10《松鼠和松果》导学案
第10课《松鼠和松果》优秀教案
第10课《松鼠和松果》优秀教案第1篇：第10课《松鼠和松果》优秀教案教学目标1、认识聪、活等11个生字。
会写以、后等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学时间2课时教学流程一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士松鼠。
（教师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1．由读课文，注意本课所要学的生字。
要求：（1）借助拼音读正确、读流利。
（2）思考：这篇课文写了个什么故事？2．指名当小老师领读生字。
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：如总（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（2）用如果说一句话。
以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
4．指名认读生字。
三、再读课文，理解内容1．自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
2．指名分段读课文。
3．选择自己喜欢的自然段进行练读。
例如：第二自然段的练读可以采用师生分角*朗读的方法进行。
老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。
4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
5．质疑解疑。
（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系未完，继续阅读 >第2篇：《松鼠和松果》的优秀教案教材分析：地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要*。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
《松鼠和松果》教案设计(9篇)经典范文大全
《松鼠和松果》教案设计（9篇）- 经典范文大全作为一名辛苦耕耘的教育工，经常要依据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应当怎么写教案呢？以下是人见人爱的我共享的《松鼠和松果》教案设计（9篇），假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。
篇一：《松鼠和松果》教案篇一原文松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。
他高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。
每个松果都那么香，那么可口。
突然，松鼠眨刺眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好办法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺立的小松树。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
教学目标：1、熟悉“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、情愿参与植树活动或树木认养活动。
教学重点：读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学课时：2课时教学过程：第一课时切入举偶1、猜谜语。
猜猜这是什么动物？（出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。
你们喜爱小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台自学（敬重同学共性需要，激发主动识字的愿望）1、同学自由读文，思索：遇到不熟悉的字怎么办？自己想方法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜爱的方式读文，读准字音。
出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？结合文中句子认读词语，老师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。
我们同学中谁是这样的孩子？（2）假如、总：读文中的句子。
《松鼠和松果》教案15篇
《松鼠和松果》教案15篇《松鼠和松果》教案1【教学目标】１、认识聪、活等１１个生字。
会写以、后等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、愿意参加植树活动或树林认养活动。
【教学时间】２课时。
【教学流程】一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。
（教师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。
那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知１、由读课文，注意本课所要学的生字。
要求：⑴借助拼音读正确、读流利。
⑵思考：这篇课文写了个什么故事？２、指名当小老师领读生字３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：⑴读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！⑵用如果说一句话。
以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
４、指名认读生字三、再读课文，理解内容１、自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
２、指名分段读课文。
３、选择自己喜欢的自然段进行练读例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。
老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。
４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
５、质疑解疑：⑴松鼠、松果、松树之间有什么关系？⑵你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。
６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
７、戴上头饰表演。
（松树、松果、松鼠）四复述课文１、教师出示提示吃松果──想松树──种松果──长松树２、小组之间复述后全班交流。
五、指导书写意和总中心字底的写法。
六、扩展练习师：以后这里会是怎么样的呢？《松鼠和松果》教案2【教材分析】本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。
《10松鼠和松果》教学设计（通用13篇）
《10 松鼠和松果》教学设计（通用13篇）《10 松鼠和松果》篇1教学目标1、认识“聪、话”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
教学时间2课时。
教学用具媒体资源：动画《松鼠和松果》，动画《松鼠和松果：:综合生字》教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们了解小松鼠吗？谁来说一说？板书课题：松鼠与松果生齐读课题。
播放动画《松鼠和松果》，学生整体感知课文。
二、初读课文1、喜欢这只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。
有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
2、你读懂了什么？还有哪些疑问？三、学习生字新词。
1、（出示词语）：聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语。
（去掉拼音）5、读句子：（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
以后，这里就会长出一片松树林的。
四、学习第一段。
1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。
（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）4、齐读第一段。
五、指导写字。
1、观察。
（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？2、范写。
初中语文教学案例《松鼠和松果》教案设计
初中语文教学案例-《松鼠和松果》教案设计一、教学目标1.了解寓言故事的基本结构及含义。
2.学习理解寓言故事《松鼠和松果》的寓意。
3.能够准确地用语言表达《松鼠和松果》中的寓意。
4.培养学生的思维能力和表达能力。
二、教学重点1.理解寓言故事的结构。
2.理解《松鼠和松果》的寓意。
3.学会用语言表达《松鼠和松果》中的寓意。
三、教学难点1.领悟《松鼠和松果》中的寓意。
2.正确用语言表达，《松鼠和松果》中的寓意。
四、教学过程第一步：导入老师用寓言故事《乌鸦喝水》引出本文。
引导学生认识到寓言故事的特点，了解如何领会寓言故事的寓意。
第二步：讲解1.结构分析寓言故事有明显的三段式结构。
第一段：引子，引起读者的好奇心。
第二段：情节推进，表达主旨。
第三段：结尾，阐明主旨。
2.故事分析学生听完故事，《松鼠和松果》，老师要对故事的情节做深入的分析。
第三步：讨论老师将学生分成小组，让每个小组讨论《松鼠和松果》的寓意，让学生自己思考，慢慢领悟。
第四步：展示每个小组选出代表，进行展示，将自己的领悟展示出来。
第五步：总结1.让学生从自己的阅读体验中总结出如何正确地理解寓言故事。
2.重申《松鼠和松果》的寓意。
五、教学方法1.导入式问答开启思维启迪。
2.人际交流增强学生的口头表达能力。
3.小组讨论开放性的交流，让学生自己思考，领悟故事。
4.个人展示每个人都要有机会展示自己的思考，相互启发，达到知识交流的目的。
六、学生评价老师要及时给予学生评价，对于在展示过程中表现出色的学生，可以鼓励，对于表现欠佳的学生，也要给出针对性的指导意见。
同时，进一步鼓励学生多读书，多思考领悟，锻炼思考能力。
七、教学反思以上是一次简单的寓言教学过程，需要注重学生参与，让学生从自己的思维和表达中受益。
同时，寓言故事具有很强的隐喻性，老师也应该更注重如何让学生能够更好地理解和掌握隐喻的技巧和方法。
在教学中，老师不仅要教会学生知识，还要带领学生学会如何学，才能达到更好的教学效果。
松鼠和松果教案15篇
松鼠和松果教案15篇松鼠和松果教案1学习目标：1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的情感。
教学重点：1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。
2、正确、端正地写字。
教学准备：PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。
教学设计第二课时复习导入 1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果2、读词语卡片：聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。
朗读感悟 1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林）可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事？结果又怎样呢？2、自由朗读课文，思考上面问题。
（1）回答问题。
（2）根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。
（3）想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？（4）（出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。
”指名朗读这句话齐读（5）（出示课件3）说话训练：那么……那么……3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。
忽然，它眨眨眼睛，想起来了——（1）（出示课件4）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”（2）自由朗读这句话。
（3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。
只有这样我们生存的环境才会更加美好。
（4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。
各小队赛读、齐读。
大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？（1）自由朗读第三自然段。
（2）指导朗读：读出问话的语气。
指名读，师生共同读。
5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）（板书：埋贴：松果）（2）想象：如果你是小松鼠，你还会怎样做？（3）齐读第四自然段。
一年级下册语文第三单元10松鼠与松果导学案
课题：松鼠与松果主备人：陈杨初审人：班级：学习目标：1、会认“聪”“活”等11个生字，会写“以”“后”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟小松鼠的环保行为，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或植物认养活动学习重点：读准字音，识记字形，继续感悟形声字的规律，写好“心字底旁预习任务：1、积累一些文中的好词。
2、读懂课文，划分自然段。
3.准备生字卡片。
自主、合作、探究：一、揭示课题。
师：你们了解松鼠吗？学生根据课前收集的资料介绍有关小松鼠的知识?。
（小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……）师导：小松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
(板书课题)二、揭示目标1、正确、流利、读准字音，不多字不丢字。
2、了解这篇课文写了什么内容?。
3、认会11个生字，并说说你是用什么方法认会的。
三、初读课文，随文识字。
（一）初读课文自学指导：自由读课文，注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
目标检测：小组互查读文情况。
“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。
强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。
同学间互相提醒，达到互助学习。
（二）识记生字自学指导：想想我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
小组交流自学所得，教师随机指导。
结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。
会听课，总专心。
(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。
在心底，总有心。
做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字：如、以。
5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
人教版一年级下册第10课《松鼠和松果》语文教案
人教版一年级下册第10课《松鼠和松果》语文教案人教版一年级下册第10课《松鼠和松果》语文教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的人教版一年级下册第10课《松鼠和松果》语文教案，欢迎大家分享。
教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。
课文是一篇童话，叙述了具有环保意识的小松鼠植树的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学目标1、认识“聪、话”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
教学准备多媒体课件、生字卡。
教学时数2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。
今天要和我们一起上课呢!(课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。
)你们了解小松鼠吗?谁来说一说?出示课题：松鼠与松果齐读课题。
欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。
二、初读课文1、听老师讲故事。
2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文：有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
3、你读懂了什么?还有哪些疑问?教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。
三、学习生字新词1、出示词语：cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing聪明活泼忽然眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果总有以后主意自己读一读、认一认。
《松鼠和松果》教案设计【5篇】
《松鼠和松果》教案设计【5篇】作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢？这次本文范文为您整理了5篇《《松鼠和松果》教案设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《松鼠和松果》教案设计篇一【教学目标】1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
3、有主动积累词语的意识。
【教学重点】通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学难点】培养学生主动积累词语的意识。
【德育目标】理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。
【美育目标】激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
【教具准备】图片、录像、生字卡。
【课时安排】二课时。
【教学过程】第一课时教师活动学生活动设计意图一、导入1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？2、板书课题：边板书边指导书写。
观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？培养学生观察、想象的能力。
二、初读课文1、借助拼音读课文，读准字音。
2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。
2、用自己的话说说课文讲了一件什么事？初步感知课文内容。
三、识记生字，认读词语1、出示生字卡片。
2、教师相机指导。
3、选择最佳的记忆方式。
4、出示词语卡片。
1、小组合作用自己喜欢的方式识记生字。
2、全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记。
3、自由读──开火车读──齐读──做游戏读。
4、扩词。
培养学生自学能力，以及向别人学习的能力。
积累词语。
四、朗读课文，理解课文1、师范读，学生评价。
2、指导生自学自悟。
3、指导评价。
4、教师相机指导补充。
1、学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读。
2、说你为什么喜欢这些句段。
3、试着再读读这些句段，读出感情。
4、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。
5、分角色朗读课文。
6、复述课文。
《松鼠和松果》导学案
导学案：《松鼠和松果》一、导学前思考1.你见过松果吗？你知道松鼠喜欢吃松果吗？2.你觉得为什么松鼠喜欢吃松果呢？和其他食物相比，松果有什么特别之处吗？二、导学内容2.1 课文梗概《松鼠和松果》是一篇关于松鼠和松果的短篇故事。
故事中，松鼠爷爷告诉小松鼠米迪，松果是松树的子孙，它们可以发芽开花变成新的松树。
小松鼠米迪通过观察松果的形态和特点，学习到了丰富的生命知识和大自然的奥秘。
2.2 课文详解•第一段：讲述松鼠米迪和松鼠爷爷的对话，爷爷告诉米迪松果的来源和生命周期。
•第二段：介绍松果的外观和特点，以及所含有的种子。
•第三段：描述松果在大自然中的作用，以及它们可以生长成为新的松树。
•第四段：小松鼠米迪通过爷爷的讲解，对松果的重要性有了更深的理解。
•第五段：故事的结尾，小松鼠米迪感叹大自然的神奇和美丽。
2.3 拓展思考1.除了松鼠，还有哪些动物喜欢吃松果？为什么？2.松果在生活中还有哪些用途？你知道吗？3.你对大自然中的其他奇妙现象感兴趣吗？你想了解哪些？三、导学后总结通过阅读《松鼠和松果》，我们了解到松果是松树的子孙，它们可以通过发芽开花变成新的松树。
松果在大自然中具有重要的作用，是许多动物的食物来源，也是松树繁殖的方式之一。
通过对松鼠和松果的故事的学习，我们增加了对生命奥秘和大自然的认识，同时也让我们对大自然的神奇和美丽有了更深的体验。
在学习过程中，我们也应该拓展思考，扩展知识的边界。
除了松鼠和松果，还有许多有趣的动植物等待我们去探索和了解。
希望我们能够继续保持探索的热情，不断增长知识，培养对自然的敬畏之心。
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一年级下册《松鼠和松果》学案【DOC范文整理】
一年级下册《松鼠和松果》学案一、教材分析这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。
二、教学目标认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点教学重点：课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。
教学难点：体会松鼠的情感变化。
四、教学过程课时谜语导入同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。
树上走来树上跑，还在树上睡大觉。
谁知道举手回答。
揭晓答案：松鼠。
板书：松鼠同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。
板书：松果。
今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。
齐读课题。
学认生字先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。
现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。
我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。
开火车领读词语。
让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。
可以怎样记住这些生字？交流识字方法。
儿歌识字老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。
聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；组词识字还有一些字在词语里面比较容易记住。
活泼、忽然、如果、以后、主意；动作识字眨字可以怎样用动作来记住它？开火车领读生字。
让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？接力读句子。
学写生字下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。
边写边强调注意问题：心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。
“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
松鼠和松果word导学案
《松鼠和松果》教学案教学目标：1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2．在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情地朗读课文，并能复述童话。
3．愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
感受到回报自然、植树造林的重要。
课前准备：1.课件或挂图、生字卡片。
2．学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
教学过程：第一课时一、猜谜导入：1.猜谜语。
猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）（板书：松鼠）师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2.启发谈话。
你们喜欢松鼠吗？谁能说说他是什么样的？你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们带着心中的疑问走进课文吧。
二、初读课文，学习生字1. 学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？（指名交流，教师小结：可以请教同学，可以对照课文下面的注音，还可以查字典。
）2.识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）A、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？B、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪明、活泼：读文中的句子。
我们同学中谁是这样的孩子？（2）如果、总：读文中的句子。
你还能用如果说句话吗？3.指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（学生交流指正）三、学习第一自然段1. 出现图，师：同学们，你们看小松鼠在森林里干什么？（学生看图：松鼠正在吃松果呢！）2.如果你是松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你会想些什么？请学生想象并表达出来。
3. 朗读指导。
（注意指导：每个松果都那么香，那么可口，要读出高兴、开心的语气。
）四、写字指导1. 生观察“以、后、更”，说说最关键的一笔是什么？具体写在什么位置上？2. 师范写，学生书空，描红。
10松鼠和松果教案学案一体化设计教案
2、给学生充分的时间让学生读二、三自然段，自读自悟。
3、交流感悟。体会松鼠的心情。
4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松树，总有一天，一棵松树也没有了。”和“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪里去住呢？”
4、试说说你读懂了什么？如果学生不能复述课文内容，教师可引导进行。
三、
1、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示词语
自己读一读，认一认。
2、指名读。
3、去掉拼音“开火车”读词语。
4、出示生字卡，谁想当小老师来试着教同学们读读。
5、小组合作交流，讨论如何记住这些生字？想交流哪个字就交流哪个字？
6、出示带有生字的句子，学生试读。
教学程序设计
五、
如果你生活在这里，想象这里以后会是什么样的？小组讨论互相议一议，说一说。
板书设计
吃松果 ——— 埋松果—— 长松树
高 兴 担 心 快 乐 （板书采用文字式书，简洁明了）
课后反思
五、最后总结学习时，抓住问题“以后会是什么样子呢？咱们把它画出来”为了节省时间，让学生事先画好松树，上台贴一贴，通过这样的形式、把一片茂密的松树林展现在孩子们面前，让孩子们直观地感受小松鼠的聪明。同时感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在这样的森林里的幸福和快乐。从而领悟到：在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教案、学案一体化设计
课题
松鼠和松果
课时
2课时
设计人
陈雪原
教学目标设计
1认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
一年级语文下册第三单元10《松鼠和松果》导学案
三、指导写字
1、出示“连、远”，重点指导写好走之。
自学指导：观察这两个字是什么结构？写的时候注意什么？
学生发言，师总结：这两个字都是半包围结构，走之由三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。
学生练习，差生板演，集体纠正。
2、出示“听、唱”
教师范读，学生注意体会老师朗读时表达的情感。
方法指导：一边读一边想象每一小节描述的情景，体会感叹号所表达的语气。
学生自由练读。
学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。
（二）理解、背诵诗歌。
1、造句理解“焦急不安”，换词理解“仿佛”。
练习设计：照样子填空
2、说说这首诗讲述的事。
3、试着背诵这首诗，比比谁能背下来。
2、交流观察发现
3、听老师指导写字方法。
4、学生练习，差生板演，集体纠正。
5、、观察“听、唱”这两个字是什么结构？写的时候注意什么？
6、交流观察发现，听老师指导写字方法。
7、学生练习，差生板演，集体纠正。
8、用上面的方法说一说“定”和“向”的写法。
四、课堂练习
1、听写词语（方向 连忙 听说 一定 高远）
三、学习生字：
1、看课件，认真、观察每个生字的组成和占格情况。
2、小组合作讨论记忆生字的好办法。
3、汇报讨论情况。
4、认真听、看老师指导写字。
5、自主练习写字。
6、展评同学的作品。
7、练习组词。
四、达标检测：
我会说：
1、每个松果都那么香，那么可口。
2、每个糖都那（ ），那么（ ）。
3、每棵树都那么（ ），那么（ ）。
一年级语文松鼠和松果教案学案【DOC范文整理】
一年级语文松鼠和松果教案学案教案、学案一体化设计课题松鼠和松果课时课时设计人教学目标设计认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。
3初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树，认养树木等活动。
教学方法设计根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上。
识字应该目标明确、方法多样，朗读要有目的、有步骤地进行。
根据本课的重点以及新课标的精神,课中我让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情景、揭示课题.二、初读课文，整体感知.三、合作交流，学习新字.一、在导入时，我采用出示内容引出课题，同时启发学生看课题质疑，调动学生阅读的积极性。
三、识字环节：在识字教学中，我把握“多识少写”的学理依据，提高识字教学的效率。
我采取先呈现带生字的词语，从词语中提出“生字”，运用多种形式熟读生字后，让学生通过观察、小组讨论如何识记住这些生字？然后呈现带有生字的句子，让这些字回到不同的语言环境中，看看学生“换了环境还能认识它们吗？”一、同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢？你们了解小松鼠吗？谁来说一说？板书课题：松鼠与松果齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？二、听老师朗读课文。
自由朗读课文，要求读准音。
指名读课文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读一遍课文。
试说说你读懂了什么？如果学生不能复述课文内容，教师可引导进行。
三、出示词语自己读一读，认一认。
指名读。
去掉拼音“开火车”读词语。
出示生字卡，谁想当小老师来试着教同学们读读。
小组合作交流，讨论如何记住这些生字？想交流哪个字就交流哪个字？出示带有生字的句子，学生试读。
教学程序设计教材处理设计师生互动设计四、朗读感悟，理解课文.五、拓展延伸，想象升华.四、朗读感悟是课文的另一重点，我紧扣课文内容的情感线：高兴、担心、快乐，在出示幅插图后，让学生带着高兴的语气朗读，随机出示第二幅插图后，观察提问：“为什么松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”让学生自读自语。
松鼠和松果教案（精选7篇）
<meta charset="utf-8"/><div bdsfid="137" class="content"><p bdsfid="138">松鼠和松果教案（精选7篇）</p><h2 bdsfid="139">松鼠和松果篇1</h2><p bdsfid="141"> 教材分析</p><p bdsfid="142"> 《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。
课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
</p><p bdsfid="143"> 教学目标</p><p bdsfid="144"> 知识技能目标：认识11个生字，正确、流利朗读课文，有感情地朗读重点段落的重点句子。
</p><p bdsfid="145"> 过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
</p><p bdsfid="146"> 情感目标：学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
</p><p bdsfid="147"> 一、兴趣导入</p><p bdsfid="148"> “头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
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10、松鼠和松果教案
一年级二班王先华
课时目标：
·认识“聪、活”等11 个生字。
·正确、流利、有感情地朗读本课。
.·感受文中美的因素，培养环保意识。
教学过程：
一、谜语导入激趣。
·小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。
什么动物？
·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。
答对了！动画跳出“松鼠和松果”课题。
就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。
二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。
·学习本课生字。
（采用不同的识记方法）
·演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗？抽生认读。
相机教读。
·和松鼠一样，真聪明。
找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。
·网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。
·打开书42 页，自己读读课文，注意把课文读通。
课件出示学习要求。
·学生自学课文（教师巡视，了解学习情况）
·小组比赛读，看谁读得正确、通畅。
·引导评价，把读得特别好的地方再读读。
·你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱……
三、理解课文，巩固生字
（一）学习第一自然段
·聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？
·试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。
”
·聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪）
完成练习：西瓜那么-----，那么-----。
------那么-----，那么------。
（二）学习第二自然段
·松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读“忽、然”两字。
·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示“眨、如、总”）认读
·忽然松鼠想起了什么？（演示从“松树林”到“荒地”的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。
重点指导朗读。
（三）学习第三自然段
·是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，它们的心里是多么的
焦急啊！
·你能来读读？（指导朗读）
（四）学习第四自然段
·哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（出现四自然段中的“主意”二字，认读。
）
·你们的主意是什么呢？
·小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。
）
六、学习五、六自然段
·我们的办法能实现吗？
·教师演示朗读五、六自然段。
（演示“松树长出“网页”）
·结合课件理解“蒙蒙细雨”“挺拔”
·咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）
七、延伸
·将来森林更茂密。
咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流）
·讲一讲“植树节”（课件出示）
《11、松鼠和松果》教学反思
《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有
这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
本课的教学目标除了认字写字外，重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。
一、激趣导入，利用谜语激发学生的学习兴趣。
教学本课时，我是这样导入的：课件出示谜题：一动物，在树上，特别小，比鸟大样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子.。
也会跑也会跳，它的身子很灵巧，身上穿着灰皮袄，树上走树上跑，还在树上睡大觉。
让学生猜一猜。
然后课件出示松鼠。
松鼠爱吃什么呢？（松果）今天我们就一起来学习《10、松鼠和松果》二、本节课的教学中，我注意到要让学生自主学习，自主感悟。
自读自悟。
在教学中，我以图文结合为主要的教学手段，比如在理解“蒙蒙细雨”“挺拔”等词语是让学生看图，理解课文的这些重点词句，从而达到理解句子和课文。
这样图文对照，激发了学生学习欲望。
三、教学中，让学生读中悟，中读。
以读代讲，设计多种形式的朗读方式。
先教师范读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他们读出应该有的感情。
我觉得阅读教学就要以读为主，教师要根据教材内容，采取不同方法引领学生入情入
境地、逐渐深入下去地读书。
只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。
四、引导学生展开想象的翅膀。