从生活中来,到生活中去

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从生活中来到生活中去

从生活中来到生活中去

从生活中来到生活中去

生活是我们不可避免的经历,从出生到死亡,我们都生活在不同的环境和社会中。生

活中有许多看似平凡的事情,却总是让我们感受到它的重要性,让我们在茫茫人海中找到

自己的方向和归宿。

从小到大,我们都需要依赖父母和家人的关爱来渡过人生的起起落落。随着年龄的增长,我们开始独立生活,需要找到自己的立足之处。初入社会时,我们会遭遇到许多挫折

和困难,需要靠自己的努力和才能逐渐适应环境和社会。

每个人的道路都不相同,有的人走的是坦途大道,一路顺风顺水。有时我们会羡慕这

样的人,但是我们也需要知道,人生中的挫折和苦难,会让我们更加坚强和成熟。有的人

则走的是泥泞不堪的崎岖之路,这时我们需要有勇气和信心去克服困难,才能走出自己的路。

在自己的人生旅途中,我们也会遇到许多景色和人物,这些也构成了我们人生的丰富

多彩。有的人给我们以启发和鼓舞,在我们迷茫的时候,他们给予了我们精神上的支持和

帮助。有的人则带给我们挫折和伤痛,但是这也让我们更加珍惜身边的人和事,让我们在

不断前行的过程中不断总结经验,积累能量。

生活不是孤独的旅行,我们需要在旅途中寻找伙伴和朋友。朋友和伙伴不仅能帮助我

们渡过难关,还能从他们身上吸取经验和知识,让我们变得更加优秀和强大。在生活中,

朋友和亲人是我们最重要的精神支柱,他们带给我们力量和慰藉,在我们遭受挫折和痛苦

的时候,我们需要他们的关怀和支持。

无论是顺境还是逆境,生活都会让我们面临各种各样的选择和决策。这时候我们需要

保持清醒和理智,做出最正确和最明智的选择。生活中的选择算不上容易,但是必须要有。选择是我们生活中不可避免的一部分,也是我们成长的必要条件。正确的选择不仅让我们

“从生活中来,到生活中去”

“从生活中来,到生活中去”

“从生活中来,到生活中去”

“要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,……(《数学课程标准》)。”然而许多教师在处理教材的时候,并没能从学生的学习需要出发,也没有站在学生的立场,从学生的角度展开对教材的解读、目标的确定和过程的预设,从而使教学难以取得最优的效果,难以推动学生获得更好的发展。以苏教版小学数学五下《找规律覆盖的规律》p55例题为例。

例:下面的红框中两个数的和是3,在表中移动这个框,可以使每次框出的两个数的和各不相同。

(1)一共可以得到多少个不同的和?

(2)如果每次框出3个数,一共可以得到多少个不同的和?

(3)如果在上表中每次框出4个数,一共可以得到多少个不同的和?每次框5个数呢?先试一试再填写下表。

想一想,平移的次数与每次框出几个数有什么关系?得到不同和的个数与平移的次数有什么关系?

教材例题呈现连续的10个自然数,是基于抽象数学知识的情境,材料本身具有很大的偶然性和特殊性,学生探索起来容易养成学生的思维惰性。本人在进行本部分内容教学的时候,立足于教材提供的案例,从生活中取材,从学生的生活经验出发,重新选材,以鲜活形象的体育彩票代替沉闷抽象的数学材料,既丰富了教材的内

涵,又激发了学生的学习兴趣和求知欲望,把握了学生学习的起点,着眼于学生思维的发展。具体内容如下:

1、情境引入,揭示问题

播放“体育彩票‘七星彩’”开奖录像(8、6、0、9、2、6、9)。

你看到什么?一共几个数字?这些数字有什么作用?(中奖、中500万)

从生活中来,到生活中去

从生活中来,到生活中去

从生活中来,到生活中去

生活是我们不可或缺的一部分,我们的一生都在不停地追求幸福,生活也是我们不断

追寻的目标。生活中有很多经历和感悟,我将从生活中的点滴中谈谈对生活的看法,同时

也分享一些关于如何更好地面对生活的经验。

首先,生活中最值得珍惜的是人与人之间的真挚情感,这种情感是无价的,无论是亲

人之间的关爱、朋友之间的真诚,还是爱情之间的甜蜜,都是生命中最大的财富。我曾经

有过一个好朋友,我们的友情始于幼儿园,三十年来经历了无数个经历和风雨,却依然有

着不变的真情相待。当我们回首往事时,我们发现最令人难忘的是那份真挚的友情,它支

持着我们走过困难和挫折,给予我们勇气继续前行。

其次,生活中还有很多困难和挑战,这些挑战让我们更加成熟和坚强。我们有时会感

到生命中有许多坎坷和挫折,但是我们必须要学会面对生活中的挑战。在我十二岁的时候,我的生命中发生了一些不幸的事情,当时我感到非常低落和无望,但是我并没有放弃,我

学会了如何勇敢地面对困难,坚持不懈地追求自己的梦想和目标。正是这些经历让我变得

更加坚强和勇敢,我相信每个人都有自己勇敢面对生活的力量。

最后,我们也要学会享受生活,体验生命之美。追逐自己的梦想和目标虽然重要,但

我们也应该在生活中找到乐趣。这个世界有那么多美好的事物,例如自然的美丽、艺术的

精髓和人性的善良,这些都是值得我们去欣赏和感受的。生命是如此短暂,我们应该要珍

惜它,用心体验它,让美好的事物在我们的生命中越来越多。

在生活中,我们都曾遇到令人困扰的事情和感到挫败和失望,但是我们不能因此放弃,我们必须要坚持自己的信念和价值观,面对生活的挑战和创伤。当我们感到沮丧和无助时,我们应该要与他人分享,因为朋友和亲人的陪伴可以提供给我们关怀和支持,让我们重新

从生活中来到生活中去

从生活中来到生活中去

从生活中来到生活中去

人们常说,生活是一场旅程,我们从生活中来,也将永远回归生活。生活是我们每个

人的舞台,我们在这个舞台上各自演绎着自己的人生。生活中的每一个瞬间,都坚实地承

载着我们的欢乐、忧伤、挫折与成功。我们虽然可能迷失在生活的风雨中,但最终,我们

都会返回到生活的怀抱中,继续我们的征程。

从生活中来,意味着我们从父母的怀抱中来到这个世界。我们虽然被赋予了不同的性

格和才能,但我们都来自于同一个起点,都有着相同的初衷——生存和成长。我们在这个

起点上受到父母的呵护、亲人的关爱,我们在这里经历了童年的天真无邪、少年的叛逆与

冲动、青年的憧憬与迷茫。我们在这里学会了如何走路、如何说话、如何思考。我们在这

里感受到了暖暖的家庭,明亮的学校,投入的朋友。这一切都是我们从生活中来的证据,

也是我们生命的底色。

而当我们长大成人,我们也开始踏上自己的征程,迎接生活的挑战。我们走出了父母

的怀抱,开始学会承担责任、解决问题、面对挑战。我们在这个旅途中结识了不同的人、

经历了不同的事,在人生的潮起潮落中,我们逐渐明白了世界的复杂与多样,懂得了感恩

与珍惜。我们从生活中来,不仅仅是为了自己的成长,更是为了将来回报给这个世界,回

归到生活中去。

在回归生活的过程中,我们不仅仅是完成一个人生的圆满,更是在传承与延续着生命

的火种。我们所经历的一切,所学到的一切,都将成为我们照亮前行道路的明灯,也将成

为我们奉献给世界的珍宝。因为我们都是生活的一部分,我们都是这个世界的构成者。

在回归生活的过程中,我们也会明白,生活永远是我们最亲切的朋友,最真挚的伴侣。无论我们经历了怎样的风雨,无论我们走过了怎样的坎坷,生活都会给予我们最温馨的拥抱。它既是我们成长的摇篮,也是我们安息的港湾。回归到生活的襁褓中,我们能够重新

从生活中来,到生活中去

从生活中来,到生活中去

从生活中来,到生活中去

生活,是一段来自于自然赐予的旅程,也是一段回归自然的归途。从生活中来,到生

活中去,这是每一个人都必经的旅途,充满了欢笑和泪水,有着酸甜苦辣的丰富滋味。

从生活中来,意味着我们在这个世界上的降生。每个人来到这个世界,都是一个奇迹

的开始。从母亲的怀抱中来,我们看到了这个世界的美好和残酷,感受着生命的悸动和流淌。从婴儿的哭声中来,我们开始了人生的旅程,踏上了成长的道路。从童年的快乐中来,我们学会了笑容和幸福,懵懂的眼神中充满了对未知世界的好奇和探索。从青春的激情中来,我们追逐着梦想和爱情,挑战着自己的勇敢和坚持。从成年的责任中来,我们承担着

家庭和事业的重担,学会了坚韧和执着。从老年的宁静中来,我们回首了一生的风风雨雨,感慨万千,留下了岁月的痕迹和智慧的沉淀。

到生活中去,意味着我们回归自然的轮回。每个人到这个世界上,都要面对生老病死

的规律,经历起起落落的变迁,最终都要走向生命的尽头。到生活中去,是每一个人都无

法逃避的宿命,是世间万物最终的归宿。对于每一个生命而言,其实死亡并不是彻底的消亡,而是一种新的起点和转变。我们从生活中来,终将回归自然,成为土地和空气的一部分,与自然融为一体,永远流淌在这个世界的每一个角落,永远活在人们的记忆和风俗习

惯中。

生活,不仅仅是一个物质的存在,更是一种精神的体验。从生活中来,到生活中去,

是一种心灵的陶冶和升华。在这个过程中,我们会经历种种磨砺和洗礼,感受到了欢乐和

痛苦,领悟了人生的真谛和意义。在风雨过后,我们会变得更加坚强和成熟,在欢笑中,

从生活中来 到生活中去

从生活中来 到生活中去

从生活中来到生活中去

【摘要】

生活是我们从出生开始就开始经历的一种状态,它承载着我们每

一个人的成长与变化。在生活中,我们会遇到各种挑战与困惑,需要

奋斗与追求,也会体会到喜乐与忧伤。在这个过程中,我们需要做出

许多选择与决定,并承担起生活的责任与使命。我们始终不能忘记生

活的初心,珍惜每一个瞬间,并努力融入其中。最终,我们会发现,

我们并不是孤独的个体,我们都是生活的一部分,我们与生活息息相关,从生活中来,也会回归于生活之中。让我们珍惜每一个与生活相

关的时刻,承担起我们的责任与使命,让生活变得更加美好。

【关键词】

生活,挑战,困惑,奋斗,追求,成长,变化,喜乐,忧伤,选择,决定,初心,珍惜,责任,使命。

1. 引言

1.1 人生的起点

人生的起点,是每个人在世界上的出生时刻。从毫无知觉的胎儿

状态到初次呼吸的那一刻,我们开始了自己的生命旅程。人生的起点,带着无限可能性,充满了奇迹和神秘。这一刻,我们被赋予了生命的

礼物,开始了探索这个世界的征程。

人生的起点,是我们最纯真的时刻。在母亲的怀抱中,我们感受

到了无条件的爱和温暖。我们无忧无虑,只需静静地享受这份美好。

这个时刻,我们是一张白纸,等待着生活的点滴浸染,等待着成长和

变化。

人生的起点,也是我们的起跑线。从这一刻开始,我们将面对生

活中的种种挑战和困惑。我们需要学会面对困难,挑战自己的能力和

勇气。我们需要懂得如何与他人相处,如何处理人际关系。我们需要

努力学习,不断提升自己的能力和素质。

人生的起点,是我们开始追求生活意义和目标的时刻。我们渴望

成为更好的人,为自己和他人创造更美好的生活。我们希望找到属于

从生活中来,,到生活中去

从生活中来,,到生活中去

从生活中来,,到生活中去

一、问题提出

陶行知先生指出:“生活即教育”、“为生活而教育”。他认为,教育起源于生活,因而教育不能脱离生活实际。与之相应的是,思想品德新课标也提出了以人为本的生活化教学。基于生活而开展的教学活动才会是有鲜活生命力的,脱离生活开展的教学是低效甚至是无效的。因此,初中思想品德课的教学必须面向学生生活,把“生活作为本源,以生活为本”作为教学的主要内容,才能走出单纯的知识灌输,乏味的道德说教的怪圈;只有生活化的思想品德教育活动才能引发学生内心的道德情感,真实的道德体验和道德认识。

学生良好思想品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟。因此,空洞的说教是不易提升学生的良好道德素质的。在教学时,教师要了解学生已有的生活经验和他们对生活的感受、认识和感悟,注意将已有生活经验与教学内容联系在一起,充分运用学生已有经验,充分利用学生已经知道了的知识,充分发挥已有生活经验在教学中的作用。从学生已有生活经验出发,从学生原有的知而不行,到知而行之,内化行为,提升感悟的过程。

教师创建生活化的活动情境,在教学工作中应充分考虑学生,不能让学生成为听众,应组织他们多看、多做,多参与合适的生活活动和社会活动,让学生真正成为学习的主体,使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。

在课堂教学中教师需要引导学生走入生活,体验生活,享受生活,课堂教学必须从生活中来,到生活中去。

二、实践探索

1、在面向学生生活中追源

在教学的时候,教师指导追寻思想品德概念定义的源头,把

思想品德概念回归到生活之中,让学生自然感悟到品德的规范都来自于生活的需要,理论知识就与行为活动“等同”起来了。只有知道了品德理念的起源,并且通过亲身体验之后,才能够促使良好品德习惯的形成,并且付诸于行动。。

从什么中来到什么里去作文优秀范文

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《从生活中来到生活里去》

作文一

小朋友们,你们知道吗?我们每天都在生活中学习,然后又把学到的东西用到生活里。

比如说,我在学校学会了认字和算数。回到家里,我就能读自己喜欢的故事书,还能帮妈妈算买菜花了多少钱。

有一次,我和爸爸妈妈去超市买东西。我看到标签上的价格,心里默默算着一共要花多少钱。算出来的结果和收银台阿姨算的一样,爸爸妈妈都夸我聪明呢!

我们从生活中学会了很多本领,又用这些本领让生活变得更美好。所以,我们要好好观察生活,从生活中学习更多的东西,再用到生活里去。

作文二

小朋友们,生活可有意思啦!我们是从生活中来到生活里去的。

就像我学会了骑自行车,这可是在一次次摔倒又爬起来的过程中学会的。学会之后呢,我就能骑着车和小伙伴们一起玩耍,去公园兜风,感受风吹在脸上的快乐。

还有啊,我跟着奶奶学会了包饺子。过年的时候,我包的饺子端上了餐桌,大家吃得可香啦!

生活就是这样,给我们好多学习的机会,然后我们再把学会的用到生活里,让每一天都过得开开心心的。

《从书本中来到实践里去》

作文一

小朋友们,我们读书的时候能学到好多知识,但是这些知识得用到实践中才更有用呢!

比如说,我在书上看到怎么种小植物。我就按照书上说的,找了个小花盆,装上土,播下种子,每天浇水。过了几天,真的长出了小芽芽!

还有一次,我读了一个做手工的书,然后照着做了一个小纸飞机。我把纸飞机扔出去,它飞得可远啦!

所以呀,我们不能只在书本里学,还要动手去做,这样才能真正学会。

作文二

小朋友们,书本里有好多好玩的知识,不过要用到实际当中才更棒哟!

从生活中来,到生活中去

从生活中来,到生活中去

从生活中来,到生活中去

生活中,我们来自一个个不同的家庭,拥有各自独特的背景和经历。我们在不同的地

方出生,接受不同的教育,和不同的人交往。无论我们身在何处,生活中的许多经历都是

相通的,都是人类共同的体验。

家庭是我们生活中最初的起点。无论是从哪个家庭出生,我们都会在那里接受父母的

养育和关爱。在家庭中,我们享受到温暖的庇护,学习到如何与他人相处,以及如何处理

日常生活中的各种问题。家庭是我们的港湾,给予我们力量和勇气去面对挑战。

然后,我们开始与外界接触,进入学校和社会。在学校中,我们与同学们一起学习和

成长。我们在课堂上学习知识,参加各种活动,结交朋友。在这个过程中,我们学会了竞

争和合作,学会了处理各种人际关系。学校是我们生活中的一个重要阶段,为我们提供了

许多机会和挑战。

进入社会后,我们面临更多的责任和压力。我们开始寻找工作,维持生计。在职场中,我们学会了如何与同事合作,解决工作上的问题。我们还学会了如何管理时间和资源,实

现个人和职业的平衡。社会是一个多样化和复杂的环境,我们必须适应其中的变化和挑

战。

除了工作,我们还有时间和精力去追求自己的兴趣和爱好。无论是运动、音乐、绘画

还是阅读,这些活动都让我们感到快乐和满足。通过参与这些活动,我们能够锻炼身体,

培养兴趣,增加人生的乐趣。生活中的这些活动使我们更加充实和有意义。

生活中的人际关系也是我们关注的重要方面。我们与家人、朋友、同事和社区成员交往,建立了各种关系。这些关系给予我们支持和帮助,让我们感到归属和幸福。我们通过

与他人的交流和合作,获得了成长和发展的机会。

从生活中来,到生活中去

从生活中来,到生活中去

从生活中来,到生活中去

生活,是每个人都无法逃离的现实。从出生到离去,我们的整个人生都在这个世界上

度过。我们是从生活中来的,也将最终回归到生活中去。生活中的点点滴滴构成了我们的

成长、经历和回忆,让我们一起来探讨一下从生活中来,到生活中去的意义吧。

从生活中来,意味着我们是从父母之间的爱情中诞生出来的。在母亲的怀中度过了九

个月的胎教期,我们带着最初的记忆从母亲的体内来到了这个世界上。从我们的第一口空

气开始,我们就与生活联系在一起了。

刚出生的婴儿躺在温暖的怀里,眼中闪着好奇和不安的光芒。这个世界对他们来说是

崭新的,一切都是未知的。在这一刻,他们开始了他们的人生旅途,并且将在生活中成长、奋斗、学习、感受。

从生活中来,也意味着我们要接受这个世界的现实。生活是充满挑战和困难的,而我

们必须接受这一点。我们需要学会面对困难,适应环境,努力工作,不断进步,去争取生

活中的成功与幸福。

在成长的过程中,我们会遇到许多问题和困难,但这些都是生活给予我们的教训。我

们需要学会坚强,勇敢地去面对挑战,去努力抵抗逆境,去寻找解决问题的方法。这些经

历将让我们更加成熟,更加坚强,也更加珍惜生活。

从生活中来,更意味着我们会有许多快乐的时刻。生活中有婴儿的笑声,有家人的团聚,还有朋友间的相互支持。这些美好的时刻将给我们带来快乐和幸福,也是我们一生中

最宝贵的回忆。

这些美好的时刻将成为我们生命中最闪耀的宝石。当我们回首往事,这些美好的时刻

将带给我们慰藉和温暖。它们也将成为我们前行的动力,让我们勇敢地面对未来,去创造

更多的快乐时光。

从生活中来到生活中去

从生活中来到生活中去

从生活中来到生活中去

人的一生即是从生活中来,又是到生活中去。我们在这个世界上诞生,从此开始了自

己的人生旅程。从婴儿到成年人,从学生到职场人士,从恋爱到结婚生子,我们的生活中

经历了各种各样的经历和变化。最终,我们又会面临死亡,回归到大自然中去。

生活中的起点,是我们那一刻的降生。当我们听到第一声啼哭,吸入第一口空气时,

我们已经开始了自己在这个世界上的旅程。从此,我们享受到了亲情、爱情、友情的滋养,体验到了快乐、痛苦、悲伤、幸福等各种不同的情感。我们在这个世界上学会了走路、说话、读书、写字,不断地学习和成长。

生活中的过程,是我们不断奋斗和努力的过程。孩提时代,我们从家庭中接受教育,

进入学校开始接触知识。我们在学校中度过了多年的时光,通过学习和考试获取了知识和

成绩。我们在学校中结交了朋友,学会了合作、分享和竞争。青春期,我们面临着选择自

己未来道路的抉择,我们根据自己的兴趣和才能去选择自己的大学和专业。大学期间,我

们踏入了一个新的阶段,学会了独立和自理,开始追求自己的梦想和目标。毕业后,我们

踏入了职场,开始了自己的事业。我们努力工作,迎接挑战,不断提升自己,追求更好的

生活。

生活中的终点,是我们面临死亡的时刻。生老病死是人生的一个自然过程,每个人都

会有一天离开这个世界。在面对死亡时,我们会回顾自己的一生,回忆起那些曾经经历过

的喜怒哀乐。我们会思考自己的人生是否值得,是否留下了对这个世界的贡献。当我们走

到生命的尽头时,我们会回归到大自然中去,我们的身体会化为尘土,我们的灵魂会回到

宇宙的怀抱。

从生活中来到生活中去,每个人都有自己的一生,每个人的人生旅程都是独一无二的。无论是风雨兼程还是平静凡尘,我们都需要珍惜当下,感受生活的美好和意义。生活中的

从生活中来到生活中去

从生活中来到生活中去

从生活中来到生活中去

生活是我们每个人必须面对的事实。它包含了我们的日常活动、我们的工作、我们的

休闲娱乐等等。无论是贫穷还是富裕,无论是快乐还是悲伤,生活都是不可避免的。以下

是从生活中来到生活中去的一些感受和反思。

首先,从生活中来看,我们必须面对的是时间的问题。时间是我们收入最少的资源,

因为它是唯一的,不可替代的。因此,我们必须珍惜每一刻。无论是快乐还是不快,我们

的人生有限,这一点是我们无法改变的。我们应该尽可能地利用时间来实现我们的梦想,

追求我们的目标,并为我们的家庭和社会做出贡献。

其次,生活也是关于人际关系的。我们的家庭、朋友、同事和社交圈子都在我们周围。在我们努力工作的同时,我们也必须学会如何在人际关系中保持平衡和互相尊重。我们需

要学会如何沟通、如何处理矛盾和如何建立好的关系。我们可以在人际关系中享受到生活

的美好,但如果这些关系出现问题,它们也可能成为我们生活中最大的挑战。

第三,我们需要学会从失败中学习。很少有人经历顺风顺水的人生,我们必须接受失败,并努力从中吸取教训,每一次失败都是一次宝贵的机会。我们在生活中面对的挑战越大,成功的喜悦也会越大。我们的成功会伴随着我们从容应对未来挑战的能力,无论发生

什么事情,我们都可以坚强地面对。

第四,生活最重要的是保持积极的态度。嘴巴的角度和态度的角度一定要保持一致。

无论我们身处何地,我们都应该保持积极、乐观的态度,这是我们成功的关键。当我们在

面对困难时,我们需要学会放慢脚步,看看我们所做的一切,并重新制定计划。我们必须

相信自己,相信我们自己的能力,并持续地努力,坚定地向前走。

从生活中来 到生活中去

从生活中来 到生活中去

从生活中来到生活中去

从生活中来,到生活中去,这是每个人都必须经历的过程。无论是贫穷还是富贵,每

个人都有自己的一生,有自己的经历和故事,而这些经历和故事构成了我们的生活。生活

中的起起落落,跌跌撞撞,构成了我们生活的精彩。

生活中来,是指我们从出生到来到这个世界开始,经历着各种各样的事情,见识着世

间的百态。无论是在家庭、学校还是社会,我们都在不同的环境中成长,接触着各种各样

的人和事。在这个过程中,我们学会了生活、学会了与人相处、学会了承受和忍耐。我们

从孩童慢慢长大,懂得了要为自己的行为和选择负责,学会了如何做一个有责任心的人。

我们从学生走向社会,学会了如何在竞争中生存,如何对自己未来的生活有规划。我们从

年轻走向老年,体会着岁月的流逝,学会了面对生活中的挫折和困难,学会了适应自己的

身体和心理的变化。无论在哪个阶段,我们都在生活中学到了许多,也收获了许多。

生活中去,则是指我们最终的选择和归宿。无论是走向何方,无论生活中去的道路是

怎样的,我们都会面对生离死别,每个人都将离开这个世界。我们的生命并不是空虚的,

我们在生活中有太多的事情要去做,有太多的责任要去负担。我们要继续前行,迎接生活

中的各种挑战,为自己的家人、朋友和社会做出更多的贡献。我们还要在生活中去寻找属

于自己的幸福,去追求自己的理想和梦想,去实现自己的人生价值。当我们面对人生最后

的时刻,也许会有遗憾和失落,但是更多的应该是对丰富多彩的生活的感激,对人生的积

极态度和向往。

生活中来到生活中去,每个人都在这个过程中不断成长和完善自己。生活中来,我们

从生活中来,到生活中去

从生活中来,到生活中去

从生活中来,回生活中去

陶行知的“生活教育”理论认为,生活是教育的本源。他指出,“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做是生活教育的教学法”。《数学课程标准》也指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此在教学中注意从生活的源头汲取活水,让数学与生活联袂,从而扩大数学教学时空,以便更好地激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学意识和数学能力,真正让学生喜欢上这充满生命活力的数学课堂。

一、从生活中来,培养学生自主探究能力

在教学中教师要密切联系学生的生活实际,从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,创设生活情境,为他们提供观察、操作、实践的机会,培养学生自主探究的能力。

(一)创设生活情境,激发兴趣

数学源于生活,生活中处处有数学。我们的课堂教学就应该从学生的实际出发,从学生的需要出发,把数学问题与学生的生活实际紧密联系起来,创设问题情境,激发求知欲望,引发认知冲突,揭示数学问题,让学生亲身体验生活情景中的数学问题。

如在教学“年、月、日”的认识一课时,可先提出关于小朋友过生日的数学问题:“小明今年9岁,过了9个生日,小明的爸爸今年36岁,也过了9个生日,但是小明的爸爸从未漏掉过任何一个生日,这究竟是为什么呢?”此时,“问则疑,疑则思”的效果表现了出来,老师可以马上在学生浓得化不开的兴趣中带着学生学习有关闰年的知识,学生们马上恍然大悟,原来生活中的数学是这么有趣。这样的内容恰好体现了生活数学的现实、有趣、有用的特点,它具有强大的吸引力,因为它有着熟悉的生活背景,有着学生乐于参与的空间,让学生们去思考、去想象、去创造。

从生活中来 到生活中去

从生活中来  到生活中去

从生活中来到生活中去

语文是一门工具性和人文性相统一的学科,是人类文化的重要组成部分。语文作为母语课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。学海茫茫,波澜壮阔,奇妙无比。让我们驾起一叶扁舟,徜徉其间,采撷朵朵浪花,收获满眼灿烂,满心馨香。

一、处处留心皆语文

生活似海洋,浩瀚无边,内蕴深厚,包含的语文知识,比比皆是,让人取之不尽,用之不竭。

广告中有语文。当今的时代,广告铺天盖地,让人目不暇接。广告小天地,语文大舞台。我们要学会从广告词的形式和内容上来学习语文知识。比如:我们应从“维维豆奶,欢乐开怀”(维维豆奶广告词)中感受到词语的精炼;从“长城电扇,电扇长城”(长城牌电扇广告词)中学到比喻、顶针的修辞知识;从“一切皆有可能”(李宁广告词)、“如果你知道去哪,全世界都会为你让路”(贵人鸟广告词)中学到自强不息、拼搏进取的做人道理。

歌词中有语文。音乐是我们生活的一部分,流行歌曲是中学生的最爱,听歌,也有利于我们学习语文知识、培养语感,可以帮助我们理解诗歌,写作著文。像《明月几时有》、《在水一方》、《无题》、《送别》这些歌,本身就是一首首韵味无穷的诗,我们可以从遣词造句、营造氛围、创设意境等方面理解、感受诗歌。在写作中,我们可以用歌词做标题,用歌词做文章内容,这就会让人眼前一亮,倍感清新、亲切。当然,我们也不难发现诸如“珠穆朗玛是最高的

山坡”、“我看见一座座山,一座座山川”等歌词中存在的语法混乱、不合逻辑等语病现象,而这正可以巩固我们的语文知识。

对联中有语文。对联是中国源远流长的民俗文化中的一颗璀璨的明珠,对联又称楹联、楹贴等,是悬挂或粘贴在墙壁和楹柱上的联语,是用汉语描述客观事物,表达人们思想感情的一种特殊的艺术形式。我们接触较多的一般有“春联”、“婚联”、“寿联”、“挽联”等,对联以文字精炼、构思巧妙、意蕴浓郁著称。每逢寒假,不少学校的语文老师总会给学生们布置“收集春联”实践作业,让学生观赏、品味、收集那些或辞旧迎新、祈福求禧,或寄托理想、憧憬未来的好春联。读春联,赏春联,让学生不仅领略到春联遣词造句的机智妙趣,还学会由外而内地领悟春联的文化内涵。

从生活中来到生活中去

从生活中来到生活中去

从生活中来到生活中去

生活,是一个不断循环的过程,我们从生活中来,也将最终回归于生活。无论是生活

中的喜怒哀乐,还是生活中的点点滴滴,都构成了我们生命中的精彩。生活中这个世界,

是我们无法避免的,也是我们需要珍惜的。

每个人都是从生活中来的,从母亲的体内,经历怀孕十月的孕育,来到这个世界。从

婴儿的哇哇啼哭,到慢慢长大,每一个人都在生活中慢慢成长。在这个过程中,我们看到

了生活的美好,也经历了生活的不易。但无论怎样,我们都是从生活中来的,这是无法否

认的事实。

生活中,我们体验到了各种各样的情感。有时候我们快乐,有时候我们悲伤,有时候

我们愤怒,有时候我们感动。这些情感交织在一起,组成了我们生命中的丰富多彩。生活

中的点滴情感,让我们变得更加丰富多彩,也更加有意义。

生活中,我们也面对了许多挑战。无论是学业、工作、还是人际关系,都会给我们带

来困难和压力。正是这些挑战,让我们变得更加坚强和成熟。在生活中经历过挫折和困难

之后,我们更加懂得珍惜和感恩。

从生活中来到生活中去,是每个人必须面对的现实。在这个过程中,我们可以选择怎

样去面对生活,怎样去体验生活。我们可以选择积极乐观,也可以选择悲观消极。无论选

择怎样,我们都不能改变生活的现实,只能通过自己的努力去改变自己。

生活中,我们需要学会感恩。感恩生命,感恩身边的每一个人。生命是宝贵的,每一

个人都是如此。我们要学会珍惜眼前的一切,无论是家人的关爱,还是朋友的陪伴。面对

生活中的挑战和困难,我们要学会感恩,因为这些挑战和困难让我们更加坚强成熟。

生活中,我们也需要学会包容和宽容。每个人都有自己的生活方式和价值观念,我们

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从生活中来,到生活中去

[摘要] 儿童的生活是《品德与社会》课程的的基础。教学过程应将学生的生活经验作为重要的教育资源。从生活中来,让生活以活动的形式在课堂中再现,让生活经验在学习活动中不断丰富;到生活中去,在实践中体验,在体验中成长,最终实现自己教育自己的目的。让《品德与社会》课程真正成为沟通学习与生活的桥梁。[关键词] 从生活中来;到生活中去;实践;体验;自己教育自己

《品德与社会》课程标准明确指出:“儿童的生活是课程的基础。”因为,道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。为了使这门课程能更切实地体现和加强德育的针对性、实效性和主动性的要求,我们每一位老师在品德与社会课的教学过程中都应将学生的生活经验作为重要

的教育资源,根据学生的实际需要和不断扩大的认知范围,培养学生的道德情感和社会责任感。从这个意义上讲,品德与社会课的教学就要从生活中来,到生活中去。

一、从生活中来

生活,是一首诗,是一个广阔的世界。在这个世界里,我们用最质朴的方式表达我们的情感。而儿童,更是如此。他们的许多言语与经验、行动都来自己生活。正如《品德与社会》课程标准所提出的:“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”

我们的课程教学,要选取生活中的事例,让学生把生活中的感受与体验真诚地表达出来。

1、让生活以活动的形式在课堂中再现。为了使学生能够获得真实的感受,《品德与社会》教材采用了大量真实反映学生生活和社会生活的照片,帮助学生更好地理解课文。使学生在学习的过程中感觉到自己每天都在做的事情都来到了书上,都走进了课堂。而课堂的活动其实也就生活的再现。比如《我是一个消费者》。同学们以四人小组为单位,充分发挥合作的力量,做出了各种各样的商品,有方便面、各式衣服、膨化食品等。为了检验同学们的商品,进一步领会买卖中的道德及价格的秘密,我组织开展了班级商品订购会。同学们在模拟的生活场景中感受到了商业人员工作的辛苦、产品质量对价格的影响以及参与商业活动必须遵守的道德及规则。

2、让生活经验在学习活动中不断丰富。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。也就是要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。在现实生活中,学生经过幼儿园和小学低年级的教育,已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力。《品德与社会》正是在学生这样的发展基础上建构,并予以继续教育与培养的。学生已有的生活经验,就是可利用的课程资源。一张合家欢的照片,可以回忆起浓浓的亲情;某一次队活动成功或失败的经历,有助于理解团结合作的重要……所以,教师应善于发掘和利用学生已有的生活经验,从学生的已有

经验出发来组织教学。如《我的角色》这个单元正是从学生已有的生活经验出发,学生通过阅读、讨论、探究等活动,生活经验在学习活动中源源不断地再现出来,并在小组或者集体的交流中不断丰富,在教师的正确导向下,成为学生一种良好的道德行为与习惯。

二、到生活中去

当然,教学不能只停留在学生已有的经验上,教学要源于生活,又高于生活,以促进儿童发展,要不断地丰富和深化学生的生活经验。而丰富与深化学生的经验也不能离开社会生活实践。在课堂上学习与活动中养成的道德行为习惯、处理信息的能力、与人交流合作的能力总是要通过实践的检验的。

1、在实践中体验,在体验中成长。学生的品德形成,往往不是从品德概念开始,而是从实践中体验和训练出来的。如我在教学《珍爱生命遵守规则》中,为了让学生了解所居住的环境的交通情况及人们的交通意识和遵守的情况,我带领学生来到公路进行实地勘察,让他们记录一定时间内违反规则的次数,并进行归因。我还带他们到交通主管部门与交警面对面交流,更深层次了解当地人们违反交通规则的种类及原因,与交警共同研究解决的办法。这样的实践,让学生亲自接触社会中的人与事,在考察与统计中对交通事故的发生有了更明确的认识,从而对遵守交通规则的重要性理解得更深更透。让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在与各种社会环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育。并在此基础上养成良好的行为习惯,形成基本的道德观、价值观和初步的道德判

断能力。这样,就能引导学生向着更高、更成熟的水平发展。

2、淡化教育痕迹,实现自己教育自己。真正的教育是“润物细无声”的,让学生在学习活动、体验中如沐春风,达到自己教育自己的目的。在生活中,我们所能面临的事情何其多,而这些并不能一一从教材中找到答案。《品德与社会》与学生的生活联系得如此紧密,就更要淡化教育痕迹。培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则,最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度,以及思考问题的取向。这些都是一个人必须具有的基本观点、基本态度,是他能够融入社会,立足社会,并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。而这些态度和观点正是在学生自己的学习活动与体验中不断丰富及完善起来的,他们感受得这样真切,因此在遇到类似的问题,就可以调动已有的情感、态度、价值观去解决生活中的实际问题,逐渐实现自己教育自己的目的。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。生活,就是这在阳光下幻化出无限美丽的源头活水。从生活中来,到生活中去,让课程真正成为沟通生活与学习的桥梁。

“《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”让我们为了这个目标不断努力吧。

参考文献:

《品德与社会课程标准》、《品德与社会课程标准解读。

作者简介:徐燕铭(1979—),女,浙江浦江,研究方向:儿童教育。

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