冬阳童年骆驼队教学设计
冬阳童年骆驼队教案设计
冬阳童年骆驼队教案设计第一章：导入1.1 课程背景通过阅读林海音的《冬阳童年骆驼队》，让学生感受作者对童年的怀念和对骆驼队的独特描写，引导学生了解骆驼队的特点和生活习性，以及作者通过骆驼队展现出的童年记忆和对成长的思考。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解课文内容，了解骆驼队的特点和生活习性。
1.2.2 过程与方法学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养阅读理解和团队合作能力。
1.2.3 情感态度与价值观学生感受作者对童年的怀念，理解成长过程中的感悟，培养珍惜过去、感悟生活的态度。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学内容让学生阅读《冬阳童年骆驼队》全文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.2 教学方法采用问题引导法，教师提出问题，引导学生思考和讨论。
2.3 教学步骤2.3.1 学生自读课文，理解大意。
2.3.2 教师提出问题，引导学生深入思考。
2.3.3 学生分组讨论，分享心得体会。
第三章：骆驼队特点和生活习性探讨3.1 教学内容让学生了解骆驼队的特点和生活习性，培养学生对动物的兴趣和关爱。
3.2 教学方法采用观察法和资料查询法，让学生观察骆驼的特点，查阅相关资料。
3.3 教学步骤3.3.1 学生观察骆驼的图片，了解骆驼的特点。
3.3.2 学生查阅资料，了解骆驼的生活习性。
3.3.3 教师组织讨论，让学生分享所学知识。
第四章：感悟童年的成长4.1 教学内容让学生通过课文学习，感悟作者对童年的怀念和对成长的思考。
4.2 教学方法采用情感体验法和小组讨论法，让学生在阅读中体会作者的情感，与他人分享自己的感悟。
4.3 教学步骤4.3.1 学生阅读课文，体会作者对童年的怀念。
4.3.2 学生分组讨论，分享自己对成长过程中的感悟。
第五章：课堂小结与拓展5.1 教学内容5.2 教学方法5.3 教学步骤5.3.2 教师介绍与骆驼队相关的拓展知识。
5.3.3 学生分享自己的学习心得。
5.3.4 教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教案教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的主要内容，体会作者对童年的怀念之情。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
提高阅读理解能力，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升学生的思维能力。
学会通过查阅资料、询问长辈等方法，了解骆驼的相关文化知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
感受作者对童年生活的怀念，珍惜现在的美好生活。
二、教学重点、难点教学重点：课文《冬阳·童年·骆驼队》的阅读与理解。
生字词的学习与运用。
骆驼相关文化知识的了解。
教学难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
体会作者对童年的怀念之情。
三、教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文描绘的场景。
采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备准备课文《冬阳·童年·骆驼队》的文本。
准备与骆驼相关的图片、视频等资料。
准备生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频，展示骆驼的形象，引导学生关注骆驼。
提问：你们对骆驼有什么了解？骆驼在我国有哪些文化意义？2. 自主学习让学生自主阅读课文《冬阳·童年·骆驼队》，理解课文内容。
学生通过查阅资料、询问长辈等方法，了解骆驼的相关文化知识。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
教师针对学生练习中的错误，进行即时纠正和指导。
5. 情感升华引导学生体会作者对童年的怀念之情。
让学生谈谈自己对童年的回忆，珍惜现在的美好生活。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
提醒学生课后加强生字词的学习和运用。
《冬阳童年骆驼队》教案设计范文（通用9篇）
《冬阳童年骆驼队》教案设计《冬阳童年骆驼队》教案设计范文（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《冬阳童年骆驼队》教案设计，希望对大家有所帮助。
《冬阳童年骆驼队》教案设计篇1一、立足学生选择教学内容应当以教学目标为依据。
教学目标的制定既要符合课程标准的要求，更要符合学生的学习实际，因为教学的最终目的是为了促进学生的发展，教学目标的起点与终点都应源自学生、复归于学生。
《冬阳·童年·骆驼队》一课可确定以下两个教学目标：１．引导学生从五岁孩子的视角看故乡的景物，感受对故乡、对童年的怀念。
２．了解文章的描写方法，感受文章语言特点。
上述教学目标是基于学生的年龄特征和学习特点考虑的。
《冬阳·童年·骆驼队》一课中，作者林海音回忆了五岁时在北平故里的几个生活片段，抒发了对童年一去不返的怅惘（“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
”），更表达了对童年、对故乡的怀念（“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”）。
如果仅从成人的角度去看作者回忆的人和事，会觉得琐碎而细微，但是当唤起学生童年的生活体验，引导他们从五岁孩子的视角去看这些事、这些人时，平凡的生活小事会让他们觉得新鲜而有趣，从而对林海音笔下的故乡、童年产生贴己的感受，由此我确定了“目标1”。
文章主要采用了“白描”的写作方法，用词极其凝炼，比如文中的一个“呆”字，精准而形象地表现了小英子看得投入，教学时应当围绕这个内容展开；又比如文章多处运用反复的修辞方法，营造了怀旧的氛围，教学时应当引导学生加以体会。
由此我确定了“目标2”。
二、观照整体确定了适切的教学目标，就可以围绕目标选择教学内容。
教学内容的选择不宜以“本”为本，“只见树木不见森林”，而应持有“风物当宜放眼量”的态度，先从宏观角度去考量。
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀8篇
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀8篇作业篇一1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。
2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
自由畅读，步入童年篇二1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。
⑴看骆驼咀嚼。
⑴看骆驼脱皮毛。
⑴关于铃铛的遐想。
⑴怀念骆驼队。
3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
教学难点：篇三理解课文最后两段。
《冬阳童年骆驼队》教学设计篇四教材简析：本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又是那么朦胧。
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋，表达了作者对童年生活的怀念之情。
教学目标：1.学习本字生字词，注意嚼字的不同读法。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点：引导学生理解课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、认读毡、卸、咀3个生字，会写寞、漠、袄等9个生字。
2、把课文读正确读流利，了解课文描写了童年的哪几个片段。
3、重点品味学骆驼咀嚼这个片段。
一、导入课题，想象画面1、课件出示《城南旧事》的书名与封面，然后在书旁慢慢出现林海音的照片与简介：林海音，中国台湾著名女作家，小名英子。
五岁随父母亲从中国台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。
学生默读。
师：25年后林海音全家离开北京又去了中国台湾，但她是多么怀念童年在北京城南度过的时光啊！她把自己在北京城南的童年生活写进了一本书里，这本书就叫《城南旧事》，今天我们先来学习这本书的序言《冬阳童年骆驼队》。
6冬阳童年骆驼队教学设计(优选17篇)
6冬阳童年骆驼队教学设计(优选17篇）6冬阳童年骆驼队教学设计（1）教学目标1、引导学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。
2、有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。
3、背诵自己喜欢的段落，积累语言。
教学重点引导学生把握课文内容，体会任人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学难点理解课文最后两段话。
教法情景教学，知道学生品读感悟，引导学生自主合作学习，并组织学生讨论。
学法自读自悟，合作学习。
教学过程第一课时一、揭题——想象画面1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）2、（板书课题：冬阳童年骆驼队）谁来读读课题？你发现这课题跟我们以往的有什么不同吗？3、再指名读课题，读着课题，你脑海里出现了什么画面？4、我们一起把这美的画面读出来。
（齐读课题）二、初读——感知画面1、自由读课文，要求：（1）借助文中的注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）思考：课文围绕“骆驼队”回忆了哪些画面和场景呢？让我们打开课文，用自己喜欢的方式去读读课文。
2、检查自学情况指名读自己喜欢的段落，正音。
（重点：“嚼”的两种读音，“卸”的字形）3、默读课文，想想作者围绕“骆驼队”回忆了哪几个场景。
4、读了课文，你认为作者拥有怎样的童年？三、小结，完成作业1、课堂作业第三题2、生字抄写本。
第二课时一、导读——回顾画面1、这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。
想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景？（随机板书）2、这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。
看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？二、批注——感悟画面过渡：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计（精选8篇）
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计《冬阳·童年·骆驼队》教学设计（精选8篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《冬阳·童年·骆驼队》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计篇1教学目标：1、认识3个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语，观摩研讨课《冬阳童年骆驼队》教学设计、反思、研讨课记录。
2、理解课文内容，结合重点词句来理解课文。
3、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
教学重点：理解课文内容，结合重点词句来理解课文。
教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、回顾课文，导入新课1、复习：如果说《冬阳·童年·骆驼队》是一组画面，那么，请回忆这幅组图包含了哪几幅小画面。
2、导入：作者是怎样将这几件趣事串联在一起的？从这些有意思的往事中，你又读到了一个怎样的林海音呢？二、品读课文，体会趣事导入：上节课我们一起了解了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，选择你觉得最有趣的一件事读一读，并做上读书记号，可以画出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
1、再读课文，边读边画，体会感悟。
2、汇报、交流，说说有意思在哪里。
（1）看骆驼学咀嚼。
欣赏重点句子：①“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
”圈出表现骆驼动作的词语。
《冬阳童年骆驼队》教案精选两篇
《冬阳童年骆驼队》教案精选两篇导读：《冬阳童年骆驼队》教案【一】教材分析：《冬阳童年骆驼队》是林海音在小说《城南旧事》的一篇序言，作者以朴实纯真的语言，围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样与爸爸谈论关于骆驼脖子上的铃铛，怎样想为骆驼修剪不整齐的毛，怎样好奇得去问妈妈夏天骆驼的行踪等童年中琐碎的小事。
这些淡淡的回忆表达了作者对童年生活的魂牵梦萦，对已经远去的童年生活的依依留恋。
学习本课的重点，要让学生在阅读中体会作者的思想感情，领悟作者围绕骆驼队的回忆老表现童年生活的表达方法。
教学目标：1、认识3个生字，会写11个字，正确读写毡帽、优质、装卸、咀嚼、铃铛、沙漠、寂寞、棉袄等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，感受作者对童年的怀念之情。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点、难点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学时间：一课时教学准备：1.教师：多媒体课件2.学生：搜集作者的相关资料教学过程：一、走进童年，激情导入：1、在你们的记忆中，小时候做过哪些有趣的事?(学生交流)2、刚才大家谈了很多小时候的趣事，作家林海音小时候在北京长大，1948年返回台湾。
北京就成了她的第二故乡，无论走到哪里，她都不会忘了北京城南的历历往事。
成年后，她就把自己在城南的往事写进了一本书，这本书就是《城南旧事》。
今天我们就来读读这本书的序言《冬阳童年骆驼队》(板书课题，齐读课题)3、交流信息，简介作者与背景(1)全班交流课前收集的相关信息。
(2)教师总结，出示：冬阳下的骆驼队是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
林海音是我国现代著名作家。
她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。
林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。
二、检查预习，课前反馈：(一)出示导学案二，小组学习检查。
1、读准导学案中字的读音。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教案教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的基本内容，了解作者林海音的背景及作品的时代背景。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力和文学素养。
1.3 情感态度与价值观通过学习本课，使学生体会童年的美好，珍惜友情，激发对生活的热爱。
二、教学重点2.1 理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的基本内容，了解作者林海音的背景及作品的时代背景。
2.2 学会通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力和文学素养。
三、教学难点3.1 理解作品中的象征意义，如骆驼队象征着童年时期的陪伴与成长。
3.2 引导学生深入体会作者对童年的怀念和对友情的珍视。
四、教学方法4.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
4.2 运用案例分析法，分析课文中的重要情节和人物形象。
4.3 采用互动式教学法，鼓励学生发表自己的看法和体会。
五、教学过程5.1 导入新课通过展示作者林海音的照片和简介，引导学生了解作者的背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读课文《冬阳·童年·骆驼队》，了解课文基本内容，感受作品的意境。
5.3 课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
5.4 案例分析教师引导学生分析课文中的重要情节和人物形象，如骆驼队象征着童年时期的陪伴与成长。
5.5 小组活动学生分组进行写作活动，以小组为单位创作一篇以“童年的陪伴”为主题的短文。
5.6 分享与评价各小组展示自己的作品，全班同学共同评价，教师进行点评和指导。
六、教学评估6.1 课堂问答：通过提问学生对课文内容的理解，评估学生对知识的掌握程度。
6.2 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和口头表达能力。
6.3 写作练习：评估学生对课文主题的理解和运用，通过小组写作活动的作品来进行评估。
《冬阳童年骆驼队》教学设计(优秀5篇)
《冬阳童年骆驼队》教学设计（优秀5篇）深入感悟课文内容,体会作者思想感情篇一1．学习“学骆驼咀嚼”的片断①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。
课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②全班交流。
（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。
2．分小组合作学习后三个片断①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。
②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。
③全班交流，教师适时点拨。
猜测挂铃铛的原因课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）看骆驼脱毛课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
冬阳童年骆驼队教案设计
冬阳童年骆驼队优秀教案设计第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过阅读林海音的《冬阳童年骆驼队》，带领学生领略童年时光的美好，感悟成长的过程。
1.2 教学目标引导学生了解作者林海音及作品背景，激发学生阅读兴趣。
培养学生的文学鉴赏能力，感受文学作品的魅力。
通过讨论，培养学生学会分享与倾听，增进同学间的交流。
1.3 教学方法情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受作品中的意境。
互动讨论法：引导学生主动参与，激发学生的思维。
1.4 教学内容介绍作者林海音及作品背景。
阅读《冬阳童年骆驼队》，感受作品描绘的童年时光。
讨论作品中的美好瞬间，分享自己的童年故事。
第二章：作者及作品背景2.1 课程内容介绍作者林海音的生平事迹及文学成就。
解析作品《冬阳童年骆驼队》的创作背景。
2.2 教学方法多媒体展示：通过图片、视频等形式，让学生了解作者及作品背景。
讲解法：详细解析作者生平及作品背景，帮助学生理解。
2.3 教学目标使学生了解作者林海音及作品背景，增强学生对作品的认识。
培养学生对文学的兴趣，激发学生阅读欲望。
第三章：作品赏析3.1 课程内容分析《冬阳童年骆驼队》中的精彩片段，品味作品的语言特色。
探讨作品中童年的美好时光，体会作者对童年的怀念。
3.2 教学方法示范法：教师引导学生赏析作品，感悟作品魅力。
互动交流法：分组讨论，让学生分享自己的感悟。
3.3 教学目标培养学生学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
引导学生感悟童年的美好，激发学生对生活的热爱。
第四章：讨论与分享4.1 课程内容组织学生分组讨论，分享对作品中的童年时光的感悟。
邀请学生上台分享自己的童年故事，感受成长的过程。
4.2 教学方法互动讨论法：引导学生主动参与，激发学生的思维。
示范法：邀请学生上台分享，培养学生的表达能力。
4.3 教学目标培养学生学会分享与倾听，增进同学间的交流。
通过讨论，让学生感悟成长的过程，懂得珍惜当下。
第五章：总结与拓展5.1 课程内容总结本节课的学习内容，强调作品《冬阳童年骆驼队》的价值。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计教案教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念之情。
2.过程与方法：通过品词析句，体会文章的语言美和情感美。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜童年的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
2.品词析句，感受文章的语言美和情感美。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.感受作者对童年的独特情感。
四、教学准备1.课文《冬阳·童年·骆驼队》2.课件或黑板3.纸质材料（用于学生写作）五、教学过程（一）导入1.联系生活，提问：同学们，你们小时候有没有什么难忘的童年趣事呢？2.学生分享自己的童年趣事。
3.引导学生进入课文《冬阳·童年·骆驼队》。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生在阅读过程中，圈画出自己喜欢的词语和句子。
3.学生分享自己的阅读感受。
（三）课堂讨论1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文主要讲述了什么？3.教师提问：课文中哪些词语和句子让你感受到了童年的美好？（四）品词析句1.教师引导学生品析课文中的比喻和拟人手法。
3.教师引导学生体会课文中的情感美，提问：课文中的哪些句子让你感受到了作者对童年生活的怀念？（五）写作训练1.教师出示写作题目：请同学们以“我的童年”为主题，写一篇作文。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
2.学生分享自己的收获。
3.教师布置作业：请同学们课下收集关于童年的故事，下节课分享。
六、课后作业1.收集关于童年的故事，下节课分享。
2.摘抄课文中的好词好句。
七、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、品词析句、写作训练等环节，让学生深入理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念之情。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，使学生在课堂上充分参与，提高了学生的学习兴趣。
但本节课在时间把握上还需加强，以确保每个环节都能充分展开。
《冬阳童年骆驼队》课堂教学设计
《冬阳童年骆驼队》课堂教学设计《冬阳童年骆驼队》课堂教学设计《冬阳童年骆驼队》课堂教学设计篇1一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认3个生字，会写9个生字。
2.通过小组合作探究，理解文章内容，感受作者对童年的怀念。
3.体会童趣，培养观察生活的习惯。
二、教学重难点重点：有感情地朗读课文;通过小组讨论，理解文章的内容。
难点：体会童趣，感受作者对童年的怀念，培养观察生活的习惯。
三、教学方法朗读法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课歌曲导入(《童年》)：同学们，现在老师播放音乐，咱们一起来唱一支歌。
(播放音乐)刚刚同学们唱的的都很好，老师也沉浸在你们的歌声当中了，那你们在唱这首歌的时候有什么感受吗?(学生自由答)今天，我们就来学习一篇新的课文，让我们一起跟随课文中的小主人公走进她的童年吧。
(板书题目)(二)初读课文，整体感知1.齐读课题，问题：这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?明确：题目中的三个词语中间有两个间隔符号。
2.请同学们闭上眼睛感受一下，读完这个题目，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?明确：在温暖的东阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在阳光中静静地看着，听着。
3.自由地朗读文本，圈化不认识的生字。
明确：毡帽咀嚼寂寞棉袄(三)深入研读，重点感悟1.指名读，有感情地朗读课文，思考作者回忆了童年的几个片段?明确：四个画面。
“学骆驼咀嚼”，“想象驼铃用处”，“想替骆驼剪毛”，“追问骆驼去处”。
2.小组讨论，哪个画面让你觉得最有趣?明确：(1)“学骆驼咀嚼”。
学生读这一画面：“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
”“我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
”老师有感情地朗读这一画面，学生模仿，谈感受。
明确：有的觉得很有趣，有的觉得很滑稽。
(在模仿过程中体会作者当时的心理。
冬阳童年骆驼队教案设计
冬阳童年骆驼队优秀教案设计第一章：导入1.1 课程背景本课程以林海音的《冬阳童年骆驼队》为阅读文本，通过引导学生阅读这部自传体小说，让学生感受作者对童年的怀念和对骆驼队的独特描绘。
通过本课程的学习，让学生体会成长的快乐与悲伤，培养学生对文学的热爱和对美好事物的追求。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解课文内容，了解作者林海音及《冬阳童年骆驼队》的背景信息。
1.2.2 过程与方法学生通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文主题，提高阅读与表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观学生能够体会作者对童年的怀念之情，树立正确的价值观，珍惜生活中的美好时光。
第二章：作者及作品背景介绍2.1 作者简介林海音，原名林含英，我国著名女作家，代表作有《冬阳童年骆驼队》、《城南旧事》等。
她的作品以自传体小说为主，真实生动地反映了她的童年生活，展现了她对童年的深深怀念。
2.2 作品背景《冬阳童年骆驼队》是林海音的自传体小说，以童年的骆驼队为线索，回忆了作者的童年生活。
作品通过生动的描绘，展现了作者对童年的怀念和对美好生活的向往。
第三章：文本解读3.1 课文内容概述本节课将引导学生对课文进行详细解读，分析课文中的主要内容、人物关系和事件发展。
通过解读，使学生更好地理解作者的写作意图和作品的主题思想。
3.2 人物形象分析本节课将重点分析课文中的主要人物形象，包括作者自己、家人、朋友等。
通过分析人物形象，使学生了解不同人物在作者心中的地位和影响，进一步理解作者的童年经历和成长感悟。
第四章：阅读与讨论4.1 分组阅读将学生分成若干小组，每组选择一个片段进行阅读，并讨论该片段的主题思想和作者的写作手法。
4.2 分享与交流各小组代表分享自己的阅读心得和讨论成果，其他学生和教师进行点评和指导。
第五章：写作练习5.1 题目：我的童年让学生以自己的童年为题材，写一篇短文，可以描述童年时的快乐时光、难忘的经历或者对童年的感悟。
《冬阳童年骆驼队》教案设计
《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《冬阳童年骆驼队》的作者、背景及作品特点。
分析并掌握故事中的主要情节和人物形象。
提高阅读理解能力，能够概括故事主题和寓意。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解故事内容，提升阅读技巧。
学会从不同角度分析作品，培养批判性思维能力。
运用想象和创造力，将故事中的情节和人物还原于生活中。
1.3 情感态度与价值观感受作者对童年的怀念和对生活的热爱，培养对文学的兴趣。
领悟故事中的道德观念和人生哲理，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 教材分析《冬阳童年骆驼队》是一部描绘童年生活的短篇小说，通过讲述主人公童年时与骆驼队的相识，展现了童年的美好与纯真。
教材以故事情节为主线，穿插了丰富的文化背景和寓意，适合学生阅读和理解。
2.2 教学重难点理解故事情节和人物形象，把握作品的主题和寓意。
分析作品中的文化内涵和道德观念，培养正确的价值观。
运用阅读技巧，提高阅读理解能力和批判性思维。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示与骆驼相关的图片或视频，引发学生对骆驼的好奇心，激发学习兴趣。
引导学生思考骆驼在人们生活中的作用和文化意义。
3.2 自主学习学生自主阅读故事，了解故事情节和人物形象。
学生通过阅读，回答相关问题，巩固对故事的理解。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解和感受。
各组汇报讨论成果，互相交流，丰富对故事的认识。
3.4 课堂总结教师总结故事情节和人物形象，强调作品的寓意和文化内涵。
引导学生思考故事对自身的启示和影响。
第四章：作业设计4.1 作业内容学生可以选择一个自己喜欢的人物或情节，进行详细描述和分析。
4.2 作业要求要求有观点和分析，能够体现出对故事的理解和感悟。
第五章：评价方法5.1 课堂表现评价观察学生在课堂中的参与程度、提问回答和讨论表现。
评价学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
5.2 作业评价评价学生的读后感作业，关注学生的理解深度和表达能力。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计精选7篇
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计精选7篇《冬阳童年骆驼队》优秀教学设计篇一【教学目标】1、理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学过程】一、激情导入有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？板书课题：冬阳·童年·骆驼队看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。
今天，我们就来共同学习这篇文章，透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。
二、按要求自主读课文1、幻灯出示自学要求:⑴ 作者围绕童年生活写了哪几个片段？⑴ 每个片段表达了怎样的感情？2、分析童年片段，指导有感情地朗读：⑴ 小组交流讨论：四个片段分别用什么感情去读。
提出不明白的地方，并进行讨论解决，互助互学。
⑴ 全班交流。
⑴ 重点引导学生讨论、交流、体会四个片段的感情。
（细致、童趣、好奇、温馨。
）3、有感情地朗读课文：⑴ 选择自己喜欢的片段，进行有感情地朗读。
⑴ 小组内比赛有感情地朗读课文。
4、同桌交流：提出不明白的问题。
5、综合与拓展：⑴ 教师小结：出示幻灯：课文是按什么顺序记叙的？本文表达了作者怎样的感情？学生讨论交流，教师总结。
⑴ 课后，自主选择感兴趣的语句段进行摘抄，养成积累的习惯。
【板书设计】冬阳·童年·骆驼队1、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的顺序记叙的。
2、冬春之交骆驼脱毛，表达了作者对童年生活的怀念。
3、夏天不见骆驼影子。
4、童年时代结束及对童年生活的怀念。
冬阳·童年·骆驼队教学设计篇二【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学重、难点】引导学生读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学准备】电脑。
【教学时数】一课时。
【教学过程】一、揭示课题，了解本文的作者1、师：同学们，在你们的童年生活中，有过难忘或有趣的经历吗？生：发表自己的见解。
《冬阳·童年·骆驼队》教案
《冬阳·童年·骆驼队》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的特点及生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对骆驼的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
（2）培养学生珍惜童年时光，感悟生活的美好。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的特点及生活习性。
2. 教学难点：（1）骆驼的特点及生活习性的理解。
（2）感悟作者对童年时光的怀念。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅有关骆驼的资料，了解骆驼的特点及生活习性。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示骆驼的图片，引导学生关注骆驼。
（2）邀请学生分享查阅的骆驼资料，对骆驼的特点及生活习性进行简要介绍。
（3）板书课题《冬阳·童年·骆驼队》，引导学生思考课文内容。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的含义。
（2）教师点评，总结生字词的重要性。
（3）学生运用生字词编小故事，巩固学习效果。
4. 理解课文内容（1）学生简要复述课文内容，分享自己的理解。
（2）教师引导讨论：课文中的“骆驼队”代表了什么？作者为什么怀念童年时光？（3）学生发表自己的看法，教师点评并总结。
5. 感悟与拓展（3）学生写一篇关于童年时光的短文，进行拓展练习。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
冬阳童年骆驼队教学设计
冬阳童年骆驼队教学设计冬阳童年骆驼队教学设计篇1【教学目标】1、认识3个，会写个生字，正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
【教学重点】让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，贪图语文的特点。
【教学准备】自制PPT课件、视频文件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望1、导入，走进童年的记忆：师：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？生答，老师做恰当的评价。
师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。
一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。
有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。
后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。
今天我们就来读读这本书的序言——《冬阳•童年•骆驼队》，先读课题。
生齐读课题。
2、解题激趣：师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？生展开充分的想象，教师做恰当的评价及引导。
师：这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。
刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。
你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。
这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的'的心头”。
那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。
《冬阳童年骆驼队》教案设计
《冬阳童年骆驼队》优秀教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对童年时光的怀念。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学习课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养珍惜时光、热爱生活的情感。
二、教学重点：2.1 掌握生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
2.2 学习课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
三、教学难点：3.1 理解骆驼队队长骆驼脖子上挂铃铛的作用。
3.2 体会作者对童年时光的怀念。
四、教学准备：4.1 课文课件或黑板。
4.2 生字词卡片。
五、教学过程：5.1 导入新课：引导学生观察课件或黑板上的骆驼图片，提问：“你们知道骆驼的特点吗？骆驼为什么被称为‘沙漠之舟’？”5.2 学习课文：5.2.1 自读课文，注意生字词的读音和词义。
5.2.2 集体朗读课文，感受作者的情感。
5.2.3 分析课文内容，理解骆驼队队长骆驼脖子上挂铃铛的作用。
5.3 学习生字词：5.3.1 出示生字词卡片，让学生认读。
5.3.2 讲解生字词的意思，巩固记忆。
5.4 体会作者情感：5.4.1 引导学生说出自己最喜欢的课文句子，并说明原因。
5.4.2 讨论：为什么作者会对童年时光充满怀念？5.5 小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和理解。
5.6 作业布置：5.6.1 熟读课文，巩固生字词。
5.6.2 写一篇关于童年时光的短文，表达自己的怀念之情。
六、教学评估：6.1 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
6.2 生字词测试：在课后对学生的生字词掌握情况进行测试，以检验学习效果。
六、课后反思：7.1 教师反思：思考课堂教学中的成功与不足，针对问题提出改进措施。
7.2 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对课堂教学的意见和建议。
七、拓展活动：8.1 骆驼知识小竞赛：组织学生进行骆驼知识的小竞赛，增加学生对骆驼的了解。
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《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3．背诵自己喜欢的段落。
摘抄自己喜欢的句子。
教学重难点：
理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
课时安排：二课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望
１、导入:在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？
一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。
有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。
后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。
今天我们就来读读这本书的序言──《冬阳·童年·骆驼队》，读课题。
3、解题激趣：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？
刚才大家在头脑中想象的画面，也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。
你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。
这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的——“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。
那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。
二、充分自读，读熟课文，了解内容
１、生读文，掌握字词。
２、指名朗读，纠正字音。
３、交流：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？
４、再读课文：是啊，童年的林海音什么都要问一问。
刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么现在请同学们再来读一读课文吧！
５、小结。
三、布置作业
第二课时
一、导入
1、复习字词。
2、复习主要内容。
3、导入：同学们，昨天，我们一起初步走进了台湾著名女作家林海音女士的童年生活，今天，让我们再次走入她的童年，走入她的《城南旧事》，走进她的《冬阳·童年·骆驼队》。
二、品赏朗读、感悟语言，体会真情
在这篇文章中有哪些事给你留下了深刻的印象？
（一）品读：学骆驼咀嚼
1、你从中读到了什么？
2、知道什么是呆吗？是什么让她呆了？请你读读骆驼外貌的句子。
3、看着看着，小英子竟然看呆了，竟然学骆驼咀嚼起来。
你看到一个怎样的小英子？读段。
4、五六岁的年龄，正是对什么事都好奇的时候，见到从来没见过的骆驼，怎能不发呆？可是，三四十年过去了，如今她还会看骆驼发呆吗？还会在冬阳底下学骆驼咀嚼吗？课文哪告诉你了？齐读16段中相关句子。
5、在现在的林海音看来，当年学骆驼咀嚼的事，实在是一件傻事。
因为这好奇的呆、专注的傻只属于孩子。
让我们带着对往事的怀恋，读这一部分。
（二）品读：谈驼铃、念骆驼
1、这部分和学骆驼咀嚼不一样，你们发现了吗？
2、同桌互练，指明读。
3、对于系驼铃爸爸的观点是——；我的观点是——。
你更喜欢谁的观点？你看到一个怎样的小英子？
4、这就是童年的小英子，对什么事情都要问一问，文中还讲了小英子问什么？角色读我和妈妈的对话。
想一想小英子还会问些什么事？
5、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。
冬阳底下和爸爸谈驼铃的事，我也——不会再做了。
问妈妈骆驼去向的事我也——不会再做了。
（三）品读“剪驼毛”
1、课文中还有一件事——剪驼毛，谁开读读。
2、从这件事中你又看到一个怎样的小英子？读相关句子。
3、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。
想给骆驼剪毛的想法我也——不会再有了。
三、感怀童年
刚才我们随着林海音走进了她的童年，她童年的那一幅幅画面令人回味无穷。
我看同学们读的时候都笑了，或许这就是童年的生活吧。
但是时光总会流逝的。
齐读课文最后两段。
引导学生理解：（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活。
）
四、追溯童年心
1、30年过去了，可给我们的感觉，这童年的往事仿佛就在昨天一样。
来，让我们读读课文最后一段。
2、作者记得如此真切，可见她把童年的时光深深地烙在了心底，怪不得30多年写的时候，往事一幕幕重上心头。
3、难道留在心底的仅仅是童年吗？（故乡的景色和人物）齐读：“可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”
五、拓展阅读
在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。
品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵淡淡的小花。
我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。
可是，每个人都要长大。
也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里，后来又被拍进了电影里。
推荐：小说《城南旧事》；电影《城南旧事》。
2、如果我们的心灵都有一个故乡的话，这个故乡可能就是我们的童年。
写童年中的一件趣事。