《财产留给谁》 说 课 稿
初二政治说课稿财产留给谁
初二政治说课稿财产留给谁胜利不是将来才有的，而是从决断去做的那一刻起，持续累积而成。
我给大家预备了初二政治说课稿财产留给谁，欢迎参考!教材分析本框题的地位和作用1.为学习下一框题《财产留给谁》打下基础。
2.今后步入社会，适应社会，顺当成长的需要。
教学目标依据：本节课的结构和内容;同学的认知水平和心理特征一、知识目标财产全部权的涵义，法律爱护公民合法财产及财产全部权的意义。
二、技能目标鉴别合法财产和非法财产的技能，依法维护财产全部权。
三、情感、立场、价值观目标珍惜国家，集体，他人，自己的财产，敢于并擅长同侵害财产的行为作斗争。
教学的重难点分析教学重点：法律爱护合法财产全部权教学难点：财产全部权受到侵害时怎么办(提升同学依法维权的意识，实现学习法律常识的目的)教法学法教学方法：1、直观演示法利用图片等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对知识的掌控。
2、活动探究法引导同学通过创设情景等活动形式猎取知识，以同学为主体，使同学的独立探究性得到了充分的发挥，培育同学的自学技能、思维技能、活动组织技能。
3、设问竞答法为吸引同学留意力，在课堂中老师应不失时机地创设一个活跃的课堂氛围。
4.案例分析法充分利用同学有的人生经受，细心设计可能发生在同学身边的案例，引导同学从道德，法律的角度加以分析。
学习方法：(一)充分发挥同学德的主体性，让同学真正叁与活动，使同学的独立探究性得到充分的发挥;(二)培育同学的自学技能，思维技能，语言表达技能和活动组织技能;老师是同学学习的组织者，合和叁与者。
教学过程：创设情境，导入新课依据：创设情境，激发同学寻求探问题的爱好共同探究，突破重难点突破重点：模拟法庭;现场争论;突破难点：分组争论;体验与共鸣;课堂小结，强化认识;课后实践，情感升华板书设计一。
财产属于谁(一)合法财产及全部权1.合法的个人财产2.财产全部权(二)法律爱护合法财产全部权1.通过民事法律手段予以爱护《民法通那么》2.通过民事法律手段予以爱护《刑法》(三)当财产全部权受到侵害时：当全部权发生争议时：-----恳求确认全部权被他人占有拒不返还时：-----恳求返还原物财产毁坏或灭失：-----恳求赔偿损失可修复的争议：-----复原原状教学反思表达新课程理念的三个重视：1.重情境：以情境贯穿教学2.重探究：让同学自己去思索，去探究3.重沟通：让同学通过合作沟通获得胜利设计依据以新课程理念为指导，紧密依据教材，表达了同学认知的形成过程，直观系统，表达教材的知识，重难点突出，以便于同学理解掌控。
财产留给谁 说课稿
法律将依法继承死者遗产的人， 法律将依法继承死者遗产的人，称 为继承人。 继承人。
被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、 被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、 外祖父母为法定继承人。 外祖父母为法定继承人。
由这三种关系确立法定继承人
那父亲的遗产是 由六个人分吗？ 由六个人分吗？最终 哪些人能得到遗产？ 哪些人能得到遗产？
上述利息将被平分为5份 其分配办法如下： 上述利息将被平分为 份，其分配办法如下： 一份给在物理方面作出最重要发现或发明的 人；一份给作出过最重要的化学发现或改进 的人； 的人；一份给在生理和医学领域作出过最重 要发现的人；一份给在文学方面曾创作出有 要发现的人； 理想主义倾向的最杰出作品的人；一份给曾 理想主义倾向的最杰出作品的人； 为促进国家之间的友好、 为促进国家之间的友好、为废除或裁减常备 军队以及为举行和平会议作出过最大或最好 工作的人。 工作的人。
诺贝尔的遗嘱
签名人阿尔弗雷德·诺贝尔，在经过 签名人阿尔弗雷德 诺贝尔， 诺贝尔 成熟的考虑之后， 成熟的考虑之后，就此宣布关于我身后 可能留下的财产的最后遗嘱如下： 可能留下的财产的最后遗嘱如下： 我所留下的全部可变换为现金的财 产，将以下列方式予以处理：这份资本 将以下列方式予以处理： 由我的执行者投资于安全的证券方面， 由我的执行者投资于安全的证券方面， 并将构成一种基金； 并将构成一种基金；它的利息将每年以 奖金的形式， 奖金的形式，分配给那些在前一年里曾 赋予人类最大利益的人。 赋予人类最大利益的人。
父亲的遗产应该由 孩子母亲、 孩子母亲、爷爷奶奶还 有他本人继承！ 有他本人继承！
法定继承的继承顺序
遗 第一顺序 配偶 第二顺序 兄弟姐妹 祖父母 外祖父母 子女 父母 产
《财产属于谁留给谁》说课稿
《财产属于谁留给谁》说课稿一、说教材《财产属于谁》是八年级思想政治第九课的第一框题.本框设置两个目,主要帮助学生:①了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产,财产所有权的含义,我国法律是保护公民合法财产的"利剑".能够结合实际,学会依法保护自己的合法财产所有权.②通过案例分析、学生讨论,培养学生的归纳能力、分析能力和联系实际依法保护自己合法权益的能力.③通过通过培养学生的法律意识,尤其要增强学生依法保护公民合法财产所有权的意识.其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力.学好本框,对学生了解相关知识的同时,能够爱惜国家财产和他人合法财产,并增强依法维权的意识有重要意义.教学目标:新课程的核心理念是"一切为了每位学生的全面发展",根据课程标准、教学内容、和学生实际制定"三位一体"的教学目标.1、知识目标:公民的合法财产,财产所有权的涵义;法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式;财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害,要及时寻求法律救助.2、能力目标:鉴别合法财产与非法财产的能力,依法维护合法财产及其所有权的能力.3、情感态度和价值观念目标:珍惜国家、集体、他人、自已的财产,敢于同侵犯财产的行为做斗争.教学重点: 公民合法财产的所有权受法律保护教学难点: 公民合法财产的所有权受法律保护二、学情简析:在现代社会,随着市场经济的不断发展,人们对于自已的财产所有权日益重视.法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度.例如,十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了"公民的合法的私有财产不受侵犯"的规定.然而,由于各种原因,侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生.有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益,对此,必须加强法制教育,以减少侵权事件的出现.另外,也有些未成年人缺乏维权意识和能力,当自已的财产所有权受到侵害时,不能及时寻求法律保护.基于上述情况,有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育,有针对性地提升未成年人的法律素质.三、教法、学法根据《基础教育课程改革纳要(试行)》,在课程改革的具体目标中指出:"改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力."教学是教与学的双边活动,教是为了不教,培养学生的自学能力.所以本课教学在教学中遵循启发式教学原则,充分发挥教师的主导和学生的主体作用,主要采用指导阅读法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等方法,通过"展示材料——提出问题——分析问题——归纳结论",并充分利用多媒体进行辅助教学.四、教学过程故事导入:18世纪中叶英国的一位首相老威廉皮特在一次演讲中曾这样形容过财产权对穷苦人的重要性和神圣性:即使是最穷的人,在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威.风可以吹进这所房子,雨可以打进这所房子,房子甚至会在风雨中飘摇,但是英王不能踏进这房子,他的千军万马不敢闯进这间门槛已经破损了的破房子.皮特作为政治家对穷苦人财产权的格外尊重,表明他认识到了财产权对穷苦人的极端重要性.穷人虽穷,但他头上的片瓦与脚下的立锥之地却是堂堂国王也不能任意剥夺的.那么什么是财产权呢?从而引出新课.这样的新课的导入,可以激发学生的学习兴趣,使学生兴味盎然地投入到教学活动中.讲授新课: 通过案例故事，进行了教学设计，师生互动理论联系实际，既巩固了知识，也解决了实际问题。
《财产留给谁》教学设计与反思
“张大爷的亲人们对遗产你争我夺的同时，失去了什么？”
2、法律小组同学表演“发生争议，互谅互让”的另一种处理遗产继承问题的情景剧。
3、教师点拨：当继承发生争议的时候，既要遵守法律，又要弘扬美德，尽量本着互相尊重、互谅互让的方式协商处理继承问题。不要为了争夺遗产而失去了宝贵的亲情。
教学目标
情感态度与价值观目标
面对社会复杂多样的价值观，形成正确的遗产继承观，认同在遗产继承中既要尊重权利、尊重法律，同时又要坚持互谅互让、和睦团结中华民族的传统美德。
知识目标
掌握遗产、被继承人、继承人、继承权的基本概念，并能够说出遗产的必备条件、法定继承人的范围及继承顺序，及遗产继承分配原则；记住法定继承和遗嘱继承两种继承方式，并知道遗嘱继承优先于法定继承，遗嘱继承与遗赠的区别；知道未成年人的继承权受法律保护，并学会依法维权；懂得当继承权发生争议的时候如何解决。
点拨：遗产分配原则中的具体规定体现了平等性原则和权利义务的一致性原则。
4、出示案例中的五个继承争议。
引导学生运用法律知识分析，解决争议。
争议一：王女士不是张大爷的原配，又结婚没多长时间，没有权利继承遗产。
争议二：大儿子是养子，与死者没有血缘关系，没有权利继承遗产。
争议三：“嫁出去的女，泼出去的水。”张大爷的大女儿没有继承权。
本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的经济权利。课标中能力要求：“学会面对复杂的社会生活和多样的价值观，以正确的价值观为标准，做出正确的道德判断和选择。”
学情分析
继承权是生活中常见的一项权利，通过学前调查发现，学生对继承问题有了初步的认识，他们知道死者留下的财产是遗产，但是对遗产的具体界定不够清楚；大多数学生知道死者可以立下遗嘱，按照遗嘱继承遗产，但是对法定继承和遗嘱继承具体问题知之甚少，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难
财产留给谁(说课)
说教法
情景教学法
用生活经历将学生带入遗产继承办理的 具体情景中，进行激趣导学。
案例教学法
选择生活中遗产继承的一些简单案例让 学生参与讨论，寻找解决办法。
点拨引导法
对重、难点内容，引导学生思考、讨论， 在展示释疑时进行适当点拨。
说学法
自主学习法
学生独立在限定时间内阅读教材，完成 预习检测，强化对重要概念的理解。
说教材
教学重点
懂得正确解决继承问题，学会依法维护继承权。
教学难点
继承权的实现方式和继承人及顺序的判定。
说学情
通过上一框题学习，学生已经知道当合法财产受 到侵害时，应依法维护自己的财产所有权，有了一定 的理性知识储备；同时，学生也有一定的感性知识积 累——继承遗产在生活中常见，学生对此认识简单、 粗略。他们知道死者留下的财产是遗产，但是对遗产 的具体界定并不清楚；他们知道死者可立遗嘱，但是 对法定继承和遗嘱继承怎样操作又知之甚少；对生活 中为遗产争得头破血流的现象常感到困惑不解。 通过对本框题继承方面的相关知识的学习，引导 学生能够初步解决生活中的简单继承案例，为其进一 步了解复杂的遗产继承奠基，使其懂得继承遗产既要 遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
说教材 说学情 说教法
说课整体框架
说学法 说过程 说板书
说理念
说教材
在教材中的地位和作用 教学目标 教学重点 教学难点
说教材
在教材中的地位和作用
《财产留给谁》是思想品德（人教版）八年级下 册第七课《拥有财产的权利》的第二框内容。本框 和后一框都是第一框财产所有权的拓展，所学的继 承权是一种财产权，和前一课学的教育权、后一课 要学的消费权均是第三单元《我们的文化、经济权 利》的主要内容，这些权利是公民享有的极其重要 的权利,直接关系到公民的生存、发展和切身利益。 学习本框内容主要是让学生了解财产继承方面 的基本知识，懂得未成年人享有继承权，在继承遗 产时要依据法律规定，要弘扬中华民族的传统美德， 对学生健康成长具有重要意义。
《财产留给谁》一等奖说课稿
《财产留给谁》一等奖说课稿《《财产留给谁》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《财产留给谁》一等奖说课稿一、教学分析：《财产留给谁》是八年级思想政治第七课的第二框题，属于新课程“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分的内容。
本框设置三个目，在学生已经学习、了解了公民的合法财产、财产所有权的含义，明白法律保护公民的合法财产及其所有权的意义和方式，掌握如何维护自己的合法财产、财产所有权的基础上，帮助学生进一步了解遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护等相关知识。
其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。
针对此目的教师将采取案例教学地方法，选取多个典型的现实生活中的实例引发学生学习兴趣。
学好本框，不仅能使学生了解相关知识，而且可以培养起学生尊重权利、尊重法律的意识，树立正确的遗产继承观,在遗产继承中增强法律意识,弘扬中华美德。
二、教学目标：1、知识目标：遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。
2、能力目标：当继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生尊重权利、尊重法律的意识，树立正确的遗产继承观,在遗产继承中既要有法律意识,又要弘扬中华美德。
三、教学重难点：1、重点：⑴.我国遗产继承权的实现方式；⑵当继承权发生争议时，我们应有的态度；依法维护继承权。
⑶.遗嘱继承和遗赠的区别2、难点：⑴.我国遗产继承权的实现方式；⑵当继承权发生争议时，我们应有的态度；依法维护继承权。
⑶.遗嘱继承和遗赠的区别四、整合诊断：八年下册教材侧重于法律的学习，学习法律需要以大量形象、生动的生活案例来以案说法，所以根据对本课教材的`分析，教师在教学中采用了简单便捷的PPT多媒体电子课件贯穿始终,来达到既突破了重难点，又扩大课堂容量实现高效课堂的目的。
说课财产留给谁
• 维护消费者权益的正当及途径
七、说课堂练习。 目的：学生能对维权方式及途径有清晰的认识和
选择，提高其分析问题解决问题的能力。
通过典型题例，巩固所学知识。
二、说教学目标
知识目标：了解遗产、被继承人、继承人、 继承权；知道继承权的实现方式。 （依据：这些知识是关于继承权的基础知 识，是学生应该了解和识记的内容。）
二、说教学目标
能力目标：掌握继承权的实现方式，并能在 现实生活中学以致用，懂得怎样正确继承遗 产；并且在继承权发生争议时，有正确应对 问题的能力和行为，从而具备分析问题和解 决问题的能力。
仲裁、 诉讼
1、增强判断选择能 力，适当合理消费
自学导航问题设置：
• 升华提高：
• 说说维护消费者权益，国家、社会、企业、个人该如何努力？ （ 1）什么是被继承人？ • 要求： （ • 2）什么叫遗产？作为遗产必须具备哪三个条 1．以小组为单位进行活动。 • 件？ 2．组内交流、共享，推荐一名代表发言。 • （目的： 3）什么是继承人？什么是继承权？ • 将自主学习到的知识运用到具体问题中，使学生 （活动探究法： 4）我国实现继承权的方式有哪两种？其含义 的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能 分别是什么？ 力、活动组织能力。 （ 5）法律上继承人范围是哪些，其确立依据是 • 小组讨论： 培养学生的团结协作精神，有利于调动学生的积极 性，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 什么？顺序是什么样的？遗产份额的分配原则是
他们的学习情况和能力。
目的：学生能对维权方式及途径有清晰的认识和 选择，提高其分析问题解决问题的能力。
《财产留给谁》教学设计(优秀6篇)
《财产留给谁》教学设计（优秀6篇）财产留给谁篇一知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，帮助学生认识什么是继承权，遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。
能力目标：通过学习引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为。
以后合法继承奠定基础。
情感态度与价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。
教学重点：遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
教学难点：遗嘱继承的法定条件。
教学过程：一、导入新课春夏秋冬，周而复始，生老病死是自然界的规律，当死着离开人世后或多或少都会留下一些财产，如何让死去的人在其生前按照自己的意愿去处理自己的财产，让后来的人能有序的继承，我们就应掌握一些遗产继承方面的知识，今天我们就来学习一下这一内容，财产留给谁。
二、质疑交流叙述中学生小军的事例并提出三个问题（见课本76页）。
学生分组讨论，展开课前准备的法律知识，质疑交流，在互助合作过程中解决问题，从而引出遗产必备的三个条件。
三、角色扮演不久小军的父亲去世了，可小军的爷爷、奶奶、姑姑、妈妈却为遗产真的不可开交，下面请看短剧《遗产纠纷》并回答相应的问题。
（1）在本案中，你认为那些人有继承权？（2）他们是分别依据什么关系确立的？四、法庭纪实由于家里总是争执不下，最后小军在征得母亲同意后，在律师的帮助下向当地人民法院起诉，请求法院维护自己的继承权。
法院最后判决由小军的爷爷、奶奶、妈妈和小军继承遗产，小军的姑姑虽是继承人，但不继承遗产。
小军的继承权由其母代为行使。
问题：（1）法院为什么判决由小军的爷爷奶奶、母亲和小军继承遗产？而小军的姑姑不继承呢？（2）小军的继承权为什么由其母代理？（3）小军的姑姑在什么情况下可以继承？在回答这三个问题的基础上引出继承顺序。
五、讨论研究请说说小军家的财产具体如何分配？是平均分配吗？还是应适当照顾一些年迈和年幼的呢？通过回答问题引出遗产分配原则。
财产留给谁教案
财产留给谁教案根据您的要求，我为您撰写了一篇1500字左右的高质量文章，具体内容如下：财产留给谁教案引言：财产分配一直是一个敏感而复杂的话题，特别是在涉及到家庭关系和亲人之间的纠纷时。
如何合理地处理财产分配问题，既要尊重遗嘱的规定，又要平衡各方的利益，是每个人都应该思考和解决的问题。
本教案将探讨财产留给谁的问题，帮助学生理解权利和责任的平衡。
一、家庭财产的重要性家庭财产是一个家庭的物质基础，它代表着家族的努力和积累。
财产的合理分配能够维持家庭的稳定和和谐。
然而，当家庭成员离世时，如何分配财产成为了一个棘手的问题。
二、尊重遗嘱的重要性1. 遗嘱是一个遗嘱者在生前对财产分配做出的决定，应该受到尊重。
遗嘱是遗产分配的重要依据，它体现了个人自由意志的尊重和保护。
2. 遗嘱的制定应该是在冷静和理智的状态下进行的，并应该有法律的合法性。
只有遵守法律程序的遗嘱才能有效，并在财产分配上具有约束力。
三、公平与正义的原则1. 公平与正义是财产分配的根本原则。
财产分配应该遵循公平和正义的准则，规避任何形式的偏心和偏袒。
2. 公平并不意味着分配相等，而是根据个人的需求和贡献来进行合理的分配。
3. 公正是依法的分配，能够使每个人都获得应有的权益。
通过法律的保护，可以避免权利的滥用和不公正的行为。
四、解决争议的方式1. 制定遗嘱时，遗嘱者应尽量公开和详细地描述财产分配情况，以避免后续出现争议和纠纷。
2. 如果争议发生，应首先尝试通过和解来解决纠纷。
家庭成员之间的沟通和妥协是解决争议的关键。
3. 如果和解不能实现，可寻求法律的帮助和解决。
法庭能够以公正和客观的方式来处理争议，并做出合理的判决。
结论：财产分配是一个复杂而敏感的问题，但通过遵守遗嘱的规定和遵循公平和正义的原则，我们可以较好地处理这个问题。
在家庭中，我们要学会尊重和理解他人的意愿，通过沟通和妥协解决分歧。
在法律和正义的保护下，实现财产的合理分配，维护家庭的和谐和稳定。
《财产留给谁》教案.doc
《财产留给谁》教学设计一、教材分析1. 《课程标准》的具体要求本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的经济权利。
课标中能力要求：“学会面对复杂的社会生活和多样的价值观，以正确的价值观为标准，做出正确的道徳判断和选择。
”2. 本课内容在整个《课程标准》所处模块中的地位和作用地位：《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。
作用：本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
是对学生进行传统美德教育的良好内容。
让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美徳，进而提高学生的思想道徳水平。
二、学情分析继承权是生活中常见的一项权利，对于八年级学生来说比较抽象。
通过学前调查发现，学生对继承问题有了初步的认识，大多数学生知道死者可以立下遗嘱，按照遗嘱继承; 没留下遗嘱的话，可以按法定遗产继承，也有一些学生受重男轻女封建道德思想的影响，认为“遗产传男不传女”、“赡养父母是儿子的事与女儿无关”等。
总体上对法定继承和遗嘱继承具体问题知之不多，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。
尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此，因此要对这方面知识进行普及。
三、教学H标1.知识目标:遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。
2.能力目标:通过以遗产继承故事为线索，教师适时的组织、引导、点拨，让学生积极参与整个教学过程，能够联系遗产方面的法律条文，灵活运用到案例中进行对具体情境的客观分析，提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。
思想品德：7.2《财产留给谁》教案(人教版八上)
《财产留给谁》教学设计一、教学内容人教版《思想品德》八年级下册第七课《拥有财产的权利》第二框《财产留给谁》二、教学目标1、知识目标：了解遗产的涵义及其必备条件；掌握被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、顺序；理解遗产继承的两种方式，遗赠；继承权的协商与维护。
2、能力目标：提高依法维护遗产继承权的能力；增强处理人际关系的能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生在人际交往中注重情义、互谅互让的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。
三、教学重点、难点教学重点：继承权的实现方式教学难点：处理有争议的继承权四、教学方法采用教师讲解、情景教学、案例教学的方式进行五、学习方法围绕案例，展开教学，以自主、合作、探究学习为主六、教学过程[导入新课] 欢迎大家来到《大家说法》栏目现场，开始本次节目之前，先请大家回答一个小问题，2 007年3月两会通过了两部法律，其中一部与公民的个人财产关系密切，大家能说出这部法律的名字吗？公民在世时个人的合法财产所有权受法律保护，那么，公民死亡后，会产生什么问题，他的财产将留给谁，财产继承又将如何进行呢？这就是本期节目关注的话题：财产留给谁。
[讲授新课]（案例回放）清官难断家务事（王教授一家的遭遇）王教授与老伴结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。
王教授爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过两本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。
王教授上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王一是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿张某继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居不闻不问。
王教授在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。
这时，王教授的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权。
(学生讨论) 王教授尚未辞世，其财产能继承吗？(小试牛刀) 我来给它们下定义：继承人、被继承人、遗产、继承权(案例续放)2003年王教授去世后，留下房产五间、存折2万元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。
初二政治说课稿财产留给谁
初二政治说课稿财产留给谁
聪明出于勤奋，天才在于积累。
我们要振作精神，下苦功学习。
小编准备了初二政治说课稿财产留给谁，希望能帮助到大家。
各位老师：
大家好!今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。
包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。
一、说教材
1、本课在教材中的地位和作用
《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。
因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
2、课程依据
本课依据课程标准的我与他人的关系中的权利和义务部分，使学生知道未。
财产留给谁说课稿
《财产留给谁》说课稿各位老师：大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。
包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。
一、说教材1、本课在教材中的地位和作用:《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。
因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
2、课程依据:本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。
3、教学目标（1）知识目标: 知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。
（2）能力目标:学会解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。
（3）情感、态度与价值目标:让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。
4、教学重难点（1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。
（2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。
只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。
二、说教法学法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。
在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。
2、讨论法：通过讨论，有利于培养学生的争辩能力，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，锻炼学生的口头语言表达能力。
《财产留给谁》新课讲知课件2
高效上好每节课·快乐上好每天学
思想品德
遗赠—是公民用遗嘱的方式将其财产的一部分或全部
赠与国家、集体或法定继承人以外的公民，并于自己
死亡时发生法律效力的民事法律行为。 立遗嘱人为遗赠人， 被指定接受赠予财产的人为受遗赠人。 《继承法》第32条规定：“无人继承无人受遗赠的遗 产，归国家所有；死者生前是集体所有制成员的，归 所在集体所有制组织所有。”
第一顺序继承人包括：配偶、子女、父母。 第二顺序继承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。 继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序 继承人不继承。没有第一顺序继承人继承或第一顺序
继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。
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思想品德
法定继承的继承顺序
遗 产
第一顺序
配偶 子女 父母
思想品德
继承权
right of succession
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思想品德
一、我们享有财产继承权
1、遗产 法律上将遗留财产的死者成为被继承人，被继承 人遗留的个人合法财产称为遗产。 遗产必须具备的三个条件：一，必须是公民死亡时 遗留的财产；二，必须是公民个人所有的财产；三， 必须是合法的财产。
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思想品德Biblioteka 张某是某贸易公司的副经理，妻子病逝时身边有
一个女儿张倩（ 8 岁）。后来，张某与李某结婚，再
婚 7 年后因遭遇车祸不幸身亡，留有与前妻共同购买 的两居室楼房和 38000 元银行存款等遗产。出于利益 的驱动，李以张倩是未成年人为借口，蛮横地独占了 张某的遗产。
依照我国继承法，继承方式包括法定继承和遗嘱 继承两种。 1、法定继承：指既由法律直接规定继承人的范围和 继承顺序，直接规定遗产份额分配原则的继承方式。 2、遗嘱继承：指继承人按照被继承人所立遗嘱，继 承被继承人遗产的方式。
财 产 留 给 谁说课稿
《财产留给谁》说课稿各位评委老师好！我是水冶镇五中的一位政治教师，我今天说课的内容是八班级下册第七课第二节《财产留给谁》的教学内容，今天我准备从以下几个方面来说本节课的教学设计。
一、说教材本节课主要学习遗产的必备条件和继承权的实现方式，本节内容是前面知识的延伸与应用，同时又为学习其他权利提供了方法和思路，也为后面的学习做好铺垫。
二、说教学目标根据教材内容和新课程标准的要求，我认为本节课应完成如下目标：知识技能目标1、遗产的必备的条件；法定继承人的范围、继承顺序。
2、遗产继承的方式。
过程与方法目标1、通过多媒体教学提高依法维护遗产继承权的能力。
2、通过合作探究培养学生处理人际关系的能力。
情感态度价值观目标培养学生在人际交往中要注重情义、互谅互让和相互关爱、相互尊重的情感。
三、说教学重点与难点教学重点：遗产的必备的条件；法定继承人的范围、继承顺序。
教学难点：运用所学知识解决生活中有争议的继承权是难点。
四、说教具准备1、多媒体课件。
2、导学案。
导学案是教师在对教材充分理解的基础上，将新知识点“拆解”成学生通过思考就能解决的小问题，让学生通过自主学习，合作探究来掌握本节课的重点，突破难点，同时导学案的引入改变了学生的学习方式，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果。
五、说教法与学法教法：根据本节课的教学内容，主要让学生把枯燥的理论通过小组合作、情景教学、分析归纳、四环节教学法等运用课堂教学中。
学法：自主学习、小组合作探究、对比分析法等充分体现学生是课堂的主体。
同时，多媒体辅助教学运用其中。
六、说教学过程（一）、导入新课：根据本节课的学习内容，表演故事“晓军家的遗产风波”，让学生做小法官来帮助晓军家解决财产问题。
通过活动，提高学生的学习兴趣和参与教学的主动性、积极性。
并引出课题：财产留给谁。
（二）、学习目标自主学习结合本节课的教学目标，预习课本76——80页，让学生了解本节课学习目标，对继承权有一个总的认识，结合教学目标自主学习，同时提高学生自主学习的能力。
财产属于谁留给谁说课稿-孙维震
财产属于谁、留给谁说课稿孙维震各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是：《财产属于谁、留给谁》。
一：导入新课上课！同学们好，最近我们国家和海上邻国日本因为岛屿争端陷入了外交危机。
大家知道是什么岛吗？——对，就是钓鱼岛。
下面我们看一段视频：钓鱼岛争端。
看完视频同学们有什么感想？从视频我们可以看出钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土，中国对此拥有充分的历史和法律依据。
我们可以这样理解，钓鱼岛就是我们中国的私有财产，不允许外国任何形式的侵占。
那作为一个人是否也有自己的私有财产？财产属于谁、留给谁？如何保护自己的私有财产？这节课我们就来共同学习第九课第一节：财产属于谁、留给谁。
二：整体感知我们首先进入本课的第一环节：整体感知。
快速浏览课本106-111页，找出本课中你认为重要的知识点。
1、什么是私有财产权？2、法律如何保护公民的私有财产权？3、公民如何依法维护自己的私有财产权?4、什么是财产继承权？5、如何维护自己的财产继承权？同学们说的很全面，这也就是本节课我们的学习目标。
三：合作探究接下来我们进入第二环节：合作探究。
我们分六个小组，每个小组合作探究下面一部分问题。
然后进行展示，我们看哪个小组发言积极，分析透彻，有理有据。
根据各组的展示情况评出今天的优胜小组。
探究时间为5分钟。
1，好，时间到。
一组问题是P106漫画及问题。
看这位农民对自己的财产享有哪些权利：请同学们看图片。
图1是说明农民对拖拉机行使了财产占有权，他可以将拖拉机放在家里。
因为这是他的合法财产。
图2是对合法财产行使使用权，图3是行使收益权，图4是行使处分权。
完全正确，那么什么是私有财产权呢？好一组说的很好，公民享有合法的私有财产权依法对自己的财产享有占有、使用、收益、和处分的权利。
就像自己的房子一样，我可以……2，二组的问题是：法律如何保护公民的私有财产权？好二组同学展示。
是的，首先法律明确规定公民的合法的私有财产权不受侵犯。
有什么法律呢?对，有宪法、刑法、民法等。
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《财产留给谁》说课稿
一、说教材
1、说教材的地位和作用
《财产留给谁》是人教版教材思想品德课八年级下册第三单元第七课第二框。
从教学内容来看，本框题讲解了有关遗产继承的几个概念，继承权的实现方式，以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法。
依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分：“知道法律保护公民合法财产的继承权，学会运用法律维护自己的合法权利”。
2、说教学目标
依据《课程标准》和教材内容，以及对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多的情况，我确立了以下的教学目标：
（1）了解继承权、继承人、被继承人、法定继承人的范围及确立依据。
（2）结合案例，让学生掌握作为遗产必须具备的条件，继承的顺序，继承权的实现方式以及在继承权发生争议或受到侵害时，我们应有的态度和方法。
（3）通过学习，让学生能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
教学重点：继承权的实现方式
教学难点：如何运用法律维护自己的继承权。
二、说教法
新的《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。
”基于此，本课教学设计紧紧围绕生活实际设置情境，选取案例，教师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终，引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结。
从教法看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念：
1. 针对学生在财产继承方面的模糊认识，我本着解放学生的手，解放学生的嘴，让学生阅读、讨论、大胆表达自己的思想。
2.继承权的实现方式是本节课的重点，本块内容设计打破一点一例的教学思维，通过设计一个故事式的案例情景，一例贯穿始终，层层深入，引导学生一步步地随着案例情景的发展进行积极的思考，通过自学、讨论等形式为学生搭建一个发表观念、明辨是非的舞台，在这一动态的过程中，学生对继承的有关知识也了然于心了。
三、说学法
现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。
这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法。
1.阅读讨论法。
充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读－讨论－归纳，提高学生的分析能力。
2.参与学习法.
正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。
我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。
四、说教学程序
在这节课的教学过程中，各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：
直接导入
2、讲授新课：
在讲授新课的过程中，我根据教材的特点，学生的实际、以及教学设备的情况，我选择了典型案例，设置情景，由感性认识到理性分析，得出结论。
3、课堂小结，强化认识。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐学会保护权益，运用法律武器维护自己的合法权益，学会沟通与交流。
4、课堂练习
练习的设计，使学生再次巩固学到的知识，多角度思考问题，并把学到的知识用在实际生活中，真正做到尊重他人权利，维护自己的继承权。
以上是我在新课程及洋思教学理念的指导下进行的尝试，还有许多不成熟的地方，希望大家批评指正。
刘爱清
2006年6月13日。