二年级数学 第六单元 从不同的角度观察物体
人教新课标二年级上册数学《 第六单元 量一量比一比 》教案
人教新课标二年级上册数学《第六单元量一量比一比》教案一. 教材分析《人教新课标二年级上册数学》第六单元《量一量比一比》主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学习如何测量物体的长度，并能够进行简单的比较。
教材通过丰富的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，学会用尺子量物体，并进行大小比较。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对长度单位的概念和运用还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引入长度单位的概念，并通过大量的实践操作，让学生理解和掌握长度单位的使用和比较方法。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位，了解长度单位的作用。
2.学会用尺子量物体，能够准确地量出物体的长度。
3.能够对物体的长度进行简单的比较，并能说出比较的结果。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子量物体，并进行简单的比较。
2.教学难点：让学生能够准确地量出物体的长度，并能够进行合理的比较。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地认识长度单位。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手量一量，比一比，加深对长度单位的理解。
3.采用游戏教学法，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
六. 教学准备1.准备各种长度不同的物体，如尺子、铅笔、小棒等。
2.准备长度单位卡片，如厘米、米等。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种长度不同的物体，引导学生关注物体的长度，激发学生对长度单位的学习兴趣。
教师提问：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎样才能知道它们的长度呢？”2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，如厘米、米等，并通过实物和图片的展示，让学生直观地认识长度单位。
教师讲解如何用尺子量物体，并进行示范。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生亲自动手量一量，比一比。
学生分组测量不同物体的长度，并用长度单位卡片进行比较。
青岛版(六年制)二年级数学上册第六单元 认识方向 教案2美丽的校园——认识地图方向
6. 2美丽的校园——认识地图方向⏹教学内容教材第74～76页,认识地图方向。
⏹教学提示经过上节课的学习,学生对于生活中的东、西、南、北四个方向有了深刻的认识,在课下尝试绘制学校平面图的时候,学生的作品是不一样的,因为没有统一规定的平面方向,这样平面方向的出现是那么水到渠成。
本节课除了让学生学习掌握地图或平面图上的方向,绘制简单的平面图,更重要的是让学生明白地图或平面图方向的规定“上北、下南、左西、右东”是怎样由来的,在这样的精心准备下,学生的学习才有意义。
⏹教学目标知识与能力1、了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”,会用这些词语描述物体所在的方向。
2、会辨认简单的线路图。
过程与方法经历探究辨别方向与确定位置的过程,体验合作探讨问题的乐趣。
情感、态度与价值观通过小组合作交流,培养学生学会倾听他人的意见,善于与人合作,从多角度去欣赏他人的良好心态。
⏹教学重点、难点教学重点：发现并感知图形之间的变化及联系。
教学难点：图形的分解与组合。
⏹教学准备教师准备：课件,东西方向标,南北方向标学生准备：学习用品,学校平面图⏹教学过程（一）新课导入：1、复习（1）西和（）相对,南和（）相对。
（2）点名学生按要求做：面向西边,面向北边。
2、这节课我们来研究地图上的方向（板书课题）设计意图：从复习入手,复习和这节课有关的学习内容,为这节课的学习做好准备,直接点题,开门见山,为后面的学习做好准备。
（二）探究新知：1、欣赏学校平面图这个我课下收集的咱们班4个同学的学校平面图,（1）这个同学是面向西绘制的,和她想法一样的同学请举手师这时的方向是怎样的？生：上为西,下为东,左为南,右为北。
生：前面是西,后面是东,左面是南,右面是北。
（用教师自制学具展示此时的方向）画出来就是这样的：西南北东（2）这个同学是面向东绘制的,和她想法一样的同学请举手师这时的方向是怎样的？生：前面是东,后面是西,左面是北,右面是南生：上为东,下为西,左为北,右为南。
北师大版二年数学下册《第六单元认识直角》教学设计
北师大版二年数学下册《第六单元认识直角》教学设计一. 教材分析《第六单元认识直角》是人教版二年级数学下册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生认识直角，学会用三角板上的直角标尺画直角，理解直角的特点，并能运用直角解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实践活动，引导学生探究、发现直角的特点，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基础的图形知识，具备了一定的观察、操作和表达能力。
但他们对直角的认知还比较模糊，需要通过实际操作和实践活动来进一步理解和掌握直角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标尺画直角，理解直角的特点。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标尺画直角，理解直角的特点。
2.难点：引导学生运用直角解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的情境和实践活动，引导学生探究、发现直角的特点。
2.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生形象地认识直角。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备三角板、直角标尺、白板等教具。
2.准备与教学内容相关的课件、教学素材。
3.准备教室环境布置，如在教室的角落摆放一些与直角相关的物品。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中常见的物品，如钟表、三角板等，引导学生观察这些物品中是否存在直角。
让学生自由发言，分享他们在生活中见到的直角。
2. 呈现（10分钟）教师出示三角板，引导学生观察三角板上的直角。
提问：“你们知道直角是什么样的吗？直角有什么特点？”让学生分组讨论，并派代表回答。
3. 操练（10分钟）教师发放直角标尺，让学生亲自操作，用直角标尺画出直角。
北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识角》教学设计建议及课本习题解析
认识角（初步认识角）学习目标1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。
2.结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。
编写说明在本节内容中，学生将第一次接触角的概念。
角作为一个抽象的图形，与学生头脑中想象的生活中的墙角、桌角不尽相同，本节内容学习的是平面上的角。
教科书在主情境中首先呈现了三个学生熟悉的生活物品——剪刀、钟表、红领巾。
剪刀张开的两个刀刃、钟面上的两根指针及红领巾的两边都可以组成“角”，教科书特意在三个物品上用红线描出了角的图形，并向学生介绍“，这些都是角”，这个过程是让学生经历从实际物体中抽象出角的过程，是直观认识角的活动之一。
之后，教科书又通过第一个问题让学生尝试“自由”画角，第二个问题认识角的顶点和边，第三个问题在图形中辨认角，从多角度帮助学生加强对角的认识。
“试一试”则借助操作活动，直观体会角的大小与张口有关、与边的长短无关的特征。
·画一画。
为进一步加强学生对角的概念的体会，教科书安排了画一画的活动。
需要说明的是，这里不是正式学习画角的技能，它是在学生初步有了角的概念后，借助“自由”画角活动进一步体会角的组成，即角是由一个顶点和两条边组成的。
角的位置和张口方向可以不同。
·认一认。
介绍角各部分的名称、写法和读法。
·在下面的图中各找出三个角，标一标。
通过在平面图形中辨认角，再一次加深学生对角的认识。
其中在桥洞图中，曲边与底部相交的地方形成的不是角，教科书呈现这个反例的目的是更好地衬托“角是由一个顶点和两条直边组成”的特点。
试一试·剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“√”。
因为在第二学段，还要再次认识角，所以本单元教科书只强调用直观操作的方法，进行角的大小比较。
教科书通过直观操作叠合的方法比较角的大小，这种方法在本单元后续通过直角认识锐角或钝角也将用到，而且在第二学段角的度量也会再次使用。
不同方向观察物体教案设计（精选10篇）
不同方向观察物体教案设计不同方向观察物体教案设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的不同方向观察物体教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
不同方向观察物体教案设计篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
二年级上观察物体教案7篇
二年级上观察物体教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学二年级上册《观察物体》教案
《观察物体》教学设计教材分析：观察物体能够了解物体的形状，大小结构等外部特征，是人们认识物体的重要途径与常用手段，在观察物体时，能不能抓住物体的主要特点，并以此区别于其他物体，往往受制于个体观察能力的高低，然而，观察物体是可以培养的，是能在观察物体的实践中逐渐养成和发展的。
本单元是全套教科书的一次编排“观察物体”的教学，给学生观察的是比较熟悉的场景，以及特点明显、结构简单的常见物体。
教学的目的主要是激发学生观察物体的兴趣，使学生初步学会观察的方法，能够指出看到的内容，为以后仔细观察几何体打下基础。
学情分析：学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一个物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。
只是在这节课学习以前，学生的认识有的还比较模糊，有的不准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立比较清楚的数学知认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。
教学目标：1.让学生初步学会从不同的角度观察物体，从不同的角度观察可能看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2.通过观察，比较，辨认想象等活动，发展学生初步的空间观念。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
教学重难点、重点：重点：让学生初步体会从不同位置观察同一问题看到的形状可能是不一样的能辨认从某位置观察到的简单物体的形状。
能根据看到的形状正确判断观察者的位置，在食物与咸运仕途之间建立正确的联系。
难点：能判断从左、右两个方向看到的视图。
课时安排：总2课时第一课时观察物体教学内容：课本90-91页教学目标：1.让学生初步学会从不同的角度观察可能看到不同的视图并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2.通过观察，比较，辨认，想象等活动，发展学生初步的空间观念，。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
人教版数学二年级上册各单元知识点总结
人教版二年级上册数学期末总复习第一单元长度单位：本单元主要认识长度单位厘米和米，并能估测或实际测量生活中物体的长度。
1、认识厘米：尺子是测量长度的工具。
厘米是一个统一的长度单位。
量比较短的物体，用“厘米”作单位，可以用“cm”作单位。
2、量物体的长度：把尺的刻度0对准物体的一端，再看物体的另一端对着几，就是几厘米。
如果量物体时从尺子的其他刻度开始时，就用大刻度去减小刻度，差就是物体的长度。
3、认识米：量比较长的物体，通常用“米”作单位。
米可以用“m”表示。
1米=100厘米。
4、认识线段：拉紧的一段线，可以看作一条线段。
线段的特征是：直的；有两个端点，可以量出长度。
学会画一条线段，画完线段后要标上线段的长度。
5、解决问题：能用熟悉的长度为标准来判断物体的长度，并会选择合适的单位。
避免产生“一张床长2厘米”的错误。
记住一些生活常识如：食指的宽度大约是1厘米；小朋友1拃的长度大约是14厘米；小学生一步长大约40厘米；手掌的宽度大约是8厘米；从地面到小朋友胸口的位置大约是1米；一张双人桌的长大约是1米；门高大约2米；跳绳大约2--3米；单人桌长60厘米，一层楼高约3米，一张床长约2米。
6、平时多与孩子讨论生活中常见物体的长度或高度，并会估测物体大概的长度或高度。
第二单元100以内的加法和减法本单元主要是学习两位数加、减两位数的笔算（摆竖式计算）计算法则：相同数位对齐，从个位算起。
1、两位数加两位数：不进位加和进位加。
重点是进位加：个位满十，向十位进一（用小1作标记），十位加的时候别忘加小1。
2、两位数减两位数：不退位减和退位减。
重点是退位减：个位不够减，从十位退一（用小圆点作标记），十位减的时候别忘推掉1。
3、解决问题：（1）求比一个数多几或少几的数。
注意：不能看“多”就加，看“少”就减，应先判断出哪个是大数，哪个是小数，求大数用加法，求小数用减法。
（2）连续两问。
根据数学问题选取题目中相应有用的数学信息来解决问题，弄清两个数学问题之间的联系（也就是说第一个问题的答案是否可直接用于第二个问题）。
小学二年级数学上册《观察物体》教案(精选范文)
小学二年级数学上册《观察物体》教案（精选范文）一、设计思想二、教材分析"从不同位置观察物体"是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学,它是"空间与图形"中新增加的一个内容。
本课教学内容通过一个具体的情境--三名同学分别从前面、后面和侧面观察一个恐龙食物玩具展开,通过学生的观察,在结合书上给出的从三个方向观察到的形状图,让学生判断三种形状究竟是谁看到的。
通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体的形状可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系,本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。
三、学情分析学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察的体验的表象,对于处在不同的位置来观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。
只是在这节课学习以前学生的认识有的还比较模糊,有的还不很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。
四、教学目标1、经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
3、丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
4、感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
五、重点难点重点:1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
设计理念：1、改变学生的学习方式，以自主探索、合作交流、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。
2、引导学生通过观察操作、实验等活动，来感受从不同角度观察物体，所看到的是不同的。
大胆地把人教版和苏教版的三方位和四方位观察物体合在一起进行教学，目的是让学生在掌握侧面的同时，很好地区分左侧和右侧。
二年级上数学人教版观察物体易错点
一、观察物体的定义观察物体是指通过肉眼、显微镜等工具系统地、有目的地观察物体的形状、颜色、质地、大小、数量等性质，以求了解物体的内部结构、性质和功能等。
这是数学教学中的一个重要内容，也是学生学习的重点和难点。
二、观察物体的方法1. 肉眼观察：通过直接观察物体的表面特征，如形状、颜色、大小等，进行主观判断。
2. 用显微镜观察：通过放大物体的图像来观察物体的微观结构，可以发现物体的细微变化。
3. 用其他辅助工具观察：如放大镜、测量尺、天平等，可以辅助观察物体的特征。
三、观察物体易错点1. 观察不细致：学生在观察物体时，往往只是草草地看一眼，没有注意到物体的细微变化。
2. 观察不全面：有的学生只看到了物体的一部分，没有全面地观察物体。
3. 观察无系统：观察物体时，学生缺乏系统性，没有有序地观察物体的各个方面。
4. 观察结果不准确：观察不细致、观察不全面、观察无系统都会导致观察结果的不准确。
四、如何改进观察方法1. 细心观察：学生在观察物体时，要用心地细心观察，找出物体的特征。
2. 全面观察：观察物体时，要全面地观察物体的各个方面，不能只看到一部分。
3. 系统观察：采用系统地方式观察，从整体到局部，从局部到整体，有序地观察物体。
4. 多重检验：观察结果后，可以多次检验，确保观察结果的准确性。
五、观察物体的意义观察物体是数学学习的基础，学生通过观察物体，可以提高自己的观察力、思维能力和分析能力。
观察物体也可以培养学生的细心、耐心和条理性。
在解决实际问题时，观察物体是非常重要的，只有准确地观察物体，才能做出准确的判断和解决问题。
六、总结观察物体是数学学习的基础，同时也是一个综合能力的体现。
学生在观察物体时，要细心、全面、系统地观察，多重检验，确保观察结果的准确性。
只有这样，才能更好地奠定数学学习的基础，提高自己的观察力和思维能力。
七、观察物体的训练为了提高学生的观察能力，教师可以设计一些观察物体的训练，让学生通过不同形式的观察练习，逐步提高他们的观察技能。
小学二年级数学《观察物体》教案及教学反思
小学二年级数学《观察物体》教案及教学反思1.小学二年级数学《观察物体》教案教学内容：观察物体，教材第90——91页的内容。
教学目标：1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重点：辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。
教学过程：一、初步感知，形成表象。
1、分别出示教室前、后两张照片。
提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。
2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。
（板书：观察物体）二、游戏活动，加深体验。
1、游戏：画图形。
方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。
学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。
小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。
2、游戏：找图片。
方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。
3、游戏：找位置。
方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。
三、实践巩固，提升能力。
1、连一连：课本第90页。
学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。
2、“想想做做”第1题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。
3、完成“想想做做”第2题，完成后全班交流订正。
小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。
关于观察物体的教案（精选11篇）
观察物体的教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的观察物体的教案4篇，欢迎大家分享。
观察物体的教案篇1一、教学目标：1、通过观察，让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。
2、能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
3、初步培养学生的空间观念。
二、教学重点：初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。
三、教学难点：能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
四、教具准备：多媒体课件五、学具准备：学生每人一个玩具六、教学过程：创设情景：1、出示一个六个面颜色都不同的正方形，让学生在某一位置观察这个正方形，问学生最都能看到几个面的颜色，要看到其他几个面的颜色，怎么办？2、讲述“盲人摸象”的故事。
师：“为什么每个人得到的结果不同呢？”学生讲一讲自己的想法。
师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。
师：对呀!这四个人得到的结论都不是全面的。
为什么呀？生：他们四个人都是从各自的角度上摸的？师：要全面的了解一个物体的特征，必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合无分析把握这个物体的形状和特点。
我们本节课就来学习观察物体的方法—从不同的角度。
探索新知：1、观察物体（1）出示闹钟，（放在学生中间）分组进行。
让不同的学生从不同的位置同时观察。
（2）学生活动，观察物体师：“你看到了什么？”学生交流看到的物体形状。
（用自己的语言来描述）师：为什么会这样呢？生1：因为我在闹钟的前面。
生2：因为我在闹钟的后面。
生3：因为我在闹钟的左边。
生4：因为我在闹钟的右边。
师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置）（3）师：通过刚才的不同观察，你有什么想法？生：没一个人看到的都不一样。
二年级上册数学知识点归纳
人教版二年级上册数学知识点归纳第一单元长度单位一、米和厘米1、测量物体的长度时，要用统一的标准去测量；常用的长度单位有：米和厘米。
2、（尺子）是测量长度的工具。
测量长度的工具有（软尺）（卷尺）(皮尺) 和（测量轮）。
3、测量较短物体通常用（厘米）作单位，用字母（cm）表示；测量较长物体通常用（米）作单位，用字母（m）表示。
4、测量时：一般是把尺子的刻度0 对准物体的左端，再看物体的右端对着几，对着几就是几厘米。
画线段时：左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别忘记。
例：画一条4 厘米长的线段，一般应从尺的（0 ）刻度画起，画到（4）厘米的地方。
或者从2厘米画到6厘米的地方也是4厘米，右边的刻度-左边的刻度（6-2=4厘米）。
5、1米=100厘米，100厘米=1米 98厘米＜1米6、拉紧的一段线，可以看成一条线段。
黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
线段的特点：①线段是直的，可以量出长度。
②线段有两个端点。
连接两个点，只能画出一条线段。
7、图钉的长大约1厘米；食指的宽大约1厘米；田字格宽大约1厘米；8、课桌宽60厘米黑板长4米教室长8米跑道长400米铅笔长20厘米跳绳长2米灯管长50厘米房间高3米字典厚4厘米大树高8米旗杆高15米数学书长26厘米黑板宽1米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米。
9、长方形上下线段长度相等，左右线段长度相等。
正方形四条边的长度都相等。
10、数线段的个数。
1+2+3+4=10（个）第二单元100 以内的加法和减法1、用竖式计算两位数加法时：①（相同数位）要对齐。
②从（个位）加起。
③（个位上的数字相加满十），要（向十位进1）。
2、用竖式计算两位数减法时：①（相同数位）要对齐。
②从（个位）减起。
③个位不够怎么减，十位退“1”当10减。
计算时十位要记得减去退掉的1。
3、连加、连减、加减混合运算顺序；从左往右依次计算，有括号的要先算括号里的。
二年级数学下册知识点(精选13篇)
二年级数学下册知识点（精选13篇）二年级数学下册知识点第1篇观察物体知识点[从正面、侧面、上面看。
1、从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是长方体，还可能是圆柱。
2、看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是正方体，还可能是长方体。
3、看到的立体图形的一个面圆形，这个立体图形可能是球，还可能是圆柱，圆锥。
4、面对面看到的物体形状一样，但方向相反。
5、观察组合物体的表面时，与物体的高矮和是否对齐无关。
6、练习(1)在不同的位置观察同一个物体，看到的形状一定不同。
(×)(球)(2)在同一位置观察同一个物体，最多只能看到3个面。
(√)(3)从正面看一个正方体，看到一个长方形。
(×)(4)小明从一个物体的上面看到一个正方形，那么这个物体一定是正方形。
(×)(5)从一个长方体的任何一面观察，都不可能看到正方形。
(×)(6)从不同的位置看同一个物体，看到的形状(不一定)相同。
(7)从正面看一个正方体，只能看到一个(正方)形。
(8)从一个物体的上面看到一个正方形，它是一个(长方体或正方体)。
(9)从一个长方体的任何一个面看，不可能看到(圆)。
五、认识时间知识点1、1时=(60)分2、钟面上游(12)个数，这些数把钟面分成了(12)个相等的大格，每个大格又分成了(5)个相等的小格，钟面上一共有(60)个小格。
3、钟面上有(2)根针，短粗一点的针叫(时)针，细长一点的针叫(分)针。
分针走1小格是(1)分，走1大格是(5)分，时针走1大格是(1)时。
分针从12走到6，走了(30)分;时针从12走到6，走了(6)小时;时针从12开始绕了一圈，又走回了12，走了(12)时。
4、(30)分也可以说成半小时，(15)分也可以说成一刻钟。
如8时30分是8时半，9时15分是9时一刻。
5、(3或9)时整，钟面上时针和分针成直角。
6、写出钟面上的时间，画分针：教材P101第3题，P105第12题。
苏教版二年级数学观察物体教案多篇
苏教版二年级数学观察物体教案多篇苏教版二年级数学观察物体教案5篇苏教版二年级数学观察物体教案观察物体1教学目标1、能正确辨认从不同角度观察到的几何体的不同形状。
2、知道从不同的角度看到的几何体的形状可能是不同的。
3、凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。
2学情分析本节知识是在学生掌握从前后左右观察物体的基础上学习的,学生已经初步掌握了观察物体的方法。
并能描述从不同角度观察物体所看到的形状,所以本节知识学生应该说很容易掌握。
3重点难点重点:辨认简单几何形体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念以及观察能力。
难点:体会到从不同角度观察物体,所看到的形状可能是不同的。
4教学过程4.1第一学时活动1一、欣赏生活中建筑的美师:在今天的新课开始之前,我们首先来欣赏几组图片。
看到这些图片,同学们有什么话想说?(它们真美!人类真有智慧!)老师想说,这些图片里隐藏着我们曾经学过的立体图形,你们还记得吗?(说立体图形名称)其实立体图形在我们生活中得到了广泛的应用,今天我们就来仔细观察观察这些立体图形.板书:观察立体图形活动2二、学习新知1、教学例2师:大家看一看图中的小朋友在做什么呢?(观察长方体)他们是从哪些方向去观察的呢?(小刚从前面、小强从上面和小英从左面)看!他们观察得多么认真,多么起劲!你们想观察吗?(想!)那么下面同学们就站在他们的位置,仔细观察一下,看一看右面的三幅图分别是谁观察到的?(观察好了,和同桌说一说)生:观察,与同桌交流。
师:谁观察好了?生:举手发言师:学生汇报,老师引导学生说说分别是从哪个位置看到的。
师:老师这儿也有一个长方体,它的上面、前面、左面是什么形状的呢?谁想来观察一下。
生:到前面观察,并描述所看到的形状师:你们三个交换一下观察位置再观察一次好不好?生:再次观察,描述师:老师想问你们三个,现在你们所看到的形状和之前看到的形状一样吗?生:不一样师:这是为什么呢?生:观察方向变了(两个人说)师:那么你会得出什么结论?生:从不同方向观察长方体,所看到的形状也不同师:那么有没有从哪个方向观察所看到的形状是一样的呢?生:表达看法师:现在我们应该说从不同方向观察同一个长方体,所看到的形状可能相同,也可能不同。
二年级上册观察物体教案7篇
二年级上册观察物体教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学知识点归纳整理
小学二年级数学知识点归纳整理小学二年级数学知识点归纳第一单元长度单位1、厘米和米(1) 厘米和米是常用的长度单位。
测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位，测量较长物体的长度时，用“米”作单位。
(2) 米用字母“m”表示;厘米用字母“cm”表示。
(3) 1米=100厘米。
(4) 用刻度尺测量物体的长度，把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几。
(5)比较物体长度时，要看长度单位是否统一。
如果不是，则应在比较前统一单位。
比如1米>98厘米(1米=100厘米)2、线段(1)线段的特征：①线段是直的②线段有两个端点③线段可以测量出长度。
(2)画线段的方法：从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。
(没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记)比如：画比5厘米短2厘米的线段。
第二单元 100以内的加法和减法(二)1、笔算加法(1)相同数位对齐;(2)从个位算起;(3)个位上的数相加满十，向十位(前一位)进1;(4)在计算进位加法十位上的数时，不要忘记加进位上来的1。
2、笔算减法(1)相同数位对齐;(2)从个位算起;(3)个位上的数不够减时要从十位上退1当10，并和个位上的数合起来后再减;(4)计算退位减法十位上的数时不要忘记减去被个位借走的1。
3、连加、连减和加减混合运算的运算顺序：从左到右依次计算。
对于有括号的算式，要先计算括号里面的，再计算括号外面的。
第三单元角的初步认识1、角的初步认识(1)角是由一个顶点和两条边组成的;(2)画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线。
(3)角的大小与边的长短没有关系，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。
2、直角的初步认识(1)直角的判断方法:在三角尺上比较直角(顶点对顶点，一边对一边，再看另一边是否重合)。
(2)画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个点出发画一条直线②用三角尺上的直角顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线③再从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线④最后标出直角标志。
【人教版】2024年二年级数学上册教案-第1课时 观察物体
【人教版】2024年二年级数学上册教案-第1课时观察物体一. 教材分析《观察物体》是人教版二年级数学上册的一节课，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，通过观察物体的活动，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间观念，他们能够通过观察物体的不同角度来认识物体。
但学生的观察能力存在差异，有的学生观察细致，有的学生观察粗略。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们细致观察，提高观察能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够从不同角度观察物体，并能够用语言描述物体的形状和特征。
2.过程与方法：通过观察物体的活动，培养学生的观察能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够从不同角度观察物体，并描述物体的形状和特征。
2.教学难点：学生能够用语言准确描述物体的形状和特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察物体，提高学生的观察能力。
2.游戏教学法：通过观察游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和描述物体的能力。
3.分组合作学习：学生分组观察物体，交流描述，培养学生的合作意识和观察能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些不同形状的物体，如球体、长方体等，用于学生观察。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面画有不同形状的物体，用于学生分组观察和描述。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题——观察物体。
例如，教师可以拿一个长方体物体，让学生猜测它的形状，从而引发学生对物体形状的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师展示一些不同形状的物体，如球体、长方体等，让学生观察。
同时，教师用语言描述这些物体的形状和特征，如“这个物体是圆的，它的边缘很光滑”，“这个物体是长方体，它有四个角和六个面”。