第14课_普罗米修斯盗火
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
【导语】《普罗⽶修斯》这篇课⽂记叙了普罗⽶修斯为了解除⼈类没有⽕种的困苦，勇敢地盗取天⽕，并与宙斯进⾏不屈不挠⽃争的动⼈传说，颂扬了普罗⽶修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲⼀切的伟⼤精神。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第14课《普罗⽶修斯》课⽂原⽂ 很久很久以前，地⾯上没有⽕，⼈们只好吃⽣的东西，在⽆边的⿊暗中度过⼀个⼜⼀个长夜。
就在这时候，有⼀位名叫普罗⽶修斯的天神来到了⼈间，看到⼈类没有⽕的悲惨情景，决⼼冒着⽣命危险，到太阳神阿波罗那⾥去拿取⽕种。
有⼀天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗⽶修斯跑到太阳车那⾥，从喷射着⽕焰的车轮上，拿取了⼀颗⽕星，带到⼈间。
⾃从有了⽕，⼈类就开始⽤它烧熟⾷物，驱寒取暖，并⽤⽕来驱赶危害⼈类安全的猛兽...... 得知普罗⽶修斯从天上取⾛⽕种的消息，众神的领袖宙斯⽓急败坏，决定给普罗⽶修斯以最严厉的惩罚，吩咐⽕神⽴即执⾏。
⽕神赫淮斯托斯很敬佩普罗⽶修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还⽕种，我⼀定请求他饶恕你。
” 普罗⽶修斯摇摇头，坚定地回答:“为⼈类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还⽕种!” ⽕神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗⽶修斯押到⾼加索⼭上。
普罗⽶修斯的双⼿和双脚戴着铁环，被死死地锁在⾼⾼的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，⽇夜遭受着风吹⾬淋的痛苦。
尽管如此，普罗⽶修斯就是不向宙斯屈服。
狠⼼的宙斯⼜派了⼀只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗⽶修斯的双膝上，⽤它尖利的嘴巴，啄⾷他的肝脏。
⽩天，他的肝脏被吃光了，可是⼀到晚上，肝脏⼜重新长了起来。
这样，普罗⽶修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗⽶修斯⼀直被锁在那个可怕的悬崖上。
有⼀天，的⼤⼒神赫拉克勒斯经过⾼加索⼭。
他看到普罗⽶修斯被锁在悬崖上，⼼中愤愤不平，便挽⼸搭箭，射死了那只鹫鹰，接着⼜⽤⽯头砸碎了锁链。
普罗⽶修斯这位敢于从天上拿取⽕种的英雄，終于获得了⾃由。
苏教版四年级上册《14普罗米修斯盗火》课文
苏教版四年级上册《14普罗米修斯盗火》课文传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。
没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。
当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。
人类文明向前迈进了一大步。
主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。
当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。
可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。
普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。
他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。
普罗米修斯终于获得了自由。
教材说明《普罗米修斯盗火》一文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
第14课《普罗米修斯盗火》说课稿范文
第14课《普罗米修斯盗火》说课稿范文一、教材剖析«普罗米修斯盗火»是依据古希腊神话故事改编的。
它稀释了«被缚的普罗米修斯»和«束缚了的普罗米修斯»的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜冒犯天规，英勇地盗取天火，颂扬了他富有同情心、英勇机智、甘愿为人类受苦的伟大肉体。
这篇课文以〝无火—盗火—受罚—获救〞为主要线索。
在详细表达上，作者无看法地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人世先人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为我们培育先生的想象力和发明力提供了资源，是一篇训练言语、开展思想的好课例。
二、目的制定以«语文课程规范»为依据，结合本课课文内容特点，我制定了本课的三维目的。
知识和才干:1、学会生字，了解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗诵课文，并能复述课文。
2、品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，了解课文内容。
进程和方法:以〝自读—感悟—体验—探求〞的学习方式架设文本与先生间的交流平台，使阅读教学成为先生、教员、文本之间对话的进程。
情感、态度和价值观:仰仗对课文的朗诵感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大肉体。
教学重点:在自主探求中重复感受文本言语，潜心研读、品词析句，感悟普罗米修斯的英雄肉体。
教学难点:引导先生体验和感受人物笼统。
三、学情剖析这里主要谈谈先生已有的知识和阅历。
在日常生活和以往的语文学习进程中，先生对神话故事兴味浓重，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
电视剧«西游记»中能〝七十二〞变的孙悟空，三年级课文«哪吒闹海»中顽皮、心爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。
对这类课文的学习，先生热情高涨，自动参与，有较强的表达愿望。
为此，在教学中，我将充沛应用这些阅历，创设情境，引导先生深化课文，感悟探求。
小学语文_《普罗米修斯盗火》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版语文四年级上册《普罗米修斯盗火》（第二课时）教学设计一、教材分析苏教版小学语文第14课《普罗米修斯盗火》，是根据古希腊神话故事改编。
文本通过“勇取火种、忍受折磨、重获自由”，展现了普罗米修斯“忍受痛苦，不向邪恶低头的不屈不挠的精神”；也彰显了普罗米修斯“坚持正义，为人类造福的坚定决心和勇气”，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
二、学情分析四年级的学生对神话故事的兴趣特别浓，对神话故事中的人物记忆深刻，有着自己的喜好和审美观点；但是对于外国的神话故事和人物了解知之甚少，对于其中蕴含的文化和精神价值几乎是空白。
三、教学目标结合课标要求、教材及学情特点，制定以下教学目标：1.学会本课的生字新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.能初步把握文章主要内容，品读重点词句，抓教材留白，展开想象，关心人物命运。
3.了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
四、教学重难点品悟普罗米修斯人物英雄壮举，感受人物品质。
掌握方法，复述课文是本课教学的重难点。
五、教法、学法《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用以下教法：1.抓住重点句段，创设情景。
2.借助文本留白，展开想象。
3.抓文章关键点，拓展阅读。
通过一节课的学习，学生将初步掌握以下学习方法：1.掌握“抓住人物，理线索”的概括课文主要内容的方法。
2.体会“善以联想，丰感悟”的阅读、写作方法。
3.初步掌握“巧以衬托，写人物”的写作方法。
六、教学过程（一）由词入文，把握文章主要内容。
1.齐读课题，直奔课文学习。
2.开火车读准词语，利用词语概括主要内容。
评价标准：概括完整、语言简洁。
3.学法小结：抓主要人物，有助于我们理清文章线索。
四年级上册语文第14课《普罗米修斯》
四年级上册语文第14课《普罗米修斯》《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，主要讲述了普罗米修斯为了拯救人类而盗取天火，却被众神之王宙斯惩罚的故事。
以下是四年级上册语文课本第14课《普罗米修斯》的课文内容：在很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西。
就在这时，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到了人类没有火的悲惨情景，决定冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
普罗米修斯盗取了火种，将它带回了人间。
自此以后，人类就可以吃到熟的东西了。
然而，普罗米修斯的这一行为却触怒了众神之王宙斯，他决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，并且吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很同情普罗米修斯的遭遇，但是他也必须执行宙斯的命令。
于是，他让普罗米修斯躺在高加索山的山崖上，任凭风吹雨打、日晒夜露。
他的双手和双脚被紧紧地锁在山崖上，连动也不能动弹。
此外，火神还派了一只凶恶的鹫鹰来啄食他的肝脏。
尽管遭受了这样的痛苦折磨，普罗米修斯却始终没有屈服。
他说：“为人类造福有什么错！我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”许多年以后，大力神赫拉克勒斯经过高加索山，看到了普罗米修斯受难的情景，心中愤愤不平。
他决定救助普罗米修斯脱离苦难。
于是，他射死了那只凶恶的鹫鹰，并用力砸开了铁链。
普罗米修斯终于重获自由。
大力神赫拉克勒斯说：“你为人类造福，却受到了这么严厉的惩罚。
我真替你感到难过！”普罗米修斯激动地说：“你的勇气和力量让我感激不尽！只要我还有一口气，我就会为人类造福！”从此以后，普罗米修斯一直帮助人类过上幸福的生活。
他不仅教会了人类如何使用火，还教会了人类许多其他的技能。
人们永远感激他的恩情。
以上是四年级上册语文课本第14课《普罗米修斯》的课文内容。
这个故事表达了为正义而奋斗的精神和人类对美好生活的向往。
苏教版小学四年级上册语文：苏教版四年7册14课第二课时 《普罗米修斯盗火》共29页
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
苏教版小学四年级上册语文： 苏教版四年7册14课第二课时
《普罗米修斯盗火》
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
41、学问是异常珍贵的东西ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
苏教版小学四年级语文上册第14课《普罗米修斯盗火》教案及反思
苏教版小学四年级语文上册教案及反思第14课《普罗米修斯盗火》教学目标：1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重、难点：1.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2.有感情地复述课文。
教法：情境式、启发式、读悟式学法：自主、合作、探究教学时间： 2课时第一课时教学过程：一、导入新课。
同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
板书课题。
齐读课题。
师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、初读课文，学习生字词。
1.范读课文。
听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2.自读课文。
思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3.自学生字词。
出示生字词：明确自学要求：⑴记住字音（包括田字格以外的生字）；⑵认清字形；⑶查字典或联系上下文理解词义。
4.检查自学效果。
⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？⑵指名读，开火车读，齐读。
⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑷指名扮演。
⑸指名读生字词所在的句子。
⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？5.朗读课文，选出你认为读得最好的一节。
6.指名分节读课文。
指名评议。
7.讨论：课文写了哪些内容？三、作业。
1.比一比，再组词。
霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2.照样子，写词语。
例：轰隆隆（）（）（）板书：无火盗火受罚获救第二课时教学过程：一、复习导入。
1.“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？2.揭题：（投影出示问题）“火是从哪里来的？”讨论后齐读课题。
二、精读课文。
⒈普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。
14普罗米修斯盗火课件
精读课文
3、第⑥段的最后一句说明了什么？
这句话说明普罗米修斯具有顽强的意志和誓死 不屈的斗志，也从侧面反映出他为了人类的幸福 生活而盗取天火的行为是正义的，不应该遭受如 此残酷的惩罚。
精读课文
4、第⑦段“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他 不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”的词 句表现了普罗米修斯的什么精神？
处罚，跟“奖” 相反。 （罚款）（处罚） （挨罚）（惩罚） 他违规停车，所 以被开了罚单。
罚
9
组词
结构 上下 运用
字音字形—我会区分
不要读 错哦！
惩罚 念 chéng 啄食 念 zhuó
还是 chén 还是 zuó
不要写 “迈”是半包围结构，“万”不要写成“方”； 错哦！ “获”右下是“犬”，不能少写一点。
①抬起腿来跨步； ②年纪大。 （迈步）（年迈） （老迈）（迈进） 小明迈开大步朝 前走。
迈
字音字形—我会读会写
zhuó
音序
部首 笔画
G
口 11
左右
英语 woodpecker
字义 组词
鸟类用嘴取食物。 （啄食）（鸡啄 米）（啄木鸟）
啄
fá
结构
运用
啄木鸟是大树的 医生。
音序 部首 笔画
F
英语 punish 字义
“巨大的痛苦”是指铁链缚身、烈日炙烤、暴雨 侵袭和鹫鹰啄食等折磨迫害。普罗米修斯忍受这 么多、这么大的痛苦，却没有为自己所做的一切 而后悔，更没有向残暴的宙斯屈服，他心甘情愿 为人类受苦。这些表现了普罗米修斯为民造福而 甘受折磨、勇于献身的伟大精神。
精读课文
5、通过具体的事例体现人物思想品质。
通过具体的事例体现人物思想品质是写人叙事类作文中 常用的方法。
苏教版语文四年级上册 14.普罗米修斯盗火(说课稿)
《普罗米修斯盗火》说课稿一、说教材《普罗米修斯盗火》这篇神话故事写的是一位叫普罗米修斯的天神为人类解决没有火的痛苦，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里盗取了火种，触犯了天规，受到了宙斯最严厉的惩罚，但他却不屈服。
最后得到了大英雄赫拉克勒斯的救助，终于获得了自由。
课文热情讴歌了普罗米修斯这样一个机智勇敢、坚强不屈而又极富同情心的神。
在教学过程中让学生阅读、感悟，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
二、说设计意图一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的，应该是在普罗米修斯身上学到机智勇敢、为别人着想，以及面对困难有着坚强意志等品质。
因为这是我们现在的学生真正所缺的。
这是他们在以后的人生中所需要的。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，对于我们中国的学生来说，可能比较陌生。
在这种情况下，我课前指导学生去了解一下希腊，去感受一下神话故事，为学好课文做好准备。
课上，我主要抓住文中三个人物不同的品质特点，这条线索来展开教学。
通过自读课文，选择喜欢的人物，划出相关的语句，抓住关键词语体会，写下感受等途径。
让学生在自主的探究过程中品出人物的不同形象。
而这篇课文的最主要人物是普罗米修斯，所以我把学习的重点和时间放在他的身上，加以体会，树立起普罗米修斯在学生心中的高大形象。
最后建议大家课后读一读《希腊神话故事》，明白宙斯为何不肯给人类火种？最后宙斯又是如何甘心让赫剌克勒斯将普罗米修斯救走的？目的就是为了将学生由课内引向课外，做到课内学习与课外延伸相结合。
希望能通过这节课，激发学生去推开希腊神话宝库的大门。
三、说教学得失（一）在朗读中生情《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“要重视朗读的训练。
”因此在平时的教学中，我试着培养学生朗读的能力。
《普罗米修斯盗火》一课中，其中第三自然段，是“盗火”部分，教学时，我先请同学读句子，再抓住其中的两个词语“躲在”、“悄悄”询问：“你们有没有发现同学在读到这两个词语的时候声音特别轻，这是为什么呢？”学生纷纷举手。
苏教版四上语文第十四课《普罗米修斯盗火》字词与拼音
14普罗米修斯盗火（拼音练习）拼音：dìqíu huǒzhǒng rén lèi shēng huófēi cháng kùn kǔshāo kǎo shíwùzhào míng hēi àn dùguòmàn cháng yèwǎn pǔluómǐxīu sīyǒng gǎn tóng qíng xīn hán lěng dào qǚtiān huǒduǒzài tài yáng chējīng guòtài yáng shén ābōluójiàshǐhōng lóng lóng qiāo qiāo dēhuíxiāng shùzhītiáo chàjìn lièyàn tōu qǚxiǎo xīn yìyìshāo shúqǖhán qǚnuǎn dǎzào gōng jǜqūgǎn xiōng měng yěshòu rén lèi wén míng mài jìn zhǔshén zhòu sīào lín pǐsīshèng shān yēn huǒniǎo niǎo lìkèzhuīchádézhīchùfn tiān guīdàfāléi tíng chéng fátiān shén cheén zhòng tiěliàn gāo jiāsuǒshānxuán yájuébìjīng shòu lièrìbào yǔzhémójuédéjiěhèn xiōng èjīu yīng zhuóshígān zàng qíjìfūyuán rěn shòu tòng kǔhòu huǔqǖfúqíng yuàn shòu kǔyīng xióng zhuàng jǚgǎn dòng xīlàhèlàkēlèsībùyuǎn wàn lǐzhāng gōng dājiàn xiōng cán zhōng yǘhuòdézìyóu订正：字词：地球火种人类生活非常困苦烧烤食物照明黑暗度过漫长夜晚普罗米修斯勇敢同情心寒冷盗取天火躲在太阳车经过太阳神阿波罗驾驶轰隆隆悄悄地茴香树枝条插进烈焰偷取小心翼翼烧熟驱寒取暖打造工具驱赶凶猛野兽人类文明迈进主神宙斯奥林匹斯圣山烟火袅袅立刻追查得知触犯天规大发雷霆惩罚天神沉重铁链高加索山悬崖绝壁经受烈日暴雨折磨觉得解恨凶恶鹫（jiu）鹰啄（zhuo）食肝脏奇迹复原忍受痛苦后悔屈服情愿受苦英雄壮举感动希腊赫剌（la）克勒斯不远万里张弓搭箭凶残终于获得自由。
2019秋新部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》完结版公开课上课课件
4
预设卡
普罗米修斯为什么盗火？他是怎样盗火的？ 结果怎样？(汪宇涵、杨一正等13人）
普罗米修斯为什么情愿为人类忍受痛苦，不 后悔，也不屈服？（朱志键、芦哲等8人）
普罗米修斯的肝脏为什么会复原？他被锁在 高加索上，没有吃没有喝，为什么能活下来？ 他为什么不逃跑？（黄艳红、刘叶鑫等14人）
21
预设卡
普罗米修斯为什么盗火？他是怎样盗火的？ 结果怎样？(汪宇涵、杨一正等13人）
普罗米修斯为ห้องสมุดไป่ตู้么情愿为人类忍受痛苦，不 后悔，也不屈服？（朱志键、芦哲等8人）
普罗米修斯的肝脏为什么会复原？他被锁在 高加索上，没有吃没有喝，为什么能活下来？ 他为什么不逃跑？（黄艳红、刘叶鑫等14人）
12
传说地球上本没有火种，那 时人类的生活非常困苦。没有火 烧烤食物，只好吃生的东西，没 有火来照明，就只好在那无边的 黑暗中，度过一个又一个漫长的 夜晚……
13
没有火来
，只好
。
14
传说地球上本没有火种，那 时人类的生活非常困苦。没有火 烧烤食物，只好吃生的东西，没 有火来照明，就只好在那无边的 黑暗中，度过一个又一个漫长的 夜晚……
8
茴香 铁链 后悔 鹫鹰 偷取 惩罚 啄食 获救
阿波罗 赫剌克勒斯 宙斯 奥林匹斯圣山 高加索山
希腊
迈进
普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆， 决定要狠狠惩罚他。
9
传说地球上本没有火种，那 时人类的生活非常困苦。没有火 烧烤食物，只好吃生的东西，没 有火来照明，就只好在那无边的 黑暗中，度过一个又一个漫长的 夜晚……
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普罗米修斯是个勇敢而极 富同情心的神。他看到人类生 活在寒冷和黑暗中，决心为人 类盗取天火。
14课四年级上册普罗米修斯笔记
14课四年级上册普罗米修斯笔记一、勇敢的普罗米修斯普罗米修斯可真是个超级大英雄啊！就像黑暗中的一盏明灯，他给人类带来了火种。
在那之前，人类过着茹毛饮血的生活，冷了只能抱团取暖，吃的都是生肉，那滋味能好吗？就好比让咱们现在天天吃生土豆、生肉，哎呀，想想都觉得难受。
可是普罗米修斯看到人类的悲惨，他心疼啊，毅然决然地从太阳神阿波罗那里盗取了火种。
这要是放在咱们生活里，就好比一个人明知从恶霸手里抢东西会被揍得很惨，可还是为了大家去做了，这得多大的勇气啊。
二、宙斯的愤怒宙斯那可是众神之王啊，他知道普罗米修斯盗火的事儿后，那气就不打一处来，简直像被点燃的炸药包。
他觉得普罗米修斯这是公然挑战他的权威，哼！于是他决定狠狠地惩罚普罗米修斯。
这就好比班级里最有权力的班长，发现有人违反了他定的规则，而且这个规则他觉得无比重要，他肯定要给这个人一个下马威。
宙斯把普罗米修斯锁在高加索山上，每天让一只鹰去啄食他的肝脏。
这得多疼啊，肝脏白天被啄食完，晚上又重新长出来，日复一日，这简直就是无尽的折磨。
三、普罗米修斯的坚定普罗米修斯被锁在山上，他后悔吗？不！他就像一棵坚韧不拔的大树，不管风吹雨打，就是不低头。
他的眼神里充满了坚定，心里想着：“为了人类的幸福，这点苦算什么。
”我仿佛能看到他在山上，对着那只啄食他的鹰怒目而视，大喊道：“你啄吧，你永远也不能让我屈服。
”这和我们在生活中遇到困难一样，有时候我们会被一些强大的力量打压，那我们是不是就放弃了呢？普罗米修斯就给我们做了一个最好的榜样，他绝不向恶势力屈服。
四、赫拉克勒斯的解救还好啊，好人总会有好报的。
赫拉克勒斯就像一位超级大侠一样出现了。
他力大无穷，就像拥有神力的超人。
他来到高加索山下，看到被折磨的普罗米修斯，心里充满了敬佩。
他想：“这样伟大的英雄怎么能一直被折磨呢？”于是他弯弓搭箭，射死了那只可恶的鹰，然后砸开了锁链，解救了普罗米修斯。
这就像是黑暗中突然出现了一束光，给普罗米修斯带来了希望。
四年级上册《普罗米修斯盗火》课件
火种来到人间后，人们欣喜若 狂有人__________________； 有人__________________； 有人__________________； 有人__________________ …… 男人们__________________； 女人们__________________； 小孩们__________________……
14、普罗米修斯盗火
普罗米修斯 太阳神阿波罗 宙斯 希腊大英雄赫剌克勒斯
盗取 偷取 迈进 惩罚 啄食 肝脏 获得 触犯 小心翼翼 大发雷霆 烟火袅袅 不远万里
普罗米修斯是个勇敢而极 富同情心的神。
没有火烧烤食物，只好吃生的
东西，没有火来照明，就只好在 那无边的黑暗中，度过一个又一 个漫长的夜晚……
难道仅仅是物质的火种吗?
不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你――普罗米修斯！
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的时光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热， 送来人类新纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌—— 高山险峻，铁链加身， 烈日如火，暴雨如注…… 但沉重的铁链只能锁住你的身躯， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
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第14课《普罗米修斯》教学反思
第14课《普罗米修斯》教学反思在上《普罗米修斯》一课之前，比较了三个版本的教案，重点目标落实得如何，现反思如下：一、能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
1、理清结构从课题入手,补充这个故事还有一个名字是“普罗米修斯盗火”，补充“盗火”一词，理解课文中的“盗”为什么要加双引号。
再学习1-2自然段起因部分，思考普罗米修斯为什么要盗取火种呢？学生很快找到第1自然段，知道“因为人类没有火，生活得很悲惨”。
接着，让他们想象人类没有火，生活悲惨的情景。
最后，在理解的基础上读好句子。
那普罗米修斯是怎么盗取火种的呢？再找到相关的句子，说一说。
练习册上刚好有“盗火的方法”一题，于是强调了一下。
有了火后，人类的生活有什么变化呢？再请孩子们思考，他们很快找到相关的句子，思考省略号的用处，他们说这里省略了火的其他用处。
那文中提到了火的哪些用处？他们概括出火能给人类带来“食物、取暖、安全”。
当人类三个重要的需求都满足了，其他需求都包含在里面，不需要再写了，所以这里用了省略号。
在理解的基础上，朗读句子。
学完起因部分（1—2）,让学生再概括经过部分（3—8）,最后概括结果部分（9）,这样全文的结构就梳理好了。
2、能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
当理请全文结构后，让学生借助板书，简要地说一说，普罗米修斯“盗”火的故事。
学生简要讲述故事，基本没有问题。
二、能和同学交流故事中触动自己的情节，感受普罗米修斯鲜明的人物形象。
1、学习第二部分经过部分，再分为两层在学习经过部分“普罗米修斯遭受的惩罚”时，让孩子们思考:哪几个自然段直接写了普罗米修斯遭受的惩罚？孩子们很快找到6-8自然段。
那3-5自然段讲了什么呢？读读3-5自然段。
2、学习3-5自然段，体会鲜明的人物形象先学习第3自然段，宙斯打算怎么来惩罚普罗米修斯？通过抓住关键词，体会惩罚的严厉和宙斯的冷酷。
再学习第4段，火神是如何来劝说普罗米修斯的？体会火神的犹豫，从侧面了解普罗米修斯的坚定。
第14课 《 普罗米修斯》 -2024-2025学年四年级语文上册同步精品课件(统编版)
希腊神话中的每个故事都具有深刻的象 征寓意，已成为西方文学艺术作品、美学理 论以及社会科学专著取之不竭的灵感源泉。 它不仅为我们提供了一个了解古希腊历史的 平台，还让我们在感受神话王国的神奇与美 丽的同时，加深对古希腊传统文化的理解， 激发内心潜藏的想象力和创造力。
普罗米修斯 在古希腊神话中，普罗米修斯 是最具智慧的神之一，是最早的泰 坦巨神的后代，名字有“先见之明” 的意思。他是泰坦十二神伊阿佩托 斯与名望女神克吕墨涅的儿子。普 罗米修斯曾违背宙斯的意愿，给人 类带来了火，还教会人类许多知识 和技能。
②有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑 到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星， 带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒 取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
没有火和有了火后，人们的生活有什么不同？
之前
只好吃生的东西，在无边的黑 暗中度过一个又一个长夜。
之后 烧熟食物、驱寒取暖、驱赶猛兽。
课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？
普罗米 一位真正的英雄，无私奉献，坚持正
修斯
义，不畏强权，为人类的幸福着想。
宙斯
冷酷无情，心狠手辣，作为众神领袖， 太霸道，太残忍。
火神
一位有正义感的神，但他很软弱，不 敢违抗强权。
赫拉克 他不仅力气大，还有正义感，神勇无 勒斯 敌，敢作敢为。
神奇的想象
面对惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？ 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人
类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但 决不会承认错误，更不会归还火种！”
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
坚持正义 坚强不屈 不畏强暴
取火
受罚
获救
普罗米修斯最后被谁救了？
第14课《普罗米修斯盗火》教学反思三则
第14课《普罗米修斯盗火》教学反思三则«普罗米修斯盗火»教学反思一«课程规范»指出：阅读是先生的特性行为，不应该以教员的剖析来替代先生的阅读实际。
应让先生在自动积极的思想训练和情感活动中，加深了解和体验，一切感悟和思索收到情感熏陶，取得思想启迪，享用审美乐趣。
要珍爱先生的感受，教学中我留意一下几点。
1、强化朗诵，培育语感。
犀牛的课程规范指出：小学各年级的阅读教学要注重朗诵。
中高年级要注重默读。
要让先生充沛地读，在读中全体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中收到感情的熏陶，剖析3位人物性情的特点，让先生经过朗诵来表现人物特性，培育血色很忧伤的语感。
经过〝决计〞和〝决议〞两个词语的区分，更深的了解人物特性。
2、一关键的效果来突出重点，打破难点。
小学语文教材中包括着少量的创新要素，我们要借助教材，革新那种前篇一概的从终点到重点的直线运动教学方式，抓住重点，处置效果，例如：教学该篇课文时，我提问：你觉得普罗米修斯是一个怎样的神?你能找句子读一读?……这样的提问牵住了课文的主线。
有助于将课文重点打破。
3、新的课程规范把〝丰厚言语的积聚〞列入小学语文教学目的而先生的丰厚的言语来自于亲身实际，更主要的是依托读书，从优秀的范文中获取，留意几个积聚。
1、讲神话故事2、练习用〝没有……只好……〞写一段话，并对不同的先生提出不同的写作要求。
3、想象人们失掉火种后欣喜假定狂的情形，先说后写。
«普罗米修斯盗火»教学反思二我在教学时巧妙地打破文本重点抓住文本留有空白的有用资源，充沛应用主题学习网站，适时对先生停止言语文字训练，在训练中加深先生的体验，在多种方式的朗诵中促进先生对普罗米修斯质量的进一步感悟。
一、抓住文本空白处，让先生充沛联络自己的生活实践，大胆想像，从而丰厚先生的言语，使先生更准确地了解文章的内容，提高言语文字的运用才干。
教学中的有几个小细节，在先生依据网站自学后，我就充沛应用了文本的空白，让先生大胆想像：1，看到人们没有火的痛苦，同窗们很痛苦，说明你们很有同情心，异样，普罗米修斯看到人们生活在冰冷和黑暗中，此时，他会怎样想，怎样说?2、从没有见过火的你，此时失掉了火的用途，你最想干什么?看着人们艳如桃花的绚烂笑脸，看着人世富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢?3、普被宙斯用铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，他还会遭受什么痛苦呢?你似乎看到了什么?听到了什么?可他坚持着不屈服。
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huí liàn suǒ 茴（茴香）链（链条）锁（开锁） huǐ lè 悔（后悔）勒（勒索）
自读课文
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课文的主要人物有哪些？
主 要 人 物
普罗米修斯
（盗火之神） （众神之神） （太 阳 神） （大 英 雄）
宙斯
阿波罗 赫剌克勒斯
根据提示给课文分段
• 无火——盗火——受罚——获救
• 第一部分（1）写普罗米修斯看到人类因没 有火种，生活非常困苦。 • 第二部分（2-4）写普罗米修斯为人类勇敢 地盗取天火，使人类文明向前迈进了一大 步。 • 第三部分（5-6）写普罗米修斯因盗取天火 触犯天规而受到宙斯处罚，但他不后悔， 不屈服。 • 第四部分（7-8）写普罗米修斯在希腊大英 雄赫拉克勒斯的帮助下获得了自由。
普罗米修斯是个怎样的神？
普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。 同情心表现在：（ 人间无火 ）
勇敢表现在：
（ 为人盗火 ）
•
第二课时
传说地球上本没有火种，那时 人类的生活非常困苦。没有火烧烤 食物，只好吃生的东西，没有火照 明，就只好在那无边的黑暗中，度 过一个又一个漫长的夜晚……
这时候的人类的生活是怎样的？
普罗米修斯终于获得了 自由。
为什么结尾用“终于”来强调？从 中又能体会到什么？
文中人物他们的性格分别是 怎样的？你从哪儿看出来？ 勇敢 极富同情心 坚毅 普罗米修斯 ____________________________
宙斯
________________________________________________
传说地球上本没有火种，那时 人类的生活非常困苦。没有火烧烤 食物，只好吃生的东西，没有火照 明，就只好在那无边的黑暗中，度 过一个又一个漫长的夜晚……
这时候的人类的生活是怎样的？
普罗米修斯是个怎样的神？ 他看到人类生活在寒冷和黑暗中， 决心为人类盗取天火。
1、“决心”换成“决定”你觉得好吗？
2、这个句子怎样体现出普罗米修斯极富同 情心？
普罗米修斯盗火
第一课时
你了解普罗米修斯吗？
• 普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土 与河水创造了神，并把各种技艺和知识传 授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象 征光明与智慧的天火偷到人间。
听课文配乐朗诵
• 1、标出自然段； • 2、画出生字词。
朗读生字
• • • • • • • • • • pǔ dào 普（普通）（普及）盗（偷盗）（盗火） tōu mài 偷（小偷）（偷听）迈（迈步）（年迈） chéng fá 惩（惩治）（惩罚）罚（罚款）（罚金） zhuó gān 啄（啄食）（啄木）肝（肝病）（心肝） huò 获（获奖）（获得）
普罗米修斯是怎样为人间 盗取火种的？
品读课文第三自然段
普罗米修斯躲在 太阳车所要经过的路 上。当太阳神阿波罗 驾驶着太阳车轰隆隆 从天空中驶过的时候， 普罗米修斯悄悄地将 茴香树的枝条插进太 阳车的烈焰中，偷取 了火种。
普罗米修斯把火种带到 人间后，人间发生了怎样的 改变？
品读课文第四自然段
普罗米修斯小心翼翼地把火种带 到人间。从此，人类就用火来烧熟食 物，驱寒取暖，用火来打造工具，还 用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向 前迈进了一大步。
冷酷无情
凶残
漠不关心 阿波罗 _____________________________________________
赫剌克勒斯
_____________________________________
勇敢
正直
• 作业： • 1、有感情地朗读课文。
• 2、收集一两个希腊神话故事，讲给同学们听。
• 3、完成课后练习。
谁来解救为人类而饱受 苦难的普罗米修斯呀？人们 不尽的（ 期 盼 ）着。
品读课文第七自然段
希腊大英雄：赫剌克勒斯 来了
普罗米修斯忍受着 巨大的痛苦，但他不后 悔，也不屈服，情愿为 人类而受苦。不知过去 了多少年，普罗米修斯 的英雄壮举感动了希腊 大英雄赫剌克勒斯。他 不远万里来到了高加索 山的悬崖下，张弓搭箭， 射死了凶残的鹫鹰，把 普罗米修斯救了下来。
男人们有了火就可以———— 女人们有了火就可以———— 孩子们有了火就可以———— 老人们有了火就可以————
普罗米修斯把火种带到 人间后，给他自己带来的是 什么？
品读课文第五、六自然段
主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟 火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是 普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠 狠惩罚他。 宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在 高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折 磨。就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只 凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可 是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会 奇迹般的复原。