《古文两篇》教学设计
部编本二年级下册语文课文1《古文二首》教案教学设计
部编本二年级下册语文课文1《古文二首》教案教学设计一、教学目标1. 理解课文中的词语、句子及意义。
2. 培养学生的阅读能力，感受古文之美。
3. 提高学生的口头表达能力，培养良好的语言表达惯。
二、教学重点1. 理解课文的词语及句子。
2. 研究和理解古文的阅读方法及技巧。
三、教学准备1. 课文《古文二首》2. 电子白板、音响设备等教学工具。
3. 课件及其他教学资料。
四、教学内容及计划第一课时导入通过展示相关图片，引导学生探讨有关“古诗”的话题，让学生感受到古诗的美丽与重要性，激发学生研究古文的兴趣。
研究1. 让学生自己家中读课文一遍，并解决生词和语句中的疑惑。
2. 老师为学生讲解课文，重点强调古文中常用的一些词语和句型，帮助学生提高古文阅读水平。
操练1. 让学生理解课文，说出古文中的词语及句子含义。
2. 让学生流利朗读课文，表现出研究成果。
第二课时复将第一课时所学内容进行回顾，强化学生对古文中词语及句型的理解和认识。
研究1. 通过多媒体方式，展示更多的古诗词，让学生扩大对于古诗文的了解和认识。
2. 给学生介绍更多的古文阅读技巧，让学生更好地掌握古文阅读方法。
操练1. 让学生读一些相似的古诗，进行口头表达，并通过老师的指导，改进他们的表达方法。
2. 让同学之间互相展示课文朗读，互相评价，评选出表现最好的几位同学。
五、教学总结本次教学通过课堂教学的方式，让学生理解了《古文二首》这篇文章，学习了古文的一些基本词语、句型和阅读方法。
同时，本次教学以朗读课文为主，培养和提高学生口头表达能力。
小学语文《文言文两则》教学设计（通用5篇）
⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇）⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学语⽂《⽂⾔⽂》教学设计1 教学⽬标 1、熟悉两则⽂⾔⽂中的⽣字⽣词，第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案。
2、能根据⽂后的注释理解课⽂，正确流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、能联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学重点难点 1、理解背诵两则⽂⾔⽂ 2、联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学过程 第⼀课时(完成《学奕》的学习任务) ⼀、预习探究 1.读课⽂，熟悉本⽂⽣字⽣词。
2、结合⽂后的注释，理解每句话。
3、检查预习： (1)出⽰⽣字⽣词，指名认读，随时纠正不正确的读⾳。
(2)指名读⽂。
(3)检查⾃⼰结合注释对⽂的理解情况 (只要能说出每句话的⼤致意思就⾏。
) ⼆、合作交流 读熟课⽂，读懂故事 1、让学⽣⾃由反复诵读，重点指导读好"为是其智弗若与?⽈：⾮然也。
"前⼀句读出疑问的语⽓，后⼀句读出肯定的语⽓。
2、师⽣共同讨论，再进⼀步结合注释，联系前后句⼦的意思，理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
4、练习背诵课⽂。
三、品读感悟 1.讨论："虽与之俱学，弗若之矣"的原因是什么?从中能总结出⼀个什么道理? 让学⽣根据⾃⼰的理解总结说⼀说，教案《第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案》。
2.引导学⽣谈谈，⾃⼰是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，⽬的是进⼀步认识专⼼致志做事的重要性。
) 四、扩展延伸 把以前学过的⽂⾔成语故事再讲⼀讲背⼀背；把⾃⼰了解到的有关⽂⾔故事讲给同学们听。
第⼆课时，完成《两⼩⼉辩⽇》学习任务 ⼀、预习探究 1、回忆学习⽂⾔⽂的⽅法，读课⽂，要求读准字⾳，读通语句，注意停顿。
《古文两篇》教学设计
教学难点
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学准备
预习课文 课件
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
《学奕》
教学目标
1、读准每个字的读音。
4、指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师生合作、生生合作，学习课文、理解课文
四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，
练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
巩固知识
五、作业布置：
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
教学重点
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
2、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学难点
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学过程
2、师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
1、讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
2、指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
3、指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
《文言文两则》教学设计范文(通用3篇)
《文言文两则》教学设计范文（通用3篇）《文言文两则》教学设计范文（通用3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《文言文两则》教学设计范文（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《文言文》教学设计1 学习目标 1、读准每个字的读音。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备： 1、布置学生了解孔子的生平资料。
2、多媒体课件教学时间： 2课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文，感悟读法。
1、师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
） 2、学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意 1、弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？ 2、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？ 3、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4、小组合作，疏通文意。
5、指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文 1、把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这几句话。
）讨论虽与之俱学，弗若之矣的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说思援弓缴而射之的.意思。
你从哪个词知道射的是天鹅呢？（之字。
）（3）指名说说虽与之俱学，弗若之矣意思。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
小学语文《文言文两则》教案优秀范文3篇
小学语文《文言文两则》教案优秀范文3篇小学语文《文言文两则》教案范文一教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3 、理解重点词句、领悟文中所讲的道理。
4、对文言文产生浓厚兴趣。
教学重难点：1.、教学重点是指导学生朗读和背诵。
2.教学难点是弄明白每句话的意思。
教学时间：2 课时教学过程：第一课时教学内容：《学奕》教学步骤：一、导入新课出示常见的文言警句(投影片)：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。
(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅，语意深远 )3.这些警句就是用文言写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读，读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6.讨论交流。
(只要能说出每句话的大致意思就行。
)三、读熟课文，读懂故事1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的内容。
四、读书明理1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么从中能总结出一个什么道理(学生可根据自己的理解总结。
)2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
部编版七年级下册语文第16课《古文两篇》课文原文、知识点及教案
本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。
第二课时
《爱莲说》（周敦颐）
一、检查预习
朗读课文，看课文注释翻译课文。
二、导人
运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
9．提问：“孔子云：何陋之有？”是写什么？
语见《论语·子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。
2．关于“铭”
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
三、正课
1．朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体凌等。
2．请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。
有仙则名：。有龙则灵：灵异：斯是陋室：这。惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。苔痕上阶绿：长到。草色入带青：映入。谈笑有鸿儒：博学的人。往来无白丁：指没有什么学问的人。无丝竹之乱耳：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的声音。无案牍之劳形：案牍：官府的公文。劳形：使身体劳累。何随之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢？
部编版七年级下册语文第16课《古文两篇》知识点
陋室铭
一、作者简介
刘禹锡(772-842)，字梦得，洛阳人，唐代文学家。诗与白居易齐名，时称“刘白”。有《刘宾客文集》。
部编版七年级下册语文第16课《古文两篇》课文原文、知识点及教案
【导语】《陋室铭》通过对居室情景的描绘，极⼒形容“陋室不陋”，表达了作者⾼洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
《爱莲说》运⽤托物⾔志的写法,以具有⾼洁品格的“莲”⾃⽐,表达了作者不慕名利、洁⾝⾃好的⽣活态度。
这两篇古⽂都是在宣扬君⼦⽂化。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第16课《古⽂两篇》课⽂原⽂ 陋室铭 ⼭不在⾼，有仙则名。
⽔不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草⾊⼊廉青。
谈笑有鸿儒，往来⽆⽩丁。
可以调素琴，阅⾦经。
⽆丝⽵之乱⽿，⽆案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀⼦云亭。
孔⼦云：“何陋之有？” 爱莲说 ⽔陆草⽊之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊；⾃李唐来，世⼈盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥⽽不染，濯清涟⽽不妖，中通外直，不蔓不枝，⾹远益清，亭亭静植，可远观⽽不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君⼦者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何⼈；牡丹之爱，宜乎众矣。
部编版七年级下册语⽂第16课《古⽂两篇》知识点 陋室铭 ⼀、作者简介 刘禹锡(772-842)，字梦得，洛阳⼈，唐代⽂学家。
诗与⽩居易齐名，时称“刘⽩”。
有《刘宾客⽂集》。
⼆、故事背景 刘禹锡因参加当时的政治⾰新运动⽽得罪了当朝权贵，被贬⾄安徽和州县当⼀名⼩⼩的通判。
可是，和州知县是个势利之徒，他见刘禹锡贬官⽽来，百般刁难。
半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，⾯积⼀次⽐⼀次⼩，最后仅是⽃室。
刘禹锡看到这位势利眼的狗官实在欺⼈太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣⾼雅的《陋室铭》，并请⼈刻在⽯碑上，⽴在门前。
三、课⽂翻译 原⽂：⼭不在⾼，有仙则名。
⽔不在深有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
注释 名：名词作动词，出名，。
灵：形容词作动词，成为灵异的。
斯：这。
惟：只。
馨：⾹⽓，这⾥指品德⾼尚。
译⽂：⼭不在于⾼，有了仙⼈就成了名⼭。
⽔不在于深，有了龙就成为灵异的(⽔)了。
这是简陋的屋⼦，只是我(住屋的⼈)的品德好(就不感到简陋了)。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案(通用13篇)
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。
小学语文《文言文两则》教案优秀范文3篇
小学语文《文言文两则》教案优秀范文3篇在我们的学习时代，大家最不陌生的就是文言文了吧？文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，“五四”运动以前汉民族所使用的语言。
为了帮助大家更好的理解文言文，以下是小编整理的小学语文《文言文两则》教案优秀范文3篇，希望对大家有所帮助。
小学语文《文言文两则》教案优秀范文3篇1一、引读“单元导语”1、了解单元学习重点。
走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。
学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2、提示学期学习重点。
通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。
在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书作文，使各项语文能力得到进一步提高。
二、回忆导入，读懂题目1、回忆总结，引导学法。
我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
2、导入新课，明确学习任务。
《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。
这节课学习第一则文言文《学弈》。
3、结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。
三、初读课文，读正确流利1、初读课文，提出问题。
引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。
2、范读课文，指导学生朗读。
（1）老师范读。
语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。
（2）再读课文，解决难读的语句。
例如：“思援弓缴而射之。
”“为是其智弗若与？曰：非然也。
”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生明白“理解了意思就容易读好停顿”的方法。
另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。
3、领读课文，提升能力。
老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。
通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。
四、结合注释，理解内容1、结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
最新审定西师大版语文六年级上册《古文两篇》优质课教学设计第二课时
《古文两篇》教案教学目标一、知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。
二、过程与方法1．初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。
2．培养学生学习成语故事的兴趣。
三、情感态度和价值观1．凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
2．能借助注释读懂句子的意思，能用自己的话讲这个故事。
教学重点指导学生正确、流利地朗读和背诵课文。
教学难点运用多种方法理解课文，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学方法讲述法、背诵法、讨论法。
课前准备课件、有关矛和盾的图片、小故事。
课时安排两课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
师：在上课之前，老师想让大家看一些古代的兵器。
出示图片：矛。
板书“矛”，并领读，讲写这个字时要注意什么？出示图片：盾，板书“盾”并领读。
师：现在，我这儿有矛和盾两种兵器，你会用什么方法来推销者两种兵器？二、新课学习先认认真真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注释，试着读懂每句话，然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己读了以后的感受。
1．结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了一件什么事。
2．四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解答的问题由小组长记下来，等会儿在全班交流。
(教师先列举一句作示范，让学生明白怎样读懂每一句话的意思。
)3．组织交流。
先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。
怎样读懂课文呢？谁能说说学习的方法？大家可以一个人学习，在书上标出自己不懂的地方；也可以学习，不懂的地方和你的商量商量。
全班交流：楚国的集市上，一堆人围在一起，究竟在干什么呢？（课件出示）谁先给大家说说你读懂了哪一个字、哪一个词语、哪一句话的意思？你是怎麽知道的？（课件出示第一句话）你读懂了这句话的意思，知道楚人在夸自己的盾非常坚固。
部编四上语文《古代散文二篇》公开课教案教学设计【一等奖】
部编四上语文《古代散文二篇》公开课教案教学设计【一等奖】教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解古代散文的基本特点和风格；2. 鉴赏和分析古代散文作品；3. 掌握古代散文的阅读技巧；4. 运用古代散文的语言风格进行创作。
教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 《古代散文二篇》的选读与分析；2. 古代散文的语言风格和表达技巧；3. 创作一篇以古代散文为模板的短文。
教学过程1. 导入（5分钟）通过一段引人入胜的介绍，激发学生对古代散文的兴趣，并引导他们思考古代散文的意义和价值。
2. 正文（35分钟）2.1 选读与分析（15分钟）选择两篇具有代表性的古代散文作品，向学生展示其原文并进行导读和注解。
引导学生分析作品的主题、结构和表达手法，并进行讨论和交流。
2.2 语言风格与技巧（10分钟）系统介绍古代散文的语言特点和表达技巧，包括修辞手法的运用、句式结构的变化和修辞语言的选择。
通过实例讲解和练，帮助学生理解和掌握这些语言风格与技巧。
2.3 创作实践（10分钟）要求学生以所学的古代散文为模板，创作一篇短文。
鼓励学生发挥想象力，运用所学的语言风格和技巧，表达自己的思想和感受。
3. 总结（5分钟）对本节课的研究内容进行总结和回顾，强调学生的收获和提出进一步研究的建议。
教学评价本节课采用多种教学方法，旨在培养学生对古代散文的理解和欣赏能力，并通过创作实践提升他们的写作水平。
可通过以下方式进行评价：1. 学生的课堂表现和参与度；2. 学生对古代散文作品的理解和分析能力；3. 学生短文创作的质量和创意。
参考资料1. 部编四上语文教材《古代散文二篇》；2. 相关教学辅助资料。
文言文两则教案范文
一、文言文两则教案范文二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵两篇文言文；2. 过程与方法：学生能够通过朗读、解析、讨论等方式，理解文言文的语言特点和表达技巧；3. 情感态度与价值观：学生能够感受文言文的魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解两篇文言文的基本内容，掌握其中的重要词汇和句式；2. 教学难点：学生能够理解文言文的语言特点和表达技巧，能够运用所学知识进行翻译和赏析。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受文言文的语言韵律和节奏；2. 解析法：通过解析，让学生理解文言文的基本内容和表达技巧；3. 讨论法：通过讨论，让学生深入理解文言文的内涵和价值。
五、教学过程：1. 导入：教师通过引导，让学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫；2. 朗读：学生朗读第一篇文言文，教师指导并纠正发音和停顿；3. 解析：学生自主学习第一篇文言文，教师进行讲解和解析；4. 讨论：学生分组讨论第一篇文言文的内涵和价值，分享自己的感悟；5. 朗读：学生朗读第二篇文言文，教师指导并纠正发音和停顿；6. 解析：学生自主学习第二篇文言文，教师进行讲解和解析；7. 讨论：学生分组讨论第二篇文言文的内涵和价值，分享自己的感悟；9. 作业：学生回家后进行背诵和翻译练习；六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论等环节；2. 作业完成情况：检查学生回家后完成的背诵和翻译练习情况；3. 知识掌握程度：通过课堂提问和课后测试，评估学生对两篇文言文的理解和掌握程度。
七、教学资源：1. 文本材料：准备两篇文言文的原文文本，可以是古代经典文学作品或教材中的课文；2. 参考资料：提供一些关于文言文的参考资料，如注释、译文、相关背景知识等；3. 教学工具：准备多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，以便进行课堂展示和讲解。
八、教学进度安排：1. 两篇文言文的教学可以安排在两个课时内完成，每个课时大约45分钟；3. 在第一个课时内，完成第一篇文言文的教学；4. 在第二个课时内，完成第二篇文言文的教学。
文言文两则教案范文
文言文两则教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
（2）理解两篇文言文的大意，掌握一些文言字词的含义。
（3）分析两篇文言文的主题思想和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会使用工具书，如《古汉语字典》等，自主学习文言文中的生僻字词。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，感受文言文的魅力。
（2）引导学生学习古代文化的精髓，传承中华文明。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇文言文。
（2）理解两篇文言文的大意，掌握一些文言字词的含义。
2. 教学难点：（1）文言文中的生僻字词的理解和运用。
（2）分析两篇文言文的主题思想和写作手法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读两篇文言文，理解文意，掌握文言字词的含义。
（2）准备相关的教学工具，如PPT、多媒体设备等。
（3）准备一些文言文的学习资料，如《古汉语字典》等。
2. 学生准备：（1）预习两篇文言文，初步理解文意。
（2）查找文言文中的生僻字词，了解其含义。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过讲解文言文的重要性和魅力，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两篇文言文，注意停顿和语气。
（2）学生自主翻译文言文，遇到不懂的字词可以查阅《古汉语字典》。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同分析两篇文言文的主题思想和写作手法。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 教师讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）教师重点讲解文言文中的生僻字词的含义和用法。
5. 课堂练习：（1）学生进行文言文的朗读和背诵练习。
（2）教师布置相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足之处，针对性地改进教学方法，提高学生的学习效果。
部编人教版二年级语文下册第1课《古文二首》教案
部编人教版二年级语文下册第1课《古文
二首》教案
教学目标
- 了解古文《古文二首》的内容和意义。
- 能正确朗读古文，并理解其中的意思。
- 研究古文中的生词和词语，并能正确运用于句子中。
教学准备
- 教材：部编人教版二年级语文下册
- 多媒体设备：投影仪或电脑
- 板书工具：白板、彩色粉笔
教学步骤
1. 导入：通过简要介绍古文的重要性和作用，激发学生对古文研究的兴趣。
2. 展示：使用多媒体设备，展示《古文二首》的内容，并帮助学生理解古文中的词语和意思。
3. 预：要求学生在课前预古文内容，并标记出生词和不懂的地方。
鼓励学生提出问题或疑惑。
4. 分组朗读：将学生分成小组，轮流朗读古文，帮助他们熟悉古文的语调和节奏。
5. 基础讲解：解释古文中的重要生词和词语，并运用简单的例句帮助学生理解。
6. 组织阅读：让学生整体阅读古文，理解整个故事的情节和含义。
7. 情景演绎：通过角色扮演等方式，让学生在小组内表演古文故事情节，加深对古文的理解和记忆。
8. 小结复：回顾古文的重点内容，复学生在课堂上学到的新词汇和知识点。
9. 作业布置：要求学生完成相应的课后练，巩固所学内容。
教学评价
- 在整个教学过程中，观察学生的参与度和表现情况。
- 检查学生在朗读、理解古文以及运用生词和词语的能力。
- 收集学生的课后练并进行评价。
推荐精品语文湘教版小学五年级下册《古文两篇》第1课时优质课教案
《古文两篇》教案[教学目标]知识与技能：1.学会本课的5个生字，正确读写词语。
2.正确、熟练地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释读懂句子的意思，能用自己的话讲这个故事。
过程与方法：通过理解诗意背诵课文。
情感态度与价值观：通过学习课文，理解司马光的思维方式。
[重点难点]重点：理解课文并背诵。
难点：理解司马光的出示方法。
[课前准备]教师：准备字卡、幻灯片。
学生：预习古文，自己理解课文。
[课前准备] 2课件[教学过程]第1课时一、谈话导入1.同学们，如果有一个小朋友掉进了比你还高的大缸里，你会怎样把他救出来呢？2.学生自由回答。
[设计意图]通过提出问题，激发学生学习兴趣，将学生带到课文的情境中去。
有利于学生对课文的理解。
二、学习文言文的一般方法1.认真地读原文，要读正确，读通顺。
2.对照注释，试着说说每句话的意思。
3.用自己的话说说全文的意思。
4.熟读课文，背诵课文。
[设计意图]通过出示“学习文言文的一般方法”让学生了解学习本课的基本顺序，并且有利于提高学生自学文言文的能力。
三、朗读训练，自主识字1.介绍司马光。
2.出示：司马光司马光/幼时，与/群儿游戏。
一儿/忽堕缸中。
缸水深，儿/不得出。
群儿/皆逃。
光/独取巨石/击缸。
缸破/水泄，儿/乃得救。
（1）教师领读。
（2）学生自读课文。
（3）自主识字。
[设计意图]通过先后出示没有标注停顿的课文和有标注的课文，让学生反复朗读体会朗读文言文的韵律感，也有利于学生对课文的理解和背诵。
五、学生朗读课文，交流读后感受1.学生借助书下注释，理解课文意思。
2.老师进行指导纠正，出示译文让学生朗读理解。
3.提问：（1）司马光救小伙伴的办法好不好？（2）如果你在场，你能想出其他好办法吗？（3）你认为司马光是个怎样的孩子？4.老师给与讲解。
5.学生说一说课文的启示，老师给与总结。
[设计意图]通过让学生利用书下注释理解课文意思，进而锻炼学生自学文言文的能力。
六、熟读并背诵课文七、作业布置:1.写生字。
古文教学设计（共10篇）
古文教学设计（共10篇）第1篇：《古文》教学设计《古文两篇》教学设计教学目标1.自主学会本课生字。
2.朗读课文，背诵课文。
3.理解句子的意思，能用自己的话讲课文中的两个故事。
4.能联系实际，说说学习课文的体会。
教学准备1.教师：课件。
2.学生：搜集有关司马光的资料。
教材简析本课安排了两篇浅显的文言文：一篇是《司马光救友》，另一篇是《矛盾》，都是孩子们很熟悉的故事。
《司马光救友》通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，肯动脑筋的品质；《矛盾》通过一个既卖矛又卖盾的人自相矛盾的语言，讽刺了生活中的这种现象，告诫人们说话做事不要前后矛盾。
这两则文言文，篇幅短小精悍，内容浅显易懂，叙述形象生动，寓意深刻。
因为学生是初次接触文言文，教学前，应让孩子们知道：我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。
古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。
学习一点浅显的文言文，可以提高自己的语文素养。
教学时，教师还要教会学生学习文言文的一般方法。
先认认真真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注解，试着读懂每一句话，然后用自己的话说说全文的意思，最后说说自己读了以后的感受。
教学过程司马光救友一、谈话激趣，导入新课今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。
让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光救友》这个小故事的。
老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“读书百遍，其义自见”。
现在老师先读一读，请同学们注意听。
二、读通课文，整体感悟大意1.请同学把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的，请画出来与同桌交流。
2.大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。
3.教师抽查学生读文情况，学生评议。
三、看注释，自解句意文意1.自读自悟。
读一句，看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。
《古文两篇》教学设计
1、讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。2、指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）3、指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。4、指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
四、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。
结合注释，自主合作理解课文。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
1、师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
一人专心致志
学奕态度决定结果
一人一心以为有鸿鹄将至
教学反思;
第二课时
教学内容
《两小儿辩日》
教学目标
1、读准每个字的读音。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。2、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
《古代散文二篇》优秀教学设计
《古代散文二篇》优秀教学设计古代散文二篇优秀教学设计教学目标通过本课的研究，希望学生能够：- 了解古代散文的基本特点和流派分类；- 解读《孟子》中的《离娄》和《滕文公》两篇散文，掌握其文本结构、修辞手法以及思想内涵；- 提升学生的阅读和分析能力，并培养其对于文学作品的欣赏和鉴赏能力。
教学内容与方法1. 教学内容- 古代散文的基本特点和流派分类；- 《孟子》中的《离娄》和《滕文公》两篇散文。
2. 教学方法- 讲授法：由老师讲解古代散文的基本特点和流派分类，以及《孟子》中的《离娄》和《滕文公》两篇散文的文本结构、修辞手法和思想内涵；- 群体讨论法：将学生分成小组，每组讨论并分享其对于《离娄》和《滕文公》的理解和感受，推动学生相互启发、促进思想碰撞；- 课外阅读：布置相关阅读任务，鼓励学生拓展视野，丰富语言和文学修养。
3. 教学流程- 第一步：导入环节，介绍古代散文的基本特点和流派分类，引出本节课的重点内容；- 第二步：讲授《离娄》，解读文本结构、修辞手法和思想内涵；- 第三步：群体讨论《离娄》，分享分析和感悟；- 第四步：讲授《滕文公》，解读文本结构、修辞手法和思想内涵；- 第五步：群体讨论《滕文公》，分享分析和感悟；- 第六步：课外阅读，推荐相关文学作品，激发学生文学兴趣与阅读惯。
教学评价1. 教学手段灵活多样，既有老师讲授，又有学生讨论，丰富了教学过程；2. 教学目标清晰明确，教学内容和方法选取合理，适合学生的认知水平和兴趣爱好；3. 学生能够主动参与讨论，积极思考，表达能力得到提高；4. 学生能够初步掌握古代散文的解读方法，理解《孟子》中的两篇散文，开启阅读和鉴赏古代文学作品的大门。
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《古文两篇》教学设计
教学目标
1. 自主学会本课生字。
2. 朗读课文，背诵课文。
3. 理解句子的意思，能用自己的话讲课文中的两个故事。
4. 能联系实际，说说学习课文的体会。
教学准备
1. 教师：课件。
2. 学生：搜集有关司马光的资料。
教材简析
本课安排了两篇浅显的文言文：一篇是《司马光救友》，另一篇是《矛盾》，都是孩子们很熟悉的故事。
《司马光救友》通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，肯动脑筋的品质；《矛盾》通过一个既卖矛又卖盾的人自相矛盾的语言，讽刺了生活中的这种现象，告诫人们说话做事不要前后矛盾。
这两则文言文，篇幅短小精悍，内容浅显易懂，叙述形象生动，寓意深刻。
因为学生是初次接触文言文，教学前，应让孩子们知道：我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。
古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。
学习一点浅显的文言文，可以提高自己的语文素养。
教学时，教师还要教会学生学习文言文的一般方法。
先认认真真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注解，试着读懂每一句话，然后用自己的话说说全文的意思，最后说说自己读了以后的感受。
教学过程
司马光救友
一、谈话激趣，导入新课
今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。
让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光救友》这个小故事的。
老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“读书百遍，其义自见”。
现在老师先读一读，请同学们注意听。
二、读通课文，整体感悟大意
1. 请同学把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的，请画出来与同桌交流。
2. 大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。
3. 教师抽查学生读文情况，学生评议。
三、看注释，自解句意文意
1. 自读自悟。
读一句，看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。
2. 小组合作学习。
各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。
3. 全班交流。
①各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句意思的说法不求完全一致，但求主要意思不错。
学生说不准，教师应予以点拨。
②各组提出疑难问题，同学讨论，教师点拨。
③把每句话的意思连起来，说全文大意。
四、朗读课文，感悟人物
1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说在课文里司马光做了什么事吗？（先同桌小声交流，再全班交流。
）
（1）自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。
（光持石击瓮破之）
（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？（师走到学生中，询问了解学情。
）
（3）情景感悟：请一学生上台做做。
①你做这样的动作能帮助自己理解“持”“击”的意思吗？
②通过朗读体会，让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些。
（如要举双手，要对准了，要用力等。
）
（4）司马光持石击瓮时，心里怎么想？
（5）继续探寻司马光的心理，感受一下砸缸之前司马光在想什么。
（6）小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。
司马光的这口缸砸得好！
（7）了解结果，引读“水迸，儿得活”。
2．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？（引导动脑筋想办法。
）
3．从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友？你想对他说什么话？
五、品读，读出理解和韵味
1. 自己练习朗读，把对词句的理解读出来。
“与群儿戏于庭”要读出欢快的语气；“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气；“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气，敬佩的语气；“水迸，儿得活”要读出高兴的语气。
2. 指名读。
评议是否读出文句的情感、韵味。
3. 齐读，读出语气和韵味。
六、拓展延伸
由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，写下了著名的《资治通鉴》。
同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。
矛盾
一、指名背《司马光救友》
二、回忆学习文言文的方法，引入新课的学习
先认认真真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注释，试着读懂每句话，然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己读了以后的感受。
三、读通课文
先自己读，再同桌互读互评，再在全班交流。
四、精读课文
1. 结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了一件什么事。
2. 四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解答的问题由小组长记下来，等会儿在全班交流。
(教师先列举一句作示范，让学生明白怎样读懂每一句话的意思。
)
3. 组织交流。
先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。
五、自由交谈
启发学生谈谈自己读了课文后，从文中悟出的道理。
如：说话做事前后要一致，不能夸夸其谈，不能自吹自擂，要实事求是……
六、布置作业
1. 背诵课文。
2. 把你读课文后的感受写下来。
3. 把这个故事讲给家里人或朋友听。