语文从生活中来
生活中处处有语文
生活中处处有语文
生活中处处有语文，无论是在家庭、学校还是社会，我们都能感受到语文的存在。
语文不仅仅是一门学科，更是一种生活态度，一种沟通的方式。
在家庭中，语文无处不在。
父母与孩子交流，兄弟姐妹之间的互动，都离不开
语文。
家庭是孩子学习语文的第一个课堂，父母是孩子的第一任语文老师。
在家庭中，孩子可以通过与父母的交流学习到语言的表达和交流能力，这对孩子的语文学习起到了重要的促进作用。
在学校里，语文更是无处不在。
语文课是学校中最重要的一门课程，它不仅仅
是教会学生阅读、写作和表达能力，更是培养学生的思维能力和情感态度。
学校里的语文教学不仅仅是传授知识，更是启发学生的创造力和想象力，让他们在语文学习中感受到快乐和成长。
在社会中，语文更是必不可少。
无论是在工作中还是日常生活中，我们都需要
运用语文进行交流和沟通。
一封简单的邮件、一份清晰的文件、一次有效的会议，都需要良好的语文能力来支撑。
语文不仅仅是一种工具，更是一种表达自己的方式，它能够让我们更好地理解他人，更好地表达自己。
生活中处处有语文，它不仅仅是一种学科，更是一种生活态度。
通过语文的学
习和运用，我们可以更好地理解世界，更好地表达自己，更好地与他人交流。
让我们珍惜语文，让它成为我们生活中不可或缺的一部分。
小学语文教学“从生活中来,到生活中去”
小学语文教学“从生活中来，到生活中去”在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真，应让语文教学回归生活。
同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。
标签：语文；小学；生活；教学；回归一、语文教学应回归生活以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。
因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。
教材中的课文来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。
这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
在教学中，我们应做到以下几点：1.访一访，观察生活。
课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。
有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。
2.演一演，再现生活。
每一篇课文都是以语言文字载体记录一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，获得主观感受。
3.学一学，体验生活。
俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。
”对课文的感悟也是如此。
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
二、生活中包含教学生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。
因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。
生活处处有语文的作文
生活处处有语文的作文生活处处有语文。
语文是我们生活中无处不在的，它不仅仅存在于我们的学习和工作中，更是渗透在我们的生活的方方面面。
无论是在家庭、社交、还是日常生活中，语文都扮演着重要的角色。
在家庭生活中，语文的存在无疑是最为显著的。
无论是家长与孩子的交流，还是夫妻之间的沟通，语文都是不可或缺的。
家庭成员之间的相互理解和沟通，都离不开语文的帮助。
比如，家长要与孩子进行教育和引导，需要用语文来表达自己的意思，让孩子明白自己的期望和要求；夫妻之间的交流也需要语文的帮助，通过语言的表达来传递情感和思想，让彼此更加了解和信任。
在社交方面，语文同样扮演着非常重要的角色。
无论是在朋友之间的交流，还是在商务场合的沟通，语文都是联系彼此的桥梁。
在朋友之间，语文可以帮助我们更好地表达自己的想法和情感，让友谊更加深厚；在商务场合，语文更是必不可少，它可以帮助我们与合作伙伴进行有效的沟通，达成共识，推动工作的进展。
在日常生活中，语文也是不可或缺的。
无论是购物、旅游、还是娱乐，语文都扮演着重要的角色。
比如，在购物时，我们需要用语文来与商家进行交流，了解商品的信息和价格，以便做出正确的选择；在旅游中，语文更是必不可少，它可以帮助我们与当地人进行交流，了解当地的风土人情，让旅行更加丰富多彩；在娱乐方面，语文也是必不可少的，无论是看电影、听音乐还是阅读书籍，都需要语文的帮助，让我们更好地理解和享受其中的乐趣。
总之，生活处处有语文，它是我们生活中不可或缺的一部分。
无论是在家庭、社交，还是日常生活中，语文都扮演着重要的角色，它帮助我们更好地理解世界，与他人进行交流，让生活更加丰富多彩。
因此，我们应该珍惜语文，不断提高语文素养，让它成为我们生活的美好助力。
生活即语文
生活即语文
生活就像一本厚重的语文书，里面充满了各种故事和情节，每一个人都在书中
扮演着不同的角色。
而我们每一天的所作所为，所言所行，都是在这本书中留下了自己的一页。
生活中的点点滴滴，都是语文的一部分。
每一个人的言行举止，都是在书中编
织着自己的故事。
我们的生活就是一篇篇文章，每一个人都是这本书中的作者。
在这本生活的语文书中，我们需要用心去体味每一个字句，每一个段落。
我们
需要用心去品味生活中的酸甜苦辣，去感受每一个瞬间的美好和感动。
生活中的每一个人都是这本书中的文字，每一个人的经历都是这本书中的故事。
我们需要用心去读懂每一个人的故事，去理解每一个人的心情。
生活即语文，是一本永远也读不完的书。
我们需要不断地学习，不断地成长，
不断地丰富自己的生活语文。
我们需要用心去书写自己的故事，用心去阅读别人的故事。
生活中的每一次挫折，每一次成功，每一次感动，都是这本书中的一页。
我们
需要用心去感悟，用心去铭记，用心去书写。
生活即语文，让我们用心去感悟，用心去书写，用心去阅读。
让我们的生活成
为一本精彩纷呈的语文书，让我们的文字永远流传。
从生活中来到生活中去——浅谈语文教学与学习生活
露 。 学 生 聆 听 风 声 、 音 、 语 、 鸣 ， 学 生 看 看 春 让 泉 鸟 虫 让 天 的绿 草 、 天 的 小 荷 、 天 的 红 枫 、 天 的 白雪 ， 夏 秋 冬 用
重 要 ， 中央 电视 台 的 新 闻联 播 和新 闻 ３ 像 Ｏ分 等 节 目 ，
也 只 占时 ３ ０分 钟 。 因 此 ，我要 求 学 生周 末 看 这 些 节
目， 且 边 看 边 用 笔 记 在 练 习 本 上 ， 每 一 条 新 闻都 并 把
分 别 归 纳 成 一 句话 新 闻 。用 这 种 方 式 训 练 学 生 ， 以 可 培养 学 生 良好 的 听话 习惯 ； 练 学 生 的 书 写 能 力 和 速 训 记 能 力 ； 炼 学 生 归 纳 概 括 的 能 力 ； 学 生 学 会 关 心 锻 让 国家 大 事 ， 正确 地 把 握 政 治 方 向 。 这 对 学 生 学 习 生 活
３ —２２２ ２ 们 。
ｔｔ内外・ ｌｔ 教师版 ｌ 文教 语 ＿ 研
都有很大的帮助。 让学生在这些生活化的学习渠道中学会分析与综合 、
（ ） 学 生 上 街或 走村 串户 抄 录 邻 居 的对 联 二 让 对 联 是 我 国 优 秀 的 传 统 文 化 ，具 有 语 言 高 度 精
面 向 生活 ， 归于 生活 ， 向生 活 ， 而 使 学 生在 生 活 中学 习， 学 习 中学会 生活 。 回 指 从 在
【 关
键
教 学 词 】 语 文 ； 学 ； 习生 活
素养 。 必须 将 教 育与 生 活 紧密 相 连 。这 样 。 们 的语 文 我 教 学 就不 能 仅仅 停 留在 教 学方 法 的优 化改 革 上 ，应 尽
浅谈语文在生活中的运用
浅谈语文在生活中的运用语文课程标准是这样对语文的性质作阐释的：“语文是最重要的交际工具，是人类文化重要的组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这一性质的阐述，就十分明确地点出了语文和生活的关系：语文从生活中来，也要回到生活中去。
在我的理解中，既然是交际工具，那么它就要运用到现实的生活实际中去，使得我们的受教育者能充分地最大限度地与人交往、与自我协调、与社会融合、与自然沟通。
语文既然是人类文化的重要组成部分，那么它就要对学生承担起在丰富人文内涵、拓展精神世界、提高品德修养等方面的责任。
正如有人说：“语文素质犹如土壤，是学生这棵幼苗全面发展和终身发展的基础。
”一、从观察入手，在大自然中学习语文观察，是获取信息最根本、最有效的途径。
一切真知来源于感知，来源于直接经验，只有抓住事物的特点观察，才能获得对事物的真正认识。
由于学生开始还不善于观察，教师应教给学生观察方法，指导学生学会观察周围的人、事、物、景……从班级到学校，从家庭到社会，从街头到大自然景观，我都认真指导学生留心观察、用心思考、细心分析，从中发现写作信息。
毫无疑问，热爱生活、喜欢大自然是青少年的天性。
农村中一年四季的自然风景是一幅幅鲜活的画面，如春日的朝阳、盛夏的田野、秋天的收割、隆冬的雪花、风中的树、雾中的景、壮观的日出、静谧的月夜等等，都给同学们提供了大量的写作素材。
教师可根据儿童的心理特点，发挥农村这一得天独厚的优势，利用双休日、节假日，有计划、有目的地常常带学生到大自然中去走一走、看一看，拓宽视野，获得第一手材料。
二、语文教学要注重学生的生活经验，注重情感体验这一点在新教材里被放到了非常重要的位置。
语文十分强调“积累”这一个词，要积累，就要接触，接触大量的活生生的语文材料，并结合学生自己的独特体验，才能形成良好的语感；要积累，就要实践，在语文课堂、校园活动、家庭社会中去探究、发现和收获，在实践中积累，在积累中实践，在实践中运用，在运用中提高。
语文教学中的写作要从生活中来
们 从 不 同 的方 面 重 点 观 察 ， 去参观敬老 院 、 小工厂等 ， 通 过 观 察
和采访 ， 了 解 家 乡 的过 去 ， 感 受 家 乡的 巨 大 变 化 。在 班 级 中 。 我 们又开展了以 “ 咱 家 乡” 为主题的专题活动 ， 让 学 生把 自己 所 了 解 的 知 识 讲 出 来 。有 的学 生从 家 乡 的 生 活 变 化 说 起 ， 有 的 学 生 从 学 校 来 说 家 乡 的变 化 。还 有 的 同 学 谈 了 理 想 ， 将 来 一 定 为 家 乡做 贡 献 。这 样 的 活 动 ， 不但激发了学生的内心激情 ， 而 且 使 他 们把 这 种 真情 流于 笔端 。
、
走 进 自然 生 活 ． 指 导 写 作
农 村 的学 生 ， 生在农村 ， 长 在农村 ， 一 年四季 ． 农 村 的 自然 景 色 干姿 百 态 。春 天 ， 我们到小河边去看冰儿溶化 ， 去 欣 赏 柳 絮
飘飘 ； 夏天 ， 我们到绿 荫下听知 了鸣唱 ， 去欣 赏荷塘 的荷花 ； 秋 天， 我 们 到 田野 里 欣 赏金 黄 的 油 菜 花 和 沉 甸 甸 的果 实 ； 冬天 。 则
欣 赏 银 装 素 裹 的 雪 景 。 同学 们 尽 情 的 享受 着 大 自然 的 美 景 ， 感 受着大 自然的可爱 ， 获得 了丰富的写作素材 ， 写出了很多佳作 。
一
感受 和欢乐 ， 学生满 怀激情地 写下了《 欢 乐的春节》 、 《 过 年》 等
好文章 。 五、 体 验实践生活。 指 导 习 作
叶圣陶先 生说过 ： “ 只 要 动 手 去 采 ， 随 时 会 发 现 晶 莹 的 宝 石” 。 作 文 不 仅 是 用 自 己 的眼 睛 看 、 脑子想 ， 而 且 要 用 自 己 的 手
从生活中学习语文
从生活中学习语文
语文是我们生活中不可或缺的一部分，它贯穿于我们的日常生活中，无论是言
语交流、文字阅读还是写作表达，都离不开语文的影响。
因此，我们可以从生活中不断学习语文，提高自己的语言表达能力。
首先，我们可以从身边的人和事中学习语文。
在日常生活中，我们会遇到各种
各样的人和事，每一个人都有自己独特的语言表达方式，每一件事情都有其背后的语言含义。
通过观察和倾听，我们可以学习到不同的用词和表达方式，从而丰富自己的语言知识。
其次，我们可以通过阅读不同的书籍和文章来学习语文。
阅读是提高语文水平
的有效途径，通过阅读，我们可以接触到各种各样的文字表达方式，了解到不同的语言风格和修辞手法。
同时，阅读也可以拓展我们的词汇量，增加我们的语言表达能力。
再者，我们可以通过写作来学习语文。
写作是语文学习的重要方式，通过写作，我们可以将自己的想法和情感用文字表达出来，同时也可以通过写作来提高自己的语言组织能力和表达能力。
不断的写作练习可以让我们逐渐掌握语言的运用技巧，提高自己的写作水平。
总之，从生活中学习语文是一个持续不断的过程，我们可以通过观察身边的人
和事、阅读不同的书籍和文章、以及通过写作来不断提高自己的语文水平。
只有不断学习和实践，我们才能真正掌握语文，提高自己的语言表达能力。
让语文成为我们生活中的良师益友，让我们的生活因语文而更加丰富多彩。
小学一年级语文教案：小学一年级语文从生活中来 到生活中去教案
小学一年级语文教案：小学一年级语文从生活中来到生活中去教案1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2．学会6个生字；认识一个偏旁。
3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习检查。
1．划线找朋友：月工十又月口2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右、朋友）3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是( )，右边是（），他们都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是( )，后面是( )。
或( )在我的前面，( )在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常( )。
(5)谈话：说影子是个小花狗行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。
)2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
从生活中学习语文
从生活中学习语文
语文是我们与世界沟通的工具，它贯穿于我们生活的方方面面。
从生活中学习语文，不仅可以提高我们的语言能力，更能让我们更好地理解世界、与他人交流。
首先，我们可以从日常生活中的文字中学习语文。
比如，我们可以通过阅读报纸、杂志、书籍等来了解新的词汇和语法结构。
这不仅可以丰富我们的词汇量，还可以提高我们的阅读理解能力。
同时，我们还可以通过写日记、作文等来提高我们的写作能力。
生活中的琐事、感悟、体会都可以成为我们写作的素材，通过文字表达出来，不仅可以锻炼我们的语文能力，还可以让我们更好地记录生活的点滴。
其次，我们可以从日常生活中的交流中学习语文。
语言是沟通的桥梁，通过与他人的交流，我们可以学习到更多地表达方式、语言习惯等。
比如，我们可以通过和朋友、家人的交谈中学习到一些地道的口语表达，也可以通过参加辩论、演讲等活动来提高我们的口头表达能力。
生活中的交流不仅可以让我们更好地理解语言的魅力，还可以让我们更好地与他人沟通交流。
最后，我们可以从生活中的文化中学习语文。
语文不仅仅是文字和语言，还包含了丰富的文化内涵。
比如，我们可以通过欣赏文学作品、音乐、电影等来了解不同文化的表达方式，从中学习到更多的语言表达技巧和文化知识。
同时，我们还可以通过学习古诗词、成语故事等传统文化来提高我们的语文修养，让我们更好地理解和传承中华优秀传统文化。
总之，从生活中学习语文是一种全方位的学习方式，它不仅可以提高我们的语言能力，还可以让我们更好地理解世界、与他人交流。
希望大家能够在日常生活中多多关注语文学习，让语文成为我们生活的一部分，让我们的生活因语文而更加丰富多彩。
从生活中来,在生活中学,到生活中用--＂语文与生活＂教学三步走
点， 但很 快 有学 生 举 手 ， 并 正确 选 择 了 “ 化装” 这 一 答案 。
教 学进 行到 此 时 ， 教师 没有说 一个 有关 学 习的字 眼 ， 但 语文
学 习已经 开始 了 。这时 ，教师 抛 出了一 个 问题 ： “ 为什 么选
了《 风速歌》 要在生活中推测风速 ……这些设计 ， 引导我们
即 可解 决 。因此 ， 课 一开 始 ， 全班 学生 立 即进入 快速 抢答 的
“ 语文 与 生活 ” 的第 二 板块 ， 一般 都 是 通 过具 体 练 习 来 巩固 、 强 化 本训 练 主题 的 ， 从 字 面上 看 是普 通 的选 择 题 、 辨 析题 、 积累题 ， 但 它 们的 背 后都 有很 强 的人 文 内涵 、 很 广 的
阅读经纬 ・ 说文 论道
觋鳍弱０ 窝。 在生 活中 学， 到生 活中 用
“ 语文与生活” 教 学三步走
江 苏金 坛 市尧塘 中心 小学（ ２ １ ３ ２ １ ３ ） 贺云 飞
苏 教版 小学 语文 教材 单元 练 习的“ 语文 与生 活 ” 讲 究字 词 句段 、 听说读 写 训练 的相互 渗透 ， 知 识 能力 、 过程 方 法 、 情 感态度 和价 值观 的巧 妙 融合 。我们 该如 何扣住 目标 实施 教 学呢 ？本文 就六 年级 上册 练 习二的 “ 语 文与 生活 ” 谈 谈 自己
文 与生 活 ”的第 二板块，笔 者设 计 了五组 同音 词 的辨 析选
择 。这 时 的课堂 练 习 ， 生 活应 该成 为练 习的根基 与拐 杖 ， 应
前。 接 下来 ， 教 师将 题 目搜集 ， 组 成 了题库 ， 给 每位 考题 入选 的学 生颁发 “ 最佳考 题贡 献奖 ” ， 然后 ， 请几 位学 生轮 流做 考 官， 分小 组展 开 “ 开 心辞典 ” 赛。 “ 语 文与 生活 ” 以大语 文观 为指 导 ， 彰 显 语文 综合 性 、 实
语文：从生活中来,到生活中去
将情感融入语文教学
河北 迁西 ●蔡 丽 娜 其次， 角 色讲 课 ， 体 会情 感。 职 高语 文 教 材 中选 编 的 课文 ， 从 语 文 教 学 受 应 试 教 育 的影 响 ， 教学模 式化 ， 教条化 ， 功 利 化
倾 向严重 。教 师眼睛只盯着分数 ， 一门心思抠“ 知识 点” ， 而学生 各方面反映不 同作者对 自然 、 对人生 、 对礼会的领略和感悟 ， 阅
文言文 ， 都有一个 主角在其 中， 让学生把 自己放 在主角位置上 ，
放弃 自己 ， 抱着“ 破罐子破摔” 的想法在混 日子 。 他们身上有着各 经 历 主角 的经 历 ， 体会 主角 的情 感 ， 学 生 就会 自然 而 然 地 理 解 作
科Ｉ 各 样的缺点 ， 有人说他 们“ 朽 木 不 可雕 也 ” ， 有人说他们 “ 烂 泥 者 的 内心 。 扶不上墙 ” ， 但 我 想 每 个 人 都 有 自己 的 闪光 点 。 他们 不 是 无 可 救 药， 只要 有 一 双善 于发 现 的 眼睛 ， 只 要有 一颗 盛 满 温 暖 的爱 心 ， 用 第三 ， 巧 妙 结语 ， 让 情 感 更加 深入 。导 入 重 要 ， 结 语 同样 重
第三 ， 设置悬念 ， 最大限度地 引起 学生的好奇 心。学生是一 药。 课前精心设计 ， 上课时抛 出问题设置悬念 ， 引起学生兴趣 ， 使
了学 习效 率 ， 也 更 加 激 发 了学 生 学 习语 文 的 兴趣 。
多 用语 文 的人 － １ 是强者。” 初 听 这句 话 ， 很难理解 ， 认 为 过 于 夸 大 个好奇心特别强的群体 ，针对他们的这一特点 ，教师要对症下 词， 从 我 们 呱 呱 坠 地 的那 一 刻 起 就 开 始 学 习语 言 了 ， 学 生 在 学 校 他们变成学 习中的小柯南 ， 主动寻找语文之谜的答案。 自然提高
生活处处有语文
生活处处有语文
生活中，无论是在书本中还是在日常生活中，处处都充满着语文的魅力。
语文
不仅是一门学科，更是一种文化的传承，一种思想的交流，一种情感的表达。
在日常生活中，我们可以从身边的事物中感受到语文的存在。
比如，走在街上，看到商店的招牌、广告的标语，都是语文的体现；在家里，我们和家人交流、沟通，也是语文的运用；在电视上，听到主持人的解说、演员的对白，同样也是语文的表达。
生活中处处都有语文的存在，它贯穿着我们的生活，影响着我们的思想和行为。
在学习中，语文更是不可或缺的一部分。
通过学习语文，我们可以了解到古代
的文化、历史、思想，也可以感受到现代社会的发展和变化。
语文的学习不仅可以提高我们的语言表达能力，更可以培养我们的思维能力、逻辑能力和创新能力。
通过阅读文学作品，我们可以感受到作者的情感和思想，通过写作作文，我们可以表达自己的想法和感受。
语文的学习不仅可以帮助我们更好地理解世界，更可以帮助我们更好地理解自己。
生活处处有语文，我们应该珍惜语文，学习语文，用好语文。
通过语文的学习
和运用，我们可以更好地表达自己，更好地理解世界，更好地提高自己。
让我们在生活中感受语文的魅力，在学习中掌握语文的精髓，让语文成为我们生活的一部分，让语文成为我们成长的力量。
学好语文的重要性
学好语文的重要性语文是我国的精粹，中华上下五千年的所有文字都凝聚在这一门学科里，所以学好语文非常重要。
下面是小编为你整理的几篇学好语文的重要性演讲稿，希望能帮到你哟。
学好语文的重要性演讲稿篇一语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。
生活五彩斑斓，生活中有心，总能从中获得无限的知识和素材，而这些都是最有生命力最富时代感的。
一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。
其实许多作家都有随身带个本子的习惯。
记些什么?可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。
我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。
老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。
练习也是必不可少的，但也要有一定的量。
我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握第三个积累的途径是看书读报。
只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。
博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。
一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。
而看书也有方法可言。
首先应选择好一些优秀的读物;在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看;看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。
有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。
而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
学好语文的重要性演讲稿篇二尊敬的老师，各位家长：大家，下午好!我是五《5》班学生王陈铖，首先请允许我代表我们班全体师生，欢迎大家的到来。
生活中的语文 作文
生活中的语文作文
《生活中的语文》。
生活中的语文无处不在，它是我们日常生活中不可或缺的一部分。
从我们与人交流的言语，到我们阅读的书籍，语文都贯穿其中，让我们的生活更加丰富多彩。
首先，语文在我们的日常交流中起着至关重要的作用。
无论是与家人、朋友还是同事交流，语文都是我们沟通的桥梁。
通过语文，我们能够表达自己的想法，交流情感，传递信息，使我们的生活变得更加丰富多彩。
同时，语文也是我们了解世界的窗口，通过阅读书籍、报纸和网络信息，我们可以了解到各种各样的知识和信息，拓展自己的视野，提升自己的素养。
其次，语文也是我们学习的基础。
在学校里，语文是我们学习的重要科目，通过学习语文，我们能够提高自己的表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力，这些能力对我们未来的学习和工作都有着重要的意义。
同时，语文也是我们了解传统文化的重要途径，通过学习古诗词、经典文学作品，我们能够了解到中华传统文化的博大精深，增强自己的文化自信。
总之，生活中的语文无处不在，它是我们生活的基础，是我们学习的基础，更是我们与世界交流的桥梁。
我们应该珍惜语文，努力学习语文，使自己的生活更加丰富多彩。
生活即语文
生活即语文
生活就像一本巨大的语文书，每一个人都在不断地阅读和书写着自己的故事。
生活中的点点滴滴都是我们的文字，每一个经历都是我们的句子，每一个人都是我们的读者。
在这本生活的语文书中，我们学会了用心去感受，用眼去观察，用耳去聆听。
我们学会了用爱去书写，用坚强去表达，用理解去阅读。
我们的生活就是我们的语文，我们的语文就是我们的生活。
生活中的每一个挑战都是一道难题，每一个困难都是一篇作文。
我们需要用智
慧和勇气去解决问题，用毅力和耐心去书写篇章。
我们需要用信心和希望去面对困难，用勇敢和坚持去书写人生。
在这本生活的语文书中，我们要学会用感恩去书写，用善良去表达，用努力去
创造。
我们要学会用宽容去阅读，用理解去表达，用包容去书写。
我们要学会用真诚去书写友谊，用坚定去书写爱情，用奋斗去书写事业。
生活即语文，每一个人都是这本书中的主角，每一个人都在书写着自己的故事。
让我们用心去感悟生活的意义，用笔去书写美好的篇章，让生活成为一本精彩纷呈的语文书，让我们成为这本书中最动人的文字。
语文如何写出高分作文
语文如何写出高分作文《语文如何写出高分作文篇一《妙笔生花：从生活中来》语文要写出高分作文啊，那可不是件容易事儿，但也没那么玄乎。
就拿我上次写作文来说吧。
那回作文题目是关于友情的。
我一开始看到这个题目，脑子有点懵，感觉友情这事儿，好像能说的很多，但又不知道从哪儿说起好。
我就开始回忆我和我那好哥们儿的事儿。
我想到有一次我们一起去爬山，那可真是状况百出。
刚开始爬的时候，我俩都雄赳赳气昂昂的，还互相比赛谁爬得快呢。
我那哥们儿他背着个超级大的包，我还嘲笑他，说他肯定爬不动。
结果没爬多一会儿，我就累得气喘吁吁的，而他呢，虽然背着包，但是因为平时就爱运动，还比较轻松。
他看到我不行了，就停下来等我，还从他那大包里拿出水和小零食给我。
我坐在那儿休息的时候，看着周围的风景，跟他有一搭没一搭地聊天。
就聊到我们小时候那些傻事，比如说一起在泥地里捉蚯蚓，结果被家长骂得狗血淋头，我们却还在那儿偷笑。
就这么边聊边爬，后来终于爬到了山顶。
站在山顶上，那感觉真的太棒了，风呼呼地吹着，眼前的景色超级美。
我当时就觉得有这么个朋友真好，在我需要的时候拉我一把，还能分享这么多美好的瞬间。
我把这些事儿都详细地写在了作文里，从爬山前的互相打趣，到爬山中的互相帮助，再到山顶上的共享美景和回忆小时候。
结果老师就给我的作文打了很高的分数。
所以说啊，写作文得从生活中来，那些真实发生过的事儿，写起来就特别有感觉，而且读者一看，就觉得真实，容易引起共鸣。
就像炒菜一样，你得有新鲜的食材，这作文才能香。
别整那些虚头巴脑的，没经历过还编得天花乱坠的，那可不行。
篇二《好作文少不了“个性调料”》语文想写出高分作文呀，除了要有从生活挖来的素材，还得加点“个性调料”。
就像我之前写父爱的作文。
我家老爸呢，他是个特别糙的人，和那些慈父形象有点不太一样。
别的老爸可能会轻声细语地给孩子讲故事啥的，我爸呢，他跟我交流的方式那叫一个奇特。
有一次我在捣鼓我的小自行车，想学着给它补胎，其实我啥都不懂。
追寻语文作文
追寻语文作文《追寻语文作文篇一《作文从生活中来》咱得说，追寻语文作文啊，就像在生活这个大杂烩里找宝贝。
每一个生活场景，那都是作文的原材料。
我就有这么一段特逗的经历。
有一次我跟我姥姥去菜市场买菜。
嚯，那菜市场可热闹了，人挤着人，摊位一个挨着一个，还五颜六色的。
姥姥拉着我在人群里挤来挤去，我就像个小尾巴似的跟着。
我们先到了卖菜的区域，那白菜绿得发亮，像翡翠一样，摊主扯着嗓子喊：“新鲜白菜嘞，便宜卖咯。
”旁边的萝卜呢，半截在泥土里还没清理干净，带着乡村的土气。
我就这么看着，还听见旁边有人在讨价还价，一个大妈双手叉腰，对摊主喊：“你这菜太贵了，便宜点，你看那叶子都有点黄了。
”摊主也不甘示弱：“大姐，这黄叶子就几片，里面可新鲜了，我这进价就高。
”我突然就觉得，这要是写进作文里，多生动啊。
在这个小小的菜市场里，有各种各样的人物和故事。
语文作文可不就得从这些平常的生活里来吗？在这吵吵嚷嚷的菜市场，我发现那些鲜活的场景、真实的对话，就是写作文最好的素材。
这就像宝藏，只要咱有心，把这些场景描绘出来，加入那些细致的观察，作文就不再是干巴巴的东西。
这不，这次菜市场之行，就给我的作文素材库添了浓重的一笔，我这也算是在语文作文追寻之路上发现了个好地方。
篇二《作文中的真情实感》继续说追寻语文作文这事儿。
作文啊，得有真情实感才动人，就像做菜得放合适的调料。
我记得有一回我写关于我家养狗的作文。
我家那小狗啊，浑身毛茸茸的，眼睛又黑又亮，像两颗黑宝石。
它叫豆包，特别调皮。
有一天我放学回家，一进门豆包就冲我扑过来，那小尾巴摇得像个小螺旋桨，嘴里还哼哼唧唧的，围着我的脚边打转。
我就想逗逗它，把它的小玩具球扔到了沙发后面。
豆包看我扔了球，就撒腿往沙发那儿跑，可是它太胖了，在沙发和茶几之间的缝里卡住了。
半天才把自己挣扎出来，然后叼着球又跑回来，还一脸傲娇，那小模样可逗了。
我把这些细节都写进了作文里。
从它扑过来时的样子，到在缝里卡住的滑稽模样，包括它傲娇的神态。
我的语文生活
我的语文生活
语文是我们生活中不可或缺的一部分，它贯穿了我们的学习生涯，也影响着我
们的思维方式和表达能力。
我的语文生活始于我上学的第一天，从那时起，我便开始了与语文的不解之缘。
在语文课上，我学会了认识汉字，学习了拼音，掌握了语法和修辞，也读过很
多经典的文学作品。
每一节语文课都是我追求知识的过程，老师的讲解和指导让我对语文有了更深刻的理解，也激发了我对语文的兴趣。
除了在课堂上学习语文知识，我还喜欢阅读各种各样的书籍。
阅读是提高语文
水平的有效途径，通过阅读，我不仅扩大了词汇量，还提高了阅读理解能力和写作能力。
我喜欢读小说、散文、诗歌，每一篇作品都让我感受到了作者的情感和思想，也让我对语文产生了更深的热爱。
在我的语文生活中，写作也是一个重要的环节。
通过写作，我可以将自己的想
法和感受表达出来，也可以锻炼自己的逻辑思维和表达能力。
每一篇作文都是我思考和努力的结果，也是我对语文学习的总结和提高。
语文生活丰富多彩，它不仅是一门学科，更是一种生活方式。
通过学习语文，
我不仅提高了自己的语言表达能力，还培养了自己的审美情趣和人文素养。
我相信，在未来的日子里，我会继续热爱语文，不断提高自己的语文水平，让语文成为我生活中不可或缺的一部分。
从生活中来，在生活中学，到生活中用 ——“语文与生活”教学三步走
语文2013·6苏教版小学语文教材单元练习的“语文与生活”讲究字词句段、听说读写训练的相互渗透，知识能力、过程方法、情感态度和价值观的巧妙融合。
我们该如何扣住目标实施教学呢？本文就六年级上册练习二的“语文与生活”谈谈自己的看法。
第一步：从生活中来“语文与生活”旨在让学生在具体的语言环境中选择使用同音字。
板块一，模仿“开心辞典”的答题方式，让学生根据语境选择恰当的词语，从感性上认识同音词的辨析及使用。
这是所有“语文与生活”第一板块的呈现方式，即在生活场景中运用语言，把学生自然引入语文学习的状态。
在本板块教学中，我设置了“开心辞典”抢答赛，让学生在抢答中感受语文的魅力，自然进入辨析词语的情境。
前四题，全部来自学生的语文学习经验，学生略作思考即可解决。
因此，课一开始，全班学生立即进入快速抢答的状态，情绪高涨。
以下是第五题（例题）：由于他（）成一个商人，日本鬼子没有认出他来。
（A.化妆B.化装）由于思考的方式与前四题有区别，抢答速度稍微慢了一点，但很快有学生举手，并正确选择了“化装”这一答案。
教学进行到此时，教师没有说一个有关学习的字眼，但语文学习已经开始了。
这时，教师抛出了一个问题：“为什么选‘化装’而不选‘化妆’？你能联系看过的影片或生活经历说说两个词语意思的差别吗？”顿时，学生打开了话匣子，联系自己的生活经验发表自己的看法。
这时，教师适时点拨，引出学习话题：语文学习与日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时必须联系语言环境作出分析，再进行选择。
这样的呈现方式，引起学生的兴趣，给学生以真实感、生活感，丝毫不让他们感觉语文学习的教条与刻板。
第二步：在生活中学“语文与生活”的第二板块即是围绕目标，让学生进行一系列的相关练习，最终获得语文素养的综合提升。
就“语文与生活”的第二板块，笔者设计了五组同音词的辨析选择。
这时的课堂练习，生活应该成为练习的根基与拐杖，应该让生活的资源丰富语文，发展学生的语言。
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语文从生活中来，也要回到生活中去。
语言来源于生活，语文教学离不开生活，生活中处处都有语文的气息在洋溢。
新的课程改革也要求语文教学与生活紧密结合。
“语文的外延与生活的外延相等”。
因此，教师要引导学生在生活中学语文。
那么，如何将生活与语文教学联系的更和谐呢？
一、利用生活化的手段创设语文教学情境。
良好的课堂教学环境有助于提高学生学习语文的效率。
传统的课堂教学环境过于强调学习的功能，忽视为学生营造温馨的乐学环境。
要知道，良好的学习环境、宽松的人际环境对学生良好心理品质、认知等方面的培养有着不可估量的作用。
教师善于模拟生活化的课堂环境，使学生在无拘无束、轻松输快的生活场景中交流思想、表达感情，可以培养学生学习的兴趣。
《一株紫丁香》一课的教学，在理解诗歌内容，引导学生充分想象的基础上，我用多媒体展示出一幅学生爱老师的图画，再配以优美的音乐，于是一种完全的美感油然而生，从学生沉醉的表情中可以看出，他们心中感受的已不只是黑白的文字，而是充满了生命活力的爱的世界。
多媒体的作用在于营造了这种生活化的情境，把学生与平时的生活实际拉近了距离，从视觉、感觉两方面调动空间智能，凭借丰富的想象进入美妙的意境。
二、开展生活化活动拓展语文学习空间。
陶行知的生活教育论中提出：“教、学、做合一”是创造。
一般来说，语文课的活动方式主要是听、说、读、写及其综合活动，在这种活动的组织训练下，如何联系生活，通过丰富多彩的活动使学生主动参与到语文学习中来，我在实践中的做法是让学习过程呈现多元化。
实施生活化教学的课堂，知识、能力的应用都更加趋向综合化，因此，语文课不只是语言的机械操练，可以凭借音乐使气氛和谐，也可以凭借想象，使空间智能得到展示，使学生在生活化的实践过程中自然发展多元智能。
1、生活化表演促进语言发展。
学了《小镇的早晨》一课，我让学生演一演沿街叫卖的小贩，学了《九寨沟》，我请他们当一回小导游。
一方面，学生活泼好动的天性得到了满足；另一方面，学生为了演好自己的角色，对课文内容有进一步探究的渴望，使学生的间接兴趣与直接兴趣联系起来，形成一种有明确目的但无需更多意志努力的注意。
教师在教学中创设生活化情境，让学生体验生活。
把教学内容指向生活，面向生活，联系生活，理解生活，表达生活。
学生在生活化的情境中，无拘无束，轻松愉快地尽情表演，激情满怀，生动逼真。
语文与生活这一泓活水相沟通，课堂上一派生机勃勃的景象。
通过发展多元智能，培养学生全面、综合的素质。
2、作业的布置注重生活化的扩展。
除了巩固课内知识、技能的作业外，我还设计了社会化、生活化的练习。
如学了诗歌《山行》，让学生根据古诗描写的意境自己作画；学习《植物妈妈有办法》前，就组织学生观
察自然界中的各种植物。
通过作业这一手段，引导学生走出学校，走向社会，走进生活。
在这些新颖的语文活动中，培养学生在未来瞬息万变的社会中的“生存能力”。
三、设计生活化教学过程发展语文能力。
现行小学语文教材紧紧地贴近学生生活，编排科学合理。
教师应该在善于挖掘、采用教材中生活化的课堂教学内容，倡导通过返朴归真的语文学习过程来实现教学目标。
为
了充分利用教材将课堂教学融入真实的生活中，用生活的理念来构建语文教学的大课堂。
我在进行课堂教学的时候适当延伸拓宽教学内容，设计生活化的学习过程来发展学生的语文能力。
苏教版教材编写已经注意了贴近儿童的生活，但学生活动的区域有限，生活的积累相对贫乏，教师在教学时就需要选择合理的教学方法，将教材内容与学生生活进行链接、拓展。
首先，让教材贴近生活。
例如：如在教学《我们成功了》时，课上我让学生先说说2008年北京奥运会时自己的感受。
这时，我选择了现代化教学手段，充分利用了网络资源，带领学生到网上欣赏2001年7月13日中国申奥成功，举国欢庆的场景，把学生带入到课文所描述的举国欢庆的境界中去，使学生仿佛置身其中，然后发挥学生的想象，使学生既进入课文描述的情境，又超越教材本身，使他们的思维呈现出多元态势，培养学生不受制约、纵横思考的习惯。
那雄伟壮观的欢庆场景，优美动听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生畅所欲言的愿望。
其次，让学生参与生活。
在教材内容贴近学生生活的同时，教师必须放开学生的手脚，鼓励学生到生活的海洋中去。
四、进行生活化的课外实践开阔学生视野。
“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭等教育资源开展综合的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
”让学生在课外继续学习语言、历练自己运用语言的能力，学生的语文素养将不断得到提高。
如教学《云雀的心愿》之前，我让学生开展社会调查：家里一个月的用电量，学校每天产生的垃圾量，逢年过节班级同学收到的贺卡数，自己亲眼目睹的浪费现象、破坏现象……课上，同学们激动地宣布自己的调查结果。
“小云雀看见的现象启发了我们，真是不算不知道，一算吓一跳”，通过调查，同学们发现，原来自己身边存在着这么多不利于环保、危害自己的事情。
于是全班同学一致决定，向社会发出公开倡议：“节约能源，保护环境！”这样的实践活动源于生活又超越于生活，不仅培养了学生的实践能力，而且使他们实现了寻“文章之道”悟“做人之道”的过程。
“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”，总之，语文课堂并非孤立于现实世界外的学习时空，教育者应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂融入真实的生活中，我们的语文课教学才
会像生活一样丰富多彩，焕发出生命的活力。
我们能让语文教学生活化，学生的语文素养的提高指日可待。