高职学生英语词汇习得存在的问题及教学方法探究

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高职英语词汇教学中存在的问题及应对策略

高职英语词汇教学中存在的问题及应对策略
高职英语词汇教学中存在的问题：
1. 重视程度不够：很多学生认为词汇只是英语学习的一个方面，可能会把它们放在次要位置，而不是把它们看作优先级。

2. 记忆困难：许多学生无法有效地记住大量的单词，这使得他们对于英语学习心生恐惧。

3. 学习方法不当：许多学生使用了错误的学习方法，如仅依靠死记硬背等，没有充分利用语言环境及相关资源。

应对策略：
1. 提高词汇教学的重视程度：将词汇教学置于英语学习的核心地位，鼓励学生积极参与。

2. 采用科学的词汇学习方法：例如使用联想、分类、分组等方式辅助学生记忆单词。

3. 创造多样化的语言环境：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，创造真实的语言环境，帮助学生更好地掌握词汇。

4. 整合相关资源：整合教材、网络以及其他相关资源，使学生可以更加全面地学习词汇。

5. 强化词汇教学的评估：合理设置词汇测试，以及时检测学生的学习效果，发现问题并及时纠正。

职高英语词汇教学存在的问题和改进策略

602020年26期总第518期ENGLISH ON CAMPUS职高英语词汇教学存在的问题和改进策略文/周菁提出有效的改进策略。

一、职高英语词汇教学存在的问题1.词汇教学形式单一。

目前职业学校英语词汇教学形式单调，没有创新，基本还是采用教师领读，然后学生跟读的传统老方法。

而英语教材中每个单元的词汇量却比初中多了很多，在这种情况下，学生面对一长串新单词，心里不禁产生抗拒，能够掌握新词的读音已经很不错了，就别提记住所有单词的拼写、意义词汇是英语学习的基础，词汇量掌握情况对学生综合语言能力的提升起着不可忽略的作用，因此词汇教学在职高英语教学中至关重要。

由于一般职高生英语基础较差，而英语教学在职业学校的教学体系中所占比重较小，课时不足，导致教师在进行词汇教学时，以教师为主导，仍采取传统的满堂灌的教学方式，不能调动学生的主动性和积极性，学生词汇学习效果不佳。

本文从职高英语教学实践出发，发现职高英语词汇教学存在的问题，进而【摘要】词汇教学是英语教学的基础，是提升学生语言综合能力的关键。

但是目前职高英语词汇教学手段落后，学生学习效率低下，要积极创新词汇教学新理念，改进词汇教学策略，提高学生对英语词汇的掌握能力，为促进学生英语综合能力的提升打下基础。

【关键词】职高英语；词汇教学；问题；策略【作者简介】周菁，江阴市商业中等专业学校。

去引导学生学习课程知识的。

学生应该始终以主人翁的姿态去学习、去探究，这有利于学生真正实现有效发展，可切实提升学生的自主学习能力。

四、翻转课堂理念在高职英语口语教学中的应用1. 翻转课堂理念下口语教学模式的创新。

翻转课堂模式利用学生的课外时间进行口语操练，一方面，教师将解释此课程对于节省课堂时间的重要性，所有学生都有机会练习。

教师能够以出色的教学技巧、加快的步伐和高效率来履行其教学职责。

同时，学生可以通过记录比较来纠正错误，并立即改进为正确的发音和表达方式，提高教学效率，学习效果增强。

高职学生英语学习存在的问题及对策

高职学生英语学习存在的问题及对策高职院校学生要提高英语学习的成绩，必须掌握自主性英语学习的方法，培养学生主动学习的能力，以学生自学为主，老师指导为辅，提高英语水平。

标签：学生英语学习自主学习对于高职生来说，既要掌握专业知识与技能，又要通过英语过级考试，有些学生在基础有限的情况下一直难以有效地提高英语水平。

1 高职学生英语学习存在的问题通过对学院往届学生英语学习的调查，发现主要有以下三个问题：1.1 心理障碍引起英语学习困难。

在从事英语课堂教学中，发现许多学生学习英语存在着各种各样的心理困扰。

他们自信心不足，不确立学习目标，经不起困难挫折等心理障碍。

说到信心不足，这在学生当中非常普遍，认为自己中学基础很薄弱，反正学不好，所以干脆不学了。

上英语课时，从学生的精神状态上可以明显地看出，自信心强、英语基础好的同学精神焕发，注意力集中，踊跃地回答老师的问题；英语学习有困难，基础薄弱的同学或自信心不足的同学每次上课都无精打彩，选择教室后面的位置或靠边上不起眼的位置，一直趴在桌上并盼着下课。

他们生怕老师提问，从来不可能主动举手回答老师的问题。

高职学生要想提高英语学习的效率、在英语学习中起到事半功倍的效果，首要任务是从心理困境中走出来，摆脱自信心不足、经不起挫折等心理障碍。

此外我们应该注重学以致用的原则。

尽量和实践运用起来。

相信很多学生只要克服心理障碍，有了信心后，自然能够提高英语水平。

1.2 很多学生忽略了背诵是一种非常有效的英语学习方法。

学生学英语最头疼的是背单词，背句子，背语法。

而这恰恰是学英语的基本功。

基本功不扎实，学生学英语就很困难，很怕考试。

背诵在英语学习中的好处有以下两个方面：1.2.1 能让学生在潜意识中积累大量的词汇，为进一步的语法学习打下夯实的基础。

单词是构成句子的基本單位，是学习英语的基础。

单词在语言当中运用很灵活。

同一个单词因为有两种或两种以上的意思或词性，所以在不同的语境中可以表示不同的含义，而不同的单词有时又能表达同一个意思，通过背诵，我们可以加深对单词以及句型的记忆与理解，这样一来，学生在理解的基础上即使背诵一篇课文也不会感到很吃力。

浅谈职高英语词汇教学存在的问题及解决措施

ｃａｕｓｅ ”
、
“ ｒｇａｏｔ、ｇｅｒｅｔ” 之前所学的词汇。ｂｉｂｕ” “ ｉｉ等ｎｖｓｏ
又或者是利用词汇的一词多义引导学生进行联想。我们都知道英语
很多教师由于片面要求学生的词汇量，于学生的英语交流却很少关词汇往往不止一种词义，以在教学一个单词的词义的时候，师要注意对所教注到，尤其是准备考试的时候，学就变成了做试题，解试题，课堂上引导学生联系到之前学习过的词义，者是其他新的词义。实际上词汇的教讲在或连简单的课堂用语都省略了。这样的教学方法只能导致哑巴英语或是中扩展也包含了这方面。如“ ｐｌ” ａｐｙ一词既有 “ 运用” 又有“ ，申请” 的意思，而
我们都知道，语的读音是有着一定规律的。例如，ａ在开音节中发记忆速度．而提高词汇量。英 “” 从
［门，闭音节中发［；ｅ在］字母组合“ ｅ发『：等。英语的词汇大都是符合ｅ” ｉＪ读音规则的。如果词汇教学与读音规则相分离之后，记忆自然就难了，而
【键词ｌ职高英语关
一
词汇教学
有效策略
“
、
传统职高英语词汇教学中存在的问题
ｅ ” 其他的单词都要双写“ ” 在加 “ ｄ，学生比较它们的发音及重读ｄ，ｒ，ｅ”让

高职英语教学存在的主要问题及对策探析

高职英语教学存在的主要问题及对策探析1. 引言1.1 高职英语教学现状分析现有的专业英语教材支持不足，无法满足不同专业学生的需求。

许多教材内容过于普通，缺乏针对性和实用性，导致学生学习兴趣不高，难以有效提高英语水平。

高职英语教学中师资力量普遍不足。

一些教师对英语教学方法和内容更新不及时，缺乏实践经验和教学技巧，影响了教学效果。

学生的英语水平参差不齐，教学过程中难以满足不同学生的学习需求，导致教学效果有所下降。

英语教学方法也比较单一，缺乏创新和多样性，使得学生的学习兴趣和动力不足，影响了他们的学习效果。

缺乏实践与应用环节的设置，导致学生学习的理论知识无法有效运用到实践中，影响了英语能力的培养和提升。

高职英语教学面临着多方面的挑战，需要采取针对性的对策来提高教学质量和效果。

1.2 问题面临的挑战高职英语教学存在的主要问题包括：缺乏专业英语教材支持、师资力量不足、学生英语水平参差不齐、英语教学方法单一以及缺乏实践与应用环节。

这些问题给高职英语教学带来了诸多挑战和困难。

缺乏专业英语教材支持导致教学内容单一、陈旧，无法满足学生的实际学习需求。

师资力量不足使得教师无法及时更新教学理念和方法，影响教学质量。

学生英语水平参差不齐导致教学过程中难以实现个性化教学，难以满足学生的不同学习需求。

英语教学方法单一使得教学模式呆板，难以激发学生学习的兴趣和潜力。

缺乏实践与应用环节使得学生在课堂学习之外缺乏实际运用的机会，影响他们的语言实践能力和应用能力的培养。

这些问题的存在需要我们认真思考并采取有效的对策来解决。

2. 正文2.1 缺乏专业英语教材支持To address this issue, vocational colleges must prioritize the development and implementation of specialized English teaching materials that cater to the unique requirements of their programs. These materials should incorporate industry-specific vocabulary, scenarios, and tasks that reflect the real-world challenges and opportunities that students will encounter in their future careers.2.2 师资力量不足师资力量不足是高职英语教学面临的主要问题之一。

浅议高职学生英语教学问题与改进措施

浅议高职学生英语教学问题与改进措施一、学生学习兴趣不高高职学生学习兴趣不高是英语教学常见的问题之一。

由于学生对英语的兴趣不高，导致他们学习英语的积极性和主动性不足，影响了英语教学的效果。

造成这一问题的原因可能是多方面的，比如英语学习环境的不利、学生对英语学习的认识不足、教学内容的单一等。

针对这一问题，可采取以下改进措施：1. 创设良好的学习环境。

学校可以通过举办英语角、组织英语俱乐部等方式，营造有利于学生学习英语的氛围，激发学生学习兴趣。

2. 激发学生的学习兴趣。

教师可以结合高职学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学内容，引导学生参与英语学习，提高学习兴趣。

3. 激励学生学习英语。

学校可以设立一些奖学金、助学金等激励措施，鼓励学生学习英语，同时也可以开展一些有奖学术竞赛，提高学生学习英语的积极性。

二、教学内容单一在高职学生的英语教学中，教学内容单一是一个普遍存在的问题。

由于教学内容单一，学生对英语学习的热情和兴趣会逐渐减少，甚至会出现对英语学习的抵触情绪。

要解决这一问题，可以采取以下改进措施：1. 多元化教学内容。

教师应该结合高职学生的特点，设计丰富多彩的教学内容，比如通过故事、歌曲、影视等多种形式来展开教学，激发学生学习的兴趣。

2. 结合实际职业需求。

高职学生是为了将来从事某一职业而学习的，因此教学内容应该贴近实际职业需求，教授一些实用的英语知识，以提高学生的就业竞争力。

3. 引入跨学科教学内容。

在英语教学中，可以引入一些与其他学科相关的内容，比如英语和专业课的结合，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学习的效果。

1. 多种教学方法的运用。

教师可以结合学生的学习情况，采用多种教学方法，比如项目式教学、问题导向教学等，来调动学生的学习积极性，达到更好的教学效果。

2. 倡导互动式教学。

教学过程中，教师可以鼓励学生参与到课堂教学中，提倡学生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣。

3. 创新教学方式。

教师可以通过创新教学方式，如利用多媒体教学、网络教学等，来吸引学生的注意力，提高学习效果。

高职英语教学存在的问题及对策

高职英语教学存在的问题及对策高职英语教学是一项重要的工作，但是它也面临一些挑战和问题。

本文将探讨高职英语教学存在的问题，并提出对策。

问题一：学生英语基础不足许多高职学生英语基础较差，甚至不能理解英语基础词汇和句子结构。

这使得教师在教学过程中需要更多的时间去讲解基础知识，导致其他学科的教学时间不足。

对策：1. 分层教学：分层教学可以根据学生的英语水平将学生分成几个小组，教学。

这种方法可以确保学生能够在适合自己的水平上学习英语。

2. 基础知识讲解：教师可以利用课外时间进行基础知识讲解，例如，通过给学生发放学习资料和工作手册等。

3. 学生自主学习：教师可以指导学生在课外学习，例如，提供阅读材料和听力练习等，以便学生积极参与英语学习。

问题二：教学内容与实际需要不符许多高职英语教材过于注重语法与词汇，而没有注重实用英语。

1. 更新教材：教师应该更加关注学生的实际需求，更新教材，教授实用英语，因为学生们最终要使用英语来与外国同学互动。

2. 教授实用技能：教师应该注重实用英语技能的教学，如听力理解、口语交流以及写作技巧等，因为学生未来的职业需要这些技能。

3. 与企业联系：教师可以与企业或其他实施机构合作，了解学生在将来的职业中需要掌握的英语技能，更好地教授相关技能和知识。

问题三：评估方式不当有些教师注重英语成绩，没有做好评估方式的科学性，容易导致学生对学习的兴趣降低。

1. 多元评估：教师可以体现出多种评估方法，例如口语表现、听力理解和阅读理解等。

2. 鼓励反馈：教师应该鼓励学生给出反馈意见，以提出更改提高教学效果。

3. 使用科学的评估方式：教师要使用科学的评估方式，根据学生的需求和基础，更好地对学生进行评估，以提高学生对英语学习的兴趣和积极性。

结语：高职英语教学存在的问题并不少，但是真正的教师总会为学生的需求、学业和未来做好准备。

教学有很多方法，只有持续的改进与实践才能提高教学效果并满足学生的需求。

小议中职英语词汇教学中的问题与对策

小议中职英语词汇教学中的问题与对策中职英语词汇教学是培养学生英语运用能力的重要环节，然而在教学过程中也存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、词汇记忆困难、应试性教学等。

针对这些问题，教师们需要采取一些对策来提高词汇教学效果，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的词汇学习效率。

一、问题1. 学生学习兴趣不高在中职学校，学生们大多对英语词汇学习缺乏兴趣，很多学生没有对英语学习产生浓厚的兴趣。

他们对于词汇的记忆难度较大，缺乏主动学习的动力。

2. 词汇记忆困难学生们对于大量的生词难以记忆，容易遗忘，导致词汇掌握不牢固。

这会导致学生在阅读和写作时出现困难，影响他们英语语言表达能力。

3. 应试性教学由于中职学校的特殊性，英语教学可能更多地以应试为导向，教师会更多地强调学生应对考试的技巧和策略，而词汇学习的深入和扎实度会受到一定的影响。

二、对策1. 激发学生学习兴趣教师可以通过丰富多彩的教学方式和活动，引导学生产生学习英语的兴趣。

通过英语歌曲、影视剧等形式引导学生接触英语，使他们感受到英语的魅力，从而激发学习兴趣。

教师还可以通过讲解词汇的使用场景和实际应用，让学生感受到词汇学习的重要性。

2. 采用有效的记忆方法针对学生词汇记忆困难的问题，教师可以引导学生采用一些有效的记忆方法，如联想记忆法、词根词缀法等。

通过这些方法能够帮助学生更好地记忆词汇，并能够在实际运用中快速找到对应的词汇，提高词汇的掌握程度。

3. 增加词汇的实际应用除了应试性教学，教师们还应该更多地将词汇知识与实际生活和工作相结合，增加词汇的实际应用场景。

可以设计一些与学生实际生活和职业相关的词汇任务，让学生在学习词汇的了解并理解词汇的实际用途，提高词汇在实际应用中的灵活运用能力。

4. 创设词汇学习氛围教师在课堂教学中可以创设积极的学习氛围，给学生提供一个轻松、愉快的学习环境。

可以通过小组合作、游戏竞赛等方式，让学生在愉悦的氛围中学习词汇，提高学生的学习动力和学习效果。

高职英语教学存在的主要问题及对策探析

高职英语教学存在的主要问题及对策探析一、存在的主要问题1. 学生学习动机不足由于高职院校培养的是技术技能人才，学生们在学习英语时对其重要性和实际应用价值认识不足，缺乏学习动力和自主学习的意识。

这导致学生学习英语的积极性不高，难以取得良好的学习效果。

2. 教学内容脱离实际传统的英语教学以语法、词汇为主，忽视了英语的实际运用能力，导致学生在实际交流中遇到困难。

教学内容与学生所学专业脱节，也造成了学习难度的增加和学习兴趣的减弱。

3. 教学方法单一传统的英语教学多以教师为中心，注重语法点和词汇的灌输，忽视了学生的学习方式和兴趣爱好。

这种单一的教学方法往往无法激发学生的学习兴趣和主动性，阻碍了教学效果的提高。

4. 师资力量不足高职院校英语教师的整体水平和专业能力有待提高。

部分教师缺乏实践经验和行业背景，无法将英语教学与学生所学专业结合起来，造成了传授知识和实际运用之间的隔阂。

5. 缺乏有效的评价机制目前高职院校英语教学评价主要以笔试为主，忽视了学生的口语表达和实际应用能力。

这种评价机制不利于学生全面发展，也难以体现学生的真实水平。

二、对策探析高职院校英语教学应该充分挖掘学生的学习兴趣和学习动机，引导学生树立正确的学习态度和价值观。

可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣和热情。

英语教学应该与学生所学专业相结合，教授专业领域中常用的英语词汇和表达方式。

可以开设针对性的英语课程，例如商务英语、医学英语等，使学生能够在学习英语的同时提高专业素养。

教师应该注重培养学生的学习策略和自主学习能力，鼓励学生参与课堂互动和小组合作，采用多种教学方法如角色扮演、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

4. 提高师资水平高职院校应该加大对英语教师的培训力度，提高其英语水平和专业能力，鼓励教师参与实践教学和产学研合作，以提高教师的教学水平和实践经验。

高职院校应该建立多元化的英语教学评价机制，注重学生口语表达和实际应用能力的考察。

浅议高职学生英语教学问题与改进措施

浅议高职学生英语教学问题与改进措施一、问题分析1. 学习动力不足高职学生普遍对英语学习缺乏主动性和积极性，很多学生认为英语是难以逾越的门槛，学起来枯燥乏味。

这种观念会导致学生学习英语的积极性下降，甚至出现逃课现象。

2. 课程设置不合理目前很多高职学校的英语课程设置内容繁杂、冗余，和实际应用较少相关，缺少实际操作的机会，导致学生学习兴趣不高、学习热情不高。

3. 老师教学水平参差不齐一些高职英语教师的教学水平和教学方法不够灵活，教学效果较差，无法激发学生学习英语的积极性和兴趣。

二、改进措施为了提高学生的学习积极性，可以通过设置更具吸引力的课程内容，引导学生主动参与课堂互动、促进学生参与英语学习活动。

学校还可以设置一些英语角、英语角等平台，提供学生进行英语交流和实践的机会，激发学习兴趣。

针对课程内容繁杂、缺乏实际应用的问题，可以通过调整课程内容，突出实际应用的部分，增加听说读写训练，提高课程的可操作性。

还可以加强英语课程与实际职业技能培训的结合，让学生在学习英语的也能学会一些实际职业所需的英语技能。

学校应该加强对英语教师的培训和教学水平考核，引导教师采用更加灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣。

学校还可以建立信息共享平台，促进教师间的交流，引入新的教学方法和教学资源。

三、结语高职学生英语教学问题的解决需要各方的共同努力。

学校要提高对学生学习环境的建设，增强学生的学习动力；老师要提高自身的教学水平，注重教学方法的改进和教学资源的整合。

只有通过这样的共同努力，才能够真正提升高职学生的英语教育质量，为他们的未来职业发展奠定坚实的基础。

浅谈高职院校英语词汇教学的问题与对策

的语言知识。同时，交互式语法教学可以通过人机操
３通过探究合作创设情景．探究合作学习是一种以学生为主体、教师为主导
的学习方式，它有利于激活学生的思维，调动学生的
作来进行，教师和学生可以借助计算机对语法资源进行阅读、查阅与检索，对所得资料进行分析、比较、选取和加工，从而进行意义建构。在语法教学过程中，
【键词】高职英语关词汇教学现状对策
词汇是语言的基本要素之一，也是语言的基本建
筑材料，对人类交际及语言学习尤为重要。正如英国语言学家Ｄ．Ｗｉｉｓ说： “ 有语法，人们可表达Ａ．ｌｎ所ｋ没
分体现教学目标，领悟语法知识。他们在完成了真实环境下对动词的变
化形式有了全新的认识。
利用多媒体网络进行交互式语法教学，可以改变
传统的单纯讲授课本知识的教学模式，使学生根据需要从电子读物和网络中获取信息进行加工，构建自己
在学生了解相关语法项目的基本结构和表意功能后，教师可设计贴近学生生活的任务，将抽象的语法融入生活情景中，让学生通过使用英语进行交际完成

浅议高职学生英语教学问题与改进措施

浅议高职学生英语教学问题与改进措施
高职学生英语教学一直是教育工作者关注的热点之一，因为高职学生需要具备一定的英语沟通能力来适应现代社会的发展需求。

目前高职学生英语教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高、学习动力不足、教学方法过于传统等。

下面将针对这些问题提出一些改进措施。

学生学习兴趣不高是导致高职学生英语教学效果不佳的主要原因之一。

高职学生普遍认为英语对他们职业生涯的发展没有太大的帮助，因此对英语学习缺乏兴趣。

为了提高学生的学习兴趣，教师可以结合学生实际，设计一些与学生职业相关的英语学习内容，如职场英语、商务英语等，让学生感受到学习英语的实用性和必要性。

学生学习动力不足是高职学生英语教学面临的另一个挑战。

一方面，学生对个人英语水平的提高没有明确的目标和动力；学生缺乏自主学习的意识和能力。

为了激发学生的学习动力，教师可以设置一些学习目标，并与学生进行目标规划和追踪，让学生确切地知道自己的英语学习进展。

教师还可以鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的自主学习能力。

传统的教学方法在高职学生英语教学中已经显现出一定的局限性。

传统的教学方法注重知识的灌输和应试技巧的训练，忽视了学生语言运用能力的培养。

教师应采用一些更具有互动性和实践性的教学方法，如任务型教学、项目制学习等，通过真实的语言情境让学生进行语言交际，提高学生的语言运用能力。

要解决高职学生英语教学中存在的问题，教师可以从提高学生学习兴趣、激发学生学习动力和改变教学方法等方面入手。

当学生对学习英语产生兴趣，拥有明确的学习目标并有机会进行实践时，他们的英语水平必然会有突破性的提高。

高职英语教学存在的主要问题及对策探析

高职英语教学存在的主要问题及对策探析一、存在的主要问题1. 学生基础差相比于普通高校，高职学生的整体学习基础较为薄弱。

由于中学阶段的教育资源分配不均、缺乏师资力量等原因，导致了很多高职学生的英语基础比较差。

这就使得高职英语教学面临了一个非常大的挑战，需要更好地照顾到学生的差异性。

2. 教学内容单一在某些高职学校的英语教学中，教学内容比较单一，主要注重基础知识的传授，而忽视了学生综合应用能力的培养。

这使得学生在实际应用中面临着很大的困难。

3. 英语教学资源匮乏在一些高职学校，英语教学资源相对匮乏，包括教材、教学设备等。

这会对学生的学习产生不利影响，限制了他们的学习空间，也制约了教师的教学效果。

4. 教学方式单一目前，一些高职英语教学中教学方式比较单一，主要采用课堂讲授，缺乏足够的互动和实践机会，学生在课堂上缺乏主动性，难以真正掌握知识。

二、对策探析1. 根据实际情况制定差异化教学方案针对高职生基础较差的现状，教师应该针对学生的实际情况，制定差异化的教学方案。

可以采用分层教学、个性化辅导等方式，提高学生的学习兴趣，激发学习潜能。

2. 注重提升学生的综合应用能力在教学内容上，应该更加注重提升学生的综合应用能力，引入更多的实践案例和综合性的教学内容，帮助学生更好地掌握知识，提高实际运用能力。

3. 加强英语教学资源的建设学校应该加大对英语教学资源的投入，包括教材、教学设备、英语角等，丰富学生的学习资源，提高学习的多样性和趣味性。

4. 多元化教学方式在教学方式上，应该更加多元化，不仅要注重课堂讲授，还要引入小组讨论、实践操作、外语角等形式，增加学生的参与度，提高教学的实效性。

5. 引入现代化教育技术在教学中可以适当引入现代化的教育技术，如多媒体课件、网络资源等，提高教学的新颖性和互动性，使学生能够更好地进行自主学习。

高职英语教学中存在的问题不可忽视，需要学校、教师和学生共同努力，共同探索更好的教学方式。

只有通过不断地改革和创新，才能更好地适应社会的发展需求，培养更多的专业技能型人才。

高职高专英语教学中存在的问题以及应对策略

高职高专英语教学中存在的问题以及应对策略
高职高专英语教学中存在的问题有以下几方面：
1. 学生的英语基础薄弱：由于高职高专学生的英语起点较低，很多学生基础薄弱，词汇量有限，语法掌握不牢固。

2. 学生的学习动力低：由于英语对于很多高职高专学生来说不是必须的专业课程，很多学生对学习英语缺乏积极性和主动性，往往学习效果不佳。

3. 授课内容过于枯燥：传统的英语教学以语法和单词记忆为主，缺乏趣味性和实用性，难以引发学生的兴趣。

为了应对这些问题，可以采取以下策略：
1. 个性化教学：根据学生的英语水平和学习能力制定不同的教学方案，并采取灵活的教学方法，如小组合作学习、互动教学等，让每个学生都能获得有效的学习。

2. 实用化教学：将英语教学与实际生活和工作紧密结合，通过教授实用的英语技能和应用场景，提高学生对英语的认识和学习兴趣。

3. 创新教学方法：引入多媒体教学、游戏化教学等新颖的教学方式，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

4. 培养学习兴趣：教师可以通过引入有趣的教材、举办英语角、
组织英语活动等方式，培养学生对英语的兴趣，增强学习的主动性。

5. 提供学习支持：建立学习支持系统，如课外辅导班、学习群等，为学生提供额外的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，提高英语水平。

通过以上策略的应用，可以有效解决高职高专英语教学中存在的问题，提高学生的学习成效和英语能力。

当前英语课堂词汇教学方面存在的问题及对策探究

当前英语课堂词汇教学方面存在的问题及对策探究随着全球化的发展和国际交流的增加，学习英语已经成为许多国家的重要课程之一。

在英语学习中，词汇是其中一个基础而又重要的环节。

目前在英语课堂词汇教学方面存在着一些问题，这些问题影响了学生的学习效果。

本文将针对当前英语课堂词汇教学存在的问题进行探究，并提出解决这些问题的对策。

一、问题分析1. 词汇量不足在英语学习过程中，学生的词汇量往往是一个影响学习效果的关键因素。

许多学生的词汇量相对较低，导致在阅读、写作和听力等方面遇到困难。

这主要是由于课堂教学中对于词汇的重视不足，学生的词汇积累缓慢。

2. 缺乏有效的词汇教学方法在现有的英语课堂教学中，许多老师采用的词汇教学方法过于单一，主要以书本记忆和机械背诵为主。

这种传统的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，对于词汇的掌握和运用效果不佳。

3. 词汇教学与实际运用脱节许多学生在词汇教学过程中仅仅停留在背诵和理解词汇的层面，而缺乏实际的运用和实践机会。

这导致学生在实际交流中无法灵活运用所学的词汇，影响了他们的英语口语表达能力。

二、对策探究为了解决学生词汇量不足的问题，可以采取一些措施。

可以通过扩大词汇量的教学目标来增加学生的词汇量积累。

老师可以引导学生使用词汇积累应用软件或者词汇书籍来进行自主学习，引导学生在课外进行有效的词汇扩展。

为了提高词汇教学的效果，老师可以尝试多种形式的词汇教学方法，例如游戏式词汇教学、词根词缀教学、词汇图表教学等。

这些新颖的教学方法能够提高学生的兴趣，使词汇教学更加生动有趣，同时也能够提高学生的记忆和理解能力。

为了解决词汇教学与实际运用脱节的问题，老师可以将词汇教学与实际交流相结合，鼓励学生在课堂上进行实际的交流和运用。

老师可以设计一些情境化的学习任务，帮助学生将所学的词汇融入到实际的语境中，从而培养学生的英语表达能力。

三、结语词汇教学是英语学习中一个至关重要的环节，解决当前英语课堂词汇教学存在的问题是十分必要的。

浅析高职英语词汇教学的问题探析及对策

农家参谋基层教育-288-NONG JIA CAN MOU浅析高职英语词汇教学的问题探析及对策左维娜（四川职业技术学院，四川遂宁，629000）【摘要】英语是高职课程教学的一部分，基于高职学生英语基础较为薄弱、词汇量小、学习能力不足等问题，使得高职英语教学存在很大的难度。

目前，高职英语词汇教学还存在教学内容、手段单一等方面的问题，迫切需要采用有效措施提高高职词汇教学的质量和效率。

基于此，本文从高职英语词汇教学存在的问题入手，提出了相应解决对策，希望能够对高职英语词汇教学提供一些参考。

【关键词】高职英语；词汇教学；存在问题；对策词汇是高职英语的重要组成部分，是语言之本。

英语成绩的好坏，与词汇量的多少及应用水平有着密切的联系。

所以，高中英语教师应该认识到词汇教学的重要性，对学生英语学习中存在的问题加以全面分析，采用最科学有效的手段进行词汇教学，提高高职词汇教学质量，为学生更好地进行英语学习奠定基础。

1 高职英语词汇教学中存在的问题1.1 学生词汇学习方面的问题1）单词的记忆释义非常单一。

许多学生在学习词汇时，只是单纯的知道某个单词的一种释义，当让他们去解释词汇意思时，往往只能说出其表层的意思，对其他释义不了解，尤其是对词性等方面的知识了解更少[1]。

2）在进行英语词汇学习时，总是采用死记硬背的方式，不会去考虑各读音、字母间的关系，一味地去背诵词汇，无法真正了解词汇的意义，学习效果非常差。

1.2 授课内容十分单一一些高职英语教师在对词汇内容进行教学时，对单词释义的讲述知识单纯地让同学们去看单词表中的释义，并未结合上下文的语境去讲解，从而让学生对词义的理解十分的片面化，很少会花费过多的时间去了解其引申意义。

在英语教学中，词汇的多义性是普遍存在的现象，如教师仅靠单一的解释，会让学生对词汇的理解过于片面化，对学生的英语学习是非常不利的。

如，在对“industry”释义时，很多同学都只知道是“工业”的意思，而实质上，现在这个词的意义已逐步延伸了，并不单单是指制造业，如“entertainment industry”就指的是娱乐业[2]。

高职英语词汇学习存在的问题及对策

高职英语词汇学习存在的问题及对策背景英语是一门全球通用的语言，无论是在学术、商务、交流等各个领域都发挥着重要的作用。

因此，英语已成为许多高职教育的必修课程之一。

其中，词汇学习是英语学习的重中之重，因为正确掌握单词意义和用法可以使学生的阅读、听说、写作和翻译能力得到提高。

然而，高职英语词汇学习中仍然存在很多问题，需要我们对其进行研究和解决。

存在的问题学习焦点不明确在英语学习中，学生通常需要掌握大量的单词，但是由于英语词汇庞大，在实际学习过程中，学生经常会因为单词量太多而无所适从。

此时，学生会在课外自学时选择一些词汇去重点掌握，但是无法清楚地知道哪些词是常用词汇，哪些词是有限使用的，从而使得学习效率降低。

缺乏系统化词汇教学一些高职院校没有完善的英语词汇教学体系，很多教师在课堂上仅限于单词背诵，而缺少一些实际操作的训练。

这样的课堂模式无法有效地激发学生学习英语词汇的兴趣，学生也很难从中得到实际的学习收益。

缺乏重复训练学习英语单词，首先需要记忆词汇，然后才能达到听懂、读懂和用好的目的。

但是，由于缺乏重复训练的机会，学生很难在较短的时间内记住大量的单词。

此外，在考试中应用知识时，如果学生没有经过充分的重复训练，单词掌握程度就会受到影响。

缺乏应用场景英语学习和实际应用息息相关，英语语言的应用场景非常广泛。

但是，由于高职英语教学中缺乏与实际应用场景相关的语言使用，很多学生对实际应用场景中的英语表达会缺乏相应的积累。

因此，在实际情况下往往难以应用所学的英语知识。

对策明确学习重点学习英语词汇必须把握重点，了解常用单词和必备词汇。

因此，在教学中，要明确纲领，把英语词汇分为常见和不常见的两部分，通过精选常用词汇让学生及时掌握，从而提高学习效率。

同时，还要对生词的优先级进行排序，让学生快速发现和重点学习。

建立系统化词汇教学体系在教学中，教师应该构建一个系统性、完整的词汇教学体系，尤其是要重点推出重点常用单词的教学课程，帮助学生克服单纯记忆、死记硬背的缺点，启发学生学习英语词汇的兴趣，通过激发学生学习热情来提高英语词汇学习效果。

对高职词汇教学的思考

对高职词汇教学的思考
引言
高职教育作为职业教育的重要一环，其词汇教学不仅是培养学生语言能力的重要途径，也是提高学生职业素质的关键之一。

本文将探讨高职词汇教学中存在的问题以及改进的方法。

高职词汇教学中存在的问题
学生词汇量不足
由于大多数高职学生的英语起点较低，学生的词汇量通常不足，甚至缺乏基础词汇量。

在此基础上，很难扩充学生的词汇量。

词汇学习缺乏目的性
高职学生的词汇学习常常缺乏目的性，目的性不强的学习对提高学生的语言能力并不太有帮助。

因此，如何增强学习目的性成为了高职词汇教学中亟待解决的问题。

词汇学习重复性高
由于在多个学科中都有专业词汇的出现，多次学习同样的词汇成为了高职词汇教学中的常态。

由此导致的问题是，学生很容易对词汇产生厌烦感，从而降低了学习的效果。

如何改进高职词汇教学
加强学生的英语阅读习惯
英语专业书籍、英语报纸等都可以成为增进学生词汇量的材料。

让学生形成有目的的、主动的英语阅读习惯，也可以增强他们的词汇积累。

实现词汇学习的个性化需求
通过设置课程内容、给予适当的词汇学习建议等方式，让学生在学习词汇时有明确的目的感和交互性。

加强词汇学习的丰富性
通过多种方式，在多个学科中学习同一词汇。

通过学科的不同角度，让词汇学习更具广度和深度。

结论
高职词汇教学应该克服学生词汇量不足、词汇学习缺乏目的性、词
汇学习重复性高等问题。

通过加强学生的英语阅读习惯、实现词汇学
习的个性化需求、加强词汇学习的丰富性等多种方式，提高学生的词
汇积累能力，为其未来的职业实践打下基础。

高职学生英语单词学习的问题和方法探析

高职学生英语单词学习的问题和方法探析摘要：单词是学习英语的载体，是学习英语的基础。

伴随国家“一带一路”发展战略，掌握外语是国际交流扩大和深入的重要工具，作为国际通用交流语言，英语是高职学生的重要选择。

在高职英语教学方面，教学中的难点一直是单词。

要把英语学好，必须打好根基。

高职学生英语单词的学习，存在底子薄、主动性不足、方法不科学等问题，结合高职英语教学实际，提出高职学生英语单词学习的方法有四条建议，即培养高职学生单词学习的浓厚兴趣；教授高职学生单词学习的科学方法；引导高职学生扩充单词学习量；倡导高职学生单词学习的现代网络化，从而让学生的英语学习突破单词关，增强学生英语的学习技能，并与自己的专业相结合，学以致用，具备一专多能，服务社会经济发展。

关键词：高职；单词学习；问题；方法一、高职学生英语单词学习的背景探究单词是组成语言的最基本材料，也是英语学习的基础。

世界上任何一门语言的学习都跟我们学习汉语一样，字不认就不会造词，不会造词就不会来句，不会来句子怎么阅读文章？所以，我们经常在讲：“单词是英语学习万里长城的第一步，就如音符，不会音符，怎么会演奏一首优美的乐章？”对于高职学生而言，不管是英语期末考试还是等级考试，或者参加专升本晋升考试，或者是自身英语综合应用能力的提高，单词的掌握都是至关重要的因素。

伴随国家“一带一路”发展战略，掌握外语是国际交流扩大和深入的重要工具，作为国际通用交流语言，英语是高职学生的重要选择。

在高职英语教学方面，教学中的难点一直是单词。

要把英语学好，必须打好根基。

二、高职学生英语单词学习的问题分析（一）学生单词学习底子薄高职学生来源较为多元，春季高考、单招、夏季高考，多种渠道的生源英语水平参差不齐，水平高点的学生可以具备英语基础知识，水平低点的同学最基本的单词不认识，对他们而言记忆起来难度较高，英语学习的整体基础薄弱。

（二）学生单词学习主动性不足在英语学习过程中，学习的主体是学生。