【2019-2020年度】九年级语文下册 3《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计 新人教版
九年级语文下《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案
一、教学目标
1.知识与技能：引导学生品味诗歌富有表现力的语言。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法使学生深入理解诗歌丰富的情感与主题。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，增强对祖国的责任感和使命感。
二、教学重难点
1.教学重点：理解诗歌中意象的象征意义，把握诗歌的情感与主题。
2.教学难点：引导学生深入理解诗歌的内涵，培养他们的审美情感和思维能力。
三、教学准备
1.教师准备：收集相关资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习课文，了解作者及背景。
四、教学过程
1.导入新课：通过播放歌曲《我和我的祖国》来营造氛围，引起学生的兴趣。
2.朗读指导：教师指导学生如何朗读，注意重音、节奏、语气等，使学生通过朗
读深入感受诗歌的情感。
3.整体感知：学生自由朗读诗歌，思考以下问题：这首诗表达了怎样的主题？诗
人通过哪些意象来表现祖国？这些意象分别象征了什么？
4.深入研读：教师引导学生分析诗歌中的重点句子和段落，品味其丰富的表现力
和深刻的内涵。
学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
5.拓展延伸：教师介绍作者舒婷的其他作品，如《致橡树》、《神女峰》等，引
导学生比较阅读，进一步加深对诗人及其作品风格的理解。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌所表达的爱国情感和主题。
7.作业布置：要求学生背诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，并写一篇读后感。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计（通用9篇）
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计（通用9篇）《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计篇1教学设想本教学设计适用于语文程度中等以上的学生，教学侧重点放在对诗歌的艺术欣赏方面。
学习目标1.了解舒婷，了解朦胧诗的一些特点和它的诗学价值。
2.从鉴赏的角度学习诗歌，把握朦胧诗代表诗人的作品及其特色。
3.理解、欣赏诗歌，把握诗歌的艺术特色。
4.熟读背诵诗歌。
学习重点与难点从文学常识入手，从鉴赏的角度学习本诗，体会诗歌独特的意蕴与感情，把握诗歌的艺术特色。
教学安排2课时。
课前准备1.搜集有关舒婷及朦胧诗的资料，并自学；2.巩固在《星星变奏曲》一诗中学到的知识；3.熟读《祖国啊，我亲爱的祖国》，提出不懂的问题。
教学过程一、新课导入复习江河的《星星变奏曲》。
这是一首朦胧诗，作者借“星星”这个意象表达了一代人对光明与希望的追求。
背诵或朗读你熟悉的朦胧诗作品。
导入舒婷的朦胧诗作《祖国啊，我亲爱的祖国》，这是舒婷“心灵世界的歌”。
二、走近诗人舒婷，1952年生于福建厦门。
70年代末，她的诗作受到人们的关注，不久即成为朦胧诗的代表诗人而闻名。
结集出版的诗集有《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。
她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。
她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。
她从关系个人的命运和价值出发，上升到对他人对民族命运的关切。
舒婷的诗具有一种崭新的审美视野，能够超越以往新诗的陈旧观念，突破生活的客观规定性和逻辑性的限制，达到较高的艺术新水平。
她的诗既有着鲜明的时代的叛逆精神，又有着执著而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，被人誉为“心灵世界的歌”。
人教版九年级语文下册第3课《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
了解作者生平，积累文学常识。
诗体介绍
20世纪80年以后，中国诗坛上出现了一个新的诗歌流派，打破了现实主义诗歌一统天下的局面，给文坛带来了新的气息，它就是“朦胧诗”。其带有鲜明的“异类”色彩和新的美学原则，向诗坛发起了强烈的冲击。“朦胧诗”在文学创作和创作思想上有了新的突破。在诗歌的内涵上追求自我价值，以现代意识思考人的本质，在当时特定的历史背景下，往往具有批判意识和忧患意识，表现出冷色调。注重主题的创造和个人内心感情的抒发，表现自我意识的闪念和幻觉。这些朦胧诗的意象往往带有多义性和不确定性广泛吸收现代主义艺术的经验，表现出强烈的现代意识。舒婷、北岛、顾城等是朦胧诗派的代表人物。
讨论交流。
讨论交流。
6.读第三节诗，在这节诗中诗人使用了哪些意象？这些意象表明了什么？它表达了诗人情感的什么变化？
点拨：诗人使用了“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一系列的意象。这些意象让我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。它表达了诗人内心的高昂与喜悦之情，“──祖国啊！”这是诗人欣喜、兴奋、带有力量的呼喊。读时要充满欣喜，加快语速。
听，想。
用充满激情的语言，引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
初读感知
听朗读，品味诗人厚重的爱国热情，思考下面问题。
1.在听读过程中，我们感受诗歌的抑扬顿挫的节奏变化，从这变化中，你能体会出诗人的感情是怎么变化的吗？
点拨：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。
笔记。
了解朦胧诗。
写作背景
这首诗发表于1979年7月，但成诗却早在1976年4月24日，其时正是“四五运动”发生后不久。政治的浪潮让这首诗晚了三年才面世。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦，同时也表现了诗人把从压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。
九年级语文下册3+祖国啊,我亲爱的祖国教案+新人教版
祖国啊我亲爱的祖国
年7
出一种为个人不幸而悲伤，为祖国不幸而忧虑，同时又为个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历【基础知识积累】
（
薄
（一
答：“飞天”是宗教传说中能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
这两句诗是说：在精神
．诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？
）谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了
他干那号事平时人们很难想起他来
）他茫然不知所措地被人们推到门前大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿着根烟
）一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来小川拨开人群低着头往南院走去我看见大姑又开）小川站住了一双眼突然变得冰冷冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住了的笑脸，又缓缓扫。
《祖国啊,我亲爱的祖国》名师教学设计共3篇
《祖国啊，我亲爱的祖国》名师教学设计共3篇《祖国啊，我亲爱的祖国》名师教学设计1《祖国啊，我亲爱的祖国》名师教学设计一、教学目标1.了解和认识祖国的前世今生，增强爱国意识；2.通过学习，领会唱词蕴含的深刻含义，理解词曲语义，培养良好的审美意识；3.通过唱歌，培养学生对音乐的感知、理解、表现和欣赏能力，使学生养成积极向上的情感品质。
二、教学重点1.掌握《祖国啊，我亲爱的祖国》的唱词和曲子，了解他们的深刻含义；2.通过表演和欣赏，体会唱词和曲子中蕴含的爱国情感。
三、教学过程1.导入：运用多种形式，如播放国旗升旗仪式的视频、播放有关祖国的宣传片等，让学生感受祖国的伟大与温暖。
2.学唱《祖国啊，我亲爱的祖国》：老师先领唱，引导学生跟着唱。
给学生展示唱歌的基本技巧，如发声方法、气息控制等。
让学生练习好每个音符，特别是转调部分。
学生能够清楚地理解唱词中每个词的含义。
3.教唱：学生分组练习唱歌，由小组代表进行表演。
并针对表演中出现的问题进行指导和纠正。
4.欣赏《祖国啊，我亲爱的祖国》：教师播放不同版本的演唱视频，引导学生感受和领悟歌曲所表达的深刻含义。
让学生了解历史事件背景，领略中华民族自古到今的辉煌发展历史。
引导学生体会到祖国的伟大，进一步加深对祖国的情感认同。
5.个人情感表达：让学生在班上交流自己的祖国情感，分享对祖国的认识和感悟。
安排学生写一篇文章，表达自己对祖国的沉思和感悟。
四、教学方式1.唱、讲、比较、展示、分析、引导;2.传统教学模式与广播体操模式相结合;3.自主学习和团体合作。
五、教学评价1.口头答辩：听取学生对学习内容的理解和领悟，发现学生学习中的问题，及时纠正。
2.个人表述：集中学生的表现与思想表达能力，让学生通过表述来锻炼自己的表达能力。
3.小组合作：评价小组内合作情况及组员表现，督促他们互相合作互相提高。
4.学习笔记：评价学生对学习内容的整理和记录，落实课堂更深入的学习。
六、教学后记通过这次课程设计，学生们更加深入地认识到祖国的伟大，增强了爱国情感。
人教版九年级下册语文《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
人教版九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》教案【教学目标】
1. 教给学生如何正确地理解诗歌，欣赏诗歌的美。
2. 通过学习和讨论，使学生深入理解祖国对儿女的深切关怀和庇护，加强民族自豪感和爱国热情。
3. 发展学生的口头表达能力，锻炼他们的欣赏能力，培养他们的审美能力。
【教学重难点】
1. 文本的深入理解。
2. 情感语言的鉴赏与表达。
【教学过程】
一、导入环节（5分钟）
用中国地图和五星红旗点缀教室，播放弘扬国旗、国歌仪式等材料，营造学生爱国氛围，从而打开学生的心扉。
二、知识讲解（35分钟）
1. 教师给学生展示并朗读本篇诗歌。
2. 展开讨论，让学生自己理解这首诗的意思和诗人的情感。
3. 请学生注意诗歌中感情语言的鉴赏，分析它们是如何表达出诗人的思想和情感。
4. 引导学生用自己的语言，发表他们自己的审美感受和所想所感。
三、巩固练习（15分钟）
1. 在理解诗歌的基础上进行诗歌填空。
2. 教师以名句背诵的形式进行梳理，并让学生背诵。
四、拓展延伸（10分钟）
请学生准备一些爱国的朗诵和表演，让学生在课堂上互相交流和欣赏，以此增强爱国情感。
【教学反思】
通过本节课的学习，学生们了解到诗歌语言和情感语言的鉴赏方法，并在实践中体验到诗歌给人带来的精神享受，感受到爱国情感的真实、浓厚和深远。
祖国啊,我亲爱的祖国-部编版九年级语文下册教案
祖国啊，我亲爱的祖国-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.理解诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》的深刻内涵和艺术特点；2.能够默读、朗读诗歌，感知诗歌语言之美；3.能够独立思考与创新构思，写出自己的祖国情感表达。
二、教学重点1.理解诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》的意象、修辞、概念；2.能够通过默读、分析诗歌，体味诗歌的语言之美；3.理解祖国情感和爱国主义精神。
三、教学难点1.意象、修辞和概念的理解；2.把对祖国的情感表达融入到自己的写作中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师宣布本次课的主题是祖国。
让学生用画画、文字、音乐等任何一种方式表达自己对祖国的情感。
2. 自主学习和讨论（15分钟）学生自主学习课文《祖国啊，我亲爱的祖国》，分析诗歌的意境、情感和意蕴，考虑自己对祖国的感受，同时在讨论中结合课文对祖国爱的含义做出自己的思考。
3. 集体讲解（10分钟）教师在黑板上画出名词“爱国主义”，让学生结合之前的学习和自己的生活实际，思考自己对爱国主义的认识，并在黑板上进行集体讲解，教师及时辅导。
4. 诗歌分析（20分钟）教师向学生讲解诗歌的意象、修辞和概念，让学生在教师的帮助下分析诗歌的语言魅力和美感。
5. 诗歌背诵（10分钟）让学生在课堂上背诵和朗读诗歌，让他们更好地体会到诗歌的语言之美。
6. 创作环节（25分钟）让学生在课堂上进行自由创作，把识别到的祖国情感表达融入到自己的文本中。
7. 精选案例展示（10分钟）教师精选几篇学生作品进行展示，展示学生通过课程学习，实现的祖国情感表达，并且通过老师的细致点评，让学生之后在写作中能够充分理解和运用祖国情感和爱国主义精神。
五、评价方法1.在课堂上教师进行语言表达能力的评价；2.在作业中对学生的文字表达能力进行评价；3.在课程结束后，对学生创作的表现进行总体反馈和评价。
六、板书设计爱国主义意象、修辞、概念《祖国啊，我亲爱的祖国》祖国情感七、教学反思本次教学通过授课、自主学习、分析和创作，让学生更好地理解和运用诗歌语言的内涵和美感，同时让学生加深了对爱国主义和祖国情感的了解。
【2019最新】九年级语文下册 3《祖国啊,我亲爱的祖国》教案1 新人教版
舒婷，当代女诗人，人，1952年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。
三、分析诗歌
1.听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。
另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴、另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
1979年8月
九、达标训练
1.《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是，我国当代女诗人，她是诗的代表人物，代表作有《》《》等。
2.给加线的字注音：
疲惫（）（）干瘪（）胚芽（）绯红（）
迷惘（）淤滩（）簇新（）蜗行（）
3.要概括这首诗的内容。
4.这首诗表达了作者的感情。有感情地诵读这首诗。
附：
板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
①祖国→贫困落后“我”→深沉悲痛
②祖国→痛苦追求“我”→痛苦希望
③祖国→新生希望“我”→希望欣喜
④祖国→富饶自由“我”→奋发献身
祖国←血肉相连→我
荣辱与共
四、难点解析
1.什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。（学生再次朗读）。
2.对诗中“我”的形象理解：诗中“我是……我是你……”的句式反复出现，表明“我”与祖国用着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。
3.通过对诗中各种形象的理解，体会作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上，如“老水车、矿灯、路基”等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。
九年级语文下册 3《祖国啊,我亲爱的祖国》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
学 科
语 文
课 题
3、祖国啊，我亲爱的祖国
课 型
教
学
目
标
知识
能力
1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
过程
方法
1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家，是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
“这是四点零八分的，一片挥手的海洋翻动；这是四点零八分的，一声雄伟的汽笛长鸣。车站高大的建筑，突然一阵剧烈的抖动……”据统计，1968年至1978年间，中国上山下乡的知识青年总人数达到1776万人，这是人类现代史上罕见的从城市到乡村的人口大迁移，几乎涉及了全国所有的城市家庭。
“1970年初，我与数万名初中生被发配赣南、皖北、某某、某某，3月注销户口，4月初塞满一系列专程火车，喧哗哭叫，离开某某。1971年，我在当年红军盘踞的深山学会砍柴做饭，认定此生将永远落户农村。”陈丹青在回忆70年代的文章中说。
培养学生合作意识与辨析能力
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
(1)四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。
部编版九年级语文下册《3.祖国啊,我亲爱的祖国》教案【新版】
3 祖国啊，我亲爱的祖国【学习目标】1．了解作者及其诗歌创作背景。
2．了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。
(难点)3．感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。
(重点)【教学过程】一、新课导入2015年8月15日至16日，2015首届武汉诗歌节在武汉举行。
本次诗歌节可谓大咖云集，有不少偶像级神秘嘉宾到场，其中就有中国当代女诗人、“朦胧诗派”的代表人物舒婷女士，她的诗作《致橡树》曾在20世纪80年代风靡一时，影响了一代又一代年轻人。
今天我们所要学习的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》即是舒婷女士的作品。
二、预习展示1．认识作者，了解背景。
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。
著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
2．朗读诗歌，把握诗歌的内容、感情和语调。
3.示例：我/是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里/挣脱；我/是你雪被下/古莲的胚芽；我/是你挂着眼泪的/笑涡；我/是新刷出的/雪白的起跑线；是/绯红的黎明正在/喷薄；——祖国啊！我/是你十亿分之一，是你九百六十万平方的/总和；你/以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就/从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊我亲爱的/祖国！三、合作探究(一)理解意象1．这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？明确：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。
这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”；“贫困”“悲哀”“希望”“‘飞天’袖间”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国。
部编版九年级语文下册《3.祖国啊,我亲爱的祖国》教案【精】
3 祖国啊，我亲爱的祖国【学习目标】1．了解作者及其诗歌创作背景。
2．了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。
(难点)3．感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。
(重点)【教学过程】一、新课导入2015年8月15日至16日，2015首届武汉诗歌节在武汉举行。
本次诗歌节可谓大咖云集，有不少偶像级神秘嘉宾到场，其中就有中国当代女诗人、“朦胧诗派”的代表人物舒婷女士，她的诗作《致橡树》曾在20世纪80年代风靡一时，影响了一代又一代年轻人。
今天我们所要学习的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》即是舒婷女士的作品。
二、预习展示1．认识作者，了解背景。
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。
著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
2．朗读诗歌，把握诗歌的内容、感情和语调。
3.示例：我/是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里/挣脱；我/是你雪被下/古莲的胚芽；我/是你挂着眼泪的/笑涡；我/是新刷出的/雪白的起跑线；是/绯红的黎明正在/喷薄；——祖国啊！我/是你十亿分之一，是你九百六十万平方的/总和；你/以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就/从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊我亲爱的/祖国！三、合作探究(一)理解意象1．这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？明确：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。
这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”；“贫困”“悲哀”“希望”“‘飞天’袖间”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国。
九年级语文下册 第1单元 3(祖国啊,我亲爱的祖国)教案 新人教版 教案
难点
1、本诗在表达上的人称。
2、怎样理解诗中的“我”
课型
新授课
教 学 过 程
第一课时
一、导入：
本单元前两课我们已经学习了三首诗，都分别从不同的角度表达了神圣的爱国精神。不同的历史时期，不同的人在自己的作品中表达感情的方式方法是不同的，今天要学习的舒婷的诗《祖国啊，我亲爱的祖国》是从什么角度，以什么方式来表达爱国感情的呢？我们一起来看一看。（板书课题）
3、结合全诗理解下列试句中加点的意象在诗中的具体象征义。
（1）我是你河边上破旧的老水车。
（2）我是你额上Βιβλιοθήκη 黑的矿灯。明确：“水车”代表的是农业生产方式，而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落后。“熏黑的矿灯”表示工业生产方式的落后。两者相联系，此意象象征祖国长期以来处于贫穷落后的状态。
4、舒婷的诗往往在委婉曲折的抒情中表达真挚的心声，请联系诗的第一、二节加以体会。
舒婷是一位情感型诗人。她的诗歌创作的宣言是人的价值和尊严。多借鉴外国诗歌的表现手法和思维方式，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。她从关系个人的命运和价值出发上升到对他人对民族命运的关切。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，突破生活的客观规定性和逻辑性的限制，达到较高的艺术新水平。被人誉为“心灵世界的歌”。
教学
目标
《祖国啊，我亲爱的祖国》
知识目标：继续了解新诗的特点，提高学生欣赏新诗的能力。
能力目标：通过诵读、探究等手段认识本诗中的形象，领悟本诗的感情。
德育目标：培养学生的爱国感情。使他们认识到个人与国家是紧密相联的，树立为国家的富强和民族的振兴而努力学习的观念，增强其自觉性。
九年级下册语文《祖国啊,我亲爱的祖国》教案【三篇】
九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》教案【三篇】篇一教学目的1.理解、积存“干瘪、疲乏、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语，背诵全诗。
2.了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
教学重难点1.背诵全诗。
2.了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣舒婷，1952年诞生于福建省漳州市石码镇。
祖籍晋江泉州。
以后始终生活在厦门。
着有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。
是新时期以来，青年欢送的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月。
经受了“*”浩劫之苦的模糊诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思索、深刻反省和坚韧追求。
今日，我们学习《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中剧烈的爱国之情和历史责任感。
探究生趣第一步，泛读课文，理解大意。
指导学生阅读时，要求结合解释，梳理文意，将课下重要解释简化后移到课文相关位置处。
用(1，2，……)段内的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积存词语：干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì) 绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)疲乏：特别疲乏。
簇新：极新(多指服装)。
迷惘：由于辨别不清而感到不知怎么办。
绯红：鲜红。
喷薄：形容水或太阳涌起、上升。
三、对课文进展整体感知第一节：回溯祖国的贫困与落后。
其次节：叙写人民的苦痛和盼望。
第三节：描绘转折时期的祖国形象。
第四节：强调“我”与祖国不行分割。
其次步，精读课文，深度解读1.第一诗节中，诗人制造了几个意象?它们之间有什么联系?明确：诗人制造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【2019-2020年度】九年级语文下册 3《祖国啊，我亲爱的
祖国》教学设计新人教版
教学目标：
1、理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2、感情诵读并背诵全诗。
理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
3、品味诗歌富有表现力的语言。
把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点：
1、理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2、品味诗歌富有表现力的语言。
把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学难点：
理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
教学时数：1课时。
教学准备：朗读带、课件。
教学过程：
一、导入：
“我是人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
”改革开放的总设计师邓小平的这句掷地有声的铮铮地爱国誓言，表达了他对祖国的赤诚忠心；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；“鞠躬尽瘁，死而后已”；在历史的长河里，爱国是亘古不变的情感主旋律，今天我们一起来学习欣赏一首当代诗歌《祖国呵，我亲爱的祖国》，作者是著名女诗人舒婷。
二、检查预习：
1、作者介绍（投影仪显示）：
原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。
先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。
1971年起，她的一些抒情诗开始流传，文革后，其诗作陆续在报刊上发表，引起注目。
1982年上海文艺出版社出版其诗集《双桅船》，获作协第一届优秀新诗（诗集）奖。
《祖国啊！我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。
主要著作：《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》。
朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。
他们多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。
代表人物：北岛、舒婷、顾城。
2、为加点的字注音：
干瘪（biě）驳船（ bó）蜗行（ wō）胚芽（ pēi）迷惘（ wáng）隧洞（ suì）纤绳（ qiàn ）淤滩（ yū）
3、词语解释：
疲惫：非常疲乏。
簇新：（多指服装）。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
绯红：鲜红。
喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。
三、背景介绍：
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗于1976年“四五运动”发生后不久。
是一首深情的爱国之歌，这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。
这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦与信念。
诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声。
四、深情朗读，研习课文（范读、自由读、指明读、听录音带）
1．整体把握，理清思路，学生讨论，教师点拨、明确：
第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。
第二节：写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。
第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。
2、朗读第一节，思考问题：“破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路、基淤滩上的驳船”这些意象之间有什么联系？
——都表现了祖国——的特点，概括出处于贫穷和落后的状态。
感情基调：深沉而悲痛。
3、朗读第二节，思考：本节表现了怎样的情感？
——既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。
“花朵”运用比喻，长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，又未落地面。
比喻人民千百年来未能实现的希望。
4、朗读第三节，思考：本节感情有什么变化？
——由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。
与上节形成鲜明的对比。
诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么共同特点？
——诗人创造了“簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑窝、雪白的起跑线、绯红的黎明”等意象。
这一切都充满生机和活力。
如何理解“神话的蛛网”呢？
——思想上的束缚。
5、朗读第四节，思考：这一节写了什么内容？
——再次强调了我与祖国的唇齿相依，不可分割的关系。
“小我”
与“大我”有机地结合在一起。
本节抒发的感情与第三节有何异同？
——紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。
6、如何理解诗歌中的“我”？
——该诗构思突出表现在对抒情主人公“我”的拟物化上。
“我”既是抒情主人公，又是具体的客观物象，也是祖国的象征。
“我”的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现，表现了一种独特的悠长、矛盾的心态，产生了言有尽而意无穷的效果。
诗中一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖国的象征。
诗中的意象又有其比喻意义，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难；“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等比喻祖国的未来和希望。
7、诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。
仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
1．我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。
2．我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。
3．我是你挂着眼泪的笑涡，洋溢着获得新生的欢喜。
4．我是你雪被下古莲的胚芽，吐露着历尽沧桑的新绿。
5．我是新刷出的雪白的起跑线，亿万建设者正奋力竞先。
小结：
这首诗抒发了诗人与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，背诵了强
烈的爱国之情和历史的责任感。
在诗中，“我”的形象熔铸在祖国的大形象里，与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。
诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风霜而依然具有顽强活力的特点。
板书设计：
祖国啊，我亲爱的祖国
历史转折时期的祖国人民的痛苦与希望
回溯历史贫困落后献身祖国的热望
作业：背诵这首诗。