教师应有的五种气质
教师应有的6种气质
教师应有的6种气质作者：来源：《华人时刊·校长》2019年第06期气质是每个人相对稳定的个性特点和风格气度。
它酝酿于内，发之于外，它受先天遗传影响，更缘于后天的培养。
每种职业的人士都具有不同的气质，那么作为一名老师，应该具有哪些基本的气质呢？正气正气是一个教师应当具有的最基本的气质，是一个公民最基本的素养。
教师从某种意义上来讲，也是一个公众人物，教师的一言一行都会影响到学生。
一个有正气的老师，才会使学生肃然起敬，才能培养出有正气的学生。
教师有正气，才能顶天立地，仰无愧于天，俯无愧于地，于天地之间坦荡自如。
一个有正气的老师，才能走出对蜗角虚名、蝇头微利的计较，才能坚定自己的教育信仰，用教育的理想实现理想的教育。
正气是一个人灵魂的底色，是一个人永远可以高贵活着的资本，是一个人的脊梁。
书卷气“腹有诗书气自华。
”一位教师除了教学工作之外，应该把读书作为自己的第二职业。
不管是为了专业发展还是为了修身养性，教师都应该是全世界最爱读书的人群。
“教者，上所施下所效也。
”一个学校教师的学习氛围直接决定了学生的学习氛围，否则学生的学习肯定包含着太多的无奈与应付。
只有读书才能使们可以延续大学期间在校时的书生意气，才使我们不至于被人间的烟火熏烤得面目全非，从而才能在物欲横流的世界里保持一份宁静淡泊的情怀，在集体的盲目疯狂中保持一份理智与清醒。
在阅读中我们的人生境界会逐渐提高，我们的气质会更加清新脱俗，我们会从有文字的书开始，学会阅读没文字的书，阅读社会万象，芸芸众生。
大气一个教师的眼界、胸襟和气度，在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。
纵然教师的工资不高，教师的社会地位不高，教师接触的社会范围不广，但是教师完全可以用自己的大气为自己建造个精神舞台。
这个舞台上我们可以秉承“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”圣人之训，让自己的灵魂大气起来。
因为我们的教育担负着国家的大义、民族的未来和学生的幸福明天，只有大气才可以担起这份大任。
教资中气质类型
教资中气质类型
教资中气质类型，指的是教师在教学过程中所展现出的气质特点。
不同的气质类型会影响教师的教学方式和教育效果，因此了解和掌握自己的气质类型非常重要。
目前，常见的教资中气质类型包括以下几种：
1. 热情洋溢型：这类教师外向、活泼，有着非常好的沟通能力
和表达能力，能够很好地引导学生，使学生更加积极参与课堂。
但是有时也会过于情绪化，容易让学生感到压抑。
2. 温和平和型：这类教师性格温和，儒雅，不易激动，能够很
好地保持冷静和理智，对学生有很好的亲和力，能够赢得学生的信任和尊重。
但是在教学中可能缺乏激情和活力，让学生感觉缺乏动力。
3. 严谨严格型：这类教师在教学中注重纪律和严密的管理，要
求学生严格遵守规定，能够很好地掌控课堂秩序。
但是有时会过于严格，让学生感到压迫和不自在。
4. 幽默幽雅型：这类教师幽默风趣，善于用幽默的语言调节课
堂气氛，在学生中很受欢迎。
但是在教学中需要注意幽默的尺度，否则会影响教学质量。
5. 自信沉稳型：这类教师自信、冷静，能够很好地掌握课堂节
奏和教学进度，对学生有很好的榜样作用。
但是有时也会显得过于冷漠和疏离。
了解自己的气质类型可以帮助教师在教学过程中更加自如地应
对各种情况，提高教育效果。
同时，也可以通过培养自己的气质特点，
不断提高自己的教学水平。
优秀教师的十大品质
优秀教师的十大品质：
1.扎实的专业知识：教师需要有扎实的专业知识，才能在课堂上给学生提
供清晰、准确、有趣的教学。
2.热爱教育事业：优秀的教师热爱教育事业，愿意为教育事业奉献自己的
一切。
3.有耐心：教师需要有耐心，能够耐心地回答学生的问题，不厌其烦地指
导学生学习。
4.乐观积极的心态：教师需要保持乐观积极的心态，向学生传递积极的期
望，鼓励学生向上。
5.良好的仪容仪表：教师需要注重自己的仪容仪表，保持干净整洁，在服
装和饰品的选择上要大方不庸俗。
6.高效的办事能力：教师需要具备高效率，能在规定期限内完成任务，不
敷衍不拖延。
7.善于沟通：教师需要掌握沟通技巧，不仅要和学生沟通，也要和家长沟
通。
8.具备终生学习的精神：教师需要随时代的发展充实自己，对教育保持“新
鲜感”，调整、找到适合自己的教学方式，更好地教导学生。
9.合格的道德修养：教师需要具备合格的道德修养，以身作则，向学生传
递正确的观念，引导学生成长为一个三观正确的人。
10.善于课堂管理：教师需要具备课堂管理能力，能规划好课堂实践和程序，
营造一个良好的课堂环境。
教师的涵养“五气”
教师的涵养“五⽓”在平时和⼀线教师的交流中，经常会有教师提出“怎样才能成为⼀名优秀教师”的问题，把平时对话中零零碎碎表达的⼀些观点，进⾏⼀个简单的归纳，愚以为要成为⼀名优秀的教师必须进⾏五项修炼，我形象地称为涵养“五⽓”。
“⽓”是中国⽂化中⼀个⾮常独特⽽重要的概念。
孟⼦有“吾善养吾浩然之⽓。
”⽂天祥《正⽓歌》开篇也说：“天地有正⽓，杂然赋流形，下则为河岳，上则为⽇星，于⼈浩然⽓，沛乎塞苍冥。
”唐宋⼋⼤家之⾸的韩愈，则把“⽓”讲得更有点悬乎，说他凡在写⽂章之前，都要⾼声吟诵《史记》，⽈是向太史公借“⽓”。
因为向太史公借得了“⽂⽓”，所以韩愈的⽂章常常纵横捭阖、汪洋恣肆、⼀泻千⾥、⽓势恢宏。
⽆论是孟⼦、⽂天祥，还是韩⽂公，他们都强调要堂堂正正做好⼀个⼈，正正经经办成⼀件事，就必须善养“浩然之⽓”。
具体到⼀位优秀教师的“浩然之⽓”，应当从以下五个⽅⾯涵养：⼀、读书滋养底⽓。
关于教师读书重要性的问题是⽏庸讳⾔的。
对此，我也确实⽆甚⾼论，只想引⽤朱永新教授在其《我的阅读观》⼀书中所表达的⼏个观点：“⼀个⼈的精神发育史就是他的阅读史；⼀个民族的精神境界主要取决于这个民族的阅读⽔平；⼀个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
”可见，阅读对于任何⼀个个⼈、⼀所学校，乃⾄⼀个国家、⼀个民族都是⾄关重要的。
所以，阅读对于⼀个个体的⼈来说，没有阅读就不可能有作为⼈个体精神的健全发育，没有阅读就不可能达到作为⼀个⽂明⼈的精神⾼度。
阅读的意义对于⼀个普通⼈来说，尚且如此。
我想对于⼀个绝⼤多数时间都在教学⽣读书与学习的⽼师的重要性，更应该是不⾔⽽喻的了。
在⽇常⼈与⼈的交往交流之中，我们经常会听到“听君⼀席话，胜读⼗年书”的溢美之词。
如果去除掉其中⼀部分的溢美因素，细细想想，其实颇有启发。
别⼈的⼀席话为什么能给你醍醐灌顶、如沐春风的感受？为什么能给你茅塞顿开、豁然开朗的感觉？为什么能给你以诸多的⼈⽣有益启迪？其实，⼀切皆在于这位说话⼈的丰富与智慧、畅达与幽默、深邃与厚重。
老师最应该具备的六种气质
老师最应该具备的六种气质1、正气正气是一个教师应当具有的最基本的气质，是一个公民最基本的素养。
教师从某种意义上来讲，也是一个公众人物，教师的一言一行都会影响到学生。
一个有正气的老师，才会使学生肃然起敬，才以培养出有正气的学生。
教师有正气，才能顶天立地，仰无愧于天，俯于愧于地，于天地之间坦荡自如。
一个有正气的老师，才能走出对蜗角虚名、蝇头微利的计较，才能坚定自己的教育信仰，用教育的理想实现理想的教育。
正气是一个人灵魂的底色，是一个人永远可以高贵活着的资本，是一个人的脊梁2、书卷气腹有诗书气自华。
一位教师除了教学工作之外，应该把读书作为自己的第二职业。
不管是为了专业发展还是为了修身养性，教师都应该是全世界最爱读书的人群。
教者，上所施下所效也。
一个学校教师的学习氛围直接决定了学生的学习氛围，否则学生的学习肯定包含着太多的无奈与应付。
只有读书才能使们可以延续大学期间在校时的书生意气，才使我们不至于被人间的烟火熏烤得面目全非，从而才能在物欲横流的世界里保持一份宁静淡泊的情怀，在集体的盲目疯狂中保持一份理智与清醒。
在阅读中我们的人生境界会逐渐提高，我们的气质会更加清新脱俗，我们会从有文字的书开始，学会阅读没文字的书，阅读社会万象，芸芸众生。
3、大气一个教师的眼界、胸襟和与气度，在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。
纵然教师的工资不高，教师的社会地位不高，教师接触的社会范围不广，但是教师完全可以用自己的大气为自己建造个精神舞台。
这个舞台上我们可以秉承为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平圣人之训，让自己的灵魂大气起来。
因为我们的教育担负着国家的大义、民族的未来和学生的幸福明天，只有大气才可以担起这份大任。
不管工作上有再多的不如意，我们千万不能够与社会过不去、与体制过不去、与学校过不去、与家长过不去、与学生过不去，因过我们这其实是在与自己过不去，而这一切终将过去。
4、锐气锐气是指教师那一往无前的气概。
教资中气质类型
教资中气质类型
在教资考试中，除了对知识点的掌握和应用能力的考察外，还经常会涉及到个人的气质类型。
教资中的气质类型主要有以下几种：
1.坚定型教师
坚定型教师是一种冷静、稳重、沉着的人格类型。
他们通常具备独立思考的能力，善于分析问题，并能冷静地处理各类问题。
在教学中，他们会以严谨的态度要求自己和学生，注重规律和纪律，使教学环境更加有序和稳定。
2.激情型教师
激情型教师是一种充满热情、活力和激情的人格类型。
他们通常具有较强的表达能力和感染力，能够激发学生对学习的兴趣和热情。
在教学中，他们通常采用多种多样的教学方法，注重激发学生的创造力和想象力，让学生在愉悦的氛围中学习。
3.平和型教师
平和型教师是一种性格温和、亲和力强的人格类型。
他们通常比较开明、包容，善于倾听学生的心声，能够与学生建立亲密的关系。
在教学中，他们通常采用温和的方式对待学生，关注每一个学生的学习和成长，激发每个学生的潜能。
4.坚韧型教师
坚韧型教师是一种坚持不懈、毅力强的人格类型。
他们通常对教学充满热情和信心，会在困难面前坚韧不拔，毫不气馁。
在教学中，他们通常采用创新的教学方法和手段，努力追求更好的教学效果，让
每个学生都能够受益。
以上是教资中常见的四种气质类型，每种类型都有其独特的优点和不足。
无论哪种类型的教师，只要具备扎实的教学能力和丰富的教学经验，都能够成为一名优秀的教师。
简述气质类型及教育方式
简述气质类型及教育方式气质是指一个人的性格特点和个性特征，它与个体的遗传基因有关，也与环境和教育有密切的关系。
不同的气质类型需要不同的教育方式来引导和培养。
本文将简述常见的气质类型及相应的教育方式。
一、胆汁质气质胆汁质气质的人性格活泼、外向，富有自信和竞争性。
他们通常具有较强的决策能力和领导才能，但也容易情绪激动和冲动。
针对胆汁质气质的孩子，家长和教育者应该注重培养他们的竞争意识和领导能力，同时引导他们控制情绪，学会合理决策。
激发他们参与团队合作和社交活动，培养他们的合作精神和社交能力。
二、粘液质气质粘液质气质的人性格温和、稳定，善于倾听和沟通。
他们通常具有较强的耐心和细心，但也容易过于敏感和优柔寡断。
针对粘液质气质的孩子，家长和教育者应该注重培养他们的沟通能力和表达能力，同时引导他们主动表达自己的观点和想法。
鼓励他们参与团队活动和辩论，培养他们的决策能力和自信心。
三、抑郁质气质抑郁质气质的人性格内向、敏感，思维深沉且善于观察。
他们通常具有较强的创造力和想象力，但也容易情绪低落和自卑。
针对抑郁质气质的孩子，家长和教育者应该注重培养他们的创造力和自我表达能力，同时关注他们的情绪状态，引导他们积极面对生活。
鼓励他们参与艺术和文学创作，培养他们的审美能力和情感表达能力。
四、多血质气质多血质气质的人性格活泼、开朗，善于交际和表达。
他们通常具有较强的社交能力和创意能力，但也容易冲动和分散注意力。
针对多血质气质的孩子，家长和教育者应该注重培养他们的专注力和自律能力，同时引导他们合理安排时间和目标。
鼓励他们参与团队活动和实践项目，培养他们的领导能力和创新意识。
五、教育方式针对不同的气质类型，家长和教育者应采取不同的教育方式来引导孩子的成长和发展。
首先，要了解孩子的气质类型，并根据其特点进行有针对性的教育。
其次，要注重培养孩子的自信心和自我管理能力，鼓励他们积极参与各种活动，并给予适当的奖励和鼓励。
此外，要注重培养孩子的合作精神和社交能力，鼓励他们与他人合作、交流和分享。
教资中气质类型
教资中气质类型教资中气质类型：了解不同气质的优劣势，提高教学效果教师气质是一种综合性的个人素质，它不仅影响着教师个人的形象和声誉，同时也会直接影响到教学的效果和学生的学习情况。
在教育教学过程中，了解不同气质类型的特点，可以帮助教师更好地发挥自身的优劣势，提高教学质量。
以下是常见的几种教师气质类型：1. 严肃型气质：这类教师的形象严肃、审慎，注重纪律和秩序，对待学生要求严格，督促学生按时完成任务。
他们的教学风格比较正统，通常会采用“讲授-讲解-练习”的教学模式。
这类教师的优势在于严格要求，能够培养学生的自律性和责任心，但缺点是可能过于死板，不够灵活，容易让学生感到压抑和紧张。
2. 开朗型气质：这类教师性格开朗、活泼，爱好广泛，善于与学生交流，能够带给学生愉悦和轻松的学习氛围。
他们的教学方式比较多样化，注重互动和合作，善于引导学生自主学习。
这类教师的优势在于能够让学生感到轻松、愉悦，激发学生的学习兴趣，但缺点是有时可能过于随意，缺乏纪律性和规范性。
3. 温和型气质：这类教师通常性格温和、仁慈，注重平等和尊重，善于体察学生的情感和需要，能够关注每个学生的成长和进步。
他们的教学方式比较温和、细腻，注重个性化教育，能够激发学生的自信和创造力。
这类教师的优势在于有亲和力，可以建立良好的师生关系，但缺点是有时可能过于迁就学生，缺乏果断性和决策力。
4. 独立型气质：这类教师一般性格独立、果断，有强烈的自我意识和主见，注重学术研究和教学创新。
他们的教学风格比较独特，注重思辨和探究，能够激发学生的学术兴趣和创造力。
这类教师的优势在于有创新思维和教学能力，但缺点是可能过于个性化，不够注重学生的情感和需要。
了解不同气质类型的特点，教师可以根据自身的情况，灵活运用其优劣势，进一步提高教学效果。
同时，教育机构也可以根据招聘岗位的要求，针对不同气质类型的教师进行招聘和培训，最大限度地发挥每位教师的潜力。
教师应有的六种气质
教师应有的六种气质气质是每个人相对稳定的个性特点和风格气度。
它酝酿于内，发之于外，它受先天遗传影响，更缘于后天的培养。
每种职业的人士都具有不同的气质，那么作为一名老师，应该具有那些基本的气质呢？一、正气正气是一个教师应当具有的最基本的气质，是一个公民最基本的素养。
教师从某种意义上来讲，也是一个公众人物，教师的一言一行都会影响到学生。
一个有正气的老师，才会使学生肃然起敬，才以培养出有正气的学生。
教师有正气，才能顶天立地，仰无愧于天，俯于愧于地，于天地之间坦荡自如。
一个有正气的老师，才能走出对蜗角虚名、蝇头微利的计较，才能坚定自己的教育信仰，用教育的理想实现理想的教育。
正气是一个人灵魂的底色，是一个人永远可以高贵活着的资本，是一个人的脊梁，二、书卷气“腹有诗书气自华。
”一位教师除了教学工作之外，应该把读书作为自己的第二职业。
不管是为了专业发展还是为了修身养性，教师都应该是全世界最爱读书的人群。
“教者，上所施下所效也。
”一个学校教师的学习氛围直接决定了学生的学习氛围，否则学生的学习肯定包含着太多的无奈与应付。
只有读书才能使们可以延续大学期间在校时的书生意气，才使我们不至于被人间的烟火熏烤得面目全非，从而才能在物欲横流的世界里保持一份宁静淡泊的情怀，在集体的盲目疯狂中保持一份理智与清醒。
在阅读中我们的人生境界会逐渐提高，我们的气质会更加清新脱俗，我们会从有文字的书开始，学会阅读没文字的书，阅读社会万象，芸芸众生。
三、大气一个教师的眼界、胸襟和与气度，在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。
纵然教师的工资不高，教师的社会地位不高，教师接触的社会范围不广，但是教师完全可以用自己的大气为自己建造个精神舞台。
这个舞台上我们可以秉承“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”圣人之训，让自己的灵魂大气起来。
因为我们的教育担负着国家的大义、民族的未来和学生的幸福明天，只有大气才可以担起这份大任。
教师要有五“气”
教师要有五“气”一、有朝气作为一名人民教师，要朝气蓬勃，不能老态龙钟。
俗话说兵熊熊一个，将熊熊一窝，老师就是孩子王，是这个班的帅。
老师的精神状态是可以影响到学生的。
最简单的教育，就是用一朵云去碰撞另一朵云，用自己的激情去点燃学生的激情，然后让课堂充满活力。
伟人曾说过，世界是我们的，世界也是你们的，归根结底是你们的，你们犹如八九点钟的太阳，充满着朝气。
教师这份工作是份良心活，需要责任感，使命感，更需要朝气。
二、下力气一分耕耘，一分收获，投入与产出成正比，要想在某个行业出类拔萃，那么就要下够一定的力气，一门心思的深挖。
教师看的就是教课的业务能力，是我们在学校安身立命的根本，必须下够力气。
这里的下力气不是做苦力，而是要学会抓重点，找师傅。
三、攒底气在知识分子群中，自古以来都是文人相轻，没有两把刷子，是不会服众的，底气在哪里？作为教师的专业能力要过硬：1.站得稳课堂，课堂是传授知识的第一阵地，要想课堂站的稳，就要提前好好备课，准备充足，提前模拟好各种突发情况的应对措施。
现在的孩子，处于信息爆炸时代，与之前相比，接触到的一些信息和一些方面知识要多的多，我们要做好万全准备，不能晾在课堂上。
2.研得好课题，下力气更要使巧劲。
研究课题不是无用功，注意教育教学方法的总结，研究，磨刀不误砍柴工，可以起到事半功倍的效果。
3.考得出成绩，成绩虽然不是衡量学生的唯一标准，可以体现出老师和学生之间知识传授的效率。
能做好这三样，就攒够了底气。
四、接地气在教育这个行业中，不要说一些假大空的话，可以用当地的一些乡土素材，说着接地气的话，尽可能和学生打成一片。
老师不能高高在上，要走下讲台、关注每一个学生。
讲话接地气，主要两个方面，一个是授课一个是心理辅导，授课谈心都是工作，是科普知识，不说到学生心上，是没有效果的。
接地气就是要将知识、价值观、要求、学习中的问题、解决问题办法用学生能理解的话讲出来，说口语、说短话、说真话、无套话，千万不要讲正确的废话。
教师资格证考试：气质的类型
教师资格证考试：气质的类型气质类型在往年的教师资格考试中都是一个比较热门的考点，主要会以选择题和材料分析题的形式进行考察，考查的方式比较多，比如考查高级神经活动过程、气质类型特点、代表人物以及教育启示等，但这一知识点并不是很难，我们可以结合每种类型的典型人物对这一知识点进行理解记忆，今天我们就首先来初步认识一下几种典型的气质类型，以及与他们相对应的教学启示。
气质类型可以分为四类：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
胆汁质：典型代表人物是张飞，这一气质类型的主要特点有直率热情，精力旺盛，好冲动，脾气暴躁，对于这类人的教育就要严格一些，严厉一些。
与张飞类似的胆汁质代表人物还有李逵、鲁智深。
多血质：典型的代表人物就是王熙凤，同样可以联系王熙凤的性格特点来类推多血质的气质类型特点，最典型的就是热爱交际，能说会道，反应迅速，活泼好动，类似的人物还有贾宝玉、郭沫若、贾宝玉，因此对这些人的教育就是要给予较多的任务。
粘液质：典型代表人物是林冲，像林冲这样的粘液质的人气质类型特点有：安静稳重，反应性低，有些死板，缺乏生气，那么还有的代表人物有很多科学家如陈景润、牛顿、爱因斯坦，既然粘液质的人反应性低，那么对于教育他们就要给他们足够的时间思考。
抑郁质：典型代表人物林黛玉，抑郁质的特点比较明显，表现在多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，那么对于抑郁质的人来说，老师要有的足够的耐心，给予更多的关心。
结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。
1.方华情绪兴奋快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现。
她的气质类型属于( )。
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：A。
胆汁质的气质类型特点表现为：直率、热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。
题干中，方华情绪兴奋快而强，容易冲动，爆发式的，并伴随有明显外部表现，说明方华的气质类型为胆汁质。
2.肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。
说说教师应有的气质
说说教师应有的气质作者：陈自鹏来源：《天津教育》2014年第01期什么是气质？一般来讲，气质是指人的生理、心理等素质，是一个人比较稳定的个性特点。
气质也指人的风度、模样。
气质一词，语出宋代张载的《语录钞》：“为学大益，在自求变化气质。
”气质研究对教师教育工作颇有意义。
有人指出，一个人的气质是指一个人内在涵养或修养的外在体现。
气质是内在的不自觉的外露，而不仅是表面功夫。
如果一个人缺乏内在涵养，那任凭他穿着再华丽的服装，也毫无气质可言。
所以，如果想要提升自己的气质，除了穿着得体、说话有分寸之外，还要不断提高自己的品德和修养，不断丰富和提升自己。
教师应具有怎样的气质呢？笔者认为，应该有书卷气、儒雅气、清高气和圣洁气。
第一，教师应有书卷气。
教师应以书为伴，读书、教书甚至著书，要浸润其中，久而久之，就有了书卷气。
书卷气是一种外在表现，更是一种个性体现，还是一种素质显现。
书卷气来自读书。
读书可以教育人、塑造人、改变人，读书之人举手投足、一颦一笑都有一种掩饰不住的书卷气，这是因为书香的熏染。
培根在《论读书》中说，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
凡有所学，皆成性格。
教师读书应贯穿一生，在此过程中，吸收营养，丰富自己，陶冶自己，提高自己，书卷气便自成。
教师还要教书，在此过程中，教学相长，师生互动，相互影响，书卷气便浓郁。
有的教师在学习和实践的过程中还要进行研究，在此过程中，专心致志，博览群书，深入思考，视野大开，书卷气便会溢于言表。
第二，教师应有儒雅气。
教师的儒雅气是书卷气的另一表现形式。
“腹有诗书气自华”，饱读诗书的人才会儒雅。
我们看大部分教师都有谦恭的微笑、优雅的姿态，这是一种儒雅，这种儒雅是长期教育培养的结果，是长期职业训练的结果。
其实，这只是教师儒雅气的外在表现形式，而远非教师儒雅气的全部。
教师的儒雅气还表现在语言表达的得当和待人接物的得体上。
教师应有的六种气质 你有几种
教师应有的六种气质我有几种？气质是每个人相对稳定的个性特点和风格气度。
它酝酿于，发之于外，它受先天遗传影响，更缘于后天的培养。
每种职业的人士都具有不同的气质，那么作为一名老师，应该具有那些基本的气质呢？正气正气是一个教师应当具有的最基本的气质，是一个公民最基本的素养。
教师从某种意义上来讲，也是一个公众人物，教师的一言一行都会影响到学生。
一个有正气的老师，才会使学生肃然起敬，才以培养出有正气的学生。
教师有正气，才能顶天立地，仰无愧于天，俯无愧于地，于天地之间坦荡自如。
一个有正气的老师，才能走出对蜗角虚名、蝇头微利的计较，才能坚定自己的教育信仰，用教育的理想实现理想的教育。
正气是一个人灵魂的底色，是一个人永远可以高贵活着的资本，是一个人的脊梁。
书卷气“腹有诗书气自华。
”一位教师除了教学工作之外，应该把读书作为自己的第二职业。
不管是为了专业发展还是为了修身养性，教师都应该是全世界最爱读书的人群。
“教者，上所施下所效也。
”一个学校教师的学习氛围直接决定了学生的学习氛围，否则学生的学习肯定包含着太多的无奈与应付。
只有读书才能使我们可以延续大学期间在校时的书生意气，才使我们不至于被人间的烟火熏烤得面目全非，从而才能在物欲横流的世界里保持一份宁静淡泊的情怀，在集体的盲目疯狂中保持一份理智与清醒。
在阅读中我们的人生境界会逐渐提高，我们的气质会更加清新脱俗，我们会从有文字的书开始，学会阅读没文字的书，阅读社会万象，芸芸众生。
大气德行天下，师表弟子。
一个教师的眼界、胸襟和与气度，在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。
纵然教师的工资不高，教师的社会地位不高，教师接触的社会围不广，但是教师完全可以用自己的大气为自己建造个精神舞台。
这个舞台上我们可以秉承“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”圣人之训，让自己的灵魂大气起来。
因为我们的教育担负着国家的大义、民族的未来和学生的幸福明天，只有大气才可以担起这份大任。
教师的十个精神长相
教师的十个精神长相
1. 慈爱：教师应该用慈爱的心态对待每个学生，关心他们的成长和发展。
2. 耐心：教师需要有耐心，无论学生遇到什么困难，都能耐心指导和帮助他们。
3. 公正：教师应该公正对待每个学生，不偏袒任何一方，用公正的标准评价他们的表现。
4. 知识渊博：教师应该具备广博的知识，不仅能够教授学科知识，还能提供丰富的背景知识和实际应用。
5. 激情：教师要对教育事业充满激情，喜欢教学，并把这种激情传递给学生。
6. 谦虚：教师要保持谦虚的态度，愿意不断学习和进步，不以自我为中心。
7. 适应能力：教师需要具备良好的适应能力，能够灵活应对各种教学环境和学生需求的变化。
8. 持久的耐力：教师要有持久的耐力，尤其是在面对学生学习困难、教学挑战等方面。
9. 高度责任感：教师要对自己的工作充满责任感，尽最大努力帮助学生成长。
10. 成为榜样：教师要以身作则，成为学生的榜样，不仅在学术方面，还包括品德和人格的培养。
教师的人格魅力
教师的人格魅力
教师的人格魅力体现在以下几个方面：
1. 激发学生的学习激情：教师应该具备一种激励学生的能力，在教学中能够以自己的
热情和专业知识吸引学生的兴趣，激发他们的学习激情。
2. 谦虚和包容：教师应该保持一种谦虚和包容的态度，能够正确对待学生的不同能力
和观点，不歧视和偏袒任何学生。
同时，教师也应该具备修正错误和接受反馈的能力。
3. 坚持正直和诚信：教师作为学生的榜样，应该坚持正直和诚信的原则。
在教育教学
过程中，教师应该诚实地传授知识，不做欺骗和不公平的行为。
4. 具备情商和人际交往能力：教师应该具备一定的情商和人际交往能力，能够与学生
建立良好的师生关系，理解和满足学生的需求，在沟通中保持积极和友善的态度。
5. 耐心和耐性：教师应该具备耐心和耐性，能够面对学生的困难和不理解，耐心地解
答他们的问题，给予他们足够的时间和机会。
总结起来，教师的人格魅力主要表现在激发学生学习激情、谦虚和包容、坚持正直和
诚信、具备情商和人际交往能力以及耐心和耐性等方面。
这些特质是帮助教师建立良
好师生关系，提高教育教学效果的重要因素。
什么气质类型适合教师
什么气质类型适合教师教师要担起教书育人的责任，了解气质在个体身上的特征与差异，不仅有利于教育教学工作的顺利开展，帮助学生实现积极发展，而且有助于自身投入到事业发展的更高峰，实现崇高的职业理想气质是一个心理学的概念，和我们平素所说的“脾气”、“禀性”的含意差不多。
从本质上讲，气质是人的心理特性之一，是个人心理活动的稳定的动力特征，它所表现的，是人的心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面的差异。
古希腊医生希波克拉底提出“四体液学说”，将气质分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
胆汁质气质类型的教师，兴奋性高，精力充沛，在教育教学工作中能随较强的负担，做事雷厉风行，反应快但不灵活，性情急躁突发、外向、好胜心强，有时会表现出主观、易冲动，言语明确，富有表情。
多血质气质类型的教师，反应敏捷灵活，适应性强；活泼热情善交际，容易发生情绪体验，并且比较丰富，但不深刻、易变换，兴趣和注意不稳定；能较快学会新的东西，容易适应新环境，但缺乏意志持久性和刻苦耐心。
粘液质气质类型的教师，安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露；反应慢而稳定，有较强的自我控制能力；注意和兴趣稳定且难以转移，善于忍受，善于做细致、耐心的工作；反应和行动欠灵活，对周围的事物冷淡。
抑郁质气质类型的教师，抑郁占优势，反应慢且不灵活；行动迟缓，孤僻内向；观察力强，情绪体验深刻，往往以心境的状态出现，敏感、微弱，能到别人深究不到的事物和人际关系的变化。
正如上面所分析的不同气质类型的人做教师特点，每种气质类型对教师这个职业来说都有其优点和缺点，任何事物都有其辩证的两面性，我们不能强制武断地得出一个结论，到底哪种气质类型的人适合做教师。
况且在教育工作中，教师会碰到各种气质类型的学生，单纯的某种气质类型的教师，肯定不能交流、处理好与各种各样气质类型学生的关系。
我认为，教师应该做自己气质的主人。
每位教师应该正确客观地看待自己的气质特征，并且分析其长处和短处。
魅力教师五要素(1)
魅力教师的五要素
如果人们有吸引力，其他人愿意与他们交往；如果老师很有吸引力，学生们就会愿意靠近他们，倾听他们的教诲。
如何成为一名有魅力的老师？“四性”+微笑=魅力！
一、母性。
如果你像母亲一样爱你的孩子，让他们快乐，你就会赢得他们的心。
二、知性。
与书本交往的知识型教师将成为优秀教师；闻起来像书的老师会有信心。
一位充满诗意和书籍的老师，就像一杯淡淡的绿茶，在学生面前散发着淡淡的清香。
闻一闻它，人们会感到神清气爽！
三、德性。
美德不私欲，不损人利己；尽力而为，问心无愧！这种善良的老师会给每个孩子一片纯净的天空和无私的灵魂。
四、个性。
有个性特征，具有人格魅力和独特教学风格的教师就像一种粘合剂，将身边的每一个孩子紧密地凝聚在一起。
五、微笑。
微笑是师生之间最好的语言。
自然的微笑胜过千言万语，让彼此感到温暖。
微笑的老师就像一朵花。
即使他失去了水精灵的外表，干燥的花瓣也会散发出阵阵清香，给孩子们带来欢乐。
教师应具备的五大素质
教师应具备的五大素质教师应具备的五大素质第一：独特的人格魅力教育是一项塑造人的心灵的事业，教师坚忍的意志、博大的胸怀、宽容的态度、坚定的信仰、乐观的性格潜移默化地塑造着学生的灵魂。
教师对真善美的向往，对假丑恶的鞭笞；对真诚、节俭的颂扬，对虚伪、浮华的贬斥；对人生价值的追求，对虚名浮利的淡泊，都直接影响着学生人生观和价值观的形成。
一个具有健全人格的老师，是一个具有独特魅力的老师，这种独特的魅力将会像磁石一般吸引着每一位学子。
第二：儒雅的学术气质严格地讲，一个合格的教师应该是个典型的读书人，是有才气，有底气的，是智慧的象征。
他应该热爱读书，如同热爱自己的生命；追寻书香，如同追寻事业的成功。
一个合格的教师，应该时刻与文化的发展同行，他将能够以他渊博的学识，儒雅的谈吐，高尚的追求，来感染学生，熏陶学生。
这样的教师，当他一站到讲台上，就会放射出智慧的光芒，学术的芬芳，让学生感受到文化的美丽和恒久的力量。
第三：真诚的情意关怀教师是一项特殊的职业，面对的是成长中的孩子，孩子的心灵是脆弱的、敏感的，因此教育要充满人文关怀，要求老师必须有一颗细腻的心，能够去关心学生，理解学生，宽容学生，呵护学生。
亲其师，才能信其道，感情的沟通带来的是心与心的交流，心与心的交流带来的是学生对教师的依恋和信赖，对课堂的尊重和热爱。
第四：具有教育的智慧没有真情，生活就是无边的荒原；没有智慧，教育也就只是一种认知结果的堆积。
因此我们应当追求一种教育的智慧。
要塑造良好的班风，激发学生的兴趣，让课堂充满灵气；精心设计教学思路，创新教学方法，让课堂充满挑战；语言幽默风趣，别具特色，让课堂充满个性；精于算计时间，分秒必争，“锱铢必较”，让课堂具有实效。
第五：认真扎实的敬业态度一个人的敬业态度，决定了他在专业发展的道路上能走多远。
作为一名深受学生欢迎的教师，应该有高度的责任心，把学校的事情当做自己的事情来做；把学生的需要当作自己的需要来实现；把自己的追求和教育的需要融为一体。
优秀教师的五气
随着新一轮教育改革的推进，传统的教育观念、课堂模式、师生关系受到强烈的冲击。
笔者认为，在新课程背景下的新型教师应该在“五气”上下功夫，努力将自己打造成充满正气、富有才气、彰显魅力、引领时代的创新型教师。
正气教师在人们心目中的形象是真、善、美的传播者，人类灵魂的塑造者，莘莘学子人生的导师和引路人。
人们常用“学高为师，身正为范”形容教师，其中的“身正”即意味着具有高尚的德行，一身正气，这是为师的首要素质。
面对各种利益的诱惑、多元思想的碰撞，教师尤其要具有浩然之气，这样，教师才能在知行统一中让学生“亲其师，信其道”。
陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”要实现教育的“真”，披着伪圣、庸俗、狭隘的外衣去教育学生，这种教育就显得苍白、虚伪，无疑会成为无源之水、无本之木。
从育人的角度讲，教师对学生的影响是身教重于言传。
孔子说：“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”我们做教师的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教师职业道德规范》，树正气，压邪气，淳师风，扬师德，依法执教，真正担负起人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者的重任。
才气马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。
”可见，拥有扎实的专业功底对老师站稳讲台是多么重要！过去，我们常说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。
”如今，时代发展了，社会进步了，“一桶水”已远远不能激起饱受信息浪潮冲击的学生的兴趣。
一个良师，足以让学生回味一生；一个庸师，足以让学生评判一生。
每一个学生都希望结交德艺双馨的老师，他对老师的要求是非常严格甚至挑剔的。
你的才气将直接决定你在学生心目中的信任度、影响力以及信仰度。
况且，随着新课标的实施，学生择师而学的状况将无情地摆在每个老师的面前，教师优胜劣汰、竞争上岗将成为社会发展的必然。
教师的“才”，最重要的是展现在课堂上。
教无定法，同样的课题、同样的课堂，不同的教师，其精彩度、影响力绝对不一样。
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心难 应 对难 缠 之 人 事 。 只有 保 持和
气， 我们 才能心生更多 智慧 、 化 解
持 一份 宁 静 淡 泊 的 情 ，在 集 体 的盲 目
疯狂 中保 持 一 份 理 智 与 清 醒 。 在 阅读 中
不 高 ，但 每 天 却 要 处 理 个 人 与 学 生、 与家长 、 与老师 、 与领 导 、 与 家
我 们 的人 生 境 界 会 逐 渐 提 高 ，我 们 的 气
质会 更 加 清 新 脱 俗 ，我 们 会 从 有 文 字 的 书开 始 ， 学 会 阅读 没 文 字 的 书 ， 阅 读 社 会 万象 ， 芸芸 众 生 。
让 陕乐和幸福永伴。
２ ０ １ ５ ． Ｍ ａ ｙ 瀚 钠ｊ ０ ５
在某种程度上决定了教师在职
业生 涯 中 所 能达 到 的 高度 。纵然 教
师的工资不高 ， 教师接触的社会范
起 这 份 大任 。 不 管 工 作 上有 再 多 的 不如意 ， 我 们 干 万 不能 够 与 社 会 过
不去 、 与体制过 不去 、 与学 校过不
以 培 养 出有 正 气 的 学生 。 教师有正气 ， 才 能顶 天立地 ， 仰无愧 于天 ， 俯于愧 于地 ， 于 天 地 之 间 坦 荡 自如 。 一 个 有 正 气 的 老 师， 才 能 走 出对 蜗 角 虚 名 、 蝇 头 微 利 的 计 较， 才 能坚 定 自 己 的教 育 信 仰 ， 用 教 育 的 理 想 实 现 理 想 的 教 育 。 正 气 是 一 个 人 灵 魂 的 底 色 ，是 一 个 人 永 远 可 以 高 贵 活 着 的资 本 ， 是 一 个 人 的脊 梁 。
人、 与社 会 等 其本 的工 作 或 生 活 关 系， 在这诸 多的复杂关系 中 ， 总 会 产 生 一 些不 如 意 之事 。 面 对 这 些 人 生 的 不如 意 ， 我们 一 定 要 保 持 一 个
更 多难题 ； 只保持和气 ， 我 们 才 能
拥有更多朋 友 、 消 融更 多 “ 敌 人” ； 只有 保 持和 气 ， 才 能为 我 们 的 课堂 创造 一 个 更 加愉 悦 学 习 氛 围 ， 才 能
围不广 ， 但是教师完全可以用 自己
的大 气 为 自己 建造 个 精 神舞 台 。 这 个舞台上我们可以秉承“ 为 天 地 立 心， 为生 民立 命 ， 为 往圣 继绝 学 ， 为
万世 开太平 ” 圣 人之训 ， 让 自己 的
去、 与家长过不去 、 与学生过不去 ．
因过我们 这其实是 在 与 自己过 不
校 教 师 的学 习氛 围 直 接 决 定 了 学 生 的 学 习氛 围 ，否 则 学 生 的学 习 肯 定包 含着 太 多 的 无奈 与应 付 。只 有 读 书 才 能 使们 可 以延续大学期 间在校 时的书生意气 ， 才 使我 们 不 至 于 被 人 间 的 烟 火 熏烤 得面 目 全非 ，从 而 才 能 在 物 欲 横 流 的 世 界里 保
嚣 文 ・ 汤 宪 友
正 气 是 一个 教 师应 当具 有 的最 基 本
的气 质 ， 是 一个 公 民最基 本 的 素 养 。一 个 有正气的老师 ， 才会使学生肃然起敬 ， 才
、 一个教师 的眼界 、 胸襟和与气 度 ｝
，
灵 魂大 气 起 来 。因 为我 们 的 教育 担
负着国家的大义 、 民族 的 未 来 和 学 生的幸福明天 ， 只有大气才可以担
才能 让我 们 蔑 视 一切 困难 ， 无 惧 明 枪 暗 箭 ，高 举 教学 改革 的大 旗 ， 让 学 生
不 断 地 从 此 岸 向彼 岸 迈 进 ， 从 失 败 向成 功 迈进 。 教 育 又 是 一件 需 要 与 时俱 进 、 求变求新 的事业 ， 而要变 革教育 ， 比教 育 本 身 这件 事 还 要 难
快 乐 高效 的 学 习 ， 让 老 师 幸 福 而 有
尊严 地 教 书 。
， ｌ “ 礼之用， 和为贵。” 和是一种
人 生 的态 度 ，是 一 种 人 生 的修 养 ， 更 是 人生 的一 种 大智 慧 。 教 师 位 虽
平 和 的 心态 ， 既 要看 穿 人 生 不 如意 事十 之 八 九 的真 相 ， 又 要 以 中 和 之
去， 而这 一 切 终将 过 去 。
● 锐 气 是 指 教 师 那 一 往 无 前 的
气概。 教 育 本 身是 一 件非 常 艰 辛 的
上加 难 ， 因为 它要 面 对 的 是 保 守 的 思想 、 定势的思维 、 不 得 不 受 冲 击 的既 得 利 益 。 在 这些 有 形和 无 形 的 巨大 阻力 面 前 ，只 有满 腔 的 锐 气 ，
事业 ， 筚 路 蓝缕 ， 荆棘丛生。 教 师 只 有 具 备 了 一 往 无前 的锐 气 ， 高 歌猛 进， 我们才能穿越丛林 ， 踏平坎坷 ， 不 管 是为 了专 业 发 展 还 是为 了修 身 养性 ，教 师 都 应 该 是 全 世 界 最 爱 读 书 的 人 群 。“ 教者 ， 上 所 施 下所 效 也 。” 一 个 学