老人与海鸥(终稿)
六年级语文老人与海鸥语文书六年级上册海鸥与老人课文
六年级语文老人与海鸥语文书六年级上册海鸥与老人课文语文书六年级上册《海鸥与老人》课文讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。
WTT在此整理了语文书六年级上册《海鸥与老人》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文书六年级上册《海鸥与老人》课文那是一个普通的冬日。
我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了，穿一身褪(tuì)色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵(nì)得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”......“您给海鸥取了名?”我忍不住问。
老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。
”“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。
“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下!”水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。
一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。
它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。
看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
“海鸥最重情义，心细着呢。
前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。
它去年没有来，今年也没有来......海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。
老人与海鸥的故事
老人与海鸥的故事
老人与海鸥的故事让人联想起海星和寓言，这是一个关于无论谁都可以取得成功，以及勇敢追求梦想的安静故事，不仅充满了乌托邦的美，而且也蕴含着真正的灵魂。
老人是一位普通的渔民，他的青春梦想是捕到比利林恩（Billy Lynns），但他从未达到过目标，总是把他的希望寄托在虚无缥缈的未来中。
后来，他终于有机会追寻自己的梦想，在一个暴风雨中，失去了船只，但却捕到了比利林恩。
比利林恩是一只白色的小海鸥，它剪短羽毛，飞行快速，但却不愿自由飞翔，老人知道，只有当它尝试改变，做出改变的时候，它才能获得自由。
老人用他的赤子之心安抚海鸥，慢慢的教它如何自由的飞翔，最终比利林恩学会了飞翔，老人也实现了青春梦想，双双圆满。
这是一个提醒人们不要放弃梦想，勇敢追求自己梦想的故事，老人根本没有能够捕获比利林恩的技艺，但他勇敢地追求，终于获得了成功。
他教导海鸥，给它以希望，当它痛苦时他陪伴它，最终让它获得自由，老人也获得了自由。
老人与海鸥的故事证明了勇敢追求梦想的力量，见证了灵魂的不朽。
它给每个人都传递了一个关于内心的深奥真理：只要我们有勇气追求梦想，用爱心与耐心去拥抱生活，我们都可以取得成功。
老人与海鸥的故事激发了我们的想象力，激励我们勇敢地追求梦想，而不是畏惧失败，它告诉我们，只要用心，勇气和耐心，就能够实现梦想。
老人与海鸥_六年级作文
老人与海鸥
老人是一个退休工人。
老人没有成家，就这么一个人生活着直到退休。
老人爱鸟，十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。
在江边来往的人都知道他是一个喂海鸥的老人。
老人收入菲薄，他艰难地过着日子，因为喂海鸥的缘故他的生活愈发紧巴巴。
但老人一直坚持着喂海鸥，他买饼干，买馒头，挖虫子……老人一到江边，海鸥就围着他飞翔，有的直接从老人手里啄东西吃。
我想在喂海鸥的时候，老人的心晨一定荡漾着一片温暖。
他内心深处的孤独在那一刻一定被这些可爱的翅膀带走了。
海鸥们吃完老人给它们带来的吃食后，并不是马上飞走，它们总是围着老人盘旋飞翔，而老人则朝海鸥长久地挥着他的手……有一天，老人来喂海鸥时被几个摄影师遇见了，他们就给老人拍了一张照片。
这张放大的照片在电视节目中反复地出现了几次，照片上老人的肩上搭着个布包，里面装的是海鸥的吃食，老人身子有些驼，肩也有些一高一低，满布皱纹的脸上有一双和善的眼睛。
这几个摄影师拍过照片后过了一段日子又来到江边，江边却找不到老人的影子，常来往于江边的人们告诉他们，老人已有一段时间没有来喂海鸥了。
他们想老人没来，大约是生病了吧，于是一路打听着去找老人，终于找到了老人所在的工厂。
工厂的人告诉他们老人去
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老人与海鸥的故事
老人与海鸥的故事一个叫做西格蒙德的老人，一直坚持着坚定的态度，他不改变初衷，坚信不疑。
他一生都在追求梦想，他热爱大海，那是他最大的梦想。
每天，他会走到海边把大海看作一幅画，手持画笔，在纸上画出它的形状和色彩，被大海的壮观所吸引。
在他的眼里，海是一个梦想的世界，这也激发了他画画的激情。
在一个炎热的夏天，西格蒙德来到海边，享受着海风的清凉。
太阳的辉光闪烁，慵懒地升起，照耀着大海。
此时此刻，飞翔的海鸥搭配着轻柔的海风，渐渐把西格蒙德带入一个安详而宁静的境界。
老人驻足了许久，突然朝着海鸥招手，想让它降落到他的手上，希望它能静静地落在他手里，允许他触摸它的羽毛，聆听其叽叽的叫声。
说实话，老人的梦想已经不再是画画，而是与海鸥建立特殊的亲密关系。
西格蒙德招手好几次，海鸥也确实降落到他的手里，他感到很幸福，它把它细腻的羽毛触摸到了他的手掌，它们紧紧地相聚在一起，这是一种完全不同形式的联系。
他一边抚摸着它们，一边吩咐它们：“今天，你们一定要飞得高，看看远方的世界，看看它有多么美丽。
”每次，海鸥都会把西格蒙德的祝福带到更远的地方，无论他在哪里，海鸥都会找到他，让他知道他拥有了一种特殊的联系。
老人对它们怀有深深的感谢之情，就这样，海鸥和老人之间形成了一种特殊的联系，一种信任，一种友情。
每一次，当西格蒙德走到海边，海鸥就会叫唤着他的名字，就像在问候一样，老人也会用自己的名字回应它们，使他们对彼此之间更加亲近。
然而，西格蒙德知道，他不能永远和海鸥在一起，它们也有自己的梦想，有待实现，有待飞翔。
在一个秋天，西格蒙德来到海边，但海鸥却不见了，老人看到海鸥不见了，心里不禁担心着，但也明白它们是为了追求梦想而飞翔，这时他对它们许下了一个永恒的祝福：“祝你们能够自由地飞翔，找到真正的梦想之地。
”随着时间的流逝，西格蒙德老人每次来到海边总会找到海鸥，它们也定期来访，就像老友一样，用它们的叽叽声语和西格蒙德一起分享一份温暖而又真挚的友谊。
《老人与海鸥》课文
《老人与海鸥》课文老人与海鸥课文讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥的故事，下面是《老人与海鸥》课文的内容，欢迎阅读！那是一个普通的冬日。
我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了，穿一身褪（tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……“您给海鸥取了名？”我忍不住问。
老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。
”“您认得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。
“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！”水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。
一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。
它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。
看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
“海鸥最重情义，心细着呢。
前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。
它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的`福气来了。
你看它们那小模样！啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
老人与海鸥的故事精心制作
老人与海鸥的故事精心制作引言在我们的日常生活中，我们经常能看到老人和海鸥在一起共处的场景，他们之间的互动充满了温情和故事。
本文将以老人与海鸥的故事为主线，通过精心的制作，向读者展示一个关于友谊、勇气和坚持的感人故事。
章节一：老人和海鸥的相遇在一个美丽的海滩上，住着一位孤独的老人。
他每天都会来到海边，静静地坐在沙滩上，眺望着海的尽头。
有一天，一只海鸥突然从天空中飞来，停在了老人的身边。
这只海鸥看起来孤独无助，似乎迷失了方向。
章节二：老人和海鸥的友谊老人并没有惊慌失措，而是慢慢地伸出手，轻轻拍了拍海鸥的头。
海鸥似乎明白了老人的善意，它开始与老人建立起一种特殊的友谊。
每天早晨，当太阳刚刚升起时，老人和海鸥一起散步在沙滩上。
老人给海鸥取名为“小白”，他和小白之间建立了一种深厚的情感。
章节三：老人的勇气然而，一天，海上出现了一场暴风雨。
巨大的海浪冲击着岸边，给小白和老人带来了巨大的危险。
老人面对着波涛汹涌的海水，毫不畏惧地站在那里，紧紧地抓住小白的翅膀。
他用坚定的眼神告诉小白，只要一起勇敢面对这场风暴，就一定能生存下来。
章节四：老人和海鸥的坚持风暴渐渐平息，海上恢复了宁静。
小白和老人幸存了下来，但是身上都受了伤。
然而，这并没有打破他们之间的坚持。
老人把小白送到兽医那里，精心地照料它的伤口。
小白也默默地陪伴着老人度过了每一个艰难的日子。
他们的友谊变得更加牢固，他们相互依靠，共同面对着生活的挑战。
老人和海鸥的故事给我们传达了一个深刻的教训：友谊和勇气是无所不能的。
他们从相识到相知，再到相互救助，展现出了友谊和坚持的力量。
无论是人与人之间的友谊，还是人和动物之间的友谊，都需要我们用心去呵护和培养。
这个故事提醒着我们要珍惜身边的每一个友谊，用坚持和勇敢的心态去面对生活中的每一个困难。
希望这个关于老人和海鸥的故事能够带给大家温暖和正能量，启发我们珍惜友谊，面对困难时坚持不懈。
让我们一起努力将友善和温情传递给身边的人，让这个世界充满爱和和平。
老人与海鸥(5篇)
老人与海鸥(5篇)老人与海鸥(5篇)老人与海鸥范文第1篇在与滇池一箭之遥的翠湖流传着一个动人的故事。
自20世纪80年月以来，每年冬天的早晨，车水马龙的翠湖边，徘徊着一个孤独的老人。
10余年里，他节衣缩食，用微薄的退休金喂养着向他儿女一样的海鸥们，守护着这群小精灵不受路人的损害。
1995年，当这群西伯利亚的白色精灵飞临昆明的第十一个冬天来临的时候，海鸥老人病逝了。
在他身后，老人家里唯一值钱的东西就是几个鸡蛋，老人舍不得吃，预备蒸鸡蛋馍喂海鸥的。
《山茶》杂志和云南“人与自然基金会”在老人常去的翠湖边发了个讣告，告知人，也告知鸟：“海鸥老人（吴庆恒）于1995年12月20日病逝，终年71岁，为昆明化工厂退休工人……老人虽逝，却望海鸥常飞，愿老人之愿与海鸥同在。
”讣告和老人最终一次喂海鸥的照片就放在他常去喂海鸥的地方，很多人在老人的照片上签了名。
人们把签了名的老人遗照放在草坪上，预备撒食，代表老人再喂一次海鸥。
刚放好老人遗照，未及撒食，意想不到的事发生了——一群海鸥突然废纸，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和飞行姿势都异于平常，似乎知道发生了什麽大事。
欧群急速扇动翅膀，轮番定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
遗像上的老人，凝固着一个它们最熟识的动作。
不一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前面和后面整整齐齐站成两排，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
这样的情景持续了好一会儿，看到的人都无法想象这只是一种巧合。
当人们最终不等不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。
它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑的那样近，以至于收照片的人下意识的缩紧了身体，好不简单才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
之后，欧群长时间回旋在遗像上空，像是为老人守灵，又像是为老人送行……老人与海鸥范文第2篇故事发生在一个一般的冬日，和伴侣观察一位老人拿着饲料在翠湖边给海鸥送餐。
听说这位老人每天都去那里喂食给海鸥，已经有十多年了，所以海鸥和老人产生了特别的感情。
【续写改写】续写200字 《老人与海鸥》续写
【续写改写】续写200字《老人与海鸥》续写老人望着远方的海鸥，心中弥漫着一股深深的思念和温暖。
这些年来，他一直和海鸥们生活在一起，彼此默契，相互依偎。
而如今，海鸥们已经离开了，只剩下他一个人独自面对着寂寥的海岸。
老人走到海边，看着波涛汹涌的海水，深深吸了一口气。
他知道，或许海鸥们已经迁徙去了一个更安全的地方，但他仍然感到无比的寂寞。
他是如此渴望能够再次和那些海鸥们在一起，分享他的欢乐和忧伤。
正在老人沉思着的时候，突然他的眼前出现了一只小小的海鸥。
它的毛色灰白，翅膀振动着，仿佛是在与老人打招呼。
老人望着这只孤独的海鸥，心中涌起一股暖流。
他知道，这或许是一个机会，他可以重新与这只小鸟建立起联系，帮助它找到伙伴。
老人渐渐走近这只海鸥，轻轻地将手伸向它。
海鸥略微惊慌，但很快就感受到了老人手掌中透出的温暖。
它轻轻地啄了啄老人的手掌，仿佛在告诉他，它也需要一个伙伴，一个可以依靠的存在。
老人微笑着，将自己的手缓缓向上抬起，海鸥也跟着起舞。
这是一种默契，一种心灵的相通。
老人带着这只小海鸥沿着海岸走着，享受着阳光的温暖和海风的拂面。
他知道自己需要给这只海鸥一个安全的港湾，一个属于它的家。
于是，老人决定带着这只海鸥回到自己的小船上。
小海鸥似乎明白了老人的意图，它安静地蜷缩在老人的臂弯之中，如同找到了心灵的归宿。
从此以后，老人和小海鸥一同度过了漫长而充实的时光。
他们在海上航行，探索未知的海域，分享彼此的经历和感受。
小海鸥陪伴着老人渡过了他生命中最后的岁月，并给予他无尽的温暖和安慰。
当老人终于告别这个世界的时候，小海鸥站在船头，望着远方。
它感受到了老人灵魂的飘荡，仿佛听到了老人在风中的呢喃。
这只小海鸥知道，它永远都不会孤单，因为老人的精神已经融入到了它的身体之中。
于是，小海鸥展翅飞翔，离开了老人的小船，它知道，它将会继续带着老人的精神，继续守护那片辽阔的海洋。
它会寻找属于它的伙伴，告诉他们，还有一位老人，用他的爱和智慧，让海鸥们找到了生命的意义和归宿。
《老人与海鸥》(完美版)
2、听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥 在翠湖边相依相随……
3、“它去年没有来，今年也没有来……海鸥是 吉祥鸟、幸福鸟！”
4、“你看它们那小模样！啧啧……”
5、照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的 海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女” 们……
们……
课文记叙了一位老人十几年如一日喂养
海鸥，与海鸥结下了深厚感情，老人去世 后，海鸥送别老人，不忍离去的事情。
第一段（1-13）讲一位老人十多年来每到冬 季都来翠湖畔喂海鸥，还亲切地和海鸥说 话。
老人关爱海鸥
第二段（14-19）讲老人去世后，海鸥在老 人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，湖 畔呈现出一副悲壮的画面。
2、这一天， 我们纷纷来到翠湖， 来到您的遗像前。 站成两行， 成为您的白翼天使， 守护使者。
3、我们相信， 您的心中， 一定还有翱翔在 湛蓝天空中的我们。
意想不到的事情发生了—— ＿一＿群＿海＿鸥＿＿突＿然＿飞＿ 来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
。 势＿与＿＿平＿时＿大＿不＿一＿样＿＿，＿像＿是＿发＿生＿了＿＿什＿么＿大＿事
1、句中的破折号起什么作用？ 解释说明
2、“意想不到的事情”指什么事？
老人与海鸥亲人般的感情
意想不到的事情又发生了
过了一会儿，海＿鸥＿＿纷＿纷＿落＿地＿，＿竟＿ 在＿＿老＿人＿＿遗＿像＿＿前＿＿后＿ 站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼
＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
天＿＿使＿ 。
老人与海鸥 (4)
老人与海鸥有一次我们正在拍摄海鸥老人，突然他一下子跳起来，速度之快都让我们回不过神来，原来是一位小伙子在抓海鸥，震怒的老人过去就给小伙子一拳，小伙子也不还手。
老人就说，海鸥飞翔下降的时候，速度非常快，这时候，你去抓它，碰着翅膀翅膀断，碰着脚脚断。
有一年，一只海鸥就断了一只翅膀，那只海鸥就孤独一只，留在翠湖过夏天，老人还经常来翠湖喂它，可是夏天还没过完，这只孤独的海鸥就死去了。
因此老人劝大家，不要因为个人的爱好，就去抓海鸥。
海鸥还会告诉同伴信息，一只海鸥的惨叫，就会使一群海鸥寒心。
课前谈话和老师谈谈你最喜欢的一位亲人导入有一位老人，叫……你们知道他的亲人是谁吗？出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
你相信人能和海鸥成为亲人吗？初感最后部分出示课文最后一部分（海鸥送别老人的内容）自由读你感受到了什么？学习第一部分当时，人们都无法相信眼前真真切切发生的这个景象。
知道海鸥为什么这样留恋老人吗？拿出课文纸自由反复读第1—12段挑你最感动的句子，细细品味，然后咱们一起交流分享一下你的感受●第2段抓“褪色”猜想老人的背景，介绍老人（退休工人他去世后人们发现他的家当——鸡蛋和面粉……补充材料1，体会老人对海鸥的爱）抓“每天必来“反复引读这一段●“独脚”“灰头”“公主”……这些名字好听吗？这些名字是最动听的，你知道为什么吗？联系句子“老人边给他喂食边对它亲昵地说着话”，想象老人怎么对海鸥“亲昵地”交流想象说话后：难怪，“撮起嘴向鸥群呼唤，立刻……”难怪，“他忽然对着水面上大喊一声……水面上应声跃起两只海鸥”抓应声体会默契返回最后部分再读这段话，你会有新的感受，新的感动用你的朗读把你的感受和感动读出来教师根据学生的朗读进行引导与推动，个别读别齐读想结合，在读中体会情感小结曾经，朋友告诉我，十多年了……现在，当作者邓启耀先生亲眼看到这一切时，他一定会告诉别人，海鸥对老人……作业完成并交流借用并整和学生的发言，随机组织结束语。
老人与海鸥
海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。 它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们 好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出 身来。 当老人的遗像被我们收起时，海 鸥的举动又是那么地让人吃惊， 所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像 扑过来，飞动的翅膀形成了一个 白色的旋涡，使我们几乎无法脱 身。海鸥们是那么舍不得离开老 人，它们在用自己特殊的方式表 达对老人的留恋。
意想不到的事情发生了——一群海 鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘 旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大 这是谁也意想不到的事情。海鸥一 不一样，像是发生了什么大事。 开始“突然飞来”时，也许以为是
老人又来给它们喂食了，许多天没 来的老人终于又来了，于是它们没 等老人呼唤它们的名字就迫不及待 地“突然飞来”。然而它们很快就 发现不对，于是它们围着遗像“翻 飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定 是发现十多年来天天与它们朝夕相 处的老人今天与往常不一样了。它 们用声声鸣叫呼唤老人。
海鸥的心里是老人,海鸥在鸣叫:
老人的心里是海鸥,老人在呼唤:
省略号……
第4自然段：表示列举省略。 第11自然段两处：表示话未说完。
第15、16自然段及最后一处：表 示语意未尽。
十多年了，一到冬天，老人每天必来， 和海鸥就像亲人一样。
无论刮风还是下雨，老人每天必来给海鸥喂食…… 无论身体多么不适，老人每天必来跟海鸥说话…… 无论路途多么遥远，老人每天必来与海鸥做伴……
海鸥老人——吴庆恒
这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吴庆恒。 被昆明人称为“海鸥老人”的他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆 明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒 步十多公里进城给它们喂食，往往要到中午12点多才到翠湖，和 它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都 用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交 车。4元5角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道那是海 鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”， 而他自己，唯一的奢侈是2毛钱一包的金沙江香烟。当这群西伯 利亚的白色精灵飞临昆明的第11个冬天来临的时候，海鸥老人病 逝了，在他身后，老人家里唯一值钱的东西就是几个鸡蛋，老人 舍不得吃，准备蒸鸡蛋馍喂海鸥的。
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《老人与海鸥》教学设计（终稿）
第一课时
教学目标：
1．认识本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。
2．读通课文，了解课文主要内容。
3．学习课文第一部分，体会老人对海鸥亲人般的感情，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。
教学重点：
了解课文主要内容，体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。
教学难点：
体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。
教学准备：
制作简单课件，学生课前预习。
教学过程：
（一）感知课文，酝酿人鸥亲情。
1. K的艺术变形，又像一只飞翔的海鸥，作为昆明电视台的图标，足可以看出海鸥在昆明人心目中的位置，今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题──老人与海鸥。
2.你们看这就是座落在昆明翠湖公园里老人的塑像。
在你的心目中中塑像的主人公应该是些什么（）人。
（二）品味语言，感悟人鸥亲情。
故事里的老人和你们大家想的不一样，他只是一个普普通通的退休工人，像这样全体市民自发捐款给一个普通人塑像在我们中国那是破天荒头一回，那么这位特殊的老人和这群特别的海鸥之间到底发生了一个什么故事呢？打开课本我们的书，听清楚老师的要求。
小声快速通读全文。
边读边想，课文讲了一个什么故事？它带给了你怎样的感受？
1．快速阅读课文，抓住课文的主要内容。
故事的主人公就是老人和海鸥，你只要抓住。
这两个主人公的主要事件就可以很精练地说清楚文章的主要内容。
孩子们，刚才老师还问了个问题，这个故事带给你怎样的感受？我希望你还能用很精练的语言表述你自己的看法。
2.老师觉得真正的问题都是从问题开始，边学边问才能有最后的学问。
孩子们想想看，在刚才读书的过程中，你有没有特别想问的？
3．人与动物的故事读过很多，但老人与海鸥的故事还是带给了我们一份与众不同的感受。
带着这样的感受走进课文，默读1——13自然段，用横线画下那些令你感动的地方。
4．生自学后交流。
5．为什么海鸥和我们就没有这样的表现，唯独和这位老人这么亲密。
再次默读这几段，看看
老人的哪些举动打动了海鸥的心，用波浪线画下来，并且在旁边写下自己的感受。
6．生默读思考，圈画批注。
7．交流重点语句。
预设一：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。
同学们，你们读出了自己的一些体验，但是老师发现你们还是把这件事想得有点太简单了，回到课文第二自然段，孩子们到字里行间体会一样老人能这么做是件容易的事吗？谁有新的发现？
（1）指导学生在读中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等词语，感悟老人生活节俭，但却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易。
（2）老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事，引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。
师讲故事：这位老人是昆明大工厂的一位退休工人，每个月只有308块钱收入，老人平时最大的开销就是两毛钱一包的烟（听不清烟的名字），出门绝不坐公交汽车，因为他舍不得花那5角钱车费，为了节省钱，一碗干饭，一个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不会去医院看病，能挺就挺过去实在不行也只是买一些草药，但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥做饼干的吃。
老人去世了，人们发现他家里最值钱东西竟然只是是6个鸡蛋，而这6个鸡蛋也只是他给海鸥做饼干的配料。
（3）小结：老人无私的付出，一定打动了海鸥的心。
如果我们带着理解的时候能够借助我们课外查阅到的资料，老师相信我们大家的理解一定会更加地深入。
读得一定会更加地入情。
孩子们，还有什么样的发现？你觉得老人的哪样举动，也可能打动海鸥的心。
读给大家听。
预设二：人少的地方，是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
同学们，这是老人喂海鸥的一处细节描写。
是吧？你仔细地再读这句话，当你读到哪个小细节的，你最激动？
（1）引导学生抓住这段话中最令自己心动的细节，体会老人对海鸥无微不至的照顾。
（2）也许打动海鸥心灵的还有老人的这份细心。
正是这份细心的呵护，才换来了海鸥的信任，也才有了这样一幅颇富诗意的画面。
指导朗读“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”，读出老人与海鸥默契、和谐的美。
预设三：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…
（1）理解“亲昵”的意思。
（3）联系生活实际，想想有谁亲昵地跟你说过话。
（4）老师创设情境，让学生也用这样的语气、语言对海鸥们说说话。
①孩子们，独脚曾经受过伤，平时它最受老人的关爱，有一天老人正亲昵地跟独脚说：
②公主那可是名副其实的一位大小姐，干什么事情的时候都是不紧不慢，连吃东西的时候也是如此。
老人就假装生气地跟他说：
③老人还是掏出了一把饼干丁。
老沙的头上有一个金属光，它可是鸥群里的老大哥，吃东西的时候老是让着弟弟妹妹。
老人把它叫过来，心疼地对它说：
（5）小结：这亲昵的语言里全是关爱，海鸥怎能不被打动呢？
是啊，孩子们，你们看，我们祖国的语言文字就是留给了我们这么多的想象空间，只要透过文字去想象画面，我们就能悟中中间蕴涵的真情。
老人的声声呼唤，全是为了海鸥，你们说，这怎么能让那些海鸥们不心动呢？于是，就有了这样一副如诗般美好的画面。
孩子们自己练读，读出诗的节奏，读出诗的意境美。
6．师小结：在老人眼里，海鸥还仅仅只是鸟吗？
（三）读写结合，体悟人鸥亲情。
然而这美好动人的画面就将要永远的消失了。
音乐起：十多年了，每日必来的老人，竟然有两天没来，儿女是老人的心头肉啊，在家里躺了两天后，老人就再也躺不住了。
也许他知道自己将不久人世。
他特意换上唯一的一身新衣服，拖着沉重的步子，走走停停，步行20余里，最后一次去看他心爱的海鸥，与他们做最后的道别。
几天后，老人去世了，我们把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鸥。
就在这时，意想不到的事情发生了，一起读
1．师动情地渲染老人去世的消息，引导学生画出最令自己“意想不到”的情景。
生读：就在这时，一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声名教，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。
我们非常惊异，急忙从老人的照旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动地磅，轮流非到老人遗像前的空中，像是来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”……过了一会儿，海鸥们纷纷落地，竟然在老人遗像前后站成了两行。
他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来
师：海鸥们不会说话，但老师却分明听着他们在如泣如述地说着什么，原来他们把自己的语言都化做了一个个的动作，孩子们，你们找到他们的特殊的语言了吗？
（四）总结全文，引发人生思索。
老人走了，带着依恋，带着对海鸥深深的牵挂走了！
这样的一位老人，你又想对他说什么呢？他留给我们的又是什么呢?
……
下节课我们继续走进这个意想不到的场面。
五、板书设计
老人。