18、特殊的葬礼_20090627111928800
《特殊的葬礼》教学设计一等奖方案
《特殊的葬礼》教学设计一等奖方案1、《特殊的葬礼》教学设计一等奖方案《特殊的葬礼》的教案教学目标：1、正确地认读十二个生字，会写田字格里的十一个字；2、有感情的朗读课文3、通过了解，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。
课前准备：1、视频：壮观的赛特凯达斯瀑布奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。
2、巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。
课时建议：1课时教学过程：教学流程设计意图第一课时一、激发兴趣，引入新课视频：壮观的赛特凯达斯瀑布看了短片你有什么感想？（太壮观了！太漂亮了！）视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布看了短片你又有什么感想？（这个瀑布没有刚才的瀑布雄伟壮观）师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布——赛特凯达斯瀑布”出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片你知道这些人在做什么吗？今天我们就来学习《特殊的葬礼》这一课板书课题看到课题后你想知道些什么？（谁的葬礼？为什么特殊？等等）通过视频形象直观地让学生感受到赛特凯达斯瀑布的今昔对比，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情二、激发兴趣，自读课文（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜欢的方式来解决。
（2）小组内读课文。
（3）指名分节读课文，纠正不正确的.读音，读得不流利的语句反复练习。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
三、自然感悟、交流（1）学生再次自由读文，在文中勾画出最能震撼心灵的词、句或段落？然后谈一谈自己的感受（2）小组交流（3）集体交流引导学生从以下几方面感悟（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的迅速、环境破坏的严重。
结合重点次与理解昔日：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观；（板书：雄伟壮观）今日：逐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。
（板书：逐渐枯竭）（二）赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因人类毫无节制的用水乱砍滥伐（三）从参加葬礼的人的特殊性及广泛性中体会环境保护的重要意义；从受祭者的特殊性体会保护自然生态环境已引起人们的高度重视，从而感受“特殊葬礼”的真正含义提出中心问题让学生思考、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
特殊的葬礼
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学√□小学2、学科：语文
2、课时：2
3、学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、能正确完成课后第二题填空。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
学生边观看，师边补充资料：塞特凯达斯瀑布是世界上水量最大的瀑布群之一，它有18个瀑布组成，瀑布总宽90米，总落差114米，相当于38层教学楼那么高。水从高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在三十公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。
/view/212791.htm
说说为什么这句话让你感到特别伤心？（让学生想象垂死的老人是什么样的？若是看到这样一位老人，你会产生怎样的感慨？在想象中读出对大瀑布即将消亡的痛心。）
3、谁能通过朗读把你失望、伤心的心情表现出来？
过渡：大瀑布就像一位慈祥的老人，刚才还在亲切地为你讲着故事，轻轻地抚摸着你的头，可突然，他手一滑，闭上眼睛，死去了，你再也见不到他了。让我们再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！
看到这样的画面，你心里有何感受？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）
过渡：今日的大瀑布早已面目全非了！作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布，请翻开书，自由读，认真品味。（生自由读第五自然段）
非喜勿入日本B级恐怖片十八部
⾮喜勿⼊⽇本B级恐怖⽚⼗⼋部剧情简介 · · · · · · 20世纪70年代，在⽇本中⼩学⽣中间流传着这样⼀个恐怖的传说：放学独⾃⾛到公园附近时，会遇到⼀个带着⽩⾊⼝罩、穿红⾊风⾐的⼥⼈。
遇到路过者，她会摘下⼝罩，露出裂到⽿朵的恐怖⼤嘴，问对⽅“我漂亮吗？”如回答不漂亮，她会将对⽅毁容；若回答漂亮，她就将对⽅变得和⾃⼰⼀样；如果逃跑，她会以极快的速度追上。
这个⼥⼈的名字就叫：裂⼝⼥。
各学校⼀时间⼈⼼惶惶，男⼥学⽣们都怕碰到这个可怕的⼥⼈，⽽⼤⼈们却对这个谣⾔嗤之以⿐。
但随着⼀场不详的地震发⽣，裂⼝⼥终于到来……剧情简介 · · · · · · 泽⽥家在岐⾩县经营养鸡场，家⾥有三个姐妹花。
⼤⼥⼉泽⽥幸⼦（川村雪绘饰）马上就要结婚，⼆⼥⼉泽⽥雪枝（岩佐真悠⼦饰）在美容院⼯作，⼩⼥⼉泽⽥真⼸（飞鸟凛饰）正读中学，⽣性活泼。
然⽽，突如其来的惨剧将幸福的⼀家推⼊了深渊。
雪枝过去的男朋友铃⽊因为妒⽕攻⼼，想要加害雪枝，不料却把硫酸误泼到了真⼸脸上。
深受伤害的真⼸从此失去了笑容，两个姐姐陪伴在她⾝边不断⿎励她。
不久后，真⼸学校的同学以及毕业⽣接连被杀，整个街区笼罩在恐怖的阴影之中……剧情简介 · · · · · · 某⽇，东京⼀处房屋失⽕，房屋主⼈⼩林雅⽂（村⽊仁饰）⽣不见⼈，死不见⼫。
⼩林是⼀名怪奇作家，他经常到传⾔闹⿁的地⽅体验采访，著书⽴作，同时还是⼀名电台灵异节⽬的主持⼈。
他的失踪引起⼈们⼴泛猜测，⽽其留下的DV素材则称为寻找其下落的关键所在。
录像带中，⼩林曾拜访过⼀位中年妇⼥⽯井潤⼦（久我朋乃饰），⽯井声称在隔壁经常能够听到婴⼉的哭声，⽽那户⼈家根本没有⼩孩。
在采访结束后不久，⽯井遭遇车祸⾝亡。
⼩林坚信这起事故背后另有隐情，他由此展开更为深⼊的调查。
特殊的葬礼教学课件
造成大瀑布的水量 逐年减少的原因是什么？ 人为造成的
几年过去了，塞特凯达斯 瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔 日的壮观气势了。它在群山之 中无奈地低下头，像生命垂危 的老人，奄奄一息，等待着最 后的消亡。许多慕名而来的游 客见到这样的情景，都失望地 离去了。
在葬礼上，菲格雷特总统 用饱含深情的语调，回忆了塞 特凯达斯瀑布曾经给巴西和世 界人民带来的欢乐和骄傲，号 召人们立即行动起来，保护自 然生态，爱护我们生存的地球， 使大瀑布的悲剧不再重演。
这到底是怎么回事？
过渡句：引起下文
原来，塞特凯达斯瀑布 曾经是世界上流量最大的瀑 布，汹涌的河水从悬崖上咆 哮而下，滔滔不绝，一泻千 里。每年汛期，塞特凯达斯 瀑布的气势更是雄伟壮观， 吸引着世界各地的许多游客。
塞特凯达斯瀑布一直是巴 西和阿根廷人民的骄傲。世界 各地的观光者纷至沓来，在这 从天而降的巨大水帘面前，置 身于细细的水雾中，感受着这 世外桃源的清新空气。游客们 常常为此陶醉不已，流连忘返。
耳欲聋，可是现在它逐渐枯竭，像 生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄 一息。 这个巨大的责任，是要由我们 自己来承担的，往日带给我们骄傲 和幸福的大瀑布已经不在了，这是 个可悲的现实！
希望大家以后可以有节制的使 用资源，抑制那些滥砍滥发，滥用 的行为，希望以后可以保持好生态 平衡，让鸟儿自由的飞，让鱼自由 的游，也许，等我们达成这个要求 的时候，可能又会有一条塞特凯达 斯大瀑布在不远的将来等着我们！
如果你是总统，在 葬礼上，你会怎么说？
女士们，先生们：大家好！ 我是巴西总统菲格雷特，在我 们的领土里，曾经有一条世界流量 最大的瀑布，曾经有一条滔滔不绝 一泻千里的壮观的大瀑布，曾经有 一条令人叹为观止的大瀑布，这条 世界上流量最大的大瀑布，竟然在 我们的现实中，消失了……
课 题：18 特殊的葬礼
4、出示第5自然段进行品读。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）讨论，板书：奄奄一息
（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）
过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？
5、讨论第4自然段，明确原因。
6、小结、板书：人类破坏
二、初读指导
1、自学课文。
（1）文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。
（2）查字典、词典理解下列词语。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重将要死去。
不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。
下旬：十天为一旬。
雄伟壮观
瀑布人为破坏
奄奄一息
☆教学调整☆
教学反思：
（3）决心保护：第6-8自然段。
还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为第二部分）
三、课外作业：
1、用钢笔描红。
2、朗读课文，要求流利、正确。
第二课时
教学过程：
一、检查复习：
1、听写词语。
2、指名分段朗读课文，读后评议。
二、精读训练：
1、默读第一段。
思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？
讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊
重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。
难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。
四、教学时间：三课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入课题
1、揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。
2、提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？
特殊的葬礼
在葬礼上，菲格雷特总统用 饱含深情的语调，回忆了塞特凯 大斯瀑布曾经给巴西和世界人民 带来的欢乐和骄傲，号召人们立 即行动起来，保护自然生态，爱 护我们赖以生存的地球，使大瀑 布的悲剧不再重演。
默读课文，看看哪一部分
写出了塞特凯达斯瀑布给人们
带来了欢乐和骄傲？
读一读课文第三小节，说 一说，你从哪些词语中感受到 了瀑布曾给人们带来了欢乐和 骄傲？
在葬礼上，菲格雷特总统用 饱含深情的语调，回忆了塞特凯 达斯瀑布曾经给巴西和世界人民 带来的欢乐和骄傲，号召人们立 即行动起来，保护自然生态，爱 护我们赖以生存的地球，使大瀑 布的悲剧不再重演。（读一读）
说一说：菲格雷特的 演讲包括哪两个方面？
在葬礼上，菲格雷特总统用 饱含深情的语调，回忆了塞特凯 达斯瀑布曾经给巴西和世界人民 带来的欢乐和骄傲，号召人们立 即行动起来，保护自然生态，爱 护我们赖以生存的地球，使大瀑 布的悲剧不再重演。
看到这样的景象，你们 还想到了哪些词语和句子来 描绘？
原来，塞特凯达斯瀑布曾经 是世界上流量最大的瀑布，汹涌 的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔 不绝,一泻千里。尤其是每年汛 期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄 伟壮观，吸引了世界各地的许多 游客。人们在这巨大的水帘面前， 流连忘返。
欢乐和骄傲。
请同学们以菲格雷特总统 的身份，联系课文内容，写一 写他在葬礼上的演说辞。
1986年9月，在拉丁美洲的 巴拉那河上，举行了一次特殊的 葬礼。巴西总统菲格雷特穿着黑 色的葬礼服，亲自主持了葬礼仪 式。这个葬礼是为一条瀑布—— 塞特凯达斯瀑布举行的。
1986年9月下旬，来自世界 各地的几十名生态学、环境学 的专家教授，以及大批热爱大 自然的人在大瀑布脚下汇集， 一起哀悼即将消失的塞特凯达 斯大瀑布。
特殊的葬礼
——苏教版小学语文第八册
18.特殊的葬礼
执教：董慧娟 2007. 05. 22
特
殊
的
昔日的瀑布
葬
礼
今日的瀑布
今昔对比
科学家们预测，过不了多久，
瀑布将完全消失。消息传开，许多
人感到
，
同时也唤起了
。
他们
，纷
纷加入到
。
1986年9月下旬,来自世 界各地的几十名生态学、环 境学的专家教授,以及大批热 爱大自然的人在大瀑布脚下 汇集,一起哀悼即将消失的塞 特凯达斯瀑布。
女士们、先生们：
今天，我们怀着无比沉痛的心情，为塞特凯
达斯瀑布举行隆重的葬礼。
昔日的塞特凯达斯瀑布
，
如今的它
。应该清醒了，
热爱大自然的人们！
让我们
！
谢谢大家!
菲格雷特 1986.09
庐 山 பைடு நூலகம் 布
黄果树瀑布
热爱地球妈妈 妈妈的草地，是温暖的摇篮。 请不要把草地毁坏，让妈妈心酸。 妈妈的天空，是慈祥的笑脸。 请不要向天空吐烟，让妈妈难堪。 妈妈的河流，是爱的源泉。 请不要往里排放脏水，把妈妈心灵污染。 地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。 热爱地球妈妈吧，请不要给妈妈增添麻烦。
特殊的葬礼
这 年 头 的 事 情 说 不 准 ，他 连 那 身 皮 都 没
陈春 海 要 了 间单 人 病 房 ，６ ，说 到 底 还 ２号
有 ． 能 保 证 他 不 是 冒牌 的 呢 ？是 啊 ， 骗 取 我 是 怕 人 来 打 扰 。 谁 想
们 的 信 任 好 一 走 了 之 ， 家 提 防 着 点 。警 察 哪 大 王 老 根 见 一 切 妥 当 了 ， 向 陈 春海 告 辞 。 便 有 这样 辰 的？ 群 七 嘴 八舌 议 论 起 来 ， 有 人 提 人 还 王大 爷 。 我 痊 愈 后 一 定登 门拜 谢 。 等 议 等被 抢 的人 来 辨 认 一 下 。 孩 子 ， 什 么 谢 的话 ， 是 为 我们 老百 姓 吃 说 你 黄毛嘻嘻笑着 ， ： 那样 子 ， 像 伤着 了 说 瞧 好 苦的 ． 看我没文化 ， 我心里有数。 别 但 多 么 好 的老 人 啊 ！陈 春 海 来 不 及 感 慨 ， 便 小弟 弟 ， 好 玩 了 。我 们都 是 一杆 枪 ， 叫你 两 太 谁 觉 下 身 似 乎 着 了 火 ， 阵 阵 痉 挛 起 来 ， 佛 有 一 仿 杆枪呢 ， 活该 ！ 西 装 男 人 没 有 理 会 他 ， 情 痛 苦 地 从 口袋 千万 根 线 向 四面 八 方 拉 扯 ， 生 将 那 里 扯碎 。 表 生 陈 春海 开始 盘 算 如 何 面 对 这 件 事 。 今 天 那 里 掏 出警 官 证 ， ： 真 是 警 察 ， 们 再 不 追 就 说 我 你 么 多 人 在 现 场 ， 黄 毛 都 看 出 了 端 倪 ， 着 掖 连 藏 来 不及 了 ！ 还 喧 闹 顿 时 归 于 平 静 。 个 乡 下 人 打 扮 的 老 着 肯 定 不 是 事 ， 是 化 被 动 为 主 动 吧 。单 位 那 一
《特殊的葬礼》教案
（ ） 一 情趣 导入 新 课 。 同学 们 ，你们 一 定 亲 眼 见过 或 者 在 其 他 媒 体 中欣 赏 过 许 多美 丽 壮 观 的 瀑 布吧 ？ 说 说看 是 什 么 样 子 的 ？（ 生 讲 述 ， 谁 学 择 机 出示 壶 口瀑 布 、 果树 瀑 布 等 影 像 ） 我们 今 天 将 要 学 习 的课 黄 ， 文也 和一 个 著 名 的瀑 布 有 关 （ 出示 塞 特 凯 达 瀑 布 壮 观景 象 ， 板 书课 题 “ 殊 的 葬 礼 ” ，特 殊 ” 哪 里 ？ 们 一 起 来 学 习 新课 。 特 ）“ 在 我
（ ） 查预 习 效果 。 二 检
出示 生 字 词 内容 ， 对学 生进 行 检 测 ， 并有 感 情 朗读 课 文 。
（ ） 示探 究提 纲 。 三 出
在 简 要 检 查 学 生 预 习效 果 的基 础 上 ．按 照 分 组 原 则 开 展 自主探 究 ． 学 生 出示 探 究 题 ： 向 １“ 殊 的 葬礼 ” 特 殊 ” ．特 中“ 表现 在 什 么地 方 ？ ２曾经 的塞 特 凯 达 斯 瀑 布 是 什 么 样 子 的？ 用 文 中 一 个 词 ． 来 高 度 概 括 。 中 哪些 地 方 能 够 体 现 出这 一 特 点 ？ 们 在 面 对 文 人
（ ） 力 性 目标 二 能
能够 通 过 课 前 预 习 活动 ，解 决 基 础性 内容 ，提 炼 学 习难 点 ： 过独立思考 、 互讨论 、 究分析 ， 通 相 研 自主 开 展 课 堂 学 习活 动 ： 够在教师的引导下 ， 一步提炼学习成果。 能 进 （ ） 感性 目标 三 情 了解 保 护 环 境 、 护 生 态 平 衡 ， 护 地 球 的重 要 性 ， 发 保 爱 激 学生 对大 自然 的热 爱 之 情 ， 积 极 投 身 于 自然 保 护 工 作 之 中 。 并 三 、 学 难 点 教 结 合 课 文 内容 ，对 即将 枯 竭 的 塞 特 凯 达 瀑 布 的 景 象 和 游 客 的 心情 进 行 想 象 ，通 过 了解 与 分 析 其从 壮 观 美 丽 到 景 象 凄 凉 的 变化 过 程 ， 示 环 境 保 护 的 重 要 意 义 ， 一 步 激 发 学 生 热 揭 进 爱 自然 、 护 环 境 的情 感 。 保
小学语文课文《特殊的葬礼》教案
一、教案基本信息小学语文课文《特殊的葬礼》优秀教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中“特殊的葬礼”所表达的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏美、感悟生活。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生命的尊重和热爱，培养学生的环保意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：深刻理解课文中所表达的寓意，激发学生对生命的尊重和热爱。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《特殊的葬礼》的作者及背景。
（2）学生齐读课文题目，引发思考。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨（1）教师引导学生关注课文中的环境描写，体会作者的情感。
（2）学生分组讨论，分享对“特殊的葬礼”的理解。
4. 课堂小结第二课时：1. 复习导入（1）学生齐读课文，回顾上节课所学内容。
（2）教师针对上节课的学习内容进行提问，检查学生掌握情况。
2. 深入学习（1）教师引导学生深入理解课文，探讨“特殊的葬礼”所表达的寓意。
（2）学生分享自己的感悟，培养环保意识。
3. 实践应用（1）学生以小组为单位，创作关于环保的短文。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励。
4. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，与家人分享自己的感悟。
3. 观察周围环境，思考如何为环保做出贡献，下一节课分享。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文内容的理解程度。
2. 学生学习生字词的能力，以及能否灵活运用到实际情景中。
3. 学生对课文中所表达的寓意的理解深度，以及是否能从中得到启示。
4. 学生参与合作探讨的积极性，以及其在小组讨论中的表现。
中小学语文特殊的葬礼教案
中小学语文特殊的葬礼教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《特殊的葬礼》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）懂得尊重生命，珍惜亲情和友谊。
二、教学重点1. 课文《特殊的葬礼》的主要内容及其表达方式。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
三、教学难点1. 课文中的修辞手法和表达方式。
2. 学生对细节描写的运用和理解。
四、教学准备1. 课文《特殊的葬礼》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或视频资料，激发学生对课文《特殊的葬礼》的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意，初步感知文章主题。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够正确书写和运用。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生围绕课文中的人物、情节和环境展开讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）全班交流：每组选代表进行发言，分享讨论成果，互相启发，共同提高。
4. 情感体验（1）让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验课文中人物的内心情感。
（2）引导学生学会关爱大自然，尊重生命，珍惜亲情和友谊。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获，对课文《特殊的葬礼》进行评价和反思。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的短篇故事，要求运用细节描写来表现人物情感和性格特点。
六、教学拓展1. 对比阅读：推荐学生阅读其他关于葬礼题材的文学作品，如《的告别》、《葬礼上的笑声》等，引导学生对比分析不同作品的主题和表达方式。
《特殊的葬礼》教学教案设计
《特殊的葬礼》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解葬礼的定义和意义，掌握葬礼的基本流程和礼仪。
1.2 能力目标：培养学生对生命的尊重和敬畏之情，提高学生的人际沟通和表达能力。
1.3 情感目标：使学生认识到生命的宝贵，学会珍惜生命，激发学生对死亡的思考和认识。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课以葬礼为主题，通过讲解葬礼的起源、发展以及不同文化背景下的葬礼习俗，让学生了解葬礼的意义和价值。
2.2 教学重难点：让学生理解葬礼的本质，学会尊重和关爱生命，以及如何表达哀悼之情。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解葬礼的起源、发展以及不同文化背景下的葬礼习俗。
3.2 案例分析法：分析具体葬礼案例，让学生了解葬礼的基本流程和礼仪。
3.3 讨论法：引导学生思考和讨论生命的意义，培养学生对生命的尊重和敬畏之情。
第四章：教学过程4.1 导入：通过播放一段葬礼的视频，引发学生对葬礼的兴趣和思考。
4.2 新课导入：介绍葬礼的起源、发展以及不同文化背景下的葬礼习俗。
4.3 案例分析：分析具体葬礼案例，让学生了解葬礼的基本流程和礼仪。
4.4 小组讨论：引导学生思考和讨论生命的意义，培养学生对生命的尊重和敬畏之情。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对葬礼知识的掌握程度。
5.2 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括表达能力、思考能力和团队协作能力。
5.3 课后作业：第六章：教学拓展6.1 对比不同国家的葬礼习俗：让学生了解世界各国葬礼文化的差异，增强学生对多元文化的包容性。
6.2 参观殡仪馆或墓地：组织学生实地参观，让学生更直观地感受葬礼的过程，增强对生命的敬畏之情。
6.3 举办生命主题班会：邀请专家或老师进行讲座，引导学生探讨生命的价值，培养学生的生命观念。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估：教师在课后对教学效果进行自我评估，分析教学过程中的优点和不足。
7.2 学生反馈收集：教师通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对教学内容的掌握程度及建议。
《特殊的葬礼》公开课教案
《特殊的葬礼》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握葬礼的基本流程和礼仪。
（2）引导学生了解特殊葬礼的含义和特点。
（3）培养学生对生死观念的思考和尊重。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，让学生了解特殊葬礼的背景和原因。
（2）利用案例分析，让学生学会如何处理特殊葬礼的情况。
（3）运用角色扮演，培养学生尊重和关爱逝者的态度。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命的尊重和敬畏。
（2）引导学生学会关爱他人，尊重他人的生死选择。
（3）教育学生珍惜生命，积极面对生活中的困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）特殊葬礼的基本流程和礼仪。
（2）特殊葬礼的含义和特点。
（3）尊重和关爱逝者的态度。
2. 教学难点：（1）让学生理解特殊葬礼背后的生死观念。
（2）培养学生对特殊葬礼的尊重和理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集相关特殊葬礼的资料和案例。
（2）制定教学计划和教学活动。
2. 学生准备：（1）提前了解葬礼的基本流程和礼仪。
（2）思考自己对生死观念的看法和态度。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍特殊葬礼的背景和原因。
（2）引发学生对特殊葬礼的好奇心和兴趣。
2. 教学互动：（1）教师引导学生分组讨论特殊葬礼的含义和特点。
（2）每组分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 案例分析：（1）教师展示特殊葬礼的案例，引导学生分析案例中的情况。
（2）学生分享自己的看法和感受，教师点评并引导思考。
4. 角色扮演：（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟特殊葬礼的场景。
（2）学生通过角色扮演，体验特殊葬礼的过程，培养尊重和关爱逝者的态度。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟，教师点评并总结。
五、教学评价：1. 学生对特殊葬礼的基本流程和礼仪的掌握程度。
2. 学生对特殊葬礼的含义和特点的理解程度。
3. 学生对尊重和关爱逝者的态度的表现。
特殊的礼课件
它在群山之中无奈地低下了头， 像生命垂危的老人，奄奄一息，等 待着最后的消亡。
想象一下，即将枯竭的塞 特凯达斯瀑布是什么样子？游 人看到这样的情景会有哪些感 触？会说些什么？写一段话详 细描述这个场面，并尽可能用 上课文中的词语。
特殊的葬礼
何婷玲
为谁举行葬礼？ 为什么这是一次特殊的葬礼？ 为什么要为它举行葬礼？
帘竭测旬 授傲号
枯竭 唤起
下旬 号召
骄傲
流连忘返 不辞而别 奄奄一息
一泻千里 生命垂危为谁举行葬礼？ 为什么这是源自次特殊的葬礼？ 为什么要为它举行葬礼？
几年过去了，塞特凯达斯瀑布 逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观 气势了。它在群山之中无奈地低下 了头，像生命垂危的老人，奄奄一 息，等待着最后的消亡。许多慕名 而来的游客，见到这样的情景，都 失望地离去。
原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世 界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从 悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千 里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑 布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各 地的许多游客。人们在这从天而降的 巨大水帘面前，流连往返。
飞日
疑流遥照
是直看香
银下瀑炉
河三布生
落千挂紫
九尺前烟
天? 川?
?
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原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世 界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从 悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千 里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑 布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各 地的许多游客。人们在这从天而降的 巨大水帘面前，流连往返。
十八岁的葬礼
十八岁的葬礼十六岁是花季，十七岁是雨季，十八岁呢？它究竟是一个怎样的年龄怎样的季节啊？梦幻的雾一般，抑或迷茫的水一般？今天是我十八岁的最后一天，明天西天就得徐志摩轻轻作别这十八岁，登上十九岁的小船，有没有一片云会跟随我离去呢?十八岁，一直期盼的年纪，马上就要留在回忆里了。
虽然还有一些希望在18岁可以实现的梦，没有实现。
苦奋斗，那种三点一线的生活------食堂，寝室，教室。
虽然辛苦但是充实并快乐着，但，18岁。
依旧留下了太多珍贵的记忆，我总是在回忆，回忆那些往事，那些出现在我生命中的人。
有过遗憾，也有过后悔，我曾试问我自己，如果能回到过去，是否还会有遗憾，是否还会有后悔。
但。
这只是一个天真的梦，天真到永远无法实现罢了。
还记得小学时，和几个死党会每天一起放学后走接近50分钟的路回家，不管是炎热的夏季，顶着那可恶的太阳，抑或是在凛冽的冬天，几只冰裂的小手依然紧牵走着走着。
也永远不会忘我们背着重重的书包，照样满山遍野的去找桑葚，去偷别人种在山顶上的李子，可以不顾一切的吃到肚子疼。
也记得初中时有很要好的朋友，而且在高中我们过着同样的生活，每天早上去吃早餐，中午下课百米冲刺去食堂抢那可以用难吃来形容的饭菜，不过仍然吃的有滋有味。
我们会一起请假出去，只为去吃街上的刀削面，可以一起讨论问题，甚至争论的面红耳赤，但是我们的感情依然那么要好。
我也永远记得我们团结和谐的114（11级4班），有我们的范总，超哥，毅哥，平平，良银兄和松泽哥，哈哈哈。
用超哥的话说，作为114的同胞，考成这样，实在是不应该啊！嘻嘻还记得高考后的暑假，我们一群人去峨眉山，那叫一个狼狈啊，那么高的山，别人可以花一个星期玩，我们一天就可以，嘿嘿。
那叫一个毅力啊，我们十几个人挤在一个可能十几米的屋子里睡了一晚，连脚都不能直起。
凄凉啊。
也不会忘我们在3000多米的山顶穿着夏装，那叫一个冷的发抖啊。
十八岁，也让我在自己的努力下终于走进了那充满诱惑的象牙塔，虽然现在有点点小后悔，不知道当初是哪根筋短路，坚持选择走学医这条路，现在终于明白为什么国家对医生的后代报医学院有优惠，但他们还是没多少学医，只有学了医，才知道那是怎样的一种艰苦。
“一个特殊的葬礼”
《非常老师》这本小说的作者是我最喜欢的杨红樱阿姨，书中有一篇故事的题目是《一个特殊的葬礼》。
看了这个题目后，我情不自禁地哈哈大笑起来，心想：杨红樱阿姨可真逗，难道葬礼还有特殊的？不都是悼念死去的人吗？于是，我怀着非常不解的心情，好奇地读起来。
文章里出现的人物有：一个非常神秘，名字叫做“蜜儿”的老师，和六(3)班的所有学生。
一天，蜜儿老师发给所有学生们一张白纸，让他们写上自己不快乐的事情。
蜜儿老师带着她那不离不弃的伞和万能眼镜在过道里穿来插去，仔细地观察着每个同学心里的“小算盘”。
过了好一会儿，同学们都写完了不快乐的事情。
蜜儿老师开口说道：“把你们写好的纸条都装到这个黑匣子里。
”她打开了一个黑色的东西。
同学们一听到这话，立刻一窝蜂似的，把自己写的不快乐的事情装到了黑匣子里，然后开始议论纷纷。
蜜儿老师拿着黑匣子，“跟我走。
”同学们一路议论着要去哪里，跟着蜜儿老师来到了校园的荒地上。
蜜儿老师吩咐说：“挖坑！”同学们拿起铲子，卖力地挖起坑。
不一会儿，一个三尺深的坑挖好了，蜜儿老师将黑匣子放到了里面，拿她的紫色伞一指，一股青烟冒了出来，他们那些不快乐的事情消失了。
“好了。
你们那些不快乐的事情彻底‘死’了。
”蜜儿老师轻松地说。
这时，同学们一阵欢呼，因为，他们知道他们以后再也没有烦恼了。
这本书内容生动、有情趣、想像力丰富，使我对写作产生了强烈的兴趣。
读了一篇又一篇的故事，我发现，这些故事里老师都有着不同的特点，对学生有不同的教育方法。
读了这些故事，我真正明白了一条非常珍贵的道理——快乐是生活和学习中最宝贵的东西，快乐也是值得我们每个人追求和创造的。
杨红樱阿姨的书陪伴我度过了寒暑假，更使我深深体会到了阅读的快乐。
长大后我也要为自己、为他人创造更多的快乐。
特殊的葬礼读后感
特殊的葬礼读后感特殊的葬礼特殊的葬礼简介在《特殊的葬礼》这本小说中，作者托马斯·斯特恩以一种独特的叙事方式讲述了一个特殊的葬礼故事。
通过主人公贾金斯的视角，深入探讨了死亡、现实与幻想之间的复杂关系，以及人类对于死亡的恐惧与对生命的渴望。
内容概述故事的背景设定在一个小镇上，主人公贾金斯是一个体弱多病的孩子，他过着与众不同的生活。
他在一个幽闭无人的地方，与一个叫奥格斯汀的女仆和一个曼妮的女孩一起居住。
贾金斯的世界充满了幻想与童话，他相信自己是一只苍蝇。
很快，贾金斯的父亲去世了，他为了完成父亲的遗愿，决定为父亲举办一场特殊的葬礼。
在这个过程中，贾金斯面对着自己的病痛和死亡，也面对着社会的压力和偏见。
但他依然坚持自己的信念，完成了一场令人难忘的葬礼。
本书的主题《特殊的葬礼》探讨了许多重要的主题，其中包括死亡、幻想与现实、勇气与胆怯等。
通过贾金斯的经历，我们看到了死亡对于一个人来说是何等重要的事件。
死亡代表着生命的终结，但也是对于生命的尊重和回忆。
正是因为死亡才使得生命显得更加珍贵，我们应该珍惜每一天，以及与我们所爱之人的相处。
同时，小说展现了现实与幻想之间的对立与纠缠。
贾金斯相信自己是一只苍蝇，他将现实与幻想相结合，创造了一个与众不同的世界。
这种对立和纠缠让人们思考生活的本质，以及我们所处的世界是否真实。
人物形象与心路历程在《特殊的葬礼》中，贾金斯是一个非常特殊的人物，他的形象鲜明而复杂。
由于身体上的弱点，贾金斯常常感到孤独和无助。
但在接受死亡的威胁时，他表现出了非凡的勇气和坚毅。
他决定为父亲办一场特殊的葬礼，并坚信自己是一只苍蝇。
这种双重身份的抉择展示了贾金斯的坚定和与众不同。
在贾金斯的内心中，对于世俗规范的反抗与对自由的向往共同存在。
他相信自己是一只苍蝇，这种幻想使他能够超越现实的限制，体验一种独特的自由。
对于贾金斯而言，死亡并不是一种终结，而是一种解脱和归宿。
书评与感悟《特殊的葬礼》是一本充满幻想和现实元素的小说，它通过贾金斯的视角告诉我们，面对死亡和现实的艰难，我们应该如何勇敢地面对。
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18、特殊的葬礼
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。
4．引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义
教学时间：二课时。
第一课时
一、导人新课
1．揭示课题。
板书：葬礼
讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。
葬仪式．叫“葬礼”。
用彩笔在“葬礼”前加“特殊(sho)的”
问：看到这一题目，大家会提出哪些问题?
(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?
2．教师指定：这些问题问得有道理。
我们研究课文之后就能弄明白。
二、初读指导
1．自学课文。
(1)画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。
(2)查字典、问典弄清下列词语的意思。
枯竭：(水源)干涸。
垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。
一息，一口气。
只剩下口气，形容临近死亡。
课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。
每月21日到月底的日子。
(3)联系：上下文，理解下列词晤的意思。
水帘、预测、骄傲、唤起。
(4)指导书写下列几个字：垂、竭、葬。
2．各自渎课文，思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”分段：[一（1）二（2-5）三（6-8）]
三、精读训练
1．默读第一段。
思考：这一次葬礼“特殊”在哪里?[地点特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的国家)总统；对象特殊特殊垂危枯竭：一条瀑布]
2．指名朗读第二段。
(1)“这到底是怎么回事呢?‟”…这”指什么?(第1自然段中总统为瀑布举行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题；(第3—5自然段)
(2)读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。
①“竟然”是什么意思?(有点出乎意料)“不辞而别”呢?(课文中指瀑布的消失)
②“这雄伟的景观”指什么?(默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”)
③为什么会不辞而别?(两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量
流失)
(3)“见到这样的情景”指的是怎样的情景?(逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡)
(4)小结要点：
①学习课文上下衔接、呼应的写法。
②世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。