科学第七课植物的共同特点

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教科版三年级科学上册《7动物的共同特点》

7动物的共同特点
世界上大约有150多万种动物
整理
• 我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研究，让我们来整理一下我们的研究成果，这些动物有那些共同的特点。
观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、有哪些共同特点？
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、有哪些共同特点？
蜗牛
蚯蚓
蚂蚁金鱼
运动反应食物繁殖呼吸
{ 生物植物动物
观察生物的要求：
• 1爱护小动物，不许伤害它们。 • 2在寻访的时候要注意安全，不许在有危险的地
方活动。 • 3不要破坏动物的栖息地原貌。 • 4要做到安静的观察、不打扰校园的生物。
动物和植物有什么相同和不同。
• 相同之处： • 动物、植物都是生物，都是活的，生活在一
定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、有哪些共同特点？
运动反应食物繁殖呼吸
蜗牛
蚯蚓
蚂蚁金鱼
• 雄海马生小海马。最大的动物是蓝鲸，最小的动物是蜂鸟，陆地上最大的动物是非洲象，世界上最高的动物是长颈鹿。
动物的寿命
• 动物的寿命：“朝生暮死”蜉蝣——成虫一天、幼虫一两三年。草履虫——一昼夜。弹涂鱼— —不到一年。鲤鱼——25年。鳗鱼——50年。鲫鱼——10年以上。金鱼——30年。雄鹰、乌鸦、天鹅——百岁左右。熊、虎——40～50年。松鼠、野兔——10年。猫、狗——十几年。乌龟——300岁。
植物的寿命：
• 野草——不到一年。冬小麦——9个月。春小麦——半年。黄草——一个月。 • 短命菊——几个星期。
植物的繁殖方法
1、种子——桃树、小麦、狗尾草。 2、孢子——藻类植物、蕨类植物。 3、茎——柳树。 4、地下茎——马铃薯、大蒜。 5、根——蒲公英、甘薯。 6、叶——秋海棠、茶花

教科版科学三年级上册植物的共同特点

植物的相同特点：
植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光和空气等，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
海尔蒙是怎样猜测的？
如果说植物生长所需的养料是从土壤里得到的，那么植物从土壤中到底吸收了多少物质。
海尔蒙的实验上怎样做的？
他用一个大桶装上烘干的不含水分的土壤100千克，种上一棵重2.5千克的小柳树，只给它浇雨水。五年过去了，柳树长大了，重84.5千克，比刚种下时增加了82千克。这时他把桶里的土壤烘干了再称，只比原来的重量减少了0.1千克。
陆生植物和水生植物的生存需要的共同点：
水分、阳光、空气、营养
植物的一生经历了哪些变化？
种子
长根
新芽出土
子叶张开
幼苗
出现花蕊
开花
结果
果实成熟
向日葵一生的生长阶段：种子—长根—发芽—子叶张开—幼苗—
出现花蕊—开花—结果—果实成熟
大树的一生枯萎
枯死
大树一生的生长阶段：发芽—幼苗—成熟—落叶—枯萎—枯死
海尔蒙的实验证明了什么？
小树长大增加的82千克物质并不全是从土壤里获得的。
海尔蒙怎样做进一步的猜测？
植物生长所需的养料是从雨水中得到的。
我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？
植物利用什么能量在体内制造食物？
太阳能
植物主要用什么器官制造食物？
绿叶
植物主要用什么原料制造食物？
水和二氧化碳
植物制造食物的原料从哪里来？
黄花酢浆草
陆生植物
三叶草蒲公英车前草狗尾巴草
水生植物水葫芦金鱼藻水花生浮萍
… … … … 你还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在书本P17的记录单里。

教科版小学三年级上册《科学》教材解读

教科版小学三年级上册《科学》教材解读本册教学内容与目标科学概念是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的.这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

在科学探究方面：培养学生基本的科学探究能力。

通过本册的学习,将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复,进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据,经过思维加工并尝试进行解释的能力。

希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力;探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验;运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

同时，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。

希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上,并在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。

第一单元植物单元教学目标与建议这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元. 学生对生命体有着天生的兴趣和探究欲望，对小动物和植物的关注,从他们很小的时候就开始了。

科学课将利用学生的兴趣和求知欲,开展有目的、有准备的探究活动，使学生的兴趣得到延续，使学生对生命体的认识得到发展。

让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的核心概念。

生命体一般有六大特征：1。

生命体有共同的物质基础和结构基础；2.生命体都有新陈代谢作用;3.生命体都会对外界刺激作出反应;4。

生命体都有生长、发育与生殖现象；5。

生命体都有遗传、变异和进化的特性；6。

生命体都适应一定的环境，也能影响环境。

对三年级学生的学习来说,植物单元主要涉及生命体特征的1、2、4、6四条。

第一单元教学目标科学概念●我们利用感官观察周围的世界。

●地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶,会开花、结果、产生种子。

小学科学三上第一单元植物练习题

小学科学三上第一单元植物练习题附答案一、填空题1．拓印树皮图案的方法是：把白纸（）在树干上，先用手指在纸上反复（），再（）蜡笔在纸上（），使凸起的部分染上颜色。

2．像梧桐树一样的茎叫（），像狗尾草一样的茎叫（）。

3．观察大树时我们用到的观察方法有（）、（）、（）和量一量等。

4．植物的叶是由（）和（）组成的。

5．植物中的老寿星是（），世界上最大的花是（）。

6．向日葵的一生分为（）、（）、（）、（）、（）等几个典型的生长阶段。

7．科学课中的观察与平时的看是不同的，科学课中的观察是有（）的。

观察的方法不仅仅局限于看，还包括（）等感官的运用以及（）的运用。

8．动物和植物都属于（），它们都是（）的物体。

9．植物的共同特点：植物都生长在一定的环境中，都需要（），都会（），都会（），都有（）的生命过程。

二、判断题1．树木和我们人类一样具有生命，我们应该像爱护自己一样爱护树木。

（）2．我们观察树叶时可以到树上随意摘树叶。

（）3．银杏叶和松树叶的形状、大小是不同的。

（）4．有的植物开花，有的植物不开花。

（）5．生长在水下的植物不需要阳光。

（）6．狗尾草是多年生的杂草。

（）7．枫树的叶子像爱心，是心形的。

（）8．蒲公英是草本植物。

（）9．记录一棵树的变化包括观察树叶的颜色变化。

（）10．把两片叶描画在方格上，用数方格的方法可以比较树叶的大小。

（）11．放大镜是常用的观察工具。

（）12．植物的叶是由叶片、叶柄和叶脉构成的。

（）13．叶的颜色在生长过程中是不会发生变化的。

（）14．要想详细地了解一棵大树，通过大树的照片便能得到有关的资料。

（）15．所有叶子的叶脉都是相同的。

（）16．叶的形状是多种多样的，大小是各不相同的，颜色都是绿色的。

（）17．秋天是落叶的季节。

（）18．人有生命，植物没有生命。

（）19．陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。

（）20．水葫芦能浮在水面上是因为叶柄里面有气囊，充满空气。

（）三、选择题1．观察大树的粗细可以用（）工具。

小学科学三上第二单元动物练习题

小学科学三上第二单元动物练习题附答案一、填空题。

1．通过观察，我发现蚯蚓喜欢生活在（），蚂蚁喜欢生活在（），鱼喜欢生活在（）；蜗牛喜欢生活在（），蜗牛喜欢吃（），（）的时候出来找食物吃，（）的时候休息。

2．通过观察，我发现了几种小动物的运动方式：蜗牛用（），蚯蚓通过（），蚂蚁（），金鱼（）。

二、判断。

（对的打“√”，错的打“×”。

）1．放大镜是一种常用的观察工具。

（）2．在晴天中午的大树下我找到了很多蜗牛。

（）3．蜗牛可以在玻璃上爬行。

（）4．蜗牛、和蚂蚁是同一种动物。

（）5．蜗牛的两对触角一对长一对短。

（）6．蚂蚁和蜗牛没有任何相同的地方。

（）7．金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

（）8．蚂蚁找到了食物会马上把它吃掉。

（）9．蚂蚁喜欢甜食，我们可以用白糖和面包屑把它们引出来。

（）10．蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，腹部有6只脚。

（）三、选择。

（将正确答案的序号填在方框里）1．蚯蚓和蜗牛都适宜生活在（）A 水中B 潮湿环境C干燥环境2．金鱼不断地喝水，是为了吸收水中的（）A 营养物质B 氧气3．蜗牛的足叫（）。

Ａ腹足Ｂ软足Ｃ脚4．蜗牛的触角有（）对。

Ａ3 Ｂ1 Ｃ25．蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种（），这种物质会引导后面的蚂蚁走相同的路线。

Ａ粘液Ｂ信息素Ｃ水分6．蚂蚁有（）条腿。

Ａ8 Ｂ4 Ｃ67．和蜗牛属于同一种类的动物是（）A 蝗虫B 螺蛳8．下列食物中，蜗牛最喜欢吃的食物是（）。

Ａ蛋糕Ｂ菜叶Ｃ桔子9．蚂蚁不会把窝建在（）A 泥土中B 水中10．植物和动物都属于（），它们都是有生命的物体。

Ａ生物Ｂ植物Ｃ动物11．蜗牛利用（）向前爬行。

Ａ触角Ｂ腹足Ｃ硬壳12．用玻璃棒轻触蜗牛身体，它的（）最敏感?Ａ触角Ｂ腹足Ｃ硬壳13．（）是陆地上最大的动物。

Ａ老虎Ｂ长颈鹿Ｃ非洲象14．下列动物中能够吐丝的是（）Ａ蜜蜂Ｂ蜘蛛Ｃ蚊子Ｄ蜻蜓四、填图题。

1．写出蜗牛各部分的名称。

（课本27页或作业本13页）2．写出蚯蚓各部分的名称。

第7课植物的共同特点教案二

水生植物有：莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇……
3、师：这么多陆生植物，它们要健康生长，需要什么条件呢？
（水分、阳光、空气、土壤、营养）
水生植物的生长又需要什么条件呢？
（水分、阳光、空气、营养）
4、学生填写P17。
5、小结：
不管是陆生还是水生植物，它们共同的生长条件是什么？（水分、阳光、空气、营养）
2、师：我们以向日葵为草本植物代表为观察向日葵的一生图片（P17），思考向日葵的一生经历了哪些变化？
3、学生汇报。（种子-出芽-破土-子叶张开-幼苗-花蕾-开花-结果-种子成熟繁殖后代）
（二）大树的一生
4、师：大树的一生又经历了哪些变化呢？（学生观察P18）
5、学生汇报。（小苗-小树-大树-落叶-枝逐渐枯萎-死亡，大树靠种子、茎等繁殖后代）
3、得出大树的一生变化
4、比较相同与不同
四、植物的共同特征
（10）
1、我们观察了这么多植物，让我们来讨论一下植物的共同特点是什么？我们是通过哪些方法知道的？（学生讨论并尝试填写P18）
2、学生汇报
3、小结：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。
1、科学方法的指导
2、下节课活动布置
板书设计：
7．植物的共同特点
生长条件：植物的一生：
水分、阳光、生长发育、繁殖后代
空气和营养从生到死的过程
植物有生命，我们要爱护
1、学生先填写再汇报，扩大学生的知识面。
2、可以让学生先讨论一下，再汇报，最后填写，降低难度。
3、学生比较，可以使用维恩图，教师板书。
三、植物的一生
（15）

第七章裸子植物课件

1851年荷夫马斯特
第七章裸子植物课件
8
二、裸子植物的分类
裸子植物是一个自然的分类群，裸子植物门通常分为苏铁纲、银杏纲、松柏纲（球果纲）、红豆杉纲（紫杉纲）、买麻藤纲（倪藤纲、盖子植物纲）。
现代裸子植物有5纲，9目，12科，71属，约800 种。我国是裸子植物种类最多、资源最丰富的国家，有5纲，8目，11科，41属，236种。有许多为孑遗植物，或“活化石”植物。我国的裸子植物是重要的造林树种。
第七章裸子植物（Gymnospermae)
种子植物包括裸子植物和被子植物，其共同特点是产生种子。种子内具有胚(幼小的植物体)，并受到较好的保护，对于度过不良环境以及传播、繁衍后代均有极大的作用。
第于蕨类植物和被子植物之间，仍保留着颈卵器，具有维管束，能产生种子的一类
第七章裸子植物课件
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第四节松柏纲 (Coniferae)
常绿或落叶乔木，很少是灌木；常具有树脂道。孢子叶球排列成球果状，单性同株或异株。球果的种鳞和苞鳞分为离生、半合生、完全合生三种类型。松柏纲有4科，44属，500种。
第七章裸子植物课件
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二、松柏纲植物的生活史
松的生活史：孢子体与孢子叶球(雌雄球花)
第七章裸子植物课件
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第七章裸子植物课件
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③具有颈卵器：大多数种类(除百岁兰和买麻藤属外)雌配子体中尚有结构简化的颈卵器。雌配子体在近珠孔端产生颈卵器，其结构简单，埋藏在胚囊中。颈卵器内有一个卵细胞和一个腹沟细胞，无颈沟细胞。
第七章裸子植物课件
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④传粉时花粉直达胚珠：花粉粒由风
传播，经珠孔直接进入胚珠，在珠心上方
第七章裸子植物课件

植物有哪些相同特点-基础性教案

教科版三年级上册第一单元第七课《植物有哪些相同特点》教学设计设计者：萧山区益农小学罗海军【教材简析】《植物有哪些相同特点》是植物单元最后一课；重点比较水生植物和陆生植物的特点，这是生长环境的差别。

这个差别造成了植物个体的多样性，但是，不管植物的个体多么不同，它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。

同时通过观察向日葵和大树的一生，了解植物都有从生到死的过程，通过探寻植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心生命的点点滴滴。

【学生分析】学生已经对几种植物有了一定得了解，从这些植物中知道了他们的相同和不同。

本课的目的是让学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。

【教学目标】科学概念：1.植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

2.植物的生存需要水分、阳光、空气和营养，植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

3.植物的共同特征是：生长在一定的环境里；都需要水分、阳光、空气和营养；都会生长发育，都会繁殖后代；都有从生到死的生命过程。

过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

情感态度价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重难点】教学重点：知道植物的一些共同特点。

教学难点：通过阅读资料来总结植物的一些特征。

【器材准备】教师：水生植物和陆生植物的图片，向日葵一生的图片。

【教学过程】（采用表格式，第1列为各教学环节的时间分配，第2列为各教学环节的具体设计，包含教师活动内容和学生活动内容，第3列为各教学环节的设计意图。

要求详案。

）【板书设计】植物有哪些相同特点水分、阳光、空气、营养、一定的环境生长发育、繁殖后代、生→死的生命过程【作业辅导】1、记录我们身边常见的陆生植物和水生植物种子→发芽→幼苗→生长→花蕾→开花→结果→枯死。

第七课植物有哪些共同特点

第七课植物有哪些共同特点
1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水植物按生存的环境不同，生植物。生植物。 2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。 3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定植物的一生是有生命周期的，的寿命。的寿命。 4、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都植物的共同特征是：生长在一定的环境里，需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
三、问答
1、植物的生存需要哪些条件？、植物的生存需要哪些条件？答：植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。 2、植物的共同特征是什么？植物的共同特征是什么？答：植物的共同特征是：生长在一定的环境里，植物的共同特征是：
都需要水分、阳光、生命过程。
第七课植物有哪些共同特点作业
一、填空：填空：
1、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物、植物按生存的环境不同，可以分为（植物。和（）植物。水生 2、植物的生存需要（水分）、（阳光）、（空气）、植物的生存需要（和（营养）。二、判断：判断： 1、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿植物的一生是有生命周期的，植物的一生是有生命周期的命。（ √ ） 2、植物都生长在一定的环境里，有的不需要水和营养。、植物都生长在一定的环境里，有的不需要水和营养。（ ×）

植物有哪些共同特点讲述

我们周围生长着多种植物，如大树、狗尾草、水葫芦等，它们分为陆生和水生两类。陆生植物需要泥土、养料、水分、阳光和空气才能正常生长，而水生植物则主要依赖水分、阳光和空气。通过向日葵的生长阶段，我们了解到植物从种子发芽到幼苗、花蕾、开花、结果直至枯死的完整生命周期。大树的生长阶段也类似，但寿命更长。植物之间既有共同点有差异，例如大树和向日葵都经历发芽、幼苗、枯死阶段，但寿命不同。所有植物都需要水分、阳光和空气，都会生长发育、繁殖后代，并遵循从生到死的生命过程。此外，植物还具有相同的基本结构特征，包括根、茎、叶、花和果实。

人教版小学三年级科学上册教案

第一单元植物第一课我看到了什么教学目标：1.树是活的植物,生长在一定的环境里,是有生命的物体.2.用各种感官观察大树.教学重难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念.教学准备：皮尺、放大镜等,观察记录纸.教学过程一、引言1．同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢二、看照片上的大树1.你发现有关这株梧桐树的哪些特点2.学生汇报：从图上看大树,我看到了什么三、回忆中的大树1.生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗2.学生汇报：回忆我的大树,我曾经看到过什么3.教师激趣：想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗4.学生交流：会不会也有树瘤是不是也有小动物是不是还有其它东西四、观察真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划.2.活动与评价：把观察到的信息记录下来,并与同伴交流3.总结：观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界.第二课校园的树木教学目标：1、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分.2、用各种方法观察一棵树,描述一棵树.教学重难点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征.教学准备：一张观察记录纸,一支蜡笔,一把软尺,一个放大镜.教学过程一、观察树木的方法我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容二、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树的树冠形状、树的高度等.2.从近处有序观察树的各个部分,我们会有哪些新的发现3.记录观察到的结果三、整理我们的观察记录思考：我们观察了哪些树这些树的生长需要什么样的条件不同的树有什么相同和不同树的不同之处：树冠有大小、树干有粗细、有的树皮光滑,有的粗糙、结的果实不一样叶片不一样树的相同之处：都长在泥土里、都需要阳光、水、都有树干、树皮、都有树叶、果实第三课大树和小草教学目标了解小草和大树一样,具有生命体的共同特征.教学重难点找大树和小草的相同点,体会陆生植物生命体的特征.教学准备几种常见的小草,一条樟树枝和它的果实、叶片.教学过程一、认识常见的小草说说生活中常见的小草二、观察记录狗尾草1.为什么叫狗尾草它的果实串毛茸茸的,很像狗尾巴..三、比较樟树和狗尾草1.比较完成对比表格：茎、叶、果实2.交流汇报：像樟树茎一样的茎叫木质茎,像狗尾草一样的茎叫草质茎.3.总结：有的会开花、结果、有种子基本形态结构相同；都长在土壤中,需要阳光、水分等基本生活环境和生活需要相同第四课观察水生植物教学目标1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因.2、在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密.教学重难点探究水生植物适应水生环境的结构特点.教学准备几种常见的水生植物,一个水槽,一张记录纸.教学过程一、认识常见的水生植物水葫芦和金鱼藻二、观察水葫芦和金鱼藻把橡皮泥去掉,比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处对,都能浮在水面上,会有什么秘密呢3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄,我们会有什么发现三、比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处除了形态结构特征外,还可以稍作拓展,如它们都会繁殖后代,都会死亡等.它们是水生植物,它们的生长需要什么条件第五节植物的叶教学目标1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征.2、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生.教学重难点是否是同一种树叶的判断.教学准备捡一些落叶.教学过程一、统计收集到的树叶说说你是怎么收集树叶的1、质疑：我们小组共有几种树叶这些叶子是同一种叶吗2、讨论：同一种叶的主要特征有哪些呢3、比较：大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉.三、观察叶的生命特征1、观察：比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同2、描述：我们能从中看出叶的生长变化过程吗3、总结：叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老.第六节植物发生了什么变化教学目标植物在不断地发生变化教学重难点观察记录描述植物的变化.教学准备一把尺子,4张不同大小的叶片,记录表.一、怎样观察植物的变化讨论：我们可以观察植物的哪些变化我们怎样观察首先得测量树干是否变粗了,数数每天有多少落叶.菊花的花苞长得怎么样了狗尾草会枯死吗樟树的果实又是怎样变化的呢二、观察叶的生长变化可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度,并做好记录三、实地观察记录植物的茎、叶1、活动：我们分小组按计划到校园内进行观察,记录下第一手资料.钟2、交流：汇报我们的观察数据,思考这些数据能说明什么问题四、记录一种植物的变化情况第七节植物的共同特点教学目标1．科学概念：植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物.植物的生存需要水分、阳光、空气和营养.植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命.植物的共同特征是：生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程.2．过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识.3．情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律.教学重点了解植物的一些共同特点.教学难点通过阅读资料来总结植物的一些特征.教学准备教师：水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片CAI课件；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸.教学过程一、比较陆生植物和水生植物1、回忆：我们的周围生长着许多植物,我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻.我们还知道哪些陆生植物和水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生长陆生植物的生长需要__________________________________________水生植物的生长需要__________________________________________二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化向日葵的一生:种子、发芽、幼苗、开花、结果,这是向日葵一生的典型生长阶段.一棵大树的一生,你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗主要不同是寿命的长短不同三、植物有哪些共同特点整理：翻看前几课的唯恩图记录,比较各共同点,然后整理记录于纸上.第二单元动物第一课寻访小动物教学目标科学概念动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物.情感、态度、价值观:发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度,形成爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的意识.教学重点在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上,去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物.教学难点避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物.教学过程一、理解小动物教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物”“‘大动物’我们能想到那些动物”“‘小动物’我们能想到那些动物”二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物.过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣.三、寻访活动的准备组织讨论,明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法.学生分组讨论,并明确组内的分工.交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项.教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物.四、到校园里寻访小动物学生分组寻访第二课蜗牛一教学目标科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面.2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等.3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹.过程与方法1、经历和体验从整体到局部的观察过程,并学习使用放大镜做更细致的观察.2、用简图画出蜗牛的外形.3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好记录.情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣,树立起认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物.教学重点经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动.教学难点学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理.教学准备1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽.2、与学生相同的但大一号的材料.教学过程一、课前布置学生捉蜗牛1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点.2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物.二、观察蜗牛的身体.1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序,讨论纪录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蜗牛的身体.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性,学生在观察过程中交流和记录情况.三、观察蜗牛的运动和反应.1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蜗牛的运动.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应,学生在观察过程中交流和记录情况.四、饲养蜗牛1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项.2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题.3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录.第三课蜗牛二教学目标科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄.过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题.情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性.教学重点经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观察对获取信息的重要性.教学难点学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突.教学准备分组：2-3只饿了的蜗牛,菜叶、苹果片、饼干、等食物,记录表.教学过程一、交流饲养蜗牛的经验和发现1、复习上节课学习的内容.2、交流饲养蜗牛过程中的发现.3、教师板书学生汇报的内容.4、关注：汇报情况的真实性,要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的.二、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄的信息,引出蜗牛吃什么和不吃什么.2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验.3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么.4、教师注意就学生提出的新问题提供信息.5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出.三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法.2、学生观察蜗牛排泄和呼吸.3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地如排便信息.四、继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息.2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息.3、关注：饲养中是否仔细认真的观察,注意引起饲养和观察的兴趣.第四课蚯蚓教学目标科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构.2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应.过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构,能用维恩图比较相同和不同.情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物,树立认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物.教学重点经历对蚯蚓的观察,初步理解动物身体结构的多样性.教学难点对蚯蚓的细致的观察,对蚯蚓身体结构的认识.教学准备每组：几条蚯蚓,一只浅水碟子.教学过程一、课前布置学生捉蚯蚓1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点.2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物.二、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序,讨论纪录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带,学生在观察过程中交流和记录情况.三、观察蚯蚓的运动和反应.1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蚯蚓的运动.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激比如用水刺激的方法观察蚯蚓的反应,学生在观察过程中交流和记录情况.四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用处.2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点.3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点.4、关注：学生比较的信息的多寡.五、鼓励学生饲养蚯蚓,以获取更多有关蚯蚓的信息.第五课蚂蚁教学目标科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活.2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触礁,胸上长有六只脚.过程与方法1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体.2、想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进行观察研究.情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁,爱护小动物,珍爱生命.教学重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程,初步体会动物的多样性.教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁,室外观察蚂蚁的安全性.教学准备每组：少许面包,少许白糖、和死掉的昆虫,放大镜.教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块.教学过程一、课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁.2、学生找蚂蚁,最好能找到蚂蚁的窝.3、关注：学生是否按要求找蚂蚁.二、观察蚂蚁一室外观察蚂蚁1、交流有关蚂蚁的经验.2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法.3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项.4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁.5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息,是否认真记录.二室内观察蚂蚁用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况1、教师问：“蚂蚁要乱跑,怎样才能很好的观察蚂蚁呢”2、学生讨论方法,教师整理.3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录.4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁,是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录.三、交流发现1、学生交流观察中的发现.2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰,适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题.3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听.第六课金鱼教学目标科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征.2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸.3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征.过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想.2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同.情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度.教学重点通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同.教学难点学生有想法时用实验的方法进行验证.教学准备每组：2-3条金鱼,装载玻璃缸里.1只滴管、少许使用色素调制的红水、鱼食.教学过程一、了解鱼类的生活环境1、教师介绍鱼类的生活环境.2、学生举例其他的水生生物.3、关注：“鱼生活在水里”的理解.二、观察金鱼的外形和运动1、学生观察金鱼的外形和运动.2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用.3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注.三、观察金鱼的吃食和呼吸1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验.2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法.3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸.如需要可以演示在水中放红水的方法4、学生观察并记录.5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气.6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、回顾维恩图的用处.2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点.3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点.4、关注：学生比较的信息的多寡.五、把观察后的金鱼养在各班教室,方便学生继续观察,获取更多信息.注意平时的看护,保证金鱼存活.第七课动物的共同特点教学目标科学概念动物的个体形态不同,生活环境也不同,但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反应,会生长发育,会繁殖后代.过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征.情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律.教学重点整理已经观察、分析、和研究的结果,进行概括和总结,共同的除动物的共同特征.教学难点学生提供的信息是否有证据支持,学生无证据信息对整理的干扰.教学准备蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片.教学过程一、讨论动物的共同特点.1、学生整理本单元的学习成果.2、小组讨论四种小动物的共同特点,把结果记在课本上.3、汇报,教师把汇报结果记在黑板上.4、教师或学生举例某种动物,看是否具有上面的共同特点,5、关注：学生交流的信息是否有证据支持.二、感受生物的多样性1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项.2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物.3、回教室汇报.4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物.三、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同.2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字,并告诉学生,动物和植物艘是生物,都是有生命的物体.3、关注：学生在过程中提出的问题.四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗”2、归纳小结：人和动物、植物都是生物,都是活的,生活在一定的环境里,会生长繁殖、最后都会死亡.这是生物的特点,也是生命的基本特征.3、关注：人是否是生物的理解.第三单元材料第1课观察我们周围的材料教学目标科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料.2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等.过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用.2．观察和辨认不同的材料.3．用词语描述常见材料.情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望.教学重点观察和辨认身边不同的材料教学难点用适当的词语描述木材的特性教学准备6种用最常见的材料做成的物品教学过程一、观察我们周围的材料1．你知道哪些材料的名称什么物品是用这种材料做的2．调查结束后,在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品使用了多少种材料②哪些物品是由一种材料制成的哪些物品是由多种材料制成的.③哪种材料使用得最多3．在小组交流的基础上,全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着,为什么大量使用它们呢二、观察描述几种常见材料的主要特点1．我们周围的物品,往往都是由各种材料组成的,比如一扇门,就使用了木头、玻璃、金属等材料,不同的部位为什么要用不同的材料举例说说你的想法.2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途,并记录下来.3．交流各组的记录情况,有不同意见的及时补充,若认同其他组的观点,及时将它补充在自己的记录单上.第2课谁更硬一些教学目标科学概念：1．物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力.2．材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面.过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性.2．选择适当的词语定性描述材料.情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探索兴趣.2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点.3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识.教学重点比较材料软硬的方法.教学难点选择适当的词语定性描述金属的特征教学准备学生每小组：木头、纸、金属和塑料各两根,铁、铜、铝等金属片各一条,砂纸、玻璃杯、热水.教师准备：电路检测器、榔头教学过程一、比较硬度1．比较纸和木头的软硬说说它们谁更硬一些你是怎样观察到的2．比较纸、木头、金属的软硬,再出示金属一条,这三材料谁更硬一些,你是怎样观察到的3．比较木头、金属、塑料的软硬二、认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属为什么用金属不用其它材料1．易传热将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中,过一段时间,用手摸一摸哪一种材料最热2．能导电教师演示,将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器,观察电灯泡是否发亮3．延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝,观察铜丝发生了什么变化4．有金属用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化三、饮料罐的故事1．组织学生阅读第50页,了解一个饮料罐的生产过程2．讨论①铝片之所可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质②在易拉罐的制作过程中,要消耗哪些资源,会产生哪些问题。

教育科学出版社三年级上册科学教学

第一单元第一课科学概念：【教学目标】植物我看到了什么1．树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

.2.初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

3．懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等）【教学过程】一、引言1.校园里、大路旁、山坡上⋯⋯到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？就让我们从身边的熟悉植物--大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，能发现几点？）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。

）三、回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

，观察记录纸。

请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你第二课科学概念：校园的树木【教学目标】1、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

2、用简图描述树的整体形状。

用拓印树皮的观察树干。

3、能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

小学科学教科版四年级下册第一单元第7课《种子的传播》教案

小学科学教科版四年级下册第一单元第7课《种子的传播》教案一. 教材分析《种子的传播》是小学科学教科版四年级下册第一单元的第7课。

本节课主要让学生了解植物种子的传播方式，通过观察和实验，让学生掌握不同植物种子传播的方式和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于身边的花草树木有一定的了解。

但是，对于植物种子的传播方式可能还比较陌生，需要通过观察和实验来进一步了解。

三. 教学目标1.让学生了解不同植物种子的传播方式和特点。

2.培养学生观察和实验操作的能力。

3.培养学生对于大自然的热爱和保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同植物种子的传播方式和特点。

2.难点：让学生通过观察和实验，掌握不同植物种子传播的方式和特点。

五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT、种子、实验器材等。

2.学生准备笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示不同植物的果实和种子，引导学生思考：你们知道这些植物的种子是如何传播的吗？2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察不同植物种子的传播方式。

学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的实验结果和观察心得。

教师引导学生总结不同植物种子的传播方式和特点。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了这些植物，还有哪些植物的种子传播方式值得我们去探究？学生进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，引导学生掌握不同植物种子的传播方式和特点。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生观察身边的植物，了解它们的种子传播方式，并做好记录。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出不同植物种子的传播方式和特点。

教科版科学三年级上册第一单元练习题

三年级上册第一单元（植物）练习题附答案姓名班一、填空1、一片完整的叶由（）和（）组成。

2、写出你见过的叶子的颜色有（）。

（至少3种）3、在观察大树时我们用到的观察方法有（）、（）、（）和量一量等。

4、拓印树皮图案的方法是：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复（），再平捏蜡笔在纸上（），使凸起的部分染上颜色。

5、我知道的叶的形状有（）。

（至少3种）6、向日葵的一生分为（）、（）、（）、（）、（）等几个典型的生长阶段。

二、选择1、观察就是（）。

A随便看看B带着目的看C有目的地看并记录D看到什么就记下什么2、观察大树的粗细可以用（）工具。

A放大镜B量筒C绳子和尺3、判断是不是同一种树叶，主要看叶子的（）是不是差不多。

A大小B形状C颜色4、在观察树叶时，我们要（）。

A捡地下的落叶观察B爬上树观察C折断树枝观察D摘一片新鲜叶观察5、银杏叶是（）。

A针形叶B带形叶C扇形叶D披针形叶三、科学探究1、按要求画几张不同形状的叶子。

心形卵形针形扇形2、画一片自己熟悉的树叶并涂上颜色。

3、说说你有几种方法描述树的形状？4、你知道植物的共同特点有哪些？三年级上册第一单元（植物）练习题答案提示：一、1、叶片、叶柄2、淡绿色、深绿色、红色、褐色、黄色等3、眼睛看、鼻子闻、耳朵听、手摸4、按压、涂擦5、心形、卵形、针形、扇形、椭圆形等6、种子发芽、幼苗、开花、结果。

二、CCBAC三、略“我看到了什么”练习题一、填空1、在真正的大树面前，我看到树上有很多东西，比如树上有、、、和蚂蚁等等。

2、我在观察大树时用到了很多方法，比如眼睛看、鼻子闻、耳朵听、手摸和量一量等等。

3、在大树周围我还看到了、和小草。

4、大树由树冠、树干和树根三部分组成。

二、选择1、观察就是（ C ）。

A随便看看 B带着目的看C有目的地看并记录 D看到什么就记下什么2、观察大树的粗细可以用（C）工具。

A放大镜 B量筒 C绳子和尺三、判断1、记录大树的高度时可以借助周周围的建筑物。

植物与植物生理-教案

植物与植物生理教案绪论教学目标1、了解植物的多样性，植物与动物有何区别2、了解植物在社会中的作用3、了解植物学与农业科学的发展关系4、学习本课程的目的教学重点1、明确植物的品种与共同特征2、明确植物在自然界与国民经济中的作用3、理解植物学与农业科学的关系教学内容一、植物的多样性和我国的植物资源1、植物的历史至今，世界上有200多万种现存生物，也经历了35亿年漫长的发展与进化过程。

目前已知的植物有50余万种，在不同的环境中生长，形成了不同形态结构的植物种类。

2、植物的多样性共同特征：①具有细胞壁②能进行光合作用③具有无限生长的特性，大多数植物从胚胎发生到成熟的过程中，能不断产生新的器官或新的组织结构④体细胞具有全能性，在适宜的环境条件下，一个体细胞经过生长和分化，即可成为一个完整的植物体。

多样性：参考教材绪论图0-1植物界的分类。

3、我国植物的地带分类我国南部热带地区，气候温暖，雨水充沛，四季如春，典型植物有橡胶、椰汁、香蕉、荔枝、龙眼、菠萝；台湾生产香樟的宝岛；亚热带地区是全国水稻商品粮重要基地；川南、桂北山上存有100万年前残存的银杉；西南高山是举世闻名的天然高山花园；华北地区和辽东半岛是全国小麦、棉花和杂粮的重要产区，同时盛产苹果、梨、枣等大量经济作物；东北平原、内蒙高原地区除有一望无际的豆科、禾本科大草原外，还种有青稞、荞麦等；西北地区，尤其新疆，主要产优质长绒棉、葡萄、西瓜、哈密瓜等优质果品。

二、植物在自然界和国民经济中的作用植物是人类赖以生存的物质基础，是发展国民经济的主要资源。

三、植物与植物生理的研究内容、分科和发展趋势。

1、植物学的概念植物学是研究植物的形态结构、生理机能、生长发育、遗传进化、分类系统以及生态分布等内容的生物学科。

2、研究目的全面了解植物、利用植物和保护植物，使植物更好的为人类生活和生产服务。

3、分科植物形态学广义分为植物解剖学、植物细胞学、植物胚胎学植物分类学按植物类群分细菌性、真菌学、藻类学、地衣学、苔藓学、蕨类学、种子植物学植物生理学植物遗传学植物生态学四、植物学与农业科学植物学与农业科学相连，科学技术的迅猛发展，植物学将在发展农业科学中更好地发挥理论基础的作用，为农业生产带来更多贡献。

三年级上册科学教案第2单元第7课动物有哪些共同特点∣教科版

二、动物⒎动物的共同特色一、教材简析：学生已经对四种动物有了必定的认识，从这些动物的互相比较中，知道了它们的同样和不一样。

本课的目的是让学生整理已经察看、剖析和研究的结果，进行归纳和总结，共同得出动物的共同特色。

再与植物进行比较，形成初步的生物的观点，认识生物体的基本特色。

本单元所选择的四种小动物，代表着不一样种类、不一样环境下的小动物。

这些小动物的形态各不同样，生活习惯也各有不一样，显示出每种小动物的独到个性，表现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。

不论动物的个体有多么不一样，可是它们都是有生命的，都是有着共同特色的生命体。

经过探访动物的共同特色，探访动物和植物的共同特色，让学生深入认识生命体的基本特色，关怀四周丰富多彩的生命世界，这是本单元的最后目的。

本课设计了三个活动。

第一个活动是议论动物有哪些共同的特色；第二个活动是察看四周的生命世界，领会生物的多样性；第三个活动是议论人与动物、植物的共同特色。

二、教课背景：经过单元学习，学生关于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特色已较为熟习，经过单元活动，在饲养和实验的过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特色也有了必定认识。

本课在此基础上，进行整理、归纳和总结，使这些单调的认知，成为一个完好一致的观点，找寻动物的同样特色，从而认识生物的共同特色，形成对生命体的完好认知。

三、教课方案：（一）科学观点动物的个体形态不一样，生活环境也不同样，可是动物拥有共同的特色：生活在必定的环境里，会运动，需要食品保持生教命，会排泄废物，会对外界刺激做出反响，会生长发育，会生殖后辈。

学科学词汇：生长，生殖，死亡。

（二）过程与方法目运用比较的方法获取动物的共同特色。

科学方法：比较剖析标（三）感情、态度、价值观经过对动物寿命的认识，懂得生命的难得，也领会存亡的自然规律。

中心价值观：认识动物的共同特色，生命体的共同特色。

要点：整理已经察看、剖析、和研究的结果，进行归纳和总结，教共同得出动物的共学同特色。

第七章裸子植物ppt课件

管细胞生殖细胞
精选课件ppt
29
雌配子体发育
萌发大孢子
游离核多核体
颈卵器
休
眠
游离核
多核体
形成细胞壁，珠孔端细胞膨大
颈卵器原始细胞
精选课件ppt
30
传粉与受精当年传粉，翌年受精
小孢子成熟
风媒传粉
花粉萌发
当年大孢子叶球形成
传粉完成
形成传粉滴
雌配子体进入休眠
体细胞分裂
精子形成受精作用颈卵器形成
Hayata)
3、黄山属(Pseudotsuga)
叶扁平，有短柄，仅下面有气孔线；在枝上均匀排列；叶落后枝上无明显突起的叶枕。球果生枝顶，下垂；种子连翅较种鳞为短；种鳞宿存，苞鳞伸出种鳞之外，先端3裂；雄球花单生于叶腋。约18种，我国有7种。
其中国家二级保护的有：黄杉(P.sinensis Dode)、华东黄杉(P. gaussenii Flous)、台湾黄杉(P. wilsoniana Hayata)、谰沧黄杉(P.forrestii Craib)
精选课件ppt
64
罗汉松(Podocarpus macrophyllus)
精选课件ppt
65
二、三尖杉科(Cephalotaxaceae)
三尖杉(Cephalotaxus fortunei)
精选课件ppt
66
三、红豆杉科(Taxaceae) 红豆杉(Taxus chinensis)
精选课件ppt
精选课件ppt
55
三、柏科(Cupressaceae)：叶鳞形或刺形，交互对生或轮生，种鳞和苞鳞完全合生，每种鳞具1-多粒种子，小孢子无气囊。我国有8属，常见的有

小学三年级科学第一单元教学反思

本单元是学⽣学习科学课的第⼀个单元，也是引领学⽣⾛进⼩学科学学习⼤门的单元，成功开展与否可以说会直接影响到学⽣的学习热情和兴趣，对形成良好的科学素养也⾄关重要。

《植物》单元共有七课，分别是《我看到了什么》、《校园的⼤树》、《⼤树和⼩草》、《⽔⽣植物》、《植物的叶》、《植物发⽣了什么变化》、《植物有哪些相同特点》。

本单元的教学安排具有⼀定的系统性与结构性。

⾸先对校园的所有植物有⼀定的认识，感受植物的多样性，后区别⼤树和⼩草，⼩结出了陆⽣植物的共性，初步认识草本与⽊本植物；接着了解植物共有的叶的结构，仔细观察叶的⽣长变化，总结出植物的相同特点。

七篇课⽂相对独⽴⼜相互关联，以学⽣的认知发展为线索，层层推进，环环相扣。

万事难于始，但好的开端往往是成功的⼀半。

从教材的编排意图来说，这是⼀系列⾮常典型的观察活动课，是学⽣与科学课的第⼀次亲密接触。

树和草是学⽣⽣活中常见的植物，应该说有⼀定的⽣活经验和学习基础。

但这些观察对象是学⽣常见却⼜容易忽略，熟悉却⼜陌⽣的。

学⽣平时看到过的，只是对它们的⼀些零星感觉，这些还不是观察。

从⼼理学⾓度来看，三年级的学⽣还不可能从事独⽴、完整的科学观察活动，必须在⽼师的带领下完成。

在学⽣亲⾝经历的观察记录活动中，教师只是充当促进者、引领者的⾓⾊，但其⾓⾊扮演的成功与否将直接或间接影响教学效果。

因⽽在本单元教学中，我⾸先教给同学们如何⽤⾃⼰的感官观察，眼看，⼿摸，⿐闻，要做到有顺序、有⽬的、有发现、有思考、有记录的观察，然后各⼩组汇报⾃⼰的观察结果，学会⽤维恩图来总结出植物的共同特点。

这样就发展了学⽣们探究的兴趣，实事求是追求结果的科学态度。