探讨中职音乐教育的现状与发展
音乐教育的现状与发展
音乐教育的现状与发展引言：音乐作为人类文明的重要组成部分，对个体和社会的发展具有重要意义。
然而，在现代社会，随着科技的快速进步和教育模式的改变，音乐教育面临着一些挑战和机遇。
本文将探讨音乐教育的现状以及未来的发展方向。
第一部分：音乐教育的现状近年来，随着社会的发展和音乐产业的繁荣，音乐教育在中国得到了越来越多的重视。
然而，与西方发达国家相比，中国的音乐教育在某些方面仍存在一些不足之处。
首先，音乐教育的普及程度有限。
在一些贫困地区和农村地区，由于资源的匮乏和教育条件的欠缺，孩子们很难接触到专业的音乐教育。
这导致了不公平的现象，使得那些有音乐才华的孩子无法得到适当的培养和发展。
其次，音乐教育的内容和方法也存在一些问题。
传统的音乐教育过于注重理论和技巧的训练，忽视了创造力和表达力的培养。
此外，由于考试导向和功利性的教育观念，一些学校和教育机构过度追求短期成果，忽视了培养学生的兴趣和个性。
第二部分：音乐教育的发展方向为了改善音乐教育的现状，我们需要采取一些措施来推动其发展。
以下是几个重要的方向：1. 提供普惠性音乐教育。
政府和教育机构应该加大对贫困地区和农村地区的音乐教育支持力度，提供更多的资源和机会，让每一个孩子都能享受到音乐教育的益处。
2. 培养音乐教育专业人才。
音乐教育师资的素质对教育质量起着至关重要的作用。
要通过加强音乐教育专业的培训和提高待遇，吸引更多有才华和热情的教师从事音乐教育工作。
3. 引入综合性的音乐教育课程。
除了传统的乐理和演奏技巧训练，音乐教育还应该注重培养学生的音乐欣赏能力、创造力和表达能力。
通过引入多元化的音乐内容和灵活的教学方法，激发学生的兴趣和潜力。
4. 加强音乐教育与科技的结合。
随着科技的发展，音乐教育也可以借助新技术手段进行创新和改革。
例如，通过音乐教育APP、在线教学平台等，让学生能够随时随地接触音乐教育资源，提高学习效果和便利性。
第三部分：音乐教育的意义与影响音乐教育不仅对个体的发展具有重要意义，也对整个社会的进步和文化的繁荣起着积极的影响。
音乐教育的现状与发展趋势分析
音乐教育的现状与发展趋势分析音乐是一门美妙的艺术形式，它通过声音的表达和组合，传递着人类的情感和思想。
作为一种文化遗产，音乐扮演着不可忽视的角色。
然而，在现代社会中，由于各种因素的影响，音乐教育面临着许多挑战和机遇。
本文将探讨音乐教育的现状，并分析其未来的发展趋势。
首先，让我们来观察音乐教育的现状。
随着社会的不断发展，音乐教育已成为教育体系中的重要一环。
学校和社区中的音乐课程得到了广泛的关注和支持。
此外，许多专业音乐学院也为学生提供了音乐教育的机会。
然而，尽管这样的发展，音乐教育仍面临着许多挑战。
一方面，现代社会的快节奏和竞争导致音乐教育的流失。
许多学校削减了音乐课程的时间，以便为更多的理科课程和考试准备时间。
此外，许多家长也更加注重学术成绩，而忽视了音乐的重要性，使得孩子们得不到充分的音乐教育。
这种趋势导致了音乐人才的减少，影响了音乐的推广和发展。
另一方面，数字技术的崛起为音乐教育带来了巨大的机遇。
互联网和移动设备的普及使得学习音乐变得更加便捷和可访问。
在线音乐教育平台和应用程序的出现为有兴趣学习音乐的人提供了更多选择和灵活性。
此外，虚拟现实和增强现实技术的发展也为音乐教育带来了全新的体验和交互方式。
这些技术的应用可以提高学习者的参与度，并且使得音乐教育更加有趣和有效。
那么，音乐教育的未来发展趋势是什么呢？首先，随着教育观念的变革，音乐教育将更加注重培养学生的创造力和个性。
传统的音乐教育强调的是技术和理论的学习，忽略了学生个性的发展。
然而，现代音乐教育将更加关注学生的个人差异和特长，鼓励他们通过音乐表达自己的思想与情感。
这种改变将激发学生对音乐的兴趣和热爱，进一步推动音乐的发展。
其次，音乐教育将更加注重跨学科的融合。
音乐与其他学科的结合将激发学生的创造力和多元思维。
例如，音乐与科学的结合可以探索声音的物理性质和音乐的制作技术；音乐与文学的结合则可以通过音乐创作和表演来诠释文学作品；音乐与数学的结合可以研究音乐的结构和节奏。
中职音乐教育现状及改革思路
看（ 感受） 到了什么 ？之类的问题。 ” 这样的教学方式具有很大 的局
限性： 一方面教师 “ 一言堂” 学生在学 习中缺乏对音乐意 义的主 ， 动建构 、 被教师 “ ” 走， 变成了 “ 鸭式”另一方 面教学 牵 着 教学 填 ；
脱离音乐，成为了作文片段 练习课 一因为学生要根据教师提供
２ 适 当调配课堂教学时间 ， ． ３ 以训练学生的思维为主
我们 知道语文学 习是为了培养学生运用语言的能 力；数学 学习是培 养学生的逻辑思维能力；音乐的学习对于培养学生思
维的流畅 ｌ 灵活性 等方面 ， 生、 有着其它学科不可替代的作 用。适 当调配教学时间 ， 让学生 当老师 ， 按照拟订好 的评 分规则 ， 互相 评论 ， 互相探讨 。让学生当老师 ， 以老师的眼光 、 角度来 审视 ， 挑
３明 确 培 养 目标 。 立 服 务社 会 的现 代 意 识 ． 树
２１提高认识 ， ． 加强音乐ห้องสมุดไป่ตู้ 育
音乐教育是素质教育的重要组成部分 。音乐教 育是一种既
生动形象又愉悦情感的非常主动非常 自由的教育 。它通过各种
形式 的音乐 活动 ， 潜移默化 中使学生 受到感染 、 得到教育 ， 在培 养创新人才 方面 作用 卓著 。中职教育必须加 强音乐教育 ， 摆正 音乐教育的位置 ， 加大音乐教育投入。提供必需的教学设备 、 教 学 资料及符合标准的教学场所 。
品相关 的背景资料 ， 回答一些诸 如“ 了这段音 乐之 后， 或是 听 你
首先 ， 在歌曲选材上不同风格 题材 的歌曲塑造不 同性别 的 特征 ， 符合个 『需求 ， 生 达到优化人格的效果 。 其次 ， 中职生处于青春期 ， 生理发育渐趋成熟 ， 内心情 感需 求也开始增多 。一 些古今 中外的歌曲７ｉ 表达 爱情的 。挑选曲 ＜＿ ｆ 调 优美 、 感情表达 细腻含蓄 的进 行教学 ， 有的表达 相对地 浅 而 露 、 白、 直 没有美感 ， 则不利于学生传 唱与欣赏 。 再次 ， 根据特别的节假 日或纪念 日， 学习不同类型的歌曲 。 最后 ， 根据季节气候的变化 ， 当调整欣赏内容 。 适
音乐教育的现状与发展趋势
音乐教育的现状与发展趋势音乐教育作为一门综合性极强的艺术学科，其教育对于青少年的身心健康和个性发展有着重要的影响。
然而，随着社会的进步和发展，音乐教育的现状和发展趋势也在不断地变化。
一、音乐教育的现状目前，国内的音乐教育资源不足，高质量音乐教育资源更是匮乏。
一方面，音乐教育的学科教学研究和教育内容组成都还需要进一步的完善和深入。
另一方面，音乐教育资源的实践教学难以满足广大学生和家长的需求。
此外，国内的音乐教育市场也存在着一些问题。
一些不正规、不合法的培训机构为了追求经济利润，常采用过度包装、虚假宣传和不合理的课程设置等手段来吸引消费者。
这些机构在长期的经营过程中，缺乏对音乐教育的专业性和对学生身心健康的责任感，给了社会各界大量的负面评价。
二、音乐教育的发展趋势随着社会的进步和发展，音乐教育的发展趋势逐渐明显。
未来音乐教育不仅需要注重解决当前存在的问题，还需要在以下几个方面进行发展：1. 加强教学人才培养音乐教育人才的培养是未来音乐教育发展的核心之一。
在培养人才方面，需要鼓励和支持音乐教育专业的大学和研究机构加强学科教学研究和教育内容组成的研究，提高人才培养的科学化和专业化。
2. 加强实践教学加强音乐教育的实践教学也是未来音乐教育发展的必然趋势。
在实践教学方面，可以尝试使用先进的教学方法，如互联网和人工智能等技术，让更多的学生能够接受高质量的音乐教育。
同时，加强音乐教育的师资力量也非常重要。
教师能够对于实践教学提供更好的指导和帮助，能够让学生更好的理解和应用音乐教育知识。
3. 推广优秀音乐文化音乐是一门全球性的语言，围绕着音乐的艺术，中国和世界各个地方的音乐教育都存在着重要的文化关系，在推广各地音乐文化的同时，也需要加强多元文化之间的交流，丰富音乐教育的内涵和外延。
4. 促进公共音乐教育的普及音乐教育是一项全民型事业，应该通过多种渠道来普及，让更多的人都能够接触到音乐教育，享受到音乐所带来的益处。
中职学生音乐学习现状调查与分析——以芜湖师范学校为例
中职学生音乐学习现状调查与分析——以芜湖师范学校为例为了解中职学生音乐学习现状，归纳总结出目前中职生音乐学习存在的问题，并对造成中职生音乐不良学习现状的原因进行分析，本文通过对芜湖师范学校中职生进行调查，结合学校的实际情况，根据问题提出音乐学习改进意见，以帮助中职生解决实际困难，更好的进行音乐学习，促进自身发展，为中职学校的老师音乐教育教学效果的提高提供启发借鉴。
1.调查对象及方法1.调查对象本次调查对象为芜湖师范学校不同年级、不同专业的在校学生1.调查方法调查采用网上抽样问卷调查法。
本次网上调查人数为532人，包含的年级有16级、17级、18级及19级，专业包括：学前教育、艺术教育、体育舞蹈、计算机、旅游管理，其中女生465人，男生67人，408人来自农村，124人来自城市。
1.调查结果1.学生个人（1）“你喜欢音乐吗”：477人是“喜欢”，52人是“不确定”，3人是“不喜欢”。
如下表1。
表1：“你喜欢音乐吗”（2）“课下是否经常听音乐”：304人“经常听”，108人“偶尔听”，89人“一般”，27人“很少听”，4人“从来不听”。
如下表2：表2：“课下是否经常听音乐”1.“课余你用什么方式参与音乐活动”：495人是“手机”，19人是“社团”，11人是“电脑”，5人是“其他”，2人是“广播”。
如下表3：表3：“课余你用什么方式参与音乐活动”1.“你喜欢什么样的音乐”：432人喜欢“通俗流行音乐”，174人喜欢“中国传统音乐”，84人喜欢“西洋古典音乐”，43人喜欢“其他”，如下表4：表4：“你喜欢什么样的音乐”(5)“你觉得音乐学习对你有帮助吗”：231人觉得“比较大”，187人觉得“一般”，100人觉得“非常大”，12人觉得“较少”，2人觉得“几乎没有”。
如下表5：表5：“你觉得音乐学习对你有帮助吗”1.学生与学校（1）“你喜欢学校开设的音乐课有”：362人喜欢“声乐”，345人喜欢“钢琴”，171人喜欢“音乐欣赏”，119人喜欢“幼儿歌曲创编”，96人喜欢“即兴伴奏”，48人喜欢“音乐选修课”，30人喜欢“中西方音乐史”，7人喜欢“其他”。
高职院校音乐素质教育的现状与对策
高职院校音乐素质教育的现状与对策
靳梦琳
（ 许昌职业技 术学院人文艺术教育系 河南 许昌 ４ １ ） ６￣
中 图 类 号 ： １ Ｇ７ ０ 文献标识 码： Ａ
摘 要： 推行素质教育以来 ， 音乐教育作为提升青少年音乐 素质和人文素质的重要途径 ， 到高等职业院校的重视。但是 ， 目前 受 从 的情况 来看 ， 高等职业类院校音 乐教 育在提升 学生音乐素质方 面的效果还不 是很明显 。本 文分析 了 目前高等职 业院校音乐素 质教 育方面存在 的不足 ， 了存在这 样不足 的原因 ． 对 目前存在的问题提出了具体的意见和建议 。 剖析 并针 ・ 关键词 ： 音乐教育 音乐素质 现状 对 策
音乐素质不 是简单 的指聆听 音乐 ， 而是从历史文化 、 美学观念等 方面去品味音乐 、 感受音乐 、 发展音 乐的能力 。提高学生 音乐素质是 高等职业院校培 养复合型人才 、 实提 高学生人文素质 的必然要求 ， 切 通过对学生音乐 素质的培 养 ， 可以提 高学生的想象力和 交流 能力 ， 增 强学生的 自信心 。 高等职 业院校 的学生从生源方面来看 ， 他们文化课 方面 的成绩普遍 没有普 通高等院校 的学生好 ，但是他们 参加文体活 动 的积极性相对来 说还 是比较高 的。职 业教 育的 目的就 是要 学生掌 握一定 的技 能 ， 高他们 的专业技术水 平 ， 提 在新 的历史条 件下 ， 音乐 素质也是学生适应社会需求所 必须具备 的基本 素质之 一。 但是 ， 国 我 高职音 乐素质教 育中 ， 却存在 着一些亟待 解决 的问题 ， 必需从政策 、 制度等方面进行完善。 音乐素质教育 中存在的主要 问题 从 目前高等职业 院校 音乐素质教 育的现 状来看 ，存在 的问题 是 多方面的 ， 但是 ， 最主要的表现在以下两个方面 ：
探讨中职音乐教育的现状与发展
对 喇
探讨 中职音乐教育 的现状与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ展
卢 昌松
宁波东钱 湖旅游学校 ３ １ ５ １ ２ １ 摘要 ： 本文指 出了中职音 乐教育发展的 时代 背景和意义 ， 并对 中职音 乐教 育的现伙进行 了分析 ，教 学 目标 及定位不清 晰， 课程设置相对滞后 。 师 资力量 匮乏 ， 教 学模式陈旧。 提 出促 进 中职音乐教 育 良好发厦的有效措施 ：明确教 育培养 目标及 定位 ， 优 化音 乐教 育课程设 置 ， 加 强师资 团队建设 ， 采取 多样 化的教 学模 式。 因此 ， 本 的研 究对 中职音 乐教育教 学的 良好 发展 提 供 了借 鉴 。 关键词 ： 中职 音乐ｊ ￡ 育 教 学模式 文化 大发展 １引言 １ ． １中职 音乐教育发展的时代背景 在新 时期 ， 我国倡导进行文化大发展和大繁荣建设 ， 不 断 增 强我 国的文化软实力 这具有极强的时代感 。 同时 ， 近些年 ， 社会对 中职生 的需求 比 交旺盛 ， 促使了 中职生生 源的增加 。 在 良好的时代环境下 ， 对于中职生来说 ， 要不 断提高 自身的文 化 素养 ， 包括对音乐素质 的培养 。中职音乐教育的改革发展 ， 立 足于音乐教育 的实际 ， 为文化大发展做出应 有的贡献 。 １ ． ２促进中职 音乐教育发展具有重要的意义 中职院校 培养社会 需要 的应用 型 的操 作技 能人 才为 目 标 ，即职业技术教育 。： 丘过中职音乐教育培养学生 的一专 多 能， 能够让中职生更好地适应社会基层工作 ， 满足用人单位 的 工作 岗位 的需求 。同时 ． 也能提高 中职生 自身的音乐素质 ， 展 现出 自身的文化 品味 。
２中职音乐教育的现状分析
由于中职教育的不 斩深入发展 ，中职音乐教育也得到 了 推广。然而 ， 中职院校 比较重视的是对学生实用技能的培养 ， 对音乐教育投入 的资源 有限 ， 忽视 了音乐教育的开展 。 音乐教 育 培养模式相对单一 ，音乐教育 的课程设置相对落后 于社会 的发展 ， 这样都成为中职音乐发展的困难。 ２ ． １中职音乐教 育的教学 目标及定位不清晰 中职音乐教学通过 饮赏课讲授给学生音乐知识和对音乐 的认 知能力 ， 主要培养学生对音乐的兴趣 ， 但是还没有对学 生 的音乐创作进行教育和 挖掘 ，这样造成对音乐审美能力 的降 低 。此外 ，中职院校重 培养社会需求 的实践操作技能型人 才， 单纯对音乐教育 的课堂学 习， 还不能实现教学 目标 。中职 音乐教育应结合职业教 育的特点 ，对 中职生 的培养应 以就业 市 场对音乐人才的需求为教学导 向。中职音乐教育 的定位应 是 职业性 ， 而不是音乐理论素质的培养 。否则 ， 就让师生对音 乐教学产生迷惑 。 ２ ． ２中职音 乐教育 课程设置相对滞后 当前 ， 中职音乐 教育课程 内容 没有及 时更 新 ， 不能满 足 社会发展 和学生的需求 ，要补充新 内容才能适应 时代 的发展 变化 。 音乐课程 的设置 能反映中职教育办学特色 ， 没有 突出 实践 能力 ， 过于强调 了首乐理论知识 ， 这样抑制 了中职 院校音 乐 教育 的进一步发展。因此 ， 中职教育课程设置相对 滞后 ， 缺 少音乐实践课的教学 比重 ，也缺少让学生进行音乐社会实践 的机会 和途径 ，不利于未来 中职生进入单位 岗位 的适应 和胜 任。中职音乐教育课程设置未 能与职业培养 目标进行有效结 合， 课程设 置的结构就显得 固化 ， 教学 内容就发展偏 离。 ２ ． ３中职 音乐教育师资力量匮乏 由于中职院校的资源投入有限 ，并且 中职音乐教育得不 到应有韵重视 ， 音乐教 的师资显得薄弱 ， 引进专业人才和 内 部学 习都不足 ， 缺乏相应 的专业培训和团队建设 ， 也缺乏高专 业知识和实践经验的“ 复合型” 教师 。这样造成音乐教育 的后 劲不足 ， 难 以适应未来音乐教育的发展 。 ２ ． ４中职 音乐教育教学模式陈旧 中职音乐教 育教学模 式不 能适应 学生对 教学 方法 的要 求， 过于单调乏味 的教学降低 了学生 的学习兴趣 。 音乐课程教
中职学校音乐教学状况分析
素养方略155中职学校音乐教学状况分析★石立静现在的中职音乐教学的尴尬局面，是由学生对展开音乐课的热情和学生对枯燥的音乐课堂没有兴趣引起的。
这样就形成了教师在台上认真授课，学生有热情没动力的局面，要知道，在中职音乐课堂上切实实行体验式的教学方式，提升教学质量是每个中职音乐老师追求的目的。
在使用体验式教学方式的音乐课堂与课外活动中，学生经过老师的指引，将创建情境当作载体，让学生自主参加音乐、敢于探索音乐、乐于表现音乐，培育欣赏音乐的能力和沟通合作的能力，可以充分激发学生学习音乐的热情和信心，提升学生的学习水平，提升教学水平与教学质量，可以充分体现将老师当作主导，学生当作主体的教育观念，促使教学方式和教育模式的发展。
自课程改革以来，尽管音乐老师接纳了成熟的教育思想，接受了新型的教育方式，可是将讲授作为重点的讲课方式还是占据了主导位置，音乐课程教育过程实际是一个审美经历过程，在教育时，老师可以借由讲授教育学生的音乐知识，提升学生的理解力、欣赏音乐的水平，让学生更加详细、更加深入地理解音乐材料，还要注意重视学生的感情体验。
在音乐教学中，教师应该积极引导学生学习音乐，认真准备好教学文案，激发学生的热情，否则，教学课堂中充满着无聊的音乐教学，只会慢慢湮灭学生学习音乐的热情。
在中职音乐教育中，许多老师还在使用音乐学校的上课方法，将声音技巧与练习方式当作练习的关键知识，将歌曲、演奏曲目的难易程度与掌握程度当作评论学生学习情形的重要根据。
中职音乐教育不是要培育“歌手”，而是要培育学生的基础音乐素质，音乐欣赏水平。
诚然，很多音乐老师并没有弄明白自己要培育出怎样的学生，教育中太过重视专业性。
某些学校挑选的音乐材料知识多，学习难度高，教育进度和难度的限制并没有满足学生的实际需求。
往往在这种情形下，很多学生还没有真正消化已经学习的知识，又学习新的知识，长久下来便减弱了对于学习的自信与热情，形成了学习音乐的恶性循环。
例如，声乐教学，很多老师在教育中更加关注的是学生是否把握了较好的发声情况，是否可以完美地演奏一首声乐作品。
浅析中职《公共艺术·音乐》的教学现状及改进策略
浅析中职《公共艺术·音乐》的教学现状及改进策略发布时间：2022-08-18T08:10:04.851Z 来源：《科技新时代》2022年1期作者：杨菁菁[导读] 中职学校里开设的公共艺术课程，杨菁菁鞍山市现代服务学校辽宁省鞍山市 114000摘要:中职学校里开设的公共艺术课程，比如音乐课程，它能促进中职生人文素养的提升，并逐步培养其艺术审美与鉴赏能力，对中职生的全面发展具有重要意义。
故而，教育部在2013年专门就中职学校的公共艺术课程颁布了教学大纲，可见其重视程度。
本文将系统阐述中职学校公共艺术中的音乐课程的教学现状，并提出一系列改进策略，以供相关人员反思与参考。
关键词:中职公共艺术课教学现状改革一、中职学校公共艺术音乐课程的教学现状为了促进中职生人文素养的提升，并逐步培养其艺术审美与鉴赏能力，2013年教育部颁布并要求全国各地中职学校贯彻实施《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》。
但通过对近几年相关数据的分析以及笔者做过的相关调查发现，相当一部分中职学校在公共艺术中的音乐课程建设方面的整体水平不高，基本处于在初级发展阶段。
虽然这些年，教学大纲也作了调整和完善，也构建了较为完整的课程体系。
但是，公共艺术中的音乐课程教学质量不高，达不到教学大纲要求，与预期效果存在一定差距。
具体来讲，首先是公共艺术中的音乐课程开放度不够，比如一些中职学校只对艺术类专业的学生开放，非艺术类学生没有做到完全开放。
还有一些中职学校即使对所有专业的学生开放了该课程，但往往相关教师没有精心备课，授课方式极为单一，甚至是照本宣科，让学生产生厌倦情绪。
也就是说公共艺术中的音乐课程的教与学，都是在敷衍了事的完成，根本不具备促进中职生人文素养的提升，并逐步培养其艺术审美与鉴赏能力教学功能。
二、中职学校公共艺术音乐课程改进策略（一）进一步明确公共艺术音乐课程的教学目标早在 2013 年教育部就颁布了《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》，要求全国中职学校高度重视对学生艺术修养的培养，实现学生全面发展。
中职院校音乐教育专业醮现状及改革措施
（ 二） 健 全课 程设 置 ， 完 善教 学 内容 首先 ． 中职 院 校 应 明 确 音 乐 教 育 专 业 培 养 的 人 才 类 型和 目的 其次 ， 针 对 这 一 目的。 对 师范 类 课 程 和 音 乐专 业课 程 进 行 合 理 的规 划 ， 开设《 教育学》 《 教育心理学》 《 音 乐教 育 史 》 《 音乐教育分析》以及适当 地 增 设 一 些 实 用技 能 课 程 如 《 即兴 伴 奏 》 《 合 唱 与指 挥 》 等。 最后本着 “ 先夯 实 基 础 ， 后扩 充知识” 的原则 ． 可 以选 择 性 地 为 高 年 级 的学 生 开 设 一 些选 修 课 程 如 《 地 方 音
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
音 乐 教 育 专 业 肩 负 着 培 养 音 乐 教 育 师 资 的 重任 ． 当 前 我 国 中职 院校 音 乐教 育 专 业 的课 程 设 置 主 要 包 括 音 乐 专 业 课 程 、 文 化 基 础课 程 以及 教 育 理 论 课 程 三 大 类 中职 院校 在 音 乐教 育 专 业 课 程 上 的 设 置 存 在 两 大误 区 ． 一 是 大 多数 中职 院校 在 音 乐 教 育 专业 上培 养 目 的的 不 明 确 ． 导 致其 渐 渐地 倾 向于 本 科 师 范 教 学 ． 导 致 其 课 程 设 置 完 全照 搬 本 科 院 校 二 是 过 度 重视 音 乐 专 业 知识 的学 习 。 忽 略 师范 类课 程 的教 学 部 门 院校 在课 程 设 置 上 一 味 的 强度 音 乐 专 业 的 重视 度 ． 导致 学生 对 于 教 育 专 业 所 应 掌 握 的理 念 知 识 严 重 不 足 ． 以 师范 性 为 职业 的 能 力较 差 ｆ 三１ 师资 力 量 薄 弱 教 师作 为学 习上 的 指 导 者 ． 有着 十 分 重 要 的 地位 音 乐教 育 是 专 业 性 很 强 的领 域． 对 教 师 的 专业 知 识 要 求较 为苛 刻 但 是 大 多数 音 乐 教 育 专 业 的 教 师 自身 专 业 知 识缺 乏 ， 科 研 能 力较 差 。 在 教 学 的过 程 中． 不 能 很 好地 激 发 学 生 学 习 的兴 趣 和 正 确 的 导 引学 生 ． 导 致教 学 效 果 较 差 （ 四１ 硬 件 设 施 的 缺 乏 音 乐教 育 专 业 不 同 于 其他 专 业 ． 需 要 强 大 的硬 件 设 施 作 为 教学 的支 撑 但 是 随 着 各大 中职 院 校 的 扩 招 ． 学校资源配置 的 不合 理 化 严 重 阻 碍 了 教 学 工作 的 展开 ． 设 备如排练厅 、 乐器 、 琴 房 等 的 短 缺 经 常 会 造成 部 分学 校 减 少 艺 术 实 践课 程 的开 设 二、 提 高 中职 院 校 音 乐 教 育 专 业 教 学 质 量 的 措 施 （ 一） 完 善 招 生 制度 ， 提 高 生 源质 量
音乐教育的现状与发展趋势
音乐教育的现状与发展趋势引言音乐是人类文明的重要组成部分，与语言一样，是一种可以跨越国界和文化的交流方式。
在音乐的世界里，人们可以感受到情感的释放和理解。
音乐教育作为培养儿童和青少年综合素质的重要环节，对于个体的认知、情感和创造力的培养起到了不可替代的作用。
然而，目前音乐教育在实践中仍存在一些问题和挑战。
本文将探讨音乐教育的现状和发展趋势，以期为音乐教育的改进和发展提供一些思路和参考。
第一部分：音乐教育的现状音乐教育是世界各国教育体系中必不可少的一部分。
然而，由于不同国家和地区的背景和教育理念的差异，目前音乐教育的现状存在着一些共同的问题。
首先，音乐教育普及率不高。
在一些欠发达地区，由于课程、师资和资源的不足，许多孩子无法接受音乐教育。
这不仅限制了他们的艺术素养和人文素质的培养，也剥夺了他们发展兴趣和才能的机会。
其次，音乐教育内容的丰富度和适应性有待提高。
传统的音乐教育更注重技巧和理论的传授，忽视了培养学生的创造力和想象力。
此外，现代音乐形式的多样性也给传统音乐教育带来了挑战，需要不断更新教育内容和方法。
再次，师资队伍的专业性和素质存在差异。
一些音乐教育师资的水平参差不齐，有的缺乏专业知识和对教育心理学的了解，影响了教学质量。
同时，高素质的音乐教育师资也相对稀缺，导致教育资源的不均衡。
第二部分：音乐教育的发展趋势为了适应时代和社会的需求，音乐教育需要不断更新和改进。
以下是一些音乐教育的发展趋势：首先，多元化的音乐教育内容。
随着音乐形式的多样性和流行文化的兴起，音乐教育应该包括更广泛的音乐类型和传统文化的传承。
通过引入不同风格的音乐，可以更好地激发学生的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
其次，创新的教学方法。
传统的音乐教育注重技巧和理论的传授，但往往缺乏对学生个体差异和需求的关注。
未来的音乐教育需要通过创新的教学方法，如合作学习和个性化教育，充分发掘学生的潜能，培养他们的情感和社交能力。
再次，跨学科的音乐教育。
体验式教学在中职音乐教育中的应用初探
体验式教学在中职音乐教育中的应用初探一、引言二、中职音乐教育的现状中职音乐教育是指为学生提供音乐教育和培训的教育机构，目的是培养学生的音乐素养和音乐技能，使他们成为合格的音乐从业人员。
在中职音乐教育中，传统的教学模式主要以教师为中心，学生被动接受知识和技能的灌输，课堂上更多地是熟练训练和死记硬背，学生的创造力和想象力得不到充分的发展。
一些学生对传统的音乐教学模式缺乏兴趣，学习积极性不高，导致学习效果不佳。
针对中职音乐教育的现状，有必要探讨体验式教学在其中的应用，以期为中职音乐教育注入新的活力和动力。
1. 营造艺术氛围在中职音乐教育中，营造艺术氛围是体验式教学的首要任务。
艺术氛围可以通过布置教室、展示音乐作品、邀请专业人士进行讲座等形式来实现。
教师可以组织学生一同参观音乐会、美术馆等艺术场所，让学生在艺术的氛围中感受音乐的魅力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 开展实践活动体验式教学强调学生的亲身实践和探索，因此在中职音乐教育中开展各种实践活动非常重要。
教师可以组织学生进行音乐创作、乐器演奏、音乐剧表演等实践活动，在实际操作中培养学生的音乐技能和创造力。
实践活动也可以增强学生之间的团队协作能力和沟通能力。
3. 引导学生自主探索在体验式教学中，教师更多地扮演着引导者的角色，让学生自主探索和发现音乐。
教师可以通过提出问题、设置情境、引导讨论等方式，激发学生的好奇心和探索欲望，让他们在自主探索中获得知识和技能。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
4. 创新评价方式在体验式教学中，评价应该更加注重学生的实际表现和创造力，而不是死板的考试分数。
教师可以采用观察记录、作品展示、口头报告等方式来评价学生的学习成果，让学生在实践中得到认可和鼓励。
这样的评价方式可以激发学生的学习动力，让他们更加积极地投入到音乐学习中。
四、体验式教学在中职音乐教育中的意义1. 激发学生的学习兴趣体验式教学注重学生的实际操作和探索，激发了学生的学习兴趣。
中职学前教育专业音乐教学现状及改革思路
中职学前教育专业音乐教学现状及改革思路摘要：从中职的办学现状看，学校的音乐教育状况较差，急需改善。
关键词：中职；学前教育专业；音乐教学随着社会的发展，公办和民办幼儿园急剧增加，近年来数量还在不断上升。
目前幼儿园教师的师资呈现比较缺乏的现象，因此正规“科班”出身的学前教育毕业生供不应求，福利待遇也明显提高。
本文结合自己的实际教学和对中职学前教育专业音乐教学现状，探讨中职学前教育专业音乐教学的改革发展思路，以提高中职学前教育专业水平。
一、学前教育专业的办学现状我国中职学校，特别是中职学校的学前教育专业或幼教方向专业办学历史不长，发展不平衡，存在不少问题。
在办学条件上主要存在如下问题：1.各学校的音乐教学设施极不完备大部分学校没有专用的音乐教室，缺少教学所需要的音乐器材，或是所用的设备技术较差。
2.中职学校普遍存在着课程设置与师资的矛盾在办学历史悠久的专业学校，音乐课被分为四五门专业课，每门课都有固定的教师。
但是，中职学前教育专业往往会因为学时限制、班级少、学生少等原因，音乐的所有单门科目都由一个老师担任。
这并不利于教师备课、教学、专业学习的持续性。
一人包揽的教学安排，非但不能让老师向更好的方向发展，反而阻碍了专业发展的可持续性。
3.生源充足学校扩招，音乐教师人数没有得到补充，教师的工作量大，现有师资远未能满足实际的需要，繁重的课时任务使得教师无暇顾及科研方面的工作。
因此，音乐器材的缺乏和中职学前教育专业的音乐师资队伍力量薄弱成为困扰当前职业学校音乐教学的重要因素。
二、课程设置与教学方式现状1.课时偏少按照教育行政部门的规定，学前教育专业学生在校学习三年。
但是中职学校目前为了适应当前社会需求，往往将三年课程压缩至二年完成，一经压缩，课时明显偏少。
课表中没有安排学生音乐专业技能练习时间，学生只有利用晚自习时间分班分批轮流去功能室练习，每周技能练习时间，好的学校只能保持一节。
如此现状，不利于音乐专业技能课的掌握。
浅谈中职学校音乐美育现状及对策
以选 择音 域不 宽 、 音调 不 高 、 度 不大 、 难 较容 易 演 唱 的歌 曲教 学生 演 唱 ， 可 以选择 饱 含爱 国之 情 、 也 友情 、 情 等 亲 情 感 的 歌 曲开 展 欣 赏活 动 ，从而 使 学 生 受到 情 感 的 震
低等 结果 ， 使音 乐美 育在 中职学校 陷入 恶性 循环 。
把 工作重 点主 要放在 普及 方面 ， 强课堂 和农村 艺术 教 加 ２ ．中职 学生 的音 乐素养 不 高。在 教育 教 学实 践 中 育 ， 学校 艺术 教 育真 正落 实到每 一 位 学生 身上 ， 进 使 促 我们 发现 ， 大部 分 中职 学生 艺术欣 赏水 平低 、 表现 力差 、 学 生全面 发展 、 全面提 高 素质 。 ”
演 唱水 平 不高 、 有美 感 ， 没 对世 界 名 曲和著 名音 乐 家 的
显然 ， 论 是 国家 的宏 观教 育 目标 ， 是 教 育主 管 无 还 了解 一 片 空 白。 理方 面 的知 识也 是 了解 甚少 ， 乐 民族 音 部 门的工 作要 求 ， 乐美 育都 是学校 教育 工作 中重要 的 音 乐知 识也 常常张 冠李 戴 。 组成 部分 ， 当然 也包 括 中职教 育 。 这 然而 ， 中职 学生音 乐素养 不 高并不 代表着 他们 不喜 欢音 乐 ， 反 ， 相 他们 还非 常喜 欢音 乐 ， 是很 多学 生对音 但
在 中职 学校还 是 比较 普遍 的 。 意 义 为 了尽 可 能地保 证 学 生有 更 多的 时间 接 受专 业 技 ］ 能教 学 ， 多 学校 将音 乐课 排 除在 课程 体 系之 外 。 有 的教 很 而 的学校 仅 仅从 高考 或 技 能竞赛 的角度 来考 虑 培养 少 数 劳 全ｉ
短期 效果 和扩大 影 响， 其音 乐美 育受益 的也 只是极 个 别
《中等职业学校音乐教育改革发展行动计划》
《中等职业学校音乐教育改革发展行动计划》示例文章篇一：以下是为您生成的《中等职业学校音乐教育改革发展行动计划》：一、当前中等职业学校音乐教育的现状哎呀，你知道吗？现在好多中等职业学校的音乐教育那叫一个“惨不忍睹”！音乐课程被当成可有可无的“配菜”，老师教得没激情，学生学得没兴趣。
就好像一台没有润滑油的机器，嘎吱嘎吱响，就是转不顺畅。
学校对音乐教育的重视程度低得可怜，设备老化破旧，音响效果差得能把美妙的音乐变成“噪音”。
教材呢，也是老掉牙的，跟不上时代的潮流。
这能怪学生不爱学吗？二、改革的目标与方向我们的目标可远大啦！要让音乐教育成为中职学校里的一颗闪亮的星星，让每个学生都能在音乐的海洋里畅游。
不再是那种枯燥乏味的教学，而是充满活力和创意。
就像一场精彩的音乐会，每个音符都能打动人心。
要培养学生的音乐素养，让他们不仅能欣赏音乐，还能自己创作、表演。
这难道不是一件超级酷的事情？三、具体的改革措施1. 优化课程设置不能再是一周一两节的“点缀”课程啦，要增加课时，让音乐成为学生生活的一部分。
课程内容也要丰富多彩，有古典音乐的赏析，有流行音乐的创作，还有各种乐器的学习。
2. 提升教师素质老师们得不断充电，参加各种培训，掌握最新的教学方法和音乐知识。
只有老师厉害了，学生才能学得更好呀！3. 完善教学设备那些破破烂烂的乐器和音响该换换啦！要给学生提供一流的设备，让他们能尽情发挥。
4. 开展音乐活动举办音乐比赛、音乐会，让学生有展示的舞台。
这就好比给他们一片广阔的天空，让他们自由翱翔。
5. 加强与社会的合作和音乐机构合作，邀请专业人士来校指导，让学生接触到更广阔的音乐世界。
四、预期的效果想象一下，未来的中职学校里，到处都能听到美妙的音乐声。
学生们不再是愁眉苦脸地应付课程，而是充满热情地投入到音乐的学习中。
他们的音乐素养得到了大大的提升，毕业后不仅有专业技能，还有艺术的熏陶。
这难道不是我们最希望看到的吗？总之，中等职业学校音乐教育的改革是势在必行的！只有这样，才能让音乐之花在中职校园里绽放得更加绚烂！示例文章篇二：哇塞！说起中等职业学校的音乐教育改革发展行动计划，这可真是一件超级重要的事儿！你想想，音乐多神奇呀，它能让我们的心情变好，能给我们力量。
中职幼儿保育专业音乐教学的思考
中职幼儿保育专业音乐教学的思考在中职教育中，幼儿保育专业肩负着为学前教育事业培养合格保育人才的重要使命。
音乐教学作为幼儿保育专业的重要组成部分，对于提升学生的综合素质和职业能力具有不可忽视的作用。
然而，在实际教学过程中，中职幼儿保育专业的音乐教学仍面临着诸多挑战和问题，需要我们进行深入的思考和探索。
一、中职幼儿保育专业音乐教学的重要性音乐教育对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
通过音乐活动，幼儿可以培养感知能力、审美能力、表达能力和创造力，同时也有助于促进其情感、认知和社会性的发展。
而作为未来的幼儿保育工作者，中职幼儿保育专业的学生需要具备扎实的音乐基础和教学能力，以便能够在幼儿园中有效地组织和开展音乐教育活动。
首先，音乐教学能够提升学生的艺术素养。
音乐作为一种艺术形式，蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。
通过学习音乐理论、欣赏音乐作品、参与音乐实践等活动，学生可以提高自身的音乐感知能力和审美水平，培养对艺术的热爱和追求。
其次，音乐教学有助于培养学生的教育教学能力。
在音乐教学中，学生需要学习如何根据幼儿的年龄特点和发展水平设计教学活动、选择教学内容、运用教学方法等，这些能力的培养对于他们今后从事幼儿保育工作至关重要。
此外，音乐教学还能够促进学生的心理健康发展。
音乐具有舒缓情绪、减轻压力的作用，学生在学习和参与音乐活动的过程中，可以释放内心的情感，增强自信心和团队合作精神，培养积极向上的心态。
二、中职幼儿保育专业音乐教学的现状与问题尽管音乐教学在中职幼儿保育专业中具有重要地位，但目前在教学实践中仍存在一些问题。
1、教学内容与实际需求脱节目前，中职幼儿保育专业的音乐教学内容往往过于注重音乐理论知识和技能的传授，而忽视了与幼儿教育实际需求的结合。
例如，在教学中过多地强调音符、节拍、和声等理论知识，而对于如何根据幼儿的特点选择合适的音乐作品、设计有趣的音乐游戏等实践内容涉及较少。
2、教学方法单一在教学方法上，部分教师仍然采用传统的讲授式教学，缺乏创新性和趣味性。
发展中学音乐教育的现状与前景展望
发展中学音乐教育的现状与前景展望引言音乐是人类文化中不可或缺的一部分，对于个人的情感表达、审美意识的培养以及整个社会的和谐发展有着重要作用。
中学音乐教育作为培养学生综合素质的重要环节，不仅帮助学生培养音乐兴趣和技能，还有助于提高学生的创造性思维和团队合作能力。
然而，当前中学音乐教育面临着一些挑战，如缺乏师资力量、教学资源匮乏等。
本文将探讨中学音乐教育的现状，并对其未来的发展进行展望。
一、中学音乐教育现状分析1. 教育资源不足目前，中学音乐教育的教学资源相对匮乏，大部分学校缺乏音乐教师和专业的音乐教室设施。
这导致了学生受音乐教育的机会有限，无法得到充分的培养和发展。
2. 教学内容单一在许多学校，音乐教学内容主要集中在音乐理论知识的传授上，缺乏多样性和实践性。
这使得学生容易失去对音乐的兴趣，无法真正体验和理解音乐的魅力。
3. 考试压力过大当前中学音乐教育中，考试成绩往往成为评价学生音乐水平的唯一标准。
这种应试教育的模式使学生只关注于应付考试，而忽视了对音乐的热爱和创造性思维的培养。
二、发展中学音乐教育的趋势1. 强调音乐实践与创造未来中学音乐教育的发展趋势将更加注重学生的音乐实践和创造能力的培养。
通过开设合奏、合唱、乐队和创作等活动，激发学生的音乐兴趣和创造力，提高他们的音乐表现力。
2. 开放教育资源，改善师资力量为了解决教育资源不足的问题，中学音乐教育可以充分利用互联网和电子设备，开放教育资源。
学生可以通过在线音乐课程和教学视频获得更多的学习机会。
同时，培养更多优秀的音乐教师，提高他们的专业水平，为学生提供更好的音乐教育。
3. 引入多元音乐文化在全球化的背景下，中学音乐教育也需要引入多元的音乐文化，让学生了解和体验世界各地的音乐风格与传统。
通过学习不同文化背景下的音乐，可以培养学生的跨文化交流能力和国际视野。
三、发展中学音乐教育的策略1. 多元化教学方法中学音乐教育可以采用多种教学方法，如项目化学习、合作学习和情景模拟等。
提高中职声乐课教学质量的探究
提高中职声乐课教学质量的探究1. 引言1.1 研究背景音乐是人类文化的重要组成部分，声乐作为音乐的一种表现形式，在中职教育中扮演着重要的角色。
当前中职学校声乐课教学质量参差不齐，存在着一些问题和挑战。
由于学生的兴趣和专业水平参差不齐，导致教师在教学过程中难以满足不同学生的需求。
中职学校的声乐教学资源相对匮乏，师资力量不足，教学设备和场地不够完善，限制了声乐课教学的深度和广度。
传统的声乐教学模式较为单一，缺乏创新和灵活性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
针对以上问题，提高中职声乐课教学质量势在必行。
通过深入分析声乐教学现状，探究提升教学质量的方法，利用现代科技手段辅助教学，加强声乐教师的专业培训，建立完善的教学体系，将有助于激发学生学习的热情和潜力，提高中职声乐课的教学质量，培养更多优秀的音乐人才。
【研究背景】1.2 研究意义提高中职声乐课教学质量的探究具有重要的研究意义。
中职声乐课是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径，而声乐课教学质量的提高将直接影响到学生的音乐素养水平和个人发展。
随着社会的不断进步和科技的飞速发展，声乐教学方式也需要不断更新和创新，以适应时代的要求。
对中职声乐课教学质量的提升进行研究，不仅有利于学生的全面发展，也对音乐教育领域的发展具有积极的推动作用。
提高中职声乐课教学质量还可以增加学校的教学声誉，吸引更多学生报读音乐相关专业，促进学校的声誉提升与发展。
本研究对中职声乐课教学质量的提升具有深远的意义和价值。
1.3 研究目的研究的目的是为了进一步提高中职声乐课教学的质量，促进学生全面良好的发展。
通过深入研究声乐教学现状以及探究提高声乐课教学质量的方法，旨在为声乐教学提供更科学有效的指导，更好地满足学生的学习需求。
通过利用现代科技手段辅助声乐教学和加强声乐教师的专业培训，旨在提高教学效果和提升教师的教学水平。
建立完善的声乐教学体系，旨在为声乐教学提供更有条理和系统性的教学模式，从而更好地促进学生成长发展。
音乐教育的现状与未来
音乐教育的现状与未来音乐教育是指通过音乐形式的教育，培养学生自身音乐素养、审美能力和音乐技能的过程。
音乐教育作为一种全面的教育方式，除了培养学生的音乐素养外，还能提高学生的感知能力、创造力和社交能力。
然而，由于社会环境、教育体制等多种因素的影响，目前我国的音乐教育仍存在许多问题，需要进行改革和提升。
一、现状分析1. 教育体制问题目前我国的音乐教育仍存在许多体制和制度上的问题。
首先，学校音乐课程的科目设置多以考试要求为主导，缺乏多元化的教育方法和内容。
另外，一些中小学学校的音乐教学设施欠缺，难以保证音乐教育的教学质量。
2. 教育实践问题音乐教育面临的另一个问题是，许多老师在音乐教学过程中缺乏多元性和个性化教育，并没有针对不同年龄和层次的学生制定不同教学内容和方法，更缺乏专业知识和创新意识。
二、未来趋势1. 引入先进技术随着科技的发展，音乐教育也将引入更多的先进技术，在音乐教学和学习中实现更多类型的交互性，并将音乐教育与科技融合，为音乐教育提供更广泛的发展空间。
2. 个性化教育个性化教育是未来音乐教育的重要发展趋势，音乐学校应以培养学生音乐素养和音乐技能为发展目标，注重听、说、读、写和演技，以及音乐技能和音乐制作技术的培养和实践。
通过个性化的教学形式，使音乐教育更符合学生的个性和兴趣特点。
3. 学校双语教育随着国际化程度的提高，学校双语教育将逐渐普及，教育部门应积极推动学校音乐课程的多元化，增加国际化教材、经典曲目的教学，让学生能更好地了解其它国家的音乐文化。
4. 艺术特长生培训音乐学校应采用灵活的教学方式，配合艺术教育部门，将音乐教育与实践结合，引导学生在能力的不断提升和个性化的发展中，成为具有更广范围的音乐技巧和艺术细胞的特长生。
5. 音乐分享音乐是创作和分享的艺术形式，是交流和友谊的桥梁。
为了推动我国音乐教育的未来发展，我们需要推崇音乐分享，让更多人能够了解音乐，并进行分享，从而推进音乐教育的进一步发展。
兰州市中职学校音乐教学现状调查与研究
兰州市中职学校音乐教学现状调查与研究一、前言音乐是一门综合性的艺术学科，对学生的认知能力、想象力、感知能力和审美情趣有着非常重要的作用。
在中职学校中，音乐教学一直备受关注，但是在实际教学中也面临着一些问题。
为了深入了解兰州市中职学校音乐教学的现状，本文将进行一次音乐教学现状调查与研究。
二、调查内容1. 调查对象：兰州市各中职学校的音乐教师和学生2. 调查方式：问卷调查和实地观察3. 调查内容：包括学校的音乐教学设施、师资力量、教学内容和方法、学生的学习情况以及学校对音乐教学的重视程度等方面三、调查结果1. 音乐教学设施：大部分学校的音乐教室设施比较简陋，缺少先进的音响设备和乐器，无法满足音乐教学的需要。
2. 师资力量：大多数学校的音乐教师都具备专业的音乐教育背景，但是在教学经验和教学理念方面有待提高。
3. 教学内容和方法：部分学校的音乐教学内容过于注重理论知识的灌输，缺乏实践运用。
教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
4. 学生的学习情况：学生对音乐课程的兴趣参差不齐，部分学生缺乏音乐基础，导致学习难度较大。
5. 学校对音乐教学的重视程度：学校对音乐教学的重视程度不够，音乐教育的地位较低，学校往往将更多的资源投入到其他学科的教学中。
四、问题分析通过调查我们发现，兰州市中职学校的音乐教学存在以下问题：1. 教学设施不足，难以满足音乐教学的需要2. 教师教学经验和理念有待提高3. 教学内容和方法单一，难以引起学生的学习兴趣4. 学生的学习基础参差不齐，学习难度大5. 学校对音乐教学的重视程度不够五、对策建议为了解决上述问题，我们提出以下对策建议：1. 加大投入，改善教学设施，提高音乐教学条件。
学校应该适当增加音乐教学设备和乐器的投入，提供更好的教学条件。
2. 加强教师培训，提高教师教学水平。
学校应该组织一些教师培训活动，提高音乐教师的教学素质和能力。
3. 创新教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。
教师在教学中可以通过创新教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
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探讨中职音乐教育的现状与发展
摘要：本文指出了中职音乐教育发展的时代背景和意义，并对中职音乐教育的现状进行了分析，教学目标及定位不清晰，课程设置相对滞后，师资力量匮乏，教学模式陈旧。
提出促进中职音乐教育良好发展的有效措施：明确教育培养目标及定位，优化音乐教育课程设置，加强师资团队建设，采取多样化的教学模式。
因此，本文的研究对中职音乐教育教学的良好发展提供了借鉴。
关键词：中职音乐教育教学模式文化大发展
1 引言
1.1 中职音乐教育发展的时代背景
在新时期，我国倡导进行文化大发展和大繁荣建设，不断增强我国的文化软实力，这具有极强的时代感。
同时，近些年，社会对中职生的需求比较旺盛，促使了中职生生源的增加。
在良好的时代环境下，对于中职生来说，要不断提高自身的文化素养，包括对音乐素质的培养。
中职音乐教育的改革发展，立足于音乐教育的实际，为文化大发展做出应有的贡献。
1.2 促进中职音乐教育发展具有重要的意义
中职院校培养社会需要的应用型的操作技能人才为目标，即职业技术教育。
通过中职音乐教育培养学生的一专多能，能够让中职生更好地适应社会基层工作，满足用人单位的工作岗位的需求。
同时，也能提高中职生自身的音乐素质，展现出自身的文化品味。
2 中职音乐教育的现状分析
由于中职教育的不断深入发展，中职音乐教育也得到了推广。
然而，中职院校比较重视的是对学生实用技能的培养，对音乐教育投入的资源有限，忽视了音乐教育的开展。
音乐教育培养模式相对单一，音乐教育的课程设置相对落后于社会的发展，这样都成为中职音乐发展的困难。
2.1中职音乐教育的教学目标及定位不清晰
中职音乐教学通过欣赏课讲授给学生音乐知识和对音乐的认知能力，主要培养学生对音乐的兴趣，但是还没有对学生的音乐创作进行教育和挖掘，这样造成对音乐审美能力的降低。
此外，中职院校重点培养社会需求的实践操作技能型人才，单纯对音乐教育的课堂学习，还不能实现教学目标。
中职音乐教育应结合职业教育的特点，对中职生的培养应以就业市场对音乐人才的需求为教学导向。
中职音乐教育的定位应是职业性，而不是音乐理论素质的培养。
否则，就让师生对音乐教学产生迷惑。
2.2中职音乐教育课程设置相对滞后
当前，中职音乐教育课程内容没有及时更新，不能满足社会发展和学生的需求，要补充新内容才能适应时代的发展变化。
音乐课程的设置不能反映中职教育办学特色，没有突出实践能力，过于强调了音乐理论知识，这样抑制了中职院校音乐教育的进一步发展。
因此，中职教育课程设置相对滞后，缺少音乐实践课的教学比重，也缺少让学生进行音乐社会实践的机会和途径，不利于未来中职生进入单位岗位的适应和胜任。
中职音乐教育课程设置未能与职业培
养目标进行有效结合，课程设置的结构就显得固化，教学内容就发展偏离。
2.3中职音乐教育师资力量匮乏
由于中职院校的资源投入有限，并且中职音乐教育得不到应有的重视，音乐教育的师资显得薄弱，引进专业人才和内部学习都不足，缺乏相应的专业培训和团队建设，也缺乏高专业知识和实践经验的“复合型”教师。
这样造成音乐教育的后劲不足，难以适应未来音乐教育的发展。
2.4中职音乐教育教学模式陈旧
中职音乐教育教学模式不能适应学生对教学方法的要求，过于单调乏味的教学降低了学生的学习兴趣。
音乐课程教学往往采取教师单向的灌输式的讲授，学生被动地接受知识，难以发挥自己主导的主动建构知识。
教师缺乏讲解对中职生未来就业岗位所需求的音乐知识和技能，讲授的方式过于片面，不够系统性和完整性。
因此，中职音乐教育单一的教学模式不能够拓展学生的知识面和就业岗
位的需求。
3 促进中职音乐教育良好发展的有效措施
中职院校的音乐教育必须在教育目标、师资建设以及课程设置方面进行创新，促进音乐教育的战略发展。
3.1 明确中职音乐教育的培养目标及定位
中职音乐教育的培养目标应是坚持中职院校的职业特色，以培养学生就业能力为目标，服务于社会的经济发展，满足社会对中职
生音乐素质的需求。
中职音乐教育准确定位在社会的职业性特点和中职生个性和创新性的培养。
3.2 优化音乐教育课程设置
根据社会的发展和学生的需求，中职院校要优化音乐教育的课程设置，要加强音乐教育基础课程的设置，拓宽专业基础，促使课程之间进行有效的补充与互渗，提升学生综合运用能力。
并且开展丰富多彩的音乐课外活动，促使学生将音乐教育知识转化为职业技能，更好地快速地胜任工作岗位。
3.3 加强中职音乐教育师资团队建设
中职院校要重视对音乐教育的投入，培养和引进高素质和技能的音乐教师团队，给予教师培训和交流的机会，开展音乐教育的相关比赛，引导教师增强自身专业能力，提高教学质量。
同时，打造一支结构优良的师资团队，为中职音乐教育的可持续发展奠定人力资源的基础。
3.4 创新中职音乐教育的教学模式
要对中职音乐教育的教学模式进行创新，采取多样性和个性化的教学方式，这样才能更好地适应社会的发展和满足学生的学习需求。
中职音乐教学模式应以市场对音乐人才需求为导向，采取以学生为教学主体，师生互动合作教学，增加师生双向交流的机会，调动学生的积极性，使用适合中职音乐教育特色的教材，可以组织教师进行编写。
教师可以利用多媒体技术进行教学，增强对音乐的生动性和形象性的认知，培养学生的音乐鉴赏力，引导学生参加社会
音乐实践，拓展学生的学习视野。
4 结论
通过对中职音乐教育的现状与发展的分析，得出在我国文化大发展和增强文化软实力的时代背景下，中职音乐教育要适应时代发展要求，创新具有中职特色的音乐教育。
当前，中职音乐教育还存在着很多需要解决的困难，提高中职音乐教育水平具有长期性和持续性，要立足于现状，对音乐教育的理念进行改革，科学定位中职音乐教育，提高音乐教师的专业素质，，科学合理地进行音乐教育课程设置和体系建设，不断创新中职音乐教育的教学模式。
这样才能够提高中职生的音乐素养和鉴赏水平，使音乐教育发挥积极的正能量，将中职生培养为社会需要的人才。
参考文献：
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[2] 谭腾.试论新课改背景下中职音乐教学改革探索[j].现代阅读（教育版）. 2011，（12）
[3] 贾爱军.多媒体在中职音乐教学中的应用[j].职教通
讯.2011，（01）
[4] 谢华.创设活动优化中职音乐欣赏课的教学[j].职业技术.2011，（05）
作者简介：卢昌松（1974.1- ）男汉族浙江宁波人，中学一级教师，本科学历，主要从事中学音乐教育研究与教学。