我们都是木头人
叶匡正《我们都是木头人》全诗范文
叶匡正《我们都是木头人》全诗范文《我们都是木头人》作者：叶匡正我们都是木头人不许讲话不许笑还有一个不许动就这样我们头发慢慢白了皮肤变黑了，皱纹越来越多了就这样我们走进生命的冬日天黑得越来越快了就这样我的好友，我的兄弟离得越来越远了围坐身旁的都是陌生人我们低着头，像接受惩罚的孩子血落在这里长出来的都是木头人我们都是木头人这是我们内在生活的真实形象他们数数人头，就知道我们还在看见我们吃饭就知道木头人还乖他们真是这样想的……我们都是木头人我是木头人，我的妻子是木头人我的孩子也会长成木头人为何要保留这愚蠢的人形为何要锻炼身体，翻斤头，倒立为何要发育这就是我理解的生命，和生命的回报我们都是木头人所以我们今天还生活在这里爬吧，乞求吧，发霉吧你有婴儿般细嫩的皮肤有何用你有含苞欲放的红唇有何用你有乌溜溜的黑眼睛有何用你有健壮的胸肌，你有坚挺的双乳又有何用我们都是木头人二十岁被埋葬，三十岁已成白骨四十岁后在世间游荡的都是干尸与吸血鬼是呵，你还活着，你还做梦你还有三天的路才到达目的地你的双手还未被捆绑你还能背叛与撒谎看看这些怪物吧除了繁殖，他们还能做些什么看看恐惧发育成形的脊椎看看被管制而萎缩的大脑我们都是木头人，现在选择吧……选择吧，我们都是木头人死亡才能终止这种存在大喊救命的木头人死于贫困的木头人被生活累垮的木头人让贪婪吞噬的木头人木头人能唱的永远是一支悲哀的歌选择吧！木头人，要分清……选择吧！木头人，让木头燃烧让这个骗子的集团现出原形烧毁那些教义烧毁愚蠢的报纸与教科书烧毁所有谎话和说谎话的人瞧，我们自己也冒烟了这是每一个木头人的节日我必须醒着看到这个结尾我必须继续工作，我必须……我必须赢得所有人的帮助让木头变回木头，让人成为人你不相信这是真的木头人你有好心肠木头人你已病入膏肓我们都是木头人不许讲话不许笑还有一个不许动我就是死也要走在人的大路上我有很多玩具如：遥控车、忍者神龟、自行驶坦克……但我最喜欢的玩具是泰迪熊。
【四年级作文】我们都是木头人
【四年级作文】我们都是木头人大家好，我是一名四年级学生，今天我想跟大家分享一下我的一次特别经历。
那是在我上幼儿园的时候，幼儿园的老师安排我们参观了一家木工坊。
当我们进到木工坊的时候，首先映入眼帘的是一片木头，有各种各样的木头，有大的，有小的，有长的，有短的。
还有一些木头上根根相连的树枝，它们像是长出了木头一样，很有趣。
而在木工坊周围，还有各种各样的木工工具，如刨子、锯子、锉刀等等。
我们的导游是一位木匠师傅，他告诉我们这些木头都是从大山里砍下来的，然后运到木工坊进行加工制作。
师傅还告诉我们，木头经过加工后可以制成各种各样的家具和工艺品。
这引起了我们的好奇心，我们纷纷向师傅提出了问题。
一个调皮的孩子问道：“师傅，为什么木头可以变成不同的形状呢？”师傅耐心地回答道：“孩子们，你们知道木头是由纤维素组成的吗？它们可以被锯子、刨子等工具加工，以便形成不同的形状。
”另一个聪明的孩子问道：“那为什么木头会那么坚硬呢？”师傅笑着回答：“这是因为木头的纤维素经过数年的生长和累积，变得非常坚硬。
”师傅的解答让我们对木头产生了浓厚的兴趣，我们开始亲身体验木头加工的过程。
师傅给我们每人发放了一个木块和一把小锯子，让我们将木块锯成我们想要的形状。
开始的时候，我们都觉得很有趣，可是很快发现锯木头不是一件容易的事情。
有的同学努力地锯，但木块却几乎没有变化；一些同学锯得轻松，但锯子却容易卡在木头里。
不过，师傅一直在旁边指导我们，鼓励我们，让我们不要放弃。
经过一番努力，大家终于成功地将木块锯成了我们想要的形状。
我们非常开心，感觉自己就像是小小的木匠。
我想，这次经历让我们体会到了木头不仅可以帮助我们制作各种东西，还教会了我们坚持不懈的精神。
回家的路上，我默默地想着刚才的经历。
我觉得，我们人生也有些像木头一样，我们每个人都有自己的特点和天赋，只要经过努力和培养，我们就能像木头一样变得更好、更有用。
正如师傅所说的，木头需要经过加工才能成为漂亮的家具和工艺品，我们也需要付出努力和汗水才能成为有用的人。
【四年级作文】我们都是木头人
【四年级作文】我们都是木头人
我们每个人都是木头人，虽然我们的形状、大小、颜色各不相同，但我们都有共同的
特点，那就是我们都需要被雕刻和打磨，才能成为一个完美的艺术品。
生活就像是一片又一片的原木，我们需要不断地去打磨自己，才能变得更加美丽。
有
时候，我们会遇到一些困难，就好像是在木头上画了一道道的刀痕，但只要我们能够顶住
困难、勇敢面对，就一定能够将这些刀痕变成装饰品，使自己变得更加精彩。
在这个世界上，每个人都是一块宝贵的木头，都有着自己独特的价值。
我们可以用我
们的智慧去雕刻，可以用我们的坚韧去打磨，最终成为一件让人们艳羡的工艺品。
正因为
如此，所以我们都应该珍惜自己，不断地完善自己，不断地提高自己的品质，让自己变得
更加完美。
而在这个过程中，我们也不要忘记，要善待身边的木头人们。
在我们打磨自己的时候，也要给予他人关心和鼓励，让他们在生活中也能够变得更加美丽。
正如风雨打磨着树木，
我们在生活中也需要互相打磨，才能变得更加完美。
让我们每个人都能够成为一块宝贵的木头，让我们的生活充满了美丽和阳光，让我们
的人生铸就出一座座精美的雕塑，让我们成为值得别人羡慕的艺术品。
愿我们都能够成为
一位幸福快乐的木头人。
我们都是木头人作文300字（通用21篇）
我们都是木头人作文我们都是木头人作文300字（通用21篇）我们都是木头人作文300字篇1周末的作文课上，宋老师和我们一起玩游戏———我们都是木头人。
“一、二、三，木头人！”念到“人”字的时候，我们好像被施了魔法一样，定住了。
刚开始，我们一动不动，老师见我们没反应，就来骚扰我们。
这当中，有好几个同学中招了。
过了一会儿，老师逗起了全班同学。
她先讲了一个笑话，听完笑话，我在心里偷偷地笑，但没笑出来。
宋老师为了让我们笑出声，一会儿发出“呵呵呵”的笑声，一会儿又“哈哈哈”大笑起来。
果不其然，有好几个同学笑出声来了。
游戏结束了，有好几个同学输了，要接受挠痒痒的惩罚。
如果不想接受惩罚，必须说出３个关于这个游戏的四字词语。
告诉大家，这个规则还是我想出来的呢！我非常喜欢这个游戏，也想在学校里和同学们一起玩一玩！我们都是木头人作文300字篇2“这节课我们来玩：我们都是木头人。
”一进教室于老师就面带微笑地对我们说。
于老师的话音刚落，我们就欢呼雀跃，许多同学手舞足蹈，而我都高兴的想唱歌了。
游戏开始了！“木头人”小王和“逗笑人”小闫大摇大摆地走上台。
“木头人”一脚在前，一脚在后，指尖勾起，掌心对准下方，眼睛眯成一条缝，狠狠地瞪着小闫，那样子多像一只张牙舞爪的老鹰在搜寻着它的美餐啊！这时“逗笑人”小闫抹了抹袖子，清了清嗓子，大声唱起了陕北方言：“我叫魏苏芬，今年二十三，性别是女子，暂未结婚。
”小闫唱得怪声怪气，还扭起了秧歌儿。
大家被逗得哄堂大笑，笑声都要掀翻屋顶。
再看看“木头人”小王，他的身体已经微微发抖了，两只手也没有了那副鹰爪子的神气样。
小王鼓起腮帮子，努力忍住不让自己笑出来。
时间一分一秒地过去，小闫不时说出搞笑的话。
小王渐渐支持不住了，终于“扑哧”一声，他扒住桌子哈哈哈地笑了起来。
“啊！”小闫长长地舒了一口气，满意地搓了搓手。
很快，教室就炸成了一锅粥，大家纷纷恭喜小闫。
而我在为小闫欣喜的同时，也为小王惋惜。
这堂洋溢着欢声笑语的课令人难忘呀！我们都是木头人作文300字篇3今天，作文班的姚老师教我们玩了一个有趣的游戏——————我们都是“木头人”。
【四年级作文】我们都是木头人
【四年级作文】我们都是木头人
在这个世界上，每个人都有自己的性格、兴趣爱好和梦想。
我们不可能完全相同，也
不可能完全不同。
但是不管我们是怎样的人，我们都有着一个共同的特点，那就是我们都
是木头人。
我们都是木头人，因为我们都像木头一样坚强。
生活中会有许多挫折和困难，就像风
雨中的树木一样，我们要学会屈曲而不折断，学会顶住各种考验。
无论是学习、工作还是
生活中的各种挑战，我们都要像木头一样坚韧不拔，勇敢地面对。
我们都是木头人，因为我们都像木头一样坚持。
可能有时候我们会感到疲惫和迷茫，
但是我们必须要坚持不懈，不断前行。
就像树木一样，只有坚持不懈地生长，才能茁壮成长，达到自己的目标。
所以，我们要像木头一样坚持自己的梦想，不轻言放弃。
我们都是木头人，因为我们都像木头一样韧性。
无论是在学习中遇到的困难，还是在
人际关系中遇到的矛盾，我们都要像木头一样韧性十足，不被击倒。
只有保持乐观的心态，保持强大的韧性，我们才能克服一切困难，走向成功。
我们都是木头人，因为我们都像木头一样坚定。
生命中会有很多诱惑和困扰，但是我
们要学会守住自己的立场，坚守自己的原则。
就像木头一样，坚定不移地守护自己的本心，不被外界的风风雨雨所摧毁。
我们都是木头人，因为我们都应该具备坚强、坚持、韧性和坚定的品质。
只有拥有这
些品质，我们才能在生活中不断成长，不断前行。
让我们都努力成为一颗坚强、坚持、韧性和坚定的“木头人”，在生活中茁壮成长，
创造属于自己的美好未来。
叶匡正《我们都是木头人》全诗范文
叶匡正《我们都是木头人》全诗范文《我们都是木头人》作者：叶匡正我们都是木头人不许讲话不许笑还有一个不许动就这样我们头发慢慢白了皮肤变黑了，皱纹越来越多了就这样我们走进生命的冬日天黑得越来越快了就这样我的好友，我的兄弟离得越来越远了围坐身旁的都是陌生人我们低着头，像接受惩罚的孩子血落在这里长出来的都是木头人我们都是木头人这是我们内在生活的真实形象他们数数人头，就知道我们还在看见我们吃饭就知道木头人还乖他们真是这样想的……我们都是木头人我是木头人，我的妻子是木头人我的孩子也会长成木头人为何要保留这愚蠢的人形为何要锻炼身体，翻斤头，倒立为何要发育这就是我理解的生命，和生命的回报我们都是木头人所以我们今天还生活在这里爬吧，乞求吧，发霉吧你有婴儿般细嫩的皮肤有何用你有含苞欲放的红唇有何用你有乌溜溜的黑眼睛有何用你有健壮的胸肌，你有坚挺的双乳又有何用我们都是木头人二十岁被埋葬，三十岁已成白骨四十岁后在世间游荡的都是干尸与吸血鬼是呵，你还活着，你还做梦你还有三天的路才到达目的地你的双手还未被捆绑你还能背叛与撒谎看看这些怪物吧除了繁殖，他们还能做些什么看看恐惧发育成形的脊椎看看被管制而萎缩的大脑我们都是木头人，现在选择吧……选择吧，我们都是木头人死亡才能终止这种存在大喊救命的木头人死于贫困的木头人被生活累垮的木头人让贪婪吞噬的木头人木头人能唱的永远是一支悲哀的歌选择吧！木头人，要分清……选择吧！木头人，让木头燃烧让这个骗子的集团现出原形烧毁那些教义烧毁愚蠢的报纸与教科书烧毁所有谎话和说谎话的人瞧，我们自己也冒烟了这是每一个木头人的节日我必须醒着看到这个结尾我必须继续工作，我必须……我必须赢得所有人的帮助让木头变回木头，让人成为人你不相信这是真的木头人你有好心肠木头人你已病入膏肓我们都是木头人不许讲话不许笑还有一个不许动我就是死也要走在人的大路上我有很多玩具如：遥控车、忍者神龟、自行驶坦克……但我最喜欢的玩具是泰迪熊。
初一作文《123我们都是木头人》1200字(共15页PPT)
初一作文《123我们都是木头 人》
蒲公英开了，被风吹散了； 一年一年的轮回，我们长大了。
——后记
关键词：蒲公英,吹散,一年,一
年,轮回,我们,长大,后记。
初一作文《123我们都是木头 人》
不要太在乎自己的长相，因为能力不会写在 脸上。
再见
初一作文《123我们都是木头 人》
小时候，总是缠着妈妈去市
里，而现在，早已会一个人去买东 西……
现在，是为着将来而努力，我要
喊：“123，我们都是木头人，
不许松懈，不许胆怯，把这些都留在 心底，渐渐成长，快乐向前。”
关键词：小时候,总是,妈妈,市
里,现在,早已,一个,东西,现在,为 着,将来,努力,123,我们,木头人,不 许,松懈,不许,胆怯,这些,留在,心 底,渐渐,成长,快乐,向前。
初一作文《123我们都是木头 人》
”
贰：
还记得小时候，在我的记
忆中，总是被姐姐们“欺负”后
泪眼汪汪地去找妈妈“找回公
பைடு நூலகம்
道”，随后就是妈妈的一顿臭骂让
我平息心中的不平。而现在，
长大了，不会像小时候一样，一有什
大 么不开心的事就哭着、闹着找
人，学会了自己处理，学会了自
己承受，学会了自己平息心中的不平。
关键词：记得,小时候,记忆,总
声的念着：“山上有个木头人，
不许说话，不许动。”而现在，我要 大声喊：“123，我们都是木头人， 忘记悲伤，忘记忧愁，珍惜现在，快 乐向前。
关键词：题记,记得,小时候,常
常,一些,小伙伴,一起,游戏,大声, 山上,有个,木头人,不许,说话,不许 动,现在,大声,123,我们,木头人,忘 记,悲伤,忘记,忧愁,珍惜,现在,快 乐,向前。
叶匡正《我们都是木头人》全诗范文
叶匡正《我们都是木头人》全诗范文叶匡正《我们都是木头人》全诗范文《我们都是木头人》作者：叶匡正我们都是木头人不许讲话不许笑还有一个不许动就这样我们头发慢慢白了皮肤变黑了，皱纹越来越多了就这样我们走进生命的冬日天黑得越来越快了就这样我的好友，我的兄弟离得越来越远了围坐身旁的都是陌生人我们低着头，像接受惩罚的孩子血落在这里长出来的都是木头人我们都是木头人这是我们内在生活的真实形象他们数数人头，就知道我们还在看见我们吃饭就知道木头人还乖他们真是这样想的……我们都是木头人我是木头人，我的妻子是木头人我的孩子也会长成木头人为何要保留这愚蠢的人形为何要锻炼身体，翻斤头，倒立为何要发育这就是我理解的生命，和生命的回报我们都是木头人所以我们今天还生活在这里爬吧，乞求吧，发霉吧你有婴儿般细嫩的皮肤有何用你有含苞欲放的红唇有何用你有乌溜溜的黑眼睛有何用你有健壮的胸肌，你有坚挺的双乳又有何用我们都是木头人二十岁被埋葬，三十岁已成白骨四十岁后在世间游荡的都是干尸与吸血鬼是呵，你还活着，你还做梦你还有三天的路才到达目的地你的双手还未被捆绑你还能背叛与撒谎看看这些怪物吧除了繁殖，他们还能做些什么看看恐惧发育成形的脊椎看看被管制而萎缩的大脑我们都是木头人，现在选择吧……选择吧，我们都是木头人死亡才能终止这种存在大喊救命的木头人死于贫困的木头人被生活累垮的木头人让贪婪吞噬的木头人木头人能唱的永远是一支悲哀的歌选择吧！木头人，要分清……选择吧！木头人，让木头燃烧让这个骗子的集团现出原形烧毁那些教义烧毁愚蠢的报纸与教科书烧毁所有谎话和说谎话的人瞧，我们自己也冒烟了这是每一个木头人的节日我必须醒着看到这个结尾我必须继续工作，我必须……我必须赢得所有人的帮助让木头变回木头，让人成为人你不相信这是真的木头人你有好心肠木头人你已病入膏肓我们都是木头人不许讲话不许笑还有一个不许动我就是死也要走在人的大路上我有很多玩具如：遥控车、忍者神龟、自行驶坦克……但我最喜欢的玩具是泰迪熊。
《我们都是木头人》教案及教学反思
《我们都是木头人》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握木头人的制作方法和技巧。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神，提高他们的沟通协作能力。
二、教学内容：1. 木头人的制作方法：学习使用锯子、凿子、钉子等工具，将木头加工成人的形状。
2. 木头人的装饰：学习使用颜料、画笔等工具，为木头人进行装饰。
3. 木头人的表演：学生分组进行表演，展示自己的木头人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握木头人的制作方法和技巧，培养学生的动手能力。
2. 教学难点：如何将木头加工成人的形状，以及如何为木头人进行装饰。
四、教学准备：1. 木头材料：为学生准备适量的木头材料，以便进行制作。
2. 工具：准备锯子、凿子、钉子、颜料、画笔等工具和材料。
3. 教室环境：确保教室环境安全，无障碍物，便于学生操作。
五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍木头人的制作方法和技巧，激发学生的兴趣。
2. 制作木头人：教师示范制作过程，学生跟随操作，学会使用工具将木头加工成人的形状。
3. 装饰木头人：教师示范装饰方法，学生发挥创意，为木头人进行装饰。
4. 表演环节：学生分组进行表演，展示自己的木头人，培养团队合作精神。
5. 总结与反思：教师引导学生总结制作过程中的收获和不足，鼓励学生提出改进意见。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生对木头人的制作方法和技巧掌握得较好，能够独立完成制作和装饰。
但也有一部分学生在使用工具和装饰方面存在一定的困难，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习进度，给予他们更多的指导和帮助。
在表演环节，学生的团队合作意识和沟通能力得到了锻炼。
但也有部分学生在表演中表现出紧张和拘束，今后我需要多组织类似的实践活动，提高学生的自信心和表现力。
六、教学评价：1. 学生作品的创意和质量。
2. 学生在制作过程中的动手能力和团队合作精神。
3. 学生对木头人制作方法和技巧的掌握程度。
幼儿园小班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思
幼儿园小班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思教案名称：《我们都是木头人》班级：幼儿园小班年龄段：3—4岁教学目标：1. 认得和学习人际交往中的基本礼仪；2. 培育幼儿对待他人的敬重和挂念；3. 培育幼儿团体合作精神，培育幼儿的沟通本领。
教学准备：1. 木头人道具5个，大小相像；2. 一张棕色卡纸、黑色卡纸、白色卡纸、黄色卡纸；3. 剪刀、胶水、颜色笔、彩色粘纸、白色画纸。
教学内容和步骤：第一步：导入1.老师播放一段有关小伙伴们互助合作的视频，为小伙伴们供给一个温馨的场景和让他们认得到人与人之间的互助合作是很好的事情。
2.提问：小伙伴们都知道什么是人吗？（让小伙伴们依次回答，再引导他们回答“人是什么？”）3.出示同等大小相像的五个木头人，让小伙伴们用手触摸它们并回答问题：木头人是什么？（引导小伙伴们回答“人是由头、躯干、四肢构成的，而木头人也是一样通过头、躯干、四肢等部分构成”）第二步：采纳分组让幼儿一起绘画五个木头人1.老师把将要绘画的五个木头人放在讲台上，让两个小伙伴一起抽签分组，依次确定每组小伙伴的座位和画画的位置。
2.老师准备五份不同颜色的卡纸，对应五个木头人的不同颜色，每位小伙伴领取一个本身调配的颜色的卡纸进行绘画。
第三步：活动1.每个小组的五个小伙伴分别本身亲自完成绘画不同颜色的人。
2.老师让小伙伴们将五个木头人放到一起，并向他们介绍他们绘画的颜色并介绍每个木头人的名字。
3.老师介绍五个木头人在玩耍过程中显现了一些问题，并让小伙伴们想想好的方法，如何帮忙这些木头人解决问题。
4.老师向小伙伴们介绍以下五个木头人，在身体姿势，表情，和语言上有不同的情形和问题：a. 这个木头人叫松树，他看起来特别快乐，由于他跑得很快，但他现在感觉孤独。
b. 这个木头人叫枫树，他看起来很生气，由于他的一个伙伴不想跟他玩，并且跟他大吵了一架。
c. 这个木头人叫柏树，他看起来再吃某些甜品食物，并特别快乐。
d. 这个木头人叫苏铁，他看起来特别难过，由于他的脚受伤了。
幼儿园我们都是木头人教案及反思
幼儿园我们都是木头人教案及反思教案标题：幼儿园《我们都是木头人》教案及反思教案目标：1. 帮助幼儿了解木头人的特点和意义。
2. 培养幼儿的团队合作意识和互助精神。
3. 提升幼儿的动手能力和创造力。
教学内容：1. 课文导入：播放有关木头人的视频，引发幼儿对木头人的兴趣。
2. 课堂讨论：与幼儿一起讨论木头人的特点和意义，引导他们思考木头人的形象和功能。
3. 创作活动：提供木块和其他材料，让幼儿自由发挥，创造自己的木头人形象。
4. 团队合作：将幼儿分成小组，让他们一起合作设计和制作一个大型木头人。
5. 展示与分享：让每个小组展示他们的木头人作品，并分享他们的创作过程和心得。
教学步骤：1. 导入：播放有关木头人的视频，引发幼儿的兴趣。
2. 引导讨论：与幼儿一起讨论木头人的特点和意义，鼓励他们表达自己的想法。
3. 创作活动：提供木块和其他材料，让幼儿自由发挥，创造自己的木头人形象。
4. 分组合作：将幼儿分成小组，让他们一起合作设计和制作一个大型木头人。
5. 展示与分享：让每个小组展示他们的木头人作品，并分享他们的创作过程和心得。
6. 反思：与幼儿一起回顾整个活动，让他们思考自己的收获和不足之处，并提出改进意见。
教学资源：1. 木块和其他材料（如纸张、颜料、胶水等）。
2. 有关木头人的图片和视频资源。
3. 展示作品的场地和展示工具。
教学评估：1. 观察幼儿在创作活动中的参与程度和创造力发挥情况。
2. 评估幼儿在团队合作中的表现和互助精神。
3. 收集幼儿的反馈和分享，了解他们对活动的理解和感受。
教案反思：通过这个教案，幼儿能够了解木头人的特点和意义，并通过创作活动培养他们的团队合作意识和互助精神。
在教学过程中，我发现幼儿对于木头人的形象和功能有着丰富的想象力，他们在创作过程中展现了很高的积极性和创造力。
然而，有些幼儿在团队合作中还存在一些沟通和协调的困难，需要进一步引导和培养他们的合作能力。
在今后的教学中，我将更加注重团队合作的训练，为幼儿提供更多的合作机会和指导，以促进他们的全面发展。
初一写人作文：我们都是木头人(12)_650字
我们都是木头人(12)_650字第十二章“哦，你可以出院了。
”安旭说。
“真的？多会儿？”我兴奋的问。
“我妈给你办出院手续呢，马上就可以了。
”他帮我整理东西。
“童话，我们走吧！”阿姨说。
“我呢？”安旭问。
“你收拾完了，就跟上来。
”阿姨说。
“那么惨~~”他说。
“你总不能让童话和我拿吧？”阿姨说。
“知道。
”他菜着一张脸说。
“童话，复习好了吗？”阿姨问。
“哦，可以了，住院一直在复习的。
”我说，想起了西西。
“哎，你和西西和好吧！”阿姨说。
我沉默，因为我都不知道该说什么了。
“呦，病小姐来了哦！“李芸说。
“呵，是啊。
”欣然说。
“他每天都看你吗？”以莎问。
“哦，是的。
”我淡淡的说。
看看西西，她低着头，好象瘦了。
“大家现在开始考试……”“喂，西西。
”我叫住她。
她回过头，脸色好难看。
跑过来，抱住我。
“你为什么不早叫我，呜~~，都知道我很倔的，讨厌。
”她哭着说。
“我还以为你不要理我了呢。
”我说。
“听说你病了，好了吗？”她擦干眼泪。
“好了。
”我说。
“为什么得病，害的我担心。
”她说。
“还不都是你，搞什么便纽。
”我说。
“呵呵~！”我们一起笑了。
“你要答应我，以后不要和我吵了，还莫名其妙。
”我说。
“当然了，我们都要心胸开阔呢。
”她说。
考试，我们考的都不错，没有一科挂红灯，还算圆满。
从那以后，我相信。
我很西西是不会再吵架的了。
“阿姨，我和西西和好了。
”我开心的说。
幼儿园小班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思
幼儿园小班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思《小班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思》这是优秀的小班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习目标：锻炼控制身体活动的能力。
培养幼儿健康活泼的性格。
提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
活动准备：轻快的音乐。
活动过程1.播放轻快音乐，幼儿随意走动。
2.当老师说“我们都是木头人，一不准说话、二不准动，三不准露出大门牙”时，幼儿便要停止动作，做出一个喜欢的造型(如模仿小动物)，并保持身体静止，看谁坚持的时间最3.可以让先动的小朋友表演节目，增加游戏的趣味性。
活动建议：幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后，可以由幼儿组织活动，以增强幼儿参加活动的主动性和积极性，培养幼儿的组织能力。
组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言，以增强游戏的趣味性，并进一步考验小朋友的身体控制能力。
教学反思：整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。
有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。
我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。
但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。
在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。
在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。
几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。
小百科：木头人这种游戏考究令行静止的能力。
这种"木头人"的游戏，就是几个小孩子围在一起，嘴里念念有词:"三三四四，我们都是木头人，不许说话不许动"，然后摆个姿势就不动了，谁能坚持住到最后谁就是胜者。
虽然自己从来没有胜利过，却总是乐此不疲……小班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思这篇文章共1618字。
幼儿园小班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思
幼儿园小班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思小班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿培养健康活泼的性格，锻炼控制身体活动的能力，提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣，快来看看幼儿园小班优秀游戏《我们都是木头人》含反思教案吧。
学习目标：锻炼控制身体活动的能力。
培养幼儿健康活泼的性格。
提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
活动准备：轻快的音乐。
活动过程1.播放轻快音乐，幼儿随意走动。
2.当老师说“我们都是木头人，一不准说话、二不准动，三不准露出大门牙”时，幼儿便要停止动作，做出一个喜欢的造型(如模仿小动物)，并保持身体静止，看谁坚持的时间最3.可以让先动的小朋友表演节目，增加游戏的趣味性。
活动建议：幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后，可以由幼儿组织活动，以增强幼儿参加活动的主动性和积极性，培养幼儿的组织能力。
组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言，以增强游戏的趣味性，并进一步考验小朋友的身体控制能力。
教学反思：整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。
有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。
我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。
但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。
在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。
在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。
几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。
小百科：木头人这种游戏考究令行静止的能力。
这种"木头人"的游戏，就是几个小孩子围在一起，嘴里念念有词:"三三四四，我们都是木头人，不许说话不许动"，然后摆个姿势就不动了，谁能坚持住到最后谁就是胜者。
虽然自己从来没有胜利过，却总是乐此不疲……。
我们都是木头人中班教案
•••••••••••••••••我们都是木头人中班教案我们都是木头人中班教案我们都是木头人中班教案1活动目标：1、能遵守游戏规则，愉快地参与游戏活动。
2、培养幼儿的快速反应能力，体验游戏的乐趣。
3、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
4、增强合作精神，提高竞争意识。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：音乐《一二三，木头人》活动过程：一、基本玩法1、一起叫口令:“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”2、口令完毕立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。
3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏的失败者。
4、然后再开始下一轮木头人游戏。
指导重点：引导幼儿在进行游戏时，能熟悉游戏的基本玩法。
二、创新玩法玩法：一人趴在黑板上，当趴着的人说一二三木头人是，其他小朋友就不能动，动的则换人，当另一个人碰到趴着的人时，便去追赶其他幼儿。
指导重点：引导幼儿做出反应控制。
评价重点：能否第一反应做出身体控制。
三、新玩法：听到不许动时，马上摆出不同造型，教师拍照并奖励那些自主创编的小朋友。
指导重点：引导幼儿创编动作。
评价重点：能否第一反应做出创编动作。
四、游戏升级：听着音乐进行游戏，并模仿小动物走路。
指导重点：引导幼儿听音乐节奏并进行创编动作。
评价重点：能否幼儿听音乐节奏并进行创编动作。
活动反思：整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。
有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。
我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。
但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。
在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。
在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。
几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。
《我们都是木头人》教案及教学反思
《我们都是木头人》教案及教学反思《我们都是木头人》教案及教学反思教材分析《我们都是木头人》是一篇小学中年级活动作文，本文以大家都来参加活动的形式呈现。
能让学生有顺序有重点的观察周围的事物，能有条理、清楚的记述活动，语句连贯、通顺。
能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
特别是有新鲜感的词句。
根据表达需要使用冒号、引号。
学习修改习作中有明显错误的句子。
集知识性和趣味性于一身。
按事情的发展过程组织材料，既有形象的描写，生动的记叙，从中体会学生高兴的心情、激发学生写作的兴趣。
学情分析《我们都是木头人》是一篇记述文，经过同学们的观察，按活动过程的顺序写，不仅层次清析，而且用词要准确精当，语句生动优美。
学习这种写作方法，不需要过多讲解，只需要交给学习方法，教师适当点拨让学生去体会活动的过程，就能完成教学目标，所以，本文第一步我主要采用以做游戏的方式导入，让学生谈谈对这游戏的认识。
第二步也就是做游戏，其中有两个部分。
第一是让全班一起游戏，在这一分钟的游戏中，通过学生的眼去看、耳去听、心去感受，让学生有所体验。
并在这过程中，教师不断的去提醒学生时间的消逝以及自己该做什么，让学生在写的时候，能通过自己各方面的感官并有顺序的进行叙述；第二是部分学生当“木头人”，部分学生当“逗笑人”，“逗笑人”用自己的语言和动作去逗“木头人”。
第三步是评，在这过程中，让学生学会仔细的观察，。
逗“木头人”的同学是怎样充分运用自己的动作、表情和语言，同时也要时刻注意“木头人”的表现。
还让学生关注另一方面，也就是做为“木头人”有什么可以写的，想想那可以写得也就更多了。
比如自己摆了个怎样的造型；“逗笑人”是怎样逗自己的；自己在这过程中是怎样表现的，特别是自己的内心活动；结果怎么样等等。
通过这么一个游戏体验，又何愁学生没有“源头活水”和“下锅之米”。
通过这节课，我们也可以看出学生在写作时，洋洋洒洒写了许多，而且都是有感而发。
这也是我们乐于所见的，也就是学生“易于动笔，乐于表达。
我们都是木头人作文400字（通用5篇）
我们都是木头人作文400字（通用5篇）我们都是木头人作文400字1“这节课我们来玩：我们都是木头人。
”一进教室于老师就面带微笑地对我们说。
于老师的话音刚落，我们就欢呼雀跃，许多同学手舞足蹈，而我都高兴的想唱歌了。
游戏开始了！“木头人”小王和“逗笑人”小闫大摇大摆地走上台。
“木头人”一脚在前，一脚在后，指尖勾起，掌心对准下方，眼睛眯成一条缝，狠狠地瞪着小闫，那样子多像一只张牙舞爪的老鹰在搜寻着它的美餐啊！这时“逗笑人”小闫抹了抹袖子，清了清嗓子，大声唱起了陕北方言：“我叫魏苏芬，今年二十三，性别是女子，暂未结婚。
”小闫唱得怪声怪气，还扭起了秧歌儿。
大家被逗得哄堂大笑，笑声都要掀翻屋顶。
再看看“木头人”小王，他的身体已经微微发抖了，两只手也没有了那副鹰爪子的神气样。
小王鼓起腮帮子，努力忍住不让自己笑出来。
时间一分一秒地过去，小闫不时说出搞笑的话。
小王渐渐支持不住了，终于“扑哧”一声，他扒住桌子哈哈哈地笑了起来。
“啊！”小闫长长地舒了一口气，满意地搓了搓手。
很快，教室就炸成了一锅粥，大家纷纷恭喜小闫。
而我在为小闫欣喜的同时，也为小王惋惜。
这堂洋溢着欢声笑语的课令人难忘呀！我们都是木头人作文400字2“哈哈哈……”教室里不时传来欢乐的笑声，这是在干什么呢？原来老师在和我们玩“我们都是‘木头人’”游戏。
这个游戏的规则是：老师背过身去，大家可以在教室里自由活动，等老师喊：“1、2、3，木头人！”这下谁都不能再动，要保持刚才的姿势，变成一动不动的“木头人”。
老师一声令下，教室里顿时滚油锅里添凉水——炸开了锅。
同学们有的嬉皮笑脸相互打闹；有的像一匹脱缰的野马到处乱跑；还有的像顽皮的小猴上蹿下跳……教室里热闹极了。
正当我们玩得不亦乐乎的时候，老师大叫了一声：“1、2、3，木头人！”顿时教室里鸦雀无声，再看看其他同学，他们的形态各异：有的摆了个“飞天超人”；有的金鸡独立；还有的张牙舞爪；最搞笑的是肖盛文和郭名煦，他们就像一座石像一样搭着，而我也摆了个巨人造型，抓着我的同桌刘蒙恩的衣服。
幼儿园中班健康游戏教案《我们都是木头人》含反思
幼儿园中班健康游戏教案《我们都是木头人》含反思作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的幼儿园中班健康游戏教案《我们都是木头人》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：1、能遵守游戏规则，愉快地参与游戏活动。
2、培养幼儿的快速反应能力，体验游戏的乐趣。
活动准备：音乐《一二三，木头人》‘活动过程：一、基本玩法1、一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”2、口令完毕立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。
3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏的失败者。
4、然后再开始下一轮木头人游戏。
指导重点：引导幼儿在进行游戏时，能熟悉游戏的基本玩法。
二、创新玩法玩法：一人趴在黑板上，当趴着的人说一二三木头人是，其他小朋友就不能动，动的则换人，当另一个人碰到趴着的人时，便去追赶其他幼儿。
指导重点：引导幼儿做出反应控制。
评价重点：能否第一反应做出身体控制。
三、新玩法：听到不许动时，马上摆出不同造型，教师拍照并奖励那些自主创编的小朋友。
指导重点：引导幼儿创编动作。
评价重点：能否第一反应做出创编动作。
四、游戏升级：听着音乐进行游戏，并模仿小动物走路。
指导重点：引导幼儿听音乐节奏并进行创编动作。
评价重点：能否幼儿听音乐节奏并进行创编动作。
活动反思：整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。
有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。
我就有些着急，提醒乱动的`幼儿，木头人是不能动的哦。
但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。
在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。
在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。
几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。
中班游戏公开课教案及教学反思《我们都是木头人》
中班游戏公开课教案及教学反思《我们都是木头
人》
目标：
锻炼幼儿的反映能力和耐力。
遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
玩法：
1、一起叫口令：我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑!
2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。
3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。
教.案来自：教案网暂停一次游戏，然后再开始下一轮木头人游戏。
4、教师可创编各种口令，让幼儿单脚站立不动、下蹲不动、一手着地不动等。
【活动反思】
整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。
有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。
我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。
但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。
在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。
在再玩木头人这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。
几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。
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我们都是木头人
小学二年级陈奕铮
又是一个充满阳光的日子，上课了，同学们将组织一个游戏——木头人。
大家都跃跃欲试。
顿时沸腾起来，同学们开始交头接耳，乱成了一锅粥。
我心想：我的笑细胞那么发达，这可怎么办啊！我可是输定了。
只有碰碰运气想想该怎么办才是好呢！
游戏开始了。
山山山，山山山，山上有个木头人... ...话音刚落。
我就以一个木头人的身份立在讲台上。
我把手背在背后两眼直瞪地面，看上去就是一座雕塑。
只见逗笑者都去逗别人了，我心里暗自庆幸。
过了一会一位“舞娘”来了，朝我跳起了印度舞。
他一只手拿在额前，一只手放在背后。
一伸一缩。
只怪我意志不强他做的动做太滑稽了。
我终于沉不住气了，忍不住扑哧一声大笑起来我甘拜下风。
结果我被逃汰了。
都怪这个将博跳什么印度舞害我下了台，该我当逗笑者了这一次我定会让他常常被逗笑而下台的滋味。
……不许说话，不许动，还有一个不许笑。
报仇的时刻来临了。
我三步并做两步冲到讲台上，只见蒋博把头抬的高高。
我便朝他脸上吹了口气。
哈哈！蒋博觉得痒酥酥便笑了起来，报仇成功。
台上只剩下彭昕竺一个人了，她似乎没有丝毫反映，眼睛干瞪着地面。
我们有的对她吹气，有的对她讲笑话，有的和她眼睛，但她确视而不见、充耳不闻、无动于衷。
只听老师倒计时：10、9、8、7、……我又一次甘拜下风。
游戏结束了，教室又恢复了平静。
而有的同学则愤愤不平，有的毫不甘心，还有的同学想加赛一场。
这次游戏给了我许多的感受和经验，下次当木头人时不会被逗笑。