沁园春雪讲课稿
《沁园春雪》优秀教学设计 3篇
《沁园春雪》优秀教学设计篇1【教学目标】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、学习这首词语言精确的特点。
3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。
【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。
2、这首词的意境博大深逮。
【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。
3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁?──是无产阶级人民大众。
毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。
为什么?──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。
毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
”1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。
视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。
未来是属于今天的无产阶级人民大众的。
二、指导预习1、给下列加粗的字注音：分外()娆()思汗()今朝()数风流人物()2、解释下列词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娆输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、思考下列问题：⑴这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?⑵上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。
⑶下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线索也将它分为三个层次。
三、研习新课1、指名板书注音：分外(fèn)娆(ráo)数风流人物(shǔ)今朝(zhāo)思汗(hán)2、指名口头解释：惟：只。
《沁园春雪》说课稿6篇
《沁园春雪》说课稿6篇《沁园春雪》说课稿1各位评委老师：大家好！如歌的语言、如诗的情怀，如画的生活，是我一直追随的境界。
因此，我选择《沁园春·雪》作为我本次说课的篇目。
一、教材分析、学生分析《沁园春雪》是八年级上册的课文，整首词用词精确，语言精练，气势磅礴，旷达豪迈。
作为一篇传统的名篇，如何赋于它新的东西，这就得从新的教学手段入手，使这首词的韵味，豪情及词人的豪迈、自傲得到充分体现。
因此，在教学时，利用多媒体手段，既能满足他们的期待视野，又能引导他们积极主动地参与教学，激发他们的创新思维，发扬他们的个性，适应我们新课标的要求。
本课的教学对象是八年级的学生，他们已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，毛主席的诗词特点有了一定的了解，对于词牌名也有较正确的认识，而此时的他们也正是天真活泼，想象力丰富的时期。
但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。
在学习中，引导学生领会作者对祖国绚丽山河的赞美和无产阶级革命英雄主义的感情。
能够有节奏、有感情地朗读词，并能展开想象和联想的翅膀，描绘绚丽的北国雪景。
二、教学目标、教学教法（一）根据新课标的要求，结合本单元的教学目标和本节教材本身的特点，我把这节课的教学目标定为：知识与能力：1、了解词的背景和相关知识，了解词的基本特点。
2、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。
3、学生能够感受诗人对祖国绚丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。
情感态度与价值观：4、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。
重点和难点重点：①有感情朗读和精确背诵默写本诗。
②通过欣赏品味，提高文学鉴赏能力。
难点：感受诗人爱国豪情，以及他的伟大抱负和坚定信心。
（二）在设计教学的时候，我运用诵读法和品读法。
一是诵读法：诵读贯穿课堂始终，通过听读、散读、个读、齐读、等多种方式，让学生读出气势，读出感情。
二是品读法：给学生提供必要的背景知识，让他们去朗读体会，了解内容、品味语言、领悟感情的目的。
《沁园春雪》说课稿一等奖4篇
《沁园春·雪》说课稿6教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法；2、学习这首词语言精确的特点；3、朗诵诗歌。
过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感；2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。
情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。
教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一、导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春·雪》就是咏雪的名篇。
（板书课题）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二、指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（一）明确教学目标及重点：（投影）正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚（二）整体感知1、范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、齐读一遍。
3、教师讲解：这首词分上下两阕。
上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。
第1课《沁园春雪》课件(共38张PPT)统编版语文九年级上册
重点字注音
沁园春( qìn ) 稍逊( xùn)
莽莽(mǎnɡ) 风骚( sāo )
妖娆( ráo ) 滔滔( tāo )
折腰( zhé )
俱往矣( yǐ )
成吉思汗( hán )
一代天骄( jiāo )
红装素裹( ɡuǒ )
朗读指导
1、望/长城内外，惟余/莽莽； 大河/上下，顿失/滔滔。 2、江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 3、一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 4、俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
唐太宗李世民—唐朝第二位皇帝
作为军事家，英雄惜英雄，主席是非常欣赏 李世民的军事才能的，他不只一次地说过：
打仗要像唐太宗那样，先守不攻，让敌人进 攻，不准士兵谈论进攻的事，谈论者杀。待 敌人屡攻不克，兵士气愤已极，才下令反攻， 一攻即胜。这样一可练兵，二可练民。”
宋太祖 （赵匡胤 宋朝开国皇帝）
汉武帝刘彻
讲究意境和文字美， 读起来既要押韵又要朗朗上口
《沁园春·雪》创作的特定历史时期， 是在十四年抗战期间。 而汉武帝的历史功绩主要体现在抵御 外敌。 汉武帝虽然在晚年有一定的缺点，但 他开疆拓土，使汉朝达到了一个鼎盛 时期。 他“犯我强汉者，虽远必诛”、抗击 匈奴、敢于开拓进取、奠定了民族统 一的基础，其历史功绩令人向往。
为了视察地形，毛泽东登上海拔千米 白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大 好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼 前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然 提笔，写下了这一首豪放之词。
2.发表过程
一九四五年八月二十八日， 毛泽东从延安飞抵重庆， 同国民党进行了43天的谈 判。其间柳亚子屡有诗赠 毛，十月七日，毛书此词 回赠。随即发表在重庆 《新华日报》上，轰动一 时。
《沁园春·雪》讲课稿.doc11
以诗言壮志借景抒豪情-----《沁园春·雪》讲课稿沁园春·雪一九三六年二月北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
《沁园春·雪》是浪漫主义伟大诗人毛泽东的代表作品，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
这首词写于1936年2月。
1945年重庆谈判期间，公开发表，立即在全国上下引起轰动，成为中国诗歌史上的一件盛事。
我们来看词的写作背景。
我们知道，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。
当时毛泽东同志率领中央红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征，而在1935年当红军长征快近尾声时，日本帝国主义全面侵华。
毛泽东、彭德怀率领红军以“中国人民红军抗日先锋军”的名义，于1936年2月20日渡黄河东征取道山西，奔赴抗日前线，东征前夕，毛泽东在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时，眺望北方茫茫的大雪，联系当时蓬勃发展的革命形势，一口气写下了这首词。
【赏析课文】【题解】我们来看课题：“沁园春”词牌名，沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。
又名《东仙》、《寿星明》、《洞庭春色》。
“雪”是词的题目。
作者以雪为题，却并非为雪所作，而是在借雪言志。
这首词分为上下两片。
上片中，毛泽东运用浪漫主义的手法，描写了雄伟壮丽而又妖娆美好的北国雪景，抒发了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情。
下片中，纵论了历史上的英雄人物，歌颂了无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建设中国而奋斗。
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
被柳亚子盛赞为千古绝唱。
《沁园春雪》教案3篇
《沁园春雪》教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春雪》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《沁园春雪》教案篇1教学目标知识与能：1读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力;3.领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
过程与方法|探讨重点知识，教师从旁引导，加深学生的认识和理解情感态度和价值：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
教学重点：词的思想内容、精妙的语言体会最后三句的含义教学难点：词的意境的理解教法与学法第一、诵读法，采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。
第二、提问法，按照“切入-顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。
第三，练习法。
设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。
第四、分组讨论法。
采用自由讨论指定小组讨论的方式，让全班分为若干组，确定发言代表，充分调动各层次学生积极性。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：在座的同学们大都是南方人，可你们看过雪景吗?好，请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬。
看谁写得多。
同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下。
那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的。
(展示图片)二、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
《沁园春雪》教案（13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
【教学难点】探诗境、味诗情。
【教学时数】2课时。
【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
《沁园春雪》讲课稿
《沁园春雪》讲课稿第一篇：《沁园春雪》讲课稿沁园春.雪师：古往今来与雪有关的佳作比比皆是，那么老师想考考大家，你知道哪些与雪有关的诗句呢？生：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
生：《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
师：看来大家的积累很丰富啊！今天我们共同学习另一首词《沁园春.雪》，看看伟人笔下的雪景又是怎样的一番景象。
对于毛泽东我想大家都很熟悉了，在这里老师就不做详细的介绍了，那么有哪位同学能够代替老师给大家介绍下毛泽东。
生：师：今天我们要学习的《沁园春.雪》中雪是这首词的题目，而沁园春是词牌名，沁园春这个词牌名的由来在一千多个词牌名当中唯一一个有根据可循的，沁园是汉明帝为他最喜欢的五女儿刘致也就是沁水公主所建的庄园，东汉的窦宪仗势夺取了沁园，后人作诗以咏其事，形成了一定的曲调格式，沁园春这个词牌因此而得名，他又叫《寿星明》《洞庭春色》等。
而今天我们将要学习的这首词是毛泽东按照沁园春这个词牌的格式，借咏雪抒发自己对祖国河山的热爱之情，以激发人们的爱国热情和民族自豪感。
师：那么大家知道这首词作于那一年吗？生：1936年2月师：在1936年2月，当时中国的局势是怎样的呢？有哪位同学根据你所了解的历史知识给同学们介绍一下生：师：看来同学们对历史都很了解啊！的确，当时中华民族正处在民族存亡的生死关头，毛泽东率部队胜利到达陕北之后，领导全党开展反抗日本帝国主义的侵略的伟大斗争，在陕北的清涧县，毛泽东曾于一场大雪过后登上白雪覆盖的高原上视察地形，欣赏北国风光后写下了这首词。
师：学过很多词之后不难发现，要想学好诗歌，尤其是那种抒情性很强的词，首先要反复的诵读，只有大声地有感情的把词朗读出来才会初步感受到作者作此词的心境，那么老师想问问同学们我们应该带着怎样的感情来读这首词呢？生：激动自豪的感情来读这首词生：豪迈的大气磅礴的感情来读这首词师：说的很好，这首词最能体现毛泽东的词风——豪放，那么那位同学能试着给大家朗读一下生：读师：读的很好但是美中不足的是声音在大一点在洪亮一点就更好了。
《沁园春 雪》上课稿
毛泽东
09:10
1
初读:感知内容
要求: 1.读准字音。 2.把握节奏。 3. 从气魄和意境方面概括出整 首词给你的印象。（用一个词 语来概括。）
09:10 2
分外妖娆(fèn)(ráo) 成吉思汗(hán) 数风流人物(shǔ) 还看今朝(hái)
09:10 3
背景资料
1936年2月，抗日战
争爆发前，在陕北的清涧
县，毛泽东曾于一场大雪
之后攀登到海拔千米、白 雪覆盖的塬上视察地形， 面对祖国壮丽山河，他意 气风发，一气呵成写下这
毛泽东 (1893--1976)
09:10
首不朽名词。
4
再读:感受气势 要求:结合具体的字词、描写内容、 表现手法等方面说说作者是如何 塑造出这首词博大深邃的意境的。
09:10
沁园春· 雪
江山如此多娇，↗ 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，↘(低沉） 略输文采；（慢） 唐宗宋祖， 稍逊风骚。（慢） 一代天骄， 成吉思汗，只识弯弓射 大雕。↘（低，慢） 俱 往矣──，（慢， 拉长） 数 风流 人物──。 还 看 今 朝！（一 27 字一顿）（高昂，坚定）
09:10
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总结收获
内容 情感
表达方式 描写
上阕 下阕
写北方壮 赞美祖国 丽的雪景 大好河山 评论历史 歌颂当代 上的英雄 无产阶级 革命英雄 人物
议论 抒情
09:10
18
09:10
19
对比阅读
阅读柳宗元的《江雪》，并 与本文作比较，说说两者在感情 基调上的不同。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
示例:“望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔.” 续写地域的辽阔 ,显示了作者博大 的胸怀和雄伟的气魄。
沁园春 雪讲课
沁园春·雪毛泽东一．教学目标：1.体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
2.理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。
3.诗歌的朗读，背诵。
二．课时：一课时。
三.课型：讲读课。
四.教案设计：支天云五．课前准备：学生预习，扫清文字障碍，朗读诗歌。
六．教学内容与步骤：（一）. 导入新课1.引入课题。
在初一时，我们学过了老舍的《济南的冬天》，在老舍笔下，冬天的济南是一块温晴的宝地。
而毛泽东的著名诗篇《沁园春·雪》写的不是某一处的景象，而是整个北国大地的壮丽雪景。
其气势更磅礴，气魄更宏大。
（用时1分钟）2. 体裁和题目分析：体裁：词；沁园春：词牌；雪：题目。
背景介绍：《沁园春·雪》写于１９３６年２月。
遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。
毛泽东同志率长征部队到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
（用时3分钟）（二）. 全词分析。
1.全班一起朗读（用时1分钟）2.上阕请一朗读水平较好的学生朗读。
（用时30秒）3.分析前三句。
（1）这三句在上阕的作用：要点：总写了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。
（提问用时1分钟）（2）由此可见上阕的结合特点是什么？先总写，后分写。
（提问，提示用时1分钟）（３）“千里冰封”、“万里雪飘”两句在情态的描写上有何不同？（提问30秒）明确：前者是静态描写，后者是动态描写（4）分析分写部分。
（提问1分钟）“望”所管辖的句子是哪些？要点：由“长城内外”到“欲与天公试比高”。
也就是说，诗人把自己想像为一个顶天立地的巨人一样，站在高山之巅，不畏严寒风雪，远眺北国大地，欣赏北国壮丽雪景。
其气势可等豪迈。
分析“长城”、“大河”几句（2分钟）“惟余莽莽”的意思是：只剩下白茫茫的一遍。
《沁园春雪》教案(优秀8篇)
《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。
交流体会3组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。
看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。
交流，互评7组织朗读。
全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。
《沁园春·雪》说课稿(5篇)
《沁园春·雪》说课稿(5篇)《沁园春·雪》说课稿1各位评委老师：大家好!我说课的题目是《沁园春·雪》，对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
一、说教材《沁园春·雪》选自人教版九年级上第一单元第一课，这是一篇毛主席的词，从情感到表达都堪称一篇佳作，作者通过不同视角的描写为我们展示了壮美的祖国雪景图，饱含着对历史的回顾与对未来的畅想。
二、说学情我们常说教学的主体是学生，初三的学生具丰富的字词和诗词知识的积累，形象思维和抽象逻辑思维均已具备，__篇幅不长而且语言鲜活文本理解上复杂度不大，我将在__的教学过程中着重引导学生学习通过品词析句来体会文本的艺术特色。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【过程与方法】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识。
四、说教学重难点根据以上内容，我确定的教学重难点是：【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
五、说教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课通过请学生回顾学过的或者听说过的关于雪的诗词，引导学生迅速关注到“雪”和“诗词”上，为新课学习做了铺垫用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
这对学生理解文本情感有帮助。
(二)整体感知首先，先请学生结合注释了解全文大意，注意多音字和难写的字通过这样的一些问题，学生能够顺利的概括出__的脉络，为下面深入文本做好铺垫。
《沁园春·雪》教案优秀3篇
《沁园春·雪》教案优秀3篇《沁园春·雪》教案篇一教学目的：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。
2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。
3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。
教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。
教学教时：两课时教学过程：第一课时一、导入古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。
像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。
还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。
”等等，决不胜举。
*既是一位伟大的**家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。
二、初读课文1、了解背景这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了*在全*全军的**地位。
*率长征部队胜利到达陕北之后，**全*展开反抗***侵略的伟大**。
在陕北清涧县，*曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
2、学习字词莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）妖娆：妖艳美好。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
这里用来概括广义的文化，包括**、思想、文化在内。
3、齐读。
三、再读课文（一）学**阕1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。
）2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。
）3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
（引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。
诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。
沁园春雪说课稿精选7篇
沁园春雪说课稿精选7篇沁园春说课稿。
敬重师道，培育良好的学风，每位教师在上课之前，一定会先撰写完备的教案。
撰写教案是为课堂实施做好充分准备的必要步骤。
“沁园春雪说课稿”主题内容是幼儿教师教育网为您精心整理的，欢迎您参考，并请务必收藏！沁园春雪说课稿【篇1】教学目标：①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。
②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
重点及难点：①品味意象，感悟词中阔大的境界。
②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。
授课方法：语言品读法，点拨法，比较法。
教学过程一、导入古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。
曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。
陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。
”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。
那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。
（板书：题目、作者）二、写作背景1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
三、关于词牌词牌是“沁园春：，为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。
后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。
有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。
四、整体感知，诵读鉴赏。
“江山代有人才出，各领风骚数百年。
”二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人——毛泽东，现在，就让咱们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
１、师范读，正音。
舸寥廓峥嵘遒遏找一个学生读，师点评。
（点拨：上片“看”字和下片“恰”字都是领字，两字后要稍作停顿，突出领字的作用。
“看”字所领７句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；“恰”字所领７句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
第1课沁园春雪九年级语文上册讲义
第1课 沁园春·雪 学习目标 重点难点 知识与能力1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。
过程与方法1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
3．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。
情感态度与价值观领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
教学重点 吟诵、品味诗歌。
感悟、体察词作的意蕴和情境。
教学难点 丰富想象，领略词作的诗情画意。
认识诗人对历代帝王的评论。
1. 作者资料【毛泽东】字润之，笔名子任，湖南湘潭人。
诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
【主要作品】《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》等。
2.背景资料《沁园春·雪》写于1936年2月。
当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。
毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公目标导航知识精讲开发表，引起了极大的轰动。
3.知识链接词，又称长短句。
一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。
一首词的一段称为一“阕”。
若词有上下两段，就称为上、下阕。
《沁园春雪》讲课稿
学习目标
1、了解毛泽东。 2、积累字词，诵读感知词中的形象；感知
词人豪迈要求
A、读准字音。 B、速度要慢，边读边体味，使作 品中的形象在脑中浮现。 C、要有节奏，韵脚读出延长音。 D、有感情。
2、上阕作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 它统领了哪些句子？作者望见了哪些景观？
从情感表达上看,《沁园春•雪》借景抒怀,赞美祖 国河山的壮丽,抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志; 《减字木兰花•广昌路上》写景叙事,描写行军场景, 表现工农红军一往无前的战斗气势。
望 北
国
概括描写 千里冰封、万里雪飘
具体描写
望：长城、黄河、山脉、高原
动静结合 虚实相生
雪
看：红装 素裹
运用修辞
景
惜 引
如英
此 多
雄
竞（颂今）
娇 看 折
今朝风流人物
腰
短于 “文治”
文韬 武略
3、语言赏析：
(1)、一个“惜”字，含 有哪些意味？
(2)、自选角度，品味赏 析。
一个“惜”字，含有哪些意味？ “惜”字的意味非常丰富。
第一，“惜” 中含褒，以肯定秦皇汉武、唐宗
宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄为前提，他们具 有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响.。
第二， “惜”字中有贬，又委婉地批评了这些英
雄的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方 面建树不多，个人的文学才华欠缺。
第三， “惜”中寓志，包含后来居上的伟大 气概，以及超越历代英雄人物的自信与壮志豪情。
示例一:大河上下,顿失滔滔。
(强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势, 突出了天寒地冻、河水结冰之快的情形)
示例二:山舞银蛇,原驰蜡象。
沁园春·雪逐字稿
沁园春·雪逐字稿
尊敬的各位评委老师,大家好!今天我试讲的题目是《沁园春·雪》,下面开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐。
今天给大家带来了一则美丽风光的视频请同学们欣赏,看完视频有怎样的感受呀?请你来说。
你想用万籁俱寂来形容天地一片白茫茫。
这位同学想用诗句来发表他的看法,真是我们班的古诗能手呢。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
说得特别好。
我们通过视频欣赏到了北国冬天的美丽风光,那么在文人笔下又是怎样的情景呢?今天我们就一起走进毛泽东先生的《沁园春·雪》。
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小结上阙
上阙：描写北方壮丽的雪景，抒 发了作者对祖国壮丽山河的热爱 和赞美之情。
学习下阙
1、上下阙间是怎样过渡的？ • 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
由景物描写过渡到评论历史人物。承接 上文写景，再次赞美祖国山河。引出下 文议论抒情 ，指出历史上许多英雄人 物，为祖国的壮丽河山而倾倒。
2、到底引出了哪些英雄人物？他们的相 同点是什么？ •秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、 成吉思汗。
主旨句： 数风流人物，还看今朝
新的风流人物，是指代表了无产 阶级和人民大众利益的无产阶级革命 英雄。 这是诗人的自信和自励，是无产 阶级和人民大众决心登上历史舞台的 雄壮宣言，是全词主旨所在，是点睛 之笔。
小结下阙：
词的下阙，评论了历史上 的英雄人物，歌颂当代无产阶 级革命英雄。
全文总结
上阙 写北方雪景,赞大好河山. １.概括写北方雪景 （前三句） ２.具体写北方雪景 （中七句） ３.想象雪过天晴之景（后三句） 下阙 评论古代帝王，抒发壮志豪情。 １.承上启下 （前二句） ２.评论古代帝王（中七句） ３.抒发壮志豪情（后三句）
1、词的上阙把我们带入了一个怎样的世界？ 2、词的上阙是如何形象地勾勒出一幅北国严 冬的雪景图的？
3、“望”字领起哪几句？望见了哪些景观？
4、上阙的写景，哪几句是静景，哪几句是动 景？
5、上阙运用什么修辞方法？
1、上下阙间是怎样过渡的？ 2、到底引出了哪些英雄人物？他们 的相同点是什么？
3、对于这些人物作者用了一个字 作了评价，是哪个字？
论今，委婉地批评古 代帝王的不足，是为了与“今朝”对 比，更好地歌颂无产阶级革命英雄。
为后文抒发无产阶级建功立业的壮志情 怀作铺垫。
5、谁是真正的英雄？
“俱往矣”一句，有力地结束了对历 史的回顾，指出历代帝王都已成为过去。 “数风流人物，还看今朝”， “数” 是“数得着、称得上”的意思。就是说， 称得上能建功立业的英雄人物的，还要看 今天的无产阶级革命英雄。
检查预习： 1、给生字注音，或根据拼音写出汉字。
qì n 沁园春_____
xù n 稍逊______ 裹 红装素guǒ___ 骚 风sāo______
wé i 惟余莽莽______
shǔ 数风流人物_____ 娆 分外妖rá o______ 娇 江山多jiāo_____
ao 韵， 2、词讲究押韵。《沁园春· 雪》押的是____ 依次写出韵脚（押韵的字）
秦皇汉武——略输文采
惜
唐宗宋祖——稍逊风骚 成吉思汗——只识弯弓射大雕
对于这些人物作者用了一个词作了评价， 是哪个字？这个字含有哪些意味？
“惜”中含有多种意味： 1. “惜”中含褒。肯定他们是中国历史上的 杰出英雄，对中国历史的发展产生过过巨 大影响。 2. “惜”中含贬。委婉地批评了这些英雄的 不足——他们短于文治，缺少文学才华。 3. “惜”中寓志。包含后来居上的伟大气魄， 体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的 坚强自信。
3、“望”字领起哪几句？望见了哪些景观？ 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 （长城 黄河 群山 高原）
作者为什么选取长城、黄河？
长城是我国古代劳动人民 伟大的结晶，是伟大祖国 凛然不可侵犯的象征，黄 河中华民族的母亲河，是 中华民族文明的发祥地。 它们是伟大祖国的象征， 作者借此来表达自己热爱 并誓死保卫中华大地的感 情。
让我们想像：
5、三句诗的意境。
这三句想象雪后天晴的 美丽景色。一轮红日冉 冉升起，放射出万道霞 光，映红了高原上皑皑 白雪。红日和白雪交相 辉映，，景色十分壮丽。 祖国就像一位红装素裹 的少女，显得格外艳丽 多姿！
6、上阙运用什么修辞方法？
比喻：山舞银蛇，原驰蜡象。 对偶：千里冰封，万里雪飘。 长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象， 拟人：欲与天公试比高。
“望”字可否换成“看”字？ “顿”字可否删去？
• 不可。因为是登高远眺，也显示了 作者高大的形象。 • “顿”，写出了变化之速，寒威之 烈。照应“千”，又使人自然联想 到他昔日波滔滚滚的气势。
4、上阙的写景，哪几句是静景，哪几 句是动景？
静景：千里冰封 长城内外，惟余莽莽 大河上下，顿失滔滔 动景：万里雪飘 山舞银蛇，原驰蜡象
这首词的写作特点？
1、写景、议论、抒情有机结合，浑然 一体。
2.用词精确、贴切，修辞生动、形象。
飘、滔、高、娆、 娇、腰、骚、雕、朝 。 ______________________________________
《沁园春 •雪》
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
4、作者在下阙为什么要议论评说古代 帝王？ 5、谁是真正的英雄？
学习上阙 1、词的上阙把我们带入了一个怎样的世界？ 把我们带入壮阔雄奇、玉砌银妆的冰天雪 地的世界，意境广阔博大。 2、词的上阙是如何形象地勾勒出一幅北国严 冬的雪景图的？
实景 • 概括描写北国的壮丽雪景（1-3） 实景 • 具体描写北国风光（4-10） • 想像雪后天晴的美丽景色（11-13） 虚景
沁 园 春
毛 泽 雪 东 ·
作者简介
毛泽东： 字润之，笔名子任。1893年12月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。 中国人民的领袖，马克思主义者， 伟大的无产阶级革命家、战略家和理论 家，中国共产党、中国人民解放军和中 华人民共和国的主要缔造者和领导人， 诗人，书法家。
1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗 日救国的伟大使命。1936年1月下旬，红军在党和毛 泽东同志的领导下，准备渡黄河东征。2月初，毛泽 东所在的部队到达陕北清涧县黄河边的一个小山村袁 家沟。在这里，毛泽东亲自视察地形，眺望祖国 的壮 丽河山，展望革命的灿烂前景，激情满怀，写下了这 首气吞山河的《沁园春· 雪》。
•这五个人都是中国历史上的杰出人 物，都有雄才大略，赫赫战功。对 中国历史的发展产生过巨大影响。
帝王的历史功绩
• • • • • 秦始皇——统一中国 汉武帝——抗击匈奴 唐太宗——贞观之治 宋太祖——平息五代动乱 元太祖——建立蒙古帝国威震欧亚
3、对于这些人物作者用了一个字作 了评价，是哪个字？