度的升高也会加速反应的进行，因为温度的升高会增加反应物的分子运动能量，使得分子更容易发生碰撞而发生反应。

压力的升高会促使气态反应物分子更加紧密地接触，从而增加反应的速率。

催化剂是一种物质，它可以降低反应物之间的活化能，从而促进反应的进行。

化学变化是一种重要的物理现象，它贯穿了我们日常生活的方方面面。

从化妆品的生产到食品的加工，从药品的研发到环境的保护，都需要化学反应的支持。

因此，对化学变化的研究和应用具有重要的科学价值和社会意义。

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