教案模板〈燕子妈妈笑了〉

左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格 的中心位置。 发：这个字是独体字，指导学生注意笔顺。 好：这个字是左右结构，观察田字格中的位置，左边的 部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的 时候要适当的瘦一些。 样：这个字同样是左右结构，左边的木字旁在左半格， 右边的羊既占了左半格又占了右半格的位置。 现：左边的王左半格，我们把它叫做“王字旁” 写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在 竖中线上，占一部分左半格的位置。 2、 学生自己练习， 教师巡视， 纠正写的不规范的同学。 练习： 1、看拼音写词语。 yang zi ( shen me fa xian ) ( hao kan ) ( )
4．全班交流讨论。 三 、有感情的朗读课文 1、配乐分角色读课文 2、分角色演一演 四、拓展延伸 1．出示课件(燕子妈妈和菜园图片) 师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢! 看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友 们带回些礼物，大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物，分到 各个小组。) 2．学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说 发现冬瓜和茄子还有什么不同之处? 3．全班交流。根据下面句式，练习说话。 我发现冬瓜 。 第三课时 教学内容：识记本课 7 个要求会写的字，认识”王 字旁”, 能正确书写生字。 一、复习 1、听写词语。 2、指名复述故事内容。 二、写字教学 1、出示小黑板田字格中的生字。 学生说说这些生字每一笔都占了什么位置， 以小组为单 位说给大家听听。 教师根据学生的回答做适当的小结， 将比较容易写的不 规范的字讲一下。 瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔， 竖提写在竖中线的 ， 茄子
课题 主备人 教 学 内 容 分 析 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 具 学 具 准 备
裕民小学“先学后教，练测结合”教学设计
16 燕子妈妈笑了
课时 使用人
3 课时
本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培养学生做任 何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式 告诉学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字，写 字，句式练习等基础知识的学习。 1 、认识 15 个生字，继续进行渗透性识字。 2 、正确、流利有感情地朗读课文。 3 、继续培养学生自主、合作的学习能力。 1、继续培养学生自主识字的能力。 2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。
园里□看看冬瓜和茄子有什么不一样□ （2）.小燕子又一次飞去了□回来后高兴地叫着□妈妈 □妈妈□我发现冬瓜的皮上有细毛□茄子的柄上有小刺□ 5、回答问题 燕子妈妈为什么笑了？
板书设计，简明清晰பைடு நூலகம்燕字妈妈笑了 冬瓜 第一次 大 第二次 青的 第三次 皮上有毛 教学反思 茄子 小 紫的 柄上有刺
和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角 色读一读。 2．谁来读? 点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。 3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。 4．师生分角色读，边读边做动作。 5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄 子大小不一样。 (板书：冬瓜是大的，茄子是小的) (二)学习第四自然段 1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些 什么呢?自己自由读一读课文。 2．谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。 点读、互评，男、女生分角色读。 3．师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发 现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是 紫的) (三)学习第五自然段 1．出示挂图(小燕子飞到菜园里认真观察的情景。) 师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里， 睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发 现，它高兴地——叫了起来! 师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话? 点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然 段。 2．师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新 的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺) 看看小燕子妈妈，她满意地笑了。 3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么 会满意地笑了?
教学内容及师生活动设计
二次设计
第一课时 教学内容：1、 认识 15 个生字，继续进行渗透性识字 2 、练习朗读课文。 一、谜语导入，激发兴趣 1．出示两条谜语： 师： 同学们， 你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语， 看谁猜得又对又快。 A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名) B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸 膛。(猜一蔬菜名) 2．引出课题，板书后齐读课题。 二、认识生字，初读课文 １、教师范读课文《燕子妈妈笑了》 师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课 文，老师先把课文来读一下大家认真听。 2、找熟字 学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一 读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组 的同学。 3、教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生 读生字，并用学过的生字进行口头组词 4、找生字 在小组中学生把本可要学的生字画在课文中， 对照拼音 学生拼读一下生字， 同学之间可以互相教一教 5、把本课的生字出示在黑板上 哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中 的一位同学进行拼读）请刚才领大家拼读的同学在小组中 带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领
大家拼一下用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个 字？ 6、教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家 读生字 教师：同学们记的真快，你能告诉老师和同学你是用什 么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字 来说说记字方法） 三、巩固练习，学习组词 1、在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组 中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上 菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛 2、请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在 小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。 3、除了这些，你还可以用这些生字中的那些字组词 4、 、在小组中进行巩固和练习 （教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字 的巩固学习） 四、练习朗读课文。 第二课时 教学内容：练习正确、流利有感情地朗读课文。 在朗读中理解课文内容，学习小燕子仔 细观察的好习惯。 一、复习导入 出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读 二、细读课文读中感悟 (一)学习第三自然段 同学们，小燕子前后几次到过菜园子。 1、第一次小燕子发现了什么?自读课文，找出小燕子
) (
2、我会给加点的字选择正确的拼音上打“√” 好么（me mō） 什么（shén shěn） 3、我会写反义词。 错---（ 去---（ ） ） 有----（ 上---（ ） ） 冬瓜（guā gū） 很好（hǎo hào）
4、我会给句子加标点。 （1.）屋檐下□燕子妈妈对小燕子说□你能不能飞到菜
小黑板 字格卡片
生字卡片 教学挂图 图片（冬瓜、茄子） 、小红花、田
以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书， 就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样） ，让学生体会怎样 读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起 教 学 设 计 思 路 来。让每个学生读通读顺课文的基础上读出感情，读中感悟理解课文内容。教 学时继续采用自主探究、 合作交流的方法加强随文识字训练。 让学生借助拼音， 自由朗读课文。在学生充分朗读的基础上，再作指导。通过指导个性化朗读、 比赛读、 有感情地朗读，理解课文内容，培养学生的语感，引导学生自主读书， 着力培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受 朗读的乐趣。。