新人教版五上补充内容观察物体和图形的运动
五年级上册数学教案-3 观察物体 -人教新课标
五年级上册数学教案-3 观察物体 -人教新课标一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 让学生学会用数学语言表达物体的形状，提高学生的数学表达能力。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 从不同方向观察物体和几何图形。
2. 用数学语言描述物体的形状。
三、教学重点与难点1. 教学重点：从不同方向观察物体和几何图形的方法。
2. 教学难点：用数学语言描述物体的形状。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法。
2. 采用小组合作法，让学生在合作、交流中学会用数学语言表达物体的形状。
3. 采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、书本等，引导学生从不同的方向观察，并提出问题：你们能从不同的方向看到物体的哪些部分？（2）让学生分享自己的观察结果，引导学生总结：从不同的方向观察物体，可以看到不同的部分。
2. 探究新知（1）让学生观察一个简单的几何图形，如正方体，引导学生从不同的方向观察，并提出问题：你们能从不同的方向看到正方体的哪些面？（2）让学生分享自己的观察结果，引导学生总结：从不同的方向观察正方体，可以看到不同的面。
（3）让学生用数学语言描述正方体的形状，如正方体有6个面，每个面都是正方形等。
3. 实践应用（1）让学生观察一个复杂的物体，如机器人，引导学生从不同的方向观察，并提出问题：你们能从不同的方向看到机器人的哪些部分？（2）让学生分享自己的观察结果，引导学生总结：从不同的方向观察机器人，可以看到不同的部分。
（3）让学生用数学语言描述机器人的形状，如机器人有头、身体、四肢等。
4. 总结延伸（1）让学生总结本节课的学习内容，引导学生回顾从不同方向观察物体和几何图形的方法，以及用数学语言描述物体的形状。
教育部审定2014秋季最新人教版五年级数学上册补充内容观察物体和图形的运动
考考你
像这样写法的汉字哪些是轴对称图形？
用 工 中 由 日
口 直 水 清 早
猜字游戏
在艺术字中,有些汉字是轴对称的，你能猜一猜 下列是哪些字的一半吗？
练 习1：画出三角形ABC的对称图形
A
A’
B C
C’
B’
练 习2：画出四边形ABCD的对称图形
A A’
B
D D’
C C’
B’
如果要画出下面图形的轴对称图 形，怎样画，才画得又快又好？
补充内容：
观察物体
观察下面左边的物体。从上面看， 看到的是什么形状？连一连。
用3个正方体搭你喜欢的物体，从正面、 上面、侧面进行观察，并在小组内交流。
下面的图形分别是从什么位置看到的？
左面
正面
上面
连一连：
正面
左面
上面
从正面看
从左面看
从上面看
下面的图形分别是小 华从什么位置看到的？ 连一连。
如图，已知图形X和直线m。将图形X以直线m为 对称轴，作轴对称变换后得到的图形是（ D ）。
A、 B、
X m C、 D、
考考你
下面的数字哪些是轴对称图形？它们分别有 几条对称轴？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
考考你
下面的字母哪些是轴对称图形？它们分别有几 条对称轴？
A B C D E F G H M Q
对折
对折
完全重合
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧 的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称 图形。
对称轴。 折痕所在的这条直线叫做______
1、如果一个图形沿着一条直线对 折，直线两侧 的图形够完全重合 ， 这个图形叫做 轴对称图形 。
人教版数学五年级上册《观察物体》教案2
人教版数学五年级上册《观察物体》教案2一. 教材分析《观察物体》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本章内容主要包括观察物体的正面、侧面和上面，以及简单几何体的三视图。
通过本章的学习，学生能够掌握观察物体的方法，提高空间想象能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们能够通过观察物体的不同角度，来认识和理解物体的形状。
但是，部分学生在观察物体时，可能还存在着一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.让学生掌握观察物体的一般方法，提高学生的观察能力。
3.让学生能够正确地画出简单几何体的三视图，提高学生的动手能力。
四. 教学重难点1.观察物体的不同角度，理解物体的形状。
2.画出简单几何体的三视图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.示范法：老师通过示范，让学生学会正确的观察方法和画图方法。
3.小组合作学习：让学生通过小组合作，共同完成观察和画图的任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：几何体模型、投影仪、幻灯片。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师拿出一个几何体模型，让学生从不同的角度观察，并描述他们看到的形状。
通过这个导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）老师通过幻灯片，展示几种不同的几何体，让学生从正面、侧面和上面观察，并画出他们的三视图。
老师在这个过程中，给予必要的引导和帮助。
3.操练（15分钟）老师让学生分成小组，每组选择一个几何体，从不同的角度观察，并画出他们的三视图。
老师在这个过程中，巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）老师通过幻灯片，展示一些练习题，让学生独立完成。
五年级上册数学教案-3 观察物体第1课时 -人教新课标
教案标题：五年级上册数学教案-3 观察物体第1课时 -人教新课标一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养观察能力和空间想象力。
2. 使学生掌握从不同方向观察物体，并能用语言描述观察到的形状。
3. 培养学生运用观察到的信息解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察物体，如正面、侧面、上面等。
2. 描述观察到的形状：用语言描述观察到的物体的形状，如长方形、正方形、圆形等。
3. 解决实际问题：运用观察到的信息解决实际问题，如找出隐藏的图形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体，并用语言描述观察到的形状。
2. 教学难点：使学生能够运用观察到的信息解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：教师出示一个简单的物体，如长方体，引导学生从不同方向观察，并描述观察到的形状。
2. 新课内容：教师讲解观察物体的方法，以及如何用语言描述观察到的形状。
同时，教师可以通过实例演示，让学生更好地理解。
3. 练习：教师出示一些不同形状的物体，让学生从不同方向观察，并描述观察到的形状。
同时，教师可以引导学生运用观察到的信息解决实际问题。
4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性，以及如何运用观察到的信息解决实际问题。
五、课后作业1. 观察家里的物体，从不同方向观察，并描述观察到的形状。
2. 尝试运用观察到的信息解决实际问题，如找出隐藏的图形等。
六、教学反思本节课通过观察物体，培养了学生的观察能力和空间想象力。
同时，使学生掌握了从不同方向观察物体，并用语言描述观察到的形状。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握观察物体的方法。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
总之，本节课旨在培养学生观察物体、描述形状以及解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握观察物体的方法。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
人教版五年级数学上册第三单元--观察物体教案及课后反思
第三单元观察物体第1课时教学内容：课本第38页的例1教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状不同的。
2、使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。
3、培养学生的辨证唯物主义思想。
教学重点：能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。
教学难点：培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学过程：一、设疑导入新知。
1、教师设疑导入：一次最多能看到同一物体几个面？2、揭示课题。
二、引导探究，学习新知。
A 教师出示药箱，学生站在不同的位置观察1、小组交流：你看到的是药箱的哪几个面？看到的面的形状相同吗（一个面、两个面、三个面）2、思考、交流：能同时看到药箱的所有面吗？一次最多能看到几个面？3、教师小结：从不同的方向观察同一物体，看到的形状是不同的；站在任一位置，都不能同时看到长方体所有面，而最多只能看到它的三个面。
B、引导学生辨认从不同方向看到面的形状。
1、观察思考：从正面观察到是什么图形？从左面、上面呢？2、画一画自己从不同的位置所看到的图形。
3、学生交流自己从不同的位置所看到的图形。
4、让学生从右侧面和背面观察药箱，并描述所看到的形状。
三、反馈练习。
学生拿出课前准备好的正方体、球、圆柱等物体。
分别从不同的方向观察，1、在小组内说一说观察到的是几个面，是什么形状；2、画一画观察到的是面的形状。
教师提醒：从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
不能根据看到的一个方向看到的形状，来确定是什么立体图形。
四、练习。
1、第40页的1题：连一连。
2、第40 页的2题说说这个物体可能是什么立体图形？【教学反思】第2课时教学内容：教科书第39页的例2。
教学目标：1、通过让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同的方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
2、培养学生的辨证唯物主义思想就、进一步发展学生的空间观念。
教学重点：辨认从不同的方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
人教版数学五年级上册《观察物体》教案1
人教版数学五年级上册《观察物体》教案1一. 教材分析《观察物体》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
本章内容主要包括观察物体的正面、侧面和上面，以及简单的几何体。
通过本章的学习，学生能够掌握观察物体的基本方法，提高他们的空间认知能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对物体有了一定的认识。
但部分学生可能对观察物体的方法还不够熟练，需要通过实践活动来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握观察物体的基本方法，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
2.培养学生合作学习、积极思考的习惯。
3.让学生能够运用所学的观察方法解决实际问题。
四. 教学重难点1.观察物体的方法。
2.空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
六. 教学准备1.准备一些几何体模型，如正方体、长方体等。
2.准备一些图片，展示物体从不同角度的观察结果。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察物体，并提出问题：“你们观察到了物体的哪些方面？从哪个角度观察的？”让学生自由发言，分享他们的观察结果。
2.呈现（10分钟）教师展示一些几何体模型，如正方体、长方体等，并从不同角度展示给学生看。
同时，教师通过讲解，向学生介绍观察物体的基本方法，如正面、侧面、上面等。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，让学生自己动手操作几何体模型，从不同角度观察物体，并记录下观察结果。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生，让他们上台展示自己的观察成果，并分享观察物体的心得体会。
其他学生认真听讲，对比自己的观察结果，总结经验。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有关观察物体的问题，让学生进行思考和讨论。
人教版五年级数学上册第五单元《图形的运动(三)》教案
人教版五年级数学上册第五单元《图形的运动（三）》教案一. 教材分析《图形的运动（三）》是人教版五年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握平移和旋转在实际中的应用，进一步感受平移和旋转的特点。
通过学习，学生能够理解平移和旋转的概念，并能运用平移和旋转的知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平移和旋转的基本概念，对平移和旋转有一定的认识。
但是，部分学生可能对平移和旋转在实际中的应用还不够清晰，需要通过实例来进一步巩固。
此外，学生对于如何用数学语言描述平移和旋转的过程还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：理解平移和旋转的概念，能运用平移和旋转的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：平移和旋转的概念及其在实际中的应用。
2.难点：如何用数学语言描述平移和旋转的过程。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和空间观念。
六. 教学准备1.教学课件：准备相关的教学课件，包括图片、动画等素材，以便于生动展示平移和旋转的特点。
2.学具：为每个学生准备一套图形的学具，以便于学生动手操作。
3.练习题：准备一些有关平移和旋转的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、旋转门等，引导学生思考：这些现象有什么共同特点？从而引出平移和旋转的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示平移和旋转的定义，并用动画演示平移和旋转的过程。
同时，让学生拿出准备好的学具，亲自动手操作，感受平移和旋转的特点。
操练（10分钟）教师提出一些有关平移和旋转的问题，让学生分组讨论，并动手操作学具进行验证。
如：如何用平移和旋转的方式将一个图形变换成另一个图形？巩固（10分钟）教师出示一些有关平移和旋转的练习题，让学生独立完成，检验学生对平移和旋转的掌握情况。
人教版五年级数学上册第一单元复习课件观察物体(三)
老师带来了两个立体图形,现在我 让你们看看这两个立体图形其中 的一个面。请你们来猜一猜,我带 来的是两个什么立体图形?
同学们都喜欢玩积木吗?下面我们来 玩一个搭积木的游戏,请用你们手中 的4块积木摆一个自己喜欢的形状。 谁来展示一下自己的摆法?
从正面看
从左面看
从上面看
2.教材第47页练习十一第1,2题。
1.下边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。
从（上）面看 从（正）面看 从（左）面看
4.下面是用小正方体搭建的一些几何体。
4.下面是用小正方体搭建的一些几何体。
（1）哪些从正面看是 ？哪些从左面看是 ？
①③
⑥
（2）如果从正面看到的和 ⑤ 一样，用5个小
你有什么发现？ 例1 按要求摆一摆。
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形 状不变，你可以怎样摆？
根据从正面看到的形状,用同样数量的正方 体拼摆出来的几何组合体的形状是不同的。
观察物体时，在同一个位置看到 相同的图形，可以有不同的摆法。
用4个同样的小正方体,摆出从正面看到的是 的图形,可以怎样摆?下面的图形符合条件
谜语 左一片、 右一片, 摸得着, 看不见。
耳朵
例1 按要求摆一摆。
（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的几何体。
例1 按要求摆一摆。
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形 状不变，你可以怎样摆？
例1 按要求摆一摆。
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形 状不变，你可以怎样摆？
的打“√”。
（ ） （√ ） （√） （ ） （√ ）
例2 你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
五年级上册数学教案-3观察物体-人教新课标
五年级上册数学教案3 观察物体人教新课标我今天要为大家带来的是五年级上册数学教案中“观察物体”这一章节的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，今天要讲的是第五章“观察物体”的第一节。
这部分内容主要包括利用主视图、俯视图和左视图来描述物体的形状，以及如何通过这三个视图来还原物体的真实形状。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握利用主视图、俯视图和左视图来描述物体的方法，并且能够通过这三个视图来推断物体的真实形状。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握利用主视图、俯视图和左视图来描述物体的方法。
难点则是如何让学生理解并能够运用这三个视图来推断物体的真实形状。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具，包括PPT和一些实物的模型。
学生们则需要准备一本笔记本，用来记录重要的知识点。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括今天课程的“观察物体”，以及三个视图的定义和它们之间的关系。
七、作业设计作业主要包括两个部分，第一部分是用主视图、俯视图和左视图来描述一个给定的物体，第二部分是还原一个给定的物体的真实形状。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了三个视图的描述方法，以及他们是否能够运用这三个视图来推断物体的真实形状。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在下一节课中进行额外的辅导。
同时，我也会考虑给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入地理解“观察物体”这个主题。
重点和难点解析在这里，我想重点解释一下实践情景引入的重要性。
我认为，理论知识的学习应该与实际生活相结合，这样才能让学生更好地理解和运用知识。
例如，在讲解观察物体这一章节时，我拿了一个实际的长方体物体让学生们观察，并描述出它的形状。
这样，学生们能够直观地理解三个视图的概念，并且能够更好地应用于实际问题中。
另外，我也想解释一下为什么需要通过PPT展示图例来讲解三个视图的概念。
人教版五年级上册观察物体教案
人教版五年级上册观察物体教案第一篇：人教版五年级上册观察物体教案从不同方向看教学目标1．经历“从不同方向观察物体”的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，从而了解为什么要从不同方向看，并发展空间思维。
2．能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。
3．能识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图，培养动脑思考、动手操作得出结论的能力。
4．渗透辩证唯物主义价值观：从观察几何体拓展到观察生活中的人、事、物，进行人文教育。
重点：经历活动过程，加强与他人交流，发展思维能力。
难点：画立方体及简单组合体的三视图。
教具准备1．水壶、杯子、乒乓球。
2．圆柱、长方体，正方体。
教学过程师：同学们，谁知道苏东坡的《题西林壁》？生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
师：多美的山，多美的诗!诗情画意来自作者苏东坡从多个角度对庐山的仔细观察。
从哪些角度呢？（横看，侧看，远看，近看，在山中看。
）师：回答得非常好!可能有些同学会纳闷，今天老师上数学课怎么会念起古诗来？其实，苏东坡通过作这首诗，教给了我们观察祖国大好山河的方法：从多个角度仔细观察，才能发现庐山奇妙、壮观的美丽景色。
这就是我们这节课将要学习的内容——《从不同方向看》。
看什么呢？看生活中熟悉的物体和数学中熟悉的简单几何体。
这节课就看同学们能否通过观察和抽象思维来回答问题。
师：下面请三个同学做一个小实验，谁愿意？师：(在讲台上按顺序放置正方体、热水壶、杯子。
老师摆好道具)请同学上来。
(按不同方位站好。
)请告诉大家，你们分别看到了什么？生1：我看到了一个小正方体和一个水壶。
生2：我看到了一个水杯和一个水壶。
生3：我看到了一个小正方体、一个水壶、一个水杯。
师：讲台上明明摆着同样的东西，但他们三个人的回答却不一样，是怎么回事呢？生4：因为他们站的角度不同，看到的东西就不一样了。
师：现在请两位同学调一下位置，看看是不是这么一回事。
人教版五年级数学上册第三单元：观察物体课件
注意观察细节
总结词
细节是观察物体的重点，注意细节可以更好地理解物体的本 质。
详细描述
在观察物体时，应注意细节的观察，如线条的走向、图形的 边长、角度的大小等。这些细节信息可以帮助我们更好地理 解物体的形状和结构，进而解决相关的数学问题。
运用想象力
总结词
运用想象力可以拓展观察物体的视野，发现更多有趣的特征和规律。
弃物等。
爱护自然环境
在进行观察时，应爱护自然环境 ，不随意破坏生态环境。
合理利用资源
在进行观察时，应合理利用资源 ，避免浪费资源。
THANKS
感谢观看
实验观察法
总结词
实验观察法是指通过实验操作，观察和记录实验过程中的现象和数据，从而得出结论的 方法。
详细描述
实验观察法是一种科学探究的方法，它通过实验操作来验证或探究某个假设或理论。在 数学教学中，实验观察法常用于探究几何图形的性质和规律。例如，通过折叠长方形纸 片来探究其对角线的性质，通过拼接小三角形来探究多边形的内角和等。实验观察法可
间接观察法
总结词
间接观察法是指通过测量或计算，推导出物体的形状、大小等特征的方法。
详细描述
间接观察法通常用于无法直接观察或测量的情况。通过测量某些已知的量，如角度、距离等，然后利用数学公式 或定理推导出物体的形状、大小等特征。在数学教学中，间接观察法常用于解决一些几何问题，如计算角度、面 积、体积等。
05
CATALOGUE
观察物体的注意事项
安全注意事项
确保观察区域安全
遵循安全操作规程
在选择观察物体的位置时，应首先考 虑安全因素，避免在危险的环境中进 行观察。
在进行观察时，应遵循安全操作规程 ，避免因操作不当而引发安全事故。
人教版五年级数学上册第五单元《图形的运动(三)》教学设计
人教版五年级数学上册第五单元《图形的运动（三）》教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第五单元《图形的运动（三）》主要让学生进一步理解平移和旋转的意义，能在实际情境中找出平移和旋转现象，初步了解平移和旋转在实际中的运用。
通过本节课的学习，让学生在已有知识的基础上，进一步培养学生的空间想象能力、动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平移和旋转的基本概念，对生活中的平移和旋转现象有了一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能对平移和旋转的辨别还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过实例分析、动手操作等方式，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生进一步理解平移和旋转的意义，能在实际情境中找出平移和旋转现象，初步了解平移和旋转在实际中的运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中找出平移和旋转现象，初步了解平移和旋转在实际中的运用。
2.难点：如何引导学生辨别和理解平移和旋转的本质区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生发现和理解平移和旋转现象。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察平移和旋转的特点，提高学生的实践能力。
3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的合作意识。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思维。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2.学具准备：学生每人一份学习资料，包括卡片、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、旋转门等，引导学生发现和认识平移和旋转。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示平移和旋转的定义，让学生初步了解平移和旋转的意义。
五年级9 第4课时 观察物体、图形的运动 新课标(共张PPT)【最新版推荐下载】
三、画一画。 1．将图形①绕点 O 顺时针旋转 90°，得到图形②。 2．把图形②向右平移 8 格，得到图形③。
四、观察下面的图形，怎样通过平移或旋转将平行四边形 ABFE 拆分后拼成 一个正方形？
(答案略)
56＋13＝76 19－110＝910 47＋114＝194 79－23＝19
16＋14＝152 13－158＝118 38＋14＝58
59－13＝29 5微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
五年级上册补充内容教案——图形的运动
课时教案
并尝试独立画出各个图案的对称轴。
教师：在日常生活中，你还见过哪些轴对称图形？
学生根据自己的生活经验，举例说一说，在班上交流。
教师：我们以前已经初步认识了轴对称图形，今天我们继续来探索轴对称图形的特征和性质。
二、探究新知
1．教学例1。
(1)出示教材第125页例1的方格图。
教师：观察方格图中的图形，你看到了什么呢？
学生观察，把看到的内容在小组中交流。
学生可能会说出：
①方格图中的图形是一棵树；
②方格图中的图形是轴对称图形；
③方格图中的虚线是对称轴。
(2)教师：你怎样判断方格图中的图形是轴对称图形呢？
组织学生在小组中讨论交流，然后汇报。
汇报时学生可能会说：
①如果沿着方格图中的虚线折叠，两边的图形可以完全重合，所以它是轴对称图形。
（教师用多媒体演示方格图中的图形沿虚线折叠的过程和结果，组织学生观察，向学生揭示轴对称图形的概念并板书：把一个图形沿着一条直线折叠后，两边的图形可以完全重合，那么这个图形就是轴对称图形，这条直线就是这个图形的对称轴）
②图形中的点A与点A′到虚线（对称轴）的距离是相等的，所以这个图形是轴对称图形。
（教师用多媒体演示学生的描述，。
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X m C、 D、
在艺术字中,有些汉字是轴对称的，你 能猜一猜下列是哪些字的一半吗？
美丽的剪纸
游览世界著名对称建筑
利用轴对称知识， 设计一幅美丽的 图画。
补充内容：
观察物体
观察下面左边的物体。从上面看， 看到的是什么形状？连一连。
用3个正方体搭你喜欢的物体，从正面、 上面、侧面进行观察，并在小组内交流。
下面的图形分别是从什么位置看到的？
侧面
左面
前面或后面
上面
从正面看
从左面看
从上面看
下面的图形分别是小 华从什么位置看到的？ 连一连。
从正面看
（帮助我们进行判断、作图）
一找，找出所给图形的关键点。如图形的顶点、 线段的相交点、端点等。 二数，数出关键点到对称轴的距离。
三点，在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。 四连，按所给图形顺序和样子连接各点。 画后，看一看画出的图形与原来的图形合在一起 是否是轴对称图形。
考考你
如图，已知图形X和直线m。将图形X以直线m为对 称轴，作轴对称变换后得到的图形是（ D ）。
从左面看
从上面看
由6个正方体搭成的立体，从正面 看，形状是 ；从左面看，形状 是 ，这个立体是什么形状？你能摆 一摆吗？
补充内容：
图形的运动
对折
对折
完全重合
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形 能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 折痕所在的这条直线叫做 对称轴 。
考考你
下面的数字哪些是轴对称图形？它们分别有 几条对称轴？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
考考你
下面的字母哪些是轴对称图形？它们分 别有几条对称轴？
A B C D E F G H M Q
看一看，数一数，你发现了什么？
都是2格
3格 3格
都是直角
轴对称的特点是什么？
（1）对应点到对称轴的距离相等。 （2）对应点的连线垂直于对称轴。