丰富的图形世界学案
第一章丰富的图形世界全章学案
第一章丰富的图形世界1.生活中的立体图形【学习目标】能在具体情境中认识圆柱.圆锥.正方体.长方体.棱柱.球,并进一步认识点.线.面,初步感受点.线.面之间的关系.【知识技能要点】1. 小学中我们已经认识的几何体有_______ ___ ___.2.下列物体属于球体的是()A .粉笔头B .玻璃弹珠 C.羽毛球 D.可乐杯3. 如图1.1.1所示,图中的几何体,共有__________面,面与面共相交成____条线,线与线共相交成____个点.图1.1.14. 如图1.1.2,从图中你看到哪些立体图形?图1.1.25. 一个长方体由____个面围成,共有___个顶点,经过每个顶点有____条棱.6. 观察图1.1.3,描述圆柱与圆锥的相同点与不同点.7.如图1.1.4,沿着虚线方向转一周得到的图形为()图1.1.3A. B. C. D.图 1.1.4【典型范例】例1 如图1.1.5所示:图1.1.5①图中的几何体是由几个面围成的?它们是平的还是曲的?②图中的几何体的侧面与底面相交成几条线?它们是直的还是曲的?答:(1)由三个面围成,其中上底面,下底面是平的,侧面是曲的.(2)侧面与底面相交成两条线,它们都是曲的.说明:这有助与于富学生对“面”及“面面相交得线”的理解.例2 请你举几个生活中点动成线,线动成面,面动成体的例子.答:点动成线如:珍珠项链、信号弹的轨迹、雨点下落成线、投球的路线等等.线动成面如:运动的汽车雨刷、刷油漆、擦黑板、削苹果皮等等.面动成体如:宾馆的转门、铣床车零件、把一张一张纸卷成筒等等.说明:这有利于帮助学生用生活体验理解数学知识.【练习】1.下列几何体中,按柱体、锥体、球体分组符合要求的选项是()⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺A.⑴⑵⑷⑹⑺;⑸;⑶B.⑴⑵⑷⑹;⑸⑺;⑶C. ⑴⑵⑷⑺;⑸⑹;⑶D. ⑴⑵⑸⑺;⑷⑹;⑶2.从你熟悉的物体中,找出类似于下列几何体的物体:正方体 ---- ;长方体 ------ ;圆柱 ------ ;圆锥 ------ ;球------ ;棱柱------- .3.请你用所学的数学知识解释下列现象:①用粉笔在黑板上画一条线段;②用切纸刀切纸;③用筷子夹弹珠.【课外拓展】1.画出由如图1.1.5,沿这虚线旋转一周而所形成的图形,并用语言描述这个图形的形成过程.图 1.1.52.网上浏览有关金字塔的资料,找一找有哪些常见的几何体?2. 展开与折叠【学习目标】了解棱柱.圆柱.圆锥的侧面展开图,能根据展开图判断和制作简单的立体模型,在折叠.展开等操作活动中认识棱柱的某些特性,发展空间观念.【知识技能要点】1. 三棱柱有_______个顶点,_____条棱,_____个角,其中______条是侧棱.2. 如图1.2.1是某个几何体的表面展开平面图形(1)说出这个几何体的名称;(2)同样是这个几何体,可以展开成其他平面图形吗?试着画一画或做一做.图1.2.1 图1.2.23.如图1.2.2是________的表面展开平面图形,共有_________条棱,______个顶点,___________个面.4.请你试着画出圆柱的表面展开平面图.5.若三棱柱的底面是正三角形,且它的边长为 5cm,侧棱长为6cm, 则三棱柱侧面展开图的周长为 cm,面积为 cm26.如图1.2.3是正方体表面展开图,还原成正方体后,其中有两个完全一样的是()A、(1)与(2)B、(1)与(3)C、(2)与(4)D、(3)与(4)图1.2.37.一个长方体表面积是184平方厘米,底面积是20平方厘米,底面周长是18厘米,求长方体的体积.【典型范例】例1请你至少画出同一个三棱柱的三种表面展开平面图.答:说明:让学生画出多种表面展开图,有利于开放性思维的培养,也有利于空间想象力的培养.例2用下列不同形状的布料做一个圆锥形的圣诞老人帽,最适合的是()答:选C说明:通过本例可让学生了解折叠.展开等操作在现实中有广泛应用.【练习】等ABCD1.下列图中能围成如图1.2.3的可口可乐杯的是()2.如图1.2.4的陀螺展开而得的表面平面图形可能是( )3.从长方体的一个顶点出发的三条棱长分别为2cm 、3cm 、4cm ,则它的展开图的面积为( )A. 20 cm 2B.24 cm 2C.26 cm 2D.52 cm 24.如图,这是一个正方体的平面展开图,若把它再折回正方体后,有下列说法:A .点H 与点C 重合B .点D 与点M 、点R 重合C .点B 与点Q 重合D .点A 与点S 重合. 其中正确的说法的是( )【课外拓展】1. 六个正方体A 、B 、C 、D 、E 、F 的可见部分如右图,右边是其中一个正方体的展开图,那么它是正方体( )的展开图3.截一个几何体A D C B D C B A 图1.2.3 图1.2.4【学习目标】经历切截几何体的活动过程,体会几何体在切截过程中的变化,丰富数学活动经验,培养空间观念.【知识技能要点】1.象下列图形中,用一个平面去截一个几何体所得截面的形状,试写出截面图形的名称.图1.3.12. 用平行于底面的一个平面去截如图1.3.1所示几何体所得截面可能为_ .3.用一个平面去截一个圆柱所得截面不可能的是()A.圆 B.长方形 C.椭圆 D.三角形4.用一个截面去截一个五棱柱,其截面不可能是()A.五边形B.长方形C.三角形D.圆5.用一个平面去截一个几何体,可以截出三角形的截面,圆形的截面;但是无法截出长方形的截面,你可以想象原来的几何体可能是什么吗?【典型范例】例1用一个平面去截一个正三棱柱,分别得到一个正三角形,一个等腰三角形,一个长方形,请画出截面.答:说明:让学生从不同方向去截三棱柱有利于开阔视野.例2 图1.3.3中几何体截面的形状是()A. B. C. D.说明:通过辨析让学生了解圆柱截面的形状.【练习】1.找一个热水瓶(如图1.3.4),仔细观察,然后选取适当的角度,画三个不同的截面图.图1.3.3图 1.3.42.用一个平面去截如图1.3.4所示的几何体,请你画出可能的截面形状.图1.3.53.如果用一个平面去截一个几何体,截面是一个正方形,那么这个几何体的形状怎样?可能是什么几何体?【课外拓展】1.用一个平面去截一个正方体,如果截一个角,那么(1)截面是什么图形?(2)剩下的的几何体有几个顶点?2.从家里拿一个水果(如苹果.梨等),再用小刀切开水果,观察不同的切入角度所得的不同截面,试着画出这些截面的形状.4.从不同方向看【学习目标】学会从不同的方向观察一个物体的方法,在观察的过程中初步体会从不同方向 观察同一物体可能看到不同的图形,能识别简单物体的三视图,会画立方体及其简单组合体的三视图.【知识技能要点】1. 如图1.4.1所示几何体的俯视图为_______________.2. 如图1.4.2所示几何体的主视图为___________________. 图1.4.1 图1.4.2 3.甲、乙、丙、丁四人分别面对面坐在一张四方形桌子旁边.桌上一张纸上写着数字“9”,甲说他看到的是“6”,乙说他看到的是“ ”,丙说他看到的是“ ”,丁说他看到的是“9”,则下列说法正确的是( )A.甲在丁的对面,乙在甲的左边,丙在丁的右边B.丙在乙的对面,丙的左边是甲,右边是乙C.甲在乙的对面,甲的右边是丙,左边是丁D.甲在丁的对面,乙在甲的右边,丙在丁的右边5. 请你画一画下面两个实物体的俯视图,左视图与主视图.6.一个几何体的正视图,左视图都是三角形,俯视图是圆,那么这个几何体是( ) A.三角形 B.圆锥 C.三棱柱 D.三棱锥 【典型范例】例1 画出图1.4.3所示几何体的主视图,左视图和俯视图.图1.4.3 答:主视图 左视图 俯视图 说明:三视图有利于培养学生的观察能力和空间感. 例2 图1.4.4是由几个小立方块所搭几何体的俯视图,小正方形中的数字表示在该位置的小立方块的个数,请画出这个几何体的主视图.左视图.答: 图1.4.4主视图 左视图说明:三视图之间的转换对学生的空间想象力要求较高,但这也更有利于培养学生的空间想象力.【练习】1.如图1.4.5所示,这是一个正三棱柱,请你画出它的俯视图与左视图.112 2 9图1.4.52.用小立方块搭一个几何体,使得它的左视图.主视图与俯视图如图1.4.6所示.请思考这样的几何体由多少个小立方块搭成?主视图俯视图左视图图1.4.63.有一个正方体,它的各个面上分别标有数字1、2、3、4、5、6,甲、乙、丙三位同学从三个不同的角度去观察此正方体,观察结果如下图所示,问这个正方体各个面上的数字对面各是什么数字?甲乙丙【课外拓展】下列左图表示的是维美尔林杰村沿海地区的地图,百慕大号拖船在维美尔林杰村附近的海岸边驶过,下列右图是百慕大号船长随船航行时拍摄下来的照片,不巧这些照片混在一起,我们能按照原来的拍摄的先后顺序重新排列起来吗?5.生活中的平面图形61423 1543【学习目标】体验从现实世界中抽象出平面图形的过程,感受图形世界的多姿多彩,学会在 具体情境中寻找多边形.扇形等. 【知识技能要点】1. 小学中我们已学过的平面图形有_____________________.2.从一个圆的圆心出发,引5条不重合的半径,圆被分割成面 个扇形.3. 从一个六边形的同一个顶点出发,分别连接这个顶点与其余各个顶点,可以把这个六边形分割成___________个三角形.图1.5.1 4. 如图1.5.1有_________个三角形,_________个平行四边形.5. 如图1.5.2中共有三角形的个数为( ).A.10B.12C.13D.14. 6.如图1.5.3中共有哪些常见的平面图形?你能用这些平面图形再创作一个有趣的图案吗?试着画一画.【典型范例】例1 如图1.5.4从一个多边形内的一点出发,分别把这个点与各顶点连接起 来,可以把这个多边形割成若干个三角形,你能发现其中的规律吗?答:n 边形可分割成n 个三角形.图1.5.4说明:经过分割可以让学生了解多边形通常可以转化为三角形研究,通过找规律可培养学生的观察力与归纳能力.例2 打开一把折扇,仔细观察,你能发现哪些平面图形. 答:扇形.弧.线段等.说明:通过观察折扇有利于引导学生从生活中的常见事物中发现数学问题.【练习】1.数一数,图1.5.5中共多少个四边形?图1.5.3 图1.5.2图1.5.52.在多边形内某一点出发,分别连接多边形的各个顶点,可以把这个多边形分割成若干个三角形,如图1.5.6.你能发现什么规律吗?图1.5.63.设计一个漂亮的图案,要求这个图案中至少有圆.弧.三角形.【课外拓展】1.数三角形,下图中各有多少个三角形?你能发现什么规律?2. 去逛一逛陶瓷店或灯具饰店,看一看有哪些漂亮的图案是由常见的平面图形组成的.第一章丰富的图形世界的回顾与思考【知识技能要点】1.用一个平面去截一个几何体,任何截面都是圆,这个几何体是;2.一个圆柱的侧面展开图是__________;3.下面四个图形折叠后能围成正方体的是( )A. B. C. D.4.六棱柱有___________个顶点,________条棱_________个面.5.如果一个几何体的主视图.俯视图.左视图都是正方形,那么这个几何体是_____.6. 仔细观察右图,你发现哪些平面图形?写出名称,数一数有几个正方形?(第6题图)【典型例题】例1从三个不同角度看一个立方体的六个面上的数字如图所示,请你在下面展开图的五个面上填上原来的数字.答:可利用正方体模型标出数字后,得到1与4相对,5与3相对,6与2相对,因此本题答案不唯一,可选择其中的一种填写.说明:通过折叠与展开的双向思考,可培养学生的空间感,从中学会空间向平面,平面向空间的转化,此外,本题答案不唯一,有利于培养开放性思维.例2 用小正方体搭一个几何体,主视图与左视图如下,搭这样的一个几何体.(1)至少需几块小正方体,最多需几块小正方体?(2)共有几种搭法.答:①至少需6块,最多需10块.②共9种搭法,如下图所左视图主视图说明:由三视图推断实物图的构成有利于发展学生的空间想象力,而答案的开放性,有利于培养思维的灵活性和严密性.【练习】1.用一扇形纸片卷起来得到的几何体可能为___________;22541513613 3 3 3 313 1 1 3 3111111311 23112312 23 323 3122.写出生活中常见的类似于圆柱的两种物体___________ .3.陀螺是____________与____________的组合体.4.从一个七边形的某个顶点出发,分别连接这个点与其余各个顶点,可把七边形分割成___________个三角形.5.用一个平面去截一个正三棱柱,截面不可能为()A.三角形 B.长方形 C.梯形 D.圆6.一个如图所示的六角星形,沿虚线折叠,可得到的几何体是()A.三棱锥 B.三棱柱 C.六棱锥 D.六棱柱7.如图,沿着虚线旋转一周得到的图形为()(第6题图)A. B. C. D.(第7题图)8.由几个小正方体组成的几何体的俯视图如图所示,小正方形中的数字和字母表示叠在该位置的小正方体的个数,请画出它的主视图与左视图.(第8题图)9.一个几何体由右图所示的图形绕虚线旋转一周而得,请你画出它的主视图.(第9题图)10 .观察下列漂亮的几何图案,请你选择最喜欢的三个图案说一说你的发现,与同学交流你的发现.32211。
《丰富的图形世界》复习学案(用)
《丰富的图形世界》复习学案一、基础知识结构归纳:(一)生活中的立体图形:生活中的立体图形一般分为: 、 和 .练习题:1.你能否将下列几何体进行分类?并请说出分类的依据。
3. 矩形绕其一边旋转一周形成的几何体是 ,直角三角形绕其中一条直角边旋转一周形成的几何体是 。
4.如图所示的图形绕虚线旋转一周,所形成的几何体是( )(二)展开与折叠:1.正方体的侧面展开图有 、 、 和 四种类型。
2.圆柱体的侧面展开图是 ,圆锥体的侧面展开图是 。
3.一个棱柱展成一个平面图形至少得剪几刀的问题:一个五棱柱沿某些棱剪开,展成一个平面图形,至少要剪开_____条棱。
六棱柱呢?(想起国华..方法了吗?) 练习题:1.如图,是一个多面体的展开图,每个面内都标注了字母,请根据要求回答问题: (1)这个几何体是什么体?(2)如果面A 在几何体的底部,那么哪一个面会在上面?(3)如果面F 在前面,从左面看是面B ,那么哪一面会在上面? (4)从右边看是面C ,面D在后面,那么哪一面会在上面?2.骰子是一种特的数字立方体(见图),它符合规则:相对两面的点数之和总是7,下面四幅图中可以折成符合规则的骰子的是( )3.下列四个图中,是三棱锥的表面展开图的是( )4.在下面的图形中,( )是正方体的表面展开图.5.如图所示的图形中分别是由①圆柱;②长方体;③三棱柱;④正方体展开得到的,按图形顺序排列正确的是( )A .①②③④B .②③④① C.③②④① D .④②③①6.将 一个九棱柱沿某些棱剪开,展成一个平面图形,至少要剪开_____条棱。
(三)截一个几何体:1.用一个平面去截一个几何体,截出的面叫做________ 2.用一个平面去截几何体,截面可能出现的几种情况。
练习题:1.用一个平面去截一个几何体,不能截得三角形截面的几何体是( )∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙(第6题图)(第7题) (第8题) (第9题)A .圆柱B .圆锥C .三棱柱D .正方形2.下图是一个正方体,用一个平面去截这个正方体截面形状不可能为( ). A .三角形 B .五边形 C .六边形 D .七边形 E.圆3.如图所示的一块长方体木头,想象沿虚线所示位置截下去所得到的截面图形是( ).4.码。
七上 第一章丰富的图形世界 学案
第一章第1个学案课题: 1-1生活中的立体图形(一) 主备: 审核: 检查:学习目标:在具体的情境中,认识并能够辨别出基本的几何体。
通过比较,学会观察物体间的特征,体会几何体间的联系和区别,并能根据几何体的特征,对其进行简单分类。
学习重点:认识一些基本的几何体,并能描述这些几何体的特征。
学习难点:描述几何体的特征,对几何体进行分类。
[课前导学]一、课前预习:阅读课本P1~4页:完成练习:课本第1页的彩图中,我们在欣赏这个城市的美景时,不妨用数学的眼光观察一下,这个美丽的城市也是我们数学世界——丰富的图形世界,你能从中发现哪些熟悉的图形?(1)广场中心的喷泉池是________形,大楼是_________体。
(2)从不同的方向观察同一建筑物,看到的图形是______(A 、一样的 B 、不一样的.) 课本第2页的彩图中,映人我们眼帘的便是各式各样的立体图形,请看图识几何体: (3)发现了亭子的顶端是__________体,下面的支柱是_________体. (4)人民大会堂中间的建筑是________体.(5)从太空看地球是________体。
举例说明与地球形状相同的物体: 二、课前检测:1.请写出下列几何体的名称:[课堂研讨]一.新知探究:1. 由生活中的物体抽象出几何图形,在后面的横线上填上相应的几何体。
⑴足球__________ ⑵圆珠笔_________⑶电视机__________⑷花盆__________⑸漏 斗__________⑹砖 块__________⑺纸箱__________⑻铁 棒__________ 二.范例学习: 1.用自己的语言描述下面这些几何体的特征:①长方体有______个面,正方体又有_____个面呢? 每个面是_________图形?②削好的一支铅笔,一部分是_______,另一部分是_______,由此可知圆柱和圆锥的区别就在于圆柱有_______底面,而圆锥只有_______底面,上面是一个_______. ③圆柱和棱柱又有何相同点和不同点呢? 相同点: 不同点:④圆柱与圆锥的相同点和不同点? 网兜和足球的共同体是圆锥吗? ⑤正方体、长方体是不是棱柱呢?⑥棱柱有_______和_______,本书只讨论_________简称_______ 直棱柱和斜棱柱有什么区别?⑦多面体:2. 请用多种分类方法把课前检测中的几何体分类,并说明理由。
《丰富的图形世界》教案(精选3篇)
《丰富的图形世界》教案(精选3篇)《丰富的图形世界》篇1第一章教学评价指导一、总体设计思路:1、通过观察现实生活中的物体,认识基本几何体及点、线、面。
2、通过展开与折叠活动,认识棱柱的基本性质。
3、通过展开与折叠、切与截、从不同方向看等数学实践活动,积累数学活动经验。
4、通过平面图形与空间几何体相互转换的活动过程中,建立空间观念,发展几何直觉。
5、由空间到平面,认识常见的平面图形.——观察、操作、描述、想象、推理、交流.二、总体教学建议:1、充分挖掘图形的现实模型,鼓励学生从现实世界中“发现”图形.2、充分让学生动手操作、自主探索、合作交流,以积累有关图形的经验和数学活动经验,发展空间观念。
其中动手操作是学习过程中的重要一环---在学生学习开绐阶段,它可能帮助学生认识图形,发展空间观念,以后,它可以用来验证学生对图形的空间想象。
因此,学习之初,教师要鼓励学生先动手、后思考,以后,则鼓励学生先想象,再动手。
3、教学中应有意识地满足多样化的学习需要,发展学生的个性。
如开展正方体表面展开、棱柱模型制作等教学。
几点说明:1、为什么安排展开与折叠、切与截、从不同方向看等那么多实践活动,目的是什么?2、教学中要处理好动手操作和思考想象的关系?3、生活中的立体图形性质的认识过程用自己语言充分地描述----点、线、面之间的关系-----通过操作归纳出比较准确的数学语言-------更好地想象图形。
4、展开与折叠的目的与处理(想和做的关系:先做后想----先想后做)三、总体评价建议1、关注学生在展开与折叠、切截、从不同方向看等数学活动中空间观念的发展。
2、关注学生是否能正确认识现实生活中大量存在的柱、锥、球的实物模型。
3、关注学生在观察、操作、想象等数学活动中的主动参与的程度以及是否愿意与同伴交流各自的想法。
4、要帮助学生建立自己的数学学习成长记录袋,让他们反思自己的数学学习情况和成长的历程。
四、每一节的教学目标、重难点、教学建议与评价方法第一节:生活中的立体图形第一课时:1.经历从现实世界中抽象出几何图形的过程,感受图形世界的丰富多彩。
5.1丰富的图形世界学案
圆锥5.1丰富的图形世界(2)一、 课前准备1、自学课本120页到121页,写下疑惑摘要:2、 填一填: 先让我们来认识几种生活中常见的几何体,请在如图所示的横线上填写几何体的名称。
_________ _________ _________ ________3、试一试(1)你能在圆柱、圆锥上标注出各部分结构的名称吗?(2)观察上面的两幅图,你认为圆柱、圆锥分别有几个面围成的?它们是平面还是曲面?它们的交线是直的还是曲的?二、探究新知1、你能描述圆柱、圆锥的相同点与不同点吗?填写下表:2、圆柱与棱柱有何相同之处?有何不同之处?填写下表:3、圆锥与棱锥有何相同之处?有何不同之处?填写下表:三、知识运用1、在生活中,有哪些物体的形状近似于圆柱、圆锥、棱柱、棱锥和球?请举例说明。
2、你能否将学前准备2填一填中的9个几何体进行分类?并说出分类的依据。
四、当堂反馈1、长方体ABCD-A′B′C′D′有个面,条棱,个顶点。
与棱AB垂直相交的棱有条,与棱AB平行的棱有条。
2、若一个棱柱的底面是一个七边形,则它的侧面必须有个长方形,它一共有个面。
3、若一个棱柱的底面是一个七边形,则它的侧面必须有个长方形,它一共有个面。
【拓展延伸】7()6()5()4()3()2()£1()1、圆柱由 个面组成,上、下两个底面是 ,侧面是 。
2、圆锥由 个面组成,底面是 ,侧面是 。
3、将下列实物与相应的几何体用线连接起来。
篮球 现代汉语词典 一堆小麦 魔方 易拉罐圆柱 圆锥 正方体 长方体 球 4、按组成面的平或曲划分,与圆柱为同一类的几何体是( ) A. 圆锥 B. 长方体 C. 正方体 D. 棱柱 5、下列判断中正确的是( )A.圆柱的侧面是长方形B.棱锥的侧面是三角形C.棱柱的底面是四边形D.圆锥的底面是多边形 6、下列说法中,正确的有( )(1)圆锥和圆柱的底面都是圆 (2)棱锥底面边数与侧棱数相等(3)棱柱的上、下底面是形状、大小相同的多边形 (4)正方体是四棱柱, 四棱柱是正方体 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 7、请将下列的几何体按相同的特征进行分类,并说明理由。
《丰富的图形世界》学案
1.1.1生活中的立体图形(第一课时)人们生活的空间存在着大量的图形,图形直观是人们理解自然界和社会现象的绝妙工具.空间与图形的学习将使学生能更好地适应生活的空间,同时也给他们带来无穷无尽的直觉源泉,这种直觉是增进数学理解力的有效途径.因此教科书从生活中常见的立体图形入手,使学生在丰富的现实情境中认识几何体及点、线、面的一些性质.因此本节的重点是:①经历从现实情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩;②在具体的情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、梭柱、球,并能用自己的语言描述它们的特征;③通过丰富的实例,进一步认识点、线、面之间的关系。
学习目标:1、经历从现实世界中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩.2 、在具体的情境中认识国柱、圆锥、正方体、棱柱、球,并能用语言描述它们的某些特征.学习重点:认识现实背景中的圆柱、圆锥、正方体、长方体、梭柱、球.学习难点认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、梭柱、球,并能用自己的语言描述它们的某些特征.学习过程:一、课前热身翻开课本着第一章的第 1 页的彩图,我们在欣赏这个城市的美景时,不妨用数学的眼光观察一下,这个美丽的城市也是我们数学世界―丰富的图形世界,你能从中发现哪些熟悉的图形?1.广场中心的喷泉池是________的,大楼是_________体,……2.从不同的方向观察同一建筑物,看到的图形是_________(A、一样的 B、不一样的.)二、师生互动,讲授新课当我们来到这个世界上,睁开眼睛认识这个世界时,第一次映人我们眼帘的便是各式各样的立体图形,那么在我们的生活中有哪些立体图形呢?可以参照课本第 2 页的导游图,也可以自己再选择1.看图识几何体(1)发现了亭子的顶端是__________,下面的支柱是_________.(2)人民大会堂中间的建筑是________.(3)从太空看我们生活的地球,地球是________。
举例说明还有无与地球形状相同的物体.2.分组讨论上的“议一议”中的四个问题(三分钟后,派一个代表来陈述.)(1)课本P3(2)看图回答下列几个问题,并用自己的语言描述这些几何体的特征.①长方体有几个面,正方体又有几个面呢?每个面是些什么图形?②削好的一支铅笔,一部分是_______,另一部分是_______,由此可知圆柱和圆锥的区别就在于圆柱有_______底面,而圆锥只有_______底面,上面是一个_______.③圆柱和棱柱又有何相同点和不同点呢?相同点:不同点:④正方体、长方体是不是棱柱呢?(3)下面我们一同来研读课本 P.的“想一想”,并回答提出的问题.4(4)做一做下面做一个游戏,有一个纸箱,里面放了各种各样的几何体模型,找几个同学闭上眼睛,从中摸出一个几何体并用自己的语言描述这个几何体.谁来描述呢?三、知识提升:1、下列图形中,哪些是圆柱?描述一下圆柱特征。
5.1丰富的图形世界(1)(学案)
15.1丰富的图形世界(学案) 班级 姓名 学号【必做题】1.判断:(1)棱柱的侧面可能是三角形. ( )(2)棱锥的底面边数和侧面数相等. ( )(3)正方体和长方体是特殊的四棱柱,也是特殊的四面体. ( )(4)长方体是四棱柱,四棱柱是长方体. ( )2.下列图形中,不是立体图形的是 ( )A .球B .圆柱C .圆锥D .圆3.下列说法正确的是 ( )A .有六条侧棱的棱柱的底面一定是三角形B .棱锥的侧面是三角形C .长方体和正方体不是棱柱D .柱体的上、下两底面可以大小不一样4.如图是一块带有圆形空洞和方形空洞的小木板,则下列物体中既可以堵住圆形空洞,又可以堵住方形空洞的是 ( )A B C D5.圆柱体有_______个面,其中有_____个平面,还有一个面是_________面.6.将下列几何体的名称填在相应的横线上.___________ _________ __________ __________ _________7.下列4个几何体中,有 个棱柱,它们是 (填编号).① ② ③ ④第7题图 第9题图8.若一个棱柱的底面是一个七边形,则它的侧面必须有个长方形,它一共有个面.9.如图,截去正方体一角变成一个多面体,这个多面体有个面,条棱,个顶点.10.下列哪种几何体的截面不可能是长方形()A.长方体B.正方体C.圆柱D.圆锥11.用一个平面去截一个正方体,截面不可能是()A.梯形B.五边形C.六边形D.圆12.(1)用一个平面去截一个几何体,可以得到圆形的截面的几何体有,,;(2)用一个平面去截一个几何体,可以得到三角形的截面的几何体有,,.13.将下列几何体按柱体、锥体、球体分类,并说出每一类所包含的几何体的名称.如果按几何体的表面是否含有曲面分类呢?试给出两种以上的分类方式,说明分类的标准后再进行分类。
(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)完成时间:家长签字:2。
数学:5.1《丰富的图形世界》学案(苏科版七年级上)
数学:5.1《丰富的图形世界》学案(苏科版七年级上)【教材精讲】知识点一几何图形(理解)1.几何图形我们生活在丰富的图形世界里。
对于各种各样的物体,都具有大小、形状、位置、颜色、材料等特性。
但在数学中只考虑它们的大小(如长度、面积、体积)、形状(如方的、长的、圆的)和位置(如在内或在外、相交或不相交),这样我们可以从实物中抽象出各种图形,并统称为几何图形。
2.立体图形各部分不都在同一个平面内的几何图形称为立体图形,也称几何体。
3. 平面图形各部分都在同一个平面内的几何图形称为平面图形。
名师指津1.立体图形和平面图形区别与联系:区别:平面图形是二维,立体图形是三维。
平面图形只有长宽,立体图形有长宽高联系:平面图形和立体图形都几何是图形。
2.我们学过的平面图形有:线段、角、圆、平行四边形、长方形、正方形等。
【例1】下列图形不是立体图形的是()A.四棱柱 B.圆柱 C.圆锥 D.圆【解析】选D。
在四个选项中只有圆是平面图形。
知识点二点、线、面(理解)1.平面和曲面由镜面、黑板面、平静的大海的海面平面。
几何中平面无大小,可以无限延伸。
篮球的球面曲面2.点、线、面面与面相交得到线,线与线相交得到点。
【例2】下图是一个长方体的模型,它有几个面?面和面相交的地方形成了几条线?线和线相交成几个点?【解析】 6个面,12条线,8个顶点。
1.常见的几何体:(1)柱体:包括圆柱和棱柱。
棱柱按底面多边形的边数又可分为三棱柱、四棱柱等(2)锥体:包括圆锥和棱锥。
棱锥按底面多边形的边数又可分为三棱锥、四棱锥等(3)球体2、几何图形的分类:知识点三 常见的几何体(理解)柱体锥体球体圆柱棱柱圆锥棱锥几何图形的分类:几何图形:(点,线,面,体)立体图形平面图形点、直线、线段多边形(三角形、长方形、梯形、正六边形……)圆角 1.面与面相交得到线,线与线相交得到点即面动成体,线动成面,点动成线。
2.几何图形是由点、线、面、体组成的,点、线、面、体及其种种组合都是几何图形。
7数学北师版第1章丰富的图形世界教案+学案+说课稿
教案+学案+说课稿7年级数学北师版第1章丰富的图形世界教案1.1.1 图形的认识【教学目标】知识与技能1.认识简单的空间几何棱柱、圆柱、圆锥、球等,掌握其中的相同之处和不同之处.2.通过比较,学会观察物体间的特征,体会几何体间的联系和区别,并能根据几何体的特征,对其进行简单分类.过程与方法在学习的过程中,培养学生独立思考和合作交流的能力.情感、态度与价值观培养学生发现、归纳并解决问题的能力,让他们感受到成功的喜悦.【教学重难点】重点: 认识一些基本的几何体,并能描述这些几何体的特征难点: 描述几何体的特征,对几何体进行分类.【教学过程】一、创设情境,引入新课1、课件中呈现了生活中的一些物体,要求学生能从中“发现”熟悉的几何体。
2、教师课前准备选择实物进行教学。
3、想一想:在日常生活中有哪些你熟悉的几何体?二、合作交流探索新知在上面讨论的基础上,以课本上房间的一角为背景,使学生进一步熟悉常见的几何体,并能用自己的语言描述这些几何体的特征。
看一看:请同学们观察一下书房中各个物体它们各是什么形状的?找一找:找出你所认识的几何图形。
辨一辨:(1)上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似?(学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面)。
(2)上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似?挂篮球的网袋是否类似于圆锥?为什么?描述一下圆柱与圆锥的相同点与不同点.(3)请找出上图中与笔筒形状类似的物体?(4)请找出上图中与地球形状类似的物体?认一认:下面让我们一起来认识它们,(电脑显示上面各物体抽象出来的几何体)配注各几何体名称。
圆锥正方体长方体棱柱球想一想:让我们一起来回想一下平时的日常生活中所见到过的哪些物体的形状类似于以上的几何体,(在实物与几何体模型之间建立对应关系)(尤其是组织学生分组讨论圆柱、圆锥的共同点与异同点,然后学生回答。
3、用自己的语言描述棱柱与圆柱的相同点与不同点。
4、通过交流,总结,归纳形成直觉感受后,可以采取游戏的形式,将学生进行分组对抗赛(甲方出示实物,乙方作出类似于该实物的几何体的答案,数个轮回后交换角色),以此加深对简单几何体的感受和认识。
丰富的图形世界学案
5.1丰富的图形世界学习目标:1通过观察能将立体图形识别与分类2认识几何体,会对柱体,锥体,球体等图形进行判断3学会观察,从生活周围熟悉的物体入手,使其对物体形状的认识逐步由感性认识上升到对抽象的数学图形的认识【问题情境】用数学的眼光看世界:在下列图片中,你看到了哪些熟悉的立体图形?与你的同学交流一下,看谁发现的多。
【自主探究】1、填一填先让我们来认识几种生活中常见的几何体,请在如图所示的横线上填写几何体的名称。
________ _________ _________ _________ ________2、学一学(1)根据棱柱上各部分结构的名称,你能在棱锥上也标注出各部分结构的名称吗?试一试。
(2)观察上面的两幅图,你认为面与面相交、线与线相交分别得到什么结果?并观察一下你所在的教室,举例说明。
3、想一想(1).棱柱与棱锥有何相同之处?有何不同之处?(2).圆柱与圆锥有何相同之处?有何不同之处?(3).圆柱与棱柱有何相同之处?有何不同之处?4、议一议 你能否将自主探究1中的五个几何体进行分类?并说出分类的依据。
【回顾反思】1.在你所在的校园内,有哪些物体的形状近似于圆柱、圆锥、棱柱、棱锥和球?请举例说明。
2.一个棱柱的底面是五边形,它有几条侧棱,几个顶点?共有几条棱, 几个面?底面为n 边形的棱柱呢?底面为n 边形的棱锥呢? 课堂作业必做题1.下列图形不是立体图形的是 ( ) A .球 B .圆柱 C .圆锥 D .圆 2.圆柱的侧面是 面,上、下两个底面都是 。
3.有一个面是曲面的立体图形有 (列举出三个)。
选做题4.三棱柱的侧面有 个长方形,上、下两个底面是两个 都一样的三角形。
5.下列说法正确的是 ( ) A .有六条侧棱的棱柱的底面一定是三角形 B .棱锥的侧面是三角形C .长方体和正方体不是棱柱D .柱体的上、下两底面可以大小不一样 6.长方体ABCD -A ′B ′C ′D ′有 个面, 条棱, 个顶点。
七年级数学 丰富的图形世界》学案
《丰富的图形世界》学案学习目标: 1.通过观察生活中的大量实物图片,认识基本几何体2.经历从现实世界中抽象出图形的过程,感受图形世界的多姿多彩,发展空间观念,增强用数学的意识。
学习重点: 认识几何体;认识图形是由点、线、面构成的学习难点: 确定几何体的点、线、面的数目;培养用数学的意识学习过程:1、欣赏图片2、下面这些基本图形你熟悉吗?在括号里写出它们的名称:( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、①你能从1的图片中找出上述几何体吗?②右图是机器狗的模型,你能看到哪些立体图形?4、相关概念① 棱柱、棱锥中,任何相邻两个面的交线叫做棱② 相邻两个侧面的交线叫做侧棱③ 底面与侧面的交线叫做底边④棱柱的棱与棱的交点叫做棱柱的顶点⑤棱锥的各侧棱的公共点叫做棱锥的顶点问题:①图中的棱柱、棱锥的棱相交各得到多少个点?面与面有多少条线?②想一想:你能找出右图中三棱锥的顶点数吗?它有几条棱?几个面?5、你能描述出棱柱的上下底面的关系吗?棱柱的各侧棱的关系呢?图片中棱柱、棱锥的侧面各是什么图形?三、练一练1、图形是由、、构成的。
2、下列说法正确的是()A、棱柱的所有侧面都相等B、棱柱的侧面都是长方形C、棱柱的所有棱长都相等D、棱柱的两个底面都平行3、如图3.1-4,是工厂烟囱,由圆锥和圆柱组成,举出由圆柱和棱柱,圆柱和球,棱柱和球组成的几何体。
你还能举出其他图形的组合吗?4、将下图正方体切去一小块,它们各有多少个面?多少条棱?多少个顶点?( ) ( ) ( ) 题中给出了3个图,先找出图1中的,课后找其它两图的,思考还有其它情形吗?试一试探究多面体的点、线、面的数量之间是否存在一定的关系。
【课外链接】一只蚂蚁从如图3.1-3所示的正方体的一顶点A沿着棱爬向B,只能经过三条棱,共有多少种走法()A、8种B、7种C、6种D、5种四、课堂小结:经历了本节课的学习,你有什么收获吗?五、作业:①补充习题②P150:1,3。
《丰富的图形世界》 (第1课时) 学案 1doc
5.1 丰富的图形世界(第一课时)学案【新知导读】1、如图3.1-1,将下列图形与对应的图形名称用线连接起来:答:按顺序:棱柱、圆锥、球、圆柱、棱锥。
2、如图3.1-2,图中的圆锥是由几个面围成的?它们是平面的还是曲面的?它们的交线是直的还是曲的?棱柱呢?过棱柱的一个顶点有几条边?答:圆锥是由两个面围成,侧面是曲的,底面是平的,两个面的交线是曲的。
棱柱有五个面,它们都是平的,任意两个面的交线都是直线,过每个顶点有三条边。
【范例点睛】下列图形中,都是柱体的一组是()答:选C。
思路点拨:柱体包括圆柱体和棱柱体,现在棱柱体指直棱柱。
易错辨析:组合体在辨认时要注意是由哪几类体组合而成。
方法点评:直棱柱体的上下底面相同,侧面是长方形;棱锥的侧面是三角形;掌握好各类图形的特征,就能轻松辨认。
【课外链接】一只蚂蚁从如图3.1-3所示的正方体的一顶点A沿着棱爬向B,只能经过三条棱,共有多少种走法()A、8种B、7种C、6种D、5种思路点拨:从A点出发沿着棱走有三种走法,到达棱的另一个端点时又分别有两种走法,最后只有一种走法到达B,所以,应该有6种走法,选C。
【随堂演练】一、选择题:1、与易拉罐类似的几何体是()A、圆锥B、圆柱C、棱锥D、棱柱2、魔方表面涂有三种不同颜色的小正方体的个数是()A、6个B、7个C、8个D、9个3、埃及金字塔类似于几何体()A、圆锥B、圆柱C、棱锥D、棱柱4、将正方体的面数记为f,边数记为e,顶点数记为v,则f+v-e= ()A、1B、2C、3D、4二、判断题:1、正方体是特殊的长方体。
()2、长方体有8个顶点,12条边。
()3、圆锥是由两个面组成。
()4、棱柱与圆柱是同类图形。
()5、棱锥的侧面均为三角形。
()三、填空题:1、图形是由、、构成的。
2、篮球、排球、足球、乒乓球都是球形的,不是球形的球是。
3、棱柱的长相等,上下底面是的多边形,侧面是。
4、一个棱锥有7个面,这是棱锥,有个侧面。
《丰富的图形世界》优质学案1
5.1 丰富的图形世界【学习目标】基本目标:1. 通过观察生活中的大量物体,认识基本几何体;感悟到几何图形是由点、线、面组成的;2. 经历“观察、思考、探究、实践、创作”从现实世界中抽象出图形的过程,感受图形世界的多姿多彩,发展空间观念,增强审美、创造美的能力.提高目标:能对生活中常见的几何体进行正确的分类;【重点难点】重点:感悟到几何图形是由点、线、面组成的;难点:识别生活中常见的几何体,能对它们进行正确的分类;【预习导航】问题一、阅读课本P120_122想一想:1.图形世界是多姿多彩的,你能收集一些与几何体有关的图片吗并尝试着找一找有哪些你熟悉的几何体。
2.几何图形是由哪些元素构成的;3.面与面相交、线与线相交分别得到什么图形;4. 你认为几何体中的面有几种类型;5. 棱柱与棱锥、圆柱与圆锥之间有何相同之处有何不同之处问题二、1.下面这些基本图形和你很熟悉,试一试在括号里写出它们的名称.()()()()()(通过实物图形帮助学生激活、巩固已有知识)【课堂导学】活动一:观察图1中的几何体1. 写出图2中几何体的名称,并将它与图1中的相应物体用线连起来。
2. 在图2中,这些几何体的面有什么特征活动二:棱柱、棱锥中的相关概念①棱柱、棱锥中,任何的交线叫做棱,的交线叫做侧棱;②棱柱的叫做棱柱的顶点;③棱锥的叫做棱锥的顶点;④棱柱的侧棱长,棱柱的上、下底面是多边形,直棱柱的侧面都是,棱锥的侧面都是例题例1、如图,指出以下各物体是由哪些几何体组成的。
例2、请在如图所示的横线上填写几何体的名称。
并对这9个几何体进行分类并说出分类的依据。
________ _________ ________ ________(9)______ _______ _______ _______________ _______ ________ ________7()6()5()4()3()2()£1()【课堂检测】1. 底面是四边形的棱柱有 个面,有 条棱,有 个顶点;2. 底面是四边形的棱锥有 个面,有 条棱,有 个顶点.3. 圆锥的侧面是 面,底面是 面4. 下列说法正确的是 ( )A .有六条侧棱的棱柱的底面一定是三角形B .棱锥的侧面是三角形C .长方体和正方体不是棱柱D .柱体的上下两底面可以大小不一样 课后思【课后巩固】一、基础检测1.圆柱由 ________ 个面组成,上、下两个底面是 ,侧面是 。
丰富的图形世界学案15
第5课时§1.5丰富的图形世界一、教学目标1、经历从现实世界中抽象出平面图形的过程,感受图形世界的丰富图形.(知识技能)2、在具体的情境中认识多边形、扇形,培养学生的观察与概括能力.(能力培养)3、在丰富的活动中发展有条理的思考,培养学生的探究能力、合作精神、创新意识.(情感态度)教学重点:经历从现实世界中抽象出平面图形的过程,在具体的情境中认识多边形、扇形。
教学难点:探索分割平面图形的一些规律,感受图形世界的丰富图形,养成把数学应用于生活实际问题的习惯二、典例精析例1、从一个七边形的某个顶点出发,分别连结这个点和其余各顶点,可以把这个七边形分割成多少个三角形?想一想,在画一画,如果是五边形、十二边形呢?n(n≥3)边形呢?例2、从一个七边形的某边上一点出发,分别连结这个点和其余各顶点,可以把这个七边形分割成多少个三角形?想一想,在画一画,如果是五边形、十二边形呢?n(n≥3)边形呢?例3、从一个七边形内的某点出发,分别连结这个点和其余各顶点,可以把这个七边形分割成多少个三角形?想一想,在画一画,如果是五边形、十二边形呢?n(n≥3)边形呢?例4、在圆中任意画4条半径,可以把这个圆分成几个扇形?三、随堂演练1、下列的图看起来象什么?分别由几个三角形或四边形组成?2、我能行:以两个圆、两个三角形、两条平行线段为构件,尽可能多地构思出独特且有意义的图形,并写出一两句贴切、诙谐的解说词。
3、如图,可用一个正方形制作成一副“七巧板”,利用“七巧板”能拼出各种各样的图案,根据“七巧板”的制作过程,请你解答下列问题.⑴“七巧板”的七个图形,可以归纳为三种不同形状的平面图形,即一块正方形,一块_____________和五块____________.⑵请按要求将七巧板的七块图形重新拼接(不重叠,并且图形中间不留缝隙),在下面空白处画出示意图.①拼成一个等腰直角三角形;②拼成一个长与宽不等的长方形;③拼成一个六边形.⑶发挥你的想象力,用七巧板拼成一个图案,在下面空白处画出示意图.四、本节课你有那些收获?跟大家分享吧。
新苏科版七年级上册5.1丰富的图形世界1学案
新苏科版七年级上册5.1丰富的图形世界1学案【学习目标】1.通过观察生活中的物体,了解常见几何体的特征,能将几何体进行简单的分类;2.知道图形是由点、线、面构成的,初步认识它们之间的联系;3.经历从现实世界中抽象出图形的过程,感受图形世界的多姿多彩,发展空间关系。
【学习过程】一、板书课题师:同学们,今天我们一起来学习“丰富的图形世界”。
(板书课题)二、出示目标师:这节课我们的目标是(齐读):1.通过观察生活中的物体,了解常见几何体的特征,能将几何体进行简单的分类;2.知道图形是由点、线、面构成的,初步认识它们之间的联系;3.经历从现实世界中抽象出图形的过程,感受图形世界的多姿多彩,发展空间关系。
师:为了达到目标,得靠大家的自学,你们有信心学好吗?三、先学后教一1.自学指导1认真看课本第120~121页的“议一议”,看图看文字,思考并完成“试一试”:1.用线将图5-1中的物体与相应的几何体连起来。
2.观察后再回忆这几种几何体的特征。
3.观察体会棱锥、棱柱的特征。
3分钟后比谁回答最准确!2.先学师:看书时,比谁看的认真,坐姿最端正。
下面,自学竞赛开始。
(一)看一看生认真的看书自学,教师巡视,督促人人认真地看书。
(二)做一做1.完成“试一试”的连线。
3.后教(一)校对。
你是怎么连线的?讨论(议一议)。
(二)讨论:棱柱、棱锥各有什么特征?四、先学后教21.自学指导认真看课本第121页的“议一议”下面的内容到122页的“练一练”上面,明确:1.棱柱、棱锥的棱、侧棱、顶点。
2.棱柱和棱锥的特征是什么?3.几何体是由什么组成的?4分钟后比谁回答最准确!2.先学师:看书时,比谁看的认真,坐姿最端正。
下面,自学竞赛开始。
(一)看一看生认真的看书自学,教师巡视,督促人人认真地看书。
师:看完的同学请举手。
下面,老师要来检测一下你们的自学效果。
(二)议一议要求:回答声音洪亮。
2.指名口答自学指导的3个问题。
3.生集体评议。
丰富地图形世界学案
1.1.1 生活中的立体图形一、学习目标:1.经历从现实世界中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多采。
2.在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球,并能用自己的语言描述它们的某些特征。
二、重点、难点:认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球三、自学提示1.课本翻开的彩图,(1)你能从中发现哪些熟悉的图形? .(2)找出上图中与笔筒类似的物体: .2.几何体:(1)概念:一般地,对于一个物体,当只研究它的、,而不考虑其他性质时,就得到,简称。
(2)阅读从生活中发现熟悉的几何体,常见的几何体有①、②、③、④、⑤、⑥。
(3)将下列几何体分类并说明理由①按柱体与锥体和球体划分:是一类,它们都是体;是一类,它们都是体;是体;②学完本节课,还可以按组成的面划分:是一类,组成它们的每个面都是面;是一类,它的面有面。
3.棱柱:(1)在棱柱中,叫做棱,叫做侧棱。
(2)特点:①棱柱的所有侧棱长;②棱柱的上、下底面的形状;③棱柱的侧面的形状都是。
(3)命名:根据将棱柱进行命名。
棱柱名称三棱柱四棱柱五棱柱六棱柱……底面图形的形状……(4)长方体和正方体都是。
(5)棱柱可以分为和。
直棱柱的各个侧面都是。
4.议一议:用自己的语言描述棱柱和圆柱的相同点和不同点。
分析:相同点:。
不同点:(1);(2)。
(3)。
四、小结与思考:这节课你学会了哪些知识?五、达标检测1.将下列物体与相应的几何体用线连结起来:足球易拉罐数学书一堆沙子六角螺母魔方长方体圆锥圆柱球正方体棱柱2. 如图,完成下面的填空,请在每个几何体下面写出它们的名称,并将下列几何体分类,并说明理由。
(1)(2) (3)(4)(5)(6)解:(1)按柱体与锥体和球体划分:是一类,它们都是体;是一类,它们都是体;是体;(2)按组成的面划分:是一类,组成它们的个面都是面;是一类,它的面有面。
3.说一说生活中哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥、球。
六、拓展提高:1.完成下表棱柱面的个数顶点个数棱的条数三棱柱四棱柱五棱柱六棱柱七棱柱n棱柱2.仔细观察下面的正四面体、正六面体、正八面体,解决下列问题:(第28题图)(1)填表几何体正四面体正六面体正八面体顶点数V面数F棱数E⑵若将多面体的顶点数用V表示,面数用F表示,棱数用E表示,则V、F、E 之间的数量关系可用一个公式来表示,这就是著名的欧拉公式,请写出欧拉公式: .⑶如果一个多面体的棱数为30,顶点数为20,那么它有个面?3.用六根火柴搭成四个等边三角形,使每边的长度都等于一根火柴的长度,你所搭建的图形类似于几何体中的哪一种?1.1.2生活中的立体图形学习目标:1.通过丰富的实例,进一步认识点、线、面,初步感受点、线、面之间的关系.2 .进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程,从构成图形的基本元素的角度认识常见几何体的某些特征.学习重点:1.认识点、线、面,初步感受点、线、面的关系.2.从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征.学习难点:1.认识“点动成线、线动成面、面动成体”的事实.2.认识“面与面相交得到线、线与线相交得到点”的事实.学习过程:一、自主预习1、(1)观察几何体,例如一个长方体,在长方体这个图形中,构成它的最基本的元素有点、线、面,你能找出图中的点、线、面吗?(2)是不是所有的图形都是由点、线、面构成的呢?你能举一个实例吗?结论:图形是由______、_______、_______构成的。
第一章丰富的图形世界复习学案2023-2024学年鲁教版(五四制)六年级数学上册
《丰富的图形世界复习》学案学习目标:1.了解生活中常见的几何体,并能用自己的语言描述他们的特征;会对几何体分类。
2.认识点、线、面的基本含义,了解点、线、面、体之间的关系。
3.能将几何体表面展开,并将展开图还原为立体图形。
4.能根据切截几何体的方式,判断截面形状;根据截面形状,猜测出可能的几何体。
5.会从不同方向观察同一个物体,能识别简单物体的从正面、左面、上面看到的形状图。
学习过程(一)在本章的知识网络图上填上合适的内容.(二)典型例题分析与练习1、常见的几何体例1.(1)六棱柱由_____个面围成的,有_____条棱,有_____条侧棱,有______个顶点,底面是______边形,有____个侧面.(2)下面给出的图形中,绕虚线旋转一周能形成圆锥的是()练习:请将下列几何体进行分类,并说明理由。
2、几何体的展开图与几何体之间的转换例2.以下各图均由彼此连接的六个小正方形纸片组成,其中不能折叠成一个正方体的是( ) 练习(1)把下图所示的平面图形折叠,围成的立体图形依次是________.(2)小亮为今年参加中考的好友小杰制作了一个正方体礼品盒(如图),六个面上各有一个字,连起来就是“预祝中考成功”,其中“预”的对面是“中”,“成”的对面是“功”,则它的平面展开图可能是( )3、截一个几何体例3.(1)用一个平面去截一个正方体,截面不可能是下述哪些图形(填写序号)______.①等边三角形,②等腰梯形,③长方形,④五边形,⑤六边形,⑥七边形(2)用一个平面去截某一几何体,若截面是圆,则原来的几何体可能是________(填三个)选做题:用一个平面去截一个正方体,如果平面只与正方体的三个面相交,那么(1)截面一定是什么图形?(2)剩下的几何体可能有几个顶点?4、从三个方向看物体例4.从正面、左面、上面观察如图所示的几何体,分别画出所看到的几何体的形状图。
练习(1)如图所示是由几个小立方体所组成几何体的从上面看到的形状图,小正方形中的数字表示在该位置的小立方体的个数,请画出这个几何体的从正面、左面看到的形状图。
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第一章《丰富的图形世界》复习学案
一、复习目标:
1.会说出几何体(长方体、正方体、圆柱、圆锥)基本特征、识别其展开图和截面形状;
2.会画几何体的三视图及变型题目。
二、自学指导:(33分钟)
【典型例题1】请将下图中的6个几何体进行分类,并说明它们是有那些面围成的?
分析:几何体的分类,一般可参照知识结构来区分(如:柱体、锥体、球体等)。
解:若按柱体、锥体、球体等可分为: 柱体: 锥体: 球体:
若按组成面是平的还是曲的可分为:组成面全部是平面的有:
组成面至少一个曲面的有:
注意:按某一标准分类时,要做到不重不漏. 【习题】
1. 下列说法中,正确的是( )
A 、棱柱的侧面可以是三角形
B 、由六个大小一样的正方形所组成的图形是正方体的展开图
C 、正方体的各条棱都相等
D 、棱柱的各条棱都相等
2.长方体有 个顶点,有 条棱, 个面,这些面的形状都是 _.
3.圆柱的侧面展开图是 ,圆锥的侧面展开图 .
4.如果一个几何体的视图之一是三角形,这个几何体可能是 _
5.用平行于圆锥的底面的平面去截圆锥,则得到的截面是 形.
6.如图所示,将图沿虚线折起来,得到一个正方体,那么“3”的对面是 (填编号)(第6题) 【典型例题2】 左图是由若干个小立方体所搭的几何体俯视图,小正方形表面的数字表示该位置小立方体的层数。
请画出这个几何体的主视图和左视图。
分析:根据俯视图及层数可以确定主视图和左视图的列数及每一列的层数,由此容易获解。
【习题】1. 画出下面由7个小正方体搭成的几何体的主视图、左视图、俯视图
2.
用正方何小木块搭建成的,下面三个图分别是它的主视图、俯视图、和左视图,请你观察它是由 块小木块组成的.
【典型例题3】
如图(7),连结多边形不相邻的两个顶点的线段叫做多边形的对角线。
容易看出:三角形没有对角线,四边形有两条对角线,五边形有5条对角线,……,那么n 呢?
分析:第一步:n 边形从一个顶点出发有几条对角线?由右图发现: 四边形从一个顶点出发可以作1条对角线, 五边形 作2条对角线, 六边形 作
3条对角线,…。
结论1:n 边形从一个顶点出发可以作 条对角线。
第二步:由于n 边形从n
个顶点出发,按理说n 边形共有)3(-n n 条对角线,由作图知,这些对角线每条都重复画了一次,所以应该是)3(-n n 条的一半。
结论2:n 边形的对角线共有 条。
解:n 边形的对角线共有 条。
习题:从七边形的一个顶点可以把七边形分割成
___个三角形,可以引出___
【检测】
1. 如图所示的图形绕虚线旋转一周,所形成的几何体是( )
2. 下图中几何体的主视图是( )
3.如图中是正方体的展开图的有( )个. A 、2个 B 、3个 C 、4个 D 、5个
4.一个多面体的面数为12,棱数是则其顶点数为 .
5. 面上两个数之和为6,x= ,
6.用 块正方体,最多需用 正方体.
7. 4个棱长为acm 的正方体按图示堆放在墙角,则其露在外面的 表面积为 平方厘米. 俯视图
左视图
主视图
A B C
三、小结:(1分钟):
1.几何图形是由哪些要素构成的?棱柱的特征是什么?圆柱、圆锥的侧面展开图是什么?
2. 设一个多边形的边数为n(n≥3,且n为整数),从一个顶点出发的对角线有条;可以把n边形成个三角形;这个n边形共有条对角线。