人教版语文九上《我的叔叔于勒》word标准教案
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莫泊桑《项链》《漂亮朋友》
巴尔扎克《人间喜剧》，其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》
欧亨利《麦琪的礼物》
高尔基《童年》
《简爱》《傲慢与偏见》《理智与情感》等
吴敬梓《儒林外史》
教学程序及内容
师生活动设计
（一）课堂导入
（二）设置情境
1、今天这堂我们将进行一个小型的辩论赛，胜者为王，败者为寇，辩论的话题就是菲利普夫妇“是否可以躲开于勒”。
教学
设计
思路
主要以体现新课标为主，保证教学在以学生课堂教学中的主体地位及激发学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作与探究”以及师生互动的教学模式实现教学目标。
教学
准备
老师
wk.baidu.com做具体辩论会的部署、指导工作。
学生
正反方进行具体的辩前准备工作。
教学资料剪贴、摘抄
莫泊桑：19世纪法国著名的小说家。他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。他写过几部有名的长篇小说，但成就大的还是短篇小说，特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。莫泊桑以《羊脂球》登上法国文坛，从这开始的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇、长篇小说６部、游记３部和其他一些作品。感悟人生
╙┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╜
战胜
课后反思：课后,学生在日记本里写道:“今天的语文课，我们又在轻松愉快中上完了《我的叔叔于勒》”。学生喜欢这堂课，而我很欣慰，因为他们的作品不仅语言精彩，见解也富于独特性与深刻的内涵，是三年来坚持不懈的写作训练与积累给了他们今天的辉煌。整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，采用小组竞赛法和四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解，为了引导学生善于在学习中总结、积累与自学，在课堂伊始还特别设计了一个十分钟的“热身赛”，即辩论赛,这不仅极大地调动了全体同学的积极性，还培养了他们的创新意识与协作精神，也激发了其他同学的兴趣，促进学生在课堂伊始时的思维处于最兴奋的状态。
1、“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”课外阅读
C、创作者上台朗诵作品。教师或学生穿插点评。
（五）拓展延伸
课后
练习
作业
想象作文：改写小说结局。200字以上。
整理字词、文学常识。
板书
我的叔叔于勒（法莫泊桑）
战胜
╓┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╖
↓善良的人们（读者、作者）┃
金钱┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈VS┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈亲情
┃菲利普夫妇↑
辩手：全体同学
裁判：本教师
B、根据观点不同分组，（可能持正方观点，认为“可以躲开”的同学人数少，可集中于第一组）讨论交流，准备比赛。
2、比赛
3、点评
A、表扬双方表现均十分精彩
B、宣布比赛结果
C、比赛意义
D、小说主题（由学生总结发言）
揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
（四）原创交流
A、引言B、作品小组交流，推荐。
2、想像如果你就是菲利普夫妇，同样的遭遇后，你会做出怎样的决定：
A、正方：坚决躲开于勒，因为你有充分的理由认为自己可以这么做；
B、反方：绝对不会躲开，因为你有充分的理由认为自己应该这么做。
（三）展开辩论
1、准备
A、公布各项规定
时间：八分钟
程序：自由辩论——总结陈辞
规则：①有序轮流发言
②文明展开辩论
③发言简明扼要
教案检查情况：检查人：
授课时间
科目
语文
班级
课题
我的叔叔于勒
第课时
课型
教读课
教学目标
情感
态度
充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱；激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。
知识
技能
学习并掌握小说的主题与作者的写作目的
把握不同人物形象的性格特点
训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，培养书面表达能力与总结学习心得的能力。
过程
方法
“自主、合作与探究”以及师生互动的教学模式，具体采用辩论会的形式进行。
教学
重点
难点
学习并掌握小说的主题与作者的写作目的
把握不同人物形象的性格特点
巴尔扎克《人间喜剧》，其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》
欧亨利《麦琪的礼物》
高尔基《童年》
《简爱》《傲慢与偏见》《理智与情感》等
吴敬梓《儒林外史》
教学程序及内容
师生活动设计
（一）课堂导入
（二）设置情境
1、今天这堂我们将进行一个小型的辩论赛，胜者为王，败者为寇，辩论的话题就是菲利普夫妇“是否可以躲开于勒”。
教学
设计
思路
主要以体现新课标为主，保证教学在以学生课堂教学中的主体地位及激发学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作与探究”以及师生互动的教学模式实现教学目标。
教学
准备
老师
wk.baidu.com做具体辩论会的部署、指导工作。
学生
正反方进行具体的辩前准备工作。
教学资料剪贴、摘抄
莫泊桑：19世纪法国著名的小说家。他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。他写过几部有名的长篇小说，但成就大的还是短篇小说，特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。莫泊桑以《羊脂球》登上法国文坛，从这开始的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇、长篇小说６部、游记３部和其他一些作品。感悟人生
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战胜
课后反思：课后,学生在日记本里写道:“今天的语文课，我们又在轻松愉快中上完了《我的叔叔于勒》”。学生喜欢这堂课，而我很欣慰，因为他们的作品不仅语言精彩，见解也富于独特性与深刻的内涵，是三年来坚持不懈的写作训练与积累给了他们今天的辉煌。整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，采用小组竞赛法和四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解，为了引导学生善于在学习中总结、积累与自学，在课堂伊始还特别设计了一个十分钟的“热身赛”，即辩论赛,这不仅极大地调动了全体同学的积极性，还培养了他们的创新意识与协作精神，也激发了其他同学的兴趣，促进学生在课堂伊始时的思维处于最兴奋的状态。
1、“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”课外阅读
C、创作者上台朗诵作品。教师或学生穿插点评。
（五）拓展延伸
课后
练习
作业
想象作文：改写小说结局。200字以上。
整理字词、文学常识。
板书
我的叔叔于勒（法莫泊桑）
战胜
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↓善良的人们（读者、作者）┃
金钱┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈VS┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈亲情
┃菲利普夫妇↑
辩手：全体同学
裁判：本教师
B、根据观点不同分组，（可能持正方观点，认为“可以躲开”的同学人数少，可集中于第一组）讨论交流，准备比赛。
2、比赛
3、点评
A、表扬双方表现均十分精彩
B、宣布比赛结果
C、比赛意义
D、小说主题（由学生总结发言）
揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
（四）原创交流
A、引言B、作品小组交流，推荐。
2、想像如果你就是菲利普夫妇，同样的遭遇后，你会做出怎样的决定：
A、正方：坚决躲开于勒，因为你有充分的理由认为自己可以这么做；
B、反方：绝对不会躲开，因为你有充分的理由认为自己应该这么做。
（三）展开辩论
1、准备
A、公布各项规定
时间：八分钟
程序：自由辩论——总结陈辞
规则：①有序轮流发言
②文明展开辩论
③发言简明扼要
教案检查情况：检查人：
授课时间
科目
语文
班级
课题
我的叔叔于勒
第课时
课型
教读课
教学目标
情感
态度
充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱；激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。
知识
技能
学习并掌握小说的主题与作者的写作目的
把握不同人物形象的性格特点
训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，培养书面表达能力与总结学习心得的能力。
过程
方法
“自主、合作与探究”以及师生互动的教学模式，具体采用辩论会的形式进行。
教学
重点
难点
学习并掌握小说的主题与作者的写作目的
把握不同人物形象的性格特点