好器重在刀功上
金圣叹评水浒传第十二回原文及赏析
金圣叹评水浒传第十二回原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019最新小说阅读训练
2019年高考小说阅读专题训练一、阅读下面的文字，完成4-6题。
神刀张望朝天上的云垂在刑场上空，看杀人，天地都阴森森的。
受刑的是韩大脖子。
韩大脖子却在笑。
行刑的是神刀铁五。
也只能是铁五。
铁五是这一带头号刽子手。
砍韩大脖子，除了铁五，别人都不够格。
三声追魂炮响过，监斩官喊了声：“开斩——”观斩的百姓们马上觉着后脖梗儿冒凉风。
韩大脖子却还在笑。
铁五缓缓提起鬼头大刀。
刀光一闪。
韩大脖子却依然在笑。
铁五横端鬼头大刀，看了看刀口，朗声说了一句：“好硬的脖子！”刀口硌破出个豁儿。
铁五轻直奔向监斩官，单膝点地跪下，道：“行刑已毕，请大人验刑。
”监斩官欠了欠身子，看见了刀口上的豁儿，阴冷地哼出一句话：“囚犯未死，怎么说行刑已毕？”铁五一挑粗眉，道：“大人容禀。
判词上说得明白，韩犯当受一刀之刑，这一刀之刑不是凌迟，也不是五马分尸。
小人一刀已然砍过，若再砍第二刀，岂不违了大清律法？只怪小人手笨刀钝……”监斩官森然一笑，道：“听说你在江湖上号称神刀五爷?”铁五垂首道：“徒有虚名，惭愧。
”监斩官道：“从今往后，这‘神刀’二字，就去了吧。
啊？哈哈哈……”酒楼。
韩大脖子请神刀铁五喝酒。
韩大脖子说天津话，道：“五爷，知道我为嘛请你喝酒吗？”铁五不管他为嘛，只顾啃肘子。
韩大脖子道：“为报答你没砍我第二刀？嘛？明跟你说，县太爷、监斩官那儿，我早花钱打点好啦。
你想再砍一刀也没门儿！”铁五道：“就算他想让老子再砍一刀也没门儿。
老子砍谁也不砍革命党。
”又啃肘子。
“嘛？革命党？”韩大脖子一咧嘴，“嘛革命党啊！俺韩某人就是个江洋大盗，不是革命党，不过是给革命党押过一回军火罢了，那是笔买卖，人家钱花到啦。
嘛叫革命？啊？你说嘛叫革命？”铁五吐出一块肘子肉，道：“那……那你请我喝酒干吗？啊？”韩大脖子道：“交个朋友嘛！说实话，五爷，你那刀法，江湖少有，韩某人点名请你主刀，就是要试试你的刀法厉害还是我的铁布衫功厉害。
也就是我韩大脖子，换个主儿，脑袋早让五爷你给挪地界儿啦！哈哈哈……”铁五忽觉有点儿反胃，想吐。
范子平《撒手锏》阅读练习及答案
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本文档主要对《撒手锏》进行阅读训练及参考答案解析。
Download tips: To provide you with reading answers! Reading comprehension means to read a paragraph first, then understand its meaning, and summarize it. This document mainly analyzes reading training and reference answers.(二)现代文阅读II(本题共4小题，16分)阅读下面的小说，完成6-9小题。
撒手锏范子平在实验小学教毕业班的老师，人人都有自己的撒手铜。
比如说数学老师杨芳的撒手铜是解应用题，她能把好几道应用题一气儿写在黑板上，然后一边比较它们的特点，一边同时计算。
而语文老师的姚摇，因为参加工作时间短，撒手铜就没有众多资深老师明显，但是肯定也有的，要不然，怎么会才教两三年工夫，就调到毕业班教课还兼任班主任呢?姚摇讲课以学生为中心，不要说学生不好好听讲，就是哪个学生上课精力投入不到位，没有充分动脑筋思考，她都能分辩出来，并且要当堂纠正，一般不会拖到下一节课。
这学期姚摇接了一个新班，偏教育局又安排全学区的语文教师来听她观摩课。
姚摇虽说已经久经沙场，但还是进行了认真的准备。
她的准备不是研究写教案，因为那些她早已成竹在胸；也不是布置学生怎么发言，因为她觉得那样太假。
她主要是设想学生在课堂上的各种表现。
她讲的是课文《春天的故事》，学生反应热烈，充分参与，一个个发言踊跃。
预先设计的教学目的都已达到，可以说是一节非常成功的示范课。
中考名著阅读《水浒传》导读与练习.docx
《水浒传》题目主要内容主要人物形象典型情节艺术特色启示或感受《水浒传》——反抗封建暴政的英雄传奇作者：施耐庵（元末明初）生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最后失败的过程。
特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“官逼民反”的主题①宋江（及时雨）：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。
能团结兄弟，网罗人才；多谋善断，有军事、组织才能；性格既有反抗性，又有妥协性。
②鲁智深（花和尚）：疾恶如仇，侠肝义胆、、粗中有细、豁达明理，且脾气火爆。
③林冲（豹子头）：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全、其后变得精明果敢。
①宋江题反诗、私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。
②鲁智深拳打镇关西、倒拨垂杨柳。
③林冲风雪山神庙、误入白虎堂。
④武松怒杀西门庆、醉打蒋门神、夺回快活林、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。
⑤吴用（智多星）：智取生辰纲。
①全文结构雄伟完整，众多人物一个引一个，每一个英雄故事都像一篇英雄传记。
②叙事翔实精彩。
③语言通俗生动，塑造人物惟妙惟肖。
我们应该像水浒中的英雄人物一样，疾恶如仇，伸张正义。
但作品中滥杀无辜，歧视妇女等封建糟粕应该摒弃内容简介《水浒传》主要描写的是北宋末年，以宋江为首的一百零八条好汉在山东梁山泊聚义的故事。
九纹龙史进因为得罪了官府，被人告发，出于无奈，只得投奔外乡。
后来碰到了一个下级军官鲁达，二人在酒楼谈天，得知酒楼卖唱父女受当地恶霸郑屠的欺凌，鲁达仗义赠银，发送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了郑屠。
事后弃职逃亡，转去五台山出家，法名“智深”，鲁智深受不了佛门清规戒律的约束，寺中长老只得介绍他去东京(开封)大相国寺看管菜园。
在此期间，他在偶然的情况下结识了东京八十万禁军教头林冲。
当朝高太尉之子高衙内贪恋林冲妻子的美貌，设计陷害林冲，诬陷他“带刀”进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲。
幸亏鲁智深一路暗中护送，才得以化险为夷。
林冲发配沧州后，在忍无可忍的情况下杀了仇人，上了梁山。
中考名著阅读《水浒传》导读与练习
《水浒传》题目主要内容主要人物形象典型情节艺术特色启示或感受《水浒传》——反抗封建暴政的英雄传奇作者：施耐庵（元末明初）生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最后失败的过程。
特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“官逼民反”的主题①宋江（及时雨）：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。
能团结兄弟，网罗人才；多谋善断，有军事、组织才能；性格既有反抗性，又有妥协性。
②鲁智深（花和尚）：疾恶如仇，侠肝义胆、、粗中有细、豁达明理，且脾气火爆。
③林冲（豹子头）：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全、其后变得精明果敢。
①宋江题反诗、私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。
②鲁智深拳打镇关西、倒拨垂杨柳。
③林冲风雪山神庙、误入白虎堂。
④武松怒杀西门庆、醉打蒋门神、夺回快活林、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。
⑤吴用（智多星）：智取生辰纲。
①全文结构雄伟完整，众多人物一个引一个，每一个英雄故事都像一篇英雄传记。
②叙事翔实精彩。
③语言通俗生动，塑造人物惟妙惟肖。
我们应该像水浒中的英雄人物一样，疾恶如仇，伸张正义。
但作品中滥杀无辜，歧视妇女等封建糟粕应该摒弃④武松（行者）：忠勇和正义的象征，勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。
⑤吴用（智多星）：足智多谋、神机妙算。
内容简介《水浒传》主要描写的是北宋末年，以宋江为首的一百零八条好汉在山东梁山泊聚义的故事。
九纹龙史进因为得罪了官府，被人告发，出于无奈，只得投奔外乡。
后来碰到了一个下级军官鲁达，二人在酒楼谈天，得知酒楼卖唱父女受当地恶霸郑屠的欺凌，鲁达仗义赠银，发送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了郑屠。
事后弃职逃亡，转去五台山出家，法名“智深”，鲁智深受不了佛门清规戒律的约束，寺中长老只得介绍他去东京(开封)大相国寺看管菜园。
在此期间，他在偶然的情况下结识了东京八十万禁军教头林冲。
当朝高太尉之子高衙内贪恋林冲妻子的美貌，设计陷害林冲，诬陷他“带刀”进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲。
2月2日之20水浒传练习
个性化教学辅导教案姓名杨淇苗年级六教学课题水浒传相关知识点专题训练教学目标知识点：文常、诗歌、歇后语考点：文常、诗歌、歇后语方法：归纳法、实践法重点难点复习并归纳名著知识，拓展课外知识积累。
课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________课堂教学过程《水浒传》相关知识点汇总：1、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃潘金莲，斗杀西门庆，为兄报仇。
在快活林里醉打蒋门神。
2、《水浒传》号称黑旋风的是李逵，他所使的武器是两把板斧，该人力大如牛，但险些被冒充他的李鬼所害。
3、绰号豹子头的林冲，原为东京八十万禁军教头，后被高俅设计误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上梁山。
4、《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：智取生辰纲、三打祝家庄、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、火并王伦、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。
（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：鼓上蚤时迁轻功上乘善于偷盗；行者武松，武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报；呼保义（及时雨）宋江，仗义疏财, 有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想。
5、《水浒传》的作者是施耐庵，该书描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。
6、鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺倒拔垂杨柳，在野猪林救林冲。
7、《水浒传》中吴用绰号智多星，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了生辰纲。
8、梁山泊中的三员女将的名字及绰号是：（1）“母大虫”顾大嫂（2）“一丈青”扈三娘（3）“母夜叉”孙二娘。
9、填人名，补足歇后语。
（1）（林冲）上梁山——官逼民反（2）（李逵）打宋江——过后赔礼10、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》中的一个回目，其中“花和尚”指的是鲁智深。
八年级上册文言文模拟语文检测试题解析1
八年级上册文言文模拟语文检测试题解析1一、文言文1．文言文阅读（甲）上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
（选自司马迁《周亚夫军细柳》）［乙］晋侯之弟扬干乱行曲梁，魏绛①戮其仆②。
晋侯怒，谓羊舌赤③曰：“合诸侯，以为荣也。
扬干为戮，何辱如之？必杀魏绛，无失也！”对曰：“绛无贰志，事君不辟难，有罪不逃刑。
其将来辞，何辱命焉？”言终，魏绛至，授仆人书，将伏剑。
士鲂、张老止之。
公④读其书曰：“臣闻师众以顺为武，军事有死无犯为敬。
君合诸侯，臣敢不敬？君师不武，执事不敬，罪莫大焉。
臣惧其死，以及扬干，无所逃罪。
不能致训，至于用钺。
臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇。
”公跣而出，曰：“寡人之言，亲爱也。
吾子之讨，军礼也。
寡人有弟，弗能教训，寡人之过也。
子无重寡人之过，敢以为请。
”晋侯以魏绛为能以刑佐民矣，与之礼食⑤，使佐新军。
（注释）①魏绛：晋国中军司马，主管军法。
②仆：指驾车的人。
③羊舌赤：与后文的士鲂、张老同为晋国大臣。
④公：指晋侯。
⑤礼食：国君在太庙宴请臣子。
（1）用“／”为下面句子断句，共断3处。
臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇。
（2）下列语句中划线词的意义和用法相同的一项是（）A.介胄之士不拜/予无重寡人之过B.天子为动/臣闻师众以顺为武C.何辱命焉/且焉置土石D.寡人之过也/人恒过然后能改（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。
高中文言文阅读：“魏收,字伯起”答案及解析翻译
文言文阅读（本题共5小题，20分）材料一：魏收，字伯起。
收少机警，不持细行。
及随父赴边，好习骑射，欲以武艺自达。
荥阳郑伯调之曰：“魏郎弄戟多少？”收惭，遂折节读书。
夏月，坐板床，随树阴讽诵。
积年，床板为之锐减，而精力不辍。
收本以文才必望颖脱见知位既不遂求修国史。
崔暹为言于文襄曰：“国史事重，公家父子霸王功业，皆须具．载，非收不可。
”文襄乃启收兼散骑常侍，修国史。
后神武入朝，静帝［注］授相国，固让，令收为启。
启成呈上，文襄时侍侧，神武指收曰：“此人当复为崔光。
”四年，神武于西门豹祠宴集，谓司马子如曰：“魏收为史官，书吾善恶。
闻北伐时诸贵常饷史官饮食，司马仆射颇曾饷不？”因共大笑。
仍谓收曰：“卿勿见元康等在吾目下趋走，谓吾以为勤劳。
我后世身名在卿手，勿谓我不知。
”侯景叛入梁，寇南境。
文襄时在晋阳，令收为檄五十余纸，不日而就．。
文襄善之。
魏帝曾季秋大射，普令赋诗，收诗末云：“尺书征建邺，折简召长安。
”文襄壮．之，顾谓人曰：“在朝今有魏收，便是国之光采。
雅俗文墨，通达纵横。
吾或意有所怀，收呈草，皆以周悉。
”侯景既陷梁，梁鄱阳王范时为合州刺史，文襄敕收以书喻之。
范得书，仍率部伍西上，州刺史崔圣念入据其城。
文襄谓收曰：“今定一州，卿有其力。
”收以子侄年少，申以戒历，著枕中篇。
其词曰：吾曾览管子之书，其言曰：“任之重者莫如身，途之畏者莫如口，期之远者莫如年。
以重任行畏途至远期，惟君子为能及矣。
”追而味之，喟然长息。
（选自《北史》，有删改）材料二：古者诸侯并争，胜负无恒，而他善必称，己恶不讳。
逮乎近古，无闻至公，国自称为我长，家相谓为彼短。
而魏收以元氏出于边裔，见．侮诸华，遂高自标举，比桑乾于姬、汉之国；曲加排抑，同建邺于蛮貊之邦。
夫以敌国相仇，交兵结怨，载诸移檄，用可致诬，列诸缃素，难为妄说。
苟未达此义，安可言于史邪？夫史之曲笔诬书，不过一二，语其罪负，为失已多。
而魏收杂以寓言，殆将过半，罕见其流。
（选自刘知几《史通》，有删改）［注］北魏永熙三年十月，经高欢等商议后，决定立元善见为皇帝，即孝静帝，东魏建立。
水浒传第12第13回读后感200字
水浒传第12第13回读后感200字
水浒传第十二回读后感
今天我读了水浒传的第十二回——【杨志卖刀】这篇文章后有着很大的启发,我来逐步的说一下：杨志他为人老实,黑霸主牛二很是不讲理,牛二想到不花一分钱就去拿到杨志手里的那把宝刀他也太不讲理了吧!杨志的宝刀有三大绝技,一是砍铜剁铁,刀刃不卷.二是吹灰
之力,毛发必断.三是杀人不见血.前两项牛二已经证实了可是第三项牛二非让杨志杀个人给他看看,在牛二的纠缠之下,杨志把牛二杀了,去官府自首,老百姓都去给杨志伸张正义,官府把杨志关了几天牢,打了几十板,通过比试武艺当上了统帅,通过这事,我们要知道,做人和
做事,都不能傲气十足,否则一事无成的!
水浒传第十三回读后感
话说杨志杀泼皮了牛二，被索去见官，被梁中书看重他的义气和才能，救下在府中听用，并有意让他在军中谋个差使。
为免人说词，便放言公开比武招聘。
先有副牌军周谨和杨志比开，第一合比枪术，为避伤人，拿白布包了枪头抹石灰，结果30回合下来，杨志只有肩头一个白点，而周谨却满身皆是。
第二合比骑箭，由周谨先射，第一箭杨志侧身躲过，第二箭用弓挡过，第三箭用手接着。
轮到杨志，第一箭拉了空弦，第二箭手下留情，射了周谨左肩……周谨师傅索超不服气，请战，结果二人苦斗50回合未分高低……梁中书大喜，将两人都升做了管军提辖使。
接下庆祝，酒后，梁中书回，索超，杨志各策马在左右侧，路上百姓欢呼。
梁中书问：过去倒是没听你们欢呼过？
百姓答：从没见过两个这么勇猛的将士比武。
当下，梁中书高兴坏了，认为自已用杨志是对的。
《水浒传》阅读与练习资料大全--部编人教版九年级选修
《水浒传》阅读与练习资料大全部编人教版九年级选修《水浒传》导读【背景资料】《水浒传》写的是北宋宣和年间（1119---1121前后）宋江等聚众起义的故事。
事在《宋史》和宋人笔记里有多种记载, 虽不一致, 但都说到力量强大, 威胁朝廷, 在民间影响深广。
南宋人龚圣与说：“宋江事见于街谈巷语。
”说书中也有宋江等人的故事。
到宋、元年间, 话本、杂剧广泛演说, 有些存留到现在, 如话本《大宋宣和遗事》和元人杂剧。
施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。
【作者介绍】一般认为《水浒传》的作者是元末明初人施耐庵。
从明代到现在说法概有三种：一是施耐庵作；二是罗贯中作；三是施、罗合作。
施耐庵生平材料极少, 据笔记和新发现材料推考, 其生平大致是：元末明初（约1296─1370）人。
传说为船家子弟, 中过秀才、举人和进士。
曾在钱塘（今杭州）任官, 因与当权者不合, 任期不满便辞官回苏州, 著书于家。
张士诚占据江苏时, 曾征召, 开始时辞免, 后入幕府。
但不久离去, 往河阳山（今江阴、常熟）一带做塾师。
明朝初年, 北归兴化, 居白驹镇（今大丰）；刘基来访, 欲举荐为官, 辞而不就；卒于淮安, 约70岁。
【作品内容】《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程, 以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧, 反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾, 反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。
写起义发生是“乱自上作”。
统治者上起皇帝、大臣, 下至地方贪官污吏、土豪恶霸乃至吏役狱卒, 全国上下, 朝廷内外, 形成统治网, 公然用恶。
像梁中书两年就搜刮几十万贯给丈人蔡京庆贺生日, 贿赂公行；高俅为报私仇迫害王进, 为高衙内霸占人妻而害林冲, 逼得本不想反的人不得不反, 揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。
《儒林外史》第十二回内容赏析
《儒林外史》第十二回内容赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如诗歌散文、原文赏析、读书笔记、经典名著、古典文学、网络文学、经典语录、童话故事、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as poetry and prose, original text appreciation, reading notes, classic works, classical literature, online literature, classic quotations, fairy tales, experience, other sample essays, etc. if you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!《儒林外史》第十二回内容赏析【导语】：第十二回名士大宴莺脰湖侠客虚设人头会话说杨执中向两公子说：三先生、四先生如此好士，似小弟的车载斗量，何足为重!我有一个朋友，姓权，名勿用，字潜斋，是萧山县人，住在山里。
初二上册期末复习文言文语文试卷1
初二上册期末复习文言文语文试卷1一、文言文1．文言文阅读（甲）上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
（选自司马迁《周亚夫军细柳》）［乙］晋侯之弟扬干乱行曲梁，魏绛①戮其仆②。
晋侯怒，谓羊舌赤③曰：“合诸侯，以为荣也。
扬干为戮，何辱如之？必杀魏绛，无失也！”对曰：“绛无贰志，事君不辟难，有罪不逃刑。
其将来辞，何辱命焉？”言终，魏绛至，授仆人书，将伏剑。
士鲂、张老止之。
公④读其书曰：“臣闻师众以顺为武，军事有死无犯为敬。
君合诸侯，臣敢不敬？君师不武，执事不敬，罪莫大焉。
臣惧其死，以及扬干，无所逃罪。
不能致训，至于用钺。
臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇。
”公跣而出，曰：“寡人之言，亲爱也。
吾子之讨，军礼也。
寡人有弟，弗能教训，寡人之过也。
子无重寡人之过，敢以为请。
”晋侯以魏绛为能以刑佐民矣，与之礼食⑤，使佐新军。
（注释）①魏绛：晋国中军司马，主管军法。
②仆：指驾车的人。
③羊舌赤：与后文的士鲂、张老同为晋国大臣。
④公：指晋侯。
⑤礼食：国君在太庙宴请臣子。
（1）用“／”为下面句子断句，共断3处。
臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇。
（2）下列语句中划线词的意义和用法相同的一项是（）A.介胄之士不拜/予无重寡人之过B.天子为动/臣闻师众以顺为武C.何辱命焉/且焉置土石D.寡人之过也/人恒过然后能改（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。
七年级下册文言文模拟语文综合试卷附解析1
七年级下册文言文模拟语文综合试卷附解析1一、文言文1．阅读下面两则文言文，回答问题。
【甲】卖油翁欧阳修陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：”无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：”我亦无他，唯手熟尔。
”康肃笑而遣之。
（选自《归田录》卷一）【乙】三上欧阳修钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。
在西洛时尝语僚属言：“平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。
”谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕，必挟书以往，讽诵之声，琅然闻于远近，亦笃学如此。
”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。
”盖惟此尤可以属思尔。
（《欧阳文忠公文集》）（1）解释下列句子中划线词。
①亦笃学如此________②康肃忿然曰________③徐以杓酌油沥之________④以我酌油知之________（2）下列各项中，划线词语意思相同的一项是（）A.盖惟此尤可以属思尔/尔安敢轻吾射B.见其发矢十中八九，但微之/但闻燕山胡骑鸣啾啾C.当世无双，公亦以此自矜/每走厕必挟书以往D.孤常读书，自以为大有所益/自钱孔入，而钱不湿（3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①见其发矢十中八九，但微颔之。
②钱思公虽生长富贵，而少所噬好。
（4）阅读两篇文言文，回答问题。
①【甲】文中通过卖油翁的言行，作者旨在告诉我们一个什么道理？②【乙】文中作者与其他二人的事例，给我们有什么启发？2．阅读下面的文段，回答问题。
螳螂捕蛇张姓者，偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。
寻途登觇①，见巨蛇围②如碗，摆扑③丛树中，以尾击柳，柳枝崩折。
反侧倾跌之状，似有物捉割之。
然审视殊④无所见，大疑。
渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，攧⑤不可去。
“好剑不止于锋利，它还应当好用”——《叶名琛档案：清代两广总督衙门残牍》整理出版记
“好剑不止于锋利，它还应当好用”——《叶名琛档案：清代两广总督衙门残牍》整理出版记《叶名琛档案：清代两广总督衙门残牍》是国家“十一五”重点图书出版规划项目，出版后获得全国优秀古籍图书奖一等奖，自2012年12月出版，迄今已近10年，而从项目启动至今，时间则更长了。
这是我进入出版行业参与的第一个大型古籍影印项目，现在回想起来，既有从业之初的欣忭，亦从中学到了很多。
印象特别深刻的是，为了赶工期，2012年的大年初三，编辑室主任柏峰女士就带着我们编辑团队与编者刘志伟教授等在中山大学人类学研究中心的小红砖楼负一层处理稿件，当时的新年欢乐气氛充盈着整个房间，而刘志伟教授“作东道主”请我们吃饭、喝酒，还给我们编辑团队中未婚成员发红包，这一场面直到今天仍是我们与作者和洽相处的“标杆”。
而在与编者、出版前辈的共事中，也让我深刻体会到，项目内容好固然非常重要，是成为好书的前提，但编者、编辑对好的内容进行精心打造，让它更切于用也非常必要。
宝剑锋从磨砺出：叶名琛档案的价值和意义学术界约定俗成称为“叶名琛档案”的档案，其同类的档案基本已毁坏，因此其价值和意义在历经磨难之后更显珍贵。
这批档案在第二次鸦片战争英法联军的炮火中得以保存下来，可以说是幸运的。
1857年12月28日黎明，两广总督叶名琛冒着炮火携带的这批档案终因中国人的出卖落入了英军手中。
英军获得这批档案时曾详加检索，希望从中获取清军的军事机密，如作战方案之类的文件，但未能如愿。
于是他们将这批档案交付当时英方的翻译威妥玛和法方的翻译马柯共同保管，这两位翻译又请来一些有文化的中国人，一起审读。
这批档案后来运至香港，由“英国驻华全权公使属下的汉文秘书处”负责整理。
1860年《北京条约》签订后，这批档案又被运至北京，放于英国驻北京的代办处（原公使馆），1959年，全部装箱运回英国，最终藏于英国国家档案馆。
“叶名琛档案”原本比较乱，但自被英国人俘获起即已开始被整理、研究。
语文八年级上学期文言文模拟综合检测试卷1
语文八年级上学期文言文模拟综合检测试卷1一、文言文1．文言文阅读（甲）上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
（选自司马迁《周亚夫军细柳》）［乙］晋侯之弟扬干乱行曲梁，魏绛①戮其仆②。
晋侯怒，谓羊舌赤③曰：“合诸侯，以为荣也。
扬干为戮，何辱如之？必杀魏绛，无失也！”对曰：“绛无贰志，事君不辟难，有罪不逃刑。
其将来辞，何辱命焉？”言终，魏绛至，授仆人书，将伏剑。
士鲂、张老止之。
公④读其书曰：“臣闻师众以顺为武，军事有死无犯为敬。
君合诸侯，臣敢不敬？君师不武，执事不敬，罪莫大焉。
臣惧其死，以及扬干，无所逃罪。
不能致训，至于用钺。
臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇。
”公跣而出，曰：“寡人之言，亲爱也。
吾子之讨，军礼也。
寡人有弟，弗能教训，寡人之过也。
子无重寡人之过，敢以为请。
”晋侯以魏绛为能以刑佐民矣，与之礼食⑤，使佐新军。
（注释）①魏绛：晋国中军司马，主管军法。
②仆：指驾车的人。
③羊舌赤：与后文的士鲂、张老同为晋国大臣。
④公：指晋侯。
⑤礼食：国君在太庙宴请臣子。
（1）用“／”为下面句子断句，共断3处。
臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇。
（2）下列语句中划线词的意义和用法相同的一项是（）A.介胄之士不拜/予无重寡人之过B.天子为动/臣闻师众以顺为武C.何辱命焉/且焉置土石D.寡人之过也/人恒过然后能改（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。
《武风子传》阅读答案
武风子传(清)方享咸武风子者，滇南武定州人也，名恬。
先世以军功官于卫。
恬以胄子，少学书，已弃弗学。
性好闲，不谋荣利。
嗜酒，日唯谋醉，箪瓢屡空，晏如也。
凡游艺杂技，过目即知之。
滇多产细竹，坚实可为箸。
武生以火绘其上，作禽鱼花鸟、山水人物、城门楼阁，精夺鬼工。
人奇之，每得其双筹，争购钱数百。
于是武生之交戚贫者，因以为利。
生顾未尝售也，颇自矜重，一箸成，辄把玩不释，保护如头目。
或醉后痛哭，悉焚之，醒复悔，悔而复作。
然不轻与人。
好事者每瞷其谋醉时置酒招之造必尽欢酒酣以火与箸杂陈于前而不言生攘臂起顷刻完数十筹挥手不顾也或于酒中以箸相属则怒拂衣出终身不与之见。
或遇贫士及释道者流，告以困穷，辄忻然为之，虽累百不倦。
于是滇之士夫或相馈遗，皆以武生箸为重。
王公大人游于滇者，不得武生箸即不光。
生固落落儒生耳，未尝以风子名。
丁亥之岁，流贼从蜀败奔，假号于滇，滇士民慴于威，披靡以从。
生独匿深菁中不出。
贼于民间见其箸，异之，遍召不得，因悬赏索之。
或告曰：曷出以图富贵？生大笑曰：我岂作奇技淫巧以悦贼者耶？侦者闻于贼，系以来。
至则白眼仰天，喑无一语。
贼命作箸，列金帛于前，设醇醪于右以诱之，不应；陈刀锯以恐之，亦不应。
贼怒，挥斩之。
缚至市曹，而神色自如，终无一语。
时贼帅有侍侧者曰：腐鼠何足膏斧钺？曷纵之？徐徐当自逞其技也。
释之，而生自此病矣。
披发佯狂，垢形秽语，日歌哭行市中，夜逐犬豕与处，人遂皆呼武风子、武风子云。
及王师定滇，风子病少瘥，亦稍稍为人作箸以谋醉，人重之逾常时。
安定守某者，受贵人属，召为之，不应。
守怒，挞之于庭，血流体溃，终不应。
自此风子之踪迹无定矣，或琳宫梵舍，或市肆田家，往必数日留，留必作数十箸以谋醉。
然出入无时，于是其箸可得而不可得矣。
（选自《虞初新志》，有删节）【注】卫：明代军队编制名。
清初曾沿用。
于要害地区设卫，大致以五千六百人为一卫，由都司率领，隶属于五军都督府。
一般驻地在某地即称某卫，如威海卫、金山卫等，后相沿成为地名。
水浒传第2回读后感
水浒传第2回读后感（656字）第二回是“王教头私走延安府，九纹龙大闹史家村”此章回，话峰迅速的从宋仁宗到英宗、神宗、哲宗，由哲宗引出全书最要紧的人物，哲宗的弟弟九天王，端王。
这个端王就是哲宗死后当了皇帝的徽宗。
说端王，先说高俅。
高俅是端王的拐杖，端王是高俅的梯子。
说一百零八个妖魔，也是先说高俅。
金圣叹对此评曰：“乃开书未写一百人八，而先写高俅者，盖不写高俅，便写一百八人，则是乱自下生也；不写一百八人，先写高俅，则是乱自上作也。
”评得好，上梁不正下梁歪，只是罪过都加在了高俅的身上。
高俅成了乱自上作的代表人物。
八十万禁军教头王进因高俅陷害，被一逼一逃往延安府，途中成了九纹龙史进的师傅，到此，水浒传就言归正传，一场大戏就此拉了大幕，各色人等，都渐渐登场亮相。
官一场景象是由端王，也就是后来的皇帝徽宗，端王的姐夫，驸马王晋卿和高俅为主角。
以高俅的发迹史而说明官一场的腐败，以蹴鞠，和一对羊脂玉的镇纸狮子，笔架等来表现皇家的奢华。
高俅能为皇家所用，正是官一场堕一落的写照。
民间的景象是民匪不分，史进在不知不觉中同少华山的强盗成了一家人，法已不服众，官府的管控能力下降到极点，史家村和少华山强盗合做一处了。
这二个场景，正预示着天下大乱。
是谁乱了大宋的江山呢？故事慢慢道来。
故事从此开始，一百零八个妖魔先后出常以《水浒传》为鉴，今日景象如何？不做评论，还是评《水浒传》吧！（554字）今天是个好日子，趁着这个好时间，我抓紧时间看了水浒第二回，里面写道：宋哲宗时，东京有一个浮一浪一破落子弟名叫高俅，他踢得一脚好球，被哲宗弟弟端王看中，成了端王的亲信。
后来端王当了皇帝，这就是徽宗，不到半年，就把高俅提升为殿帅府太尉。
高俅上任的第一天，就整治因病未到的教头王进，一逼一得王进带着母亲逃离东京。
王进来到华一陰一史家村，被史进收留，拜为师父。
后因高俅追捕得紧，王进只好告别史进投奔延安府。
王进去后，史进与少华山的头领结交为友，华一陰一知县知道此事后，诬陷史进私通草寇，派兵烧了史家庄。
上海位育初级中学语文八年级上册文言文试卷
上海位育初级中学语文八年级上册文言文试卷一、文言文1．文言文阅读（甲）上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
（选自司马迁《周亚夫军细柳》）［乙］晋侯之弟扬干乱行曲梁，魏绛①戮其仆②。
晋侯怒，谓羊舌赤③曰：“合诸侯，以为荣也。
扬干为戮，何辱如之？必杀魏绛，无失也！”对曰：“绛无贰志，事君不辟难，有罪不逃刑。
其将来辞，何辱命焉？”言终，魏绛至，授仆人书，将伏剑。
士鲂、张老止之。
公④读其书曰：“臣闻师众以顺为武，军事有死无犯为敬。
君合诸侯，臣敢不敬？君师不武，执事不敬，罪莫大焉。
臣惧其死，以及扬干，无所逃罪。
不能致训，至于用钺。
臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇。
”公跣而出，曰：“寡人之言，亲爱也。
吾子之讨，军礼也。
寡人有弟，弗能教训，寡人之过也。
子无重寡人之过，敢以为请。
”晋侯以魏绛为能以刑佐民矣，与之礼食⑤，使佐新军。
（注释）①魏绛：晋国中军司马，主管军法。
②仆：指驾车的人。
③羊舌赤：与后文的士鲂、张老同为晋国大臣。
④公：指晋侯。
⑤礼食：国君在太庙宴请臣子。
（1）用“／”为下面句子断句，共断3处。
臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇。
（2）下列语句中划线词的意义和用法相同的一项是（）A.介胄之士不拜/予无重寡人之过B.天子为动/臣闻师众以顺为武C.何辱命焉/且焉置土石D.寡人之过也/人恒过然后能改（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。
高中语文-文言文《刘敬》阅读答案
高中语文-文言文《刘敬》阅读答案刘敬者，齐人也。
汉七年，韩王信反，高帝自往击之。
至晋阳，闻信与匈奴欲共击汉，上大怒，使人使匈奴，匈奴匿其壮士肥牛马，但见老弱及赢畜。
使者十辈来，皆言匈奴可击。
上使刘敬复往使匈奴，还报曰：两国相击，此宜夸矜见所长。
今臣往，徒见赢瘠老弱，此必欲见短，伏奇兵以争利。
愚以为匈奴不可击也。
是时汉兵已逾句注，二十余万兵已业行。
上怒，骂刘敬曰：齐虏！以口舌得官，今乃妄言沮吾军。
械系敬广武。
遂往，至平城，匈奴果出奇兵围高帝白登，七日然后得解。
高帝至广武，赦敬，曰：吾不用公言，以困平城。
吾皆已斩前使十辈言可击者矣。
乃封敬二千户，为关内侯，号为建信侯。
高帝罢平城归，韩王信亡入胡。
当是时，冒顿为单于，兵强，控弦三十万，数苦北边。
上患之，问刘敬。
刘敬曰：天下初定，士卒罢于兵，未可以武服也。
冒顿杀父代立，妻群母，以力为威，未可以仁义说也。
独可以久远子孙为臣耳，然恐陛下不能为。
上曰：诚可，何为不能！顾为奈何？刘敬对曰：陛下诚能以嫡长公主妻之，厚奉遗之，彼知汉嫡女送厚，蛮夷必慕以为阏氏，生子必为太子，代单于，何者？贪汉重币。
陛下以岁时汉所余彼所鲜数问遗，因使辩士风谕以礼节。
冒顿在。
固为子婿；死，则外孙为单于。
岂尝闻外孙敢与大父抗礼者哉？兵可无战以渐臣也。
若陛下不能遣长公主，而令宗室及后宫诈称公主，彼亦知，不肯贵近，无益也。
高帝曰：善。
欲遣长公主。
吕后日夜泣，曰：妾唯太子、一女，奈何弃之匈奴！上竟不能遣长公主，而取家人了名为长公主，妻单于。
使刘敬往结和亲约。
（《史记刘敬叔孙通列传》）臣光曰：建信侯谓冒顿残贼，不可以仁义说，而欲与为婚姻，何前后之相违也！夫骨肉之恩，尊卑之叙，唯仁义之人为能知之；奈何欲以此服冒顿哉！盖上世帝王之御夷狄也，服则怀之以德，叛则震之以威，未闻与为婚姻也。
且冒顿视其父如禽兽而猎之，奚有于妇翁！建信侯之术，固已疏矣；况鲁元已为赵后，又可夺乎！（《资治通鉴》）1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A.是时汉兵已逾句注逾：到达B.冒顿杀父代立，妻群母妻：以为妻C.士卒罢于兵罢：通疲D.建信侯谓冒顿残贼贼：残忍2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组A.因使辩士风谕以礼节蒙故业，因遗策B.匈奴匿其壮士肥牛马秦王恐其破壁。
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好器重在刀功上
导读：本文好器重在刀功上，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
好器重在刀功上
文何国均
著名教育家叶圣陶先生指出：“老师改作文，是够辛苦的，几十本，一本一本地改，可是劳而无功，是不是可以改变方式呢？我看值得研究，要求本本精批细改，事实上做不到。
与其事后辛苦，不如事前多做准备。
”
如何进行作文教学，怎样提升学生的写作技能，历来是语文教师所热心探索的问题，而且各有高招、妙法，但大多侧重写法指导，轻“修改”功夫。
我个人认为，“写”固然重要，但“改”更有其不可低估的作用，学生要会改、善改，多“改”比多“写”更容易“悟”出有关“作文”的东西来。
但是，据我所了解，我们的语文教师大多陷身于作文批改之中，加之有不少学校还常常以作业本上红笔勾画的多少和作业本的本数来定论教师的责任心和工作的优劣，而其结果仍然是“作文效率”不高。
教育名家魏书生老师说，他在十余年来从没有批改过一篇学生作文，只是具体提出评改要求，着力引导学生批改作文，借以提高学生的综合能力。
那么怎样指导和培养学生修改作文的能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。
一、从最基础的基本功开始，使用统一的修改符号
其实早在小学三年级开始就明确规定了作文修改的基本符号：删、补、调、换。
让学生遵从每个修改符号的用法和意义，并在实践运用中不断强化、巩固，达到人人规范使用，从而提高阅读修改的效率。
二、做出标准的示范样本，给学生以路标式引导
学生作文完成后，教师应当把习作浏览一遍，找出两三篇有代表性的习作，最好快速复印出来，分发给学生，对比讲评和修改。
在评、批过程中统一符号，教给批法。
要求学生对病句加注眉批，指出错误所在和修改意见；对生动准确的词语、优美传神的语句，尽可能去体味和说出其好在哪里；在对文章总体评价时，要求根据本次作文的要求，努力发现其优点和长处，不可空洞评价，切忌全盘否定，力求遵循“四性”原则：鼓励性、商量性、启发性、侧重性。
三、让学生自读、自悟、自改
朗读是书面语言的有声化，朗读有利于学生发现自己作文的优点、缺点。
默读可及时返复，更有利于学生回味、思考。
因此，在修改时，要求学生朗读与默读相结合，寻找和掌握最佳的修改契机。
四、互动互改互促进
“当局者迷，旁观者清。
”因自己的作文是自己心里想说的话，别人要想明了你在想什么，只能凭你的书面文字来理解。
因此，学生之间互评互改就显得十分必要了。
但教师需注意按学生作文能力的高
下，将学生搭配为三四个人的小组，互相参阅、修改，教师巡回评判和指导。
改后再让学生交流、反思，切磋提高。
五、集思广益，集体评改
教师可选一篇典型的、有代表性的作文，组织学生集体评议修改，也可以把学生分成几个小组，要求学生根据习作前的具体要求来讨论修改。
改后，各组推举代表谈谈各自的感受和心得。
六、师生面对面个别指导评改，并让学生写“作文后记”和“评改后记”
当你发现学生有了一定的写作能力，尤其是修改能力后，就可以放开手脚，让学生自评自结，独立前行了。
真正使学生“自能作文，不待师改”，也即达到叶圣陶先生的“教是为了不教”的境界，从而提高学生素质。
实践证明，如上做法，不仅可以或多或少给我们的语文教师减减负，而且可以较快提高学生的写作技能，同时还可以培养学生的思维能力，并有利于作文信息的交流反馈，学生写作兴趣的激发催生，从而促进学生整体素质的提升。
感谢阅读，希望能帮助您！。