冬阳·童年·骆驼队2
冬阳童年骆驼队林海音
冬阳童年骆驼队骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。
爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。
拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。
爸爸已经和他们讲好价钱了。
人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，‘铛、铛、铛”地响。
“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴带上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
”冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是吗？骆驼也脱掉它的旧骆绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。
麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
《冬阳·童年·骆驼队》第二课时课件
（1）童年可以有漫无边际的想法。 ①找出有关的句子。 ◇“不是的，爸！他们软软的脚掌走在软 软的沙漠上……增加一些行路的情趣。” ◇“我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为 太不整齐了。”②有感情地朗读这些句子。
吟诵课文，回味童年 1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感 情。 2、选择喜欢的段落背诵。
拓展延伸，珍惜童年 1、作者的童年如此有趣，那么同学 们的童年又有什么记忆最深的事情吗？ 我们说说自己童年最有趣的事情。 2、写一段自己的童年中最有情趣的 事情。 3、推荐阅读《城南旧事》。
课堂作业：组词 毡（ ） 卸（ ） 咀（ ） 毯（ ） 却（ ） 祖（ ） yùn（ ） mó（ ） 嚼 yūn（ ） 磨 mò （ ） 2．按原文填空 (1)我站在骆驼的面前，看他咀嚼的样 子： ， ， 。它们 咀嚼的候， ， ， 沾在胡须上。
（2）童年可以做自己喜欢的事。 ①找出有关的句子。 ◇“我站在骆驼面前，看他们咀嚼 的样子……” ◇“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我 也不会再做了。” 。 ◇“我”的心中充满了留恋。 ③有感情地朗读这两个句子。
（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。 ①找出有关的句子。 ◇“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆 驼队又来了，童年却一去不还了。” ◇“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下 的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童 年又重领于我的心头。” ②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样 的心情？ ◇淡淡的忧伤 ◇暖暖的心情 ◇失落和怀念 ③带着自己感悟有感情地朗读。
3、按要求去改写句子。 （1）我的幼稚心灵中却充满了和大人 不同的想法。（缩写） ___________________________。 （2）同学们听着音乐和舞蹈，高兴极 了。（修改病句） ___________________________。
《冬阳__童年__骆驼队》教学课件2
作者简介及写作背景：
“冬阳下的骆驼队”是作者林海 音在童年记忆里最深刻的一个画面林海 音是台湾著名女作家．她原籍台湾， 1918年出生于日本，童年时随父母回国 住在北京城南，1948年举家迁回台 湾．林海音女士根据在北京生活的点点 滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读 者喜爱．《冬阳·童年·骆驼队》一文 正是《城南旧事》这本书的序言．
童年“一去不还”
是因为“夏天过去，秋天过 去，冬天又来了”，说明时 间过得好快，转眼“我”已 长大，不再是童年了。
“童年重临于我的心头”
这个“童年”是指童年时那段 有趣、难忘的生活，是因为当 “我”又看到冬阳下的骆驼队 时，触景生情，不禁想起儿时 的那段生活。
说说作者为什么要用这样一 个题目，如果让你另给课文 命个题，你将以什么为题。
冬阳· 童年主地嘴动
想骆驼为何系铃 －－想到在寂寞的旅途中增加 情趣 感觉冬阳温暖 －－想替骆驼剪毛 夏日不见骆驼 －－追问骆驼去处
•阅读链接： “爸，什么叫做贼？” “贼？”爸爸奇怪地望着我，“偷人东西的 就叫贼．” “贼是什么样子？” “人的样子啊！一个鼻子两眼睛．”妈回答 着，她也奇怪地望着我，“怎么问起这个来 了？” “随便问问！” 我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈 妈就赶我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在 这里打岔。”
（毡帽） 毡（zhān）
卸 （xiè） （卸货）
咀 （jǔ）（咀嚼）
毡帽 卸煤 咀嚼 沙漠 棉袄 寂寞 袍子 傻傻
毡卸咀嚼 漠寞袄袍傻
嚼 jué 咀嚼 漠 mò 沙漠
寞 mò 寂寞 袄 ǎo 棉袄
袍 páo 长袍 气 shǎ 傻气 嚼 jiáo 嚼舌 嚼 jiào 倒嚼
林海音(1918—2001)原名林含英，原 籍台湾省苗栗县。1918年3月18日生于日本 大阪。5岁时随父母由台湾迁居北京城南， 19岁时担任《世界日报》记者，1948年举 家迁回台湾。她写过不少脍炙人口的小说 和散文。以北京生活的点点滴滴写成的 《城南旧事》一书，深得读者喜爱，后改 拍成同名电影，还改编成了儿童连环画。 1990年、1993年两度回到北京，为两岸文 学交流默默地话集》等。
五年级下语文课文《冬阳·童年·骆驼队》注音
dōnɡyánɡ·tónɡnián ·luòtuo duì冬阳·童年·骆驼队luòtuo duìlái le，tínɡzài wǒjiāmén qián 。
骆驼队来了，停在我家门前。
tāmen pái lièchénɡyìchánɡchuàn，chén mòde zhàn zhe ，它们排列成一长串，沉默地站着，děnɡhòu rén men de ān pái 。
tiān qìyòu ɡān yòu lěnɡ，lāluòtuo等候人们的安排。
天气又干又冷，拉骆驼de zhāi xiàle tāde zhān mào，tóu shànɡmào zhe rèqì，shìyìɡǔ的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股bái sède yān，rónɡrùɡān lěnɡde kōnɡqìzhōnɡ。
白色的烟，融入干冷的空气中。
bàbɑzài hétājiǎnɡjiàqián 。
shuānɡfēnɡde tuóbèi shànɡ，爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，měi pǐdōu tuózháo liǎnɡmádài méi 。
lāluòtuo de shuō，tāmen每匹都驮着两麻袋煤。
拉骆驼的说，他们cónɡmén tóu ɡōu lái，tāmen héluòtuo，shìyíbùyi bùzǒu从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走lái de 。
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交流一：作者生平和写作背景
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作者简介
林海音:
原名林含英，小名英子，原籍台湾 省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林 海音于1918年3月18日生于日本大阪， 不久即返台，当时台湾已被日本帝国 主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁 蹄下生活，举家迁居北京，小英子即 在北京长大。 1948年8月同丈夫带着 三个孩子回到故乡台湾
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我默默地想，
慢慢地写，
又看见冬阳下的骆驼队走过来，
童年重临于我的心头。
我默默地想，
慢慢地写，
我是多么想念
，
童年重临于我的心头。
我默默地想，
慢慢地写，
我是多么想念
，
童年重临于我的心头。
我默默地想，
慢慢地写，
我是多么想念
，
童年重临于我的心头。
林海音根据在北京生活的点点滴 滴写成了《城南旧事》一书，深受读 者喜爱．《冬阳·童年·骆驼队》一文 正是《城南旧事》这本书的序言．
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我会读
毡帽 卸煤 沙漠 交错 幼稚 驼绒 想念 系铃铛 寂寞 夹袄 袍子 傻事
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毡卸咀嚼 漠寞袄袍傻
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我默默地想，慢慢地写，又看 到冬阳下的骆驼队走过来，又 听见缓缓悦耳的驼铃声。童年
冬阳童年骆驼队
“夏天过去，秋天过去， 冬天又来了，骆驼队又来了， 但是童年却一去不还了。冬 阳底下学骆驼咀嚼的傻事， 我也不会再做了。”
夏天过去，秋天过去，冬天又来 了，骆驼队又来了，童年却一去不还 了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我 也不会再做了。可是，我是多么想念 童年住在北京城南的那些景色和人物 啊！我对自己说，把它们写下来吧。 就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写，又看见 冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓 悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
请同学们自由朗读课文，思考： 课文围绕骆驼队，写了作者童 年生活中的哪几件事？
我站在骆驼的面前，看它们吃 草料咀嚼的样子，那样丑的脸， 那样长的牙，那样安静的态度。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交 错地后来磨去，大鼻孔里冒着热 气，白沫子沾满在胡须上。我看 呆了，自己的牙齿也动起来。
比一比，背一背
• “我”大胆丰富的想象 力及童心的天真、幼稚
• 打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一 个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 • 拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大 羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰 上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得 更清脆。 • 我默默地想，慢慢地写。又看见冬阳下的 骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。 童年重临于我的心头。
• 一去不还 重临心头 • 小练笔 • --------- 一去不还，----------重临于我的心头
• --------- 一去不还，----------重临于我的心头
• 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的 样子：那样（ ），那样（ ）， 那样（ ）。它们咀嚼的时候， 上牙和下牙（ ），大鼻孔里 （ ），白沫子（ ）。我 （ ），（ ）。
• 说说“我”认为驼铃有什么作用， 你喜欢爸爸的看法，还是我的？文 章中的爸爸赞同林海音的想法吗？ 爸爸用一个美字来赞美孩子的想法？ 美在哪里呢 ？
冬阳童年骆驼队第二课时
6．冬阳•童年•骆驼队教学目标：知识与技能：认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
情感态度与价值观：背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一．回顾学法，复习导入回忆本课主要内容，复习学习方法。
二．迁移学法，回忆童年1、“想替骆驼剪毛”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
读读这段话，从这段话里又看出了什么？（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。
（2）从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。
（3）有感情地朗读这段话。
2、“追问骆驼去处”（1）自由朗读这个片段。
（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。
（4）分角色感情朗读。
三．继续品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。
1、自由朗读，体会情感。
2、全班交流：（1）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
”①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。
②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。
长大后却离我们渐行渐远。
③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。
（2）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。
《冬阳·童年·骆驼队》课文原文-word文档
《冬阳·童年·骆驼队》课文原文骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。
我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。
但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。
另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。
它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。
爸爸已经和他们讲好价钱了。
人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。
看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。
也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，‘当、当、当”地响。
“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
冬阳童年骆驼队
冬阳·童年·骆驼队教材分析：本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。
课题《冬阳·童年·骆驼队》是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。
三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。
教学目标1、认识3个生字，会写11个字。
正确读写“毡帽、优质、咀嚼、铃铛、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。
4、背诵喜自己欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学难点：理解课文最后两段。
教学准备：教师：准备《童年》的歌曲、录音机。
学生：课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。
教学过程：一、歌曲激情，解释课题1、上课前先听支歌，会唱的跟着唱，注意歌词。
（录音机播放歌曲：《童年》）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目。
）2、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个间隔符号。
）老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）这个题目把三种事物联系在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
3二、学习、研读课文（一）初读课文，理清叙述顺序1、借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。
2、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。
小学五年级语文下册第二单元第六课《冬阳·童年·骆驼队》名师教案(人教版)
[设计意图]在引导学生解读“驼铃的遐想”这部分内容时， 通过“为什么要给骆驼戴上铃铛”这一对话话题， 引导学生由浅入深进行三个层次的解读。一是自读自悟， 从文中找出爸爸和“我”的不同观点；二是进行辨析， “你同意谁的观点， 为什么”；三是进行超越文本的遐想， “你有自己的驼铃遐想吗”。这三个层次的阅读对话， 基于文本， 但又不拘泥于文本， 为学生提供个性化的阅读空间。
[设计意图]（1）自主阅读：教学中， 引导学生自主走进文本之中， 自由选择自己喜欢的画面， 自读自悟， 圈点批注。自主阅读解放了学生的思想、情感， 读自己感兴趣的内容， 写自己真实独特的感悟。自主阅读开掘的是“面”上的阅读， 它更多的是在关注学生阅读中的广度。
（2）聚焦阅读：在学生彼此进行了充分的自主阅读感悟之后， 教师适时引导学生聚焦画面之一一一学骆驼咀嚼， 在朗读中想象， 在对话中交流， 在表演中体验。聚焦阅读开掘的是“点”上的阅读， 它更多的是在关注学生阅读中的深度。
教师在引导学生深入讨论时， 适时地引入课前所搜集到的有关驼铃的相关资料， 以充实文本的解读。
（3）读了这段“驼铃的遐想”， 你有什么样的感受？
（4）指导学生分角色朗读第五到第九自然段， 读出“我”遐想的天真与美好。
2.解读第三幅画面——骆驼脱皮毛。
（1）指名朗读第三幅画面（第十自然段）， 闭眼想象， 说说你的眼前仿佛看到了什么， 你有什么感受？
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、小说·作者·课题
1.小说：出示小说《城南旧事》这部书， 学生交流对这部书的了解。引导学生阅读课后的“资料袋”。
（《城南旧事》是一部自传体小说， 它以朴实、纯真的笔调， 描绘了20世纪20年代， 主人公小英子在北京城南经历的童年往事， 向我们展示了一个孩子眼中的老北京， 一段上个世纪初北京人的生活。）
新人教部编版小学语文五年级下册《冬阳·童年·骆驼队》作者林海音简介
《冬阳·童年·骆驼队》作者林海音简介林海音原先叫含英，最早叫英子。
台湾人，生于日本。
英子五岁时妈妈抱着她，与爸爸一道漂泊到北平。
爸爸英年早逝。
25年后（1948年）英子与夫君何凡扶着妈妈，携着、背着、抱着三个孩子，又折回台湾。
何凡是北师大毕业，国学功底深厚，在一家报社谋了一个饭碗。
林海音则为家所累，不得不围着锅台唱锅碗瓢勺叮当曲。
她不是一位懈怠的女性，不久便重操旧业，笔耕墨耨，写些介绍台湾的风物人情短文给报刊，旋即，她又戏剧性地与何凡同事，到《国语日报》当编辑。
岁月终究将把林海音磨练成一位“多栖动物”：作家、编辑和出版人。
作家的林海音，不隶属“著述等身”一类。
她的小说、散文和童话作品统共不过300万字吧。
她的处女作《冬青树》，是一部专写家庭琐事的散文集。
当时，有人认为她尽写身边琐事，有点小家子气。
丈夫何凡不以为然，为其作序。
他说：结识林海音是他生命中最大的收获，林海音为他生了四个儿女是她的最大成就，林海音以文债抵了儿女债。
他认为，女作家写家庭生活，是顺理成章的事，“家齐而后治国”。
何凡于幽默中为太太护“短”。
自1957年起，林海音陆续写回忆童年的小说，《惠安馆》、《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》等五个短篇。
故事各自独立，但在时空、人物、叙述风格上连贯，组成了系列。
高阳评论林海音的小说“不仅故事感人，她的文笔令人击节赞叹：细致而不伤于纤巧，幽微而不伤于晦涩，委婉而不伤于庸弱。
对于气氛的渲染，更是她的拿手好戏。
”1960年冠《城南旧事》为书名结集出版，并未引起社会关注。
20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。
《城南旧事》曾在47个国家放映，获过多项国际大奖。
若干年后，林海音到大陆访问，在公众场合见到导演吴贻弓时说：“我向您鞠躬，因为你使我的名字在大陆变得家喻户晓，所以我得向您脱帽三鞠躬！”并真的弯腰致意。
林海音是由编辑起步而“发迹”的作家。
作家，对她来说是“业余”，编辑却是终身。
冬阳童年骆驼队
6．冬阳·童年·骆驼队【教材分析】《冬阳•童年•骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调，梦呓般的语言，把我们带到作者脑海中的童年时代的场景，去看一个孩子童年的一段经历。
其中的景和情既有清晰的特定场景的轻笔细描，又有朦胧的意识流般地任意泼墨。
冬阳、骆驼队是留在作者的童年里的深刻的记忆，骆驼脖子上铃铛的声音，是一直回响在作者心底的美妙的声音。
就在这种淡淡的幽幽的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的无限依恋。
如：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
”再如：“我默默地想，慢慢地写……”这些句子应引导学生好好咀嚼体会。
另外，作为序言，它交代作者在这本书中所要写的主要内容——北京城里的景色和人物。
所以，在教学中很有必要引导学生去了解、品位作者笔墨比较集中的场景，如看骆驼咀嚼，和爸爸谈挂铃铛，想为骆驼剪毛等。
这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的表达，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。
【教学目标】1．能按要求认、写9个生字，能正确地读写“毡帽、咀嚼、寂寞”等词语并理解意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合重点词句的学习，感受作者以五岁孩子的视角看故乡景物的情感，体验作者对故乡、对童年的思念之情。
3．了解文章的描写方法，感受文章的语言特点。
背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
【教学重点】能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对故乡、童年的思念之情。
【教学难点】感受语言特点，学习描写方法。
【教学准备】教师：重读《城南旧事》，制作多媒体课件。
学生：预习课文。
【课时安排】1课时。
【教学流程】〔课前观看旧北京景色图〕一、出示课题，明确基调1．课前，我们看到的图片是北京的旧景，北京以前称北平。
冬阳童年骆驼队
精选ppt
15
导学三：
1、通过听课文朗读音频，试 着说说课文的主要内容。
2、并说说第一自然段作用
是什么？
精选ppt
7
zhān xiè jǔ jué
毡卸咀嚼
毡帽 卸下 咀嚼 咀嚼 毡房 卸煤
mò mò ǎo páo shǎ
漠寞袄袍傻
沙漠 寂寞 棉袄 袍子 傻乎乎
荒漠 落寞 皮袄 精选ppt 长袍 傻气
8
毡帽 卸煤 交错 幼稚 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 系铃铛
精选ppt
咀嚼 沙漠 傻事 想念
9
1、同音字对号入座
精选ppt
31
童年，我心灵的故乡
• 我总是不断地怀想
• 童年的骆驼队缓缓地走来
• 踏碎了一地温暖的冬阳
• 悦耳的铃声打破了旅途的寂寞
“谁？”
“骆驼呀！”
妈妈回答不上来了，她说：
“总是问，总是问，你这孩
子！”
精选ppt
28
导学三
读15、16段思考：为什么在 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 “我”再也不会做了呢？
精选ppt
29
检测三
夏天过去，秋天过去，冬天 又来了，骆驼队又来了，童年却 一去不还了。
这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋， 我们仿佛能听见她轻轻的 叹息声，对
本文是以 季节的推移 为顺序来写的。
精选ppt
22
导学一
读1-4自然段，找出我观察骆驼 的句子，“我”是从哪些方面 来观察骆驼的？
冬阳童年骆驼队(已整理)
张亮是团队的商业专家，他深入 了解当地交易市场和政策法规， 对骆驼商业运作有独到的见解。
骆驼运输的历史和现状
1
历史
骆驼运输是古老的一种交通方式，被广泛应用于历史上的丝绸之路和大漠孤烟。 现在，它仍然是许多地区的重要运输方式。
2
现状
现在，随着技术的进步和交通的发展，骆驼运输面临新的挑战。但是在某些地区， 它仍然是最可靠的运输方式，特别是在跨越沙漠地区。
3
未来
骆驼运输仍然有发展的潜力，在现代技术的支持下，它可以更好地适应现代社会 的需要。
骆驼队的日常生活
清晨
吃早饭，检查装备，并出发前往目的地。
晚上
设立营地，煮晚饭，聊天，休息。
白天
马帮队员需要照顾好驼群、跟随沙漠路线和规 避风险。
春节
春节是骆驼队最忙碌的时期之一。他们需要提 供服务，在当地庆祝活动中扮演重要角色。
冬阳童年骆驼队
冬阳童年骆驼队是一个由几位热爱探险的年轻人组成的团队，专门研究和传 承骆驼运输文化。
团队成员介绍
刘骑
手艺出色的马帮领头人，他熟知 当地的沙漠地形和气候，对骆驼 的繁育和驯养也有丰富经验。
王美
张亮
王美是骆驼队中唯一的女性成员， 对传统马帮文化有着深刻的理解， 擅长采集和研究荒漠植物资源。
骆驼队未来发展的计划
1 技术创新
为了适应现代社会的需求，骆驼队需要不断地更新和发展现有的技术和装备，提高效率 和质量。
2 品牌建设
打造骆驼队自己的品牌和形象，树立好的企业形象和口碑，提高市场竞争力。
3 文化传承
骆驼队会继续致力于传承和发扬骆驼文化和艺术，保护和继承沙漠历史和文化。
1
文化保护
马帮的存在，推动护与传承，使更多人能够了解和欣赏当地 的文化内涵。
冬阳·童年·骆驼队2
河北丰宁实验小学 王桂林
诗 文 心
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“我站在骆驼的面前，看 它们咀嚼的样子：那样丑的 脸，那样长的牙，那样安静 的态度。它们咀嚼的时候， 上牙和下牙交错地磨来磨去， 大鼻孔里冒着热气，白沫子 沾在胡须上。我看呆了，自 己的牙齿也动起来。”
“夏天过去，秋天过去， 冬天又来了，骆驼队又来了， 但是童年却一去不还了。冬 阳底下学骆驼咀嚼的傻事， 我也不会再做了。”
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“爸，什么叫做贼！” “贼？”爸爸奇怪地望着我。“偷人东西的就叫 贼。” “贼是什么样子？” “人的样子呀！一个鼻子俩眼睛。”妈回答着， 她也奇怪地望着我： “怎么问起这个来了？” “随便问问！” 我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈妈就赶 我： “去，屋里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔。” 我忍不住又问妈： “妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？” “把那些东西卖给专收贼赃的人。” “收贼赃的人什么样儿？” 返回
童年，我心灵的故乡
• • • • •悦耳的铃声打破了旅途的寂寞 至今还在遥远的梦中回荡 童年，我心灵的故乡
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想
我总是不断地怀想—— 那双清澈透明的眼睛 充满了好奇、天真和向往 在冬阳下学着骆驼咀嚼 驼背上载满了彩色的疑问与幻
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童年，我心灵的故乡 我总是不断地怀想—— 那旧驼绒的袍子是否还需剪裁 只是那把童年的剪刀 连同城南的干冷的空气 早已不知去向
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童年，我心灵的故乡 我总是不断地怀想—— 心底流淌着深深的怀念 还有一丝淡淡的感伤 不管身处何地，走向何方 我依然执著地把美好珍藏 童年，我心灵的故乡
冬阳童年骆驼队
看了这题目，请你闭上眼睛感受一下， 在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？
（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走 来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁 边静静地看着。） 这个题目把三种事物编织在一起，充满 诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人 都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚 趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠 收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者 一起回忆他那充满稚气的童年往事吧!
“夏天过去，秋天过去， 冬天又来了，骆驼队又来了， 但是童年却一去不还了。冬 阳底下学骆驼咀嚼的傻事， 我也不会再做了。”
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼 队又来了，童年却一去不还了。 冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不 还了。
读一读，比较表达效果有什么不同？
（7）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆 驼队又来了，童年却一去不还了。
读课文，看看作者回忆了童年 生活中的哪些事情 ？
６．冬阳· 童年· 骆驼队
冬天"我"学骆驼咀嚼 “我”关于骆驼系铃铛的想象 冬春之交骆驼脱毛的情景 夏日不见骆驼的影子 学驼嚼 议驼铃 看驼毛 寻驼踪
再读一读这几件趣事，反复读你最喜欢的那一件事， 然后在旁边用简单的一两句话写下你的感受。
（1）那样丑的脸，那样长的牙，那 样安静的态度。它们咀嚼的时候，上 牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里 冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看 呆了，自己的牙齿也动起来。 读读这个句子，从这些描写中可以体会 到什么？ 想一想，在什么情况下，你会呆呆地看 一样东西，会不由自主地动起来，你有 过这样的经历吗？同桌相互说一说。
（2）我的幼稚心灵中却充满了和大人 不同的想法，我对爸爸说： “不是的， 爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上， 没有一点点声音，您不是说，它们走上 三天三夜都不喝一口水，只是不声不响 地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定 是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅 程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行 路的情趣。”
冬阳 童年 骆驼队
小学语文第十册《冬阳童年骆驼队》第一课时系部：文史系09语文教育6班授课老师：周洋俊美学号：0901******* 指导教师：龚宏燕授课年级：五年级（下）科目：语文一、课题名称：《冬阳童年骆驼队》片段教学二、教学目标：1、知识技能目标：理解课文内容，体会骆驼在作者童年记忆中的象征意义，以及由骆驼而展现的童年的美好生活，并学会在作文中运用这一方法。
2、过程与方法：通过对全文的浏览总结提升分析综合能力，理解作者写骆驼的原因及表达的感情。
3、情感态度与价值观：激发学生阅读《城南旧事》的兴趣，体会作者对童年的怀念之情。
三、教学重点：理清脉络，分清片段，对骆驼的解析教学难点：分析并理解骆驼这一意象的深刻含义四、教学准备：多媒体课件五、教学方法：讲授法、问答法、讨论法、读书指导法、演示法、练习法六、教学过程设计：（一）课前导入⒈播放《城南旧事》主题曲《骊歌》（让学生感受歌曲中描写的画面以及传达出的情感）⒉生自由发言，师总结所有发言（芳草碧连天的古道，和友人离别的画面，带着淡淡的离愁，依依不舍）。
过渡：人生有很多离别，离别是让人难过的，但是也正因为有了种种离别才有了那么多值得回忆的美好。
⒊在上个世纪20年代中期，一个叫英子的小姑娘坐在马车上，依依不舍的离开了留下自己许多美好回忆的北京城南，也就此告别了自己的童年时代。
多年以后当她回忆起这段往事，饱含深情的将这份情感付诸笔端，写下了《城南旧事》，刚刚听到的音乐就是电影《城南旧事》的主题曲，而今天将要学到的就是作者为这本书所写的序——冬阳〃童年〃骆驼队，之后请学生快速浏览课文，理清作者主要写了哪几个片段。
（二）具体过程⒈请同学说出自己找到的答案，并对大家的答案进行综合。
（1）学骆驼咀嚼（2）关于骆驼铃铛的遐想（3）骆驼脱毛的情景（4）怀念骆驼队引导学生发现四个片段的主角（生答“骆驼”，同时课件出示）⒉分析写骆驼的原因方法：（1）请同学们大声的朗读课文，小组讨论原因，然后说出自己的答案，并从课文中找到相应的语句，师分析总结预想答案：a.有趣的行为：学骆驼吃东西——我看呆了，自己的牙齿也动了起来。
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阅读连接：
“爸，什么叫做贼？” “贼？”爸爸奇怪地望着我，“偷人东西的就叫贼．” “贼是什么样子？” “人的样子啊！一个鼻子两眼睛．”妈回答着，她也奇怪地 望着我，“怎么问起这个来了？” “随便问问！” 我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈妈就赶我：“去， 屋里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔．” 我忍不住又问妈妈：“妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？” “把那些东西卖给专收贼脏的人．” “收贼脏的人什么样儿？” “人都是一样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不 是．” “你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的傻丫头！”
一个破藤箱子里， 养了最近买的几只刚 孵出来的小鸡，那柔 软的小黄绒毛太好玩 了，我和妞儿蹲着玩 弄箱里的几只小鸡。 看小鸡啄米吃，总是 吃，总是吃，怎么不 停啊！
——节选自《城南旧事》
“夏天过去，秋天过去， 冬天又来了，骆驼队又来了， 但是童年却一去不还了。冬 阳底下学骆驼咀嚼的傻事， 我也不会再做了。”
冬阳·童年· 骆驼队
• 看见冬阳下的骆驼队走过 来，又听见缓缓悦耳的驼铃 声。童年重临于我的心头。
（1）看骆驼咀嚼。 （2）关于铃铛的遐想。 （3）看骆驼脱皮毛。
（4）夏天问骆驼队哪去了。
（1）看骆驼咀嚼。 （2）关于铃铛的遐想。 （3）看骆驼脱皮毛。
（4）夏天问骆驼队哪去了。
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“我站在骆驼的面前，看 它们咀嚼的样子：那样丑的脸， 那样长的牙，那样安静的态度。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙 交错地磨来磨去，大鼻孔里冒 着热气，白沫子沾在胡须上。 我看呆了，自己的牙齿也动起 来。”
目录
冬阳 童年 骆驼队（《城南旧事》序）……1 惠安馆传奇……………………………………5 我们看海去……………………………………55 兰姨娘…………………………………………80
驴打滚儿……………………………………100
爸爸的花儿落了……………………………115
1111111111111111111 了，像树生了根一样。童年、 少女、妇人，一生的一半生命都 在那里度过。快乐与悲哀，欢笑 和哭泣，那个古城曾倾泻我所有 的感情，春来秋往，我是如何熟 悉那里的季节啊！
——《苦念北平》 林海音
• 我默默地想，慢慢地写， 又看见冬阳下的骆驼队走过 来，又听见缓缓悦耳的驼铃 声。童年重临于我的心头。
• “为什么要系一个铃铛？” • “骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见 铃铛的声音，就不敢侵犯了。” • “不是的，爸！它们软软的脚掌走在 软软的沙漠上，没有一点点声音，您 不是说，它们走上三天三夜都不喝一 口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里 倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人， 耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼 戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”