走马灯的奥秘_课件
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《走马灯的奥秘》课件(语文S版三年级语文上册课件)
你认为茅以升是个 怎样的孩子? 怎样的孩子
仔细观察 积极动脑 不懂就问 勇于实践
学习目标
1、朗读课文，感悟走马灯 、朗读课文， 的奥秘。 的奥秘。 2、学习茅以升仔细观察， 、学习茅以升仔细观察， 积极动脑，不懂就问， 积极动脑，不懂就问，勇 于实践的精神。 于实践的精神。
找出茅以升认真观察走马灯 的语句。 的语句。
走马灯像磁石一样， 走马灯像磁石一样，把茅以 磁石一样 升吸引住了。他仰着头， 升吸引住了。他仰着头，目 不转睛地 着走马灯。 不转睛地盯着走马灯。 “像磁石”什么感觉？想象此 像磁石”什么感觉？ 像磁石 时茅以升心里、眼里只有什么？ 时茅以升心里、眼里只有什么？
蜡烛点燃以后， 蜡烛点燃以后，轮子就旋转 起来， 起来，轮子四周的小纸人和 小纸马也跟着转动。 小纸马也跟着转动。明亮的 烛光把小纸人和小纸马的影 子投在灯壁上，十分有趣。 子投在灯壁上，十分有趣。
茅以升想到了什么？ 茅以升想到了什么？
联系课文想想下面的词语 用的好不好。 他越看越入迷。一连 他越看越入迷。 串的问题，争着往他 串的问题，争着往他 脑子里挤 脑子里节， 正月15元宵节，民间风俗要 15元宵节 挂花灯，走马灯为其中一种。 挂花灯，走马灯为其中一种。 外形多为宫灯状 ，内以剪 纸粘一轮 ，将绘好的图案 粘贴其上 。燃灯以后 热气 上熏 ，纸轮辐转 ，灯屏上 即出现人马追逐 、物换景 移的影像 。
我国著名桥梁专家。 我国著名桥梁专家。他主 持设计和建造了第一座由 中国人自己建设的近代两 用大桥——钱塘江大桥， 钱塘江大桥， 用大桥 钱塘江大桥 50年代，参加武汉长江大 年代， 年代 桥的设计并任技术顾问委 员会主任， 员会主任，后又主持修撰 中国古桥技术史》 了《中国古桥技术史》。 主要著述有《钱塘江桥》 主要著述有《钱塘江桥》 武汉长江大桥》《 》《茅以 《武汉长江大桥》《茅以 升科普创作选集》 升科普创作选集》等。
(语文S版)三年级语文上册《走马灯的奥秘》课件
他越看越入迷，一连串的问题，争着往他的 脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转，怎 么有时转得快，有时转得慢呢？……
那茅以升后来解决了这些问题吗？他 是怎么做的？（请认真阅读第4、5自 然段）
问大人——听大人——动手试——他发现：1、 小纸人、小纸马是由于灯内蜡烛的热气所 薰才会旋转；2、当热气大时，小纸人、小 纸马就转得快，当热气小时，就转得慢。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
大家来说说：在日常生活中，你 是怎样动脑、动手去解决遇到的 问题的？
本课作业：
• 完成课后练习册 • 查找资料，认识、了解茅以升。
“目不转睛”是什么意思？
目不转睛：眼珠子一动也不动地看着， 形容看得很入迷。
从中可以看出茅以升看得非常认真，即 使是对周围的事物也很好奇。
请认真阅读课文第2自然段，并找出描写走马 灯样子的句子
只见走马灯中间有一个轴……明亮的烛光把 小纸人和小纸马的影子投资灯壁上，十分 有趣。
如果你看见那么有趣的走马灯，你会怎么想 呢？茅以升又是怎么想怎么做的呢？（找 出相关的句子）
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月15日星期三2021/9/152021/9/152021/9/15 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/152021/9/15September 15, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/15
那茅以升后来解决了这些问题吗？他 是怎么做的？（请认真阅读第4、5自 然段）
问大人——听大人——动手试——他发现：1、 小纸人、小纸马是由于灯内蜡烛的热气所 薰才会旋转；2、当热气大时，小纸人、小 纸马就转得快，当热气小时，就转得慢。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
大家来说说：在日常生活中，你 是怎样动脑、动手去解决遇到的 问题的？
本课作业：
• 完成课后练习册 • 查找资料，认识、了解茅以升。
“目不转睛”是什么意思？
目不转睛：眼珠子一动也不动地看着， 形容看得很入迷。
从中可以看出茅以升看得非常认真，即 使是对周围的事物也很好奇。
请认真阅读课文第2自然段，并找出描写走马 灯样子的句子
只见走马灯中间有一个轴……明亮的烛光把 小纸人和小纸马的影子投资灯壁上，十分 有趣。
如果你看见那么有趣的走马灯，你会怎么想 呢？茅以升又是怎么想怎么做的呢？（找 出相关的句子）
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月15日星期三2021/9/152021/9/152021/9/15 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/152021/9/15September 15, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/15
新语文S版三年级上册第课《走马灯的奥秘》课件 (共页)
真诚的人，走着走着，就走进 了心里。虚伪的人，走着走着，就 淡出了视线。
或许，当一段不知疲倦的旅途结束，只有站在终点的人，才会 感觉到累，其实我一直都明白，能一直和一人做伴，实属不易。
茫茫人海，有多少人能风雨邂逅？尘缘万千，有多少人能相 依相伴？不是所有的遇见都能守候，不是所有的情缘都能拥有， 事不出，不不知谁近是谁远所。人有不品的，不爱知谁浓，谁淡都！ 能携手同行，不是所有的故事，都可以写下完 美的结局…… 利不尽，不知谁聚谁散。人不穷，不知谁冷谁暖！
我国著名桥梁专家。他主 持设计和建造了第一座由 中国人自己建设的近代两 用大桥——钱塘江大桥， 50年代，参加武汉长江大 桥的设计并任技术顾问委 员会主任，后又主持修撰 了《中国古桥技术史》。 主要著述有《钱塘江桥》 《武汉长江大桥》《茅以 升科普创作选集》等。
二、初读课文，整体感知
• 请同学们默读课文，说说课文主要讲了一 件什么事？（提示：谁什么事？）
六Байду номын сангаас拓展延伸
说一说，在日常生活中，你是怎样 动脑、动手去解决遇到的问题的？
“一别两宽，各生欢喜”出自敦煌山洞出土的唐朝人“放妻协议”,这份离 婚协议书的主要内容是：“凡为夫妇之因，前世三生结缘，始配今生为夫 妇。若结缘不合，比是冤家，故来相对；即以二心不同，难归一意，快会 及诸亲，各还本道。愿妻娘子相离之后，”一别两宽，各生欢喜“,意思就 是：我们好聚好散吧
水不试，不知哪深哪浅，人不交，不知谁好谁坏！
最近很流行的一段话： “如果我用
你待我的方式来待你，恐怕你早已 离去！” 这句话，适合任何关系 ! 凡事换个角度，假如你是我，未必 能有我大度。
男人是条狼， 选对了保护你， 选错了折磨你！
女人是条蛇，选对了缠着你， 选错了毒死你！
或许，当一段不知疲倦的旅途结束，只有站在终点的人，才会 感觉到累，其实我一直都明白，能一直和一人做伴，实属不易。
茫茫人海，有多少人能风雨邂逅？尘缘万千，有多少人能相 依相伴？不是所有的遇见都能守候，不是所有的情缘都能拥有， 事不出，不不知谁近是谁远所。人有不品的，不爱知谁浓，谁淡都！ 能携手同行，不是所有的故事，都可以写下完 美的结局…… 利不尽，不知谁聚谁散。人不穷，不知谁冷谁暖！
我国著名桥梁专家。他主 持设计和建造了第一座由 中国人自己建设的近代两 用大桥——钱塘江大桥， 50年代，参加武汉长江大 桥的设计并任技术顾问委 员会主任，后又主持修撰 了《中国古桥技术史》。 主要著述有《钱塘江桥》 《武汉长江大桥》《茅以 升科普创作选集》等。
二、初读课文，整体感知
• 请同学们默读课文，说说课文主要讲了一 件什么事？（提示：谁什么事？）
六Байду номын сангаас拓展延伸
说一说，在日常生活中，你是怎样 动脑、动手去解决遇到的问题的？
“一别两宽，各生欢喜”出自敦煌山洞出土的唐朝人“放妻协议”,这份离 婚协议书的主要内容是：“凡为夫妇之因，前世三生结缘，始配今生为夫 妇。若结缘不合，比是冤家，故来相对；即以二心不同，难归一意，快会 及诸亲，各还本道。愿妻娘子相离之后，”一别两宽，各生欢喜“,意思就 是：我们好聚好散吧
水不试，不知哪深哪浅，人不交，不知谁好谁坏！
最近很流行的一段话： “如果我用
你待我的方式来待你，恐怕你早已 离去！” 这句话，适合任何关系 ! 凡事换个角度，假如你是我，未必 能有我大度。
男人是条狼， 选对了保护你， 选错了折磨你！
女人是条蛇，选对了缠着你， 选错了毒死你！
《走马灯的奥秘》课件(语文S版三年级语文上册课件)
讨论
茅以升还有哪里没弄明白？ 你能提出问题吗？
说一说，在日常生活中，你 是怎样动脑、动手去解决遇 到的问题的？
词语花篮
点燃 四周 心灵
堂屋
奥秘
目不转睛
朗读课文： 1、把课文读正确、流利。 2、思考课文讲了一件什么事？ 课文讲述了茅以升小时候认真观 察走马灯，产生了一连串的疑问，通 过实践，印证了大人告诉他的走马灯 转动的原理是对的。
茅（máo）以升七岁那年，过元宵（xiāo） 节的时候，家里买了两盏（zhǎn）棱（lénɡ） 柱形的走马灯。一盏挂在墙壁上，一盏悬 （xuán）在堂屋中央。
我国著名桥梁专家。他主 持设计和建造了第一座由 中国人自己建设的近代两 用大桥——钱塘江大桥， 50年代，参加武汉长江大 桥的设计并任技术顾问委 员会主任，后又主持修撰 了《中国古桥技术史》。 主要著述有《钱塘江桥》 《武汉长江大桥》《茅以 升科普创作选集》等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
正月15元宵节，民间风俗要 挂花灯，走马灯为其中一种。 外形多为宫灯状 ，内以剪 纸粘一轮 ，将绘好的图案 粘贴其上 。燃灯以后 热气 上熏 ，纸轮辐转 ，灯屏上 即出现人马追逐 、物换景 移的影像 。
热气大，小纸人、 小纸马就跑得快。
你明白了吗？
小纸人、小纸马怎么 会转？
怎么有时转得快，有时 转得慢呢？
想一想
1、小纸人、小纸马会转是蜡烛熏的。 2、热气越大，小纸人、小纸马就跑 得越快。
茅以升发现了走马灯的什么奥秘？
说说茅以升为什么特别高兴？
因为他自己发现问题，自己通 过提问以及实践找寻答案。弄 明白了小纸人，小纸马转动的 原因
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来， 轮子四周的小纸人和小纸马也跟 着转动。明亮的烛光把小纸人和 小纸马的影子投在灯壁上，十分 有趣。 你会想到什么？
10.走马灯的奥秘PPT
想一想：
小纸人、小纸马怎么 会转？
怎么有时转得快，有 时转得慢呢？
那么怎样才能让小纸人、小 纸马跑得快一些呢？
请大家动动脑筋:除了燃烧
蜡烛能使走马灯转动，还有什 么方法能使走马灯转动呢？ 电灯、火炉、暖气等发热的物 体都能使走马灯转动 。
你认为茅以升是个 怎样的孩子?
仔细观察 积极动脑
不懂就问马灯为其中一种。 外形多为宫灯状 ，内以剪 纸粘一轮 ，将绘好的图案 粘贴其上 。燃灯以后 热气 上熏 ，纸轮辐转 ，灯屏上 即出现人马追逐 、物换景 移的影像 。
我国著名桥梁专家。他主 持设计和建造了第一座由 中国人自己建设的近代两 用大桥——钱塘江大桥， 50年代，参加武汉长江大 桥的设计并任技术顾问委 员会主任，后又主持修撰 了《中国古桥技术史》。 主要著述有《钱塘江桥》 《武汉长江大桥》《茅以 升科普创作选集》等。
复习词语
奥秘 插花 点燃 形状 蜡烛 四周 课堂 投入 心灵 吸引 旋转 一串 幼小 目不转睛
请看下面的句子：
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 请问：“挂”和“悬”有什么区别？ 答：“挂”是用钉子或挂钩之类的定在墙壁 上，而“悬”是挂在天花板，没有碰到四 周
找出茅以升认真观察走马灯 的语句。
请认真阅读课文第2-3自然段，并找出描 写走马灯样子的句子
只见走马灯中间有一个轴……明亮的烛光 把小纸人和小纸马的影子投资灯壁上，十 分有趣。 如果你看见那么有趣的走马灯，你会怎呢？ 茅以升又是怎么想怎么做的呢？（找出相 关的句子） 他越看越入迷，一连串的问题，争着往他的 脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转，怎 么有时转得快，有时转得慢呢？……
那茅以升后来解决了这些问题吗？ 他是怎么做的？（请认真阅读第 4、5自然段）
S版三年级语文第十课《走马灯的奥秘》课件
一盏挂在墙壁上，另一盏悬在堂屋中央。 5.“挂”和“悬”有什么不同？
“挂”是用钉子或挂钩之类的定在墙壁上，而 “悬”是挂在天花板，没有碰到四周。
茅以升七岁那年，过元宵节的时候，家
里买了两盏棱柱形的走马灯。一盏挂在墙壁
上，一盏悬在堂屋中央。
“悬”和“挂”的意思可是不同的啊！
悬：吊在空中。挂在天花板，没有 碰到四周。
钱塘江大桥
武汉长江大桥
là zhú chuàn yòu xuán xuán xiāo zhǎn
串门 悬挂 螺旋 蜡烛 灯盏 幼小 烛光 年宵 夜宵 茶盏 悬念 凯旋 蜡染 烛台 串珠 幼儿
旋 旋转、旋绕 旋（ ）
悬挂、悬崖 悬（ ）
学习生字： ào mì 奥 秘 xí ng 形 状 táng 堂 屋 yǐn 吸 引
语文S版 三年级 语文 ห้องสมุดไป่ตู้册 第三单元
10.走马灯的奥秘
走马灯
正月15元宵节，民间风俗 要挂花灯，走马灯为其中 一种。外形多为宫灯状 ， 内以剪纸粘一轮 ，将绘好 的图案粘贴其上 。燃灯以 后 热气上熏 ，纸轮辐转 灯屏上即出现人马追逐 、 物换景移的影像 。
词语花篮 点燃 心灵 幼小 元宵节 四周 悬挂 旋转 蜡烛 目不转睛 一盏灯 一连串
“目不转睛”是什么意思，体会“盯着” 一词的好处。 目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。 形容注意力集中。
走马灯的构造
只见走马灯中间有一
个轴 ，轴上有一个可以旋 转的小轮子 ，轴心插着红 蜡烛 ，轮子四周插着彩色
轴
走马灯
轮子 小纸马
的小纸人和小纸马。
感情朗读第二自然段，再次 感受茅以升的认真观察。
蜡烛 小纸人
“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得 快一些呢？”他又提出了一个新问题。大人告 诉他：“热气大，小纸人、小纸马就跑得快。” 于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。 果然，小纸人、小纸马飞快地转起来„„
《走马灯的奥秘》名师课件(第一课时)
走马灯的奥秘
第一课时
激趣导入
元宵灯会
你都见过哪些漂亮的灯？
激趣导入
走马灯又叫 跑马灯、串马 灯，属于灯笼 的一种，常见 于除夕、元宵、 中秋等节日。
初读感知
自由读课文，做个会读书的人。
读书要求： （1）读课文，画生字，做标记。 （2）读到感兴趣的句子写写体会。 （3）思考谁对走马灯产生了兴趣？
朗读课文
走马灯像磁（cí）石 一样，把茅以升吸引住了。 他仰着头，目不转睛地盯 着走马灯。
眼球一动不动地盯着看。 形容注意力高度集中。
“目不转睛”“盯”体现出 茅以升对走马灯的痴迷。读时语 气新奇，语调上扬。
朗读课文
他越看越入迷。一连串的问 题，争着往他脑子里挤：小纸人、 小纸马怎么会转？怎么有时转得 快，有时转得慢呢？……
1.先自由朗读，后小组展示。 2.能读准字音，读通句子，不丢字， 不添字，不重复。 3.小组合作分段朗读课文，互相评 价并纠正读音。
交流资料
茅以升
土木专家、工程学家、桥 梁专家、中国科学院院士，美 国工程院院士，中央研究院院 士；曾主持修建了中国人自己 设计并建造的第一座现代化大 型桥梁——钱塘江大桥，成为 中国铁路桥梁史上的一块里程 碑；新中国成立后，又参与设 计了武汉长江大桥。
茅以升和走马灯有什么故事呢？
朗读课文
课文概括
第一段（第1自然段）：茅以升家里买 了走马灯。
第二段（第2至5自然段）：茅以升探索 走马灯旋转的奥秘。
第三段（第6自然段）：茅以升种下科 学的种子。
朗读课文
找一找 迅速浏览课文，请同学们找出 文中能体会出茅以升对走马灯兴趣 的句子，用波浪线它画出来，带着 自己的情感读一读。
“入迷”、“争”、“挤” 重读，读出茅以升迫切的心情。 语调升高，读出问题连续产生时 急于探索的精神。Fra bibliotek朗读课文
第一课时
激趣导入
元宵灯会
你都见过哪些漂亮的灯？
激趣导入
走马灯又叫 跑马灯、串马 灯，属于灯笼 的一种，常见 于除夕、元宵、 中秋等节日。
初读感知
自由读课文，做个会读书的人。
读书要求： （1）读课文，画生字，做标记。 （2）读到感兴趣的句子写写体会。 （3）思考谁对走马灯产生了兴趣？
朗读课文
走马灯像磁（cí）石 一样，把茅以升吸引住了。 他仰着头，目不转睛地盯 着走马灯。
眼球一动不动地盯着看。 形容注意力高度集中。
“目不转睛”“盯”体现出 茅以升对走马灯的痴迷。读时语 气新奇，语调上扬。
朗读课文
他越看越入迷。一连串的问 题，争着往他脑子里挤：小纸人、 小纸马怎么会转？怎么有时转得 快，有时转得慢呢？……
1.先自由朗读，后小组展示。 2.能读准字音，读通句子，不丢字， 不添字，不重复。 3.小组合作分段朗读课文，互相评 价并纠正读音。
交流资料
茅以升
土木专家、工程学家、桥 梁专家、中国科学院院士，美 国工程院院士，中央研究院院 士；曾主持修建了中国人自己 设计并建造的第一座现代化大 型桥梁——钱塘江大桥，成为 中国铁路桥梁史上的一块里程 碑；新中国成立后，又参与设 计了武汉长江大桥。
茅以升和走马灯有什么故事呢？
朗读课文
课文概括
第一段（第1自然段）：茅以升家里买 了走马灯。
第二段（第2至5自然段）：茅以升探索 走马灯旋转的奥秘。
第三段（第6自然段）：茅以升种下科 学的种子。
朗读课文
找一找 迅速浏览课文，请同学们找出 文中能体会出茅以升对走马灯兴趣 的句子，用波浪线它画出来，带着 自己的情感读一读。
“入迷”、“争”、“挤” 重读，读出茅以升迫切的心情。 语调升高，读出问题连续产生时 急于探索的精神。Fra bibliotek朗读课文
17 -走马灯的奥秘-教学课件
茅以升通过__实__验___验证了大人的话是对 的，体现了他的_实__践__精__神__。
那么，怎样才 能让小纸人、小纸 马跑得快一些呢？
猜一猜
动手实践
于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一 齐点燃。果然，小纸人、小纸马飞快地转 起来……
这个问题对茅以升以后产生了什么影响呢？
虽然他还没有完全弄明白走马灯转动 的科学道理，但是他幼小的心灵里已经播 下了科学的种子。
17 走马灯的奥秘
语文版·三年级上册
正月十五是“元宵节”，按中国民 间的传统，在这皓月高悬的夜晚，人们 要点起花灯，以示庆贺，走马灯为其中 一种。
茅以升，我国著名的桥梁专家。1933年至 1936年主持修建了我国第一座公路铁路两用的现 代化大桥——钱塘江大桥。钱塘江大 桥是我国桥梁建筑史上的一座里程 碑。茅以升为我国和世界桥梁建设 事业作出了卓越的贡献。
通读全文，你觉得 茅以升是个怎样的孩子？
认真 观察
勤于 动手
积极 主动
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引 住了，他仰着头，目不转睛地盯 着 走马灯。
从中可以看出茅以升看得非常认 真，即使是对周围的事物也很好 奇。
观察到了什么？ 只见走马灯中间有_一__个__轴___，轴的上方
有一个_可__以__旋__转__的__小_轮__子__，轴心旁插着 _红__蜡__烛___，轮子四周插着_彩__色__的__小__纸__人__和___ _小__纸__，把茅以升吸引住了。 他仰着头，目不转睛地状盯元成才路 着走马灯。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。 他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“目不转睛”是什么意思？ 说明了什么？
目不转睛 眼珠子一动也不动地看着，
那么，怎样才 能让小纸人、小纸 马跑得快一些呢？
猜一猜
动手实践
于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一 齐点燃。果然，小纸人、小纸马飞快地转 起来……
这个问题对茅以升以后产生了什么影响呢？
虽然他还没有完全弄明白走马灯转动 的科学道理，但是他幼小的心灵里已经播 下了科学的种子。
17 走马灯的奥秘
语文版·三年级上册
正月十五是“元宵节”，按中国民 间的传统，在这皓月高悬的夜晚，人们 要点起花灯，以示庆贺，走马灯为其中 一种。
茅以升，我国著名的桥梁专家。1933年至 1936年主持修建了我国第一座公路铁路两用的现 代化大桥——钱塘江大桥。钱塘江大 桥是我国桥梁建筑史上的一座里程 碑。茅以升为我国和世界桥梁建设 事业作出了卓越的贡献。
通读全文，你觉得 茅以升是个怎样的孩子？
认真 观察
勤于 动手
积极 主动
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引 住了，他仰着头，目不转睛地盯 着 走马灯。
从中可以看出茅以升看得非常认 真，即使是对周围的事物也很好 奇。
观察到了什么？ 只见走马灯中间有_一__个__轴___，轴的上方
有一个_可__以__旋__转__的__小_轮__子__，轴心旁插着 _红__蜡__烛___，轮子四周插着_彩__色__的__小__纸__人__和___ _小__纸__，把茅以升吸引住了。 他仰着头，目不转睛地状盯元成才路 着走马灯。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。 他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“目不转睛”是什么意思？ 说明了什么？
目不转睛 眼珠子一动也不动地看着，
《走马灯的奥秘》PPT课件3
目不转睛：眼珠子一动也不动地看着， 形容看得很入迷。
从中可以看出茅以升看得非常认真，即 使是对周围的事物也很好奇。
那茅以升后来解决了这些问题吗？
他是怎么做的？〔请认真阅读第
4、5自然段〕
问大人——听大人——动手试——他发现：1、 小纸人、小纸马是由于灯内蜡烛的热气所 薰才会旋转；2、当热气大时，小纸人、小 纸马就转得快，当热气小时，就转得慢。
我来说说：从茅以升发现走马灯奥秘这个故 事中，你有什么想法或启发？
认真观察、积极动脑、勤于动手，就能发现 生活中很多新奇、有趣的 现象，就能从中 获得许多科学知识。
大家来说说：在日常生活中，你 是怎样动脑、动手去解决遇到的 问题的？
本课作业：
• 完成课后练习册 • 查找资料，认识、了解茅以升。
《走马灯的奥秘》PPT课 件3
《走马灯的奥秘》PPT课件3
奥秘 蜡烛 心灵
பைடு நூலகம்
形状 课堂 投入 一串 目不转睛
吸引 幼小
旋转 点燃
插花 四周
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。
请问：“挂〞和“悬〞有什么区别？
答：“挂〞是用钉子或挂钩之类的定在墙壁 上，而“悬〞是挂在天花板，没有碰到四 周
“目不转睛〞是什么意思？
从中可以看出茅以升看得非常认真，即 使是对周围的事物也很好奇。
那茅以升后来解决了这些问题吗？
他是怎么做的？〔请认真阅读第
4、5自然段〕
问大人——听大人——动手试——他发现：1、 小纸人、小纸马是由于灯内蜡烛的热气所 薰才会旋转；2、当热气大时，小纸人、小 纸马就转得快，当热气小时，就转得慢。
我来说说：从茅以升发现走马灯奥秘这个故 事中，你有什么想法或启发？
认真观察、积极动脑、勤于动手，就能发现 生活中很多新奇、有趣的 现象，就能从中 获得许多科学知识。
大家来说说：在日常生活中，你 是怎样动脑、动手去解决遇到的 问题的？
本课作业：
• 完成课后练习册 • 查找资料，认识、了解茅以升。
《走马灯的奥秘》PPT课 件3
《走马灯的奥秘》PPT课件3
奥秘 蜡烛 心灵
பைடு நூலகம்
形状 课堂 投入 一串 目不转睛
吸引 幼小
旋转 点燃
插花 四周
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。
请问：“挂〞和“悬〞有什么区别？
答：“挂〞是用钉子或挂钩之类的定在墙壁 上，而“悬〞是挂在天花板，没有碰到四 周
“目不转睛〞是什么意思？
《走马灯的奥秘》课件(语文S版三年级语文上册课件)
那么怎样才能让小 纸人、小纸马跑得 快一些呢？
热气大，小纸人、 小纸马就跑得快。
你明白了吗？
思考： 请大家动动脑筋， 除了燃烧蜡烛能使走马灯转 动，还有什么方法能使走马 灯转动呢？
语文S版 三年级 语文 上册 国传统玩具之一，灯笼的一 种，常见于元宵、中秋等节 日。灯内点上蜡烛，烛产生 的热力造成气流，令轮轴转 动。轮轴上有剪纸，因多在 灯各个面上绘制古代武将骑 马的图画，而灯转动时看起 来好像几个人你追我赶一样， 故名走马灯。
动动脑
• 问题2 • 除了燃烧蜡烛能是走马灯转动，还有什么 方法能使走马灯转动？
动动脑 动动手
• 问题1 • 走马灯悬在堂屋中央，那么高，小小的茅 以升是怎样观察的？把茅以升如何观察走 马灯的语句从文中画出来。
走马灯像磁石一样，把茅以 升吸引住了。他仰着头，目 不转睛地盯着走马灯。 “像磁石”什么感觉？想象此 时茅以升心里、眼里只有什么？
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来， 轮子四周的小纸人和小纸马也跟 着转动。明亮的烛光把小纸人和 小纸马的影子投在灯壁上，十分 有趣。 你会想到什么？
茅以升想到了什么？
联系课文想想下面的词语用的好不好。
他越看越入迷。一连串的问题， 争着往他脑子里挤。
小纸人、小纸马怎么 会转？
怎么有时转得快，有时 转得慢呢？……
我国著名桥梁专家。 1933年他主持设计和建 造了第一座由中国人自己 建设的近代公路铁路两用 大桥——钱塘江大桥， 1955年主持修建武汉长 江大桥。他为我国的桥梁 事业做出了卓越的贡献。 主要著述有《钱塘江桥》 《武汉长江大桥》《茅以 升科普创作选集》等。
布置作业
• 1.有感情地朗读课文。收集科学家的故事。 • 2.自己动手制作一盏走马灯。
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怎么有时转得快，有时 转得慢呢？
那么怎样才能让小 纸人、小纸马跑得 快一些呢？
热气大，小纸人、 小纸马就跑得快。
你明白了吗？
这天晚上，茅以升特别高
兴。虽然他没有完全弄明白走 马灯转动的科学道理，但科学
的种子已经播进他幼小的心灵。
说一说，在日常生活中，你 是怎样动脑、动手去解决遇 到的问题的？
把
升对走马灯的
比喻成了 ，生动刻画了茅以
。
“像磁石”什么感觉？想象此 时茅以升心里、眼里只有什么 ？
他越看越入迷。一连串（chuàn） 的问题，争着转得快， 有时转得慢呢？……
在 “怎么有时转得快，有时转得慢呢？ ……”中省略号表示什么？
小纸人、小纸马怎么 会转？
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
三年级上册
10
走马灯的奥秘
板块：教学设计—课件
我会读
棱柱形 磁石 点燃 目不转睛 旋转 幼小
一盏挂在墙壁上，一盏悬 在堂屋中央。
“悬”和“挂”的意思有什么不同？
想一想，画一画：
走马灯的结构是怎么样的？ 在文中用横线画出来。
走马灯像磁石一样，把茅 以升吸引住了。他仰着头，目 不转睛地盯着走马灯。