幼儿小班游戏教案《我们都是木头人》
《我们都是木头人》教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称:《我们都是木头人》适用年级:大班教学目标:1. 认知目标:让幼儿了解木头人的基本特征,知道如何制作一个简单的木头人。
2. 技能目标:培养幼儿动手操作的能力,提高他们的手工制作技巧。
3. 情感目标:培养幼儿的合作精神,增强他们的团队意识。
教学重点:让幼儿掌握木头人的制作方法。
教学难点:培养幼儿的团队协作能力。
二、教学准备1. 物质准备:木头人图片、制作材料(如木头、颜料、画笔等)、音乐CD。
2. 环境准备:安静、舒适的学习环境。
三、教学过程1. 导入:教师向幼儿展示木头人图片,引导幼儿观察并说出木头人的特征。
2. 讲解:教师讲解木头人的制作方法,包括选材、切割、上色等步骤。
3. 示范:教师现场演示制作一个简单的木头人,让幼儿跟随操作。
4. 实践:幼儿分组进行制作,教师巡回指导。
5. 展示:每组展示制作完成的作品,大家共同欣赏、评价。
四、教学评价1. 幼儿制作完成的作品质量。
2. 幼儿在制作过程中的动手操作能力。
3. 幼儿在团队协作中的表现。
五、教学反思1. 本次教学活动是否达到预期目标?2. 幼儿在制作过程中是否积极参与、乐于合作?3. 教学过程中是否存在不足之处?如何改进?4. 如何进一步提高幼儿的动手操作能力和团队协作能力?5. 如何在今后的教学中更好地满足幼儿的学习需求?六、教学内容拓展1. 延伸活动:让幼儿利用废旧物品制作其他类型的木头人,如动物、人物等。
2. 家庭作业:邀请家长参与,让幼儿在家与家长一起制作一个木头人,下次上课分享。
七、教学活动组织与实施1. 课堂管理:教师要注意观察幼儿的制作过程,确保安全、有序地进行。
2. 教学方法:采用讲解、示范、实践、展示等方式,让幼儿充分参与、体验。
八、教学注意事项1. 关注幼儿的安全,特别是使用刀具、颜料等物品时。
2. 尊重每个幼儿的创意,鼓励他们大胆表达自己。
3. 适时给予幼儿表扬和鼓励,增强他们的自信心。
九、教学互动环节1. 提问:制作过程中,幼儿遇到问题可以请教同学或老师。
《我们都是木头人》教案及教学反思
《我们都是木头人》教案及教学反思一、教学目标:1. 让学生了解和掌握木头人的基本特征和制作方法。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神和互相帮助的意识。
二、教学重点与难点:重点:木头人的制作方法和技巧。
难点:如何使木头人具有生动的表情和姿态。
三、教学准备:1. 准备一些木头材料,如木块、木棒等。
2. 准备一些制作工具,如锯子、凿子、钉子等。
3. 准备一些颜料、画笔等绘画工具。
四、教学过程:1. 导入:让学生欣赏一些木头人的图片,引发学生的兴趣。
2. 讲解:向学生介绍木头人的基本特征和制作方法,讲解制作技巧和注意事项。
3. 示范:教师示范制作一个简单的木头人,让学生跟随操作。
4. 制作:学生分组进行制作,教师巡回指导。
6. 展示:让学生展示自己的作品,互相评价和欣赏。
五、教学反思:1. 本次教学活动学生参与度高,对木头人的制作表现出浓厚的兴趣。
2. 学生在制作过程中能够积极思考,发挥创造力,制作出富有特色的作品。
3. 学生在团队合作中能够互相帮助,共同完成作品。
4. 教学过程中,教师能够及时引导学生,解答学生的疑问,保证教学效果。
5. 下次教学可以尝试引入更多复杂的木头人制作技巧,提高学生的制作水平。
六、教学评价:1. 学生作品的创意和制作技巧。
2. 学生在团队合作中的表现,包括沟通、协作和互助。
3. 学生对木头人制作过程的兴趣和参与度。
七、安全注意事项:1. 学生在使用锯子、凿子等工具时,必须戴好安全眼镜,小心操作。
2. 避免用工具尖端朝着自己或他人。
3. 使用锤子时,注意力度,避免锤子飞溅造成伤害。
4. 保持工作区的整洁,避免杂物绊倒。
八、课程扩展:1. 邀请专业的木雕艺术家来校进行讲座和示范,让学生更深入地了解木头人艺术。
2. 组织学生参观木雕展览或工作室,激发他们的创作灵感。
3. 开展木头人创作比赛,鼓励学生发挥想象,创作出更有创意的作品。
九、家庭作业:1. 学生回家后,可以向家人介绍今天学习的木头人制作方法,并尝试用家里的废旧物品制作一个简单的木头人。
小班优秀游戏教案《我们都是木头人》
小班优秀游戏教案《我们都是木头人》适用对象小班幼儿园,适合4-5岁幼儿教学目标通过游戏活动,让幼儿学会互相配合,增强团队意识;提高幼儿动手能力和语言表达能力。
教材准备1.木块:16根,大小一致;2.颜色标识:对16根木块进行颜色标识,可用彩纸、彩笔等;3.音乐:推荐使用《小兔崽子乖乖》、《闹钟响了》等音乐;4.语言提示卡:准备数张卡片,上面写着“做某某动作”或者“说某某话”,将在游戏中使用。
活动过程第一阶段:组建小组1.活动前,教师将16根木块按颜色分为4堆,每堆4根;2.幼儿抽数字牌,各自走到规定颜色木块前;3.按照颜色顺序,每4位幼儿组成一支队伍。
第二阶段:游戏规则1.队长从一堆木块中选一根,每个队伍的颜色不同,不能重复选取;2.队长将选中的木块放在队伍前面的桌子上;3.其他队员根据旁边队伍的木块颜色,选取相同颜色的木块,并放在队伍前面的桌子上,直到四个木块都放在桌子上;4.教师打起音乐,幼儿绕过木块,等音乐停止,立即停下;5.教师随机抽出语言提示卡,例如“做展示某种动物”的卡片,队长必须表演出展示动物的动作;6.根据同颜色木块的数量,完成相应数量的动作或说相应数量的话,例如“我是小鱼”,说3遍,或者“我喜欢吃饭”,说4遍;7.得到第一个提示卡的队伍获胜,教师对幼儿进行表扬。
第三阶段:游戏拓展1.可以通过改变游戏中语言提示卡的内容,拓展游戏内容;2.队员发现自己颜色与其他队伍不匹配时,可以通过自己的选择,改变队伍的顺序,增加游戏的趣味性和策略性。
总结通过《我们都是木头人》这款游戏,幼儿能够在游戏中学习到互相配合、加强团队意识;提高动手能力和语言表达能力。
游戏过程中,幼儿可以通过自己的选择来改变游戏结果,让游戏变得更加有趣,培养幼儿的思维能力和策略性。
幼儿园中班优秀游戏教案《我们都是木头人》
幼儿园中班优秀游戏教案《我们都是木头人》教案名称:《我们都是木头人》教案目标:1. 培养幼儿的动手能力和想象力。
2. 提高幼儿的合作意识和团队合作能力。
3. 培养幼儿的集中注意力和记忆力。
教学准备:1. 手工工具和材料:纸板、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2. 游戏道具:木头人形状的卡片。
教学步骤:1. 游戏准备:a. 将木头人形状的卡片准备好,数量根据班级人数决定。
b. 将纸板剪成相同大小的木头人形状,数量与卡片一致。
2. 游戏介绍:a. 引导幼儿围坐在一起,展示卡片和用纸板做成的木头人形状。
b. 解释游戏规则:每个幼儿将获得一个木头人形状的卡片,然后根据卡片上的线条颜色进行涂色,最后剪下形状,将卡片的木头人变成实实在在的木头人。
3. 实施游戏:a. 分发卡片给每个幼儿,并提供颜料、画笔等工具。
b. 引导幼儿根据卡片上的线条颜色进行涂色,鼓励他们发挥想象力,可以自由选择颜色和涂抹方式。
c. 帮助幼儿剪下卡片上的形状,让他们的木头人脱离纸板,变得更加生动。
4. 游戏总结:a. 鼓励幼儿将制作好的木头人形状放在一起,观察他们完成的作品。
b. 提问幼儿:你们都制作了什么颜色的木头人?你们的木头人有什么特点?你们觉得最有创意的木头人是谁?c. 总结游戏过程中的合作和团队合作时的体验和感受。
教学延伸:1. 继续游戏:可以邀请幼儿在游戏完成后,将他们的木头人放在一起,创作一个木头人大军的场景。
幼儿可以一起建立故事情节,讲述木头人们的冒险故事。
2. 扩展游戏:可以邀请幼儿制作不同样式、不同角色的木头人,让幼儿更加发挥想象力和创造力。
教学评估:观察幼儿在游戏中的参与程度、动手能力和创造力,并记录相关观察结果。
小班主题教案《我们都是木头人》
小班主题教案《我们都是木头人》一、教学目标:1. 了解木头人的特点,培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过模仿木头人,提高幼儿的身体协调能力和控制能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神,增强集体荣誉感。
二、教学内容:1. 木头人的特点:不能说话、不能动、表情固定。
2. 木头人的动作:站立、行走、坐姿、举手等。
3. 木头人的游戏:木头人比赛、木头人表演。
三、教学准备:1. 木头人图片若干,用于引导幼儿观察和模仿。
2. 音响设备,用于播放音乐。
3. 宽敞的场地,便于幼儿进行活动。
四、教学过程:1. 导入:教师出示木头人图片,引导幼儿观察并说出木头人的特点。
2. 讲解:教师讲解木头人的动作,如站立、行走、坐姿、举手等,并示范。
3. 模仿:幼儿按照教师的要求,模仿木头人的动作。
4. 游戏:组织木头人比赛,幼儿分组进行,比一比哪个小组的木头人做得最好。
5. 表演:邀请部分幼儿上台,进行木头人表演,其他幼儿观看并给予掌声。
五、教学评价:1. 观察幼儿在模仿木头人动作时的准确性、协调性。
2. 关注幼儿在游戏中的参与程度、团队协作精神。
3. 搜集家长和同事的意见和建议,不断提高教学水平。
六、教学延伸:1. 家园共育:教师与家长沟通,了解幼儿在家庭中模仿木头人的情况,鼓励家长参与幼儿的活动中,共同培养幼儿的观察力、想象力和身体协调能力。
2. 环境创设:在班级环境中布置“木头人展示区”,让幼儿将自己的作品展示出来,互相学习和交流。
七、教学反思:1. 教师在教学过程中是否充分引导幼儿观察、思考和模仿?2. 教学内容是否适合幼儿的年龄特点和发展需求?3. 教学方法是否有利于激发幼儿的兴趣和积极参与?4. 针对不同幼儿的特点,教师是否给予了个别化的指导?八、教学拓展:1. 组织幼儿参观木雕展览,让幼儿亲身感受木头人的艺术魅力。
2. 开展“我是小小木匠”活动,让幼儿尝试自己动手制作木头人,培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 邀请专业人士来园进行木头人表演,让幼儿欣赏和学习更为专业的木头人技艺。
小班教案我们都是木头人
小班教案“我们都是木头人”一、教学目标:1. 让幼儿通过模仿和创造,体验成为“木头人”的乐趣。
2. 培养幼儿的想象力和创造力,提高他们的表演能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神,让他们在活动中学会相互配合。
二、教学内容:1. 学习模仿各种木头人的动作,如:木头人走路、木头人跳舞等。
2. 创造自己的木头人角色,并进行表演。
3. 学会与他人合作,共同完成表演。
三、教学准备:1. 木头人头饰若干个。
2. 音乐CD《木头人》。
3. 平坦的场地。
四、教学过程:1. 热身活动(5分钟):a. 教师带领幼儿做简单的身体运动,如:头部、手臂、脚步的运动。
b. 邀请幼儿模仿教师做一些有趣的动作,如:模仿动物走路、模仿等。
2. 教学基本动作(10分钟):a. 教师向幼儿展示如何成为一个木头人,如:木头人走路、木头人跳舞等。
b. 幼儿跟随教师学习基本动作,并在平坦的场地上进行练习。
3. 创意表演(10分钟):a. 教师邀请幼儿创造自己的木头人角色,并鼓励他们进行表演。
b. 幼儿自由组队,共同完成表演。
a. 教师邀请幼儿分享自己在活动中的感受和收获。
b. 教师对幼儿的表现进行点评,给予鼓励和肯定。
五、教学评价:1. 观察幼儿在活动中的参与程度,以及他们的表现和创造力。
2. 收集幼儿的反馈意见,了解他们在活动中的感受和收获。
3. 评估幼儿在团队合作中的表现,如:协作、沟通、互相配合等。
六、教学延伸:1. 家园共育:教师邀请家长参与幼儿的创作表演,共同完成一个家庭版木头人表演。
2. 环境创设:在班级环境中布置一个“木头人世界”,让幼儿自由发挥创意,制作木头人作品并进行展示。
七、教学注意事项:1. 在活动过程中,教师要关注幼儿的安全,避免发生意外。
2. 对于动作难度较大的动作,教师应适当降低难度,以保证幼儿能够顺利完成。
3. 教师要尊重每个幼儿的个性,鼓励他们积极参与活动,表达自己。
八、教学资源:1. 木头人头饰、道具。
2. 音乐CD《木头人》。
幼儿园中班优秀游戏教案《我们都是木头人》 (2)
幼儿园中班优秀游戏教案《我们都是木头人》教案名称:我们都是木头人适用对象:幼儿园中班教案目标:1. 培养幼儿的集体意识和合作意识;2. 提高幼儿的观察力和记忆力;3. 锻炼幼儿的动手能力和动作协调能力;4. 培养幼儿的良好的团队精神和沟通能力。
教学材料:木块、木头人立牌(可自制)教学步骤:1. 制作游戏所需的木头人立牌,每个立牌上贴上不同表情的木头人脸部图片,数量与幼儿园中班同学的人数相等。
2. 将所有木头人立牌背面朝上摆放在一堆木块旁边,每个立牌的位置都相同并按照一定的规律排列(如从左到右按顺序排列,或者按照一定的图案排列)。
3. 老师向幼儿们介绍游戏规则:每个立牌都代表一个木头人,我们要一起找到自己的木头人,并按照顺序排列在一起组成一个大家庭。
4. 让幼儿们坐成一个圆圈,每个幼儿按照老师指定的顺序依次选择一个木块并翻开立牌。
5. 幼儿依次选择木块并翻开立牌,如果翻开的立牌是自己的木头人脸部图片,就可以将其放在自己面前,否则将其放回原来的位置。
6. 当所有的立牌都翻开后,幼儿们根据脸部图片的表情将立牌按照正确的顺序排列在一起,形成一个完整的木头人家族。
7. 让幼儿们观察并比较排列好的木头人家族,讨论是否正确,纠正错误。
8. 结束游戏后,老师与幼儿们共同总结游戏的过程和体会,鼓励幼儿们表达自己的感受并互相赞赏。
教学延伸:1. 在游戏中可以增加难度,如增加木块的数量、改变立牌排列的规律等;2. 可以让幼儿们自己制作木头人面具或玩偶,用于游戏中的角色扮演;3. 可以引导幼儿们通过游戏中的角色互动,讨论与家庭、朋友之间的情感交流。
教学评价:1. 观察幼儿在游戏中的参与程度,是否能够积极参与并遵守游戏规则;2. 观察幼儿的观察力和记忆力,是否能够正确找到自己的木头人;3. 观察幼儿的动手能力和动作协调能力,是否能够正确翻开立牌并按照顺序排列;4. 观察幼儿在游戏中是否能够积极与他人合作,并展示良好的团队精神和沟通能力。
幼儿园小班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思
幼儿园小班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思教案名称:《我们都是木头人》班级:幼儿园小班年龄段:3—4岁教学目标:1. 认得和学习人际交往中的基本礼仪;2. 培育幼儿对待他人的敬重和挂念;3. 培育幼儿团体合作精神,培育幼儿的沟通本领。
教学准备:1. 木头人道具5个,大小相像;2. 一张棕色卡纸、黑色卡纸、白色卡纸、黄色卡纸;3. 剪刀、胶水、颜色笔、彩色粘纸、白色画纸。
教学内容和步骤:第一步:导入1.老师播放一段有关小伙伴们互助合作的视频,为小伙伴们供给一个温馨的场景和让他们认得到人与人之间的互助合作是很好的事情。
2.提问:小伙伴们都知道什么是人吗?(让小伙伴们依次回答,再引导他们回答“人是什么?”)3.出示同等大小相像的五个木头人,让小伙伴们用手触摸它们并回答问题:木头人是什么?(引导小伙伴们回答“人是由头、躯干、四肢构成的,而木头人也是一样通过头、躯干、四肢等部分构成”)第二步:采纳分组让幼儿一起绘画五个木头人1.老师把将要绘画的五个木头人放在讲台上,让两个小伙伴一起抽签分组,依次确定每组小伙伴的座位和画画的位置。
2.老师准备五份不同颜色的卡纸,对应五个木头人的不同颜色,每位小伙伴领取一个本身调配的颜色的卡纸进行绘画。
第三步:活动1.每个小组的五个小伙伴分别本身亲自完成绘画不同颜色的人。
2.老师让小伙伴们将五个木头人放到一起,并向他们介绍他们绘画的颜色并介绍每个木头人的名字。
3.老师介绍五个木头人在玩耍过程中显现了一些问题,并让小伙伴们想想好的方法,如何帮忙这些木头人解决问题。
4.老师向小伙伴们介绍以下五个木头人,在身体姿势,表情,和语言上有不同的情形和问题:a. 这个木头人叫松树,他看起来特别快乐,由于他跑得很快,但他现在感觉孤独。
b. 这个木头人叫枫树,他看起来很生气,由于他的一个伙伴不想跟他玩,并且跟他大吵了一架。
c. 这个木头人叫柏树,他看起来再吃某些甜品食物,并特别快乐。
d. 这个木头人叫苏铁,他看起来特别难过,由于他的脚受伤了。
幼儿园我们都是木头人教案及反思
幼儿园我们都是木头人教案及反思教案标题:幼儿园《我们都是木头人》教案及反思教案目标:1. 帮助幼儿了解木头人的特点和意义。
2. 培养幼儿的团队合作意识和互助精神。
3. 提升幼儿的动手能力和创造力。
教学内容:1. 课文导入:播放有关木头人的视频,引发幼儿对木头人的兴趣。
2. 课堂讨论:与幼儿一起讨论木头人的特点和意义,引导他们思考木头人的形象和功能。
3. 创作活动:提供木块和其他材料,让幼儿自由发挥,创造自己的木头人形象。
4. 团队合作:将幼儿分成小组,让他们一起合作设计和制作一个大型木头人。
5. 展示与分享:让每个小组展示他们的木头人作品,并分享他们的创作过程和心得。
教学步骤:1. 导入:播放有关木头人的视频,引发幼儿的兴趣。
2. 引导讨论:与幼儿一起讨论木头人的特点和意义,鼓励他们表达自己的想法。
3. 创作活动:提供木块和其他材料,让幼儿自由发挥,创造自己的木头人形象。
4. 分组合作:将幼儿分成小组,让他们一起合作设计和制作一个大型木头人。
5. 展示与分享:让每个小组展示他们的木头人作品,并分享他们的创作过程和心得。
6. 反思:与幼儿一起回顾整个活动,让他们思考自己的收获和不足之处,并提出改进意见。
教学资源:1. 木块和其他材料(如纸张、颜料、胶水等)。
2. 有关木头人的图片和视频资源。
3. 展示作品的场地和展示工具。
教学评估:1. 观察幼儿在创作活动中的参与程度和创造力发挥情况。
2. 评估幼儿在团队合作中的表现和互助精神。
3. 收集幼儿的反馈和分享,了解他们对活动的理解和感受。
教案反思:通过这个教案,幼儿能够了解木头人的特点和意义,并通过创作活动培养他们的团队合作意识和互助精神。
在教学过程中,我发现幼儿对于木头人的形象和功能有着丰富的想象力,他们在创作过程中展现了很高的积极性和创造力。
然而,有些幼儿在团队合作中还存在一些沟通和协调的困难,需要进一步引导和培养他们的合作能力。
在今后的教学中,我将更加注重团队合作的训练,为幼儿提供更多的合作机会和指导,以促进他们的全面发展。
《我们都是木头人》教案及教学反思
《我们都是木头人》教案及教学反思一、教学目标:1. 让学生了解和掌握木头人的制作方法和技巧。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神,提高他们的沟通协作能力。
二、教学内容:1. 木头人的制作方法:学习使用锯子、凿子、钉子等工具,将木头加工成人的形状。
2. 木头人的装饰:学习使用颜料、画笔等工具,为木头人进行装饰。
3. 木头人的表演:学生分组进行表演,展示自己的木头人。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握木头人的制作方法和技巧,培养学生的动手能力。
2. 教学难点:如何将木头加工成人的形状,以及如何为木头人进行装饰。
四、教学准备:1. 木头材料:为学生准备适量的木头材料,以便进行制作。
2. 工具:准备锯子、凿子、钉子、颜料、画笔等工具和材料。
3. 教室环境:确保教室环境安全,无障碍物,便于学生操作。
五、教学过程:1. 导入:教师向学生介绍木头人的制作方法和技巧,激发学生的兴趣。
2. 制作木头人:教师示范制作过程,学生跟随操作,学会使用工具将木头加工成人的形状。
3. 装饰木头人:教师示范装饰方法,学生发挥创意,为木头人进行装饰。
4. 表演环节:学生分组进行表演,展示自己的木头人,培养团队合作精神。
5. 总结与反思:教师引导学生总结制作过程中的收获和不足,鼓励学生提出改进意见。
教学反思:在教学过程中,我发现部分学生对木头人的制作方法和技巧掌握得较好,能够独立完成制作和装饰。
但也有一部分学生在使用工具和装饰方面存在一定的困难,在今后的教学中,我需要更加关注这部分学生的学习进度,给予他们更多的指导和帮助。
在表演环节,学生的团队合作意识和沟通能力得到了锻炼。
但也有部分学生在表演中表现出紧张和拘束,今后我需要多组织类似的实践活动,提高学生的自信心和表现力。
六、教学评价:1. 学生作品的创意和质量。
2. 学生在制作过程中的动手能力和团队合作精神。
3. 学生对木头人制作方法和技巧的掌握程度。
我们都是木头人教案
我们都是木头人教案我们都是木头人教案我们都是木头人教案应该怎么写?写教案一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性。
下面小编给大家带来我们都是木头人教案,欢迎大家阅读。
篇1:我们都是木头人教案教材分析《我们都是木头人》是一篇小学中年级活动作文,本文以大家都来参加活动的形式呈现。
能让学生有顺序有重点的观察周围的事物,能有条理、清楚的记述活动,语句连贯、通顺。
能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
特别是有新鲜感的词句。
根据表达需要使用冒号、引号。
学习修改习作中有明显错误的句子。
集知识性和趣味性于一身。
按事情的发展过程组织材料,既有形象的描写,生动的记叙,从中体会学生高兴的心情、激发学生写作的兴趣。
学情分析《我们都是木头人》是一篇记述文,经过同学们的观察,按活动过程的顺序写,不仅层次清析,而且用词要准确精当,语句生动优美。
学习这种写作方法,不需要过多讲解,只需要交给学习方法,教师适当点拨让学生去体会活动的过程,就能完成教学目标,所以,本文第一步我主要采用以做游戏的方式导入,让学生谈谈对这游戏的认识。
第二步也就是做游戏,其中有两个部分。
第一是让全班一起游戏,在这一分钟的游戏中,通过学生的眼去看、耳去听、心去感受,让学生有所体验。
并在这过程中,教师不断的去提醒学生时间的消逝以及自己该做什么,让学生在写的时候,能通过自己各方面的感官并有顺序的进行叙述;第二是部分学生当“木头人”,部分学生当“逗笑人”,“逗笑人”用自己的语言和动作去逗“木头人”。
第三步是评,在这过程中,让学生学会仔细的观察,。
逗“木头人”的同学是怎样充分运用自己的动作、表情和语言,同时也要时刻注意“木头人”的表现。
还让学生关注另一方面,也就是做为“木头人”有什么可以写的,想想那可以写得也就更多了。
比如自己摆了个怎样的造型;“逗笑人”是怎样逗自己的;自己在这过程中是怎样表现的,特别是自己的内心活动;结果怎么样等等。
通过这么一个游戏体验,又何愁学生没有“源头活水”和“下锅之米”。
小班主题教案《我们都是木头人》
小班主题教案《我们都是木头人》一、教学目标:1. 让幼儿了解木头人的特点,培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过模仿木头人的动作和表情,提高幼儿的身体协调能力和表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神,增强幼儿的集体荣誉感。
二、教学内容:1. 认识木头人的特点,如:僵硬、不动、表情单一等。
2. 学习模仿木头人的动作和表情。
3. 进行木头人游戏,培养团队合作精神。
三、教学准备:1. 木头人图片若干,用于展示和引导幼儿观察。
2. 音乐CD《木头人》,用于游戏环节。
3. 教室空间足够,以便进行木头人游戏。
四、教学过程:1. 导入:展示木头人图片,引导幼儿观察并说出木头人的特点。
2. 学习模仿木头人的动作和表情,教师示范,幼儿跟随模仿。
3. 进行木头人游戏,幼儿分成若干小组,按照要求进行游戏,培养团队合作精神。
4. 总结:通过游戏,让幼儿体会团队合作的重要性,增强集体荣誉感。
五、作业:1. 家长协助幼儿在家中模仿木头人,拍摄视频,分享到班级群。
2. 家长引导幼儿观察周围的人和事物,发现更多的木头人,与家长分享。
六、教学策略:1. 采用直观演示法,通过展示木头人图片,让幼儿直观地了解木头人的特点。
2. 运用游戏教学法,让幼儿在游戏中学习模仿木头人的动作和表情,提高幼儿的参与度和兴趣。
3. 采用分组合作法,让幼儿在团队游戏中培养团队合作精神和集体荣誉感。
七、教学评价:1. 观察幼儿在课堂上的参与程度,了解他们对木头人特点的掌握情况。
2. 通过家长反馈,了解幼儿在家中模仿木头人的情况。
3. 通过观察幼儿在团队游戏中的表现,评价他们的团队合作精神和集体荣誉感。
八、教学拓展:1. 邀请家长参与课堂,一起进行木头人游戏,增进亲子关系。
2. 组织幼儿参观木雕展览,让他们亲身感受木头人的魅力。
3. 开展主题班会,让幼儿分享自己最喜欢的木头人作品,提高幼儿的表达能力。
九、教学注意事项:1. 在教学过程中,要注意安全,避免幼儿在模仿木头人动作时受伤。
小班主题教案《我们都是木头人》
小班主题教案《我们都是木头人》小班主题教案《我们都是木头人》编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法,有利于教师科学、合理地支配课堂时间,更好地组织教学活动,提高教学质量,收到预期的教学效果。
今天应届毕业生店铺为大家带来了小班主题教案《我们都是木头人》,希望对大家有所帮助。
活动一活动目标:1.引导幼儿对传统游戏“我们都是木头人”进行改编。
2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法,学习与同伴沟通,体会到合作的快乐与成功。
活动准备:会玩“我们都是木头人”的游戏。
活动过程:1.幼儿玩“我们都是木头人”的游戏。
2.请幼儿说说玩游戏时哪个部分能改动,使游戏更好玩。
激发幼儿改编游戏的愿望。
3.引导幼儿自愿分组,分别从形式、规则、说儿歌的方法、最后定格的造型、游戏的人数等几方面探索游戏的不同玩法。
4.引导幼儿交流游戏玩法、总结游戏经验,提出新问题并不断改进完善新玩法。
活动反思:在活动中,幼儿通过改变游戏的玩法,在儿歌的节奏、跑动的`步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。
他们边玩游戏边修改游戏规则与玩法,合作与自主性体现得十分充分。
幼儿对最后定格造型十分感兴趣。
但是由于在户外受场地的限制,很难尽兴发挥,因此生成了下一个室内造型活动。
活动二活动目标:1.通过完成各种造型活动提高幼儿对肢体控制的能力及表现力。
2.学会与同伴沟通与协商,能体会到合作的快乐与成功。
活动准备:跳绳、乐曲。
活动过程:1.和幼儿一起进行活动前的热身活动。
玩游戏“看看他像谁”:幼儿听音乐根据节奏的不同变化来调整自己身体动作的快慢。
玩游戏“碰碰碰”:幼儿用身体的不同部位和地板进行接触,互相观察肢体和地板接触后的形状及变化。
2.谈话:小朋友之间可以做什么样的造型游戏。
3.引入“我们都是木头人”的游戏。
引导幼儿尝试把造型和游戏相结合。
4.游戏后引导幼儿相互间交流和总结游戏情况.再组成新的造型。
5.引导幼儿小组间利用造型后图案进行体能游戏。
小班优秀游戏教案《我们都是木头人》
小班优秀游戏教案《我们都是木头人》1. 游戏目标通过游戏的方式,帮助小班幼儿们感受集体合作的重要性,培养他们的团队合作意识和沟通能力,增强他们的观察力和反应力。
2. 游戏准备•游戏道具:木材模型(每人一根)、纸箱、定位绳、口哨。
•游戏场地:室内或室外均可,要有充足的空间让孩子们可以自由移动。
3. 游戏流程第一阶段:团队拼图1.指定一个孩子作为队长,其余孩子分为几个小组,每个小组3-5人。
2.队长将一枚木材模型藏在指定的区域,队长以外的队员面向队长,队长用手势示意其它队员去寻找木材模型。
3.每当队员寻找方向错误时,队长会吹响口哨作为提示,帮助队员们找到木材模型的位置。
4.小组合作,找到木材模型后,立即拿到定位绳区域,并将所有木材模型按照原来设计的形状拼接在一起。
5.队长观察各小组活动情况,鼓励队员之间的合作与沟通,帮助他们克服困难。
第二阶段:木头人合唱1.将纸箱剪开,变成一个一个的纸片,每个孩子随机拿到一张纸片。
2.每个孩子将纸片围绕自己的脖子,变成一个木头人的’脖套’。
3.指定一个节奏,引导孩子们一起拍手鼓掌,做出音乐节奏。
4.在指定的节奏中,孩子们围绕在一起,配合木头人模型的动作,一起唱歌。
4. 游戏收尾1.游戏结束后,队长带领队员们走向一起,庆祝他们的团队合作成果。
2.教师引导孩子们进行游戏的回顾总结,和孩子们一起讨论他们在队伍合作中遇到的困难和解决方法。
3.鼓励孩子们共享游戏的快乐,表扬孩子们的努力和进步。
5. 游戏的学习要点•鼓励团队合作:通过游戏中的合作活动,激发幼儿们的团队意识,培养他们与他人合作的能力。
•提高观察力和反应力:通过寻找木材模型的过程,让孩子们培养观察能力和快速反应的能力。
•培养沟通能力:游戏中孩子们需要借助手势和口哨来进行有效的沟通,培养幼儿们的沟通能力。
•发展音乐感知力:通过木头人合唱的活动,让孩子们感受到音乐节奏,并配合动作唱歌,培养他们的音乐感知能力。
6. 游戏小结通过《我们都是木头人》游戏,幼儿们在游戏中锻炼了团队合作的能力,提高了他们的观察力和反应力,增强了沟通能力,并且培养了他们对音乐的感知力。
幼儿园小班优秀游戏教案《我们都是木头人》及教学反思(含5篇)
幼儿园小班优秀游戏教案《我们都是木头人》及教学反思(含5篇)第一篇:幼儿园小班优秀游戏教案《我们都是木头人》及教学反思小班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中,让幼儿培养健康活泼的性格,锻炼控制身体活动的能力,提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣,快来看看幼儿园小班优秀游戏《我们都是木头人》含反思教案吧。
学习目标:锻炼控制身体活动的能力。
培养幼儿健康活泼的性格。
提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。
活动准备:轻快的音乐。
活动过程1.播放轻快音乐,幼儿随意走动。
2.当老师说“我们都是木头人,一不准说话、二不准动,三不准露出大门牙”时,幼儿便要停止动作,做出一个喜欢的造型(如模仿小动物),并保持身体静止,看谁坚持的时间最3.可以让先动的小朋友表演节目,增加游戏的趣味性。
活动建议:幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后,可以由幼儿组织活动,以增强幼儿参加活动的主动性和积极性,培养幼儿的组织能力。
组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言,以增强游戏的趣味性,并进一步考验小朋友的身体控制能力。
教学反思:整个活动流程下来,其实还有很多值得自己思考和反思的地方。
有的幼儿在玩木头人的时候,坚持没几秒,就开始动来动去,觉得很好玩。
我就有些着急,提醒乱动的幼儿,木头人是不能动的哦。
但是,时间稍长,更多的幼儿也坚持不住,开始微微动起来。
在活动到这种过程中,我及时分析自己的教育行为,对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。
在再玩“木头人”这个游戏的时候,我就注重欣赏和关注孩子的造型,夸赞好的造型,来肯定孩子。
几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动,不再因为得不到关注而表现出混乱。
本文扩展阅读:木头人这种游戏考究令行静止的能力。
这种“木头人”的游戏,就是几个小孩子围在一起,嘴里念念有词:“三三四四,我们都是木头人,不许说话不许动”,然后摆个姿势就不动了,谁能坚持住到最后谁就是胜者。
虽然自己从来没有胜利过,却总是乐此不疲……第二篇:中班优秀游戏教案《我们都是木头人》及教学反思中班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中,让幼儿在许多人面前能大胆的表现自己,培养幼儿的自我控制能力,培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情,快来看看幼儿园中班优秀游戏《我们都是木头人》含反思教案吧。
小班教案我们都是木头人
小班教案“我们都是木头人”一、教学目标:1. 让幼儿了解木头人的特点,培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过模仿木头人的动作,锻炼幼儿的身体协调能力和灵活性。
3. 培养幼儿的合作意识,提高幼儿的团队协作能力。
4. 培养幼儿的创造力,激发幼儿对表演艺术的兴趣。
二、教学内容:1. 木头人的特点介绍:木头人是一种静态的艺术品,它们形态各异,表情丰富。
2. 模仿木头人的动作:幼儿学习模仿木头人的动作,如站立、转身、挥手等。
3. 团队合作:幼儿分组进行木头人表演,培养团队协作能力。
4. 创造力培养:鼓励幼儿自己设计木头人的动作和表情,激发创造力。
三、教学准备:1. 木头人图片或视频资料。
2. 空白纸张、画笔、颜料等绘画材料。
3. 音乐播放设备。
四、教学过程:1. 导入:展示木头人图片或视频,引导幼儿观察木头人的特点,引发幼儿对木头人的兴趣。
2. 讲解:介绍木头人的特点,讲解模仿木头人动作的方法和要点。
3. 示范:教师演示模仿木头人的动作,幼儿跟随模仿。
4. 练习:幼儿分组进行木头人动作的练习,教师巡回指导。
5. 创作:鼓励幼儿自己设计木头人的动作和表情,幼儿进行绘画创作。
6. 展示:每组选择代表进行木头人表演,展示创作成果。
五、教学评价:1. 观察幼儿在模仿木头人动作时的准确性、协调性和灵活性。
2. 评价幼儿在团队合作中的表现,如分工、协作等。
3. 关注幼儿在创作过程中的创造力发挥,如动作设计、表情创作等。
4. 搜集家长和幼儿的反馈意见,不断优化教学方案。
六、教学拓展:1. 邀请家长参与:邀请家长来园观看幼儿的木头人表演,让家长了解幼儿在园的学习情况,增进家校互动。
2. 环境创设:在班级环境中布置木头人主题展示区,展示幼儿的木头人绘画作品,激发幼儿的自豪感。
3. 家园共育:鼓励家长在家中与幼儿一起进行木头人游戏,增进亲子关系,培养幼儿的家庭学习能力。
七、教学注意事项:1. 在教学过程中,注意安全事项,避免幼儿在模仿动作时受伤。
小班优秀游戏教案《我们都是木头人》
小班优秀游戏教案《我们都是木头人》游戏地点游戏可以在室内或者室外进行,最好是一个相对平坦的空间。
游戏对象适合2-5岁的小朋友,人数不限。
游戏目的通过这个游戏,让小朋友们学习如何协作、如何互相帮助,并在其中获得成就感。
游戏规则游戏开始前,所有小朋友打算成为一群木头人,在游戏中不可以说话和动身体。
游戏开始后,园丁老师会给每个木头人贴上一张颜色不同的纸片,然后把他们混合在一起,这时候小朋友们就不知道谁是自己的伙伴了。
游戏的目标是让相同颜色的木头人找到对方,并建立联系。
过程中可以通过指示和动作表达来传递信息。
当所有同色木头人都集合在一起后,即算通过并结束游戏。
注意事项:1.小朋友不可以说话和动身体。
2.每个木头人有且只有一个相同颜色的伙伴。
3.在指示和动作表达过程中禁止使用语言。
4.如果游戏重复多次,园丁老师可以使用不同颜色的纸片重新分组。
游戏收获这个游戏是一个很好的协作教学活动,让小朋友们学会如何通过指示和动作表达来进行沟通,从而建立起伙伴关系。
但是,游戏中禁止使用语言也让小朋友在观察和分析中学习了解不同表情和动作的意义,从中训练出他们的观察和分析能力。
游戏延伸根据小班儿童的认知水平和生活经验,游戏中可以增加趣味性的元素来丰富游戏体验,例如:1.在游戏开始前,增加一段简短的故事来引导小朋友们进入游戏状态。
2.在整个游戏中加入音乐,来调整小朋友们的心情和情绪,更好地融入游戏中。
3.设定一些图标来帮助小朋友们更好地理解游戏规则和流程。
4.在游戏中穿插一些小童谣、儿歌和故事,帮助小朋友们更好地记忆和学习。
以上四点希望可以增加小朋友们的兴趣和注意力,让整个游戏更加生动有趣。
游戏总结《我们都是木头人》是一个非常适合小班儿童的优秀游戏教案,它能够在协作、表达、沟通、观察、分析等多个方面促进小朋友的全面发展,让他们在游戏中学习,并在学习中获得快乐和成就感。
希望通过这个游戏,让小朋友们的生活更加精彩有趣。
小班教案小班游戏:我们都是木头人
小班教案小班游戏:我们都是木头人背景介绍小班教育是针对3-6岁幼儿的教育,要求教师需要有一些特殊的教育技巧、教育心理和小学教育知识。
幼儿阶段是孩子们成长和发展的重要时期,为了更好地培养幼儿的各方面素质,教师需要开展各种有趣的活动。
其中,游戏在小班教育中一直扮演着重要的角色。
游戏不仅可以促进幼儿的身心健康,还可以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
本文将介绍一种针对小班幼儿设计的游戏,名称为“我们都是木头人”。
游戏规则环境准备首先,需要在教室内设置几个“公路”,可以是桌子之间,也可以是用绳子拉出来的线路。
角色扮演游戏开始前,教师可以让幼儿们学习一下当地的交通规则和道路标志。
然后,让幼儿们自己扮演“木头人”。
每个幼儿都戴上帽子,帽子上面可以写上自己的名字或是自己喜欢的图案。
在游戏开始前,教师可以叫幼儿们搭档,然后打出交通信号:绿灯的时候,幼儿们就可以在“公路”上开始行走;红灯的时候,幼儿们就需站在原地,不能行动。
游戏目标孩子们的目标是沿着“公路”从起点走到终点。
在“公路”上,会有障碍物的存在,具体的内容包括:1.垃圾桶:幼儿需要绕过它,不能碰到。
2.石头:幼儿需要跨过它。
3.水坑:幼儿需要跳过它。
检查站在每个障碍物之后,都设置一个“检查站”。
每经过一个“检查站”,就可以获得一张小纸条上面写有表扬语,例如,走得很好,跨过障碍做得好等等。
在到达终点后,可以将所有的表扬语合成一篇文艺的“木头人日记”。
变化在设定好基本规则之后,教师可以进行适当的变化,例如:1.设置不同的场景和不同的障碍物,让幼儿们体验不同的场景和挑战。
2.可以让两组“木头人”比赛,争夺到达终点的先后顺序。
3.增加游戏的难度,例如,不允许游戏中停止,或增加额外的障碍物等等。
游戏目的1.在游戏中学习交通规则和道路标志,培养幼儿的交通安全意识。
2.通过角色扮演,让幼儿亲身体验交通规则和道路标志对行人的保护作用。
3.通过克服障碍物的过程,让幼儿锻炼身体协调性和灵活性,增加体能。
小班教案我们都是木头人
一、教案名称:我们都是木头人二、课时:1课时三、年级:小班四、教学目标:1. 认知目标:让幼儿了解木头人的特征,知道木头人是不会动的。
2. 技能目标:培养幼儿的模仿能力和创造力。
3. 情感目标:培养幼儿的合作精神和团队意识。
五、教学重点与难点:重点:让幼儿学会模仿木头人的动作和表情。
难点:让幼儿在游戏中能够保持木头人的状态,不进行动作。
六、教学准备:1. 木头人头饰2. 音乐CD3. 游戏场地七、教学过程:1. 导入:教师向幼儿介绍木头人的特征,引导幼儿观察木头人的图片,让幼儿说出木头人的特点。
2. 主题活动:(1)教师带领幼儿进行木头人模仿游戏,引导幼儿模仿木头人的动作和表情。
(2)幼儿分组进行木头人比赛,比一比哪个组的木头人做得最好。
3. 游戏环节:(1)教师组织幼儿进行“木头人接力赛”游戏,要求幼儿在接力过程中保持木头人的状态。
(2)幼儿分成两组进行比赛,看哪一组先完成接力。
4. 总结与反思:教师引导幼儿谈谈在游戏中的感受,让幼儿认识到合作的重要性。
八、教学评价:1. 观察幼儿在游戏中的表现,评价幼儿对木头人动作和表情的掌握程度。
2. 关注幼儿在团队合作中的参与程度,评价幼儿的合作精神。
九、教学延伸:1. 家园共育:教师与家长沟通,让家长了解幼儿园的木头人活动,鼓励家长在家中与孩子一起进行木头人游戏。
2. 环境创设:在班级环境中布置木头人主题墙饰,让幼儿在日常生活中不断接触和了解木头人。
十、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,总结教学过程中的优点和不足,针对不足之处提出改进措施,以提高今后的教学质量。
六、教学内容:1. 木头人手工活动:让幼儿使用剪刀、胶水等工具制作属于自己的木头人。
2. 木头人绘画活动:让幼儿用画笔和颜料描绘出自己心目中的木头人。
七、教学过程:2. 主题活动:(1)手工活动:教师带领幼儿学习制作木头人手工,教授使用剪刀、胶水等工具的方法,引导幼儿发挥创造力,制作出独特的木头人。
我们都是木头人教案
我们都是木头人教案一、教学目标1.了解“木头人”这个词汇的含义及其在生活中的应用;2.学习并掌握“木头人”这个词汇的拼音、笔画和基本意思;3.能够运用“木头人”这个词汇进行简单的口语表达。
二、教学重点1.掌握“木头人”这个词汇的拼音、笔画和基本意思;2.能够运用“木头人”这个词汇进行简单的口语表达。
三、教学难点1.理解“木头人”这个词汇的含义及其在生活中的应用;2.能够灵活运用“木头人”这个词汇进行口语表达。
四、教学过程1. 导入1.教师出示一张描绘“木头人”的图片,让学生猜测这个词汇的含义;2.引导学生思考“木头人”这个词汇在生活中的应用。
2. 学习“木头人”这个词汇1.教师出示“木头人”这个词汇的拼音和笔画,并让学生跟读;2.教师解释“木头人”这个词汇的基本意思,并让学生理解。
3. 运用“木头人”这个词汇进行口语表达1.教师出示一些与“木头人”相关的图片,让学生进行简单的口语表达;2.教师引导学生进行对话,让学生在对话中运用“木头人”这个词汇。
4. 总结1.教师让学生总结“木头人”这个词汇的拼音、笔画和基本意思;2.教师让学生总结“木头人”这个词汇在生活中的应用。
五、教学评价1.学生能够正确掌握“木头人”这个词汇的拼音、笔画和基本意思;2.学生能够运用“木头人”这个词汇进行简单的口语表达;3.学生能够理解“木头人”这个词汇在生活中的应用。
六、教学反思本次教学中,我采用了图片导入、跟读、对话等多种教学方法,让学生在轻松愉悦的氛围中学习“木头人”这个词汇。
在教学过程中,我发现学生对于“木头人”这个词汇的理解存在一定的困难,需要我进行更加详细的解释和引导。
同时,在对话环节中,一些学生的表达能力还需要进一步提高。
因此,我将在今后的教学中更加注重学生的口语表达能力的培养,让学生在实践中更好地掌握所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
幼儿小班游戏教案《我们都是木头人》
学习目标:
锻炼控制身体活动的能力。
培养幼儿健康活泼的性格。
提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。
活动准备:
轻快的音乐。
活动过程
1.播放轻快音乐,幼儿随意走动。
2.当老师说“我们都是木头人,一不准说话、二不准动,三不准露出大门牙”时,幼儿便要停止动作,做出一个喜欢的造型(如模仿小动物),并保持身体静止,看谁坚持的时间最
3.可以让先动的小朋友表演节目,增加游戏的趣味性。
活动建议:
幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后,可以由幼儿组织活动,以增强幼儿参加活动的主动性和积极性,培养幼儿的组织能力。
组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言,以增强游戏的趣味性,并进一步考验小朋友的身体控制能力。
教学总结:
整个活动流程下来,其实还有很多值得自己思考和反思的地方。
有的幼儿在玩木头人的时候,坚持没几秒,就开始动来动去,觉得很好玩。
我就有些着急,提醒乱动的幼儿,木头人是不能动的哦。
但是,时间稍长,更多的幼儿也坚持不住,开始微微动起来。
在活动到这种过程中,我及时分析自己的教育行为,对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。
在再玩“木头人”这个游戏的时候,我就注重欣赏和关注孩子的造型,夸赞好的造型,来肯定孩子。
几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动,不再因为得不到关注而表现出混乱。